第一篇：《美麗的西雙版納》教學(xué)設(shè)計1-教學(xué)教案

1、學(xué)習(xí)本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標題來構(gòu)建文章。

2、對照手法的運用。

[重點難點]

1、重點：用小標題來構(gòu)建文章。

2、難點：自然景觀和人文景觀的配合。

[教學(xué)時數(shù)]二教時

第一教時

一、導(dǎo)入

西雙版納位于中國云南省南端，與老撾、緬甸山水相連，是泰國、越南的近鄰，土地面積近2萬平方千米，邊境線長966千米。她美麗、富饒、神奇，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國的西南邊疆。

西雙版納是地球北回歸線沙漠帶上唯一的一塊綠洲，是中國熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)保存最完整、最典型、面積最大的地區(qū)，也是當(dāng)今地球上少有的動植物基因庫，被譽為地球的一大自然奇觀。

教師借助多媒體向?qū)W生展示有關(guān)西雙版納的風(fēng)光圖片，如：景真八角亭、空中走廊、曼飛龍塔、野象谷、望天樹、竹樓、潑水節(jié)等。

二、閱讀課文，整體感知

說說你心目中的西雙版納是怎樣的？（學(xué)生交流）

三、學(xué)習(xí)課文，掌握內(nèi)容

1、文章開頭一段寫什么？有何作用？

學(xué)生討論、交流，明確：

文章開頭一段是全文的引子。概括了全文的內(nèi)容，點明了題目，起著總領(lǐng)全文的作用。

全文除開頭一段文字外，由五個部分組成，每一部分設(shè)有小標題。

第一部分：高高望天樹

第二部分：竹樓映藍天

這部分主要寫傣族的人文景觀。竹樓是傣族人民所特有的建筑，它具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)的價值。這部分由兩段文字組成。第1段寫竹樓的地理位置、構(gòu)造及其作用。第2段主要寫傣族人的熱情好客和傣族的飲食文化。

第三部分：悠悠野象谷。

這一部分由3段文字組成。第1段寫熱帶雨林中的野象谷是一個吸引人的地方。第2段寫大象表演的有趣場面。第3段寫大象的最后一個表演動作。

第四部分：嫵媚傣寨水

這一部分著重寫傣族的民俗風(fēng)情，屬于人文景觀。這部分由3段組成。第1段寫打谷子，第2段寫潑水節(jié)，第3段寫水中嬉戲。

這一部分主要寫傣族人民的生死觀、人生觀，富有濃濃的佛教意識。共有4段文字。第1段是總寫，仿佛浸游在一幅民族風(fēng)情的畫卷里。第2段寫民族風(fēng)情——修行與還俗。第3段寫“關(guān)門節(jié)”和“開門節(jié)”，這也是一種崇信佛教的民族風(fēng)情。第4段寫“生與死”，反映了傣族人民的生死觀、人生觀。

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

第二教時

一、復(fù)習(xí)舊課

學(xué)生收集西雙版納的有關(guān)資料，小組交流。介紹西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和樸質(zhì)意深的民俗風(fēng)情。

[示例]

在我國美麗的西雙版納，有一個“望天樹”景區(qū)。這里有種做香料的望天樹，在世界上也被列為保護樹種，望天樹直插藍天，高約60多米。傣族人居住在竹樓里。竹樓，顧名思義是以竹木為材料建造的房，分為上、下兩層，上層住人，下層飼養(yǎng)牲畜，存放農(nóng)具雜物。西雙版納還有一個吸引人的地方，就是熱帶雨林中的野象谷，雖野象難得一見，但那大象表演卻十分有趣。五月份，傣族收獲谷子的季節(jié)，我們可以看到一幅精心創(chuàng)作的男女打谷子風(fēng)情畫，還可以看到女人嬉水的嫵媚風(fēng)情畫。傣族人篤信佛教，每個男孩都要出家，然后還俗，這使他們成為“除苦積善，受過教化”的人。他們笑對生與死，表現(xiàn)了他們的樂觀人生?？傊?，西雙版納是一個美麗的地方，那里有著神奇秀麗的自然風(fēng)光和樸質(zhì)意深的民俗風(fēng)情，它是自然景觀和人文景觀融合的風(fēng)景名勝區(qū)。如果有機會，你可一定要去西雙版納包餐那里的秀色??！

