第一篇：語文版二年級上冊語文教案2.古詩二首

2.古詩二首

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的生字，會寫田字格里的字。

2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師：教學(xué)掛圖、敕勒川草原錄像、廬山風(fēng)光錄像。2．學(xué)生：搜集有關(guān)李白的資料。讀熟古詩。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1．談話引出課題。

我們祖國風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩篇。第2課就介紹了兩首古詩。板書：2古詩兩首

今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩題。

你覺得大草原怎么樣？

這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，這里一直流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書：敕勒歌 齊讀課題。

這首詩一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來學(xué)習(xí)它。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

請你們自己讀讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。3．開火車認(rèn)讀生字。

4．指名讀課文。提醒“見”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語。1．自學(xué)詩文。

要求:（1）把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。

（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。2．小組交流。

3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。

（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4．學(xué)生對讀懂的詞語和不明白的詞語進(jìn)行交流，針對學(xué)生不明白的詞語教師解疑。

川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡圖）穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷?，F(xiàn)俗稱蒙古包。

四野：周圍，四面八方。

蒼蒼：深藍(lán)色。

茫茫：遼闊無邊的樣子。

見：露出，呈現(xiàn)。

四、細(xì)讀詩文，體會詩意。1．學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句，說詩意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。

天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。（2）展開想象，體會詩意，感情朗讀背誦第一句。

①指名讀，師生評讀。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。2．學(xué)習(xí)第二句。

（1）指名讀第二句，說詩意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

藍(lán)藍(lán)的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過，使草兒低伏，顯露出一群群肥壯的牛羊。

（2）展開想象，體會詩意，感情朗讀背誦第二句。①指名讀，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。3．讀全詩，說詩意。

（1）自由讀，把詩的意思連起來說說。

（2）同桌互相說說詩的意思。

（3）指名說詩意。

五、賞讀討論，背誦詩文。

1．學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。

①小組討論。

②集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如：

“天似穹廬，籠蓋四野?！?/p>

這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。

“天蒼蒼，野茫茫?！?/p>

讀了這句，讓我們看到了蔚藍(lán)色的天空下那遼闊的綠色大草原。

“風(fēng)吹草低見牛羊?！?/p>

這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時隱時現(xiàn)的肥壯的牛羊。2．背誦詩文。

這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地背誦一遍。

六、憶生字，指導(dǎo)書寫。

1．讀要求會寫的字：首、川、陰、似。2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。

獨(dú)體字：首、川。

左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。3．指導(dǎo)書寫：

讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似

七、板書設(shè)計(jì)：

敕勒歌

天 野 敕勒川 風(fēng) 草 牛羊

第二課時

一、激趣導(dǎo)入，引出詩題。1.背誦《敕勒歌》。

膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風(fēng)光。今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。

2.廬山風(fēng)光錄像，引出詩題。

學(xué)生觀看后，談?wù)剬]山的印象。

廬山秀麗的風(fēng)光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我們來學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。

板書：望廬山瀑布 3.介紹詩人。

誰知道這首詩是誰寫的？

師生交流搜集到的有關(guān)李白的資料。4．讀題，解題。

齊讀課題，“望”是什么意思？

再讀讀課題，想想為什么用“望”不用“看”？

二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音。

1．自由讀詩句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。3．開火車認(rèn)讀生字。4．指名讀全詩。

三、再讀詩文，理解詞語。

1．自學(xué)詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。2．小組交流，互相解答。

3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語。

香爐：指香爐峰，廬山西北部的高峰。生紫煙：“生”生出?！白蠠煛敝干巾?shù)撵F氣在陽光照射下呈現(xiàn)的顏色。

九天：傳說中天有九層，九天是最高層。形容天極高。4．在理解詞語的基礎(chǔ)上試著說說每句大意。

四、賞讀詩文，理解詩意。1．賞讀第一句。

（1）有語氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。

（2）觀看課件，理解“生紫煙”中生的意境。（彌漫）

（3）為什么說是“掛”前川？

因?yàn)槠俨际菑纳厦嬷睘a下來，就像掛在山前。2．賞讀第二句。

（1）有語氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。

（2）觀看課件，體會“飛流直下三千尺”的夸張寫法及“疑似銀河落九天”的氣勢。3．指導(dǎo)朗讀，體會詩情。

在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍有感情地朗讀詩文，在讀中體會作者在詩中所表達(dá)的感情。

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

五、想象意境，背誦詩文。

1．讓學(xué)生看著掛圖，想象詩句中描繪的景色背誦詩文。2．同桌互相背誦。3．集體背誦。4．指名背誦。

評選能正確、流利、有感情背誦詩文的小能手。

六、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1．認(rèn)讀要求會寫的字：尺、掛、流、煙，2．記憶生字。

