第一篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《草原上》教學(xué)反思

教學(xué)反思

《草原上》是三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，是第五冊(cè)教材中唯一一個(gè)弘揚(yáng)民族音樂的單元。

首先，簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論，而是簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱、奏來感受音的時(shí)間長(zhǎng)短，在無(wú)形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生知道長(zhǎng)短音的基本概念。再是做到主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。

在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我用這樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。因?yàn)樵谶@個(gè)部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來，因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jī)，同時(shí)增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。

第二篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《草原上》教學(xué)反思

《草原上》教學(xué)反思

在我執(zhí)教了人音版小學(xué)音樂第五冊(cè)《草原上》一課之后，我更深地理解了音樂課堂中的“有效”二字，雖然是短短的四十分鐘，卻使我受益非淺。

這堂課中我有兩點(diǎn)收獲：

首先，簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論，而是簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱、吹、奏來感受音的時(shí)間長(zhǎng)短，在無(wú)形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生知道長(zhǎng)短音的基本概念。

再是做到主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我用這樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。因?yàn)樵谶@個(gè)部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來，因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jī)，同時(shí)增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。

第三篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)音樂《草原上》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：《草原上》︱

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1）情感價(jià)值觀：通過對(duì)歌曲《草原上》的學(xué)習(xí)和表演，能讓學(xué)生感受草原大自然的美引申出對(duì)草原的贊美熱愛之情。2）過程與方法：歌唱教學(xué) 模唱，模仿

3）知識(shí)與技能：通過對(duì)課的學(xué)習(xí)能有感情的演唱出《草原上》

三、教學(xué)重點(diǎn) 感受歌曲甜美抒情的情緒：

四、教學(xué)難點(diǎn) 把握歌曲演唱的連貫性，五、教材分析：

這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛和贊美的情感。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴 一：導(dǎo)入：

1．播放蒙古大草原圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

今天老師呢要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，去看看那的景色那的人們的生活（出示草原圖片伴奏音樂草原上）

（設(shè)計(jì)意圖，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生跟著《草原上》的伴奏音樂，欣賞內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)景，從視覺和聽覺上感受草原之美）

【設(shè)計(jì)意圖】本歌曲本身就是個(gè)非常動(dòng)聽成功的歌曲，讓學(xué)生第一時(shí)間來感受歌曲的美感，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)2：

1）學(xué)生先聆聽第一次，然后要求學(xué)生聽完歌曲后講述畫面，2）播放畫面蒙古大草原，比較學(xué)生所講出的畫面情景創(chuàng)設(shè)情景。（可以多聽一次）二．點(diǎn)題

同學(xué)們剛剛播放的視頻里，你們都看到了什么?。?/p>

對(duì)大草原、牛羊 蒙古包………… 大家覺的那里的景色美嗎？/很美。今天我們學(xué)習(xí)的就是和草原有關(guān)的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們打開書的第六頁(yè)今天學(xué)習(xí)《草原上》

三、新歌教學(xué)

1、聆聽歌曲（感受情緒）

剛剛我們已經(jīng)聽了一次歌曲的旋律，現(xiàn)在再來聽一次聽完后請(qǐng)你說出你的感受（播放歌唱版本《草原上》）

請(qǐng)說說你的感受，你聽完了感覺怎么樣？很美，很好聽我仿佛看到了…………

2、讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫草原風(fēng)景的）

1）老師有感情的帶讀歌詞，（效果是在讀歌詞過程中去感染學(xué)生）2）學(xué)生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情的讀 3）再一次聆聽歌曲（進(jìn)一不感受歌曲的情緒）在過門笛子吹響的時(shí)刻像學(xué)生們述說：一個(gè)美麗的草原，藍(lán)天是那么的高，太陽(yáng)照耀著一望無(wú)際的草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請(qǐng)聽（說的過程中注意要繪聲繪色的，有感情的說故事以便符合曲子過門音樂的音樂氣氛）4）學(xué)唱歌曲

大家可以看到歌曲很短，我們剛剛已經(jīng)聽了幾次都已經(jīng)很熟悉了現(xiàn)在我們來學(xué)唱歌曲

5）帶著學(xué)生跟著老師的鋼琴演唱，注意唱的時(shí)候不要大聲，大家要唱出對(duì)草原的贊美之情

6）針對(duì)演唱過程中出現(xiàn)的問題加以提示和改正。7）分組演唱 第一段第一句女演唱第二句由男聲演唱 第二段 全班齊唱

結(jié)束句把第二段第二句重復(fù)一次漸慢結(jié)束全曲 8）加進(jìn)打擊樂伴奏：碰鈴 2對(duì)沙錘1對(duì)

