第一篇：東北師大離線作業(yè)中小學(xué)寫作教學(xué)研究

期末作業(yè)考核

《中小學(xué)寫作教學(xué)研究》

滿分100分

一、論述題（每小題10分，共30分）

1.為什么主題的類型、材料的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)的方式常常因文體而異？

答：記敘、議論、說明、抒情和描寫，這五種表達(dá)方式在文章中所占的地位，常常會決定文體的性質(zhì)，進(jìn)而決定文體的結(jié)構(gòu)。它們與一定的結(jié)構(gòu)一一對應(yīng)。如記敘——時間型；議論——邏輯型；說明——程序型；抒情——情感型；描寫——空間型。表達(dá)方式是文章要素之一，它構(gòu)成了文體的重要特征。當(dāng)一種特定的表達(dá)方式成為某一文體的主要手法時，它就會滲透到文章從內(nèi)容到形式的一切方面，變?yōu)檫@種文體的有機(jī)組成部分和重要特征。從某種意義上說，不同的表達(dá)方式，決定了文章的不同體裁。因此，主題的類型、材料的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)的方式常常因文體而異。2.為什么簡潔是電子文本語言風(fēng)格的靈魂？它是由什么因素決定的？

答：電子文本的語言風(fēng)格將日趨簡潔。由于電腦網(wǎng)絡(luò)把時空幾乎壓縮為零，文本信息的傳遞將十分快捷。語言的簡潔，將成為電腦文本的主要特征。尤其是電子郵件，簡潔是它的靈魂。精雕細(xì)琢的文字和構(gòu)思精巧的結(jié)構(gòu)，將被簡潔的文風(fēng)所滌蕩。簡潔的風(fēng)格是為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代整個社會運(yùn)行的節(jié)奏。它是有網(wǎng)絡(luò)時代信息傳遞的嶄新媒介比特決定的。3.為什么要按一定的程序來修改文章？

答：文章修改的一般程序是：檢查主題、增刪材料、調(diào)整結(jié)構(gòu)、推敲語言。這個順序不能夠顛倒。因?yàn)?，前一?xiàng)的內(nèi)容對后面的修改內(nèi)容有著制約作用。如果顛倒順序，比如說先修改語言，一旦前面的主題、材料和結(jié)構(gòu)有所變動，你所修改完的語言甚至可能會完全刪去。你已經(jīng)修改的勞動會變成無用功。

二、閱讀題（每小題10分，共30分）

閱讀鐘玲的微型小說《永遠(yuǎn)不許你丟掉它》，回答下面問題：

永遠(yuǎn)不許你丟掉它

北風(fēng)根根針尖似地刺著施老伯的喉頭，他忙把藍(lán)棉襖的領(lǐng)口扣上。他進(jìn)了公園的貯藏室，取出掃把和笤箕，然后走到秋千旁邊，待要掃地下的落葉，忽然他瞪大雙眼，驚奇地望著正前方：那張長椅上放的是什么鬼東西？黑色的大包裹？誰留下來的？怎么會有那么大的包裹？他定睛一瞧，才看出黑色包裹頂端有個人頭，短短的黑發(fā)，是個男人。施老伯想，自己真是老眼昏花，明明是一對情侶，兩人裹在男朋友的黑大衣里。公園是情侶流連之處，但是一早八點(diǎn)半，在陰暗的黑云下，吃著冷風(fēng)談情說愛，以前倒沒見過。大衣里的小天地一定熱烘烘。施老伯油然懷念被窩里老太婆胖敦敦的身骨，可是她已經(jīng)去了，去了兩年了。施老伯拿掃把和笤箕就往回走，自己還是不要打擾這一對戀人。

他走到公園另一端去掃水溝，溝水清淺，落了一堆堆黃褐色、橙紅色的葉子，他掃到一處停下來，見到溝里散著些紙屑，有揉成一團(tuán)的證件，有撕成碎片的名片，一定是什么人清理他的皮夾子。他用力一掃，掃把帶起一張照片，又飄回透亮的溝水中，一張臉平貼在水面上，向他微笑，是張女孩子的小照。施老伯拾起照片：黑白照，有點(diǎn)泛黃，披肩的長發(fā)，清清秀秀的五官，施老伯信手翻過來，背面題了字：

親愛的國材：

永遠(yuǎn)不許你丟掉它！

你的麗云××年×月×日

他似笑非笑地彎彎嘴角，照片由他手中飄落，落在水溝里一大堆落葉中。（張光勤、王洪《中外微型小說鑒賞辭典》，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社1990年11月）1.小說中設(shè)置了哪些文學(xué)性意象？

答： 小說的意象設(shè)置：清淺的溝水和落葉是小說的文學(xué)性意象。溝水是時間的象征，世間萬物都會在時間中留下自己的痕跡，經(jīng)受時間的考驗(yàn)。作品寫“溝水清淺”、“透亮的溝水”，說明時間可以映射出事物的本質(zhì)，一切事物都將經(jīng)受時間的檢驗(yàn)?！耙粡堈掌薄帮h回透亮的溝水中”，“黑白照，有點(diǎn)泛黃”，說明國材和麗云的愛情沒有經(jīng)受住時間的考驗(yàn)?！奥淙~”是愛情消失的象征，它已經(jīng)失去生命活力。它就像落葉一樣，在時間的流逝中顯現(xiàn)自己的本來面目。2.分析小說的結(jié)構(gòu)線索。

答：小說的結(jié)構(gòu)線索：作者設(shè)置了三條敘述線索。第一條線索就是公園里正在熱戀中的一對情侶。他們熱到什么程度，可以從作品的描寫中看出來。這是主線。第二條線索是施老伯和他的老伴?？梢哉f這是一條暗線，描寫得十分含蓄。它是作為主線的一個重要參照系。第三條線索是通過照片體現(xiàn)出來的國材和麗云。這對戀人的故事，需要讀者根據(jù)作品的描寫來進(jìn)行自己的想象。這也是一條暗線，用于對主線的陪襯，起一種參照系的作用。3.概括這篇微型小說的主題內(nèi)涵。

答：小說的主題內(nèi)涵：對于那些正處于熱戀之中的年輕人來說，你們的愛情能否持久，還要經(jīng)受時間考驗(yàn)。熱戀是容易和短暫的，真正的愛情需要雙方的付出和努力。你們是像施老伯兩口子那樣相愛到老呢，還是像國材和麗云的短命愛情那樣很快就分手？擺在年輕人面前有這樣兩條路，你們要仔細(xì)想好，要對戀人和未來的家庭負(fù)起責(zé)任。

