第一篇：關(guān)于單親家庭子女的家庭教育個(gè)案研究報(bào)告

關(guān)于單親家庭子女的家庭教育個(gè)案研究

【內(nèi)容摘要】：家庭不僅是個(gè)人生活的起點(diǎn)，也是人格形成的源頭?；橐黾彝リP(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好。然而在今天，一個(gè)人們不愿接受的現(xiàn)實(shí)正擺在我們的面前，中國(guó)人的離婚率正逐年升高，在離婚率較高地方，離婚比例甚至已超過(guò)20‰。于是接踵而來(lái)的是一個(gè)人們不得不正視的社會(huì)問(wèn)題：越來(lái)越多的少年兒童生活在單親家庭之中。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)單親家庭子女人數(shù)已達(dá)數(shù)百萬(wàn)之多。

一、個(gè)案研究背景目的和意義

單親家庭子女由于身處不完整的、破碎的家庭，生活環(huán)境有所欠缺，家庭教育更存在缺憾。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，由于殘缺型家庭教育的缺失，使許多單親子女在性格和心理方面表現(xiàn)為性格內(nèi)向、孤僻、猜疑心重、承受能力差、逆反心理強(qiáng)、看問(wèn)題易走極端等。孩子在家庭變故中憂郁寡歡；缺乏父母關(guān)愛(ài)，又讓他們身心發(fā)展遲緩，出現(xiàn)學(xué)習(xí)和社會(huì)適應(yīng)不良，需要學(xué)校和家庭更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。

二、個(gè)案基本情況

個(gè)案姓名：李苗苗

性別：女

民族：漢

出生年月：2010年10月,現(xiàn)就讀于心戀心幼兒園中班。

三、個(gè)案生活背景

（一）家庭關(guān)系：父母離異。孩子從三歲起跟著父親生活

（二）家庭經(jīng)濟(jì)狀況

父親早已下崗，在家務(wù)農(nóng)無(wú)任務(wù)經(jīng)濟(jì)收入，整天渴酒、打牌、打麻蔣。每月靠低保金生活。

四、個(gè)案主要問(wèn)題

（一）在校表現(xiàn)出的問(wèn)題

苗苗三歲，母親就棄他不顧離開了，沒(méi)有母愛(ài)的他性格比較孤僻、容易和其他孩子發(fā)生沖突，平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，常常一個(gè)人躲在角落。

（二）在家表現(xiàn)出的問(wèn)題

父女倆共住一室戶房子，家里臟亂；苗苗的個(gè)人衛(wèi)生也不盡如人意，渾身總是油膩膩的，指甲黑黑的；父子倆經(jīng)常在外面的小吃店解決吃飯問(wèn)題，在家吃，也是方便面速凍食品。父親經(jīng)常不在家，祖父母也不住在一起，小強(qiáng)處于沒(méi)有人照顧狀態(tài)。

五、個(gè)案指導(dǎo)

（一）調(diào)查了解，摸清家庭教育現(xiàn)狀

通過(guò)家訪，研究分析得出造成問(wèn)題孩子的家庭教育原因如下：家庭結(jié)構(gòu)殘缺，只有父親一人，使孩子的成長(zhǎng)環(huán)境先天不良，缺乏足夠的母愛(ài)的單親家庭成為導(dǎo)致苗苗產(chǎn)生問(wèn)題行為的主要誘因，父親在家庭教育上的放任自流更使他在行規(guī)路上漸行漸遠(yuǎn)。沒(méi)有母親的溫情與生活中的呵護(hù)，父親粗暴的教育忽視了和孩子的溝通和交流，過(guò)分寵愛(ài)與過(guò)度嚴(yán)厲的懲罰的教育結(jié)果使孩子養(yǎng)成愛(ài)撒謊、懶散、敏感、煩躁、自卑、逆反等不良個(gè)性。

二）探索解決家庭育人環(huán)境的主要措施和方法

1、查閱相關(guān)資料，了解研究單親家庭子女教育的誤區(qū)及子女的心理特點(diǎn)。

單親家庭子女缺少完整家庭的愛(ài)，心靈受到創(chuàng)傷帶來(lái)精神壓力大，有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，不愿與同學(xué)交往，不能正確地把自己置身于班級(jí)群體中，常常處于孤獨(dú)狀態(tài)。

2、探索實(shí)踐，為家長(zhǎng)提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)。第一階段：

通過(guò)家訪、電訪、個(gè)別交流、備忘錄留言等方式與孩子的父親進(jìn)行深入交流和溝通。讓他了解一些單親家庭的家教案例，知道簡(jiǎn)單粗暴教育對(duì)孩子的教育所產(chǎn)生的后果。也幫他分析了孩子現(xiàn)有的一些問(wèn)題行為、心理特點(diǎn)與現(xiàn)有的家教誤區(qū)和家教環(huán)境的關(guān)系。以比較婉轉(zhuǎn)的方式引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題引起重視，愿意轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的家教觀念。

第二階段：

在班主任的建議下，苗苗父親嘗試從以下幾方面彌補(bǔ)家庭教育的不足：

（1）在家多陪孩子，為孩子做飯，帶孩子出去玩，增進(jìn)與孩子的情感交流。

（2）針對(duì)去網(wǎng)吧游戲機(jī)房問(wèn)題，堅(jiān)持正面引導(dǎo)和教育。

（3）根據(jù)孩子的特點(diǎn)，不簡(jiǎn)單粗暴，多與孩子談心交流。

（4）和學(xué)校教育配合，保持教育的一致性。

第三階段：

為苗苗建立具體和詳盡的個(gè)人成長(zhǎng)檔案，每?jī)芍芘c苗苗父親進(jìn)行電話交流。包括小強(qiáng)近期在家和在校的發(fā)展?fàn)顩r，父親和老師各自的教育心得體會(huì)，共同體驗(yàn)教育的成功和發(fā)現(xiàn)教育的不足。

經(jīng)常利用在校時(shí)間，和苗苗進(jìn)行親切交談。這樣使孩子感受老師的關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)母愛(ài)的不足，也能更有利于孩子接受老師的教育引導(dǎo)，使他向積極的方向發(fā)展。

（三）總結(jié)個(gè)案研究的主要成效

1、指導(dǎo)的直接對(duì)象：家長(zhǎng)的變化

通過(guò)一年的指導(dǎo)，家長(zhǎng)在觀念、態(tài)度、行為、方式上都有了較大的轉(zhuǎn)變，家教能力與家教質(zhì)量有了明顯的提高。

（1）教育家長(zhǎng)明白：“學(xué)會(huì)和孩子平等交流是兩代人共同成長(zhǎng)的基石?！奔议L(zhǎng)逐步樹立了較正確的教育觀，教養(yǎng)方式越來(lái)越趨向溝通交流型，他開始重視孩子的日常生活需求和心理需

要，能與孩子進(jìn)行溝通，形成較正常的父子關(guān)系。有時(shí)能看到小強(qiáng)父親來(lái)學(xué)校接小強(qiáng)回家，兩人邊走邊聊。針對(duì)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)，小強(qiáng)父親也主動(dòng)和小強(qiáng)坐下來(lái)談，面對(duì)父親的真誠(chéng)和苦心，小強(qiáng)是有轉(zhuǎn)變的。

（2）教育家長(zhǎng)明白：“沒(méi)有家長(zhǎng)素質(zhì)的改善，就沒(méi)有孩子素質(zhì)的提高?！奔议L(zhǎng)的自身素質(zhì)有了明顯提高。自從接受指導(dǎo)后，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到榜樣對(duì)孩子影響是很大的，為孩子他改變了一些不良習(xí)慣。少去棋牌室、發(fā)廊，定時(shí)回家為孩子做飯、洗衣服、陪孩子做作業(yè)、睡覺(jué)，還帶小強(qiáng)去了幾次老家家，看望爺爺奶奶。

2、指導(dǎo)的間接對(duì)象：小強(qiáng)的變化

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的幫助?，F(xiàn)在孩子變得比之前開朗，也能和同學(xué)比較友好的相處。

3、指導(dǎo)者本身：教師的變化

教師的素質(zhì)與能力有了提高。教師經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極開展指導(dǎo)活動(dòng)，在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在對(duì)開展家教指導(dǎo)活動(dòng)有一定的理論積淀和指導(dǎo)方向。

六、個(gè)案研究的結(jié)論與反思

1、改善家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，在單親家庭教育環(huán)境中培養(yǎng)正常的父子關(guān)系，健全孩子的人格是行之有效的。一年多來(lái)，在老師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)的教育方式發(fā)生了很大的變化，在想著要把孩子教育好的念頭下，他改變自己的不良生活習(xí)慣，接受老師的教育指導(dǎo)，努力改善教養(yǎng)方式，使得研究對(duì)象的行為得到逐步改善。

2、當(dāng)然，孩子的良好行為和個(gè)性并不是一朝一夕養(yǎng)成的，教育過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，需要一定的時(shí)間去強(qiáng)化、鞏固。在孩子出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)煩躁，這需要教師的耐心和恒心，不氣餒、不灰心，始終堅(jiān)信堅(jiān)持家校的密切配合，孩子一定能教育好。

第二篇：家庭教育個(gè)案研究報(bào)告

家庭教育個(gè)案研究報(bào)告

專業(yè)：特殊教育學(xué)號(hào):10060520111姓名：扎桑

基本情況：

個(gè)案對(duì)象：本人 年齡：22歲，華東師大特殊教育專業(yè)的一名學(xué)生。背景資料：

個(gè)案家庭成員：父親，爺爺，姑姑，哥哥，妹妹，小姨，母親

養(yǎng)育史：從出生到六歲之間，父母爺爺姑姑哥哥妹妹全家人住在一個(gè)屋子中，應(yīng)該受很多人影響的；從六歲到九歲單獨(dú)跟父母妹妹住在一起；從九歲到十二歲又回到原來(lái)的姑姑家中跟父親姑姑爺爺哥哥生活在一起；之后一直在外面學(xué)校生活，回的家也是九歲后組成的家庭。

