第一篇：單親家庭子女心理健康輔導案例

單親家庭子女心理健康輔導案例

四川省射洪縣洋溪中學 周鳳英

考試時間：3月16日

摘要：馬莉學習散漫，上課不專心，經(jīng)常不做作業(yè)，成績跟不上，不愿學，考試從未及格過。獨立性差，情緒不穩(wěn)定，性格孤僻，不善于與人交流，愛說粗話、臟話，逃學，愛和輟學的社會小青年混，曾有敲詐低年級同學的行為。診斷為一般心理障礙。通過心理健康輔導，馬莉厭學情緒基本消除，成績有所上升。愿意改正自己錯誤，叛逆心理有所減輕。關鍵詞：單親家庭 心理健康

一、問題簡述：

（一）老師觀察到的情況：

馬莉，女，14歲，漢族，四川射洪洋溪中學初二（3）班學生。馬莉聰明、好動，大部分集體活動能積極參加，勞動積極，老師指定她帶領學生勞動，完成任務好。但學習散漫，上課不專心，經(jīng)常不做作業(yè)，成績跟不上，不愿學，考試從未及格過。獨立性差，情緒不穩(wěn)定，性格孤僻，不善于與人交流，愛說粗話、臟話，逃學，愛和輟學的社會小青年混，曾有敲詐低年級同學的行為。

（二）馬莉父母反映的情況：

馬莉上小學時，父母協(xié)議離異，歸父親撫養(yǎng)，對孩子打擊很大。在父親娶了后母之后，與后母相處不好。有時候便跑到母親家里住。在家她不喜歡說話，有事也悶在心里。喜歡上網(wǎng)聊天，打游戲，愛在外面稱大姐大，惹事生非，如弄壞別人的東西，借別人的錢不還等。經(jīng)常有人找她父親告狀，父親為她也賠過不少錢。她不愿呆在父親家里，一有空便出去，伙同一些染黃頭發(fā)的社會小流氓玩耍，甚至夜不歸宿。但在母親家里時能幫母親做一些家務事。喜歡打游戲機，并且沉溺于其中。

（三）與馬莉個別談話發(fā)現(xiàn)的情況：

馬莉與父母感情頗深，接受不了父母離異這一不幸的事實。馬莉本人也想通過自己的努力改變現(xiàn)狀，怎奈父親望女成鳳心切，管教嚴厲卻不得法，使孩子在同學面前沒有面子，造成孩子有一定情緒。與母親同住時，其母給她灌輸了一些不良的思想，使她在面對父親、面對生活時都很偏激，以至于常做出一些叛逆行為。

二、資料收集

（一）個案生活背景：

1、家庭關系：

屬單親家庭，父母離異。后父親娶后母，后母是外省人，比父親小十多歲，與后母相處不好，經(jīng)常跑到母親家里尋求安慰，現(xiàn)在在父親和母親兩個家之間徘徊。

2、家庭經(jīng)濟情況：

馬莉父母都屬農(nóng)村戶口，但都不耕田，父親在成都市里做皮鞋美容，收入較高；母親做水果擺攤生意，收入不穩(wěn)。

3、父親教育態(tài)度：嚴加管教，方能早日成才。犯錯后便一頓暴打。

4、興趣特長：上網(wǎng)打游戲，聽音樂，手巧，喜歡折紙剪紙。

5、生活簡史：

馬莉家在農(nóng)村，但其父一直在成都做皮鞋美容，由于其技術較好，所以收入還是比較高。父母離異前一家三口過著美滿的日子，孩子不但學習好，而且很乖巧聽話。尊敬師長，團結同學，行俠仗義更是她顯著特點，有較好的人際關系。后來，由于父母的離異，對她打擊很大。更大的打擊還是這之后不久的一次事件．那是小學六年級下學期的一天，馬莉和班上男生一起上街去買班級活動用品，碰巧被其父親看見。其父以為她在和男孩子早戀，便不分清紅皂白當街給了她兩耳光。這一冤枉讓她五雷轟頂。從此她沉默寡言，不想和任何人說話。甚至故意和社會青年混在一起，以反抗父親的管教。學習成績也一落千丈。進入洋溪中學學習的時候，成績排倒數(shù)第6名。我擔任她所在班級思品課以后，不斷的接觸、了解、溝通，喚醒了她，幫助她一步一步轉上正軌。

（二）社交生活及測試結果：

1、社交生活甚少，因為人正直，多才，有幾個要好朋友。

2、懂得感情，對關心她的老師喜歡接近，心里有話愿跟老師談，對自己的班主任非常尊敬。

3、心理測試表明，基本健康，有向抑郁型轉化的傾向。

4、智商：125，屬群體中高水平，但學習成績較差。

三、個案分析：

馬莉同學的這種情況，首先是由于缺乏完整家庭的愛，離異家庭子女對自己的態(tài)度極為消極。由于在家庭里得不到父母離異之前的那種完整、溫馨的親情，在學校里擔心受到老師、同學的歧視，因此與完整家庭的孩子相比，他們一方面顯得自卑，缺乏自信，另一方面又顯得非常固執(zhí)，即使做錯了也不感到羞愧。這種看似矛盾的性格表現(xiàn)，實際上正是離異家庭子

女在性格自我態(tài)度特征上的兩極化體現(xiàn)。同時，離異家庭子女也容易自暴自棄，缺乏發(fā)憤學習的熱情和自信，具體表現(xiàn)為分心、畏縮、懶散，甚至害怕上學，學習有困難，有始無終等。

再次，單親家庭孩子叛逆的心理特征比正常家庭的孩子顯得突出一些。調查發(fā)現(xiàn)，單親家庭孩子與正常家庭孩子對比，具有較強叛逆心理特征的前者比后者高。我國心理學工作者對心理健康和適應不良的兒童與青少年的研究表明，健康的或不良的人際關系的形成與發(fā)展，在很大程度上依賴于父母與子女的“垂直面上”的關系，離異家庭子女人際關系之所以不良，其主要根源也在于他們與離異父母關系的緊張，而形成了消極態(tài)度與放任情緒，并常常擴展到與他人交往的關系中。由此，馬莉產(chǎn)生了不愿與老師、同學溝通，造成交際心理障礙。

四、輔導策略

1、對馬莉進行認知療法方面的輔導。

一方面是幫助她改變對父母離異的看法：爸爸媽媽離婚是不得己的事情，現(xiàn)在都無法改變，這不是誰的錯；爸爸媽媽也有自己的難處，他要掙錢維持家庭生活、供她上學??促使馬莉面對現(xiàn)實，認識到現(xiàn)在的家庭和父親對自己的重要性。

另一方面是幫助他改變對自己和社會的看法。不與社會青年混在一起，這樣不利于自己發(fā)展。其實周圍人對你并無惡意：在學校能做到遵守紀律、努力學習；在校外能和人友好相處、互相幫助，那么就能發(fā)現(xiàn)一個新的天地。應該努力改變自己，善于吸取教訓，把缺點一個個改正，努力奮發(fā)才能擁有一個美好的前程??幫助馬莉認識到只有自己努力去適應社會，從自卑中走出來，才能分清是非，辨明前進的方向。

2、在心理上疏導?！靶牟〗K須心藥醫(yī)”。進行心理輔導時，抓住突破點和馬莉進行談話、交流，使她開緊閉的心扉，把心里的想法都掏出來，這樣教師才能對癥下藥，讓她明確地知道，“單親族”不要自暴自棄，而要學會自我認知，幫他們形成一種“靠山山倒，靠人人倒，靠自己最好的積極觀念”，使他們能夠正確地認識自己，正確地評價自己，樹立正確自我意識，進行自我激勵、自我調適，學會調節(jié)和控制自己的情緒、行為，從而使每個學生在自覺、自愿的基礎上積極主動地進取，健康地發(fā)展，順利地自我實現(xiàn)，形成獨立性。并在日常交往中克服孤僻、自卑、偏見、敵意、偏激、疾妒等不良心理傾向，和家長、老師、同學建立相互理解、信任、關心的人際關系。

