第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-《語(yǔ)文百花園一》 語(yǔ)文S版

《語(yǔ)文百花園一》

知識(shí)與能力：

1.了解人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上時(shí)標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

2.交流本單元在閱讀方面的收獲。3.運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。4.初步感知歇后語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

5.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)的能力。6.展開(kāi)想象，編寫(xiě)童話。

重點(diǎn)：進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)的能力。難點(diǎn)：展開(kāi)想象，編寫(xiě)童話。課時(shí)巧安排：3課時(shí)。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.了解人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上時(shí)標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

2.交流本單元在閱讀方面的收獲。3.運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。4.初步感知歇后語(yǔ)，積累語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)“溫故知新”。

（一）語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)。

過(guò)渡：本單元課文中有很多地方引用了別人說(shuō)的話。讀讀下面的句子，想一想行文中引用別人說(shuō)的話有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有什么不同。

1.課件出示例句。

2.學(xué)生根據(jù)教材第25頁(yè)插圖上三位同學(xué)的話進(jìn)行討論總結(jié)。

教師歸納明確：提示語(yǔ)在前面，提示語(yǔ)后用冒號(hào)；提示語(yǔ)在中間，提示語(yǔ)后用逗號(hào)；提示語(yǔ)在后面，提示語(yǔ)后用句號(hào)；雙方連續(xù)對(duì)話時(shí)，可以不加提示語(yǔ)，但是要各成一個(gè)自然段。

3.學(xué)生完成教材第26頁(yè)練習(xí)題。（1）讀句子，根據(jù)意思，找出提示語(yǔ)。

（2）按照總結(jié)出的根據(jù)提示語(yǔ)的不同位置加標(biāo)點(diǎn)的方法，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）集體反饋，全班訂正。

（二）拓展與交流。

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1.出示教材第26頁(yè)“拓展與交流”部分的內(nèi)容。引導(dǎo)分角色朗讀寧寧和丫丫的對(duì)話。

2.思考：兩位同學(xué)的對(duì)話告訴了我們什么？ 教師歸納：

（1）閱讀童話有哪些方法，總結(jié)出自己閱讀前面課文的方法。

（2）“根據(jù)各個(gè)人物之間的關(guān)系和不同的表現(xiàn)，分析人物的性格特點(diǎn)”的閱讀方法。

（3）“先找出主人公，再看看圍繞他講了哪些事，然后總結(jié)主要內(nèi)容”的閱讀方法。

3.討論：你在本單元的學(xué)習(xí)中還運(yùn)用了哪些閱讀方法？ 分組討論，班內(nèi)交流。教師歸納：

（1）抓住人物的心理、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的思想感情和性格特點(diǎn)；

（2）標(biāo)記小標(biāo)題，理清課文的脈絡(luò)；（3）結(jié)合實(shí)際生活，理解課文的思想感情。

（三）閱讀平臺(tái)。

1.要求學(xué)生按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀《螞蟻和蜘蛛》，說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么？是怎么讀懂的？

2.匯報(bào)交流。

（1）文章講了一件什么事？

（小螞蟻認(rèn)為蜘蛛不勞動(dòng)就能獲得很多食物，想跟蜘蛛學(xué)本領(lǐng)。通過(guò)觀察蜘蛛夜里辛勤地織網(wǎng)，明白了自己的想法是錯(cuò)誤的。）

（2）文章告訴我們一個(gè)什么道理？

教師明確：告訴我們只有不間斷地努力工作，才能更好地生存。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小螞蟻明白了只有辛勤地工作，才能獲得成果，想不勞而獲是不可能的。

（四）積少成多。1.了解歇后語(yǔ)。

教師介紹：歇后語(yǔ)是中國(guó)勞動(dòng)人民自古以來(lái)在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面；后一部分起“后襯”的作用，像謎底，自然貼切。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)或猜想出它的本意，所以就稱(chēng)為“歇后語(yǔ)”。

2.積累歇后語(yǔ)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材中歇后語(yǔ)的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)：

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趕鴨子上架——強(qiáng)人所難。（鴨子只能游泳不能上架，要它上架就是強(qiáng)人所難。）

老鼠鉆煙囪——直來(lái)直去。（煙囪是直直的，所以直來(lái)直去。）（2）分組背誦歇后語(yǔ)，比一比誰(shuí)背得最快。（3）指名說(shuō)說(shuō)自己積累的歇后語(yǔ)，教師相機(jī)補(bǔ)充。如：八仙過(guò)?！黠@神通 和尚打傘——無(wú)法無(wú)天 畫(huà)蛇添足——多此一舉 拔苗助長(zhǎng)——急于求成

二、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：通過(guò)“溫故知新”，我們學(xué)會(huì)了在描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，使用不同的標(biāo)點(diǎn)；總結(jié)了本單元的閱讀方法，并閱讀了一篇童話故事，還積累了很多歇后語(yǔ)。希望同學(xué)們以后能學(xué)以致用。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.選擇一個(gè)童話，講給大家聽(tīng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、明確任務(wù)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：童話以離奇的故事、豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們遐想，給我們啟迪，是我們成長(zhǎng)路上的好伙伴。同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)課外已經(jīng)讀了不少童話，那么就讓我們召開(kāi)一次童話故事會(huì)，彼此交流分享吧！

