第一篇：人音版小學三年級上冊音樂《鐘聲》反思

《鐘聲》教案反思

《鐘聲》是一首曲調短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。歌詞 “叮叮當”模擬了的鐘聲，仿佛使人聆聽到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個樂句，基本節(jié)奏型相同，是三年級第一次接觸的演唱形式。在學唱歌曲的低聲部時，我讓學生加上敲鐘的動作，用敲鐘的形式，來鞏固節(jié)奏，來提示音高。在進行三聲部教學時由簡到繁，一步一步深入。聽音樂輕擺身體-----隨節(jié)奏加入撞鐘動作-------輕聲加入“當”的聲音--------隨音樂齊唱三聲部------三聲部合唱。這一環(huán)節(jié)，我充分地創(chuàng)造讓學生聽音樂的機會。這一環(huán)節(jié)共完整聆聽了4次音樂，所以高聲部的學習就相對簡單，學生也能比較好的演唱。

教學過程中始終把音樂課程的美育功能作為首要任務，通過音樂的聆聽、音樂表演和音樂創(chuàng)作等課程內容設計生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，增進學生對音樂的喜愛，引導學生主動參與各項音樂實踐活動，逐步培養(yǎng)和提高有利于學生終身發(fā)展的音樂能力。

一、選用樂器的新穎性

好奇之心人皆有之，特別是三年級的學生對很多新鮮事物充滿了好奇心，根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律，本節(jié)課我選用了一件非常重要的樂器輔助教學—“音樂鐘”，這件樂器不僅活躍了課堂氣氛，吸引了學生的注意力，還極大地提高了課堂教學效率，使“鐘聲”形象的出現(xiàn)在課堂上。導入環(huán)節(jié)：“誰想來試一試？”；編創(chuàng)環(huán)節(jié)：“哪位同學能用音樂鐘給大家創(chuàng)作一曲？”每一次它的出現(xiàn)都能起到事半功倍的效果。

二、提問的關鍵性

巴西著名教學學者弗萊累曾說過“沒有了對話，就沒有了交流，也就沒有了真正的教育?！倍釂?，就是教學對話的關鍵。在提問環(huán)節(jié)要緊扣教學目標和教學內容，同時要對教材進行分析，把握教材重難點，做到提問恰到好處。

師：同學們剛才在你們演唱的過程中我又悄悄的加入了什么？ 生：鐘聲。

師：你來找一找老師在歌曲當中哪些地方加入了鐘聲？（出示兩個聲部的歌頁）

生：每句的最后。

師：大家來聽一聽，她的聲音是優(yōu)美的還是歡快的？ 生：一起說歡快的。

（把準備好的寫著“歡快的”的彩紙貼在黑板上。）

師：看哪種顏色的音樂鐘可以表現(xiàn)歡快的鐘聲？（出示三種顏色的音樂鐘：亮黃色、大紅色、粉紅色。生答：黃色）

生：黃色。師：說說你的理由？

一連串的問題都牢牢的抓住歌曲教學的內容和主題，為幫助學生學習而做出種種預設，最后生成預設時的目標，達到真正解決問題的目的。

三、評價的及時性

老師的評價有利于學生了解自己的進步，增強學生學習的信心和

動力，促進課堂教學質量的不斷提高。

當我請同學們用顏色來表現(xiàn)一下優(yōu)美的心情時，有一位同學回答的特別到位，他回答：“粉紅色，因為粉紅色色彩柔和?！蔽伊ⅠR對她進行了表揚：“你的感受真不錯，相信你不僅在音樂課上表現(xiàn)的很好，你在美術課上肯定也很棒?！北頁P之后，我觀察了這位學生在正堂課上表現(xiàn)的非常認真。

四、合唱教學初探：

合唱是一種體現(xiàn)合作精神與共處意識的素質教育載體，也是聲樂藝術中最有表現(xiàn)力，內涵最豐富的一種演唱形式。通過合唱教學能夠激發(fā)學生的自主學習與合作學習能力，提高學生的歌唱水平，培養(yǎng)學生的合作情感和行為，使學生形成健康的人格，更自信的表現(xiàn)自己。