教育史：六歲之前沒(méi)有上過(guò)學(xué)，也就是沒(méi)有上過(guò)幼兒園；六歲之后上村小學(xué)讀到二年級(jí)之后轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)小學(xué)一直上到小學(xué)畢業(yè)。初中在山東濟(jì)南西藏中學(xué)上的從預(yù)科到初三共上四年，高中作為藏族插班生在山東十八所重點(diǎn)中學(xué)之一的日照一中讀三年，大學(xué)在華東師大。

個(gè)案與家庭的關(guān)系：父母在我九歲時(shí)離婚，后來(lái)隨父親住到姑姑家，與姑姑爺爺及哥哥成為一家，之后由于考到內(nèi)地西藏班，十二歲時(shí)離家，到目前為止將近十年的時(shí)間里在家的時(shí)間總的加起來(lái)不到一年。家庭對(duì)于我的影響一直存在，不過(guò)我對(duì)家庭教育印象最深的也就是十二歲之前的家庭教育。

個(gè)案的學(xué)校生活（目前）：跟同學(xué)相處融洽，性格開朗，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，在少數(shù)民族學(xué)生角度看算是較好的，積極參加學(xué)校社會(huì)活動(dòng)。但也比較懶散，不是很注意個(gè)人內(nèi)務(wù)及衛(wèi)生，喜歡結(jié)交朋友尤其異性朋友。

由于本人家庭是農(nóng)村的，經(jīng)濟(jì)條件較差，思想觀念都比較陳舊，對(duì)于小孩家庭教育沒(méi)有一般大城市家教那樣特別的重視，因沒(méi)有很多刻意的教育，但這并不說(shuō)明我沒(méi)有受過(guò)家庭教育，這只是相對(duì)而已，其實(shí)貌似沒(méi)有刻意的家庭教育對(duì)我今后生活的影響是深遠(yuǎn)的。

家庭教育過(guò)程及結(jié)果

在我出生之前到我出生之后，父母關(guān)系不是很融洽，甚至可以說(shuō)是很惡劣。幾乎每天都要吵架，其中參與的不光只是父母二人，還包括家里其他成員。我呢就在這樣一個(gè)很不和睦的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的，這樣的家庭給我的感覺(jué)是沒(méi)有那么的溫馨和溫暖，但也并不是特別的冷冰冰，因?yàn)榇笕酥g的恩恩怨怨是他們之間的事情，對(duì)于我們小孩我相信他們都愛(ài)的。

在我成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，由三個(gè)人是我家庭教育的主體，父親，母親，姑姑，他們對(duì)我的影響很深，不管是好的還是壞的。其中父親在我心中的地位是任何一個(gè)教育我的人都無(wú)法替代的。他的教育以及他的價(jià)值直接影響著我的價(jià)值觀。父親他即使自己有多困難不管在婚姻還是在別的方面，他在自己小孩面前永遠(yuǎn)是堅(jiān)強(qiáng)的，為了孩子們他把一個(gè)很失敗的婚姻一直堅(jiān)持到忍無(wú)可忍為止，他的價(jià)值觀是在自己與他人利益當(dāng)中他人利益放在自己之前，對(duì)于需要幫助的任他總要盡力去幫助。其中對(duì)我影響最深的是又一年過(guò)藏歷新年的一天晚上，離我們家較近的一戶只住著一位失明老太太的兩層樓的房屋失火了，他是第一個(gè)半夜到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)的并且在火場(chǎng)中把老太太從二樓救下來(lái)送到我家的，而在此過(guò)程中隔壁的屋子中卻有好多大男人一起通宵玩樂(lè)打牌喝酒卻沒(méi)有人注意到失火了。我知道那天的火勢(shì)有多大，整個(gè)空間都被火映紅了，雖然爸爸平時(shí)教導(dǎo)過(guò)我要對(duì)別人忠誠(chéng)，信任，友好，但卻沒(méi)有比他實(shí)際行動(dòng)給我證明來(lái)的實(shí)際。

父親對(duì)于我的教育態(tài)度剛?cè)岵?jì)：記得我曾經(jīng)從家中私自拿走了十幾塊錢，后來(lái)被爸爸知道了，當(dāng)然這種行為算是偷竊，他先要我主動(dòng)交錢，我不認(rèn)罪，之后就用皮鞭抽我屁股邊教訓(xùn)我偷竊是不好的，知道我答應(yīng)把錢交給他才罷手。還有一次我私自窩藏別人掉的錢，被人發(fā)現(xiàn)了后把錢奪走了的事被我爸爸知道了，這次他并沒(méi)有打我，只是很吃驚的不相信的眼神看我，那眼神我到現(xiàn)在還記得，經(jīng)過(guò)這兩次之后我再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)要偷竊別人財(cái)產(chǎn)的念頭，也形成了我的價(jià)值觀：偷竊是不好的。在學(xué)習(xí)上他只是督促我好好學(xué)習(xí)，但并沒(méi)有太多的干涉和強(qiáng)迫。以至于我的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞只能與我自己的心態(tài)掛鉤。

母親：媽媽這個(gè)詞到目前為止是我用的家庭稱謂中頻率不是很高，確切的說(shuō)我感受的母愛(ài)很少，我不知道真正的所謂母愛(ài)的感覺(jué)是什么樣的，那種別人口中的溫暖是我所欠缺的。我不覺(jué)得我的母親有多壞，但至少我認(rèn)為她不配做個(gè)母親，因?yàn)樗粫?huì)做。小時(shí)候父母還沒(méi)有離婚時(shí)，父母之間的戰(zhàn)爭(zhēng)總是她先挑起的，至少我所看見的都是。她吵架可以當(dāng)著我的面把刀扔向爸爸身上，自己吵架不順心把氣撒到我身上甚至我的兄妹，以至于把我踢得差點(diǎn)斷氣，而這樣做卻只是因?yàn)樗俏夷赣H可以隨便她蹂躪以便來(lái)氣爸爸他們。在兄妹三人中媽媽對(duì)待我的態(tài)度最差，又一次在別人家玩，她進(jìn)來(lái)當(dāng)著那么多人的面直接扯我的頭發(fā)要我們回家，而誰(shuí)也看得出來(lái)我是坐在最里面的，要撤也輪不到我的。可能是因?yàn)檫@樣我從心里面對(duì)她排斥。

在生活當(dāng)中記得與姑姑分家后過(guò)年，白天找不到媽媽人影，家中沒(méi)人做飯，我跟妹妹只能自己吃冷飯，晚上也見不著她，因?yàn)樗谕饷娓颂柰嫒チ?，家里顧不上。父母可以在大年三十和初一都可以吵架?/p>

在學(xué)習(xí)上，在我印象里她好像從來(lái)都不關(guān)心的，以至于我也沒(méi)有一本像樣的作業(yè)本，因而她被老師說(shuō)過(guò)，但好像并沒(méi)有什么改進(jìn)。以至于那幾年我的學(xué)習(xí)成績(jī)是班上最差的，整天都要被老師批，以至于后來(lái)一度不敢上學(xué)，常常裝病逃學(xué)，從而導(dǎo)致成績(jī)更差。

姑姑：如果說(shuō)我享受過(guò)母愛(ài)，那么姑姑就是給我母愛(ài)的人了。跟她真正一起生活是父母離婚以后爸爸和我兩手空空的來(lái)到姑姑家開始了。姑姑是爸爸的大妹妹，她到目前為止沒(méi)有結(jié)過(guò)婚，哥哥是從小她收養(yǎng)的，在她家生活的那些年是我感覺(jué)家庭生活也可以過(guò)得很充實(shí)的時(shí)候，那時(shí)候我學(xué)校離家遠(yuǎn)，要早早起來(lái)，吃早飯，帶中飯的，她日復(fù)一日的每次都早早起來(lái)給我們做飯，幫我們準(zhǔn)備上學(xué)備用的東西?？偸嵌甲龅煤芎?，以至于我可以在別人面抬起頭，可以炫耀自己的家庭是多么的溫馨。她在生活上做的很好，以至于我從來(lái)都不會(huì)擔(dān)心，過(guò)年只能自己做飯。所以以后我的學(xué)習(xí)也越來(lái)越好了，雖然因?yàn)橹暗膮拰W(xué)對(duì)老師的恐懼沒(méi)有消除過(guò)，但畢竟我能做到自己最好了，可以從倒數(shù)第幾名跑到前十名當(dāng)中，以至于后來(lái)考上內(nèi)地西藏班。