3、用設定計劃對馬莉某進行輔導。先進行家訪，爭取該生父親的配合，告訴他要想改變孩子首先要改變自己的行為。我與其父共同制定了一個短期計劃，一開始讓其父改變自己粗暴的教育態(tài)度，接著在一定范圍內約束孩子的行為；然后每天檢查、督促孩子的學習情況。

另一方面，我在學校里也加強對該生的輔導，對其偶爾表現(xiàn)出的遵守紀律和完成作業(yè)的情況及時鼓勵，對其懶散、不完成作業(yè)的情況及時督促。一段時間后讓該生自己定時完成作業(yè)，把約束變?yōu)樽杂X的行動。

四、效果分析

通過對單親家庭學生馬莉認知療法與心理疏導法，設定計劃相結合的心理輔導案例，取得了較好的效果。

1、認知療法在改變馬莉錯誤的認知結構方面有良好的作用。該生對家庭、社會和自己的看法有所改變，犯了錯誤時開始反省自己。該生多次在日記中流露出自我反省的意思，對是非的判斷逐漸明確，不再敵視家庭和社會。

2、心理疏導法她打開緊閉的心扉，把心里的想法都掏出來，教師對癥下藥，使他能夠正確地認識自己，正確地評價自己，樹立正確自我意識，進行自我激勵、自我調適，學會調節(jié)和控制自己的情緒、行為。

3、設定計劃法在一定時期內有效地改變了馬莉的不良行為習慣，遵紀守法自覺性也有所提高。還融洽了馬莉的家庭關系，部分地改變了周圍人與環(huán)境對該生的影響，讓該生在養(yǎng)成良好習慣。

綜合起來看，對單親家庭學生的教育輔導采用了認知療法與疏導法、設定計劃綜合使用的效果較好。馬莉對人、對事、對己的看法、觀念想法都有了一定的轉變。她在家能與父親順利溝通，在校能積極思考問題、完成作業(yè)，能和同學友好相處了，說臟話粗話的習慣也改掉了，很少與社會青年混跡了。

五、個案反思

教育實踐證明：以上措施有助于疏導和幫助單親家庭子女身心的健康發(fā)展，符合全面推進素質教育的需要。經(jīng)過一段時間有針對性、潛移默化的心理輔導，逐漸地我發(fā)現(xiàn)在課堂是越來越多地看到馬莉專注聽課的神情，越來越多地聽到她獨特的想法，越來越多地感受到她渴望上進、渴求知識的欲望。性格也隨之開朗、活潑了許多。這一切在激勵著她的同時，也在鼓勵著我要努力在新形勢下重視弱勢群體中的孩子們的心理健康問題，積極探索出做好單親家庭子女的心理教育、輔導工作的新方法，不斷研究新對策。轉變教師觀、學生觀，使學習成為學生成長過程的樂趣和伙伴，使每一個孩子都能健康、快樂的學習、生活！

參考文獻：

（1）趙忠心，《家庭教育學》，人民教育出版社，1996.（2）美國教育家約翰·伯拉迪諾的文章，《如何幫助單親家庭學生》

（3）張開荊，《單親家庭青少年不良情緒的成因分析及對策》，遼寧教育行政學院學報2006（2），46-47。

第二篇：單親家庭子女心理健康教育

單親家庭子女的心理健康教育

大鄣山中學

董麗華

近年來，在學校教育中，單親家庭子女日益增多，單親家庭，即離異家庭或父母一方亡故的家庭，這些子女由于身處不完整的、破碎的、窘困的家庭，他們自小心靈中一個美滿幸福的組合被粉碎。生活環(huán)境，家庭教育都存在這或多或少的缺憾，這樣一來無論是從心理還是生活上都給孩子在心里添加上了一個無形得壓力，這種壓力越積越大。單親家庭孩子大多有不良心理，其主要表現(xiàn)有：

1、內向自卑。父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬能者，是世界上最了不起的人。處在一個沒有父親或母親的家庭里，孩子就自然沒有了這份優(yōu)越感，再加上單親家庭經(jīng)濟狀況的變化，以及離異父母對子女的互相推諉，家庭中的長期冷戰(zhàn)或爭吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的孩子覺得父母的吵吵鬧鬧讓同學或鄰居看到、聽到是很丟人的事，自己臉上很不光彩；自己家庭的經(jīng)濟條件不如以前，因而產(chǎn)生自卑感。由于自卑而缺乏自信，甚至于有的孩子會常常萎靡不振，自暴自棄。

2、抑郁冷漠。有的孩子對失去父親或母親十分痛苦，很長時間不能自拔，或是由于生活動蕩及父親或母親的不負責任，心靈受到極大傷害，于是表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到別的孩子在父母面前撒嬌，自己心里就非常難受。在學校，他們不敢談論自己的父母，在這個“小社會”中，長期怕接觸，情感、意志、情緒脆弱，于是自我封閉，我行我素，以“自我”為中心，對周圍的人和事漠不關心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對的心理，最嚴重的導致與集體不合。

3、充滿憎恨。有的孩子對父母的離異充滿憎恨，他們討厭父母爭吵，憎恨父母不顧自己的成長和感情。憎恨不提供撫養(yǎng)費的父親或母親，或站在父母其中的一方，憎恨另一方。這種憎恨久而久之會對孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響，進而擴展到對學校和社會生活不感興趣，甚至對他人、對社會產(chǎn)生不滿情緒。他們認為既然沒有人關心我，我又何必去關心別人呢？所以對同學、對集體的事缺乏熱情，對公益事業(yè)表現(xiàn)冷淡，還有的故意破壞紀律，損壞公物。

4、暴躁易怒。有些單親家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁悶的心情無處渲泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動、好斗，所以會出現(xiàn)打架、斗毆等行為。

5、嫉妒敵對。因為家庭的不完整，他們嫉妒同學談自己的父母，談自己溫暖的家。嫉妒使他們產(chǎn)生了一種羞于啟齒而又十分強烈的憎恨心態(tài)。他們不相信周圍的人，排斥周圍的人，沒有愛的情感，與周圍人缺乏情感交流，常常把他人的善意批評或好言相勸，看成是惡意的舉動，他們輕則置若罔聞，重則尋機報復，經(jīng)常挑起一些帶有惡作劇色彩的事端，有的甚至以對他人的戲弄或毆打為樂。

心理學家分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

那么，怎樣才能使單親家庭的孩子形成積極良好的情緒和健康的人格呢，針對單親家庭孩子的這些不良現(xiàn)象，我采用了以下一些教育方法，現(xiàn)在和大家進行一下交流。

一、了解單親家庭學生的全面情況，因材施教，做好學校教育。

單親家庭的子女在學校中所占比例雖小，但也是團體中的一員，是學校教育中不可缺少的一塊陣地。他們雖然年紀小，但他們也需要看清“周圍的世界”，認識自己在環(huán)境中的地位和作用。首先，培養(yǎng)單親子女的積極情緒。當他們碰到不愉快的事兒時，教師可多與他們聊天，采用轉移法轉移他們的注意力，及時驅散他們心中的陰霾。平時多注意鼓勵他們參加集體活動，為班級做好事，樹立起他們的信心。其次，補償愛的教育。單親家庭的兒童，由于家庭的破損而導致了教育的缺損。祖輩們往往給與的是溺愛，使兒童逐漸養(yǎng)成了對長輩的依賴性，情感較為脆弱。為此，教師要在給與愛的同時，進行愛的補償教育。多注意觀察，發(fā)現(xiàn)他們到底缺乏來自哪方面的愛，如果來自父親，那么首先鼓勵兒童要學會堅強，學會愛媽媽，做個有骨氣的人；如果來自母親，教師則要更多的給與他們母親般無微不至的關懷。兒童需要感情，他們的感情首先取決于大人對他們細致、周密、誠懇、絕對自然的關懷。再次，捕捉兒童興趣和行為的閃光點，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，激發(fā)學習的積極性，使他們健康發(fā)展。