按結(jié)構(gòu)記字。

獨(dú)體字：尺

左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。3．指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“流”。

七、總結(jié)談話，課后拓展。

這節(jié)課，我們和詩人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會到詩人對大自然無限熱愛的感情。

八、作業(yè)

請同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會上讀給大家聽。

九、板書設(shè)計(jì)：

望廬山瀑布 生紫煙 掛 銀河落九天

第二篇：新二年級上冊語文古詩二首教案

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 古詩二首

教材分析

《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境；后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

《望廬山瀑布》是一首七言絕句，它是李白游歷廬山時寫下的風(fēng)景詩。這首詩抓住瀑布的動態(tài)美，運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色，有動有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。

教科書中兩首詩均配有插圖。第一幅配合《登鸛雀樓》的詩意，畫的是在山上的古樓，詩人登上最高層，眺望黃河的情景。第二幅畫的是詩人遠(yuǎn)望廬山瀑布，瀑布從山上傾瀉而下的情景。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字； 2．正確、流利地朗讀和背通古詩；

3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)

想象畫面，背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、新課導(dǎo)入

1．孩子們，今天教師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓（出示圖片），這是一座

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三層高的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。我們一起來讀讀這座樓的名字。

2．鸛雀樓剛剛建好的時候還不怎么有名。唐代的時候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓寫了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就遠(yuǎn)近聞名了。這首詩的題目就叫：登鵲雀樓。誰來讀讀課題。

3．學(xué)寫“樓”字。

古時候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時候把捺變成點(diǎn)。樓這個字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。師范寫，生書空。

4．詩中到底寫了些什么呢？打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首流傳千古的著名詩篇吧!設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師從出示圖片入手，用輕松的言語帶孩子們認(rèn)識鸛雀樓，激發(fā)孩子們想進(jìn)一步了解鸛雀樓的欲望；接著巧妙地引出詩人和詩題，設(shè)下懸念，讓孩子們帶著疑惑去學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)了求知的興趣。

二、讀文識字

1．請孩子們自己讀一讀這首古詩，對照拼音，把詩讀通順。我喜歡按自己的速度用心讀書的聰明孩子。

2．檢查自讀。

逐字落實(shí)正讀音。大詩人王之渙穿越時空來到了我們課堂，要聽聽我們班選派出來的最優(yōu)秀的孩子是怎么讀他的大作的。讀書，尤其是讀詩，講究字正腔圓，把每個字音咬準(zhǔn)了哦！誰來試試？

3．孩子們，你們讀得都太好了！這些生字都認(rèn)識了嗎？單獨(dú)認(rèn)看看?。ǔ鍪旧衷~）哪些字容易讀錯？你給大家友情提示一下。齊讀生字詞。

4．師范讀，生輕聲跟讀，注意語感節(jié)奏。

孩子們都讀得這么好，王之渙先生很滿意！教師也想試試讀一讀。大家聽聽教師是怎樣讀的。教師讀得好嗎？好在哪里？在課件里標(biāo)出節(jié)奏線。逐句練習(xí)，逐句跟讀，師生合作，按節(jié)奏讀。

設(shè)計(jì)意圖：請來了大詩人王之渙，激發(fā)了孩子認(rèn)字識字的興趣；而讓孩子感受教師朗讀時的不同之處，從而發(fā)現(xiàn)感悟古詩的節(jié)奏感和韻律美。

三、想象畫面，理解感悟

1．常言道：“讀書百遍，其義自見?！闭l能說說詩中哪些內(nèi)容是詩人登上樓閣時看到的？哪些內(nèi)容是寫他想到的呢？

2．詩人到底看到了什么？請小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再同桌說一說。

（1）指名說。教師點(diǎn)撥：靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個字啊？“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時候的太陽呢？

（2）再指名說。多美的夕陽下山圖呀!“黃河入海流”可以怎樣理解？就是“黃河流入?！薄?/p>

（3）詩人在樓上看著黃河水流向大海，多么壯觀啊！想去看看黃河水流入大海的2

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

場面嗎?（4）看了照片，感覺黃河怎樣了？能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎？指名讀，男女比賽讀，齊讀。

3．看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——（出示后兩行詩句）讀了這句，頭腦里有什么小問號嗎？（重點(diǎn)理解：欲窮千里目）誰能幫幫他？你是怎么知道的？故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書來査找答案。今天，教師查找資料，知道這些詞語的意思（課件出示詞語意義）?，F(xiàn)在能完整地說說這句詩的意思嗎？自己讀讀詩，看看字意，試著說說。等會兒，我們?nèi)鄟斫涣鳌?/p>