我的家庭教育主要受他們?nèi)齻€(gè)人的影響，但真正管的我很嚴(yán)的沒(méi)有一個(gè)，即使是爸爸，對(duì)我學(xué)習(xí)，個(gè)性，價(jià)值觀都有些的放任自流，讓我自己形成與發(fā)展。我小學(xué)時(shí)候的性格很內(nèi)向，不愛(ài)跟人講話，更不愿意與老師單獨(dú)接觸，自卑感很強(qiáng)。在學(xué)校之外很調(diào)皮，喜歡跟男孩玩，傾向于暴力。到初中前一年，成績(jī)依然落到倒數(shù)，有些趨炎附勢(shì)，喜歡在人家背后說(shuō)壞話。沒(méi)有自己的信念。后來(lái)自己學(xué)會(huì)看書，而且變得喜歡看小說(shuō)，正的壞的都愛(ài)看，逐漸有了自己的想法和價(jià)值觀，開始明白家庭對(duì)于自己的影響。后來(lái)我好好學(xué)習(xí)是為了爸爸，好好學(xué)習(xí)也是要有理由的那時(shí)候爸爸就是我的理由，每當(dāng)自己不想學(xué)習(xí)，就讓自己想爸爸，爸爸希望我好好學(xué)習(xí)，所以我要好好學(xué)習(xí)。而且如果我考上重點(diǎn)中學(xué)插班生，可以學(xué)雜費(fèi)全免，那么對(duì)于并不寬裕的家庭減輕了負(fù)擔(dān)，我好好學(xué)習(xí)也就有了價(jià)值。

家庭對(duì)我的不嚴(yán)格，造就我現(xiàn)在比較自由的心態(tài)，沒(méi)有特別的值得計(jì)較的東西，以及對(duì)家庭觀念的淡薄。

父母失敗的婚姻，也影響我的婚姻觀，我認(rèn)為婚姻不幸福就直接離婚。這與我們那里的觀念是相悖的。但父母的離婚是我以前所期望的，因?yàn)槟菢拥募彝](méi)有給過(guò)我一絲溫暖，給的只是寒意和冷漠。

因?yàn)槿鄙倌笎?ài)，以及同齡人應(yīng)有的溫暖，加上爸爸的影響使我對(duì)于別人傾向于更多的幫助，對(duì)于那些需要幫助境況很慘的人，我會(huì)更多的同情和幫助。這樣做是積極的助人為樂(lè)還是想通過(guò)這樣去的心理平衡從而尋求別人的認(rèn)同，我也講不清。

我喜歡交異性朋友，是因?yàn)槲冶救说男愿癖容^男性化，能夠跟他們相處的不錯(cuò)。但跟異性談戀愛(ài)，我很容易動(dòng)心，因?yàn)楦惺艿剿囊稽c(diǎn)點(diǎn)的關(guān)心我就感動(dòng)的不知所措，以至于很容易滿足從而替他做很多事情。我認(rèn)為這與家庭關(guān)系有關(guān)的，我從來(lái)缺少關(guān)心和溫暖，又在別人面前很自卑導(dǎo)致我因?yàn)閯e人的一點(diǎn)關(guān)心感動(dòng)。討論：

家庭教育之于我影響根深蒂固，它影響我的生活學(xué)習(xí)方方面面，包括我的性格，價(jià)值觀，人格的形成。家庭教育的好壞直接影響的孩子未來(lái)的的發(fā)展，好的家庭教育，是不光光是對(duì)孩子的要求還要要求家庭關(guān)系的融洽，健康的家庭關(guān)系以及父母的好的價(jià)值觀念和做事態(tài)度風(fēng)格，甚至父母的一句言辭都會(huì)影響孩子一生。

第三篇：?jiǎn)斡H家庭子女教育問(wèn)題課題研究報(bào)告

單親家庭子女教育問(wèn)題課題研究報(bào)告

一、課題的提出

近年來(lái)，在學(xué)校教育過(guò)程中，存在著一部分后進(jìn)學(xué)生的群體，他們?cè)谛?nèi)外的不良表現(xiàn)尤為突出。不思學(xué)習(xí)、任意逃學(xué)、欺小凌弱、吵嘴打架、損壞公物??。雖經(jīng)老師多次教育幫助，仍屢教屢犯，引起學(xué)校和老師的關(guān)注。經(jīng)過(guò)深入調(diào)查、了解、分析后，知道這些學(xué)生中大多數(shù)來(lái)自于不健全的家庭。據(jù)我們對(duì)全校1093名中學(xué)生家庭調(diào)查來(lái)看，屬于父母離異的家庭學(xué)生有60人；在父母中有死亡的家庭學(xué)生有28人；父母因違法犯罪被勞改、勞教的家庭學(xué)生有6人；母親被拐賣或失蹤的家庭學(xué)生有6人；寄養(yǎng)在親戚家里的學(xué)生有3人；共計(jì)103人。再?gòu)募彝ソ逃?，屬放任不管或粗暴型教育的家庭學(xué)生就有41人，占單親家庭學(xué)生的40%?？磥?lái)，單親家庭子女教育問(wèn)題不容忽視，轉(zhuǎn)變他們的思想和行為的問(wèn)題擺在我們教育工作者面前。教育家盧梭說(shuō)：“每一個(gè)人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他；必須通過(guò)它這種形式而不能通過(guò)其他的形式去教育，才能使你對(duì)他要費(fèi)的苦心取得成效?！睘榇耍靥岢觥皢斡H家庭子女教育問(wèn)題研究”課題。

二、課題研究組織

組長(zhǎng)：張建明

副組長(zhǎng)：薛琴

成員：丁偉忠郭雪萍王雁吳文英王萍邢莉花李丹

三、課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1、以鄧小平的教育理論、江總書記《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》和前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進(jìn)生教育思想為指導(dǎo)，以《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》為指針，有的放矢，加強(qiáng)調(diào)查研究，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)并推廣，促進(jìn)后進(jìn)生大面積提高。

四、實(shí)驗(yàn)的思路

1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標(biāo)。

通過(guò)深入細(xì)致的教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生，素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長(zhǎng)為主力”的作用為動(dòng)力。

要求課題組教師積極參予，發(fā)揮在實(shí)驗(yàn)中的主導(dǎo)作用。研究學(xué)生的需求，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)因作用。調(diào)動(dòng)學(xué)生投入實(shí)驗(yàn)，解決家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和責(zé)任問(wèn)題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會(huì)力量配合，形成教育合力。

3、從單親家庭典型學(xué)生到普遍的單親家庭學(xué)生研究尋找教育規(guī)律。雖然都是單親家庭學(xué)生，其表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對(duì)象的最佳教育方法予以推廣，達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。

五、研究步驟

實(shí)驗(yàn)定為三年（2005年9月——2008年9月）主要分為三個(gè)階段：（在前均為準(zhǔn)備工作）

（1）啟動(dòng)階段（2005年9月——2005年12月）

從“組、學(xué)、訂、訪、建、聯(lián)”六字上狠抓。即組建課題小組、學(xué)習(xí)教育理 1

論、擬定課題報(bào)告、調(diào)查訪問(wèn)、摸清情況、建立實(shí)驗(yàn)檔案、聯(lián)系家庭和社會(huì)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)。

（2）實(shí)施階段（2006年1月——2008年1月）

按“開、定、組、導(dǎo)、調(diào)、改、評(píng)、結(jié)”八字上下功夫。即召開開題會(huì)、定實(shí)驗(yàn)對(duì)象、組成互助組、誘導(dǎo)內(nèi)因變化、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性、改善教育環(huán)境、測(cè)定有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、評(píng)議、評(píng)價(jià)，進(jìn)行階段總結(jié)。

（3）總結(jié)、鞏固階段（2008年2月——2008年9月）

按“總、彰、善、撰、審、結(jié)”六字開展結(jié)束工作。即全面總結(jié)成果、大力表彰先進(jìn)、完善管理制度、撰寫課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專家評(píng)審、召開結(jié)題會(huì)。

六、實(shí)施過(guò)程

1、課題組組織學(xué)習(xí)鄧小平理論、江總書記“關(guān)于教育問(wèn)題的談話”，學(xué)習(xí)前前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進(jìn)生教育思想和《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》以及《學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地》、《單親家庭子女心理健康療治淺探》等32篇文章，用科學(xué)的理念和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的課題研究。制定課題研究實(shí)施方案，建立科研筆記，設(shè)立課題檔案。

2、建立課題研究制度。堅(jiān)持每月開展集體課題研究一次，每半年對(duì)課題研究工作作總結(jié)，并按時(shí)填寫上報(bào)《課題研究報(bào)表》，落實(shí)課題研究待遇。也要求全校班主任支持和協(xié)助課題組開展活動(dòng)。

3、開展對(duì)單親家庭學(xué)生情況調(diào)查。先后開展過(guò)三次調(diào)查，準(zhǔn)確地弄清單親學(xué)生的基本情況，先后兩次開展問(wèn)卷調(diào)查。（一次是對(duì)全體單親學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，另一次是對(duì)“結(jié)對(duì)”的幫輔對(duì)象學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查）通過(guò)調(diào)查，摸清其家庭情況。（家庭成員、單親原因、家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況、家長(zhǎng)的文化程度、職業(yè)狀況、休閑活動(dòng)、教育方式、對(duì)子女學(xué)習(xí)態(tài)度及是否家庭和睦等情況）學(xué)生的個(gè)性特征和行為方式（興趣愛(ài)好、有心事向誰(shuí)說(shuō)、最知心的朋友、在班級(jí)里心情愉快程度、喜歡什么、反感什么）老師教育行為（你在班上你是常受到表?yè)P(yáng)、偶爾表?yè)P(yáng)、還是批評(píng)、較少批評(píng)）；教師對(duì)你的態(tài)度（是熱情、一般、很兇還是說(shuō)不清）老師的家訪（經(jīng)常來(lái)、較少來(lái)、主要來(lái)告狀還是交流情況）；犯錯(cuò)誤后老師的態(tài)度（耐心講道理、向家長(zhǎng)告狀、訓(xùn)斥、罰站）；你對(duì)家庭有何要求？你對(duì)學(xué)校有何要求？并建立單親家庭學(xué)生檔案。