二、品味語言

1、主人家里的老爺爺蹲在竹樓上抽著自制的雪茄煙，一縷陽光正好照在他布滿皺紋的臉上，活像一尊塑像。

2、將竹席鋪在割完的地里，田地就成了打谷場。男人先用自制的農(nóng)具把割下來的谷子粗粗打一遍，身著色彩鮮艷的筒裙的女人們，手中揮舞著木錘再細細地打谷子。青山綠水映襯下，那就是一幅精心創(chuàng)作的風(fēng)情畫。

學(xué)生討論、交流，明確：

總之，本文語言形象生動，富有感情色彩，真正做到景美、人美、語言美。

三、學(xué)習(xí)對照手法

思考：找出文中運用對照手法的地方？并分析。

明確：

“悠悠野象谷”中野象的恐怖和大象表現(xiàn)的樂趣形成鮮明對照。

“嫵媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人細細打谷子的對照；

“打谷子”的風(fēng)情畫與“水中戲嬉”的風(fēng)情畫的對照；

最后一段中“生”與“死”的對照。

本文就是運用這種對比的藝術(shù)手法，成功地把西雙版納的自然景觀和人文景觀表達了出來，突出其“美麗”的特征。

四、小結(jié)

五、布置作業(yè) 課后練習(xí)三。

第二篇：美麗的西雙版1

《美麗的西雙版納》教案2 學(xué)習(xí)目標：通過課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀 學(xué)習(xí)重點：體會文中自然景觀和人文景觀的美 學(xué)習(xí)難點：從文中了解版納獨特的民族文化 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

1、媒體播放音樂《有一個美麗的地方》創(chuàng)設(shè)情境

2、優(yōu)美的音樂引起我們無限的遐想，那蒼莽的熱帶雨林，神秘的宗教氛圍，鮮見的少數(shù)民族情調(diào)更是吸引著無數(shù)的中外游客走進西雙版納。

二、第一板塊，感受美

1、請你用文中的一個詞語或一句話說說你第一次讀課文之后的感受。

2、瀏覽課文，神游版納，結(jié)合有代表性的圖片，以“《 》美在??”說說版納的美

三、第二板塊，品味美

1、挑選你自己喜歡的畫面，高聲朗讀

2、自主思考：你喜歡的畫面是如何表現(xiàn)美的。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住標題中的關(guān)鍵詞去欣賞，邊讀課文，邊作圈點批注

3、小組合作交流，點擊媒體顯示的每個畫面，讓學(xué)生在想像中與作者同游同賞

4、深入探究：人文景觀的美

如果說自然景觀的美是大自然對版納的恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個民族獨特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質(zhì)樸意深的民風(fēng)民情。

（1）、學(xué)生閱讀課文，試圖從文中提供的傣族的居住、服飾、飲食、宗教信仰等方面信息中去考察

（2）、語文活動：走進西雙版納傣族園 要求

a、以“各位朋友，歡迎大家來到西雙版納傣族園??”為開頭 b、注意使用第一人稱

四、第三板塊，表現(xiàn)美

播放影片，結(jié)合影片寫一寫版納的美 要求：寫出自然景觀和人文景觀的美

五、激發(fā)探究意識：通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說說你對版納有了哪些了解，你還有哪些問題感興趣？

六、結(jié)束新課：當(dāng)優(yōu)美的音樂再起時，你最想對神秘而又神奇的西雙版納說的是??