三、作文題（40分）

以“我心中追求的時尚”為題，寫一篇短文，文體不限，字?jǐn)?shù)在800字以上。

我心中追求的時尚

在現(xiàn)代的社會中,有很多的流行趨勢.隨著社會的發(fā)展,又多了好幾個新的詞語,什么“粉絲”啊,等等,一系列的詞.現(xiàn)在,人們逐漸的走向誤區(qū),有人認(rèn)為,這種流行,就是時尚的另一個說法,甚至有更多的人認(rèn)為,流行就是時尚,只要你“流行”,那就是很時尚.實(shí)際,并不是這樣的,為什么這么說呢,我們首先來看一看什么叫做“流行”,什么叫做“時尚”,它們最本質(zhì)的區(qū)別是什么,它們的相同之處又是什么,為什么有那么多的人誤以為,流行就是時尚呢? 首先,我們來看“流行”在字典里的意思：廣泛傳布；盛行.“時尚”在字典中的解釋是：外在行為模式很快流傳于社會的現(xiàn)象.這樣一比較,我們會明顯的發(fā)現(xiàn),它們有著最本質(zhì)的區(qū)別在于流行是一種廣泛傳布的,就是人人都知道的某種事物,而時尚是當(dāng)今社會的一種風(fēng)尚.那為什么有那么多的人會把流行當(dāng)作是時尚的根本呢?原因其實(shí)很簡單,想到流行,我們必定會想到當(dāng)今的那些影視明星,什么“JAY,Angela,Jolin.”等等之類的明星,有的人甚至狂熱到為了自己的偶像而自殺的地步!當(dāng)然,沒有這些明星也就沒有那么多的娛樂色彩了.隨著更多的歌星,那些“流行歌曲”也逐漸的進(jìn)入我們的生活之中,流行這個詞,被人們廣為運(yùn)用,有些人追求時尚,苗頭是好的,但是,他們卻把對象給弄錯了.難道說,那些所謂的“流行”就是真正“時尚”所能達(dá)到的境界? 流行只是在某一個時間段之內(nèi)比較廣泛傳布的一種信息或某種事物.過了這一段時間,就又開始有新的事物出現(xiàn),而這些在前一時間段“流行”的事物,經(jīng)過人們的狂熱后,人們已經(jīng)對此有“膩”的態(tài)度,這些流行事物就此告一段落.而接踵而來的是更多的人們所謂的“流行”.就這樣,一波一波的發(fā)展下去,成為了“流行”.流行,說白了,內(nèi)涵很“淺薄”,只是人們對于新的事物的一種好奇心.而真正的時尚,卻并非如此.時尚,是一種社會風(fēng)尚,如果換一下位置,把流行當(dāng)作是時尚的代名詞,那么,就可以把時尚解釋為：廣為傳布.這樣能解釋的通嗎?再者說,時尚的內(nèi)涵很“深厚”.流行和時尚的意思很接近,但又有很大的區(qū)別.如果單單用流行解釋為時尚,那么,要“時尚”還有什么用呢?那又為什么又耗費(fèi)精力去造“時尚”這個詞呢? 真正的時尚是一種內(nèi)涵,是一種淵博.時尚是永久性的,不會那么輕易地被淡忘,被拋棄.它有時代表一種精神,有時代表一種社會的風(fēng)氣,“時尚”一詞,雖和“流行”同樣都是兩個字,但是,內(nèi)涵的“深淺”卻有著天壤之別.然而在今天這個復(fù)雜的社會里,“流行”成了人們對“時尚”的另一種名稱.特別是那些年紀(jì)青青的人,誤以跟著“流行風(fēng)”走,就是“時尚”.但是,人們是否真正的想過,人們所謂的“時尚”就能用區(qū)區(qū)“流行”二字來代替?在今天,“時尚”真正的含義已經(jīng)被受到了前所未有的誤區(qū),而真正的“時尚”,有那么的簡單嗎? 人們是否都想過,真正的“時尚”是什么樣的一個概念?而真正的“流行”又是一個什么樣的概念?“時尚”,已經(jīng)被現(xiàn)代的人所誤會,你可以走到大街上任何一個角落,看到那些打扮“另類”的青年,在他們的眼中,這就是“時尚”!對于這一點(diǎn),我想,我們都應(yīng)該沉思： 真正的“時尚”是所謂的“流行”嗎? 面對社會,每個人都想“時尚”,我們都照一照鏡子,我們真的很“時尚”嗎?

第二篇：東北師大離線作業(yè)《證據(jù)法學(xué)》

期末作業(yè)考核

《證據(jù)法學(xué)》

滿分100分

一、名詞解釋（每題4分，共20分）

1、直接證據(jù)

答：直接證據(jù)就是能夠直接證明證明對象的證據(jù)。一般說來，直接證據(jù)的可靠性大，證明效力強(qiáng)。是依據(jù)證據(jù)與案件主要事實(shí)的證明關(guān)系這里所說的證明關(guān)系，是指證據(jù)對案件主要事實(shí)是以直接證明還是間接證明的方式起證明作用。凡能單獨(dú)直接證明案件主要事實(shí)的證據(jù)即為直接證據(jù)；間接證據(jù)是指不能單獨(dú)直接證明，而需要與其他證據(jù)結(jié)合起來才能證明案件主要事實(shí)的證據(jù)。

2、物證

答：物證是指以外部特征，物質(zhì)屬性、所處位置以及狀態(tài)證明案件情況的實(shí)物或痕跡。

3、鑒定結(jié)論

答：證據(jù)的一種。在訴訟中運(yùn)用專門知識或技能，對某些專門性問題進(jìn)行檢驗(yàn)、分析后所作出的科學(xué)判斷，稱為鑒定。進(jìn)行這種鑒定活動的人，稱為鑒定人。鑒定人對案件中需要解決的專門性問題進(jìn)行鑒定后作出的結(jié)論，稱為鑒定結(jié)論。有的國家稱為鑒定意見。

4、口供 答：刑事被告人就其被指控的犯罪行為所作的口頭供述（包括對其他人的揭發(fā)檢舉）。在我國，公安、司法機(jī)關(guān)辦理案件，必須堅(jiān)持實(shí)事求是，重證據(jù)，重調(diào)查研究，不輕信口供的原則?？诠┙?jīng)過查證屬實(shí)，才能作為一種證據(jù)。只有口供，沒有其他證據(jù)的，不能認(rèn)定被告人有罪。