4、和單親學(xué)生結(jié)“對(duì)子”、交朋友。單親家庭子女得到家庭的愛(ài)是殘缺的，當(dāng)他們看到其他的孩子被很多的“愛(ài)”包圍著，既羨慕又自卑，渴望得到愛(ài)的關(guān)心。為了探索對(duì)單親學(xué)生教育的成功途徑，填補(bǔ)單親學(xué)生殘缺的愛(ài)，課題組在100多單親的孩子中先后兩批找出具有代表性的孩子27人作幫輔對(duì)象，由課題組老師分兩批同這些孩子結(jié)“對(duì)子”、交朋友。

5、舉行“熱愛(ài)生活”聯(lián)誼活動(dòng)。

為了增進(jìn)了解、聯(lián)絡(luò)感情，在專家顧問(wèn)的指導(dǎo)下，我們邀請(qǐng)了第一批結(jié)對(duì)同學(xué)及家長(zhǎng)，于二OO六年正月十四日到學(xué)校舉行了一個(gè)別開生面題為“熱愛(ài)生活”的聯(lián)誼會(huì)。大家距離拉近了，思想也融洽了，大家玩得很開心，在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌聲中結(jié)束。下來(lái)課題組老師和結(jié)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)促膝談心，交換意見，商量共同配合教育好學(xué)生的事宜，最后還合影留念。

通過(guò)這一次活動(dòng)后反響好，家長(zhǎng)受教育深。好幾個(gè)家長(zhǎng)感慨地說(shuō)，過(guò)去對(duì)孩子關(guān)心太少，而老師對(duì)孩子是這樣的愛(ài)，感到很慚愧，今后要配合學(xué)校、管好自己的孩子。并到處宣傳學(xué)校的這次活動(dòng)感受，沒(méi)有來(lái)參加的家長(zhǎng)聽說(shuō)后，感到懊

悔。

6、開展個(gè)案追蹤活動(dòng)。

自確定“結(jié)對(duì)子”、交朋友的幫輔對(duì)象后，每個(gè)課題組成員即認(rèn)真擬訂幫輔計(jì)劃，開展談心，走訪調(diào)查（家庭和鄰居），輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，一起娛樂(lè)，組織活動(dòng)（如節(jié)日祝賀，祝賀生日，“我能行”主題隊(duì)會(huì)，排憂解難等活動(dòng)），形式多樣。為了幫助結(jié)對(duì)的學(xué)生轉(zhuǎn)變，課題老師不厭其煩同他們談心，耐心疏導(dǎo)；不辭勞苦的家訪，做家長(zhǎng)的工作，甚至出現(xiàn)了離婚的父母在老師真情感召下復(fù)婚的典型事例。針對(duì)學(xué)生成績(jī)差，幫輔老師對(duì)他們個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高。有的因家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間管孩子，幫輔教師還把“結(jié)隊(duì)”學(xué)生弄到家無(wú)償?shù)某宰?，輔導(dǎo)他們。對(duì)待缺乏家庭愛(ài)的單親學(xué)生組織全班同學(xué)為他們過(guò)生日。老師和同學(xué)為他們贈(zèng)送節(jié)日禮品，贈(zèng)送生日蛋糕，用師生的真情填補(bǔ)家庭愛(ài)的殘缺，使他們感到集體的溫暖。對(duì)他們的轉(zhuǎn)化起到促進(jìn)作用。全組成員和幫輔對(duì)象談心達(dá)275次，家訪165次，開展調(diào)查130次，寫個(gè)案筆記632頁(yè)。

7、該課題組也是《中小學(xué)心理健康教育研究》的子課題。單親子女的很多問(wèn)題也是屬于心理健康障礙的問(wèn)題，沒(méi)有心理健康教育是不完整的教育。教育家皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》中說(shuō)：“良好的方法可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長(zhǎng)而無(wú)所損害。”因此將單親家庭子女教育問(wèn)題同心理健康教育緊密結(jié)合也是一個(gè)中心研究的議題。為提高課題組成員的素質(zhì)，先后派了四批8人次參加省、市、區(qū)心理健康教育的研究和培訓(xùn)，并邀請(qǐng)心理老師到校作心理健康講座，課題組成員也給學(xué)生舉辦兩次心理講座，課題組成員還舉行七節(jié)心理健康觀摩課。建立心理健康咨詢室，設(shè)立“心語(yǔ)信箱”，到目前為止已收到和解答了學(xué)生的30多封來(lái)信，輔導(dǎo)教師成為幫助學(xué)生解決心理障礙的知心朋友。

8、勤寫論文。課題組成員通過(guò)課題研究的實(shí)踐寫下了課題研究的論文5篇，市一等獎(jiǎng)1篇，區(qū)一等獎(jiǎng)1篇，發(fā)表在市刊物上共3篇。

9、經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校對(duì)課題研究予以全力支持。三年來(lái)為課題研究小組購(gòu)置有關(guān)書籍和訂閱學(xué)習(xí)雜志、資料，送成員參加省、市培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，開支活動(dòng)費(fèi)，印制開題、結(jié)題資料，建課題研究檔案及課題研究津貼補(bǔ)助，差旅費(fèi)和結(jié)題出書等共投入11934元。

七、成果及認(rèn)識(shí)

通過(guò)三年的課題研究和具體實(shí)施，初步達(dá)到預(yù)期的目的，取得了以下成果及認(rèn)識(shí)。

1、單親家庭子女缺少完整家庭的愛(ài)，心靈受到了創(chuàng)傷帶來(lái)精神壓力大。有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來(lái)?yè)p傷他們的自尊。即使父母犯罪，他們是無(wú)辜的，要鼓勵(lì)他們振作起來(lái)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，活得更好。自尊心是人心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。心理學(xué)家認(rèn)為：“贊揚(yáng)、勉勵(lì)，可鼓舞勇氣，提高信心。”故特別要尊重他們，滿腔熱情幫助他們樹立信心，開展“我能行”的活動(dòng)，使學(xué)生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養(yǎng)起他們自信。

2、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)生是教師必須具備的美德，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最基本的心理要求，老師要用真摯的愛(ài)對(duì)待單親家庭的學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解?！敝挥欣斫猓艜?huì)做到有的放矢的愛(ài)。為了探索對(duì)單親學(xué)生教育途徑，課題組開展的“結(jié)對(duì)子”、“交朋友”的方法是可取的。談心就是一種好辦法，老師以平等、信

任、尊重的心態(tài)，同他們談心，在思想和情感上交流，讓孩子體會(huì)到溫暖、信任、愉快、有信心，盡力幫助他們解決實(shí)際困難。如有一個(gè)學(xué)生父母吸毒、販毒，母還賣淫，雙雙判勞改。她依靠70多歲的奶奶生活，生活十分困苦。幫輔老師帶頭捐款發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助她，并報(bào)告學(xué)校為之減免了書雜費(fèi)。經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她，她曠課到處尋找她，為她補(bǔ)課，幫助解決實(shí)際困難，使她堅(jiān)持讀完中學(xué)。當(dāng)然，對(duì)他們僅僅有“愛(ài)”是不夠的，還應(yīng)嚴(yán)格的要求他們，沒(méi)有嚴(yán)，也就沒(méi)有教育。對(duì)他們做到有理、有方、有度。有“理”就是要在曉之以理的基礎(chǔ)上要求嚴(yán)，使他們明白嚴(yán)要求的目的是讓他們進(jìn)步，成長(zhǎng)得更好；有“方”要講究教育方法，要有針對(duì)性。因?yàn)樗麄冊(cè)谛愿?、?xí)慣、經(jīng)歷、環(huán)境、氣質(zhì)上有所不同，差異大，所以要講究教育方式、技巧和藝術(shù)，因人而異。因時(shí)而異，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，選好切入點(diǎn)，形成最佳的教育方法；有“度”，做到對(duì)他們的要求不能過(guò)高，也不能偏低，要適合他們努力的程度。特別要有耐心，不怕反復(fù)，多些理解，多些信任，多些寬容，多些親近。

4、認(rèn)真做家庭工作。

家庭是教育學(xué)生的重要陣地，父母是子女的第一任老師。單親家庭子女的心理障礙問(wèn)題很多是由于愛(ài)的殘缺、教育粗暴及放任不管所造成的。如有個(gè)學(xué)生的母親經(jīng)常遭父毒打，不堪忍受而離婚，該生判歸父養(yǎng)。父好吃懶做，成天在外賭錢，任隨他飽一頓，餓一頓生活。他還經(jīng)常遭父打罵，不敢回家。母要將他接過(guò)去管，其父又不準(zhǔn)，于是他經(jīng)常逃學(xué)，同社會(huì)上街娃伙起偷東西、看錄像、打電游、在外野宿，他曾發(fā)誓說(shuō)過(guò)他長(zhǎng)大后要把他父親殺掉。老師對(duì)他的幫助可以說(shuō)是無(wú)微不至，家訪、談心、解決困難。使他也有一定轉(zhuǎn)變，但不持久，反復(fù)較大。有一個(gè)學(xué)生由于父母離異，隨母生活，性格內(nèi)向、孤僻，經(jīng)常發(fā)呆?？吹狡渌瑢W(xué)都有父母疼愛(ài)，而母親為生活，做生意到處奔波使他無(wú)人管，感到自卑，常想父母要是和他生活在一起多好??！幫輔老師通過(guò)談心，邀請(qǐng)他和家長(zhǎng)參加聯(lián)誼會(huì)，多次找其父母談該生的情況及他多么想家庭團(tuán)圓的想法，使其父母認(rèn)識(shí)因其離異，給孩子造成多么大的傷害，也于心不忍。在老師的多次勸說(shuō)、勾通、幫助下，使他們父母復(fù)婚了，使他變了，變得開朗了，變得合群了，學(xué)習(xí)也提高，臉上常掛上了笑容。