七、布置作業(yè)：積累美言（1）、說說你最喜歡的詞語（2）、記住你最想記住的句子

第三篇：《卡羅納》教學(xué)設(shè)計

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思想

《卡羅納》一文,情意深厚,散發(fā)著濃濃的愛的氣息。為此,我圍繞“愛”為主線進行了設(shè)計,一是情感鋪墊,渲染愛;二是初讀課文,捕捉愛;三是研讀課文,感悟愛;四是說話拓展,延伸愛。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本,在暢所欲言的和諧氣氛中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

二、教材分析

《卡羅納》一文,選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,身邊的人真誠地理解他,熱情地安慰她,默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動,描寫細膩,字里行間透露出對卡羅納的愛,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

教學(xué)這篇課文,要讓學(xué)生從課文講述的故事中,體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛;二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。

這是一篇略讀課文,內(nèi)容不難理解,做到放手讓學(xué)生自讀。在充分自讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進行交流,暢談感受和體會。讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中,去理解內(nèi)容,增長知識,陶冶情操,發(fā)展語言。

三、學(xué)情分析

教師要采用多種形式引導(dǎo)交流,重在激發(fā)情感,注重學(xué)生在閱讀的過程中的邊讀邊想,自讀自悟。通過這樣的反復(fù)實踐,學(xué)生就能逐漸領(lǐng)悟到讀書時應(yīng)該在什么地方想,想什么,怎么想,從而提高自己讀書的能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀?！犊_納》一文后有個泡泡:“課文寫得真感人。我要把《愛的教育》這本書找來讀一讀?！?/p>

四、教學(xué)目標

1、認識5個生字“遭、憫、嚀、咐、啕”。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

3.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人,幫助他人的情感,并將自己的感受與同學(xué)交流。4.激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。

五、重點難點

重點:引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的,并交流各自的閱讀體會和感受。

難點:學(xué)會在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神情進行細致描寫的方法。

六、教學(xué)策略與手段

1、首先,在教材處理上,追求簡約,剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞“從哪些句子中可以看出卡羅納是一個可憐、不幸的孩子?”和“周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的?”這兩個問題品讀感悟,兩個問題重點放在第二個問題上。學(xué)生通過人物語言、動作、神情的描述,品讀、批注、交流,感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。

2、努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,追求三維目標(知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀)的達成。我注重了對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化,在過渡語、小結(jié)語、激情語中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對卡羅納的愛的詞句,從動作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛。如體悟“我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:'卡羅納,別哭了。'”時,千言萬語化為“放、貼”這個動作。請你把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話--(齊讀)“卡羅納,別哭了?！庇秩?“放學(xué)的時候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他?！蔽矣靡痪洹澳抗饽乜粗?什么話都沒說,那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué),你要用這目光告訴他什么?”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對話中,激起了學(xué)生的情感波瀾,對話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感。

七、課前準備

1、要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)掌握生字詞語,并能讀熟課文。

2、教師準備:歌曲《世上只有媽媽好》 《愛的奉獻》

八、教學(xué)過程(一).情感鋪墊,渲染愛

1.結(jié)合自己的感受讓學(xué)生談?wù)勀笎邸！妒郎现挥袐寢尯谩?音樂響起)詩人說:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最優(yōu)美的呼喚,就是媽媽?！币粋€只讀小學(xué)三年級的孩子,在他母親生日那天,獻給了母親一封長達八頁紙的信,信的四周還畫上了漂亮的花邊,來表達自己對母親深深的愛?？墒前肽旰?無限疼愛的的母親竟然生病去世了,他遭遇了巨大的不幸,這個孩子就是--卡羅納 2.板書:卡羅納

是啊,都說母親是孩子心中的上帝,對于卡羅納,這萬能的上帝卻從此不在.都說母愛是最溫暖的火焰,對于卡羅納,現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了;今天我們就去學(xué)習(xí)這篇略讀課文,一起走近卡羅納。(二).初讀課文,捕捉愛

1、用你最喜歡的方式讀一讀課文,把生字讀準,把句子讀通。想一想,卡羅納是一個怎樣的孩子?