單親家庭的兒童的行為無論好壞都應得到理解和體諒，其心理的健康成長應被受關注。作為教育者必須善于將特殊的愛給與這些特殊的兒童們。首先，要保護孩子的自尊。家庭成員的殘缺，會使孩子在與同學交往中感到“丟面子”，抬不起頭，自尊心受到傷害。對此，我一邊教育孩子正確認識現(xiàn)實，一邊引導他們樹立正確的人生觀，把與同學比家庭轉變到比道德、比學習上面來。其次，要培養(yǎng)孩子的耐挫力。教育孩子正視逆境，給他們講一些在逆境中成長為優(yōu)秀人物的故事，激勵他們向困難挑戰(zhàn)，做到自強自立，勇往直前，并對他們取得的進步多表揚和鼓勵。第三，要培養(yǎng)孩子的責任感。教育他們在家里要體貼長輩，生活自理，做一個懂事聽話的好孩子；在學校里要尊敬師長、團結同學、關心集體，做一個全面發(fā)展的好學生。第四，幫助孩子處理好同學關系，孩子的心理壓力，很大程度上來自同演。教師要鼓勵孩子在班上有幾個要好的小朋友，經(jīng)常一起學習，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。如果有個別同學說了刺激性的話，教師不妨找那個同學聊一聊或者寫一封信。誠懇的態(tài)度和有理的分析，會使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情況，請班主任以適當?shù)姆绞酱蟀嗌现v清道理，造造輿論，正確對待這種情況。第五，注意觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時跟孩子談心，了解情況之后，能及時疏導的就及時疏導。有的問題一下子解決不了，要進行更多的調查分析，考慮妥善的解決措施。

對單親家庭學生實施有效的教育，首先得走近他們，了解他們，探求他們心理障礙的成因。單親家庭學生的心理障礙一般是由于家庭變故引起的，他們得到的家庭的愛是殘缺的，心靈創(chuàng)傷和精神壓力大。有時導致他們性格孤僻、心境憂郁、意志薄弱、自由散漫、無進取心，學習較差，他們既敏感自卑，又不肯輕易向他人吐露心聲，要想真正全面深入的了解他們，可以通過正面觀察，即經(jīng)常關注單親家庭學生的表現(xiàn)，“察顏觀色”，及時發(fā)現(xiàn)問題；還要注意尋找機會和他們談心，從中找到單親學生心理失衡的軌跡。

有些單親家庭學生由于總是擔心受到外界傷害所以他們通常不愿意把心理問題暴露給老師，這樣正面觀察不會收到多大效果，教師就可以采用側面了解，主要是聽取同班同學的反映，前任老師的介紹和進行家庭訪問等來獲取真實材料。

二、在師生間、同學給以“家”的溫暖

使單親的孩子感到來自老師和班級集體的溫暖，恢復健康的心理平衡。并在學生中找了一活潑的、性情溫和、善交談的同伴和她結成對子，做好朋友，帶領她一起玩，使她體驗集體生活的快樂和同伴的關心。單親家庭學生的心理失衡，主要是由于家庭變故引起的。一個好端端的幸福家庭突然少了一個親人，失去一份親情，這時孩子們多么希望親人回到身邊，關心照顧自己。老師和同學們不可能復原孩子的家庭，卻可以讓他們重新找回“家”的感覺。因些教師應當跟單親家庭學生的家庭保持密切聯(lián)系，并積極施加影響，讓他在班集體中體驗到家的溫暖。我班同學張瑩的母親去世，父親忙于經(jīng)商，常年在外奔波，除了能不斷給她零用錢卻很少關心她的生活，學習，張瑩由于缺少關愛，身體瘦弱，性格孤僻。我就在她在父親出差時把她帶到自己家里照顧，有時也讓同學們把她帶到自己家里跟同學們一起度過一兩天，讓他在老師和學生家長那里找到“父愛”、“母愛”。經(jīng)過了一學期，張瑩不但長胖了連性格也開朗活潑了許多，她顯得身心愉快，學習也比以前更帶勁了，這一切都緣于她找回了家的感覺。

在各種文體活動，學習競賽活動中發(fā)現(xiàn)他們的進步就有意識地鼓勵他們。與此同時，還教育引導班上健全家庭學生意識到嘲笑，挖苦單親家庭的同學是不對的，他們愿意和老師一起，創(chuàng)建一個團結互助的班集體。班集體這個“大家庭”潛移默化的功能是巨大的。單親家庭學生感到自己被老師關心，被同學尊重，都敞開了心扉，主動地加入了維護，建設班集體的活動中去，他們的精神面貌改變了，學習主動性也提高了，可見“家”的溫暖可產(chǎn)生多么巨大的動力。

三、認真做家庭工作，配合家長做好家庭教育。

學校和教師經(jīng)常與其家長聯(lián)系溝通，將孩子在學校的各種表現(xiàn)告訴家長，同時也了解孩子在家的情況，及時抓住教育時機，做好孩子的思想工作。據(jù)一次心理學家統(tǒng)計，三成單親子女有心理疾病。在青少年犯罪案件中，單親子女所占比便較高，由于家庭教育的空白或不當，單親子女這個群體易形成種種人格缺陷，常出現(xiàn)多種問題行為。如何讓單親子女健康成長，家長要把握教育的“度”，“過”與“不及”都會給孩子身心發(fā)展帶來嚴重的危害。

作為單親家庭的父母，雖然沒有能力給孩子一個完整的家，但在忙于生存與生計的間隙中，也不應該忽略對孩子的教育和愛。離異是大人的事情，雙方畢竟還是孩子的父母親。作為孩子，他們依然希望可以依偎在媽媽的懷里，或追隨在爸爸的左右。這時孩子需要的不僅是父愛母愛，他們更需要像許多正常家庭一樣可以向媽媽說一些學校里的趣聞或自己的悄悄話，可以向爸爸討教做一件玩具得手藝。父母雙親的諄諄教誨及他們的言傳身教可以在孩子的頭腦里刻上深深的銘印，他們從父母那里得到的東西將會潛移默化地影響他們人生觀的形成乃至整個人生。通過與父母雙方的相處，還可以讓他們從正面或本質上認識單親的意義及他們所面臨的現(xiàn)況，需要解決的問題。因此離異后的另一方要定期抽時間陪孩子玩耍或學習，以免造成孩子性格或行為的偏離。

離異后的父母，必須盡早調整各自的心態(tài)，尤其是與孩子一起生活的一方應盡力使自己的心理處與正常狀態(tài)，一定要善于克制自己，為了孩子的身心健康，不要在孩子面前將這些消極的情緒暴露出來，以免給孩子造成更大的心理壓力。離異后的父母決不要在孩子面前講對方的壞話。有些離異的家長在孩子受到父母離異傷害的同時做了更愚蠢的事情。他們往往禁止孩子去對方那里，“不要去找爸爸，他會給你找后娘，”“你媽媽不要你了，你沒有媽媽”這些說法給孩子的心靈蒙上了自卑自憐的陰影，也對人生產(chǎn)生深深的失望。要知道，作為孩子的生身父母應竭力讓孩子發(fā)掘人生的真善美，不要利用孩子傳遞敵對的信息。這樣做就等于把箭通過孩子的身體射向對方，受害最深的還是無辜的孩子。李強就是上面提到的那位學生，由于很小時，父母就離異了，在他的心靈深處，他認為自己沒有媽媽。有時課上講到：我們每個人都有自己的母親時，他會站起來說：“老師，我從來就沒有媽媽?！边@才是一個八歲的孩子啊!在他幼小的心靈中，也許認為自己天生是沒有母親的。