2.課件出示教材第29頁(yè)“活動(dòng)建議”，學(xué)生閱讀。3.學(xué)生討論，談感受。

（1）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自己以前講故事的不足之處。

學(xué)生討論交流，教師總結(jié)整理，如：沒(méi)有中心，不生動(dòng)、沒(méi)有趣味，條理不夠清晰……

（2）指名回答：讀了這些要求，你受到哪些啟發(fā)？

學(xué)生交流，教師明確：講故事要講明事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。要講得生動(dòng)有趣，并且點(diǎn)明故事的主題。還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

（3）總結(jié)：講故事也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，可以體現(xiàn)大家的理解能力和組織語(yǔ)言能力，希望大家都能說(shuō)得精彩。

二、交流與演講。1.組織活動(dòng)。

（1）四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽(tīng)，聽(tīng)后交流評(píng)價(jià)。（2）班內(nèi)講故事：小組推選代表講故事，其他學(xué)生交流評(píng)價(jià)。

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（3）教師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：情節(jié)是否完整，故事中的角色和事情的來(lái)龍去脈是否清楚；吐字要清晰，語(yǔ)句要通順、不重復(fù)，動(dòng)作和表情要使用恰當(dāng)；評(píng)議時(shí)意見(jiàn)要準(zhǔn)確，并能使用例子加以說(shuō)明。

2.學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選“故事大王”，教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：這次“口語(yǔ)交際”活動(dòng)很成功，同學(xué)們踴躍上臺(tái)表演，并且也講得很精彩。通過(guò)本次活動(dòng)希望大家能夠加深對(duì)童話故事的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)講故事的基本方法。課后同學(xué)們給父母講一講你聽(tīng)到的故事，并再多閱讀一些童話故事，為下節(jié)課的習(xí)作做準(zhǔn)備。

第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

挑選本單元童話中的三個(gè)人物，展開(kāi)想象，重新編寫(xiě)一個(gè)童話。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧本單元人物。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，本單元帶我們走進(jìn)了童話的世界，我們?cè)谶@個(gè)美麗的世界里經(jīng)歷了很多新奇而又有趣的事情，認(rèn)識(shí)了許多聰明可愛(ài)的人物，懂得了許多有用的道理?，F(xiàn)在大家回想一下，我們認(rèn)識(shí)了哪些人物，你最喜歡哪一個(gè)呢？

1.學(xué)生回憶，討論本單元人物。（1）課件出示教材第30頁(yè)圖片。

（2）學(xué)生討論人物的特點(diǎn)。（教師相機(jī)板書(shū)）小麻雀：天真幼稚、充滿(mǎn)好奇心、不聽(tīng)勸告。麻雀媽媽?zhuān)耗鐞?ài)孩子，有偉大的母愛(ài)。大拇指湯姆：善良。烏鴉：默默奉獻(xiàn)、不求名利。喜鵲：追名逐利、善于奉承。鳥(niǎo)王孔雀：樂(lè)于聽(tīng)奉承、沒(méi)有主見(jiàn)。國(guó)王：善良。補(bǔ)鍋匠：樸實(shí)。

錫兵：勇敢、堅(jiān)定、善良、責(zé)任心強(qiáng)。紙做的姑娘：堅(jiān)定。沒(méi)頭腦：丟三落四。不高興：愛(ài)唱反調(diào)。

2.學(xué)生分組討論自己喜歡的人物及原因。

3.導(dǎo)入，這些人物各有特點(diǎn)，如果他們湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事情？請(qǐng)大家挑選三個(gè)人物，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文。

二、明確目標(biāo)。

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1.出示教材第30頁(yè)“習(xí)作討論平臺(tái)”，指名讀要求，小組討論注意要點(diǎn)。2.教師明確：挑選本單元課文中的三個(gè)人物（不是同一課出現(xiàn)的），展開(kāi)想象，重新編一個(gè)童話；童話要生動(dòng)、有趣。

三、拓展思路，討論寫(xiě)法。1.課件出示討論提綱。

（1）先確定故事中的三個(gè)主要人物以及這些人物之間的關(guān)系。想象一下，他們會(huì)在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，發(fā)生什么事情，結(jié)果又怎樣？

（2）你打算通過(guò)這個(gè)童話故事表達(dá)怎樣的思想感情，或者說(shuō)明什么道理？（3）為了把想象的故事寫(xiě)清楚，應(yīng)該怎樣列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱？ 2.小組合作，討論探究。教師提示提綱的寫(xiě)法：（1）確定作文題目。（2）寫(xiě)出中心思想。（3）寫(xiě)出段落安排。

四、范文引路，明確寫(xiě)法。1.課件出示習(xí)作范文。“沒(méi)頭腦”的“春天”

冬天過(guò)去，春天來(lái)了。小鳥(niǎo)在枝頭唱歌，蝴蝶在花叢中飛舞，花兒換上了艷麗的衣服，小草偷偷地探出了腦袋。原本白茫茫的大地也換上了美麗的新衣……

國(guó)王頒布消息：如果誰(shuí)能把春天帶來(lái)給我，我就重賞！

第一天，堅(jiān)定的錫兵利用自己的一條腿，歷盡千辛萬(wàn)苦，來(lái)到國(guó)王面前。他對(duì)國(guó)王說(shuō)：“陛下，您看，我?guī)?lái)了一朵剛剛開(kāi)放的小花，可美了！我想春天一定在里面！”國(guó)王搖搖頭說(shuō)：“你的不怕艱難、盡職盡責(zé)的精神，我會(huì)嘉獎(jiǎng)你的。你帶的花兒雖然美麗，但離開(kāi)了花叢就失去了美感，真正的春天一定在花叢里。”錫兵失望地離開(kāi)了。

