第一篇：五年級(jí)上冊(cè)商的近似數(shù)說課稿

《商的近似數(shù)》說課稿

一、說教材

這一部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。小數(shù)除法經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)除不盡的情況，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但是在實(shí)際工作和生活中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)很重要。

在本冊(cè)前面，已經(jīng)教學(xué)過求一個(gè)小數(shù)的近似值，以及求小數(shù)乘法的積的近似值，這里只是通過例7一道計(jì)算錢數(shù)的應(yīng)用題，讓學(xué)生自己想一想，怎樣取商的近似值。由于計(jì)算錢數(shù)時(shí)一般算到“分”就可以了，那么題中的結(jié)果應(yīng)保留兩位小數(shù)，除的時(shí)候要除到千分位，也就是要先算出三位小數(shù)。然后讓學(xué)生自己確定，怎樣把小數(shù)點(diǎn)后面第三位小數(shù)按“四舍五入法”處理。接著，讓學(xué)生試算“做一做”中的練習(xí)題。這一題是讓學(xué)生根據(jù)不同要求取商的近似值。使學(xué)生更明確，算出的小數(shù)位數(shù)都要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入法”省略尾數(shù)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按要求在小數(shù)除法的計(jì)算中正確地截取商的近似值。并且能夠靈活的處理問題。

2、通過觀察、比較、合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)求商的近似值的方法。

3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求商的近似值。

難點(diǎn)：理解求“積的近似值”與求“商的近似值”的異同。

四、說教法、學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)是從復(fù)習(xí)入手，注重新舊知識(shí)的遷移，教師以引導(dǎo)為主，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過觀察，比較，合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)求商的近似數(shù)，并且在練習(xí)中注意根據(jù)實(shí)際情況靈活的處理問題，使知識(shí)活學(xué)活用。

五、說教學(xué)過程

本課教學(xué)主要分以下幾部分來進(jìn)行教學(xué)的

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

通過復(fù)習(xí)和談話，既回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又揭示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為今天本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作準(zhǔn)備，為學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)取商的近似值作鋪墊。

（二）自主嘗試

多媒體出示例題7的情景圖學(xué)生通過讀題列式，嘗試計(jì)算來初步探究問題 這里多媒體出示生活情境圖，為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中去，并在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，獲得求商的近似值的方法。整個(gè)過程是讓學(xué)生自己充分思考、判斷、推理，由實(shí)際生活知識(shí)引入到所要學(xué)的內(nèi)容，并在從中悟出其中的道理。

（三）展示交流

集體交流：你遇到了什么困難？我們?nèi)绾谓鉀Q？讓學(xué)生交流自己的看法 語言是思維的載體，交流不僅使學(xué)生明確了取近似值的方法，而且在交流的過程中使學(xué)生感悟到取近似值的方法以及規(guī)律。

（四）點(diǎn)撥探索

師生在共同板演豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探討如何求商的近似值的解決方法。需保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候該怎么辦？幫助學(xué)生總結(jié)出取商的近似值的一般方法；比較求商的近似值和求積的近似值的異同點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的接受情況，還可以介紹一種簡(jiǎn)便的方法，即除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只把余數(shù)同除數(shù)做比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說明求出下一位商要直接舍去；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說明要在已除得的商的末一位上加1。讓學(xué)生知道：不斷學(xué)習(xí)，就要不斷總結(jié)。因?yàn)榭偨Y(jié)能使我們的認(rèn)識(shí)更加深刻。通過歸納、整合知識(shí)，讓學(xué)生明白如何求商的近似值，有利于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

（五）演練拓展

反饋練習(xí)是通過學(xué)生解決實(shí)際問題來檢驗(yàn)的； 鞏固練習(xí)是通過一個(gè)求商的近似數(shù)的表格來進(jìn)行的，鼓勵(lì)學(xué)生比快，并且介紹好的方法；

在學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生的理解、分析，活學(xué)活用知識(shí)的 能力。