5、證據(jù)為本答：證據(jù)為本（證據(jù)裁判主義），就是說在司法活動中認(rèn)定案件事實(shí)必須以證據(jù)為本源，司法證明活動必須以證據(jù)為基石。換言之，司法裁判必須建立在證據(jù)的基礎(chǔ)上，因此又為“證據(jù)裁判主義”。這是人類社會在擯棄了神明裁判和主觀斷案的司法證明之后確立的一項(xiàng)司法原則。

二、簡答題（每題8分，共40分）

1、原始證據(jù)和傳來證據(jù)的概念和運(yùn)用規(guī)則有哪些內(nèi)容？

答：根據(jù)證據(jù)的來源不同，可以把證據(jù)分為原始證據(jù)和傳來證據(jù)。原始證據(jù)是指直接來源于案件事實(shí)或原始出處的證據(jù)。傳來證據(jù)是指不是直接來源于案件事實(shí)或原始出處，而是從間接的非第一來源獲得的證據(jù)材料。即經(jīng)過復(fù)制、復(fù)印、傳抄、轉(zhuǎn)述等中間環(huán)節(jié)形成的證據(jù)，是從原始證據(jù)派生出來的證據(jù)，故又稱為非第一來源的證據(jù)或派生證據(jù)。

1）在證據(jù)的收集中，要盡可能地獲得原始證據(jù)。司法和執(zhí)法人員應(yīng)當(dāng)積極主動地追要求源，盡最大努力去發(fā)現(xiàn)原物、原件，直接聽取原始證人、當(dāng)事人的口頭陳述，以獲得對案件事實(shí)的最深入的了解。即使在無法取得原始證據(jù)的情況下，也應(yīng)盡可能地獲取最接案件事實(shí)的傳來證據(jù)。2）傳來證據(jù)的作用也不容忽視。對傳來證據(jù)的運(yùn)用，首先要樹立起傳來證據(jù)也是證據(jù)的觀念，不要對傳來證據(jù)視而不見。其次，要充分發(fā)揮傳來證據(jù)的作用。傳來證據(jù)是從原始證據(jù)派生而來的，收集到傳來證據(jù)，可以尋根溯源，找到原始證據(jù)；傳來證據(jù)還可以與原始證據(jù)互相印證、核實(shí)，增強(qiáng)原始證據(jù)的證明力；在難于收集到原始證據(jù)的情況下，可以用傳來證據(jù)代替原始證據(jù)；傳來證據(jù)經(jīng)審查屬實(shí)，也可用作定案的根據(jù)。3）根據(jù)原始證據(jù)與傳來證據(jù)的不同特點(diǎn)認(rèn)真審查其真實(shí)性。（1）來源不明的材料；（2）在運(yùn)用傳來證據(jù)時，應(yīng)采取傳聞、轉(zhuǎn)抄、復(fù)制次數(shù)最少的材料。（3）只有傳來證據(jù)時，定案必須持慎重態(tài)度，對案件事實(shí)不能輕易作出結(jié)論。

2、視聽資料證明力的特點(diǎn)？

答：視聽資料具有客觀真實(shí)性強(qiáng)、可靠性大的本質(zhì)特點(diǎn)，它可以用來檢驗(yàn)和印證其他證據(jù)的真實(shí)性、可靠性。但它也有固有的缺陷，即對客觀物質(zhì)材料的依賴性極強(qiáng)，視聽資料也容易被人們剪輯、編纂而失去真實(shí)性。因此，視聽資料的證明力，必須經(jīng)嚴(yán)格的審查判斷，查證屬實(shí)才能作為定案的依據(jù)。

3、自由心證制度產(chǎn)生的歷史條件是什么？

答：17世紀(jì)以后，歐洲大陸的資產(chǎn)階級革命和啟蒙運(yùn)動從政治層面上推動了司法制度的改革，也包括證據(jù)制度的改革。崇尚自由和個人權(quán)利的啟蒙思想者對以刑訊逼供為特征的法定證據(jù)制度進(jìn)行了猛烈的抨擊。18世紀(jì)末至19世紀(jì)初，歐洲各國資產(chǎn)階級革命取得了勝利，封建制度被迅速發(fā)展的資本主義制度所取代。法定證據(jù)制度所依賴的登記觀念與資產(chǎn)階級推崇的自由、平等、博愛相沖突。另一方面，訴訟制度與訴訟模式的變化導(dǎo)致了證據(jù)制度的更替。資產(chǎn)階級革命勝利后，在上述主張的影響下，辯論式的訴訟程序逐漸取代了糾問式訴訟程序。為了與訴訟制度的變革相適應(yīng)，1791年1月18日，法國憲法會議正式廢除法定證據(jù)制度，建立了自由心證制度。

4、簡述鑒定結(jié)論的特點(diǎn)。

答：鑒定結(jié)論是專家憑借專門知識和現(xiàn)代科技手段得出的判斷性意見；是對鑒定對象的檢測、分析結(jié)論,而不是就案件中的法律問題提供咨詢意見；以書面形式表現(xiàn)出來。

5、直接證據(jù)和間接證據(jù)的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？比較兩者的異同。答：分類標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)證據(jù)與待證事實(shí)之間的關(guān)系。

（1）直接證據(jù)是指能夠直接證明案件某個主要事實(shí)的證據(jù)；（2）間接證據(jù)是指需要與其他證據(jù)結(jié)合證明某個待證事實(shí)的證據(jù)。

直接證據(jù)對案件主要事實(shí)證明方法簡單，無需經(jīng)過復(fù)雜的推理過程，其在訴訟中的證明作用是顯而易見的。但是必須強(qiáng)調(diào)，直接證據(jù)也必須依賴于其他證據(jù)查證屬實(shí)，才能作為定案根據(jù)。此外，由于其證明的范圍不同，認(rèn)定案件必須與其他證據(jù)相結(jié)合進(jìn)行綜合審查判定。特別是在刑事訴訟中，法律明確規(guī)定：“只有被告人陳述，沒有其他證據(jù)的，不能認(rèn)定被告人有罪和處以刑罰?！?/p>