對于成長中的子女，該怎樣令他們在學習和生活的道路上走穩(wěn)自己的步伐，該怎樣使他們具有將來獨自面對人生難題的能力，這應該是每一個為人父母者及全社會關心的問題!尤其是單親的父親或母親，更應奉獻出十倍、百倍的愛心及耐心，陪伴這些孩子走好這不平凡的一段人生之路!離異的父母們，別忘了你們身上沉甸甸的責任!家庭是教育學生的重要陣地，父母是子女的第一任老師。單親家庭子女的心理障礙問題很多是由于愛的殘缺、教育粗暴及放任不管所造成的。如有個學生的母親經(jīng)常遭父毒打，不堪忍受而離婚，該生判歸父養(yǎng)。父好吃懶做，成天在外賭錢，任隨他飽一頓，餓一頓生活。他還經(jīng)常遭父打罵，不敢回家。母要將他接過去管，其父又不準，于是他經(jīng)常逃學。老師對他的幫助可以說是無微不至，家訪、談心、解決困難。使他也有一定轉變，但不持久，反復較大。有一個學生由于父母離異，隨母生活，性格內向、孤僻，經(jīng)常發(fā)呆?？吹狡渌瑢W都有父母疼愛，而母親為生活，做生意到處奔波使他無人管，感到自卑，幫輔老師通過談心，邀請他和家長參加聯(lián)誼會，在老師的幫助下，他變了，變得開朗了，變得合群了，學習也提高，臉上常掛上了笑容。

不管怎樣的關愛，怎樣的教育，都需要我們每一個人都關心這些孩子，幫助這些孩子，給他們心靈上的安撫，生活的力量，讓他們和其他正常孩子一樣，健康成長，幸福一生。當然，想要幫助這些單親孩子真正地走出“心理健康”的陰影，是一個任重而道遠的過程，需要整個社會都來關注。只有家庭、學校、社會的共同協(xié)作，這樣才能使得這些孩子健康快樂的成長。

第三篇：單親家庭子女心理健康教育初探

單親家庭子女心理健康教育初探

[日期：2007-10-20] 來源：轉載作者：杜益杰 [字體：大 中 小]

單親家庭子女心理健康教育初探

近年來，在學校教育中，有少部分學生，存在著比較突出的不良表現(xiàn)，如逃學、偷盜、剮錢、欺小凌弱、打架斗毆、外宿不歸??通過家訪了解，這些學生大多數(shù)來自于不健全的家庭。他們有的是因父母離異、判刑、死亡、失蹤或寄養(yǎng)等特殊的生活環(huán)境，造成玩世不恭、品行不良的惡習，給學校教育帶來較多的問題。據(jù)我們去年對全校１０９３名小學生家庭調查，屬父母離婚的家庭學生有６０人，父或母死亡的家庭學生有２８人，父或母違法犯罪被判刑、勞教的家庭學生有６人，母親被拐賣或失蹤的家庭學生有６人，寄養(yǎng)在親戚家中的學生有３人，合計１０３人，占全校學生的９．１％。其中學習差的有３３人，表現(xiàn)差的有１３人。從家庭教育看，屬放任不管或粗暴型教育的家庭學生就有４１人，占全校單親家庭學生的４０％。有一個學生，父母離婚，母改嫁出走，隨父生活。但父與一吸毒女同居，對兒子的學習、生活很少管，稍不遂意就打罵，其奶奶要想管也無能力。該生對其父行為很反感，也很抵觸，混日子，對什么事抱無所謂態(tài)度。經(jīng)常逃學、打架、欺負小同學，搜小同學身上的錢。在課堂上故意搗亂、惡作劇，弄得班上不安寧，老師拿他頭痛。有個學生的母親經(jīng)常遭父毒打，忍受不了而離婚，該生判歸父養(yǎng)。而其父好吃懶做，成天在外賭錢，任隨他飽一頓餓一頓。經(jīng)常遭父打罵，不敢回家。母要將他接過去管，其父又不準。所以也是經(jīng)常逃學，在社會上同一些街娃伙起偷東西、看錄像、在外野歇。他曾發(fā)誓說過他長大后要把父親殺掉。還有一個學生因違反紀律，一老師當著全班學生說他：“你再這樣下去不改，將來就會像你父親那樣去勞改”。從此后，他對這老師教的課不聽，作業(yè)不做，還經(jīng)常逃學??。對于這些單親家庭學生的教育問題不容忽視，是學校教育中值得探索的一個新課題。

為此，我校特組建“單親家庭子女教育問題研究”課題組，其成員由黨支部書記、校長、副校長、班主任、思品課教師等１０人組成，聘請州教科所、市教科培訓中心四位專家為顧問。

本實驗課題目標是“以鄧小平教育理論，江總書記《關于教育問題的談話》和心理學的理論為指導，以《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進是小學校德育工作的意見》為指針，開展對單親家庭子女調查研究和開展法制、心理健康教育活動，探索教育對策，總結推廣成功經(jīng)驗，促進單親家庭子女健康成長?！?/p>

為搞好課題研究，課題組狠抓教育理論學習。通過學習提高認識，用科學理論指導課題實驗。單親家庭子女在他們年幼的心靈中過早地體驗到“不幸”的滋味，心靈都受到不同程度的創(chuàng)傷，心理都會存在一定障礙。要能正確疏導他們，減少和排除心理障礙，就得用心理教育理論來指導。

根據(jù)課題三年實施方案，我們首先對全體單親家庭學生開展調查(走訪、問卷、談話調查)，摸清其家庭情況(家庭人員、單親原因、家庭經(jīng)濟生活狀況、家長的文化程度、職業(yè)狀況、休閑活動、教育方式、對子女學習態(tài)度、家庭是否和睦情況等)。學生個性特征和行為方式(興趣愛好、有心事向誰說、最知心的朋友、在班級里心情愉快程度、喜歡什么、反感什么)，老師的教育行為(在班上你是常受到表揚還是批評，教師對你的態(tài)度(是熱情、一般、很兇還是說不清)老師的家訪(經(jīng)常來、較少來，主要來告狀還是交流情況)犯錯誤后老師的態(tài)度(耐心講道理，向家長告狀、訓斥、罰站)你對家庭有何要求?芽你對學校有何要求等，并建立了個人實驗檔案。

單親家庭子女，得到的家庭的愛是殘缺的。當他們看到其它的孩子被很多的“愛”包圍著，既羨慕又自卑，渴望也能得到愛的關懷。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西，沒有愛就沒有教育?！闭n題組確定具有代表性２０名單親家孩

子作為實驗的首批幫輔對象，由每個課題組老師交兩個單親學生朋友，并擬定幫輔計劃，開展個案追蹤。通過談心、走訪、娛樂、輔導、排擾解難等活動的情感交流，了解他們的內心世界，努力用崇高的師愛去撫平他們心中創(chuàng)傷。為增進了解，聯(lián)絡感情，在專家顧問的指導下，我們邀請了這２０個同學及他們的家長，于正月十四到瀘山烈士陵園舉行了一個別開生面題為“熱愛生活”聯(lián)誼活動。家長委員會主任、東城辦事處書記來了，課題組的老師全都來了，受邀的大部分家長、學生也來了。在聯(lián)歡活動上，課題組長介紹了課題開展情況及這次活動的目的后，東城辦事處徐書記代表地方黨委和家長委員會向家長、學生提出要求，也表示要將青少年教育問題納入黨委議事日程，動員全社會關心青少年健康成長。接著以“擊鼓傳花”方式表演節(jié)目：講故事、詩歌朗誦、唱歌、跳舞、猜謎??一下把大家距離拉近了，思想也融洽了，大家玩得很開心，在《愛的奉獻》歌聲中結束了。下來課題組的老師與結隊學生、家長促膝談心，交換意見，商量共同配合教育好學生的事宜，最后還進行了合影留念。通過這一次活動后，反響好，家長受教育深。好幾個家長感慨地說，過去對孩子關心太少，而老師對他們是這樣愛，感到很慚愧，今后要配合學校，管好自己的孩子。并到處宣傳學校的這次活動感受，沒有來參加的家長聽說后感到懊悔。