2、生讀課文

反饋: 我體會到了一個(怎樣)的卡羅納,是從(讀一讀文中句子)感受到的。(板書:可憐、不幸)預(yù)設(shè): 他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。指名朗讀。

是啊,想起從此再也見不到母親,再也得不到她的疼愛了,卡羅納怎么不難過呢?--齊讀

我們感受到了卡羅納的可憐與不幸。這樣的句子,課文中還有很多很多,請找出來讀一讀,讀出自己的感受。

指名朗讀自己找到的句子。

a.卡羅納的母親病得很厲害,卡羅納很多天沒來上學(xué)了。

讀出自己的感受來。

b.卡羅納走進教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

讀出自己的感受來。這樣的場面,文中還有,找出來讀一讀。

c.卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭。

“號啕大哭”是什么意思?(大聲地哭,傷心地哭,痛苦地哭……)可以聯(lián)系前面的“放聲大哭”把兩句話聯(lián)系起來讀。

讀出自己的感受來(指名讀)。

d.過了一會兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了?！? 好好讀。

小結(jié)引讀:是啊,就這樣,卡羅納的母親永遠離開了人間?？_納無比悲痛,面對遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的?

3、大家都有些誰? 老師 同學(xué) 家長

4、誰最讓你感動?到課文中找一找這些人怎么做的句子,劃出來用心地讀。(三).研讀課文,感悟愛

卡羅納失去了母親,遭到了巨大不幸,心里承受著悲哀。他是一個多么可憐的孩子呀!他失去了母親,今后的生活將會是怎樣? 此時的他,最需要的是什么?(板書:關(guān)愛、同情……)周圍的人們是怎樣表達對卡羅納的愛的? 師生交流:

1、體會老師的愛

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑!” 生齊讀,師引導(dǎo)學(xué)生從一個詞,一個標點中感受到這份愛。

“!” “不許…不許…”--非常嚴肅、用命令的口氣(指導(dǎo)朗讀)再來讀讀。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子,你要堅強喲”聯(lián)系上文讀讀,說說你從老師的哪個動作哪個稱呼感受到老師對卡羅納的愛?學(xué)生說一處,就帶著感受朗讀。(“拉到”“孩子”)再來讀。

2、體會同學(xué)的愛

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫,大家屏息凝神地望著他?！? 屏息凝神地望著他,什么話都沒說,其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué),你要用這目光告訴他什么? 此時的確是無聲勝有聲啊!這樣的場面還有一處,讓我們再來讀讀吧!“放學(xué)的時候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他?！? 作為同學(xué)的我又是怎樣關(guān)愛同學(xué)的呢? “我本想跟他說幾句話……別哭了?！? 我本想和他說幾句話,但千言萬語化為一個動作--“放”、“貼”。請你來讀,把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。指名讀。千言萬語還化為一句話 “卡羅納,別哭了。”--齊讀

3、體會“我”母親的愛

“母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納” 母親為什么把我推開了?你從母親這個舉動中知道了什么? 同學(xué)的母親,她也非常理解、同情卡羅納當(dāng)時的處境。

根據(jù)交流小結(jié): 這同情、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛!(板書:愛、畫紅色的愛心)這些 “愛”卡羅納感受到了嗎?(感受到了)從哪兒看出來? 生讀、齊讀(他什么也沒說,也沒有抬起頭來,只是把他的手放在我的手上。)卡羅納真的沒話說嗎?他似乎說著什么?是啊,此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受,真是無聲勝有聲啊!(四).寫話拓展,愛的延伸

1、對遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛.假如你也在場,你會怎樣去寬慰卡羅納呢?把自己想說的,要做的寫下來.(音樂響起《愛的奉獻》)

2、愛,不需要豪言壯語;愛,不需要驚天動地。愛,是一句真誠的話;愛,是一個輕輕的接觸;就是這樸素的愛,讓我們每個人深受感動。知道這個感人的故事選自哪兒嗎?

3、出示書《愛的教育》。讀讀這本書吧,會給你更多的感動.九、板書設(shè)計

卡 羅 納

可憐 同情

不幸 愛 關(guān)愛

十、作業(yè)設(shè)計 “米飯”:(必做)

1、積累本課詞語,給每個生字組一到三個詞。

2、說說“憐憫”的意思?！安恕?(選做)

1、你能寫幾個表示傷心難過的成語嗎?

2、如果你是卡羅納,你會對這些愛你的人說什么?

3、今后,若有同學(xué)需要你的幫助與關(guān)愛,你會怎么做?