4．詩人說的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎？還記得《小松樹和大松樹》一課嗎？小松樹之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋淼难?。這就是人們常說的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼：登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

5．合作的力量是最大的?，F(xiàn)在請同桌合作，把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說，好嗎？

6．今天你們學(xué)得真棒，教師要獎勵你們。我給你們配樂，請你們來配音，一邊讀一邊想象詩句中的畫面，可以加上自己的感情，甚至動作。相信你們這次會讀得更好。現(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了，試試看個人讀，齊讀。

7．小朋友讀得多好呀！讓教師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？誰來試試？ 8．回家后，我們也像這樣把古詩背給家長聽，告訴他們詩意和作者，能行嗎? 設(shè)計(jì)意圖：通過觀察插圖，開想象，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢。通過這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。

四、感悟詩情，拓展延伸

1．這節(jié)課，我們一起通過學(xué)習(xí)了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩。（播放歌曲）多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河，組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是——欲窮千里目，更上一層樓呀！

2．這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)作自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。今天教師也想把這首詩送給大家，當(dāng)我們想要自己變得更優(yōu)秀時，就對自己說一句——“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。當(dāng)我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句——“欲窮千里目，更上一層樓”來鼓勵自己。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓。

設(shè)計(jì)意圖：“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個難點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點(diǎn)。

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五、板書設(shè)計(jì)登鸛雀樓

白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。

第二課時

一、新課導(dǎo)入

1．讓學(xué)生背誦已學(xué)的《靜夜思》和《贈汪倫》，引出詩人和詩題。

古詩，中華文化的瑰寶。一首古詩，聊聊數(shù)十字，詩人就描繪出一種意境。看到月光就想到了家鄉(xiāng)，寫下了《靜夜思》，床前明月光??；送朋友時依依不舍，就寫下了《贈汪倫》，李白乘舟將欲行??剛才的兩首古詩是被后人尊稱為“詩仙”的詩人寫的，他是誰？（板：李白）他喜歡游歷山水，在美麗的山水中吸取創(chuàng)作的靈感。這不，他又來到了廬山，被廬山的秀麗風(fēng)光深深吸引，寫下了這首膾炙人口的古詩《望廬山瀑布》。正音、齊讀。讀了詩題，你知道什么？

2．讀詩首先要讀準(zhǔn)，讀順。請打開書，自由讀古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。齊讀。

3．認(rèn)讀生字。讀帶拼音詞語——去掉拼音齊讀。4．你有什么好辦法把紅色的生字記住呢？

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)新詩不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)。一是新舊知識聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩，事半功倍。

二、美讀感悟

1．（配樂）師介紹廬山美景。

2．孩子們，此時此刻，你就站在廬山中，你有什么感受呢？

（1）美在瀑布

①你是從詩中的哪一句感受到瀑布的美？請美美地讀。

②除了瀑布讓你感到美，還有哪里讓你感受到美？（2）美在香爐峰（紫煙）

①詩中哪句描繪了這樣的美景？質(zhì)疑、理解“紫煙”。②誰能美美地讀一讀？指名讀，齊讀。③理解“掛”的用法之妙。（示兩幅圖）請看，這兩條瀑布哪一條是掛前川呢？水流從上而下，垂直而落，所以我們用“掛”。引出生字“掛”，師范寫，生在田字格中4

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

寫一個。師生共同點(diǎn)評。

④大自然是多么偉大，多么神奇！它把壯觀的瀑布掛在山前，妝點(diǎn)成一幅巨大的美妙絕倫的山水畫。我們不禁贊嘆道：遙望瀑布掛前川。

3．說話練習(xí)：面對香爐峰上傾斜而下的瀑布，我仿佛看到了__________，聽到了_________。

4．面對如此雄偉壯觀的瀑布，詩人又有什么獨(dú)特的感受呢？一起讀。5．大家看，這垂落而下的瀑布速度該有多快啊！理解“飛”。

6．面對如此氣勢磅礴的瀑布，詩人想到了什么？見過銀河嗎？（示圖）詩人真的見到了銀河嗎？理解“疑”在詩中的意思。

7．男女同學(xué)合作讀這句詩吧。

設(shè)計(jì)意圖：低段古詩教學(xué)重在品讀中知詩意，讀重于解。因此在此教學(xué)環(huán)節(jié)中圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩句，想象美景，再通過多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺地帶入詩的意境了，無形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。