1、巧妙的三聲部設計

本課主旋律優(yōu)美抒情，短小精悍，歌詞只有“叮當”二字，模擬了悠揚的鐘聲，曲調也很有規(guī)則，全曲只有兩個樂句組成，整首歌給人的感覺仿佛就像是美妙的鐘聲在空中回蕩。在原有旋律的基礎上，我又創(chuàng)作了歡快的高聲部和低沉的低聲部，形成了簡單的三聲部合唱曲，使歌曲變得更加豐富，更加生動活潑，學生學起來更有趣味性。高聲部創(chuàng)作以每句的最后一個音為音高，在每句的后面加入“叮當”，聲音具有短促、輕巧、活潑的特點。低聲部從旋律的和弦進行創(chuàng)作，以1 5 和 7 5 為音高，在每小節(jié)的第一拍和第三拍加入，用“叮咚”演唱，其特點渾厚、低沉。（前面有譜例展示）這樣學生不僅學習了三聲部歌曲，還體會感受了三種不同的“鐘聲”。

2、由淺入深的教學過程

針對三年級學生的年齡特點，及合唱的復雜性，教學過程采用由淺入深，循序漸進的方法進行教學。首先來學習主旋律；再從主旋律引出高聲部，音樂是聽覺藝術，以老師唱學生聽的學習方法為主，通過聽、找、色彩感受、唱、以及加入動作等環(huán)節(jié)，層層深入展開教學；第三聲部也是如此。整個過程老師通過跟學生合作，讓學生知道在什么地方加上合唱內容，然后通過學生之間的合作進行學習，最后跟音樂配合，讓學生了解合唱的魅力。

3、完美的三聲部呈現(xiàn)

怎樣把復雜的三聲部合唱曲讓三年級的學生完美的表現(xiàn)出來看來很復雜，也考驗著學生們的合作學習的能力。

三聲部的呈現(xiàn)采用由簡到繁，由易到難，逐一加入的方法進行教學。把整個班級分成三組：優(yōu)美的鐘聲—主旋律演唱組，歡快的鐘聲—高聲部演唱組，低沉的鐘聲—低聲部演唱組；準備好四遍音樂；學生起立，提示注意表情；老師為指揮。過程：首先請優(yōu)美的鐘聲組跟音樂演唱第一遍，第二遍音樂優(yōu)美的鐘聲組繼續(xù)演唱請歡快的鐘聲組加入兩個聲部表演唱，第三遍音樂優(yōu)美的鐘聲組繼續(xù)演唱加入低沉的鐘聲組兩個聲部表演唱，請歡快的鐘聲組休息，第四遍音樂三個聲部同時響起，完美的呈現(xiàn)三聲部合唱曲。

這節(jié)課學生合作的非常成功，讓我感到音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，讓學生體驗音樂美、表現(xiàn)音樂美

培養(yǎng)他們終身學習音樂的愿望。

第二篇：人音版小學音樂三年級上冊《鐘聲叮叮當》教案

《鐘聲》教案

設計理念：

本課以音樂審美為核心，以“鐘聲”為主題，以“感受和表現(xiàn)不同風格的鐘聲音樂”為貫穿教學的鏈子和線索，有序地結合教學內容，層層深入展開教學。在教學策略的選擇上主要采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，讓學生在體驗中感受和表現(xiàn)音樂。力求通過創(chuàng)設濃郁的情境和多種感受體驗的形式通道，使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發(fā)揮每個學生的學習潛能和學習熱情，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。本課教學過程的設計追求音樂課堂教學的動靜結合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈

教學內容：

學唱歌曲《鐘聲叮叮當》，聆聽《維也納的音樂鐘》 教學目標：

1、能從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗中外不同風格的美妙的“鐘聲”音樂，喚起學生心底的遐想，使之樂于參與音樂活動，增強音樂學習的熱情和興趣。

2、能用準確的節(jié)奏和和諧優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《鐘聲叮叮當》，表現(xiàn)美妙的“鐘聲”音樂。