州教科所的專家顧問還到學校為老師辦心理健康教育講座，學校還經(jīng)常請市進修校的心理學教師到校作心理健康報告，請法制副校長來校作法制報告，對師生啟發(fā)教育大。每個課題組老師經(jīng)常同幫輔對象在一起談心，也建立了感情，學生有什么想法也愿與老師擺談。在老師的幫助下，大部分同學也都有不同程度的進步，這中包含著老師不少心血，每個課題組老師感受深刻，寫下了《單親家庭學生的教育不容忽視》、《單親家庭子女形成差生的原因及教育對策初探》、《淺談對單親家庭子女的情感教育》、《建立道德信念是單親子女成長的一條途徑》等十五篇論文，有十四篇論文分別獲得全國、州、市、校論文獎。

通過一年來課題實驗，我們有下列體會：

１、單親家庭子女得不到完整家庭父母之愛，心靈創(chuàng)傷和精神壓力大。有的往往性格孤僻、心境憂郁、意志薄弱、自由散漫、無進取心，學習較差，破罐破摔。他們既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來損傷他們的自尊。即使父母犯罪，他們是無辜的，要鼓勵他們振作起來，面對現(xiàn)實，自強不息，活得更好。自尊心是人的心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。心理學認為，贊揚、勉勵，可鼓舞勇氣，提高信心。故特別要尊重他們，滿腔熱情地幫助他們樹立信心，開展“我能行”的活動，使學生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養(yǎng)起他們自信。

２、沒有愛就沒有教育，愛生是教師必須具備的美德。能得到老師的關愛，是每個學生最起碼的心理要求，老師要用真摯的愛心，對待單親家庭的學生。心理學家認為“現(xiàn)代教育的主要任務就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解”。只有理解，才會做到有的放矢的愛。而談心就是一種好辦法，老師以平等、信任、尊重的心態(tài)同他們去談，在思想和情感上交流，讓孩子體會到溫暖，信任、愉快。盡力幫助他們解決實際困難，在班上開展“一幫一、一對紅”活動，多鼓勵他們參加校內外活動，發(fā)揮他們的聰明才智，用師愛、同學情填補家庭愛的殘缺，使他們感到集體的溫暖。

同時，還要明確僅僅有“愛”是不夠的，還應嚴格要求他們。沒有嚴就沒有教育，對他們做到有理、有方、有度。有“理”，就是要在曉知以理的基礎上要求嚴，使他們明白嚴要求的目的，是讓他們進步、成長得更好；有“方”，要講究教育方法，要有針對性。因為他們在性格、習慣、經(jīng)歷、環(huán)境、氣質上有所不同，差異大，所以要講究教育方式方法、技巧和藝術，因人而異，因時而異，發(fā)現(xiàn)閃光點，選好切入點，形成最佳的教育方法，有“度”，做到對他們的要求不能過高，也不能偏低，要適合他們努力的程度。特別要有耐心，不怕反復，多些理解，多些信任，多些寬容和多些親近。

３、對于單親學生的家庭，要不厭其煩地走訪聯(lián)系，宣傳國家教委、全國婦聯(lián)頒發(fā)《家

長教育行為規(guī)范》，《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，讓家長明確父母的責任，多為孩子想想。用家長好的教育方法，典型事例，啟發(fā)幫助教育不當?shù)募议L改變體罰和粗暴的方法，同學校的教育方法取得一致，互相配合共同教育好孩子。要幫助家長認識到對子女放任不管是違法，是罪過，不配為人之父母。啟發(fā)他們當父母的良知，為子女作表率。４、在單親家庭中，也有特別關心子女的健康成長的家長，他作對子女愛而不溺、嚴而有度、教育有方，盡力為子女創(chuàng)設良好健康成長的環(huán)境。他們的子女在老師配合教育下，加上學生自己自強不息奮發(fā)努力，也成為品學兼優(yōu)的好學生。有的還多次被評為校、市級三好學生，甚至被評為市十佳少先隊員，這也需要進一步研究，總結和推廣。

５、學校應培訓和配備專職心理教師，開設心理健康課，設立心理信箱、心理咨詢室，及時對學生的心理障礙給予疏導和排除。

６、從目前來看，單親家庭子女人數(shù)成發(fā)展趨勢，已成為一個社會群體。其中部分由于家庭放任不管或粗暴教育造成他們自暴自棄，玩世不恭；或學校教育不當造成逆反心理；加之社會上不健康文藝作品不良影響，游戲室、錄像廳、ＯＫ廳的誘惑腐蝕；極少數(shù)壞人的教唆，干了一些不道德、違法，甚至犯罪之事，給社會帶來危害，成為一個社會問題。單親家庭子女的教育問題，不容忽視?！段闯赡耆吮Ｗo法》和《預防未成年人犯罪法》對政府、對學校，對監(jiān)護人都有要求，都有責任關心幫助和教育未成年健康成長。為解決這些教育問題，單靠學校的力量是不夠的，要取得社會各方面支持，在整個社區(qū)中應由黨委政府牽頭，辦事處、村委會、居委會、機關、學校積極參予，形成合力，齊抓共管，為他們創(chuàng)設健康的環(huán)境，引導他們走出不幸的圈子，茁壯成長。

我們的學生正處在身心發(fā)展的重要時期，由于多方面因素，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面會遇到或產(chǎn)生各種心理問題，而單親家庭學生由于家庭的不幸?guī)淼男睦碚系K更多。有些問題如不能及時解決，將對他們的健康成長產(chǎn)生不良的影響，加強學校的心理健康教育勢在必行。今后我們的課題研究，根據(jù)實施方案，認真總結實施中經(jīng)驗和教訓，加強課題教師自身素質的提高，注重課研究與學校的日常教育、教學活動相結合。注重實踐，聯(lián)系實際，有的放矢，深入開展心理健康教育活動。進一步發(fā)動家長和社會力量參予，共同推進心理健康教育，為全面開展素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才而盡力。

第四篇：單親家庭子女心理健康教育初探

單親家庭子女心理健康教育初探

近年來，在學校教育中，有少部分學生，存在著比較突出的不良表現(xiàn)，如逃學、偷盜、剮錢、欺小凌弱、打架斗毆、外宿不歸……通過家訪了解，這些學生大多數(shù)來自于不健全的家庭。他們有的是因父母離異、判刑、死亡、失蹤或寄養(yǎng)等特殊的生活環(huán)境，造成玩世不恭、品行不良的惡習，給學校教育帶來較多的問題。據(jù)我們去年對全校１０９３名小學生家庭調查，屬父母離婚的家庭學生有６０人，父或母死亡的家庭學生有２８人，父或母違法犯罪被判刑、勞教的家庭學生有６人，母親被拐賣或失蹤的家庭學生有６人，寄養(yǎng)在親戚家中的學生有３人，合計１０３人，占全校學生的９．１％。其中學習差的有３３人，表現(xiàn)差的有１３人。從家庭教育看，屬放任不管或粗暴型教育的家庭學生就有４１人，占全校單親家庭學生的４０％。有一個學生，父母離婚，母改嫁出走，隨父生活。但父與一吸毒女同居，對兒子的學習、生活很少管，稍不遂意就打罵，其奶奶要想管也無能力。該生對其父行為很反感，也很抵觸，混日子，對什么事抱無所謂態(tài)度。經(jīng)常逃學、打架、欺負小同學，搜小同學身上的錢。在課堂上故意搗亂、惡作劇，弄得班上不安寧，老師拿他頭痛。有個學生的母親經(jīng)常遭父毒打，忍受不了而離婚，該生判歸父養(yǎng)。而其父好吃懶做，成天在外賭錢，任隨他飽一頓餓一頓。經(jīng)常遭父打罵，不敢回家。母要將他接過去管，其父又不準。所以也是經(jīng)常逃學，在社會上同一些街娃伙起偷東西、看錄像、在外野歇。他曾發(fā)誓說過他長大后要把父親殺掉。還有一個學生因違反紀律，一老師當著全班學生說他：“你再這樣下去不改，將來就會像你父親那樣去勞改”。從此后，他對這老師教的課不聽，作業(yè)不做，還經(jīng)常逃學……。對于這些單親家庭學生的教育問題不容忽視，是學校教育中值得探索的一個新課題。