間接證據(jù)的主要特點(diǎn)是不能獨(dú)自證明案件主要事實(shí)，因此，任何間接證據(jù)都必須與其他證據(jù)相結(jié)合才能證明案件主要事實(shí)。而且，間接證據(jù)與案件主要事實(shí)的關(guān)聯(lián)方式往往是間接的，用于證明案件主要事實(shí)必須經(jīng)過邏輯推理。在特定條件下，可以完全依靠間接證據(jù)判明案件真相。我國刑事訴訟法第46條規(guī)定，只有被告人陳述，沒有其他證據(jù)的，不能認(rèn)定被告人有罪和處以刑罰；沒有被告人陳述，證據(jù)充分確實(shí)的，可以認(rèn)定被告人有罪和處以刑罰。

三、案例題（每題20分，共40分）

1、范某向人民法院提起訴訟，稱董某于1998年3月2日下午將其打傷，使其住院治療一周。范某提供了證人證言、住院治療的有關(guān)證明及費(fèi)用清單，要求判決董某賠償損失。被告董某否認(rèn)打傷范某，辯稱1998年3月2日下午其正在國外旅游，不可能打傷范某，并提供了其出國旅游的飛機(jī)票、住宿證明等。請分析：董某提供的飛機(jī)票、住宿證明是本證還是反證？理由是什么？

答: 1.被告董某提供的飛機(jī)票、住宿證明是反證。反證是指能夠證明對方當(dāng)事人主張的事實(shí)不存在的證據(jù)。被告董某提供的飛機(jī)票、住宿證明等證明，1998 年 3 月 2日董某在國外旅游，從而否定了原告主張的;董某于 1998 年 3 月 2 日下午將其打傷的事實(shí)，所以是反證。

2、公安機(jī)關(guān)在秦某被搶劫一案發(fā)生兩周后，在某舊貨市場抓獲了正在出售一部“奧林巴斯”相機(jī)的李某。該“奧林巴斯”相機(jī)上標(biāo)明的型號及編號與秦某手中購買相機(jī)的發(fā)票記載相同。經(jīng)過對“奧林巴斯”相機(jī)的辯認(rèn)，秦某指出相機(jī)鏡頭蓋內(nèi)刻有自己的名字，相機(jī)上還有兩個月前修理時換的取景鏡的粘貼痕跡。據(jù)此公安機(jī)關(guān)確定該相機(jī)就是秦某被搶的相機(jī)。但由于被搶的時候秦某沒有看清犯罪嫌疑人的相貌，無法確認(rèn)是李某進(jìn)行搶劫。李某否認(rèn)實(shí)施搶劫，他辯解說相機(jī)是他前幾天在舊貨市場從別人手里以低價買進(jìn)的，但不知道賣主的姓名地址。李某的同鄉(xiāng)作證說，聽李某講其前幾天在舊貨市場上買了一部照相機(jī)。公安機(jī)關(guān)在隨后的偵查中未收集到其它有價值的證據(jù)。請運(yùn)用你學(xué)到的證據(jù)學(xué)理論分析下列問題：(1)本案中，公安人員調(diào)查收集到了哪些法定證據(jù)？ 答：(1)本案中，公安人員調(diào)查收集到的法定證據(jù)有：

物證：“奧林巴斯”相機(jī)一部；相機(jī)取景鏡上的粘貼痕跡。

書證：“奧林巴斯”相機(jī)上標(biāo)明的型號及編號；購買相機(jī)的發(fā)票； “奧林巴斯”相機(jī)鏡頭蓋上刻的秦某名字。被害人陳述：秦某的陳述。

犯罪嫌疑人、被告人的供述和辯解：李某的辯解。證人證言：李某同鄉(xiāng)的證言。

(2)公安人員收集的證據(jù)中哪些是直接證據(jù)？哪些是實(shí)物證據(jù)？ 答：直接證據(jù)有：李某的無罪辯解。

實(shí)物證據(jù)有：“奧林巴斯”相機(jī)；相機(jī)取景鏡上的粘貼痕跡；刻有秦某名字的“奧林巴斯”相機(jī)鏡頭蓋； “奧林巴斯”相機(jī)上標(biāo)明的型號及編號；購買相機(jī)的發(fā)票。

第三篇：2014東北師大離線作業(yè)心理學(xué)

2014年春季 期末作業(yè)考核

《心理學(xué)》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1、差別預(yù)限

2、語言生成3、自我效能感

4、錯覺

二、簡答題（每題10分，共40分）

1、簡述經(jīng)驗(yàn)主義的觀點(diǎn)。

2、簡述視覺刺激中最常用的深度線索。

3、簡述線索提取依賴的條件。

4、簡述語言理解的三個水平。

三、論述題（每題20分，共40分）

1、闡述對于問題解決的主要觀點(diǎn)。

2、闡述任一種智力測驗(yàn)量表。

第四篇：語文教學(xué)研究離線作業(yè)

浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院 《語文教學(xué)研究》課程作業(yè)

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一、填空題

1、教育部1956年5月頒布《初級中學(xué)漢語教學(xué)大綱（草案）》和 《初級中學(xué)文學(xué)教學(xué)大綱（草案）》，這是我國第一套完整的語文教學(xué)大綱。2、1963年5月，新編訂的 《全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱（草案）》，第一次明確了語文的工具性特質(zhì)。

3、新世紀(jì)頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。“

4、語言是人類社會最重要的交際工具和 文化 載體。

5、明確語文課程的性質(zhì) 是從事語文教育的出發(fā)點(diǎn)。

6、語文課程目標(biāo) 是語文教育實(shí)施的基本依據(jù)。

7、語文課程的核心理念是，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

8、正確把握語文教育的特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)語文課程目標(biāo)的基本條件

9、漢字是一種 表意 文字，音形義完美結(jié)合在一體。

10、漢字在讀音上，有 四聲 變化，講究抑揚(yáng)頓挫，富有音樂美。

11、在詞匯的角度看，漢語詞語趨于 雙音化，構(gòu)詞以復(fù)合為主，往往掌握了詞根義和構(gòu)詞方式，就可理解新詞的大概。

12、漢語是一種非形態(tài)語，沒有 形態(tài)數(shù)格 的變化，主要靠意義組合與各種語法手法來實(shí)現(xiàn)各種語法意義。

13、當(dāng)前語文課程價值取向的核心是“ 為了每位學(xué)生的發(fā)展 ”。

14、語文教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是 優(yōu)化語文教學(xué)效果，以達(dá)到預(yù)期的語文教學(xué)設(shè)想。

15、學(xué)生 是教學(xué)活動的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

16、語文教學(xué)目標(biāo)表述的基本要素是行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度 等四個方面。