（六）課堂小結(jié)

你這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

商的近似值

例7 ：爸爸給王鵬買了1筒羽毛球。這筒羽毛球19.4元，1個(gè)大約是多少錢？1打是12個(gè)，這是多少錢？

19.4÷12≈1.62（元）

19.4÷12≈1.6（元）

計(jì)算錢數(shù)，保留兩位小數(shù)，計(jì)算錢數(shù)，保留一位小數(shù)，表示計(jì)算到分。

表示計(jì)算到角。

教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握用“四舍五入”求商的近似值的方法，它的知識(shí)基礎(chǔ)是求一個(gè)數(shù)的近似值，以及小數(shù)除法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生只要明確在求商的近似值時(shí)，除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再四舍五入即可，因此新授時(shí)只要通過例題著重強(qiáng)調(diào)這個(gè)新點(diǎn)，然后再圍繞新點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)就能使學(xué)生掌握本節(jié)課的目標(biāo)，也就是所說的“以舊帶新”。我將例題講練的時(shí)間進(jìn)行了壓縮，這樣節(jié)省了大量的時(shí)間進(jìn)行后面的鞏固練習(xí)，同時(shí)增加了一道利用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題的應(yīng)用題，在學(xué)生進(jìn)行解答時(shí)，其實(shí)也是在鞏固所學(xué)知識(shí)。通過本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，要上好一節(jié)課并非易事，教師的每一句話，所出示的每一道例題都應(yīng)該讓學(xué)生有所體會(huì)、有所得，這就需要教師在課前細(xì)心的研讀書中的每一個(gè)例題和練習(xí)，保證讀懂它們的意圖為止。同時(shí)，只是讀懂還不夠，教師還要善于組織課

堂的結(jié)構(gòu)，能夠使學(xué)生按照思維的過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是“胡子眉毛一把抓”。這些話，說起來容易，但真正要實(shí)行起來，還是需要平時(shí)的點(diǎn)滴積累，這也正好提示我自己要做一個(gè)教學(xué)上的“有新人”。

第二篇：商的近似數(shù)說課稿

《商的近似數(shù)》說課稿

一、說教材

1.教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第32頁例6及相應(yīng)的練習(xí)。2.地位與作用：

《商的近似數(shù)》是五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元中的內(nèi)容。是學(xué)習(xí)了小數(shù)除法之后的繼續(xù)。因?yàn)樵谛?shù)除法中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)除不盡，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況，但在實(shí)際生活和生產(chǎn)中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，這就需要求商的近似數(shù)了。所以對(duì)商的近似數(shù)的學(xué)習(xí)有著重要的作用。前面已經(jīng)學(xué)過求積的近似數(shù)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)“商的近似數(shù)”打下了初步的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生理解并懂得求商的近似數(shù)的實(shí)際意義。還會(huì)按照要求和實(shí)際情況用四舍五入法取商的近似數(shù)。

3.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過具體實(shí)例體會(huì)求商的近似數(shù)的必要性，感受取商的近似數(shù)是實(shí)際應(yīng)用的需要。

（二）過程與方法

掌握用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)的一般方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在解決相關(guān)實(shí)際問題時(shí)能根據(jù)實(shí)際情況合理取商的近似數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和解決實(shí)際問題的能力。

4.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解求商的近似數(shù)的意義。

5.學(xué)情分析：

(1)有利因素

學(xué)生已經(jīng)具備了小數(shù)除法的知識(shí)與技能;具備了一定的合作交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。(2)不利因素

學(xué)生不能準(zhǔn)確把握實(shí)際問題中商的近似數(shù)如何取舍，部分同學(xué)對(duì)小數(shù)除法的計(jì)算不夠熟練和準(zhǔn)確，而且還存在學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異.二、說教法