5、不能把單親家庭子女的問(wèn)題簡(jiǎn)單歸結(jié)于思想品德問(wèn)題，實(shí)際上好多單親家庭子女的問(wèn)題也是心理障礙的問(wèn)題。什么鑰匙開什么鎖，心理障礙，只能用心理疏導(dǎo)方法來(lái)解困憂，讓他們沿著健康的心理發(fā)展，所以將單親家庭子女教育問(wèn)題研究同心理健康教育問(wèn)題研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)開展。學(xué)校開展心理健康活動(dòng)課，開設(shè)“心語(yǔ)信箱”，開展“心理咨詢”，起到較好的效果。

6、撰寫了一批有價(jià)值的論文。隨著課題研究的實(shí)施，不斷深入，課題組成員以及相關(guān)的一些教師在教育科學(xué)的理念指導(dǎo)下，老師的素質(zhì)和科研水平不斷提高。全校老師撰寫了有關(guān)單親子女教育和心理健康教育的論文共5篇，其中1篇獲獎(jiǎng)，有4篇論文發(fā)表在各類刊物上，不少論文還有值得推廣探索的價(jià)值。

7、通過(guò)三年的研究，我們深深的感到單親家庭子女教育問(wèn)題單靠學(xué)校的努力是不夠的。有的單親學(xué)生雖經(jīng)過(guò)幫輔老師不厭其煩家訪，苦口婆心真誠(chéng)談心，千方百計(jì)關(guān)心幫助，為其排憂解難，抓住節(jié)日和生日的契機(jī)進(jìn)行感化，有時(shí)也見成效，但有時(shí)也反復(fù)大，成效不持久，甚至有的所做的一切是徒勞。看來(lái)教育不是萬(wàn)能，家庭和社會(huì)的負(fù)面影響大，有的家長(zhǎng)吸毒、販毒、賭博、嫖娼、賣淫，電游室、網(wǎng)吧對(duì)學(xué)生的誘惑，以及色情暴力的影視片的教唆，往往學(xué)校教育一個(gè)鐘頭趕不上電影錄像一個(gè)鏡頭。有的電游室、網(wǎng)吧老板為經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，不顧

國(guó)家的政策法令，容留逃學(xué)的學(xué)生，整天整夜沉醉于電游室、網(wǎng)吧里，老板還為他們提供食宿方便。雖然公安及有關(guān)部門經(jīng)常清理整頓，但這些問(wèn)題依然存在。所以希望有關(guān)部門加大禁毒和社會(huì)治安綜合治理的宣傳和打擊力度，全社會(huì)都來(lái)為青少年?duì)I造一個(gè)健康的環(huán)境，讓他們茁壯成長(zhǎng)。

兩年多來(lái)的“結(jié)對(duì)子”幫輔活動(dòng)，取得一定的成效，經(jīng)過(guò)課題組全體成員逐個(gè)集體評(píng)估，認(rèn)為在被幫輔的27個(gè)單親學(xué)生中，轉(zhuǎn)變大的有10個(gè)，占37%，轉(zhuǎn)變較大有3人占11.2%，轉(zhuǎn)變不大（或反復(fù)大）有12人占44.4%，沒(méi)有轉(zhuǎn)變2人，占7.4%。

8、在單親家庭中，也有特別關(guān)心子女健康成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，他們對(duì)子女愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有度，教育有方，盡力為子女創(chuàng)設(shè)良好健康成長(zhǎng)的環(huán)境。他們的子女在老師教育配合下，加上學(xué)生自己面對(duì)實(shí)現(xiàn)，自強(qiáng)不息，積極進(jìn)取也有成為品學(xué)兼優(yōu)的三好生，有的還被評(píng)為市級(jí)三好生。

9、三年來(lái)，課題組進(jìn)行了多次評(píng)比，其中第一次進(jìn)行課題筆記評(píng)比，評(píng)出好的5個(gè)，較好3個(gè)，中等1個(gè)；第二次個(gè)案評(píng)比，評(píng)出一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)5個(gè)。

10、現(xiàn)在，課題研究即將結(jié)題、驗(yàn)收，但對(duì)單親家庭子女教育問(wèn)題和心理健康教育的工作仍將繼續(xù)發(fā)展下去，永不結(jié)束。

第四篇：?jiǎn)斡H家庭子女的家庭教育個(gè)案研究6

單親家庭子女的家庭教育個(gè)案研究

一、個(gè)案研究背景

“家庭不僅是個(gè)人生活的起點(diǎn)，也是人格形成的源頭。婚姻家庭關(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好。”當(dāng)代歐洲一位著名心理學(xué)家如是說(shuō)。然而在今天，一個(gè)人們不愿接受的現(xiàn)實(shí)正擺在我們的面前，中國(guó)人的離婚率正逐年升高，在離婚率較高的北京、上海以及沿海等地，離婚比例甚至已超過(guò)20‰。于是接踵而來(lái)的是一個(gè)人們不得不正視的社會(huì)問(wèn)題：越來(lái)越多的少年兒童生活在單親家庭之中。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)單親家庭子女人數(shù)已達(dá)數(shù)百萬(wàn)之多。

這些子女由于身處不完整的、破碎的家庭，生活環(huán)境有所欠缺，家庭教育更存在缺憾。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，由于殘缺型家庭教育的缺失，使許多單親子女在性格和心理方面表現(xiàn)為性格內(nèi)向、孤僻、猜疑心重、承受能力差、逆反心理強(qiáng)、看問(wèn)題易走極端等。孩子在家庭變故中憂郁寡歡；缺乏父母關(guān)愛(ài)，又讓他們身心發(fā)展遲緩，出現(xiàn)學(xué)習(xí)和社會(huì)適應(yīng)不良，需要學(xué)校和家庭更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。

二、個(gè)案基本情況

個(gè)案姓名：小磊

性別：男

民族：漢

出生年月：2000年5月

三、個(gè)案生活背景

（一）家庭關(guān)系

父親：父親是是水泥制品廠銷售員，初中文化，43歲。

母親：母親是監(jiān)控員，孩子：小學(xué)學(xué)生

（二）家庭經(jīng)濟(jì)狀況

父親是水泥制品廠銷售員，每月給他600元，這就是家庭總收入 室、發(fā)廊。

（三）家庭教育態(tài)度

小磊父親性情粗暴，教育態(tài)度更是兩個(gè)極端。他會(huì)給小磊買昂貴的游戲機(jī)、天文望遠(yuǎn)鏡，寵他，他的觀念是：人家兒子有的，我的兒子也要有，而且還要更好的。對(duì)待小磊的學(xué)習(xí)，他的期許很高，認(rèn)為兒子像他非常聰明，只要不學(xué)壞，考高中絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。因此，對(duì)于平時(shí)的學(xué)習(xí)，他父親幾乎不過(guò)問(wèn)。但只要小磊去了游戲機(jī)房，他父親就狠狠一頓毒打，把他關(guān)在外面一整夜。

（四）孩子興趣愛(ài)好

沉迷于游戲，雖然害怕父親毒打，但是總是沒(méi)辦法管住自己，瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)就去網(wǎng)吧、游戲機(jī)房。小磊父親經(jīng)常夜不歸宿，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想變化一無(wú)所知，待發(fā)現(xiàn)時(shí)小磊已陷進(jìn)去較深。

四、個(gè)案主要問(wèn)題

（一）在校表現(xiàn)出的問(wèn)題

小磊三歲，母親就棄他不顧離開了，沒(méi)有母愛(ài)的他性格比較孤僻、偏激，學(xué)習(xí)上放縱自己，不愛(ài)學(xué)習(xí)不做作業(yè)，對(duì)老師的批評(píng)反感，同時(shí)又迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲。

（二）在家表現(xiàn)出的問(wèn)題

父子倆共住一室戶房子，家里臟亂；小磊的個(gè)人衛(wèi)生也不盡如人意，渾身總是油膩膩的，指甲黑黑的；父子倆經(jīng)常在外面的小吃店解決吃飯問(wèn)題，在家吃，也是方便面速凍食品。父

親經(jīng)常不在家，祖父母也不住在一起，小磊處于沒(méi)有人照顧狀態(tài)。

（三）自己對(duì)自己、父母、老師、同學(xué)的認(rèn)識(shí)

對(duì)自己也想過(guò)改變，但既有的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度、不穩(wěn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)阻礙了他，他也深知這一點(diǎn)，不能下狠心改變。對(duì)母親，他總不愿多談起，問(wèn)他，他只會(huì)告訴你，母親三歲棄他而去，后來(lái)再也沒(méi)有看到過(guò)她，也不想她。對(duì)父親，他感受到父親對(duì)他的付出，父親偶爾的發(fā)火，能對(duì)他產(chǎn)生一定的心理震撼。對(duì)老師，能貼近他的老師，他還是能夠與之溝通；但如果是他不喜歡的老師，他就很偏激，這門課也會(huì)一塌糊涂。對(duì)同學(xué)，他和幾個(gè)成績(jī)差不多的男生會(huì)一起打籃球，但同學(xué)們因?yàn)樗赣H是當(dāng)?shù)匾话?，因此都不太和他?lái)往。難得有個(gè)知心朋友。

五、個(gè)案指導(dǎo)