17、在語文教學(xué)目標(biāo)表述中，可從外部行為上可觀測的，采用 結(jié)果性 目標(biāo)的表示方式。

18、在語文教學(xué)目標(biāo)表述中，無需結(jié)果化的或難以結(jié)果化的目標(biāo)，采用 體驗(yàn)性 或表現(xiàn)性目標(biāo)的表述方式。

19、辨認(rèn)、回憶、背誦、闡明、質(zhì)疑、設(shè)計(jì)等行為動詞，采用的是 結(jié)果性 目標(biāo)的表述方式。

20、寫作是運(yùn)用 語言文字 進(jìn)行表達(dá)和交流的活動，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。

21、綜合性 是語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征。

22、實(shí)踐性 是語文綜合性學(xué)習(xí)的核心特征

23、廣義的學(xué)法，是指學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循的法則，包括認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握學(xué)習(xí)方法 和 培養(yǎng)自學(xué)能力 和 認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律 三個方面。

24、語文知識 的學(xué)習(xí)是語文能力形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。

25、進(jìn)行語文學(xué)法指導(dǎo)，最主要的是讓學(xué)生掌握常用的 語文學(xué)習(xí)方式方法。

26、記憶的過程包括三個階段：識記、保持和 再現(xiàn)。

27、識記，就是把事物形象或語言信息留在腦中。

28、保持，把識記中獲得的信息存儲在腦子中，不讓它遺忘。

29、再現(xiàn)，根據(jù)需要迅速地提取腦中被保存的信息，即在腦中重現(xiàn)。30、說課，是教師在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的時間內(nèi)，面對同行、專家，以 口頭表達(dá) 主要方式，講述所受課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、過程方法及理論依據(jù)的一種教研活動。

二、簡答題：

1、語文課程的性質(zhì)是什么？

答：語文課程的基本性質(zhì)：

1、語文是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。首先是人類獨(dú)有的區(qū)別于世間一切生命的交往工具；但又不僅僅是工具和載體，其本身就是人類文明和世界文化的組成部分；

2、工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。人文，泛指一切與人類切身利益有關(guān)的社會科學(xué)和文化藝術(shù)等。這種工具性和人文性統(tǒng)一的提法更準(zhǔn)確、更寬廣，更深刻。言語技能的獲得，創(chuàng)新思維的超越，文化內(nèi)涵的豐富，使語文課程更貼近整體素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶。

2、語文素養(yǎng)與語文素質(zhì)的區(qū)別？ 答：“質(zhì)”反映的是一種既成的已有的狀態(tài)?！八刭|(zhì)”更強(qiáng)調(diào)人本身所具有的特質(zhì)或是經(jīng)過努力后所達(dá)到的一種狀態(tài)，在語義上冊中現(xiàn)狀和結(jié)果?！梆B(yǎng)”是一個動詞性語素，重“過程”?！八仞B(yǎng)”即“平日的修養(yǎng)”?！罢Z文素養(yǎng)”是學(xué)生在語文方面，經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐漸形成的修養(yǎng)。

3、試闡釋語文課程四個基本理念之間的關(guān)系。

答：語文課程的四個基本理念是：1.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；2.疋確把握語文教育的特點(diǎn)；3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；4.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這四個方靣的基本理念之間是目的與條#之間的關(guān)系?！叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”是語文教學(xué)的根本目的，后三點(diǎn)是為了達(dá)到語文教學(xué)目的所必需的條件。

4、語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求有哪些？

答：注重三錐目標(biāo)的設(shè)定.1、知識與能力

2、過程與方法

3、情感態(tài)度與價值觀。另外，以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，注重教學(xué)的生成性。

5、如何設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)才能有效發(fā)揮其作用？

答：語文聯(lián)系作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求：1,有目的性；2.有科學(xué)性；3.練習(xí)作業(yè)的內(nèi)容有知識性和啟發(fā)性，形式有多樣性和形象性，題型多樣，富于變化，滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生愿動腦，肯思考，愛回答；4.開放性；5,實(shí)效性；6.形式規(guī)范。

6、閱讀能力究竟由哪些因素構(gòu)成

答：閱讀能力是由認(rèn)讀、理解、記憶、速度幾種因素構(gòu)成的.認(rèn)讀就是能認(rèn)識并讀出字、詞、句，要求具有常用字的識字量和常用詞匯，能按語法結(jié)構(gòu)讀出來。認(rèn)讀語言的能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，是鬩讀的起碼要求，如果連字還不認(rèn)識，讀不出句來，就根本談不到理解。在認(rèn)讀基礎(chǔ)上要求理解閱讀內(nèi)容。理解能力是閱讀能力的核心，是評價一個學(xué)生閔讀能力高低的主要標(biāo)志。理解就是能把文章讀明白，能理解詞句含義，能分析、概括，抓住文章要點(diǎn)，體會作者的寫作意圖和作者的思路。

7、閱讀教學(xué)的收束環(huán)節(jié)一般應(yīng)考慮哪些方面？

答：強(qiáng)調(diào)整體感知，倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，注意工具性和人文性的階梯性統(tǒng)一，以開闊的視野關(guān)注語言、文本中蘊(yùn)藉的豐厚的人文內(nèi)涵，注重發(fā)揮文學(xué)文本閱讀的獨(dú)特功能已經(jīng)成為當(dāng)前語文閌讀教學(xué)的主流方向。

8、如何貫徹寫作與生活相結(jié)合的原則

答：1.寫作主題或話題要鲇近學(xué)生的生活； 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會現(xiàn)舂和記錄生活

①現(xiàn)容的方法：定點(diǎn)現(xiàn)容、定向現(xiàn)察、移步換景觀察、不同角度現(xiàn)察、動態(tài)觀察、靜態(tài)觀察、對比觀察、全方位現(xiàn)察等，以幫助學(xué)生荻得多種多樣的事物表象，豐富學(xué)生的感知。

②引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上及時記錄生活，學(xué)寫觀察筆記、札記、隨筆等。

9、作文訓(xùn)練的主要方式有哪些 答：1.寫作與閱讀相結(jié)合的方式； 2.寫作與生活相結(jié)合的方式； 3.先模仿后剎造的原則； 4.多寫多改的原則。

5.多指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生全面理解給定的材料；指導(dǎo)學(xué)生籂選、選擇合造的立意。

10、口語交際的語言能力包括哪些？

答：口語交際的語言能力，主要是傾聽和表達(dá)，是由接收語言信息，傳遞語言信息兩個方面構(gòu)成。接受語言信息是由注意力、辨音力、理解力、評判力等。傳遞語言信息有運(yùn)用語音能力、語言組織轉(zhuǎn)換能力、語言控制能力等。