1.教學(xué)方法。

遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的循序漸進(jìn)原則、啟發(fā)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、鞏固性原則，本節(jié)課將采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（即：在計(jì)算19.4÷12的過程中，當(dāng)除到小數(shù)點(diǎn)后面第三位時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察每次出現(xiàn)的余數(shù)，判斷能不能除盡。）、啟發(fā)討論（即：讓學(xué)生合作交流，探討遇到除不盡時(shí)靈活的應(yīng)用知識(shí)，截取商的近似數(shù)）和實(shí)際生活相結(jié)合（即：計(jì)算價(jià)錢時(shí)，結(jié)合人民幣的計(jì)量單位，應(yīng)該保留兩位小數(shù)或一位小數(shù)）的教學(xué)方法。以“問”的方式來啟發(fā)學(xué)生討論，以“變”的方式誘導(dǎo)學(xué)生舉一反三，以“梳”的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié).2.教學(xué)手段：

利用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率的目的.三、說學(xué)法

1.學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的辦法。

在學(xué)法上，本節(jié)課的教學(xué)是從復(fù)習(xí)入手，注重新舊知識(shí)的遷移?；揪毩?xí)中，通過計(jì)算 1÷6的商，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，計(jì)算小數(shù)除法時(shí)，常常會(huì)遇到除不盡的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行合作交流，探究解決問題的辦法，要對(duì)商截取近似數(shù)。

2．每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，歸納總結(jié)出求商的近似數(shù)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.通過練習(xí)，舉一反三，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

四、說教程

1.基本練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目，一個(gè)是求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，另一個(gè)是小數(shù)除法。設(shè)計(jì)的目的是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)設(shè)計(jì)1÷6=讓學(xué)生嘗試計(jì)算，發(fā)現(xiàn)除不盡，怎么辦，從而引出課題。

2．新課教學(xué)，①．出示例6的兩個(gè)數(shù)字信息，鼓勵(lì)學(xué)生提出合理的問題，再來解決問題，這樣設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

②．對(duì)于例6的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，自主計(jì)算，教師行間巡視，當(dāng)學(xué)生除到三位小數(shù)時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，能不能除盡，然后提問：人民幣的計(jì)量單位最小是什么，學(xué)生回答出“分”后，接著追問：這里的計(jì)量單位是元，那么“分”在小數(shù)中處在那個(gè)位？生答：百分位（或小數(shù)點(diǎn)后面第二位），那么應(yīng)該保留幾位小數(shù)？想一想除到第幾位？然后在將最后一位數(shù)“四舍五入”，取出近似數(shù)。同理得出“角”這個(gè)位置的近似數(shù)。

③．回過頭追問1÷6保留一位、兩位小數(shù)的結(jié)果。

④．嘗試練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)鞏固取商的近似數(shù)的方法，注意的是在計(jì)算1.55÷3.9≈（得數(shù)保留兩位小數(shù)）時(shí)，取出保留一位小數(shù)的結(jié)果，進(jìn)行比較0.40和0.4的意義。

⑤．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求商的近似數(shù)時(shí)，計(jì)算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，在將最后一位“四舍五入”。3．鞏固練習(xí)

①．第一小題是取一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，目的在于進(jìn)一步鞏固用“四舍五入”法取近似數(shù)的方法。②．第二和第三小題是判斷和填空題，通過變換題型，舉一反三，進(jìn)一步鞏固取商的近似數(shù)的意義和計(jì)算方法。

③．第四小題是具體的計(jì)算求商的近似數(shù)，通過實(shí)踐來掌握取商的近似數(shù)的方法。

④．解決問題，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)取商的近似數(shù)的意義，注重情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和解決問題的能力。

整個(gè)練習(xí)本著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由零碎到具體計(jì)算和實(shí)際應(yīng)用，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