3、在聆聽樂曲的過程中能對音樂的主題曲調留有印象，并能根據(jù)個人的認識用動作做出相應的反應。

教學重點：感受和表現(xiàn)“鐘聲”音樂特點。

教學難點：兩樂句結尾的不同，和諧的演唱二聲部。

一、導入 課前交流：

師： 同學們看這是什么？（出示搖鈴）他和我們平時見到的鈴很像對嗎？（生答：）

師：想不想知道它會發(fā)出怎樣的聲音？（生答：）師：誰來試一試，（生舉手）你來

師：用手掌輕輕的拍一拍，聽聽它會發(fā)出怎樣的聲音？ 師：

好聽嗎?(生 好聽)師：我們換一種方式來演奏，請你用兩只手再來拍一拍。（表揚一下同學，你的手可真靈巧）

師按節(jié)奏拍出鐘聲

師：老師指導拍出小星星節(jié)奏。（非常棒真好聽，掌聲鼓勵）師:其實音樂就和我們說話是一樣的,我來問你來答好嗎? 師:今天你快樂嗎/生：快樂

師：你很有創(chuàng)作天賦。

師：同學們，這個奇妙的音樂鐘通過同學們的創(chuàng)作發(fā)出了這么優(yōu)美的聲音來，下面老師就用音樂鐘給大家演奏一曲

二、新授課 1，欣賞聽音樂伴奏

師：請大家身體坐端正，用你的小耳朵仔細聽。（點擊課件放伴奏音樂）老師演奏

（師演奏第一段）

師： 好聽嗎（生：好聽）給老師熱烈的掌聲好嗎？

誰能說一說，剛才的鐘聲給你帶來的感受是怎樣的？

（生：歡快的，美妙的 柔和的，師：你的感受真棒，老師也有這種感受）師：我們每個同學對音樂都有不同的感受，剛才我們聽到一段非常優(yōu)美的鐘聲，同學們再來感受一下，看 那種顏色的音樂鐘最能代表你此刻的心情？（生：選 師：說說你的理由好嗎？你的感受真到位）

師： 粉紅色能夠給人一種溫馨、柔和的感覺讓他來代表大家此刻的心情是最合適不過了。

師：讓老師看看你們美好的心情，用表情告訴老師，帶著這種美好的心情一起來拍拍手，請同學們伸出雙手，看著老師的手勢，（師動作提示）按老師的節(jié)奏來。

2．復聽伴奏 學生加手勢配合（師示范動作： 拍手 拍腿 拍肩）

師：拍整齊，不錯再練，不錯，我們一起來拍拍腿。

讓你的動作再優(yōu)美一些（提示學生身體端正（點擊課件伴奏師拍鐘，讓學生加進拍手，師手勢提示，）

師：很好，隨著音樂一起來，看看誰的動作最優(yōu)美。二段：想一想我們還可以拍哪些地方來表現(xiàn)音樂？試一試，像這位同學一樣拍腿(播放伴奏音樂)

3、學唱歌曲

（1）師：這段音樂通過同學們的加入更加豐富了，這就是今天我們要學習的歌曲，一起看歌詞只有簡單的“叮當”兩個字，師：“叮叮當” 和老師一起說，（生：叮叮當）讓你的聲音再集中一些，很好。

師：帶著這種感覺一起小聲的唱一唱，請同學們看著歌詞。

演唱第二段時師：你的聲音還可以再明亮，清脆一些。（點擊課件伴奏，師用鐘邊唱邊伴奏）

（2）發(fā)現(xiàn)問題，解決問題（兩個樂句的結束句，比較唱）

師：恩 不錯，我們還可以演唱的再準確些。（節(jié)奏是音樂的骨骼少了它行嗎？所以要用你的小耳朵聽好音樂的伴奏）1.找相同和不同

師：一起來看，這首歌曲共有四個小樂句組成，每一行為一個樂句，你來觀察第一行的旋律和哪一行是一樣的？ 生：第三行，師：你們真是愛觀察的孩子。

師：那老師再來考考你們的眼力，第二行和第四行一樣嗎？那個地方不一樣？ 生:最后面不一樣。2.唱簡譜

師：我們一起來唱一唱他們的不同，（出示簡譜）

師：先來看第二行的結尾，一起來唱他的簡譜，注意高音輕巧一些，看著它的旋律線往下走，不錯唱歌詞。

師：往下看第四行的結尾，你來聽（師唱簡譜），生唱，它的結尾音越來越高還

是越來越低，（生：高，出示旋律線，你們真會聽音樂）讓我們用婉轉地聲音再來唱一唱，加上歌詞，注意高音唱得輕巧一些。

延長記號：最后一個音讓他自由的延長，想象就像一個漂亮的小風鈴，被風吹過聲音漸漸遠去的感覺。

師|：真棒 注意聽好自己的聲音，一起來看，（出示旋律圖片）旋律線的高低代表音的高低，伸出你的小手，用和諧的聲音一起來把第一行唱一唱。第二行接著唱。

第一行，第二行鞏固。

師：好真美，再來第二行（給標準音）（處理不準的音高，師示范學生唱）唱完 師：哎 最后的結尾是什么？（師唱學生聽）你們來試一試一起，結尾讓他慢慢的減弱，一起試一試（第一行處理唱一邊，再完整唱一遍接第二行，在完整唱一遍，跟伴奏琴唱一遍。）（3）教師彈琴，完整演唱