11、語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么

答：1.綜合性；2.實(shí)踐性；3.自主性；4.開放性。

12、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)具體包括哪些方面的要求

答：預(yù)習(xí)指導(dǎo)，包括泛讀課文、認(rèn)識生字詞、指導(dǎo)學(xué)生思考、布置作業(yè)等。復(fù)習(xí)指導(dǎo)，指教師運(yùn)用一定得方法指導(dǎo)學(xué)生重溫學(xué)過的知詛，鞏固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

13、對學(xué)生的聽課和記課堂筆記進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)？ 答：1,隨時提醒學(xué)生聽課要保持高度集中的注意力； 2,鼓勵學(xué)生主動回答問題；

3,創(chuàng)造條件讓全體同學(xué)積極參與課堂討論；

4,表揚(yáng)敢于向教師質(zhì)疑的學(xué)生，促使更多學(xué)生生疑。

14、什么是現(xiàn)代語文教學(xué)媒體？ 答：廣義上，指在現(xiàn)代學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)活動中，教師和學(xué)生之間知識和情感等信息傳遞的一切工具，包括常規(guī)教學(xué)媒體和電化教學(xué)媒體兩大類。狹義的現(xiàn)代語文教學(xué)媒體，專指電化教學(xué)媒體。

15、語文多媒體教學(xué)課件的使用一般有哪些誤區(qū) 答：1.教學(xué)資源喧賓奪主。2.圖解扼殺想象聯(lián)想力。3.音像代替語文實(shí)踐。4.機(jī)器妨礙情感互動。5.盲目拿來缺乏個性。

16、說課和授課的聯(lián)系與區(qū)別有哪些？

答：說課是一種教學(xué)研究浯動，是提高教師教學(xué)能力的一個有效手段。它要求教師以教肓理論，教學(xué)大別、課程標(biāo)準(zhǔn)，教材為依據(jù)，針對某一課題的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對象的實(shí)際情況，在授課前面對同行，對評委口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)想，設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。說謀與授課既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。其相同之處在于所面對的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)課題是一致的，兩者對教師的專業(yè)知識，教學(xué)能力的要求也基本相同。從教師說課的表現(xiàn)可以預(yù)見教師授課的狀態(tài)及個性特性，兩者互相依存又互相促進(jìn)。不同之處在于：

1、目的不同。說課的目的是向聽者介紹一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)設(shè)想，是對教學(xué)課題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思想分析與概括。授課的目的是通過現(xiàn)場課題教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，是對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際呈現(xiàn)與實(shí)施過程。

2、內(nèi)容不同。說課的內(nèi)容，是要使聽者聽懂自己想要教什么和怎么教，以及為什么要這樣教，是虛的。授課的內(nèi)容，是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際施教，是實(shí)的。

3、對象不同。說課的對象是語文同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)、評委。授課的對象是學(xué)生。

4、方式不同。說課是對教學(xué)方案的模擬解說，以教師自己解說為主的單向活動。授課是對教學(xué)方案的付諸實(shí)施，是教師與學(xué)生雙向互動的過程。

5、時間不同：說課，課前、課后都可以；授課是一種課堂行為。

三、實(shí)際運(yùn)用題：

1、根據(jù)所給材料，寫出閱讀教學(xué)的常規(guī)過程。

致橡樹

舒 婷

我如果愛你——/絕不學(xué)攀援的凌霄花，/借你的高枝炫耀自己； /我如果愛你——/絕不學(xué)癡情的鳥兒，/為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲； /也不止象泉源/常年送來清涼的慰籍；/也不止象險峰，/增加你的高度，/襯托你的威儀。/甚至日光/甚至春雨 /不，這些都還不夠/我必須是你近旁的一株木棉，/作為樹的形象和你站在一起。/根，相握在地下；

/葉，相觸在云里。/每一陣風(fēng)吹過，我們都互相致意，/但沒有人/聽懂我們的言語/你有你的銅枝鐵干，/象刀象劍也象戟；/我有我紅碩的花朵，/象沉重的嘆息，/又象英勇的火炬/我們分擔(dān)寒潮風(fēng)雷霹靂；

/我們共享霧靄流嵐虹霓；/仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依

/這才是偉大的愛情，/堅(jiān)貞就在這里/愛/不僅愛你偉岸的身軀，/也愛你堅(jiān)持的位置，/足下的土地。

答：應(yīng)包括以下要素：（1）引導(dǎo)過程

導(dǎo)入過程的基本任務(wù)就是確定目標(biāo)，激發(fā)興趣。一般包括下列四項(xiàng)內(nèi)容：（A）預(yù)習(xí)；（B）解題；（C）介紹有關(guān)資料；（D）課前談話。（2）研讀過程

對文章內(nèi)容和形式的研讀過程，是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)?？煞譃槿齻€階段：感知、分析、綜合。感知階段的主要任務(wù)是整體認(rèn)識；分析階段的主要任務(wù)是各局部、各細(xì)部的具體認(rèn)識；綜合階段的主要任務(wù)是整體理解和把握。A、感知階段 B、分析階段 C、綜合階段（3）運(yùn)用過程

著重看考生有無結(jié)合作品進(jìn)行分析。

2、擬制朱自清《背影》的常規(guī)教案（詳細(xì)教案）。

答：應(yīng)包含以下要素：

（一）教學(xué)目標(biāo)

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

（三）教學(xué)步驟

（四）課時安排

（五）（以上是課題計(jì)劃）

（六）課時計(jì)劃分課時寫：

1、課時課型。

2、教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。

4、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

5、板書設(shè)計(jì)

6、教具使用。

（以上是課時計(jì)劃）

7、教后記。實(shí)施情況及分析

主要看考生有無結(jié)合所給材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。

第五篇：中小學(xué)寫作教學(xué)研究

期末作業(yè)考核

《中小學(xué)寫作教學(xué)研究》

滿分100分

一、論述題（每小題10分，共30分）

1.網(wǎng)絡(luò)上電腦文本的文體結(jié)構(gòu)，發(fā)生了哪些新的重大變化？

答：電腦網(wǎng)絡(luò)的多媒體方式，使電腦文本的呈現(xiàn)突破了二維平面的局限。如電子文本包括許多百科類光盤系統(tǒng)的文本，都可以提供文字、聲音、圖像、視頻、動畫等不同媒體通道的呈現(xiàn)方式，以便讓讀者全方位、立體化地去感受文本信息對象的藝術(shù)魅力。