三、立意升華，鞏固拓展

1．教師給你們配上音樂，再次感受祖國的山川之美。2．“讀書百遍，其義自見?！蔽覀儑L試著把它背一背。

3．廬山瀑布以奇、秀、險吸引了不少文人墨客對其吟詩作賦，教師也找了其他詩人給它作的詩。（拓展其他詩句）

4．大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。

設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累運(yùn)用。

四、板書設(shè)計(jì)

望 廬山瀑布

唐 李白

美

想 九天銀河

第三篇：(語文A版)二年級語文教案 古詩二首

《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時 教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)讀1個生字,會寫8個生字.正確,流利,有感情地朗讀《相思》并背誦.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

1,認(rèn)讀1個生字,會寫8個生字.2,正確,流利,有感情地朗讀《相思》并背誦.教具準(zhǔn)備:

課件或?qū)嵨?教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

出示紅豆或課件,圖片.師講紅豆的特點(diǎn).師:今天我們就來學(xué)一篇寫紅豆的詩歌.板書課題:相思

解題:思念.自由讀詩

畫出生字.讀準(zhǔn)節(jié)奏.相思

紅豆/生南國, 春來/發(fā)幾枝

愿君/多采擷, 此物/最相思.二、學(xué)習(xí)生字

讀“此ci”此物,此事,此地.注意與“些”的區(qū)別.指導(dǎo)書寫生字

出示生字8 個.組詞識記.師進(jìn)行指導(dǎo)識記.此,客,何,背,尾,房,屋,層

師范寫.生書寫.三、朗讀詩歌《相思》

自由讀詩.師引導(dǎo)讀詩.(1)大家找找,哪一句寫了紅豆(紅豆生南國)(2)出示紅豆(可以是圖片)出示地圖(長江以南叫南國也叫江南)紅豆生長在什么季節(jié),找一找,讀出來.(春來發(fā)幾枝)

出示掛圖,紅豆樹枝繁葉茂,紅豆累累.師引導(dǎo):這紅豆美么大家想把這份美讀出來么

齊讀“紅豆生南國,春來發(fā)幾枝”

如果你要離開故鄉(xiāng)了,會帶走故鄉(xiāng)的哪些東西

(泥土,水,樹葉,紅豆)

(3)師:.江南的水,土,葉,豆代表了故鄉(xiāng),所以詩人這樣寫.愿君多采擷,(希望你多多采摘)

此物最相思.(這東西最會引起人們思念故鄉(xiāng))

掛圖了解詩意.紅豆生長在江南,春天來了紅豆常得十分茂盛.希望大家多多采摘,這東西能引發(fā)大家思念故鄉(xiāng).大家想想學(xué)過哪些寫到思念的詩.(靜夜思)

對故鄉(xiāng)的思念還用什么樣的語調(diào)朗讀

請一學(xué)生示范讀.評價.讀出紅豆樹的美.讀出了對故鄉(xiāng)的思念.大家齊讀.背誦古詩.四、,拓展思維

再出示幾首有關(guān)思念的詩,讓學(xué)生課余讀一讀.《靜夜思》,《憶江南》,《九月九日憶山東兄弟》

五、作業(yè)

抄寫生字.第二課時

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)讀余下的6 個生字.正確,流利,有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書》并背誦.感悟詩歌中表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

正確,流利,有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書》.背誦《回鄉(xiāng)偶書》.教具準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖.教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)導(dǎo)入.識記“此”.聽寫三個詞語.背誦詩歌.學(xué)習(xí)生字.1,出示生字卡片:偶(少)鬢衰客何

2,同桌交流讀生字.3,容易學(xué)的生字不教.重點(diǎn)教以下幾個生字.偶(偶然)鬢(鬢毛)衰(衰老)

出示詩句測讀.回鄉(xiāng)偶書

鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

笑問客從何處來

初讀《回鄉(xiāng)偶書》

自由讀詩,找出讀不懂的詞,句.交流.匯報(bào)并解決.鄉(xiāng)音:故鄉(xiāng)的口音.鬢毛衰:鬢角的頭發(fā)花白了.相識:不認(rèn)識.笑問客從何處來:笑著問客人從什么地方來.朗讀指導(dǎo).解題:回鄉(xiāng)偶書

回到故鄉(xiāng)偶然寫下的(或有感寫下的.)