師：真好，就用這樣的聲音讓我們一起跟琴試一試，注意聽到美妙音樂的表情。聽好前奏，（4）跟伴奏音樂，完整演唱（教師加叮當聲）

1、加動作深清的演唱

師：你們演唱的聲音越來越有進步了，老師覺得你們還可以演唱的更好些，請同學們起立，和老師這樣（手握胸前），眼睛望向遠方，面帶笑容，讓我們來深情的歌唱，看誰的聲音、表情最能打動在座老師（點擊課件伴奏）身體左右晃動（很好 想像著你們現(xiàn)在就是一個個漂亮的小風鈴，隨風擺動發(fā)出了優(yōu)美叮當聲）

師：你到前邊來，你表現(xiàn)的非常優(yōu)秀（二段找學生到前邊來，每句最后加上兩下鈴聲）最后師拍兩下鈴提示結束

2、二聲部演唱學唱

師：好極了，請坐，哎 同學們剛才在你們演唱的過程中我又悄悄的加入了什么？（生答鐘聲）

師： 拍出答案 叮當，老師在歌曲那些地方加入了鐘聲？（生答）師：她的聲音是優(yōu)美的還是歡快的？（拍兩下學生聽（生：一起說歡快的）師：哪種顏色的音樂鐘可以表現(xiàn)歡快的鐘聲呢？（生答：黃色）

師：說說你的理由？（你的感受真到位，）黃色色彩明亮給人一種活潑歡快的感覺，我們用黃色來表示歡快的鐘聲也很合適。

師：用你的表情表現(xiàn)一下歡快的鐘聲，下面我們來表現(xiàn)一個俏皮的、歡快的小音

樂鐘，一起來試一試（拍出俏皮的聲音，讓學生聽）

師：唱叮當，再短促，輕巧活潑一點，再來讓你的聲音再有彈性一點。（不錯）師：想一想可以加上什么動作來表現(xiàn)這個俏皮的、歡快的小音樂鐘？（生答）師：那我們就試一試，加動作練習

a、師生練習，師彈琴

師：現(xiàn)在我來演唱音樂旋律，請同學們在準確的位置接上叮當，請聽好節(jié)奏。（師示范第一句，注意跟上老師的叮當聲，在每句結尾加上）練習第一句并及時表揚

師：不錯再唱，哎注意老師唱得最后一個音，示范 b、隨音樂完整演唱二聲部（點擊課件）師： 要求 做好

表情

手勢

3、加入演奏

師：同學們演唱的叮當聲使歌曲更加生動了，小音樂鐘也想加入你們的行列，歡迎嗎？（生：歡迎）

師：看，它已經(jīng)用不同的顏色來表現(xiàn)自己了,你來找一找，我們的小音樂鐘加在歌曲的哪些地方？

師：彩色的小音樂鐘，是什么顏色的？ 師：紅色和藍色的小音樂鐘，觀察的真仔細。師：誰來演奏它。

師：三位女同學，我們來演奏第一行和第三行“黃顏色”的小音樂鐘好嗎？先來聽一聽你們的鐘聲1.3.5，不錯一起來，整齊一些，注意動作在優(yōu)美一些，女同學一起來演奏黃色的小音樂鐘，我們可以用拍手來表示。

師：第二行第四行“藍色的”音樂鐘請男同學來演奏，聽聽你們的聲音2.4.6，也不錯，一起來,你們來演奏第2和第4行，在座的男同學遇到藍色音樂鐘時,用拍手來表示。

師: 練習一下,女同學 ,不錯,男同學,也很優(yōu)秀.師：現(xiàn)在老師來演唱優(yōu)美的音樂旋律，你們用音樂鐘和拍手給老師伴奏好嗎，注意看好你們演奏的位置。伸出小手你們用拍手表示。師：老師彈琴唱學生伴奏練習。隨音樂一起來