4、讀讀《愛的教育》,把自己的感想寫下來。

討論的問題: 新大綱指出:閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟,集體交流,有感情地朗讀語句,學(xué)生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛,從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感。

卡羅納這篇略讀課文只有一課時,既要誦讀課文了解必要的生字,又要從字、詞、句中的誦讀、引申、分析、感悟,讓學(xué)生很好地深入到文本中去激發(fā)情感,一課時夠不夠?如果一課可以上完的話,是不是能照顧到大部分同學(xué)感知呢? 參考資料:

第四篇：《卡羅納》教學(xué)設(shè)計

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1．正確，流利，有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。2．讀懂課文容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。3．激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。【課前準備】

教師準備：課件 【教學(xué)時間】

1課時?！窘虒W(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、情感鋪墊，渲染愛

課前播放《世上只有媽媽好》（幻燈片1）

（一）故事導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們一定很熟悉這首歌-----《世上只有媽媽好》。是啊，世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚。母親，是給我們最溫暖呵護的人；母親，是最疼愛我們的人。母愛是平凡而又偉大的。母愛，是香甜可口的飯菜，是溫暖柔軟的棉衣，是無微不至的關(guān)懷，是孜孜不倦的教誨。（幻燈片2）一個只讀小學(xué)四年級的孩子, 為了表達自己對母親的愛，在母親生日那天,獻給了母親一封長達八頁紙的信,信的四周還畫上了漂亮的花邊,.可是半年后,無限疼愛的的母親竟然生病去世了,這個可憐的孩子遭遇了巨大的不幸，整天沉浸在悲痛之中，這個可憐的孩子就是------卡羅納,今天就讓我們一起走近這可憐的孩子。

（二）聽課文朗誦，感知內(nèi)容

師：我的朋友聽說了卡羅納的不幸，她也想讀一讀這篇課文。咱們聽她讀一讀，好嗎？（幻燈片3）你們要邊聽邊想“課文寫了一件什么事？”（幻燈片4）

（三）感受卡羅納的不幸

師：失去母親的卡羅納是萬分傷心的，但有大家的關(guān)愛他又是幸福的。你想自己讀一遍課文嗎？誰可以正確地讀出這些詞語呢？（幻燈片5）

1.師：讀得很好，把這些詞語送回課文。（幻燈片6）自由默讀課文，你從哪些句子感受到失去母親的卡羅納萬分傷心的？用“——”畫出來。

2.（幻燈片7）指名交流并隨機出示句子。

今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他； 要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

3、靜靜地讀讀這些句子，哪些詞語觸動了你，讓你感受到了卡羅納的萬分傷心？

4、交流，重點比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！敝笇?dǎo)讀。

師：卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無聲地哭泣，他一次又一次地哭泣，因為他沒有了媽媽。是啊,都說母親是孩子心中的上帝,對于卡羅納,這萬能的上帝卻從此不在。都說母愛是最溫暖的火焰。對于卡羅納,現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了，他是多么不幸??！但他又是幸運的，因為他得到了大家的關(guān)愛。

二.初讀課文，捕捉愛

1、大家都有些誰?（板書:老師

同學(xué)

家長）

2、（幻燈片8）面對遭遇不幸的卡羅納,大家都是在關(guān)愛著他，請你們再默默地讀讀課文，找出大家

關(guān)愛他的語句，用“~~~~ ”畫出來。四人小組交流補充，劃出來后用心地讀。

三.研讀課文，感悟愛

指名交流，隨機出示老師、同學(xué)、家長關(guān)愛卡羅納的句子。（幻燈片9、10、11）

這些句子里的哪個詞或哪些詞觸動了你的心靈，讓你感受到了大家對卡羅納的愛？

生暢所欲言。

（一）老師的關(guān)愛

昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”

2、抓住“拉”體會，重點讀好老師的話，像媽媽一樣輕輕地說；像媽媽一樣溫柔地說；像媽媽一樣慈愛地說；感受老師對卡羅納深深地愛。

（二）同學(xué)的關(guān)愛

我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:”卡羅納,別哭了.”