超級文本鏈接。向讀者展示出意義生發(fā)的不同路徑和多種可能。超文本組織信息的方式與人類的聯(lián)想記憶方式有相似之處，從而可以更有效地表達(dá)和處理信息。超文本的最終目標(biāo)是，建立一種差不多可以用無限多的方式組合、排列和顯現(xiàn)信息的系統(tǒng)。

電子文本結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)獨(dú)特變異。由線性結(jié)構(gòu)向鏈接結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，定型結(jié)構(gòu)向彈性結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，由封閉結(jié)構(gòu)變?yōu)殚_放結(jié)構(gòu)。

電腦文本語言風(fēng)格表現(xiàn)為簡明化、符號化、節(jié)點(diǎn)化。簡明化就是文字簡單明了，與網(wǎng)絡(luò)文化的快節(jié)奏相適應(yīng)。符號化是為了節(jié)約時間和空間，把一些復(fù)雜的情感和形象的事物，借用簡略的符號和縮略語來加以代替，以加快信息傳遞的速度。節(jié)點(diǎn)化主要是對超文本而言。超文本中的鏈接點(diǎn)的文字，常常是用變色體字符加以表示。這些變色體字具有了鏈接的功能，是超文本鏈接的生發(fā)點(diǎn)。2.結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬W(xué)習(xí)語言的重要性。

“語言是人類進(jìn)行和表述思維、相互交流的最主要方式”。因?yàn)閷懽鞅旧砭褪且环N進(jìn)行思維、表述思維、實(shí)現(xiàn)人際交流的活動語言則是進(jìn)行這種活動的最基本手段。語言之所以能夠成為最主要的交際手段首先是它的信息運(yùn)載量最大如《現(xiàn)代漢語辭典》收字、詞五萬余條《辭?！肥赵~目十二萬條《牛津英語辭典》收辭達(dá)數(shù)十萬條這些字、詞再組成詞組連綴成句所能包容的內(nèi)涵可想而知是多么豐富。其次是語言使用的范圍最為廣泛幾乎所有的人都能用語言交際而其他種種交際方式使用范圍都非常有限。所以?dú)w根結(jié)底語言才是最有價值、最重要的人類交際工具。3.結(jié)合實(shí)例談?wù)勛h論類文體的寫作要點(diǎn)。

（1）生活中少不了議論，講道理，發(fā)表意見就是議論。以議論為主要表達(dá)方式的文章就是議論文。（2）議論總要提出看法或主張，這種看法或主張就是論點(diǎn)，用來證明論點(diǎn)的材料就為論據(jù)，用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程即為論證過程。

（3）用以證明論點(diǎn)的材料有兩大類：事實(shí)材料（事實(shí)論據(jù)）即確鑿的事例；史實(shí)；統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。理論材料（道理論據(jù)）即名人名言；警句；格言；科學(xué)原理；自然定律；馬列毛澤東思想。

（4）議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題；分析問題；解決問題。議論文的基本論證方法：擺事實(shí)，講道理。論證方式：立論，駁論。所謂立論就是正面闡述自己的觀點(diǎn)。駁論就是批駁錯誤的觀點(diǎn)。

（5）一事一議議論文的寫作特點(diǎn)：借事發(fā)表議論，就事說明道理。而從“事”到議。又必須理出并把握兩者的聯(lián)系點(diǎn)，才可順理成章地展開議論，這事“一事一議”的關(guān)鍵。

（6）議論文常見的有幾種樣式：社論，評論，學(xué)術(shù)論文，專題討論，雜感，隨筆以及側(cè)重1于議論性的講演詞，書信等。在以上樣式中，有理論性較強(qiáng)的，有文藝性較強(qiáng)的。

二、閱讀題（每小題10分，共30分）

閱讀李兆權(quán)的敘事散文《丑娘》回答問題。

丑 娘

在村里，沒有人不說我娘長得丑的，或許就是這個緣故，在她嫁到李家之后，人們先是叫她丑媳婦，在生下我以后，不管長輩小輩的又都改稱她做“丑娘”。

娘說我是日本同中國打仗的第6個年頭來到這個世上的，在娘身邊我一直長到了8歲，后來才由爹送我到城里的一所小學(xué)去念書。當(dāng)時我不明白丑是什么意思，因?yàn)槟锎姨貏e好，臨走的時候，她給我做了一雙毛邊布鞋，一個小書包，書包里除裝了一支鉛筆外，還塞下了滿滿一袋雞蛋。我依稀記得就在她把我送到村口時，我第一次看見她流下了眼淚，淚水大滴大滴地順著她的臉頰直落到我的小手背上。一件事使我開始認(rèn)識了我的母親。

一天，學(xué)校上體育課，因?yàn)樯岵坏么┠镒龅男?，?dāng)我把它脫下掛在凳子上時，恰巧讓老師給看見了，他提過鞋左看右看，隨即又把鞋舉得高高的，興奮地說，好漂亮的鞋呀!說著，又把鞋底端詳了半天，數(shù)著一層一層連起來的底，足有8層之多，且針腳細(xì)密結(jié)實(shí)，靠腳掌和腳跟的部分都挑上了花。之后，他問我：你娘一定最最漂亮吧!殊不知就在我要回答老師的問話時，同村來的一個同學(xué)搶上話頭：老師，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。

之后，我仿佛才知道丑是什么意思。

或許老師說的全錯了，而那個同學(xué)的話是對的。我的娘確實(shí)不漂亮，黑黑的膚色，原本挽成髻的頭發(fā)在解放的那年她自個改成了齊耳短發(fā)，額頭上一塊大大的胎記，在黝黑的臉上是這樣的顯眼。為此，我心里像滿含著委曲，在公開場合很少提及她，更不愿把同學(xué)領(lǐng)到家里，只是在每次放假時呆呆的看著生我養(yǎng)我的她，而這時娘總是像欠帳似的默默地把我攬?jiān)谒厍?。臨別，又拿出一雙同樣的毛邊布鞋給我，那雙分外黑亮的眼睛像是兩潭水，即使漆黑的夜也能讓人感到它的明亮。許多現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事，往往需要以后才能得到公正的解釋。