五．教學(xué)設(shè)想

本節(jié)課還有兩個(gè)思考，一個(gè)是要比較積的近似數(shù)和商的近似數(shù)的區(qū)別（相同點(diǎn)：都是按照“四舍五入”取近似數(shù)。不同點(diǎn)：積的近似數(shù)要得到準(zhǔn)確的積，再取近似數(shù)，商的近似數(shù)不需要得到準(zhǔn)確的商，就可以取近似數(shù)。），另一個(gè)是求商的近似數(shù)的簡(jiǎn)便方法（觀察余數(shù)和除數(shù)，如果余數(shù)大于除數(shù)的一半，則商滿5，如果余數(shù)小于除數(shù)的一半，則商不滿5）?？紤]到學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課沒有涉及，在隨后的教學(xué)中補(bǔ)充。

第三篇：商的近似數(shù)說課稿

《商的近似數(shù)》說課稿

白沙鄉(xiāng)槐樹小學(xué)

李俊彥

一、說教材

《商的近似數(shù)》是五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元中的內(nèi)容。是學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)，一個(gè)數(shù)除以小數(shù)之后的繼續(xù)。因?yàn)樵谛?shù)除法中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)除不盡，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況，但在實(shí)際生活和工作中，有時(shí)并不需要保留很多位小數(shù)，這就需要求商的近似數(shù)，所以對(duì)商的近似數(shù)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。前面已經(jīng)學(xué)過求積的近似數(shù)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)“商的近似數(shù)”打下了初步的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生理解并懂得求商的近似數(shù)的實(shí)際意義，還會(huì)按照要求和實(shí)際情況用四舍五入法取商的近似數(shù)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生勇于把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)，使學(xué)生理解商的近似數(shù)的意義。

（2）掌握小數(shù)除法中用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的一般方法。

2、過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷：“發(fā)現(xiàn)問題---探究問題---解決問題”的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與我們生活的密切聯(lián)系，培

養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

三、說重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)生活中的實(shí)際情況靈活地取商的近似數(shù)。

四、教法與學(xué)法分析

1、學(xué)情分析：由于本學(xué)段的學(xué)生年齡多在9—11歲，富于形象直觀思維，但他們都有比較強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)和表現(xiàn)欲望，在學(xué)習(xí)時(shí)一定要想方設(shè)法給學(xué)生提供表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，讓他們感受到數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。另外，學(xué)生已經(jīng)具備了小數(shù)除法的知識(shí)與技能，有了對(duì)小數(shù)除法運(yùn)算“快”，“準(zhǔn)”的積極心理及合作意識(shí)，但學(xué)生不能準(zhǔn)確把握實(shí)際問題中商的近似數(shù)如何取舍，部分同學(xué)對(duì)小數(shù)除法的計(jì)算不夠熟練和準(zhǔn)確，而且還存在學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異。

2、教法分析：本節(jié)課的教學(xué)是從復(fù)習(xí)入手，注重新舊知識(shí)的遷移，教師以引導(dǎo)為主，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過觀察、比較、同桌交流等方式，學(xué)會(huì)求商的近似數(shù)，并且在練習(xí)中注意根據(jù)實(shí)際情況靈活處理問題，使知識(shí)活學(xué)活用。準(zhǔn)備采用“情境—問題”的教學(xué)模式：即課堂上，教師創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境，學(xué)生提出適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題，通過學(xué)生與學(xué)生（或教師）之間相互討論，相互學(xué)習(xí)，在問題解決過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立概念，逐步完善用“四舍五入”法求商的近似數(shù)。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課由七個(gè)基本環(huán)節(jié)組成：復(fù)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)練習(xí)情境——解決問題——?dú)w納、總結(jié)求出商的近似數(shù)的方法——鞏固練習(xí)——總結(jié)——作業(yè)。(具體活動(dòng)詳見教案)本節(jié)課遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的循序漸進(jìn)原則、啟發(fā)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、鞏固性原則，本節(jié)課將采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)討論、理論和實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方法．以“問”之方式來啟發(fā)學(xué)生討論，以“變”之方式誘導(dǎo)學(xué)生舉一反三，以“梳”之方式引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè) 商的近似數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè) 商的近似數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。