放學(xué)的時候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他.我恍然大悟,沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家

我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

1、交流指導(dǎo)讀

這是怎樣的放和怎樣的貼?深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致.把手放在卡羅納的肩上,把臉貼在卡羅納的臉上,同時也是把關(guān)心和同情送到卡羅納的心里.話雖輕,卻如春天和煦的陽光,融化了卡羅納心中的悲傷.2、這目光里藏著千言萬語，同學(xué)們那關(guān)切的目光仿佛在對卡羅納說些什么呢？

是啊，那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽光,照亮了卡羅納的心田.（二）家長的關(guān)愛

我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

抓住“推”“目不轉(zhuǎn)睛”等體會家長對卡羅納的關(guān)愛。

師：多么善良的老師、多么善良的同學(xué)、多么善良的同學(xué)的媽媽，他用愛心鼓勵著和關(guān)愛著卡羅納。當(dāng)卡羅納要來上學(xué)的前一天，細心的老師囑咐孩子們：（幻燈片12）

生讀：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

師：這不僅僅是老師在囑咐孩子們，也是在告訴自己“卡····我要···我不跟他開玩笑··我不在····大笑 ”（幻燈片13）

同學(xué)們聽了老師的囑咐也這樣對自己說：——————（幻燈片14）同學(xué)的媽媽知道了這個消息也這樣對自己說：————

師：當(dāng)別人遭遇不幸時，我們就應(yīng)該莊重嚴肅、熱情地對待他。所以 當(dāng)“卡羅納面容灰白，非常傷心的卡羅納走進學(xué)校時，（幻燈片15）生讀：“我”心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。師：當(dāng)卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景，放聲大哭時，（幻燈片16）

生讀：老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”

師：當(dāng)卡羅納看到一副母親拉著兒子的手的插圖時，趴在桌子上嚎啕大哭時：（幻燈片17）

生讀：老師暗示大家暫時別管他，開始上課。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了?！?師：放學(xué)的時候（幻燈片18）

生讀：大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。師：當(dāng)母親來接我，我撲進母親懷抱時（幻燈片19）生讀：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

師：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)卡羅納目光里充滿無法形容的悲哀時（幻燈片20）生讀：我沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。四.說話練習(xí)，延伸愛

師：面對遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛.除了文中的老師、同學(xué)、家長，還有誰也在關(guān)愛著卡羅納?（幻燈片21）

啊,這關(guān)愛卡羅納的隊伍越來越龐大了!板書“??▽”

我們相信，卡羅納一定會從失去母親的悲痛中走出來，快樂而堅強地生活。因為有這么多的人理解他、安慰他、關(guān)愛他。關(guān)愛他人是一種美德，它能給人春天般的溫暖。

（幻燈片22）愛，不需要豪言壯語；愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話語；愛,是一個溫暖的眼神；愛，是一個輕輕的動作；就是這樸素的愛，讓我們每個人深受感動。贈人玫瑰，手有余香，讓我們伸出雙手，去幫助身邊需要幫助的人，讓世界充滿愛吧?。úシ艕鄣姆瞰I）

知道這個感人的故事選自哪兒嗎?

（幻燈片23、24）出示書《愛的教育》讀讀這本書吧,會給你更多的感動。

第五篇：卡羅納教學(xué)設(shè)計

人教版第七冊《卡羅納》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《卡羅納》選自人教版第七冊第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)目標：

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語言、動作、神情品讀，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時，給予幫助、關(guān)愛。教學(xué)重點難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流閱讀體會和感受。

2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。

教學(xué)準備：

學(xué)生課前閱讀《愛的教育》有關(guān)資料；幻燈課件。

設(shè)計理念：

憑借簡明的教學(xué)目標、簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，達到真、純、實、活的教學(xué)效果；進而努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。

教學(xué)過程：

一、突顯母愛——情境導(dǎo)入

1、（板書:母親）請同學(xué)們用一句話說說媽媽對你的關(guān)愛？

2、師：是呀,媽媽給了我們無微不至的愛。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達深深的感激之情，給他母親寫了一封長達8頁紙的信，在信的四周還畫上了漂亮的花朵。（稍停頓）可是半年后，無限疼愛他的母親因病去世了，這個才四年級的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。