師:大家讀懂了哪一句

師:面對一點(diǎn)都不認(rèn)識的老人,兒童會說什么請同學(xué)們表演一下.朗讀全詩.感悟詩歌小結(jié)

這首詩中的詩人回到了久別的故鄉(xiāng),他多么高興啊,可是卻遇到了一群可愛的小孩,小孩的問話讓老人感慨不已,于是他寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》.現(xiàn)在請大家齊讀詩歌,讀出詩人回鄉(xiāng)的快樂與驚訝,讀出小孩的可愛,真誠.作業(yè)

背誦古詩.板書設(shè)計(jì):

紅豆生南國

相思

此物最相思

思鄉(xiāng)

小離老回

回鄉(xiāng)偶書 笑問客從何處來

兒童不識

第四篇：小學(xué)語文二年級上冊第4課“古詩二首”教案

4古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.圖文結(jié)合，想象畫面，體會詩人對秋天的贊美。4.培養(yǎng)學(xué)生積累、背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課生字生詞，有感悟地朗讀、背誦課文。2.圖文結(jié)合，想象畫面，體會詩人對秋天的贊美。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生積累、背誦古詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字詞卡片

教學(xué)時間

2課時。

第1課時

《贈劉景文》

一、新課導(dǎo)入。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？大家喜歡秋天嗎？你能用《識字1》當(dāng)中的一些詞語來說說你所看到的秋天的景色嗎？

從同學(xué)們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈劉景文》。

（板書詩題、作者）

二、走近作者。

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

三、初讀古詩。

1自由讀古詩，要求讀正確、流利。2同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？ 反饋：

（1）指名讀，誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？ 評價：聽了他的朗讀，你有什么評價？（2）引出生字教學(xué)：劉、菊、殘、君、橙、橘 你是用什么方法記住它們的？（3）學(xué)生說說識記生字的方法。3朗讀這首詩，誰能大聲地再來讀讀？

四、品味賞析。

1出示：荷盡已無擎雨蓋。

（1）想一想，這是描繪什么季節(jié)的荷葉的？初夏的荷葉又是怎樣的？大家學(xué)過楊萬里的一首詩嗎？里面是怎樣描繪初夏的荷葉的？

(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)（2）到了盛夏，荷葉又是怎樣的呢？你們能用一句話說說嗎？（學(xué)生若不知道，老師補(bǔ)充“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！保?）到了秋天，荷花就像詩中描繪的這個樣子，指名學(xué)生說深秋荷葉的樣子。

2出示：菊殘猶有傲霜枝。

（1）你們能給“猶有”換個詞嗎？（還有。）（2）“傲”字是什么意思？指自高自大嗎？

（霜給人一種天氣寒冷的感覺，菊花凋謝了還有枝條在風(fēng)霜中傲然挺立，可見菊花有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。）

3指導(dǎo)朗讀第一、二句。4理解第三、四句。（1）秋天萬物凋謝枯黃，但是也是豐收的季節(jié)，看到橘園里的橙子和橘子熟了，還記得這個畫面嗎？我們在《識字1》里面有過形容，是哪個詞？（疊翠流金）

（2）“一年好景”是在什么時候？（正是橙黃橘綠時。）為什么這樣說呢？你們明白了嗎？

（3）學(xué)生交流，老師小結(jié)：秋天瓜果成熟，辛勤勞動的人們享受著豐收的喜悅，這是人們最快樂的收獲季節(jié)，所以連大詩人蘇軾也喜歡這個季節(jié)，發(fā)出這樣的感嘆。

（4）指導(dǎo)朗讀第三、四句。

（5）大家能用自己的話說一說這兩句話的意思嗎？ 5翻譯句子。

（1）荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

當(dāng)荷花凋謝后，連遮蔽風(fēng)雨的荷葉也沒有了。菊花雖已殘敗，但還有傲霜的枝干。

（2）一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

你應(yīng)該記住，一年內(nèi)最美的時候莫過于橙黃橘綠的季節(jié)。6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦全文。

五、課堂小結(jié)。

一年中最好的景色，是橙子金黃、橘子飄香的時候，那就是秋天。蘇軾對秋天的喜愛和贊美之情溢于言表。本篇雖是經(jīng)典名篇，卻有很多較難的字詞，在識字上頗費(fèi)功夫。不過，在熟識基礎(chǔ)上，把握好描寫景物與詩人所用多元化色彩，也是調(diào)動學(xué)習(xí)本文樂趣之所在。

六、課后作業(yè)。1掌握本課生字生詞。

2背誦本詩，并預(yù)習(xí)下一首新詩。

第2課時

《山行》

一、新課導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大詩人蘇軾寫的有關(guān)秋天的古詩，秋天是一個收獲的季節(jié)，也是一個非常美麗的季節(jié)，你們想不想畫一畫秋天呢？今天我們就一起來學(xué)一首描寫秋天山林的古詩，它是唐代著名的大詩人杜牧所寫的一首詠秋的詩。

（板書詩題、作者）

二、走近作者。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜?！?/p>

三、初讀古詩。

1老師先范讀，然后學(xué)生自由誦讀。

2有感情的朗讀古詩，要讀出古詩的美感和韻味來。3小組討論并了解這首古詩的大體意思。

一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上，那白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。停車只是因?yàn)橄矏郯淼臈髁?，那?jīng)過霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅。