第二天，一只喜鵲飛來(lái)了。她銜來(lái)了一根長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉的樹(shù)枝，她對(duì)國(guó)王說(shuō)：“偉大的陛下，我知道您是最英明的。您看，樹(shù)枝上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉。我想，春天一定在這里。”國(guó)王失望地?fù)u搖頭說(shuō)：“雖然這根樹(shù)枝長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，可是它怎么也比不上茂密的森林，所以真正的春天一定在森林里?！毕铲o失望地飛走了。

轉(zhuǎn)眼間，又過(guò)了一個(gè)月，春天即將結(jié)束，還沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)春天在哪里，沒(méi)有人能給國(guó)王帶來(lái)春天。國(guó)王整天呆在王宮里，唉聲嘆氣。

“沒(méi)頭腦”聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息后，馬上趕到王宮，拍著胸脯對(duì)國(guó)王說(shuō)：“陛下，您放心，我一定在最短的時(shí)間內(nèi)送給您最美麗的春天！”

他們相約第二天上午在郊區(qū)外的一個(gè)小山坡上見(jiàn)面，那個(gè)地方離“沒(méi)頭腦”家遠(yuǎn)著呢。

第二天，國(guó)王準(zhǔn)時(shí)到了小山坡，可沒(méi)見(jiàn)到“沒(méi)頭腦”，國(guó)王便徑直往“沒(méi)頭腦”家趕去。

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國(guó)王走在路上，看到了許多美麗的風(fēng)景，不由地發(fā)出感嘆：“春天真美??！” 來(lái)到“沒(méi)頭腦”家，國(guó)王問(wèn)他：“你是不是老毛病又犯了，你怎么不去赴約，欺君之罪可是要?dú)㈩^的！”“沒(méi)頭腦”不慌不忙地說(shuō)：“陛下，我的老毛病早就改掉啦，我已經(jīng)完成了我的任務(wù)，已經(jīng)讓您看到了最美的春天。”國(guó)王恍然大悟，立即重賞了“沒(méi)頭腦”。

國(guó)王回到王宮，馬上告知天下：“春天無(wú)處不在！但需要自己去發(fā)現(xiàn)，去感受！句段賞析：

（1）優(yōu)美的景物描寫(xiě)，把人們帶入春天的美景中，引人入勝。

（2）“勇敢、盡職盡責(zé)”符合錫兵的性格特點(diǎn)，與課文《堅(jiān)定的錫兵》相呼應(yīng)，顯得更加具有邏輯性。

（3）畫(huà)線部分表現(xiàn)出喜鵲“善于奉承”的性格特點(diǎn)。與課文《金獎(jiǎng)?wù)隆废嗪魬?yīng)。（4）“沒(méi)頭腦”同國(guó)王的對(duì)話與課文《“沒(méi)頭腦”和“不高興”》契合得很緊密。

（5）結(jié)尾點(diǎn)題，言簡(jiǎn)意賅。

總評(píng)：這篇作文結(jié)合本單元的主題進(jìn)行合理想象，巧妙地把幾個(gè)童話人物聯(lián)系在一起，在描寫(xiě)中遵循原文人物的性格特點(diǎn)，顯得更具有邏輯性和藝術(shù)性。文章的景物描寫(xiě)優(yōu)美生動(dòng)，如詩(shī)如畫(huà)。小作者在結(jié)尾處點(diǎn)明主題，照應(yīng)開(kāi)頭，使文章更加完美。

2.學(xué)生討論范文特點(diǎn)。（1）想象獨(dú)特巧妙。

（2）巧妙地將童話人物聯(lián)系在一起，描寫(xiě)中遵循原文人物的性格特點(diǎn)，顯得更具有邏輯性和藝術(shù)性。

（3）語(yǔ)言生動(dòng)，能夠通過(guò)描寫(xiě)優(yōu)美的景物烘托主題。中心明確。

五、完成初稿，指導(dǎo)修改。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，寫(xiě)出提綱。（提示：提綱要遵循前面所講的格式。）2.小組討論，交流、修改提綱。3.學(xué)生依據(jù)提綱，完成初稿。4.指導(dǎo)自改習(xí)作，教師出示提示。

（1）檢查文章中有沒(méi)有用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字和病句。（2）文章是按什么順序?qū)懙?，思路是否清晰，?nèi)容是否完整。（3）想象是否獨(dú)特巧妙，情節(jié)是否切合原文。

（4）能否給人以啟示，是否在文中點(diǎn)題或留有思考的余地。5.按要求四人一組互批互改。

六、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠挑選本單元童話中的三個(gè)人物，展開(kāi)想象，重新編寫(xiě)一個(gè)童話，發(fā)揮了自己豐富的想象力，提高了自己的寫(xiě)作水平。請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)搜集優(yōu)秀的童話，吸取其中的營(yíng)養(yǎng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

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第二篇：語(yǔ)文百花園一教案

語(yǔ)文百花園一 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、溫故知新——語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)、拓展與交流、閱讀平臺(tái)。

2、積少成多——積累一些常見(jiàn)的歇后語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用方式，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上的標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

2、積累一些常見(jiàn)的歇后語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、交流本單元在閱讀方面的收獲。

2、運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天，我們一起去“語(yǔ)文百花園”去看一看。

二、語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)。

1、歸納、總結(jié)在人物對(duì)話描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的規(guī)則。

2、這節(jié)課，我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)立了個(gè)牌子，在提醒游人什么？

3、誰(shuí)來(lái)讀讀給我們的提示？ 本單元課文中有很多人物語(yǔ)言的描寫(xiě)。讀讀下面的句子，想一想描寫(xiě)人物語(yǔ)言有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有什么不同。