為此，我校特組建“單親家庭子女教育問題研究”課題組，其成員由黨支部書記、校長、副校長、班主任、思品課教師等１０人組成，聘請州教科所、市教科培訓中心四位專家為顧問。

本實驗課題目標是“以鄧小平教育理論，江總書記《關于教育問題的談話》和心理學的理論為指導，以《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進是小學校德育工作的意見》為指針，開展對單親家庭子女調查研究和開展法制、心理健康教育活動，探索教育對策，總結推廣成功經(jīng)驗，促進單親家庭子女健康成長?！?/p>

為搞好課題研究，課題組狠抓教育理論學習。通過學習提高認識，用科學理論指導課題實驗。單親家庭子女在他們年幼的心靈中過早地體驗到“不幸”的滋味，心靈都受到不同程度的創(chuàng)傷，心理都會存在一定障礙。要能正確疏導他們，減少和排除心理障礙，就得用心理教育理論來指導。

根據(jù)課題三年實施方案，我們首先對全體單親家庭學生開展調查(走訪、問卷、談話調查)，摸清其家庭情況(家庭人員、單親原因、家庭經(jīng)濟生活狀況、家長的文化程度、職業(yè)狀況、休閑活動、教育方式、對子女學習態(tài)度、家庭是否和睦情況等)。學生個性特征和行為方式(興趣愛好、有心事向誰說、最知心的朋友、在班級里心情愉快程度、喜歡什么、反感什么)，老師的教育行為(在班上你是常受到表揚還是批評，教師對你的態(tài)度(是熱情、一般、很兇還是說不清)老師的家訪(經(jīng)常來、較少來，主要來告狀還是交流情況)犯錯誤后老師的態(tài)度(耐心講道理，向家長告狀、訓斥、罰站)你對家庭有何要求?芽你對學校有何要求等，并建立了個人實驗檔案。

單親家庭子女，得到的家庭的愛是殘缺的。當他們看到其它的孩子被很多的“愛”包圍著，既羨慕又自卑，渴望也能得到愛的關懷。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西，沒有愛就沒有教育。”課題組確定具有代表性２０名單親家孩子作為實驗的首批幫輔對象，由每個課題組老師交兩個單親學生朋友，并擬定幫輔計劃，開展個案追蹤。通過談心、走訪、娛樂、輔導、排擾解難等活動的情感交流，了解他們的內心世界，努力用崇高的師愛去撫平他們心中創(chuàng)傷。為增進了解，聯(lián)絡感情，在專家顧問的指導下，我們邀請了這２０個同學及他們的家長，于正月十四到瀘山烈士陵園舉行了一個別開生面題為“熱愛生活”聯(lián)誼活動。家長委員會主任、東城辦事處書記來了，課題組的老師全都來了，受邀的大部分家長、學生也來了。在聯(lián)歡活動上，課題組長介紹了課題開展情況及這次活動的目的后，東城辦事處徐書記代表地方黨委和家長委員會向家長、學生提出要求，也表示要將青少年教育問題納入黨委議事日程，動員全社會關心青少年健康成長。接著以“擊鼓傳花”方式表演節(jié)目：講故事、詩歌朗誦、唱歌、跳舞、猜謎……一下把大家距離拉近了，思想也融洽了，大家玩得很開心，在《愛的奉獻》歌聲中結束了。下來課題組的老師與結隊學生、家長促膝談心，交換意見，商量共同配合教育好學生的事宜，最后還進行了合影留念。通過這一次活動后，反響好，家長受教育深。好幾個家長感慨地說，過去對孩子關心太少，而老師對他們是這樣愛，感到很慚愧，今后要配合學校，管好自己的孩子。并到處宣傳學校的這次活動感受，沒有來參加的家長聽說后感到懊悔。

州教科所的專家顧問還到學校為老師辦心理健康教育講座，學校還經(jīng)常請市進修校的心理學教師到校作心理健康報告，請法制副校長來校作法制報告，對師生啟發(fā)教育大。每個課題組老師經(jīng)常同幫輔對象在一起談心，也建立了感情，學生有什么想法也愿與老師擺談。在老師的幫助下，大部分同學也都有不同程度的進步，這中包含著老師不少心血，每個課題組老師感受深刻，寫下了《單親家庭學生的教育不容忽視》、《單親家庭子女形成差生的原因及教育對策初探》、《淺談對單親家庭子女的情感教育》、《建立道德信念是單親子女成長的一條途徑》等十五篇論文，有十四篇論文分別獲得全國、州、市、校論文獎。

通過一年來課題實驗，我們有下列體會：

１、單親家庭子女得不到完整家庭父母之愛，心靈創(chuàng)傷和精神壓力大。有的往往性格孤僻、心境憂郁、意志薄弱、自由散漫、無進取心，學習較差，破罐破摔。他們既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來損傷他們的自尊。即使父母犯罪，他們是無辜的，要鼓勵他們振作起來，面對現(xiàn)實，自強不息，活得更好。自尊心是人的心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。心理學認為，贊揚、勉勵，可鼓舞勇氣，提高信心。故特別要尊重他們，滿腔熱情地幫助他們樹立信心，開展“我能行”的活

動，使學生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養(yǎng)起他們自信。

２、沒有愛就沒有教育，愛生是教師必須具備的美德。能得到老師的關愛，是每個學生最起碼的心理要求，老師要用真摯的愛心，對待單親家庭的學生。心理學家認為“現(xiàn)代教育的主要任務就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解”。只有理解，才會做到有的放矢的愛。而談心就是一種好辦法，老師以平等、信任、尊重的心態(tài)同他們去談，在思想和情感上交流，讓孩子體會到溫暖，信任、愉快。盡力幫助他們解決實際困難，在班上開展“一幫一、一對紅”活動，多鼓勵他們參加校內外活動，發(fā)揮他們的聰明才智，用師愛、同學情填補家庭愛的殘缺，使他們感到集體的溫暖。

同時，還要明確僅僅有“愛”是不夠的，還應嚴格要求他們。沒有嚴就沒有教育，對他們做到有理、有方、有度。有“理”，就是要在曉知以理的基礎上要求嚴，使他們明白嚴要求的目的，是讓他們進步、成長得更好；有“方”，要講究教育方法，要有針對性。因為他們在性格、習慣、經(jīng)歷、環(huán)境、氣質上有所不同，差異大，所以要講究教育方式方法、技巧和藝術，因人而異，因時而異，發(fā)現(xiàn)閃光點，選好切入點，形成最佳的教育方法，有“度”，做到對他們的要求不能過高，也不能偏低，要適合他們努力的程度。特別要有耐心，不怕反復，多些理解，多些信任，多些寬容和多些親近。

３、對于單親學生的家庭，要不厭其煩地走訪聯(lián)系，宣傳國家教委、全國婦聯(lián)頒發(fā)《家長教育行為規(guī)范》，《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，讓家長明確父母的責任，多為孩子想想。用家長好的教育方法，典型事例，啟發(fā)幫助教育不當?shù)募议L改變體罰和粗暴的方法，同學校的教育方法取得一致，互相配合共同教育好孩子。要幫助家長認識到對子女放任不管是違法，是罪過，不配為人之父母。啟發(fā)他們當父母的良知，為子女作表率。４、在單親家庭中，也有特別關心子女的健康成長的家長，他作對子女愛而不溺、嚴而有度、教育有方，盡力為子女創(chuàng)設良好健康成長的環(huán)境。他們的子女在老師配合教育下，加上學生自己自強不息奮發(fā)努力，也成為品學兼優(yōu)的好學生。有的還多次被評為校、市級三好學生，甚至被評為市十佳少先隊員，這也需要進一步研究，總結和推廣。