師生合作分組演唱（）

師：鼓掌，合作很成功，同學們和老師配合的真默契，現(xiàn)在要同學們來合作有沒有信心？

師：剛才我們學了優(yōu)美的音樂鐘，又學唱了歡快的活潑的小“叮當鐘”，還演奏了彩色的小音樂鐘，現(xiàn)在我們分成三組來合作表現(xiàn)這首歌曲，看看哪一組表現(xiàn)的最棒。

師：你們是演唱組，來演唱優(yōu)美的鐘聲；你們來演唱歡快的、俏皮的小“叮當”。（記好自己演唱的位置了嗎），你們是演奏組，來演奏彩色的小音樂鐘，師：我們分別來練習一下，請演唱組先來，讓老師聽到你們的優(yōu)美的歌聲；請歡快的、俏皮的小“叮當”的同學第二遍時加入，看著老師的手勢；演奏組的同學先來聽。

師：1.很好，請你們用清脆的聲音繼續(xù)來演唱優(yōu)美的鐘聲，2.讓我們和俏皮的小叮當鐘一起合作。3.配合得很好，現(xiàn)在請演奏組的同學也加入進來，讓我們三個組一起來合作，看看哪組演唱的最精彩，（記好演唱位置）

總結：通過你們的合作是歌曲更加豐富更加和諧了，為你們精彩的合作鼓掌。

四、知識拓展

1.師：同學們，剛才我們在非常快樂的氣氛中，不知不覺的就學會了一首優(yōu)美的歌曲，這是一首澳大利亞的民歌，歌名就叫（課件 《鐘聲叮叮當》鐘聲叮叮當

注：老師拍節(jié)奏）

師：鐘聲不但能夠給人們準確的報時，它還是福音的象征。

在音樂這個廣闊的世界里，也有很多樂曲通過不同樂器來表現(xiàn)鐘聲。師：下面請同學們邊聽邊看，這段音樂是怎么表現(xiàn)鐘聲的。師：有哪些樂器共同來表現(xiàn)了這段鐘聲音樂？ 生：

師：優(yōu)美低回的單簧管，音色圓潤細膩的長笛，音色強烈明亮銳利的小號，渾厚神秘的圓號。

師：同學們觀察的真仔細，這些樂器都是管弦樂隊里最常用的樂器了。師：這段音樂的速度和情緒是怎樣的？ 生：稍快 歡快 活潑。

師：感受真到位。這是匈牙利著名的作曲家、音樂教育家柯達伊先生，創(chuàng)作的一首管弦樂《維也納的音樂鐘》，描寫了戰(zhàn)士哈里，從戰(zhàn)場上凱旋歸來，美麗的公主邀請他到維也納宮做客時人們歡迎他的情景。當哈里跟著公主來到富麗堂皇的王宮，突然聽到叮叮當當?shù)穆曧?，拿出你的小手一起來聽，你能破解這些鐘聲密碼嗎？（師彈琴）師：看明白了嗎？會聽音樂的孩子最聰明。

師：這段鐘聲就是這首管弦樂的主題部分，這個主題還被改編成里一首清脆悠揚的歌曲，歌詞只有一個“當”字，師：我們一起用“當”來唱一唱。伸出小手。第二遍加快速度。師：很好，跟著老師的琴聲一起來（師彈琴伴奏，結束加鐘聲）師：說說你此刻的心情? 生：

師：恩，鐘聲就是這么神奇，不僅給我們帶來美妙的，歡快的，愉悅的心情，同時它也能抒發(fā)我們的情感，美妙的鐘聲無處不在，起立

聽，下課的鐘聲響了，讓我們隨著歡快的音樂一起到室外活動吧。

第三篇：人音版小學三年級上冊音樂

第八課

豐收歌舞

教學目標：

1、歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。本課四首反映中外農民豐收歌舞的作品，贊美人們勞動豐收的喜悅只情。

2、邊歌邊舞表演《桔梗謠》、《如今家鄉(xiāng)山連山》，表現(xiàn)人們喜慶豐收和對家鄉(xiāng)變化的歡樂情緒。

3、聆聽古箏彈奏《瀏陽河》、管弦樂《海霞》組曲《豐收》，感受人們對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。