4、請(qǐng)同學(xué)讀第一題。

5、仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)。

6、再讀這道題，認(rèn)真觀察提示語(yǔ)的位置不同，怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語(yǔ)在前、中、后、不加提示語(yǔ)時(shí)標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)在中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法。）

7、實(shí)踐：給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、拓展與交流。

離開(kāi)了“語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)，我們隨著人流，又來(lái)到一片童話樹(shù)林——“拓展與交流”景區(qū)。誰(shuí)來(lái)讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話？

1、同學(xué)們想進(jìn)到童話樹(shù)林中欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。

2、概括一下寧寧，丫丫好的讀書(shū)方法。

寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。a.回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書(shū)方法。

b.在閱讀童話時(shí)，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。

四、閱讀平臺(tái)。

1、同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺(tái)。

2、自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？

3、匯報(bào)交流

引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法。

五、積少成多。

1、了解歇后語(yǔ)。

同學(xué)們，從童話林出來(lái)，我們又來(lái)到了另一個(gè)景區(qū)——“積少成多”?？炜茨赀^(guò)個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)。

快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用打比方方法把意思說(shuō)清楚。這是歇后語(yǔ)。

六、作業(yè)布置。

1、背誦書(shū)上的歇后語(yǔ)。、2、收集一些課外的歇后語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的看過(guò)的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確流利，達(dá)到別人交流的目的。

3、聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，把握主要內(nèi)容，邊聽(tīng)邊想，感悟其中的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

二、明確任務(wù)。

1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。

2、通過(guò)指導(dǎo)一個(gè)組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：

（1）選擇一個(gè)自己喜歡的童話故事，講給大家聽(tīng)。講的時(shí)候，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

（2）想想怎樣把其中精彩的片段、講得生動(dòng)些，怎樣合理地使用動(dòng)作和表情，還要考慮講的時(shí)間不能超過(guò)五分鐘。

（3）聽(tīng)的同學(xué)要注意把握故事的主要內(nèi)容，理解故事的道理，聽(tīng)后可對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，也可對(duì)講故事者的發(fā)言者進(jìn)行評(píng)議。

（4）故事情節(jié)是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的來(lái)龍去脈是否清楚。

三、交流。

1、小組交流：四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽(tīng)，聽(tīng)后交流。

2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)，全班同學(xué)做評(píng)委。

四、總結(jié)評(píng)議。

1、你們的評(píng)委工作做得怎樣？

2、可請(qǐng)?jiān)u議者或剛才講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示。

五、作業(yè)布置：講個(gè)故事給父母聽(tīng)，記錄父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

第三課時(shí)（作文指導(dǎo)）

指導(dǎo)目標(biāo)：

挑選本單元課文中出現(xiàn)的三個(gè)“人物”（不是同一課出現(xiàn)的），作為主要人物展開(kāi)想象，重新編一個(gè)童話，然后寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)樣，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。

2、請(qǐng)大家把自己想象成這小天使，張開(kāi)想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛呀，大家飛上藍(lán)天，飛過(guò)群山。飛過(guò)一望無(wú)際的田野，飛過(guò)綠綠的草地，我們來(lái)到童話王國(guó)。

二、創(chuàng)編故事。

1、大家看這次習(xí)作的要求，選三個(gè)主人公，編一個(gè)童話故事。

2、他們會(huì)發(fā)生什么事？你打算通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說(shuō)明什么道理呢？同桌可以互相討論。

3、根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想。

4、把最精彩的一個(gè)鏡頭畫(huà)下來(lái)，可畫(huà)成連環(huán)畫(huà)形式，畫(huà)好之后說(shuō)說(shuō)童話故事。

三、自擬題目 同學(xué)們，請(qǐng)你給自己編的故事擬個(gè)題目?？梢砸允虑榈膬?nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物評(píng)議為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題。

四、編寫(xiě)故事，小組交流

五、作業(yè)布置 繼續(xù)完成習(xí)作。

第四課時(shí)

第三篇：語(yǔ)文百花園一

語(yǔ)文百花園一 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.利用圖片、聯(lián)系字形，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)字。

2.初步學(xué)會(huì)一些認(rèn)字的方法，并說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)這個(gè)方法還認(rèn)識(shí)哪些字。3.知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習(xí)說(shuō)話能力。

4.練習(xí)讀背兒歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

5.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及當(dāng)眾說(shuō)話的能力，使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話態(tài)度大方，音量適中的好習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析

本次語(yǔ)文百花園有六項(xiàng)內(nèi)容：包括認(rèn)識(shí)象形文字；學(xué)習(xí)識(shí)字方法；了解我國(guó)的一些重大節(jié)日；讀背兒歌，培養(yǎng)閱讀興趣，積累語(yǔ)言和進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，還安排了一次“能說(shuō)會(huì)道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、設(shè)計(jì)思路

此次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系舊知的探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面，在教學(xué)過(guò)程中重視合作學(xué)習(xí)自主探索，同時(shí)，借助生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)。

四、教具準(zhǔn)備

1.多媒體課件

2.第一題的“刀、禾、雨、門(mén)、?！钡葞鬃值目ㄆ?3.第二題：掛圖，摘果子的字謎卡 教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課的內(nèi)容是完成第一、二、三、四、五題

一、激趣引入

1.師：同學(xué)們，老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”(出示課件百花園圖，拱形門(mén)上寫(xiě)著“語(yǔ)文百花園”)