５、學校應培訓和配備專職心理教師，開設心理健康課，設立心理信箱、心理咨詢室，及時對學生的心理障礙給予疏導和排除。

６、從目前來看，單親家庭子女人數(shù)成發(fā)展趨勢，已成為一個社會群體。其中部分由于家庭放任不管或粗暴教育造成他們自暴自棄，玩世不恭；或學校教育不當造成逆反心理；加之社會上不健康文藝作品不良影響，游戲室、錄像廳、ＯＫ廳的誘惑腐蝕；極少數(shù)壞人的教唆，干了一些不道德、違法，甚至犯罪之事，給社會帶來危害，成為一個社會問題。單親家庭子女的教育問題，不容忽視。《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》對政府、對學校，對監(jiān)護人都有要求，都有責任關心幫助和教育未成年健康成長。為解決這些教育問題，單靠學校的力量是不夠的，要取得社會各方面支持，在整個社區(qū)中應由黨委政府牽頭，辦事處、村委會、居委會、機關、學校積極參予，形成合力，齊抓共管，為他們創(chuàng)設健康的環(huán)境，引導他們走出不幸的圈子，茁壯成長。

我們的學生正處在身心發(fā)展的重要時期，由于多方面因素，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面會遇到或產(chǎn)生各種心理問題，而單親家庭學生由于家庭的不幸?guī)淼男睦碚系K更多。有些問題如不能及時解決，將對他們的健康成長產(chǎn)生不良的影響，加強學校的心理健康教育勢在必行。今后我們的課題研究，根據(jù)實施方案，認真總結實施中經(jīng)驗和教訓，加強課題教師自身素質的提高，注重課研究與學校的日常教育、教學活動相結合。注重實踐，聯(lián)系實際，有的放矢，深入開展心理健康教育活動。進一步發(fā)動家長和社會力量參予，共同推進心理健康教育，為全面開展素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才而盡力。

第五篇：單親家庭子女的心理輔導

淺談單親家庭子女的心理輔導

崇明縣豎新小學

張琴

個案一：Y同學，五年級，父母離異并再婚，與爺爺奶奶生活在一起。該生聰明，接受能力比較強。從三年級開始，該生經(jīng)常會不來學校上課，奶奶多次來校哭訴，班主任老師也多次上門家訪，但該生是一個人關在屋里，避而不見。據(jù)奶奶陳述：該生曾流露出這樣的情緒，活著沒有意思。第一次不來學校是因為奶奶不讓他與母親通電話。雖然和奶奶生活在一起，但是對奶奶的教育非常反感，奶奶拿他沒有辦法。

個案二：Z同學，五年級，父母離異，與父親生活在一起，家庭經(jīng)濟狀況不好。因為從小缺乏母愛，父親對他非常寵愛，可以說是百依百順，而他稍有不如意，就會大發(fā)雷霆，甚至離家出走。通過他的父親了解到，該生脾氣比較倔強。據(jù)老師反映，該生平常與同學交流比較少，學習也比較困難。

以上兩個個案都是單親家庭的子女。近年來，單親家庭的子女比例呈上升趨勢。目前我校單親家庭主要有以下幾種：一是父母離異，孩子由隔代撫養(yǎng)，像個案一。二是父母離異，孩子由其中的一方撫養(yǎng)，像個案二。不管是哪一種，父母離婚都給孩子的心靈投下了陰影，都對孩子的心理產(chǎn)生了巨大的影響。

一、單親家庭子女存在的一般心理問題 1.孤僻

單親帶給孩子心靈上的創(chuàng)傷是難以撫平的。不少孩子表現(xiàn)得經(jīng)常悶悶不樂，情緒低落。由于一些孩子父母離異后，與爺爺奶奶生活在一起，隔代交流又比較困難。他們有了心事，沒處傾訴。原本在父母懷里撒嬌的孩子，不得不一個人面對很多問題，這在一定程度上造成了他們的孤僻。與同學不善交流，遇到問題放在心里，不能與老師和同學溝通。

2.叛逆

不少單親的孩子還會對其他同學有排外和仇視的情緒。C同學父母離異，和父親生活在一起。那天，他看到班上一個同學拿著生日禮物玩具車炫耀，就搶過來把他扔下樓。當問他為什么這樣做的時候，他說：“有什么了不起，誰讓他炫耀的?！痹瓉碜詮母改鸽x異后，他雖然判給了父親，但父親工作很忙，大多數(shù)時間都是與祖父生活在一起。C同學的生日，就是祖父給他煮的一碗面條和一個荷包蛋，哪有什么玩具。

3.冷漠

因為從小得不到親情的溫暖，使這些孩子也變得比較冷漠，對周圍的任何事情不感興趣，對班級活動參與不積極，對學習不感興趣。

4.自卑

單親家庭的孩子往往表現(xiàn)得比較自卑，他們表現(xiàn)得比較敏感多疑，既不信任自己，也不信任別人。由于一些孩子與爺爺奶奶生活在一起，他們在學習上遇到困難的時候，得不到有效的指導和幫助，使得大多數(shù)同學的成績不是很理想。學習成績不好，使得這些孩子更加自卑。

5.情緒不穩(wěn)

父母的不良情緒對孩子的影響比較大，單親家庭的子女往往表現(xiàn)得情緒不穩(wěn)。像個案一的Y同學，心情好的時候會來學校，也能參與課堂學習活動。但一旦有什么不如意，就會不來學校上課。他晚上常常不上床睡覺，睡在椅子里。那天半夜奶奶看到他還睡在椅子里，怕他著涼，就把他抱到床上。為此，他就和奶奶發(fā)脾氣，第二天就不來學校上課了。

6.散漫自由

有些單親家庭，父母一方或者祖輩覺得孩子很可憐，因此在日常生活中比較溺愛，時間一長使得這些孩子自我為中心，行為散漫放任。在學校經(jīng)常遲到、曠課。Y同學每天回到家里就是看電視，每天都要看到很晚，作業(yè)不能完成。

二、單親家庭子女產(chǎn)生心理問題的原因 1.情感的缺陷

單親家庭子女不是沒有父愛，就是失去母愛，使他們內心受到傷害。當聽到別的同學談論自己的父母如何關心和疼愛自己時，他們心里充滿痛苦和沮喪。有的離婚家庭，父母之間的恩怨比較深，有的在孩子面前相互貶低對方，使得孩子無所適從。Y同學親歷了法庭上父母之間的唇槍舌劍，親耳聽見母親說：“孩子我不要?！备赣H說：“那我沒有能力撫養(yǎng)孩子?！蹦赣H說：“隨你怎么處置這個孩子?！睆拇艘院?，Y同學就與爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶給予的更多的是物質方面的滿足，而在情感交流方面比較缺乏。因為覺得孩子比較可憐，所以孩子提出的要求都滿足。目前孩子每天的零花錢漲到了10元。其實，金錢是填補不了情感的缺陷的。

2.教育的失誤

家庭結構的變化會對家庭成員的心理帶來一定的負面影響。在這種負面情緒的影響下，對孩子的教養(yǎng)方式往往存在一些偏頗，主要表現(xiàn)在：

一是對孩子寄語過高的希望。Z女士第一次婚姻中，有一個非常聰明的孩子，現(xiàn)跟隨父親生活，與母親斷絕來往。再婚后又有了一個女兒，但是第二次婚姻又以失敗告終，與女兒相依為命。她內心一直希望女兒能夠爭氣，要求孩子按照自己的期望前進，對孩子的教育過度關注，一旦孩子的行為表現(xiàn)與自己的期望不相符合，便會引起嚴教過度，出現(xiàn)責備、嘮叨甚至體罰等不良教育行為。她還不自覺地一直拿女兒與兒子比。越比越覺得女兒不行，越比女兒真的越不行。母女之間關系緊張，母親覺得女兒不理解自己的一番苦心，女兒覺得母親管得太嚴。

二是對孩子監(jiān)管不力。有的單親家庭把孩子交給隔代的爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，自己為了生存外出打工，缺乏有效的監(jiān)管。有的家長沉湎于自己的傷痛而忽略了孩子的痛苦，缺少對孩子的關愛。有的家長缺乏責任感，把孩子當成包袱和拖累，把孩子當作皮球那樣踢來踢去。Y同學的母親一開始還能夠經(jīng)常與孩子通電話，但后來再婚了，怕孩子影響到自己新家的和諧，所以就很少再打電話關心他了。由于孩子在家庭中得不到溫暖，也沒有正確的引導，使孩子養(yǎng)成了很多不良的習慣。