教學(xué)目的 ：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．

2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)

1． 按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)． 3.7

24.18

5.2

56.0

37.98 2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)． 1.483

5.347

8.785

2.864 7.602

4.003

5.897

3.996 做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．

二、新課 1．教學(xué)例6．

教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計(jì)算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡．教師問：“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到“角”。

教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）2．做第23頁“做一做”中的題目．

教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）教師問：你解題時(shí)用了什么技巧？

三、鞏固練習(xí)

1、求下面各數(shù)的近似數(shù)：3．81÷7

四、課堂小結(jié)

32÷42 246.4÷13

第五篇：近似數(shù)說課稿

近似數(shù)說課稿

一、說教材

《近似數(shù)》是北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第五課的知識(shí)點(diǎn)，教材先通過國(guó)慶60周年慶典中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)到在我們的生活中經(jīng)常遇到和使用到近似數(shù)，知道近似數(shù)與實(shí)際值之間有一定的偏差，進(jìn)而使學(xué)生明白在我們的生活中有時(shí)并不需要非常準(zhǔn)確的數(shù)，而是用近似數(shù)。在此基礎(chǔ)上教材通過填一填、說一說使學(xué)生理解“四舍五入”法并且會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。最后拓展創(chuàng)新，讓學(xué)生初步體會(huì)根據(jù)不同需要，可以在不同數(shù)位上取近似值。

二、說教法與學(xué)法教法：

引導(dǎo)法、歸納法學(xué)法：合作討論法、自主探究法

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解近似數(shù)在生活中的應(yīng)用，能夠根據(jù)要求正確地運(yùn)用“四舍五入”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

2、能夠根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。

3、在求近似數(shù)的過程中，培養(yǎng)分析、觀察、判斷的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。難點(diǎn)：理解“四舍五入”法。

五、說教學(xué)流程

（一）觀看20xx年國(guó)慶閱兵視頻導(dǎo)入新課

看后，讓學(xué)生說說自己有什么感覺。老師接著學(xué)生的話題說：不僅如此，這盛大的閱兵活動(dòng)中還蘊(yùn)涵著一些數(shù)學(xué)信息。

（二）認(rèn)識(shí)精確數(shù)與近似數(shù)1、對(duì)上面的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類

2、理解精確數(shù)與近似數(shù)，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。

（三）理解“四舍五入”法

1、學(xué)生猜想：巨幅國(guó)畫《江山如此多嬌》的實(shí)際面積是18000平方米，而報(bào)道稱近2萬平方米，這合理嗎？

2、結(jié)合數(shù)線圖理解18000平方米近似成2萬平方米的合理性。認(rèn)識(shí)約等號(hào)及它的讀法。

3、將1萬與2萬之間的10500、11000、12000、13000、14000、15000、16000、17000、18000、19000近似成整萬數(shù)，理解“四舍五入”法求近似數(shù)的合理性。知道近似成整萬數(shù)也叫四舍五入到萬位，此時(shí)關(guān)鍵要看第千位。

4、結(jié)合上面求近似數(shù)的過程，理解“四舍五入”法。

（四）嘗試用四舍五入法求近似數(shù)

1、小組合作學(xué)習(xí)：參加國(guó)慶閱兵的精確人數(shù)是233482人，而報(bào)道說“約20萬人”，這個(gè)20萬是怎么得到的？（提前發(fā)放《合作學(xué)習(xí)小研究》）

2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果，老師適時(shí)點(diǎn)撥。 3、小結(jié)用四舍五入法求近似數(shù)應(yīng)注意的問題。

4、將233482四舍五入到其它數(shù)位。

（五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、課本試一試第1題。

2、課本試一試第3題。

3、下面的□里可以填哪些數(shù)？

□499≈8000（）3□5123≈370000（）74□1032≈7500000（）8□96572≈8000000（）54□78≈50000（）

（六）課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了什么？如果給這節(jié)課起一個(gè)題目的話該叫什么？