2.生：讀題，師：這語(yǔ)文百花園的知識(shí)可豐富呀，我相信你們?cè)诶锩嬉欢▽W(xué)到許多知識(shí)呢。

二、游玩“識(shí)字園”(學(xué)習(xí)第一題)1.出示多媒體課件——識(shí)字園(師：瞧我們來(lái)到了語(yǔ)文百花園中的識(shí)字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進(jìn)去看看吧！

2.（出示課文插圖），認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）同桌互相說(shuō)說(shuō)；(2)指名說(shuō)；(3)齊說(shuō)一遍。

3.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字像什么？(在學(xué)過(guò)的課文中，電視里、報(bào)紙上……)4.師歸納：同學(xué)們說(shuō)的這些漢字都是象形字，古時(shí)候的人呢，就是根據(jù)這樣的符號(hào)記錄所看到的東西，這些符號(hào)已經(jīng)變成了現(xiàn)在的漢字了。

5.利用拼音讀準(zhǔn)字音，自由讀幾遍。6.用這些象形字組詞、說(shuō)話。

7.老師小結(jié)，一邊用手勢(shì)一邊說(shuō)同學(xué)們識(shí)字頂呱呱。

三、猜謎宮。(學(xué)習(xí)第二、三題)1.出示多媒體課件——“猜謎宮”圖，師引入：?jiǎn)?，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語(yǔ)游戲好嗎? ①出示多媒體課件——“摘果子”師引入，這里蘋(píng)果豐收，請(qǐng)你們幫忙摘果子，蘋(píng)果樹(shù)上的字謎，如果你猜對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)，你會(huì)說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。②指名回答。

③出示多媒體課件——課文第二題，齊讀一遍。

④老師小結(jié)：剛才通過(guò)猜字謎，認(rèn)識(shí)了很多生字，也復(fù)習(xí)了不少字，所以說(shuō)猜字謎是一種很好的記字方法。

2.出示多媒體——猜節(jié)日名稱(chēng)，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節(jié)日”名稱(chēng)有沒(méi)有信心呢?出示多媒體

①自由找小伙伴說(shuō)說(shuō)。②指名回答。③齊讀一遍。

④說(shuō)說(shuō)你還知道我們國(guó)家還有哪些節(jié)日。

⑤做游戲，摘果子。(出示掛圖，讓學(xué)生動(dòng)手做一做：蘋(píng)果樹(shù)上的日期，你知道是什么節(jié)日就摘下來(lái)，把蘋(píng)果上的日期，猜出來(lái)是什么節(jié)日寫(xiě)在卡片上，再把蘋(píng)果和卡片一起拿上講臺(tái)來(lái)讓同學(xué)評(píng)一評(píng))⑥老師小結(jié)。

四、讀書(shū)小天地(學(xué)習(xí)第四、五題)1.出示多媒體課件——“讀書(shū)小天地”圖：師引入：我們闖過(guò)了謎宮，又來(lái)到了讀書(shū)小天地了，大家想不想讀書(shū)學(xué)知識(shí)呢? 2.出示多媒體課件——讀一讀，背一背《人有兩件寶》 ①自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②同桌相合作讀，兩個(gè)人互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

③思考：人有哪兩件寶?說(shuō)說(shuō)雙手和大腦有什么作用? ④背誦兒歌。

3.出示多媒體課件——讀一讀，《數(shù)星星》，有一位小朋友正在數(shù)星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數(shù)星星呀? ①出示多媒體課件——讀一讀《數(shù)星星》

②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準(zhǔn)“數(shù)、眨、三、四幾個(gè)字的聲母。

③指名讀，分組讀，全班讀。

五、教師總結(jié)

同學(xué)們，今天我們?nèi)ビ瓮媪苏Z(yǔ)文百花園，收獲真不少，只要我們平時(shí)留心觀察周?chē)囊磺校蜁?huì)有新的發(fā)現(xiàn)，老師希望你們做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。

第二課時(shí)（略）

本課的教學(xué)內(nèi)容是“語(yǔ)文百花園一”的“能說(shuō)會(huì)道”——說(shuō)說(shuō)心里話。

語(yǔ)文百花園二

【教學(xué)目標(biāo)】

1．鞏固八個(gè)生字，掌握“先橫后豎，先撇后捺”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。2．認(rèn)識(shí)“自行車(chē)、小汽車(chē)”等詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)相對(duì)應(yīng)的事物。3．讀讀背背兩首詩(shī)歌，感受大自然的可愛(ài)。4．通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 借助個(gè)體事物認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】 掛圖，有田字格的小黑板、卡片。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)引入

師出謎面：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！敝i底是什么？（畫(huà)。）

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

1．借助拼音，把這首詩(shī)讀正確，讀流利。2．分小組讀，互相正音。

3．熟讀成誦。每組第一個(gè)背出來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第三題

1．提示學(xué)生看課文插圖，仔細(xì)觀察：圖上有哪些景物？ 2．出示本題的詞語(yǔ)卡片，先看拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。3．把詞語(yǔ)卡片貼在圖中相應(yīng)的景物上，然后帶大家認(rèn)讀。4．把練習(xí)里的詞語(yǔ)和相應(yīng)的景物連接起來(lái)。

四、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第二題

1．我們的大自然很美，我們的城市也很美，你看車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，真是一幅美的圖畫(huà)呀！——出示插圖。

2．你都認(rèn)識(shí)這車(chē)輛嗎？說(shuō)說(shuō)看。

3．自由讀讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)讀的字借助拼音讀或問(wèn)問(wèn)同學(xué)。4．誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀？（讓生上講臺(tái)拿卡片帶讀。）