三是過度溺愛。溺愛是很多家庭的通病，單親家長表現(xiàn)往往更明顯。他們總覺得夫妻離異了，很對不起孩子，因此，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質上的，都無條件滿足。孩子總能得到滿足，這就造成了孩子的不良心理。

3.缺乏針對性的心理疏導。

當單親家庭的孩子出現(xiàn)心理問題的時候，往往沒有引起家庭和學校的重視，得不到及時的疏導，導致心理問題堆積越來越多。因為小學生年齡比較小，當出現(xiàn)心理不適的時候，他也不會意識到，也不會主動與老師進行溝通，尋求幫助。

三、如何對單親家庭的子女進行心理輔導

（一）家庭方面

1、幫助家長解開心結

其實單親家庭的父母或者爺爺奶奶也或多或少有一些心理問題，要解決孩子的心理問題，首先要解決家長的心理問題，對家長進行針對性的指導和幫助，使他們正確認識自己身上存在的問題，并能夠尋求改變。

Z女士就經(jīng)常當著孩子的面向老師哭訴，說自己如何不容易，說孩子如何不懂事，說自己沒有辦法教育好孩子。孩子覺得媽媽在老師面前丟臉，也讓自己在老師面前丟臉，覺得媽媽一點本事也沒有。

針對這種現(xiàn)象，在對家長進行輔導的時候，首先要求Z女士要自立自強，重塑自己在孩子心目中的形象，為孩子樹立榜樣。不能將怨天尤人的這種負面情緒帶給孩子，而是要給予孩子積極的心理暗示。

C同學的父母離異后，他跟隨父親一起生活。由于大人之間的恩怨，不允許孩子的媽媽來看孩子，也不允許打電話。在對孩子父親進行輔導的時候，首先從改變他的認知開始，通過解釋幫助他重新認識孩子的教育問題。父母雖然離異了，但是親子之間的關系是改變不了的。一切都要從有利于孩子健康快樂成長出發(fā)。后來這個父親接受了我的建議，允許孩子與母親打電話，假期里也允許孩子到母親那住幾天。

2、指導正確的教育方法

單親家庭的教育方式往往存在著一些偏差。作為大多數(shù)的單親家庭的家長也希望自己的孩子能夠健康成長，但是他們缺乏正確的教育方法。對于單親家庭的孩子要采取寬嚴適度的教育方式，不要為了彌補孩子缺失的情感，過分地滿足孩子的要求，因為這種溺愛、憐愛的教育方式不利于孩子健康人格的形成，反而會影響孩子健康成長。也不能對孩子放任自流。如果有可能的話，孩子最好不要扔給祖輩，即使沒有辦法要祖輩帶，父母雙方都要經(jīng)常和孩子進行和溝通交流，讓孩子感受到，雖然父母離異了，但是他仍舊可以獲得父母的愛。

在教育的過程中，要多采用鼓勵和賞識的方法，給予正強化。研究表明，正強化能夠使好的行為得以鞏固，并越來越好。單親家庭的孩子更渴望得到賞識，渴望得到更多一份關愛。因此，家長要多鼓勵，少指責；多溫情，少冷漠。當他們在生活上、學習上表現(xiàn)出哪怕是一點點的進步。家長都要及時鼓勵并給予孩子一個點頭，一個微笑，或說聲“你真棒”“你做得真好”等激勵的話語和肯定的行為，使孩子對自己重建信心。

（二）單親子女方面

1.關懷——建立良好的師生關系

單親家庭的孩子由于缺少家庭的溫暖，所以會產(chǎn)生一系列的心理問題，因此給予真誠的關懷非常重要，讓單親孩子感受到被接納、被關懷。

首先要傾聽孩子的心聲，了解孩子的真實感受。在傾聽的過程中給予共感，站在孩子的立場去理解他的內心感受。

雖然這些孩子一開始都不愿意開口，有著很強的心理防御。但當你有了良好的共感的時候，他們對你產(chǎn)生了信任的時候，他們會向你敞開自己的內心世界的。

對于這些孩子，老師在日常的學習生活中，要給予他們更多的情感關懷，一個微笑、一聲問候、輕輕的撫摸都會讓他們感受到情感上的溫暖。

2.激勵——堅強面對現(xiàn)實

幫助孩子澄清一個事實，父母離異這是一個你改變不了的事實，那么就要勇敢地去面對。通過“榮譽激勵”、“競爭激勵”、“目標激勵”等，培養(yǎng)孩子的自信、克服自卑心理。

為他們樹立一些榜樣，通過榜樣來激勵他們。如在對Y同學進行輔導的時候，我和他一起看了一段視頻，那些在地震中失去父母的孩子如何自立自強。讓他感受到，和這些孩子比起來，他還是幸福的。所以幸福是自己的一種感受，不是靠別人給予的。

教給他自我激勵的方法。一是改變消極的想法。大人離婚是大人們的原因，跟你沒有關系。父母離婚并不是一件非常糟糕的事情，至少你不會每天提心吊膽，至少你現(xiàn)在有了一個安靜的環(huán)境。你也不愿意生活在父母每天的吵架中的。因此父母離異雖然你很傷心，但并不一定是一件壞事。二是正確地自我評價。不要一直對自己說我不行，不要以為沒有爸爸媽媽在邊上輔導，你就不能學好。每天起床對著鏡子說，我能行的，即使爸媽不在身邊，我照樣行的，我會比你們做得更好。三是確立目標。幫助孩子確立一個目標，并配以積極的行動，并記錄下自己的進步。

3.助學——激發(fā)興趣、培養(yǎng)方法

單親家庭的子女由于缺少父母在學習上的指導，所以大多數(shù)同學的學習比較困難。因此就需要老師給予學習上的幫助和指導，激發(fā)他們學習的興趣，并教給他們學習的方法。根據(jù)學生的特長，鼓勵他們積極參與學校和班級組織的各項活動，讓他們在參與活動學會與人交往，在參與活動獲得自我認同，從而變得自信開朗。

Y同學動手能力比較強，所以老師讓他參加學校的科技節(jié)小制作比賽，并在制作過程中給予了一定的指導，果然他的作品獲得了二等獎，當他拿到獎狀的時候，我看到了他臉上露出的靦腆的笑。

在平常的學習中，多給予一些指導和幫助。教給他們一些學習的方法：如預習和復習的方法、指導他們如何提高學習效率。對于一些學習比較困難的學生，降低一些學習要求，逐漸增強他們學習的信心。

4.導行——改變不良的行為習慣

單親家庭的子女大多存在一些不良的行為習慣，如上學遲到、作業(yè)拖拉、衛(wèi)生習慣不好等。如果這些不良行為習慣任其發(fā)展下去，會對孩子的成長帶來不利。因此要重視改變他們不良的行為習慣。

一是認知重構。讓他們認識到自己的不良行為給自己和他人都帶來了不良的后果，并知道什么樣的行為是正確的，是利己利人的。

二是行為訓練。比如如何合理地安排時間，指導學生制定作息時間表，并自我監(jiān)督。早上調好鬧鐘，確保準時起床，不賴床?；丶壹皶r做作業(yè)，做完作業(yè)再安排自己喜歡做的事情。

三是適當?shù)莫剟詈蛻土P。正確運用強化，以達到良好行為的養(yǎng)成。關注孩子的點滴進步，及時給予表揚、鼓勵。

上?；A教育工作會議提出：讓每一個學生健康快樂成長。隨著單親家庭的增多，學生在學習、生活、人際交往和自我意識等方面，遇到的心理困惑和問題越來越多，必須引起我們的高度重視，做好單親家庭子女的心理輔導工作，為他們提供心理支持，讓他們擁有健全的人格，健康快樂的成長。

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