教學重點、難點：

1、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

2、通過聽辯、曲調接龍等形式，提高音樂基礎能力與即興創(chuàng)作的水平。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。

教學課時： 兩課時

第一課時

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、以宋祖英演唱《瀏陽河》的視頻導入。

2、介紹《瀏陽河》是首湖南民歌，湖南人民的性格刀剛火辣、能說會道、。

3、欣賞古箏演奏《瀏陽河》。

三、學唱歌曲

1、解題：桔梗是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。

2、體驗感知，聆聽歌曲《桔梗謠》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

3、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │ 1 —

‖

la la la la

la

la la la la

la

4、有“La”模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學習歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。（交流、處理、試唱）

四、音樂活動

1、人聲的分類：童聲、女生、男生。

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結，下課。課時小節(jié)及體會：

第二課時

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │—

│4 3 2 │—

‖

小貓 愛吃

魚，魚。

3、復習歌曲《桔梗謠》。

二、聆聽《豐收》

1、初聽全曲（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說心情如何？

2、復聽，這首歌曲是哪個地區(qū)的音樂風格？你能用舞蹈動作來表演一下嗎？

3、探討一下書本作業(yè)：把聽覺藝術與視覺藝術結合起來，用色塊來表示三段音樂的情緒變化。

三、學唱歌曲 《如今家鄉(xiāng)山連山》。

1、導入：請幾位同學起來談談自己家鄉(xiāng)的變化？

2、新授：我們來聆聽歌曲范唱，跟著拍一拍節(jié)奏。

3、有感情的朗讀歌詞。

4、用聽唱法學唱歌曲。

5、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。

五、創(chuàng)編活動

1、為歌曲伴奏，渲染豐收的氣氛。

2、拓寬思路，創(chuàng)編歌詞。

3、律動：即興舞蹈表演載歌載舞的豐收場面。

六、課堂小結

課時小節(jié)及體會：

期末復習

課題：期末復習

課時：二課時

第一課時

課型：復習

教學目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。

2、復習講解每首歌曲的重、難點及演唱技巧的處理方法。

3、把每一單元的識譜知識及課后練習題復習好。

教學重點：能用準確的情緒演唱歌曲。

教學難點：每一單元的識譜知識。

教學準備：琴、錄音機、磁帶、教學內容及過程：

一、組織教學：

1、老師彈琴，師生同唱：“do re mi”互問好。

二、基本部分：

1、從頭開始復習每個單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。

2、復習每一課的識譜知識。

3、學習課后練習。

三、結束部分：教師總結。

第二課時

課題：期末復習

課型：復習

教學目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。

2、復習講解每首歌曲的重、難點及演唱技巧的處理方法。

3、把每一單元的識譜知識及課后練習題復習好。

教學重點：能用準確的情緒演唱歌曲。

教學難點：每一單元的識譜知識。

教學準備：琴、錄音機、磁帶、教學內容及過程：

一、組織教學：

1、老師彈琴，師生同唱：“do re mi”互問好。

二、基本部分：

1、每位學生任選一首歌曲，到教室的前面來有感情地演唱歌曲。

2、同學互評、老師打分。

3、小結優(yōu)缺點，以供下面的其他選手借鑒。

三、結束部分：教師總結。

第四篇：三年級音樂上冊 鐘聲叮叮當教案 人音版講解

鐘聲叮叮當

教學目標：

1.鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風格的歌曲，在美妙的音樂聲中激發(fā)學生對音樂的興趣。

2.聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂不同的風格情趣。教學重、難點： 1.創(chuàng)編活動。

2.有感情地演唱，以情帶聲，做情景表演。教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1.拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。2.師生問好。

二、導入

1.聆聽《維也納的音樂鐘》。2.音樂鐘的主題（見課本）。

3.復聽歌曲并感受音樂的情緒，聆聽主題曲調出現(xiàn)了幾次？

三、學唱歌曲

1.體驗感知，聆聽歌曲《鐘聲叮叮當》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）2.發(fā)聲練習： 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3.反復多次聽范唱，跟錄音哼唱曲調。用“La”模唱主旋律，注意難點。4.跟教師的伴奏學唱歌曲。

5.小聲跟范唱完整地演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。6.創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）