5．做游戲，把生詞卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀詞語(yǔ)，學(xué)生拿著相應(yīng)生詞卡片貼到圖畫(huà)里。

五、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第一題

1．認(rèn)讀田字格里的字，用手書(shū)寫(xiě)一次，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“先橫后豎”的字。

①說(shuō)說(shuō)“

十、木、開(kāi)、雨”的書(shū)寫(xiě)筆順。

②告訴學(xué)生：這些字的筆順規(guī)則是“先橫后豎”。

③在田字格中按筆順書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“先撇后捺”的字。

①說(shuō)說(shuō)“

八、人、禾、大”的筆順。

②告訴學(xué)生：這些字的筆順規(guī)則是“先撇后捺”。

③在田字格中按筆順書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字。

六、匯報(bào)收獲，布置作業(yè)

1．說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課里學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 2．背誦《畫(huà)》這首詩(shī)歌給家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

這一課的內(nèi)容是能說(shuō)會(huì)道：我想和你做朋友。

一、唱（或播放）《找朋友》這首歌，引入新課

1．小朋友們，你們喜歡這首歌嗎？會(huì)唱的小朋友一起唱吧。2．你們想找自己的朋友嗎？這節(jié)課我們來(lái)找找自己的朋友吧！

二、閱讀口語(yǔ)交際材料，了解訓(xùn)練內(nèi)容

1．自主閱讀課文的文字，再看看插圖。想想你了解了哪些要求？

2．小組討論：“朋友”是指什么？朋友之間應(yīng)該怎樣做？（應(yīng)互相幫助，有快樂(lè)一齊分享；有憂愁共同分擔(dān)，有困難一起面對(duì)，想辦法解決。）

三、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1．放教材中兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際的課件，然后說(shuō)說(shuō)：

①誰(shuí)和誰(shuí)做朋友？

②他們說(shuō)了些什么話？

③說(shuō)話時(shí)，他們的態(tài)度、聲音等是怎樣的？

2．你準(zhǔn)備找哪個(gè)同學(xué)做朋友？想想為什么要找他（她）？準(zhǔn)備和他（她）說(shuō)些什么話？ 3．想好了，就去找你的伙伴吧，互相說(shuō)一說(shuō)，交個(gè)朋友。（可以多找朋友練習(xí)。）4．分成若干小組，互相演一演，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。5．自薦面向全班同學(xué)表演，大家評(píng)一評(píng)。

四、總結(jié)收獲，快樂(lè)游戲

1．說(shuō)說(shuō)通過(guò)交朋友你學(xué)會(huì)了什么？ 2．教師小結(jié)，提出要注意的問(wèn)題。

3．再播放《找朋友》這首歌，讓學(xué)生邊唱邊跳。（學(xué)生圍成兩圈，并且面對(duì)面，邊唱邊拍掌，唱到敬禮、握手之后又移動(dòng)一個(gè)位置，換了新朋友，再唱一次。）

語(yǔ)文百花園四

第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等形式進(jìn)行識(shí)字。

2．通過(guò)對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過(guò)的生字。

3．通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。

4．通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

二、內(nèi)容分析

“語(yǔ)文百花園四”的“語(yǔ)海暢游”和“讀讀猜猜”兩個(gè)欄目主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等進(jìn)行多渠道識(shí)字；通過(guò)對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前班學(xué)過(guò)的生字；通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力；通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。教學(xué)重點(diǎn)是：（1）“我愛(ài)識(shí)字”——?jiǎng)游飯@。（2）“比一比”。教學(xué)難點(diǎn)是：第二題“比一比”。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了在生活中識(shí)字的途徑和方法，掌握了熟字增減筆畫(huà)識(shí)字的方法，本課鞏固識(shí)字方法；針對(duì)學(xué)生感性思維豐富、富有想象的特點(diǎn)，本課安排了猜謎語(yǔ)活動(dòng)，包括字謎和物謎。

四、設(shè)計(jì)思路

語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)借助生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在“樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)”。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”。（出示課件——一個(gè)百花園，拱形門(mén)上寫(xiě)著“語(yǔ)文百花園”）百花園中的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們?cè)诶锩嬉欢軐W(xué)到很多知識(shí)。

點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入有新意，把學(xué)習(xí)當(dāng)作去“百花園里玩一玩”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。

二、參觀“動(dòng)物園”。（學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第一題）

1．出示多媒體課件——“動(dòng)物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動(dòng)物園”。這里的動(dòng)物可多了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？）

2．指名說(shuō)。（在說(shuō)的過(guò)程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。）

3．學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語(yǔ)，邊讀邊找出圖中對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

4．同桌合作，一人讀詞語(yǔ)，一個(gè)指對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)讀的向同學(xué)請(qǐng)教。

6．看圖貼字：出示一幅“動(dòng)物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語(yǔ)卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動(dòng)物身上。

7．選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。

8．師小結(jié)。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說(shuō)“你們真棒！”）

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)過(guò)程中的四個(gè)環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意，分別命名為“參觀動(dòng)物園”“逛游識(shí)字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”，變學(xué)為玩，玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)充分利用圖畫(huà)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，讀準(zhǔn)字音，通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手等多項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合識(shí)字。

三、逛游“識(shí)字園”。（學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第二題）

1．師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前走吧！喲，前面就是識(shí)字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧?。ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面——“識(shí)字園”。）