4檢查古詩誦讀情況。

四、詩中有畫。（出示圖片，欣賞）1詩中畫描繪了哪些景物？

（板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）2這么美的景色，你們想不想把它畫下來？

（1）首先要畫上一座山，這是深秋時節(jié)的山，給人一種涼意，所以詩中稱它為“寒山”。

（2）接著畫上什么？（小路）這小路是用什么鋪成的呢？（小石子）哦，原來是用小石子鋪成的小路，課文中用了哪個詞?。浚ㄊ瘡剑┑沁@是一條怎樣的石徑呢？是筆直的嗎？從哪看出來？（斜）

（3）詩中還提到了什么？（白云、人家）這人家該畫到近處還是遠(yuǎn)處，為什么？（遠(yuǎn)處，文中提到了“白云生處”）是啊，放眼望去那白云繚繞的地方有幾戶人家。（4）在這寒山上行走，最奪目的要數(shù)什么？（楓林）為什么？（紅色比較醒目）“紅于”在這里表示“比??更紅”，這霜葉比二月里的花還要紅，多美??！

3這時候的楓林像什么？（火海、花海。）

這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂、歡喜之情。）

4體會“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這兩句詩?！白笔恰白隆钡囊馑紗幔窟@兩句詩表達(dá)了作者什么情感呢？

（“坐”是“因?yàn)椤钡囊馑?，這兩句詩表達(dá)了作者熱愛火紅的楓葉，熱愛秋天的感情。）

5想一想，《贈劉景文》和《山行》兩首詩有什么異同？

相同點(diǎn)：都是先寫景，再抒情，表達(dá)了對秋天的贊美之情。不同點(diǎn)：兩首詩描寫的景物不同，《贈劉景文》描寫了殘荷、菊花、橙子、橘子；《山行》描繪了寒山、石徑、白云、人家、霜葉。

6翻譯句子。

（1）遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

沿著用石子鋪成的彎彎小路，登上了深秋時節(jié)的高山，白云繚繞之間，隱約可見有人家居住。

（2）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

因?yàn)橄矚g這晚秋的楓林，不時地停車與觀賞，經(jīng)霜染了的紅葉，比二月里的鮮花還要紅艷。

五、課堂小結(jié)。

《山行》這首詩簡單易懂，學(xué)生能用自己的話理解詩意，但是個別字義還需要老師點(diǎn)撥，讀詩時抓住這些關(guān)鍵詞，那么古詩的詩意也就不難理解了，再抓住詩中的幾處景物：寒山、石徑、白云、人家、霜葉，學(xué)生就很容易抓住古詩的主題，感受到作者對著深秋的贊美與喜愛。再配合多媒體教學(xué)，詩情畫意，圖文并茂，情景交融，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既感興趣又覺得輕松。

鏈接：

唐宋八大家：韓愈、柳宗元、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修。

秋夕 杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?/p>

秋詞 劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

六、課后作業(yè)。1背誦《山行》。

2學(xué)生欣賞其它《古詩配畫》作品，感受詩情畫意。3學(xué)生自主選擇古詩，為古詩配畫，教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相互切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在讀通課文的基礎(chǔ)上，我不是逐行分析詩意。而是適時地張貼文中插圖，并問“圖中畫的是什么?！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言，帶動了氣氛。優(yōu)美的古詩是祖先遺傳下來的文化瑰寶，每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。我借助錄音范讀，按其韻律節(jié)拍朗讀，在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。讓學(xué)生從聽讀中感悟，使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。

第五篇：二年級下語文教案-古詩二首-語文A版

古詩二首（贈汪倫 游子吟）

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)11個生字，會寫8個字。2.學(xué)習(xí)古詩《贈汪倫》和《游子吟》，體會朋友之間的友誼，體會母子之情。理解感受詩的意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出詩的意思，練習(xí)感情朗讀古詩。4.學(xué)會積累古詩，有背誦古詩的興趣，并能背誦古詩

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會認(rèn)11個生字，會寫8個字； 2.背誦古詩《贈汪倫》《慈母吟》。

教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會朋友之間的友誼和母子之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)、寫好的書法作品、李白的詩。學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。

教學(xué)時數(shù)：3課時。教學(xué)過程：

第一課時 贈汪倫

一、故事引入，激起興趣。

1.出示課文插圖:說一說你看到了什么，想到了什么？

2.放錄音：

聽有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，然后教師簡要介紹《贈汪倫》是在什么情況下寫的。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