（一）調(diào)查了解，摸清家庭教育現(xiàn)狀

通過(guò)家訪，研究分析得出造成問(wèn)題孩子的家庭教育原因如下：家庭結(jié)構(gòu)殘缺，只有父親一人，使孩子的成長(zhǎng)環(huán)境先天不良，缺乏足夠的母愛(ài)的單親家庭成為導(dǎo)致小磊產(chǎn)生問(wèn)題行為的主要誘因，父親在家庭教育上的放任自流更使他在行規(guī)路上漸行漸遠(yuǎn)。沒(méi)有母親的溫情與生活中的呵護(hù)，父親粗暴的教育忽視了和孩子的溝通和交流，過(guò)分寵愛(ài)與過(guò)度嚴(yán)厲的懲罰的教育結(jié)果使孩子養(yǎng)成愛(ài)撒謊、懶散、敏感、煩躁、自卑、逆反等不良個(gè)性。

（二）探索解決家庭育人環(huán)境的主要措施和方法

1、查閱相關(guān)資料，了解研究單親家庭子女教育的誤區(qū)及子女的心理特點(diǎn)。

單親家庭子女缺少完整家庭的愛(ài)，心靈受到創(chuàng)傷帶來(lái)精神壓力大，有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，不愿與同學(xué)交往，不能正確地把自己置身于班級(jí)群體中，常常處于孤獨(dú)狀態(tài)。

2、探索實(shí)踐，為家長(zhǎng)提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)。

第一階段：

通過(guò)家訪、電訪、個(gè)別交流、備忘錄留言等方式與孩子的父親進(jìn)行深入交流和溝通。讓他了解一些單親家庭的家教案例，知道簡(jiǎn)單粗暴教育對(duì)孩子的教育所產(chǎn)生的后果。也幫他分析了孩子現(xiàn)有的一些問(wèn)題行為、心理特點(diǎn)與現(xiàn)有的家教誤區(qū)和家教環(huán)境的關(guān)系。以比較婉轉(zhuǎn)的方式引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題引起重視，愿意轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的家教觀念。

第二階段：

在班主任的建議下，小磊父親嘗試從以下幾方面彌補(bǔ)家庭教育的不足：

（1）在家多陪孩子，為孩子做飯，帶孩子出去玩，增進(jìn)與孩子的情感交流。

（2）針對(duì)去網(wǎng)吧游戲機(jī)房問(wèn)題，堅(jiān)持正面引導(dǎo)和教育。

（3）根據(jù)孩子的特點(diǎn)，不簡(jiǎn)單粗暴，多與孩子談心交流。

（4）和學(xué)校教育配合，保持教育的一致性。

第三階段：

為小磊建立具體和詳盡的個(gè)人成長(zhǎng)檔案，每?jī)芍芘c小磊父親進(jìn)行電話交流。包括小磊近期在家和在校的發(fā)展?fàn)顩r，父親和老師各自的教育心得體會(huì)，共同體驗(yàn)教育的成功和發(fā)現(xiàn)教育的不足。

晚上經(jīng)常打電話到小磊家，起初是試探小磊父親是否在家，后來(lái)每周次數(shù)逐漸減少，但在一些重要日子，如小磊的生日、國(guó)慶、中秋、新年等都與他通電話送祝福。

還經(jīng)常利用在校時(shí)間，和小磊進(jìn)行親切交談。這樣使孩子感受老師的關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)母愛(ài)的不足，也能更有利于孩子接受老師的教育引導(dǎo)，使他向積極的方向發(fā)展。

根據(jù)他喜歡電腦游戲的特點(diǎn)，任命其為計(jì)算機(jī)課代表，參加電腦競(jìng)賽培訓(xùn)，引導(dǎo)他走向健康的興趣愛(ài)好。與任課老師聯(lián)系，為其薄弱的英語(yǔ)學(xué)科尋求老師更多的關(guān)注；為其配備一對(duì)一的幫教結(jié)對(duì)同學(xué)，但不大張旗鼓，只在不經(jīng)意時(shí)進(jìn)行幫助。

（三）總結(jié)個(gè)案研究的主要成效

1、指導(dǎo)的直接對(duì)象：家長(zhǎng)的變化

通過(guò)一年的指導(dǎo)，家長(zhǎng)在觀念、態(tài)度、行為、方式上都有了較大的轉(zhuǎn)變，家教能力與家教質(zhì)量有了明顯的提高。

（1）教育家長(zhǎng)明白：“學(xué)會(huì)和孩子平等交流是兩代人共同成長(zhǎng)的基石?！奔议L(zhǎng)逐步樹立了較正確的教育觀，教養(yǎng)方式越來(lái)越趨向溝通交流型，他開始重視孩子的日常生活需求和心理需要，能與孩子進(jìn)行溝通，形成較正常的父子關(guān)系。有時(shí)能看到小磊父親來(lái)學(xué)校接小磊回家，兩人邊走邊聊。針對(duì)小磊的學(xué)習(xí)，小磊父親也主動(dòng)和小磊坐下來(lái)談，面對(duì)父親的真誠(chéng)和苦心，小磊是有轉(zhuǎn)變的。

（2）教育家長(zhǎng)明白：“沒(méi)有家長(zhǎng)素質(zhì)的改善，就沒(méi)有孩子素質(zhì)的提高?！奔议L(zhǎng)的自身素質(zhì)有了明顯提高。自從接受指導(dǎo)后，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到榜樣對(duì)孩子影響是很大的，為孩子他改變了一些不良習(xí)慣。少去棋牌室、發(fā)廊，定時(shí)回家為孩子做飯、洗衣服、陪孩子做作業(yè)、睡覺(jué)，還帶小磊去了幾次老家家，看望爺爺奶奶。

2、指導(dǎo)的間接對(duì)象：小磊的變化

經(jīng)過(guò)一年家校合作教育，基本杜絕了孩子的出入網(wǎng)吧、游戲機(jī)房的行為。現(xiàn)在孩子變得開朗，能以較認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，基本完成每日作業(yè)，英語(yǔ)學(xué)科也有一定起色，計(jì)算機(jī)課代表一職，他也能盡心盡力，還能和同學(xué)比較友好的相處。

3、指導(dǎo)者本身：教師的變化

教師的素質(zhì)與能力有了提高。教師經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極開展指導(dǎo)活動(dòng)，在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在對(duì)開展家教指導(dǎo)活動(dòng)有一定的理論積淀和指導(dǎo)方向。

六、個(gè)案研究的結(jié)論與反思

1、改善家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，在單親家庭教育環(huán)境中培養(yǎng)正常的父子關(guān)系，健全孩子的人格是行之有效的。一年多來(lái)，在老師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)的教育方式發(fā)生了很大的變化，在想著要把孩子教育好的念頭下，他改變自己的不良生活習(xí)慣，接受老師的教育指導(dǎo)，努力改善教養(yǎng)方式，使得研究對(duì)象的行為得到逐步改善。

2、當(dāng)然，孩子的良好行為和個(gè)性并不是一朝一夕養(yǎng)成的，教育過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，需要一定的時(shí)間去強(qiáng)化、鞏固。在孩子出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)煩躁，這需要教師的耐心和恒心，不氣餒、不灰心，始終堅(jiān)信堅(jiān)持家校的密切配合，孩子一定能教育好

第五篇：攻擊性兒童的家庭教育個(gè)案研究報(bào)告

早熟兒童的家庭教育個(gè)案研究報(bào)告

一、基本情況：

個(gè)案姓名：小S，性別：男，民族：漢族。年齡：10歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，身體健康。

二、主要問(wèn)題

父母忙于工作，常駐外地，很少回家。從小由爺爺奶奶帶，老人比較寵這唯一的孫子，什么都任由他來(lái)。孩子提出任何要求，長(zhǎng)輩幾乎都能滿足他。從小學(xué)一年級(jí)開始，孩子就迷上了電腦游戲，因?yàn)闆](méi)有大人正確的指導(dǎo)，孩子漸漸迷戀上了網(wǎng)絡(luò)，自然就接觸到了henduo不健康的信息，造成他現(xiàn)在非此年齡段孩子該有的成熟，可謂早熟。

小S同學(xué)在學(xué)校、在班級(jí)里活潑好動(dòng)、知識(shí)面挺廣，但是時(shí)不時(shí)會(huì)背著老師經(jīng)常在同學(xué)中講一些成人笑話，甚至是黃色故事，還會(huì)刻意地去撩女生的裙子，摸女生的臀部等。惹得女孩子看到他就躲，還稱他為流氓，他不以為恥，反以為榮，情況越來(lái)越嚴(yán)重。

三、個(gè)案生活背景

其父母因?yàn)槊τ谧约旱纳?，常年在平湖工作，很難得會(huì)回來(lái)一兩天，根本管不到孩子身心健康發(fā)展。爺爺奶奶就是一般的普通群眾，特別溺愛(ài)孩子，在高科技的當(dāng)今社會(huì)，對(duì)孩子的思想管教缺乏方法，也無(wú)能為力。家中經(jīng)常周末時(shí)間和小S一起玩的是他那正處于青春叛逆期的表哥。

四、分析與診斷

該學(xué)生目前要解決的主要有三方面問(wèn)題：1.缺乏正確引導(dǎo)；2.缺乏有效監(jiān)督。

1、缺乏正確引導(dǎo)：

電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，我們已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，孩子們也就早早地接觸到了互聯(lián)網(wǎng)生活。但是，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，沒(méi)有正確的引導(dǎo)，孩子很容易就誤入歧途。小S利用在QQ空間里寫日志的機(jī)會(huì)，經(jīng)常會(huì)瀏覽到各種不健康的網(wǎng)站，漸漸迷戀。不可否認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)的確方便了我們的學(xué)習(xí)和生活，但是互聯(lián)網(wǎng)的弊端也是有目共睹的：網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、黃色網(wǎng)站等等，即使是成年人，如果缺乏正確的引導(dǎo)、沒(méi)有一定的自制力，都會(huì)深受其害，更何況還是10歲的孩子吶！。