2．出示要對(duì)比的各組字，自己先讀一讀，比一比。

3．同桌互相說(shuō)一說(shuō)各組字有什么不同。

4．指名說(shuō)說(shuō)各組字有什么不同。

5．指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”、“人——個(gè)”這兩組字分別組詞。

6．學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯(cuò)的詞，有不懂的向同學(xué)請(qǐng)教。

7．師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。（出示課件：一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在“識(shí)字園”上說(shuō)：“你們的識(shí)字頂呱呱！”）

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中識(shí)字。通過(guò)讀一讀、比一比辨別形近字，運(yùn)用字卡進(jìn)行小組交流組詞，糾正錯(cuò)字，教學(xué)扎實(shí)有效。

四、勇闖“猜謎宮”。

（一）學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第三題。

1．師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）

2．出示課本第三題的圖。并聽(tīng)錄音，猜出其中的字謎。

3．自由找伙伴說(shuō)一說(shuō)自己搜集的字謎，猜一猜。

4．全班交流猜字謎。

5．做猜字謎游戲——摘蘋(píng)果。（出示課件：一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹(shù)”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對(duì)一個(gè)字謎。鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋(píng)果，蘋(píng)果就會(huì)下落。）

（二）學(xué)習(xí)讀讀猜猜。

1．學(xué)生自讀謎語(yǔ)。

2．指名讀謎語(yǔ)，要求讀得正確、流利。

3．學(xué)生說(shuō)出謎底。

4．教師補(bǔ)充三則謎語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。

鼻子像鉤子，耳朵像扇子，四肢像柱子，身體像房子。

（猜一種動(dòng)物）

水兒見(jiàn)我皺眉，樹(shù)兒見(jiàn)我點(diǎn)頭，花兒見(jiàn)我彎腰，云兒見(jiàn)我逃走。

（猜一種自然現(xiàn)象）

像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯(cuò)字，自己不怕臟。

（猜一種文具）

5．教師小結(jié)。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣?！安轮i”的活用，使古板的文字活了起來(lái)，讓學(xué)生放飛想像，啟迪思維。

五、漫步“句子林”。（學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第四題）

1．教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。

2．齊讀例句：爸爸看書(shū)，媽媽看書(shū)，我也看書(shū)。

3．出示課文中要求補(bǔ)充說(shuō)的句子：

爸爸，媽媽?zhuān)乙?，我?/p>

4．同桌互說(shuō)句子，互相糾正。

5．指名說(shuō)。

6．補(bǔ)充練習(xí)：學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)了。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。照樣子說(shuō)話，讓學(xué)生充分地說(shuō)，是訓(xùn)練學(xué)習(xí)說(shuō)話能力。

六、教師總結(jié)。今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周?chē)囊磺?，就?huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園中的小主人，收獲更多的知識(shí)。

教學(xué)反思：

1．識(shí)字的途徑是多種多樣的，在生活中處處都可以識(shí)字。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，在日常生活中主動(dòng)識(shí)字。

2．小學(xué)生富有想象力，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。猜謎活動(dòng)是鍛煉學(xué)生想象力的很有效的方法，可鼓勵(lì)學(xué)生在課余舉行一些生動(dòng)有趣的猜謎活動(dòng)。

語(yǔ)文百花園五 《我最喜歡的玩具》

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，能從名稱(chēng)、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。2.在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣和與人交往的勇氣。3.在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.投影出老師童年生活照。大家認(rèn)識(shí)照片上的小朋友嗎?這就是老師小時(shí)候的樣子。

2.展示玩具。小時(shí)候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具?？?，我把它們都帶來(lái)了(出示一些舊玩具，有買(mǎi)的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。

(二)練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)行交流

師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師小時(shí)候玩過(guò)哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?

1.指名說(shuō)。句式：老師小時(shí)候玩過(guò)，最喜歡的玩具是。

2.同桌練說(shuō)。下面，我要求大家不但要說(shuō)出玩具的名稱(chēng)，還要說(shuō)出它們的特點(diǎn)，比如顏色、形狀??同桌的同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)。

3.指名說(shuō)。大家說(shuō)得很帶勁，有的小朋友說(shuō)得準(zhǔn)確生動(dòng)，誰(shuí)能到前邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

4.介紹自己玩過(guò)的玩具。同學(xué)們你們玩過(guò)哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

5.指名向全班說(shuō)。教師小做板書(shū)：可愛(ài)、好玩。

(三)領(lǐng)悟方法，介紹玩具

1.介紹形狀

師(出示小熊)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習(xí)，一會(huì)兒說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

①指名說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?

②師小結(jié)介紹方法并板書(shū)：名稱(chēng)、外形、順序。

③誰(shuí)能把小熊介紹得更可愛(ài)，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想哪些地方值得你學(xué)習(xí)。

④我說(shuō)你猜。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)介紹小白兔玩具，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來(lái)的?

⑤同桌介紹自己的玩具。

2.介紹玩法

①(演示電動(dòng)玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛(ài)，還十分好玩。

②指名介紹玩法。大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的話中，哪一些值得稱(chēng)贊。

③討論后板書(shū)：玩法。

④師小結(jié)：大家現(xiàn)在明白了，可以從玩具的可愛(ài)和好玩兩個(gè)特點(diǎn)中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?