1．檢查預(yù)習(xí):你在課前了解了哪些有關(guān)知識，是怎么知道的？

2．小組合作，自讀古詩。

要求：①正確朗讀這首詩。

②結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

③提出不懂的問題。

3．檢查自學(xué)情況：

（1）糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利。

注意“贈”是平舌音。

（2）找出難記的字，交流識記方法。

“潭”字：學(xué)生邊說記憶方法，教師板書，用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個豎，而不是“西”。

（3）出示字卡：乘將踏詩

①指名認(rèn)讀。

②觀察這幾個字在田字格中的位置，說說書寫時要注意的地方。

③給這些生字寶寶找朋友。

（4）了解詩意：

指名用自己的話說說你對詩句的理解，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。

（5）質(zhì)疑解答，指導(dǎo)朗讀：

①重點(diǎn)理解“深千尺”“踏歌聲”和最后兩句詩的意思。

深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。

（指名表演，幫助學(xué)生理解。）

②你們見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，你是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深。）

③你能試著將你的感受讀出來嗎。（自由練讀，指名讀，齊讀）

④想一想送別的時候他們會說些什么？

⑤桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）

（6）小結(jié)：

這首詩用水深比喻情深。是??！桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深！讓我們通過讀來理解他們之間那種濃濃的深情。（自由朗讀，指名讀，齊讀，師生輪讀）

4.小組同學(xué)在組內(nèi)交流：

（1）你還有哪些不明白的地方？

（2）連起來說說詩意。

（3）這首詩主要寫了什么？你從哪里感受出李白和汪倫的情誼深？

三、朗讀感悟，創(chuàng)造理解。

1.注意節(jié)奏，讀中表達(dá)情感

李白／乘舟／將欲行，忽聞／岸上／踏歌聲。

桃花／潭水／深千尺，不及／汪倫／送我情。

2.假如你就是李白，此時你就站在船頭，請你把好友的深情盡情表達(dá)出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀，指讀，評讀）

3.哪些同學(xué)可以來背誦？（指名背誦，會背的齊背）

4.表演詩中描繪的場面，創(chuàng)造性地理解古詩，調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、拓展閱讀，欣賞古詩。

世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了幾首，供你們自學(xué)欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來讀一讀（以書法作品的形式出示古詩）

1.黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐李白）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

2.別董大（唐高適）

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

3.送元二使安西（唐王維）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.收集送別詩，舉行一次吟詩會。

2.舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品，比一比誰寫得好。

附：［內(nèi)容簡介］李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名山大川。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店?！崩畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一?，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。”李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首——《贈汪倫》。

第二課時 游子吟

一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1.播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》或《好媽媽》，你們知道這是什么歌曲嗎？會唱的小朋友可以跟著錄音機(jī)一起唱。

2.每個小朋友都有自己的媽媽？你們愛自己的媽媽嗎？

3.唐朝有一位詩人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑微之職。他要接母親來溧陽，以盡孝心。此時，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕，寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。（出示全詩，教者配樂朗誦。）

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

1.用自己喜歡的方法讀：輕讀、默讀、大聲朗讀等。

同桌互相檢查：在讀準(zhǔn)、讀好的基礎(chǔ)上完整地讀出古詩。

想想在這首詩中，孟郊描寫的是一個怎樣的生活場景？

2.檢查交流生字掌握情況。

（1）難讀字：臨（前鼻音）慈（平舌音）

（2）易錯字：吟

3.學(xué)習(xí)會寫字。

出示字卡：郊線遲寸

（1）小組合作學(xué)習(xí)

討論內(nèi)容：想一想你怎么記住這些字？

給這些字找個新朋友？

在書寫時哪里最容易寫錯？

（2）小組交流匯報(bào)。

（3）根據(jù)實(shí)際情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)要注意的地方。

4.指名朗讀古詩，檢查字音，大家當(dāng)評委。

三、再讀古詩，讀中感悟。

1.分小組朗讀，圈出不懂的詞語，提出不懂的問題。

2.試著自讀自悟，或讓同學(xué)、老師幫忙解答。

3.理解詩意：說說你讀懂了什么？用自己的話來說說你對這首詩的理解。

重點(diǎn)理解最后兩句。

4.聯(lián)系實(shí)際：生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的？你當(dāng)時心中感受怎樣？詩中把母愛比作了什么？讀讀這兩句，體會體會。（個別讀和齊讀）