2、缺乏有效監(jiān)督：

小S是在媽媽的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下開始接觸電腦的，因?yàn)樗职謰寢尦Ｄ暝谄胶ぷ?，難得回來(lái)一天，平時(shí)他都是由爺爺奶奶照顧學(xué)習(xí)和生活，思子心切的媽媽很想了解兒子在學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就教他學(xué)會(huì)用QQ方式來(lái)和媽媽進(jìn)行聊天和撰寫日志，因此他接觸電腦的初衷是很好的，然而久而久之，因?yàn)槊刻於寂c互聯(lián)網(wǎng)打交道，小S漸漸發(fā)現(xiàn)更多好玩新鮮的東西，如網(wǎng)絡(luò)游戲，交友聊天等等，花在電腦前的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，年邁的爺爺奶奶有時(shí)候催他吃飯或睡覺(jué)，他總是以寫日志為名來(lái)拖延，老人還信以為真,缺乏有效監(jiān)督。可漸漸地，小S越來(lái)越沉迷，成績(jī)開始下降，有時(shí)會(huì)不完成作業(yè)，在班級(jí)里還經(jīng)常跟同學(xué)講一些黃色笑話等，有時(shí)候還會(huì)去撩女同學(xué)的裙子??情況越來(lái)越嚴(yán)重。幸好在班干部的及時(shí)報(bào)告下，我第一時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，安慰沈磊媽媽的同時(shí)，我跟她溝通了采取緊急措施來(lái)引導(dǎo)孩子回歸正途。鑒于孩子從小就個(gè)性很強(qiáng)，心理比較成熟，對(duì)他來(lái)硬性的規(guī)定肯定會(huì)適得其反，怎么辦呢？沈磊媽媽說(shuō)孩子很喜歡聽老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)，哪怕一句話甚至一個(gè)字，因?yàn)槊看沃灰蚶谠趯W(xué)校受到了表?yè)P(yáng)，他回家第一件事就會(huì)給爸爸媽媽打電話報(bào)喜。于是我想對(duì)這樣的孩子進(jìn)行正向教育應(yīng)該是最合適的。

五、個(gè)案指導(dǎo)

【目的】：1．了解家庭基本情況，與其父母親建立良好的溝通關(guān)系；

2．確定小S身上存在的主要問(wèn)題及了解家庭教育中的缺陷。

3、給小S父母及長(zhǎng)輩教育支招，給他們開出菜單。

【過(guò)程】：與小S媽媽通電話，開門見山談了小S在校的情況和表現(xiàn)，當(dāng)小S的媽媽聽到這樣的情況后，才如夢(mèng)初醒，接著馬上就意識(shí)到孩子受互聯(lián)網(wǎng)的毒害，她責(zé)無(wú)旁貸，她悔不該教他用電腦上網(wǎng)啊。媽媽非常慌亂地找尋幫助，我也坦誠(chéng)地向家長(zhǎng)交代了作為班主任對(duì)小S的教育實(shí)施的方法和計(jì)劃，取得家長(zhǎng)認(rèn)同的同時(shí)，我也不失時(shí)機(jī)地給家長(zhǎng)在家庭教育方面支招，分別給他們開出了菜單。

【改進(jìn)家校教育的主要方法】

（一）學(xué)校教育（以班主任為主）

1、組建幫教團(tuán)體：組建了由年級(jí)組長(zhǎng)xx、班主任xx、心理輔導(dǎo)員xx組成的幫教小組，開展經(jīng)常性幫教活動(dòng)及對(duì)策研究。

2、營(yíng)造正向教育氛圍，感受老師和同學(xué)對(duì)他的信任：鑒于孩子從小就個(gè)性很強(qiáng)，心理比較成熟，對(duì)他來(lái)硬性的規(guī)定肯定會(huì)適得其反，怎么辦呢？小S媽媽說(shuō)孩子很喜歡聽老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)，哪怕一句話甚至一個(gè)字，因?yàn)槊看沃灰蚶谠趯W(xué)校受到了表?yè)P(yáng)，他回家第一件事就會(huì)給爸爸媽媽打電話報(bào)喜。于是我想對(duì)這樣的孩子進(jìn)行正向教育應(yīng)該是最合適的，讓他明確網(wǎng)絡(luò)的正確利用，并感受到老師和同學(xué)對(duì)他的信任。

小S因?yàn)榍耙浑A段的沉迷互聯(lián)網(wǎng)生活所導(dǎo)致的上課走神或作業(yè)質(zhì)量差等原因已經(jīng)接連受到很多老師的批評(píng)，于是在我了解到他的這個(gè)原因之后，第二天的晨會(huì)課上我就表?yè)P(yáng)了他：“昨天小S的回家作業(yè)質(zhì)量有了很大的提高，其中有一道很難的題目他都做對(duì)了，真是不容易啊，聽他爺爺說(shuō)小S經(jīng)常會(huì)在遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)去上網(wǎng)查資料，真是個(gè)電腦小能手！”同學(xué)們都用很崇拜的眼神投向他，并開始鼓掌，小S卻開始臉紅了，可能他是慚愧于“上網(wǎng)查資料”這句他用來(lái)騙爺爺奶奶的話吧。我趁勢(shì)追擊：“那么我們請(qǐng)小S同學(xué)教教我們?cè)鯓由暇W(wǎng)查資料以及他自己上網(wǎng)都做些什么好嗎？”同學(xué)們紛紛鼓掌叫好！小S尷尬地不肯上前來(lái)演示，他輕聲地說(shuō)：“老師，我還不是很會(huì)?！蔽抑浪?dāng)然不會(huì)，因?yàn)樗麤](méi)有做過(guò)。于是我緊接著說(shuō)：“哎呀，大家看，我們小S同學(xué)還這么謙虛，真是難能可貴！那么，下次同學(xué)們自己有問(wèn)題不會(huì)查資料的時(shí)候單獨(dú)問(wèn)他取經(jīng)好嗎？”同學(xué)們高呼“好！”小S的臉更紅了，但是他的眼睛里充滿了感激和興奮。我又緊接著問(wèn)他：“那么，請(qǐng)小S同學(xué)講講他平時(shí)上網(wǎng)都做些什么？上網(wǎng)帶給我們什么好處呢？因?yàn)閾?jù)我所知有很多像你們一般大的孩子上網(wǎng)就是玩游戲或者聊天，荒廢自己的學(xué)習(xí)吶！”聽完這話，小S開始遮掩式地大談自己是如何文明上網(wǎng)的，說(shuō)的頭頭是道，其實(shí)我知道這是他心虛的表現(xiàn)，但是我又大力肯定了他，表?yè)P(yáng)了

他！

課后，小S主動(dòng)來(lái)到了我的辦公室：“老師，我剛剛說(shuō)的話大部分都是真的，當(dāng)然還有一部分我還沒(méi)有做到，但正要去做，你相信我！”他能這么坦誠(chéng)著實(shí)讓我感動(dòng)，我知道對(duì)他的正向引導(dǎo)和教育已經(jīng)開始起作用了。

3、小老師、小能手激勵(lì)法：從開始正向教育那天起，真的會(huì)有好多同學(xué)去請(qǐng)教小S怎樣上網(wǎng)查資料來(lái)解決問(wèn)題，小S也做起了小老師，我知道他其實(shí)是那天回家之后打電話向爸爸請(qǐng)教的，因?yàn)榧议L(zhǎng)和我及時(shí)保持著聯(lián)系。事隔一個(gè)禮拜，我利用周五的班會(huì)課評(píng)選班級(jí)里的“網(wǎng)絡(luò)小能手”，毫無(wú)疑問(wèn)，小S讓同學(xué)們心服口服。我崇拜地拜托他說(shuō)：“以后老師有電腦方面的問(wèn)題還請(qǐng)你賜教哦！”同學(xué)們紛紛鼓掌叫好！

4、積極評(píng)價(jià)法：往后的日子里，小S在各方面都有了明顯的進(jìn)步，每當(dāng)我和他父母溝通的時(shí)候，他們都表示現(xiàn)在很放心了！據(jù)小S媽媽截取了他日志里的一段話是這樣寫的：祝老師好象知道我不會(huì)查資料一樣沒(méi)有讓我出丑，老師真好，我一定要學(xué)會(huì)，要不然我就是騙人的大灰狼啦！

從此，班級(jí)里的孩子們開始文明上網(wǎng)的越來(lái)越多，教室里常常能聽到他們談?wù)撃硞€(gè)熱點(diǎn)話題的聲音，討論怎樣上網(wǎng)查資料解決為您提的聲音，氛圍濃郁??