四、跟著琴唱一唱： do ri mi fa sol la si do

五、課堂小結，下課。

第五篇：人音版小學音樂三年級上冊《鐘聲叮叮當》磨課反思與總結

《鐘聲叮叮當》磨課反思與總結

這是一節(jié)課以“鐘聲”為題材的音樂教學設計。整個教學設計突出體現(xiàn)了培養(yǎng)音樂興趣——聆聽享受體驗——實踐探究表現(xiàn)的教學思路，教學模式也有所創(chuàng)新。

在本課的合唱教學中這也是我在本課的一個創(chuàng)新設計。第二聲部我采用不知不覺的滲透。在導入的開始，用情景鐘聲就把第二聲部“叮當”演唱給有效地解決了，目的就是讓學生不再老套的套上一個“我學的是第二聲部”的概念。在后面的兩聲部合唱時，第二聲部成功的把自己的聲部唱的穩(wěn)穩(wěn)地準準的！學生用有規(guī)律的鐘聲為主旋律編配伴唱，學生在編配中體會到原來合唱是這樣生成的，消除了畏難心理，合唱也就順理成章了。

小學二聲部合唱歌曲從三年級開始接觸學習的，初步的二聲部合唱最好是選擇練習齊唱過度體二聲部單旋律交替二部以及同度和應試二聲部（輪唱）。然后，再練習同節(jié)奏不同音調二聲部和不同節(jié)奏具有復調因素的二聲部合唱曲。在教學中，還可以從欣賞入，選擇一些既簡單、和聲效果又好的二部合唱曲的片段給學生聽，主調音樂二聲部合唱都有一個旋律，它可能自始至終保持在一個聲部，也可能在兩個聲部中交替出現(xiàn)。不論唱哪個聲部，首先要熟悉主旋律，才能使另一個聲音與主旋律的構成準確的和聲章程關系，在教學過程中唱副聲部學生往往容易跟到主旋律去。因此，在聽二部合唱曲片段時，在熟悉了主旋律的情況下，可以著重引導學生聽副聲部旋律。在訓練合唱曲的時候，也同時可把重點放在副聲部上。在兩個聲部合唱的時候，提醒學生要互相配合，不論唱哪個聲部都要聽到另一個聲部，特別是唱副聲部的學生更要做到和第一聲部速度一致，強弱一致，節(jié)拍一致，感情一致，始終求得與第一聲部都保持均衡。這里所說的均衡是要求唱副聲部的學生必須明確副聲部是附和主旋律的，在音量上不能壓過主旋律，但又不能被主旋律壓倒。常說的互相烘托、補充、豐富主旋律并以增添色彩，實際上是要求副聲部與主旋律保持一定的音量關系，層次清楚，主次分明，以主旋律為主，副聲部為輔，副旋律只能顧著主旋律的“畫面”和“線條”添上一層不濃不淡的色彩。

本課教師引領著學生，為學生提供了自由想象的空間（自主學習），情感溝通的空間（合作學習），親身實踐表現(xiàn)的空間（研究學習）。極大地調動學生參與感受體驗表現(xiàn)音樂的熱情，真正感受音樂的美，凈化心靈。但也存在一些問題需要改善：

1、學生唱出的聲音比較聲音，不柔和，如果教師點撥一下，唱得抒情一點效果可能更佳。

2、在合唱教學中，缺少了趣味性，可能會使學生的學習積極性減弱。

3、學生之間的互動少了點，如果能使學生之間互動合作起來，不僅能促進教學效果，而且更能使學生體驗到合唱的合作精神。

“‘關注音樂、關注學生’的音樂教學才是‘有效’的”。音樂教學內容是音樂教學的依據(jù)，是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件，教材中編排的那些能夠喚起美感的歌曲，具有很好的欣賞價值和學唱價值，它是實現(xiàn)音樂教學審美為核心的基礎和前提。而合唱是集語言(歌詞),音樂(旋律)(和聲)、演唱(聲音表現(xiàn))于一體的綜合藝術,合唱藝術是聲音藝術中最具表現(xiàn)力,感染力,內涵最豐富、最深刻的一種表現(xiàn)形式。充分展示了學生之間，教師和學生之間的團結合作的精神。使學生的合作能力和自主探究能力得以發(fā)展。

通過這次磨課，我深感遠程研修對每一位教師來說是不可多得的機遇。我作為一名音樂教師要認真學習、深入理解全新的音樂教育理念，在實踐中進反思，改進。不斷完善自我。