5.小組賽讀。

6.教師范讀。

學(xué)生注意聽老師讀的語音、語氣，體會怎樣讀更好。

7.學(xué)生讀。

讀后說說自己感覺哪些地方讀得最好。

四、想象畫面，體會感情。

1.出示插圖，播放舒緩而深情的音樂。

師：生活中類似的情景你們也許都經(jīng)歷過，請聯(lián)想母親對自己的關(guān)愛，結(jié)合你的經(jīng)歷，就畫面放飛想象的翅膀吧！小組內(nèi)互相說說你想象的畫面。

指名說說想象的內(nèi)容。

學(xué)生描述如有困難，教師在樂聲中深情描述以作啟示：

一位年輕的學(xué)子即將出門求學(xué)。想到天氣已涼，孩子此去路途遙遠(yuǎn)，一月、兩月，一年、兩年??不知何時才能歸來。老母親心中一陣惆悵：就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線，就著昏黃的燈光，為兒子縫制起衣服來。衣服上的針腳是那么致密，也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結(jié)實(shí)些吧。一陣飛針走線后，看看在身邊苦讀的兒子，老母親把油燈往兒子那邊挪了挪，又拔下發(fā)簪，把燈芯撥亮一些，開始穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼，布滿皺紋的額頭，兒子的眼眶濕潤了。是啊，正如小草難以報(bào)答春天的陽光給它的溫暖，兒子的愛心又怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢？

2.母愛是陽光，母愛是雨露，母愛是海洋，詩人用寥寥幾筆歌頌了偉大而無私的母愛。這首詩表達(dá)了詩人怎樣一種感情？在這首詩中，哪句話最讓你感動？為什么？

3.我們一起來讀讀古詩，把這種對慈母情的歌頌送給天下所有的母親。

4.試著背一背這首詩。指名有感情地背誦詩歌。

五、拓展延伸：

1.從古至今，流傳著許多歌頌?zāi)笎鄣脑姼?。請同學(xué)們欣賞兩首冰心的現(xiàn)代詩：《繁星》《往事》

繁星（一五九）

母親呵！

天上的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

往事

（八）母親呵！

你是荷葉，我是紅蓮。

心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

2.唱一唱和母親有關(guān)的歌。

六、小結(jié)

七、作業(yè)：

詩詞積累：搜集思親的古詩或者現(xiàn)代詩。

第三課時

活動：賽詩會

一、宣布活動規(guī)則。

1.活動準(zhǔn)備：

以四個同學(xué)為一組，將全班分成若干小組。

2.活動安排：

活動分為個四環(huán)節(jié)，分別是：我會讀、我會說、我知道得真多、我寫得真棒。

3.活動總結(jié)：

評出“優(yōu)秀小老師”“智慧星”等獎項(xiàng)。

二、活動。

（一）我會讀。

1.每一小組的每一個同學(xué)輪流認(rèn)讀教師手中生字卡。

字卡：贈汪將欲踏潭吟郊慈臨寸詩乘線遲

(全對加15分，錯一個扣1分。)

2.每組派一個代表有感情地背誦古詩一首。（必須是本篇課文中的一首。）

(流利、有感情加10分，符合一項(xiàng)要求得5分。)

3.小組之間互相指名讓對方小組一位同學(xué)有感情背古詩一首。

（正確，流利有感情加20分，正確得5分，流利得5分，有感情得10分。）

（二）我能說。

1.老師說古詩的前半句或一個字，搶答后面部分。

（1）慈母手中線。

（2）誰言寸草心。

（3）桃花潭水深千尺。

（4）忽聞。

（每按要求回答出來一題，該小組加5分。）

2.小組挑戰(zhàn)賽：

按照老師剛才的出題方式，小組之間互相出題。

（每按要求回答出一題，該小組加5分，沒有回答正確則扣去3分。）

3.教師描繪意境，用古詩來表述。

（1）登上小船將要出發(fā)的時候，忽然聽到岸上傳來邊打拍子邊唱歌的聲音。

（2）母親為即將離家遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服，透露出母親的無限慈愛。

（3）桃花潭的水即使有千尺深，也比不上好友的一片深情。

（每按要求回答出來一題，該小組加5分。）

4.小組挑戰(zhàn)：

按照老師剛才的出題方式，小組之間互相出題。

（每按要求回答出一題，該小組加5分，沒有回答正確則扣去3分。）

（三）我知道得真多。交流搜集到的古詩或者現(xiàn)代詩。

（本環(huán)節(jié)總分50分，教師根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合學(xué)生意見計(jì)分。）

1.介紹自己搜集到的詩。（朗讀）

2.展示自己搜集到的詩。（文字）

（四）我寫得真棒。

出示本課所學(xué)的八個生字，每個生字寫2個，展示評比交流。

（小組中每個成員都書寫正確，每人加5分，書寫錯誤則不記分。整潔、美觀再加5分）

三、活動小結(jié)及評獎。