到60年代末，我已經(jīng)是一個大小伙子了，娘已蒼老了許多，原來雖黑但還豐滿的臉頰已經(jīng)凹陷了下去，頭發(fā)變得稀疏而花白，手背上的骨節(jié)兀突出來。看著娘養(yǎng)我這么大，一輩子在農(nóng)村吃苦，且作為一個丑女子面對別人的嘲笑從不與人紅臉，對于種種傷心話語所表現(xiàn)出的難能的平靜，我的心在發(fā)酸。一天，當(dāng)我把在外邊買的幾件湖藍(lán)色起暗花的襯衣和兩瓶珍貴的雪花膏給她時，她先是一驚，繼而情不自禁的又像兒時一樣把我攏到她的胸前，嘴里喃喃地說：要那干什么呢?娘是不配了，待以后你相上媳婦了就送給她吧。娘還說到時一定要把姑娘領(lǐng)回家讓她看看。

我是70年代初結(jié)婚的，按照她的囑咐?；榍皫滋煳液蛺廴私K于趕到家里。事前我就同愛人講好，娘一輩子在農(nóng)村，農(nóng)村人顯丑顯老，見了面一定要多說些寬老人心的話。愛人說，誰還沒有老的一天，但娘一定不丑。到家了，不知怎么，我發(fā)現(xiàn)屋里空蕩蕩的，看著爹和弟弟的眼睛又紅又腫，我一問才知道娘已在一個星期前病逝了，爹說是娘病重時交待他叫不讓我們知道的，要不會沖了我們的喜。望著突然空寂和失去了生氣的屋子，我極力控制住自己的感情，當(dāng)?shù)搅四锏拇睬笆帐八倪z物時，我發(fā)現(xiàn)一切都是經(jīng)過精心整理過的，唯見一塊紅綢布包放在她平時靠頭的那一面，我急忙打開一看，原來是兩雙精致的毛邊布鞋，一大一小，顯然一雙是給我的，一雙是給她的兒媳婦的，看著看著，我覺得膝頭一陣酸澀，撲通一聲跌跪在地上，我和愛人的眼淚如泉涌般直落下來。

我想起了兒時老師說過的話：你的娘一定是最最漂亮的吧!

（《云南日報》1991年7月27日）

1.這篇文章表達(dá)了一個什么樣的主題思想？

答：我們應(yīng)從現(xiàn)在起，努力的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的生活，為了父母，拼搏、加油。我們可能永遠(yuǎn)不明白我們的父母在想些什么，但我們可以肯定，他們平凡地生活辛辛苦苦的工作是為了我們。我想等我們明白時，我們也許已是自己子女的父母了。但我們應(yīng)該明白父母的不容易和對我們的付出！不要等到失去后才知道珍惜。

2.文章標(biāo)題的擬制有什么藝術(shù)的功能？

答 :文章的標(biāo)題是《丑娘》,這種標(biāo)題的設(shè)置是獨(dú)具匠心的。作者使用“丑娘”的標(biāo)題,是 為了同母親美的心靈造成強(qiáng)烈的對比。3.其主題的表達(dá)有什么具體特點(diǎn)？

答：不側(cè)重于人物表面的抽象,而側(cè)重于人物美妙的心靈世界來表達(dá)主題。

三、作文題（40分）

閱讀下面一段文字，以“我與磨煉”為題，寫一篇800字以上的文章，文體不限。

磨煉是人生的另一顆太陽。

歷經(jīng)一次磨煉，就獲得一次人生的亮麗。如同月穿云層，光華照人。磨煉使人生充滿智慧。

人生的命運(yùn)是一尊雕像，磨煉猶如一把鋒利的雕刻刀，人是用這把刀來刻畫命運(yùn)的雕塑家。一尊美好雕像的誕生，需要經(jīng)過磨煉的洗禮，還需要雕塑家的堅(jiān)毅與深沉。哲人說，空白的人生，才沒有磨煉。真正的人生需要磨煉，同時，磨煉也以它的冷峻和無情使強(qiáng)者的命運(yùn)獲得價值與升華。

我與磨煉

“陽光總在風(fēng)雨后,烏云上有晴空,珍惜所有的感動,每一份希望在你手中?！闭缫魳防锼媚菢?，陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨就看不見成功的曙光。成功猶如一束燦爛的陽光，風(fēng)雨就是每個成功人士都必須經(jīng)歷的一些挫折、困難??成功人士的背后，誰不是經(jīng)歷無數(shù)的挫折、困難，誰不是受過磨難的呢？或許沒有吧。

19世紀(jì)初，人們開始使用煤氣燈，但是煤氣靠管道供給，一但漏氣或堵塞，非常容易出事，人們對于照明的改革，十分殷切。事實(shí)上，他為自己訂定了一個不可能的任務(wù)：除了改良照明之外，還要創(chuàng)造一套供電的系統(tǒng)。于是他和的伙伴們，不眠不休的做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實(shí)驗(yàn)，才制造出第一個炭絲燈泡，可以一次燃燒45個鐘頭。后來他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法，終于推出可以點(diǎn)燃1200小時的竹絲燈泡。

他就是“發(fā)明大王”愛迪生，成功之后愛迪生說了一句話“失敗也是我需要的，它與成功對我一樣有價值?！?/p>

和愛迪生一樣，我也經(jīng)歷了無數(shù)困難，今年暑假，我練習(xí)滑活力板，但是一開始滑不一會兒就摔跤，雖然帶著防護(hù)用品，但一樣摔得很疼，后來，我掌握技巧，不在像以前似的，但滑得很慢，還不如走快。因此，我都要放棄了。但我想：如果我連這點(diǎn)小困難都克服不了的話，我還能干什么呢？所以重新鼓足信心，又開始練習(xí)，一遍滑不好我就滑兩遍，兩遍滑不好我就滑三遍，就這樣，我一遍一遍的練習(xí)到現(xiàn)在，我什么動作都會做，什么地方都會滑。

“風(fēng)風(fēng)雨雨都接受，讓生活與眾不同??”我也更加相信，風(fēng)雨后的陽光，是最燦爛，最耀眼的；風(fēng)雨后的彩虹，是驕傲而絢麗的。我也一定會克服所有的困難和挫折，向?qū)儆谖业摹安屎纭睕_去。

不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹?人生的道路充滿了荊棘與坎坷,但是荊棘與坎坷能使一代又一代的人接受“天將降大任與斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚??”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。是荊棘,是坎坷成就了他們的人生。

磨礪是人生的一種美麗,畢竟天空總會有陰霾.要成就自己的人生,就必須經(jīng)歷磨礪,因?yàn)橹挥薪?jīng)歷風(fēng)雨,才會見彩虹!