于是，我利用午會(huì)課、班會(huì)課等對(duì)小S這個(gè)網(wǎng)絡(luò)小老師進(jìn)行大力的表?yè)P(yáng)和積極的評(píng)價(jià)。

5、及時(shí)總結(jié)教育法：在小S同學(xué)得到明顯進(jìn)步的時(shí)候，我及時(shí)進(jìn)行了資料的搜集和問(wèn)題的歸總，通過(guò) “正確上網(wǎng)，有利身心”的主題教育課，正確引導(dǎo)所有學(xué)生有益上網(wǎng)，科學(xué)上網(wǎng)，提高道德認(rèn)識(shí)。通過(guò)鮮明的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象教育，教育學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，把精力和時(shí)間用在完成課業(yè)和過(guò)集體生活上來(lái)；并利用多媒體通過(guò)播放影片對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，感恩教育和正確行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。從鮮明的影片事例中學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的意見，總結(jié)出健康文明上網(wǎng)的好處和不健康上網(wǎng)所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，初次達(dá)到心靈的觸動(dòng)與震撼！之后的日子里，我每周進(jìn)行有關(guān)不健康網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容危害的講座，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確上網(wǎng)瀏覽、游戲、學(xué)習(xí)，并且還與學(xué)生們一起簽訂了“綠色上網(wǎng)，文明行動(dòng)從我做起”的承諾書。孩子們紛紛表示要控制上網(wǎng)時(shí)間，不要沉溺于網(wǎng)絡(luò)，拒絕不健康信息，做一個(gè)文明小市民。建立班級(jí)健康上網(wǎng)學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)習(xí)興趣，形成同學(xué)之間比學(xué)習(xí)比能力的互相監(jiān)督，有效防止不良網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)我們青少年的侵害。通過(guò)心理療程對(duì)小S同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他樹立正確的觀念，從根本上改善其行為習(xí)慣，幫助他走上健康的成長(zhǎng)道路。

（二）家庭教育

構(gòu)建一個(gè)“和睦溫馨完整”的家庭環(huán)境。家庭教育中，家庭成員要互相配合，協(xié)調(diào)一致，使孩子的品德和行為按照統(tǒng)一的要求發(fā)展。堅(jiān)決杜絕孩子的課余生活只由隔代的長(zhǎng)輩管理，父母也要參與孩子的實(shí)質(zhì)性管理和教育。同時(shí)，加強(qiáng)家?；?dòng)，實(shí)行雙管雙教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)行為的監(jiān)管和引導(dǎo)。

【給小S家人開出的菜單】：

菜單一：不要無(wú)原則地遷就、嬌寵孩子。

在小S的家庭中，爸爸媽媽因?yàn)槊τ谏獬Ｄ暝谕猓杏X(jué)生活上照顧不到他而感覺(jué)虧欠，于是對(duì)于他的物質(zhì)生活要求有求必應(yīng)。讓他感覺(jué)自己就是家中的霸王，做事隨心所欲。菜單二：學(xué)會(huì)及時(shí)與孩子溝通。

小S的課余時(shí)間現(xiàn)在基本上都獻(xiàn)給了互聯(lián)網(wǎng)生活。作為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母，可利用電話

等通訊設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的跟蹤了解與溝通。并告知孩子將與老師進(jìn)行及時(shí)的溝通和反映。這樣孩子也就有了一定的約束力和思想認(rèn)識(shí)的提高。

菜單三：肯定孩子的改正和進(jìn)步。

小S在學(xué)校得到老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)后，得到了很大的改正和進(jìn)步。作為家長(zhǎng)，在家里的時(shí)間也要進(jìn)行跟蹤強(qiáng)化肯定和進(jìn)一步的指導(dǎo)。這樣能更快地幫助孩子樹立正確的認(rèn)識(shí)，幫助他形成堅(jiān)定的自制力。

菜單四：借助長(zhǎng)輩，形成有效監(jiān)督。

小S的課余生活陪在身邊最多的是他的爺爺，通過(guò)與老人的幾次談話后，老人表示積極配合老師對(duì)其孫子進(jìn)行監(jiān)督。雖然老人不知道上網(wǎng)的方法，但是對(duì)于上網(wǎng)的內(nèi)容是否健康還是能進(jìn)行分辨和監(jiān)督的，進(jìn)一步幫助小S形成正確上網(wǎng)、利用網(wǎng)絡(luò)資源的思想觀念。菜單五：鼓勵(lì)孩子作為班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)小能手，進(jìn)行模范帶頭作用。

小S不管在家里，還是在學(xué)校里，都得到了正確的引導(dǎo)和正向的肯定。小S在爸爸媽媽的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，非常積極地制定出了《班級(jí)上網(wǎng)文明公約》；

要自尊、自律、自愛(ài)，不要瀏覽不健康網(wǎng)站；

要爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)文明使者，不要傳播有害的信息；

要善于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲；

要正確處理網(wǎng)上聊天，不要隨意地約會(huì)網(wǎng)友；

要注意運(yùn)動(dòng)休息時(shí)間，不要長(zhǎng)時(shí)間神游網(wǎng)海；

要能分清善惡與美丑，不要侮辱和欺詐他人；

要懂得理解尊重父母，不要影響和諧的家庭；

要聽老師的諄諄教導(dǎo)，不要荒廢自己的學(xué)業(yè)；

要積極舉報(bào)違法網(wǎng)吧，不要利用網(wǎng)絡(luò)去犯罪。

點(diǎn)評(píng)：優(yōu)秀孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果，問(wèn)題孩子多是問(wèn)題家庭的產(chǎn)物。孩子的問(wèn)題大多不是孩子自身造成的，而是家庭問(wèn)題的折射，父母常常是孩子問(wèn)題的最大制造者，同時(shí)也是孩子改正錯(cuò)誤與缺點(diǎn)的最大障礙者。因此，堅(jiān)決要求家人步調(diào)統(tǒng)一，加強(qiáng)正確的引導(dǎo)和有效的監(jiān)督是至關(guān)重要的。

六、指導(dǎo)成果

【學(xué)校方面】：

1、老師要深入了解學(xué)生，跟蹤引導(dǎo)并正向教育學(xué)生。經(jīng)過(guò)半年左右的溝通、引導(dǎo)、肯定和監(jiān)督，小S基本上已經(jīng)改正了自己不文明上網(wǎng)的陋習(xí)，并且隨之也改正了自己身上原本存在的那些不健康、不文明的舉動(dòng)和現(xiàn)象?，F(xiàn)在的他，還做起了班級(jí)的班干部，主要負(fù)責(zé)宣傳文明上網(wǎng)、有效利用網(wǎng)絡(luò)資源這一塊的內(nèi)容。班級(jí)中形成了良好的文明上網(wǎng)的風(fēng)氣。如今，我把教師電腦的使用權(quán)和管理權(quán)交給了小S，讓他來(lái)負(fù)責(zé)管理。作為班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理員的小S，現(xiàn)在能每天維護(hù)好我們的電腦，并且每周給同學(xué)們開一次網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的小培訓(xùn)。

2、以集體的力量感染學(xué)生。自從第一次在班級(jí)里樹立了小S的正向形象后，只要談到利用網(wǎng)絡(luò)資源，小S就成了同學(xué)們崇拜的對(duì)象。集體的力量是無(wú)窮的，在同學(xué)們的信任中，小S有了壓力，更有了動(dòng)力，他開始下決心好好利用時(shí)間成為真正文明的網(wǎng)絡(luò)高手。于是，在老師和同學(xué)們的期盼下，他不負(fù)眾望，不僅改正了不文明上網(wǎng)的陋習(xí)，更是以身作則，帶領(lǐng)同

學(xué)們一起利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料的搜索和視野的拓展。國(guó)內(nèi)外重大新聞的發(fā)布現(xiàn)在都是小S一人包辦，班級(jí)資料的搜集整理和網(wǎng)上發(fā)布都是小S在操作??他是我們公認(rèn)的網(wǎng)絡(luò)小能手！

【家長(zhǎng)方面】：家長(zhǎng)積極地配合學(xué)校工作，嚴(yán)格按著我與他們商量出來(lái)的教育方法和策略執(zhí)行。指導(dǎo)孩子文明上網(wǎng)、積極探索，及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，適時(shí)跟蹤孩子的變化和進(jìn)步，肯定孩子的成績(jī)。家庭形成了統(tǒng)一的教育觀念，統(tǒng)一行動(dòng)，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)孩子，幫助孩子樹立正確的行為和思想認(rèn)識(shí)。

七、結(jié)論與反思

家庭是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃，是教育子女成才的第一所學(xué)校。成功的家庭教育能為孩子的成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家庭教育要取得成功，應(yīng)具備以下條件：

第一、家庭成員之間統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)，做到人人關(guān)心。這種和睦、民主、愉快完整的家庭生活，有助于孩子的正確行為規(guī)范和身心健康發(fā)展。

第二、學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)、有效監(jiān)督、適時(shí)肯定。做為孩子的引路人，家長(zhǎng)應(yīng)從自己做起，言傳身教。家長(zhǎng)的威信是家庭教育取得成功的重要條件。孩子畢竟還是孩子，當(dāng)接觸到新鮮事物的時(shí)候需要家長(zhǎng)及時(shí)正確的引導(dǎo)。家長(zhǎng)只有對(duì)孩子的生活思想關(guān)心到了實(shí)處，肯定孩子取得的進(jìn)步，才能得到孩子的尊重和信任，孩子就愿意與父母真心交流，心甘情愿地聽從父母長(zhǎng)輩的指教和引導(dǎo)，并真誠(chéng)地接受他們的監(jiān)督，越做越好！

第三、教育要講究方法。教育是一門科學(xué)，有其自身的規(guī)律，家庭教育要符合教育規(guī)律，方法要科學(xué)。愛(ài)是一門藝術(shù)，家長(zhǎng)愛(ài)孩子要愛(ài)得適當(dāng)，要求孩子要嚴(yán)得合理。這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)尤為重要。

培養(yǎng)孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，教育無(wú)小事，事事是教育。家長(zhǎng)要抓住生活中每個(gè)契機(jī)，適時(shí)教育。各個(gè)家庭都有其特殊性，有自己的教育秘訣。因此教育方法也各有不同，但只要我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，有一顆冷靜的關(guān)愛(ài)之心，平常之心，在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)加以正向教育和正確引導(dǎo)，我們要對(duì)孩子充滿信心和耐心，那么我們的孩子就會(huì)向父母期待的方向發(fā)展。相信在老師和家長(zhǎng)共同教育下，孩子們都會(huì)成為有用之材。

祝燕2008-11-10