老師先示范怎樣正確的伴奏樂器使用方法，請(qǐng)同學(xué)上來伴奏歌曲 全班加伴奏表演一次

9）嘗試環(huán)節(jié)加進(jìn)簡(jiǎn)單的舞蹈為歌曲伴舞

10）教學(xué)成果展示：全班一起表演學(xué)習(xí)的歌曲《草原上》

第四篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

草原上

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)這首歌曲，使學(xué)生初步感受蒙族音樂的特點(diǎn)，并形成熱愛民族音樂的美好感情。

2.小組合作表演，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力。3.用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并背唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握四分音符與二分音符的時(shí)值。

教學(xué)用具

多媒體 電子琴

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，師生問好

二、新課導(dǎo)入

多媒體播放大草原風(fēng)景圖片

師：草原上都有什么？（學(xué)生結(jié)合圖片，自由發(fā)言，教師做提示引導(dǎo)）解：藍(lán)天上有白云，地上有馬，牛，羊，高山，河流。

三、新課學(xué)習(xí)1初次聆聽

思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？速度是快還是慢？

解：蒙古草原寬廣、美麗，蒙古人生活在美麗遼闊的環(huán)境中，歌聲是那么的悠揚(yáng)動(dòng)聽，讓人聽了心曠神怡。

2再聽風(fēng)格

方法：學(xué)生閉起眼睛感受，身體可左右律動(dòng)，仿佛置身美麗的大草原中。3讀讀歌詞

跟隨老師按照歌曲的節(jié)奏有感情的朗讀歌詞。4教師范唱

老師也忍不住想要唱一唱這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們用四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律為老師打著節(jié)奏好嗎。

5聽唱法，小聲跟唱 通過多媒體學(xué)習(xí)6解決重點(diǎn)

跟電子琴唱準(zhǔn)“3 5 6”，并輔以科爾文音樂手勢(shì) 7解決難點(diǎn)

二分音符與四分音符的時(shí)值。方法：聽辨歌曲中二分音符、四分音符音的長(zhǎng)短。師：找一找每一小節(jié)的歌曲哪個(gè)字唱的短，哪個(gè)唱的長(zhǎng)？ 解：長(zhǎng)的有高、照、跑、叫、壯、肥。8有感情的通唱歌曲 多遍

四、對(duì)比學(xué)習(xí)《我是草原小牧民》 1初次聆聽

對(duì)比《草原上》，這兩首歌曲都是蒙族歌曲，兩首歌曲的情緒、速度有什么不同？ 2再次聆聽

再一次體會(huì)歌曲的情緒 3按節(jié)奏讀歌詞 4跟伴奏學(xué)唱 5完整演唱

五、完美結(jié)課

蒙古族是一個(gè)游牧民族，蒙古人生性自由豪爽，他們能歌善舞，有很多獨(dú)具民族特色的舞蹈和音樂，他們也特別熱情好客，等你們長(zhǎng)大了可以去那里感受一下美麗的大草原。

第五篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《草原上》教案

《草原上》教案

教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的演唱這首歌曲，通過沙錘、三角鐵的學(xué)習(xí)和給歌曲伴奏，感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

2.學(xué)習(xí)二分音符、四分音符節(jié)奏，模唱簡(jiǎn)單旋律，加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)演唱感受蒙古歌曲的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：通過聽、唱、奏掌握二分音符和四分音符。

教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、打擊樂器（沙錘、三角鐵）教學(xué)過程:

一、師生問好。

同學(xué)們和老師跟隨音樂一起做律動(dòng)。

二、情境導(dǎo)入。

出示課件，請(qǐng)同學(xué)們說說圖片中有哪些美麗的風(fēng)景。（邊放幻燈片邊播放《美麗的草原我的家》）1.情景想像，進(jìn)入主題。

（讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么，地上有什么，草原是什么顏色等）2.初步掌握歌曲風(fēng)格：

播放《草原上》，聽的時(shí)候思考這首歌曲是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？ 師生討論。

3.老師和學(xué)生一起總結(jié)蒙哥歌曲的風(fēng)格。

三、新課學(xué)習(xí)。1.學(xué)習(xí)歌詞。

（老師講解歌詞，熟悉后學(xué)生按照節(jié)奏跟伴奏朗讀歌詞）2.學(xué)唱旋律。

分析哪些字唱的短，哪些字唱的長(zhǎng)，學(xué)習(xí)二分音符。四分音符節(jié)奏。

3.學(xué)會(huì)后，小組表演。4.聽琴模唱旋律。

5.認(rèn)識(shí)三角鐵和沙錘，并為歌曲伴奏。

四、課堂總結(jié)。

復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，總結(jié)歌曲風(fēng)格特點(diǎn)以及四分音符和二分音符的演唱。

（下課，播放《草原上》，同學(xué)們跟隨音樂離開教室）。