這個可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書課題，齊讀）

二、走進內(nèi)心——感受傷痛

1、師：同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納，走進這飽含深情的字里行間。打開課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

要求：把生字讀準，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個怎樣的孩子？你從哪兒感受到的，并在句子旁寫上批注。

2、交流感受：我體會到了一個（怎樣）的卡羅納，是從（文中句子）感受到的。（傷心、可憐、痛苦、悲哀??）理解“號啕大哭”的意思。

3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)卡羅納傷心的四句話。

課件一起出示：

（1）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的?！?/p>

（2）“卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！?/p>

（3）“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭?！?/p>

（4）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

①、指名讀感受最深的句子。

②、說說你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號啕大哭、趴、抱等）

③、渲染氣氛，激情引讀：（音樂《神秘園》旋律響起）是啊，孩子們！家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上，每一個畫面、每一個場景，對于我們都是再平凡不過的，可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因為在這一切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導(dǎo)功課了，所以他走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！保欢僖膊荒芎蛬寢屖譅恐至?，所以他翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭?！?；甚至再也不能投進媽媽那溫暖的懷抱了，所以他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！保划?dāng)他想到再也得不到媽媽的愛時，所以他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。”；任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會深深地刺痛卡羅納的心，讓我們一起來再一次讀好這幾句話，讀出卡羅納的傷心。（齊讀句子）

三、身臨其境——體味關(guān)愛

過渡：作者通過描寫卡羅納的神態(tài)、動作讓我們深切地體會到卡羅納失去母愛的那份傷，那份痛！失去母愛的卡羅納來到學(xué)校得到了誰的愛？你能找出這些充滿關(guān)愛的句子嗎？請在你用波浪線劃出來，并及時作上批注。

預(yù)設(shè)交流：

（一）、來自老師的關(guān)愛。（板書：老師的愛）

1、“卡羅納的母親去世了??不許在他面前放聲大笑?！?/p>

（1）從一個詞，一個標點中你都能感受到這份愛，誰想說？請讀讀。（“！”——非常嚴肅、命令）

（2）為什么不許、不許什么？再來讀讀。

（3）老師對卡羅納充滿同情和關(guān)愛，她懷著熱切的希望，要我們鄭重嚴肅熱情地對待他，讓我們一起讀。

2、課件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧??孩子，你要堅強喲。”

（1）聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？帶著感受朗讀。

（2）感悟：“拉到、孩子”，再來讀。

（3）師小結(jié)：偉大的作家冰心曾說過：有了愛，就有了一切！讓我們用最真誠的語言，發(fā)自內(nèi)心的再來安慰他一次。（齊讀）

（二）、來自同學(xué)們的關(guān)愛

1、生匯報：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?！保?）理解：“屏息凝神”。

（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕??生怕??

2、生匯報：“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”

師：“一切盡在不言中。”是呀，這是多么關(guān)切的目光啊！

3、課件出示：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了?！?/p>

（1）細細地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過一個字，你會突然發(fā)現(xiàn)有幾個詞跳進你的眼簾。（“放

貼 一句話”）說說為什么？

（2）千言萬語化為一個動作，做這個動作表示什么？請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。

（3）千言萬語還化為一句話——齊讀。

（三）、來自長輩的關(guān)愛

1、出示：“卡羅納站在??所以母親把我推開了，她怕??”

（1）母親的用意我最后明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么？

（2）是啊，此時他正獨自站在一邊（端詳著我），他的目光里（充滿了無法形容的悲哀）他看到我的母親來（接我），看到我撲進母親的（懷抱），他徹底崩潰了，他仿佛在說：??（生想象說）看到這情景，我明白了母親的用意，我恍然（大悟），沒有再去拉母親的手，卻拉起了卡的手一起（回家去了）。

四、還原生活——直抒胸臆

1、師：生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。今天我們通過朗讀、體會，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會明白在遇到傷心失望的人的時候，在遇到需要幫助的人的時候，我們該怎么做？怎么伸出援助之手來表達我們的愛！

2、練筆：在生活中，如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？請把你的想法寫出來。

3、指名交流。

4、總結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。（齊讀）