(四)運(yùn)用方法，介紹玩具

1.同桌介紹。請(qǐng)小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說(shuō)清楚怎么玩。

2.指名介紹，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)的玩具最好玩?請(qǐng)你給大家介紹介紹。

(五)推薦玩具，積極交流

師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買(mǎi)一件生日禮物。可是買(mǎi)什么好呢?這可難為了老師，大家?guī)椭蠋?，給我推薦一種玩具吧?，F(xiàn)在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買(mǎi)誰(shuí)的。

1.練習(xí)推薦。

2.指名推薦。(強(qiáng)調(diào)說(shuō)好推薦的第一句話)。

(六)總結(jié)，激勵(lì)

這節(jié)課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助

語(yǔ)文百花園六 《打電話》

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生說(shuō)出自己家的具體位置。

2．能和同學(xué)友好交往，熱情待人。

3．在語(yǔ)言環(huán)境中循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，分步練說(shuō)。

（從師生互相介紹，引出話題）

師：小朋友，家里有沒(méi)有你最喜歡的玩具、小動(dòng)物或者別的什么東西？說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

（生說(shuō)）

師：小朋友說(shuō)得這么好，我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀？

生：想。

師：哪個(gè)小朋友愿意邀請(qǐng)我？怎么邀請(qǐng)呢？（板書(shū)：怎么邀請(qǐng)）

（在師生互動(dòng)交流中共同小結(jié)：可以打電話邀請(qǐng)，生活中我們邀請(qǐng)人家的時(shí)候，要注意稱(chēng)呼（禮貌）、時(shí)間（準(zhǔn)確）、邀請(qǐng)地點(diǎn)（清楚）、干什么（內(nèi)容具體），這樣我們就學(xué)會(huì)打電話邀請(qǐng)了。

師：小朋友熱情地邀請(qǐng)了老師，我很高興，也很樂(lè)意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢？（板書(shū)：家住在哪兒）

（小組互說(shuō)，指名說(shuō)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)自己家住在哪兒的時(shí)候，只要說(shuō)清楚家住在哪條路、哪個(gè)家屬院、住幾單元幾層，被邀請(qǐng)人就能找到我們的家）

師：小朋友的家住在哪兒老師已經(jīng)清楚了。如果從學(xué)校出發(fā)，到你家去該怎么走呢？（板書(shū)：講清怎么走）

師：我認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他的名字叫小明，他不僅熱情地打電話邀請(qǐng)小朋友到他家去玩，還能把自己的家住在什么地方、怎么走說(shuō)得很清楚，想不想認(rèn)識(shí)小明呢？

（引出課文中的內(nèi)容，進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體訓(xùn)練。

師：剛才小朋友們說(shuō)的熱情很高，我也確實(shí)想去小朋友家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請(qǐng)老師，看誰(shuí)能把老師邀請(qǐng)到你家去。

（創(chuàng)設(shè)情境：楊老師正在辦公室批改作業(yè)??）

生：喂，你好，是楊老師嗎？

師：你好，我就是，你是？

生：我是×××，星期天中午請(qǐng)您到我家做客，好嗎？

師：好啊，你家住在哪兒？

生：我家住在醫(yī)專(zhuān)家屬樓2號(hào)樓3單元4樓東邊。

師：哦，我知道了。從咱們學(xué)校出發(fā)到你家去怎么走？

生：出學(xué)校門(mén)往前走到小廟那個(gè)路口時(shí)，向左拐，直到醫(yī)專(zhuān)急診大樓往前直走，看到一個(gè)家屬院，那就是我們住的地方。

師：好的，謝謝你的邀請(qǐng)。星期天中午見(jiàn)！再見(jiàn)！

生：再見(jiàn)！

師：這位同學(xué)演得很好，其他小朋友會(huì)打電話嗎？

生：會(huì)。

師：好吧，下面就練習(xí)打電話邀請(qǐng)教師。同桌互相練一遍，每個(gè)小朋友當(dāng)一次老師。

（師拿出電話模型，讓兩名同學(xué)表演）

師：其他小朋友看看他們表演得好不好。

（表演開(kāi)始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了）

師：喂！請(qǐng)問(wèn)找哪位？

生：我想找王老師。

師：我就是，你是誰(shuí)？

生：我是小剛，明天中午我想請(qǐng)您到我家做客。

師：對(duì)不起，明天中午我沒(méi)時(shí)間呀。

（小剛摸了摸腦門(mén)，一時(shí)不知怎么辦，其他小朋友躍躍欲試。一位學(xué)

生：約后天中午。另一位學(xué)生：你問(wèn)問(wèn)老師什么時(shí)候有時(shí)間）

生（小剛）：您什么時(shí)間有空兒？

師：后天晚上吧。你家住在哪兒？

生（小剛）：我家住在沿淀街東大街道22號(hào)。

師：好吧。謝謝你，后天晚上見(jiàn)。

（師生評(píng)議后，師又找兩位同學(xué)表演）

師：我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了用電話邀請(qǐng)別人。小朋友，你們內(nèi)心最想邀請(qǐng)誰(shuí)，現(xiàn)在給你們機(jī)會(huì)，你就熱情地邀請(qǐng)他吧。

生：我想邀請(qǐng)“哪吒”到我家做客。

生：我想邀請(qǐng)我的好朋友李敏到我家做客。

??

師：勇敢的孩子，可以邀請(qǐng)你們的老師或朋友。

師：小朋友們學(xué)會(huì)了打電話相邀，小朋友們的熱情確實(shí)打動(dòng)了我。下個(gè)星期天的中午我會(huì)沿著你們告訴我的路線到你們家去，到時(shí)候你們?nèi)绾握写夷?？（板?shū)：如何招待）

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生表演。

（敲門(mén)聲）

師：小亮在家嗎？

生：老師，您請(qǐng)坐。

師：還沒(méi)開(kāi)門(mén)，我怎么進(jìn)去？

（生笑，開(kāi)門(mén)讓座。生拿茶杯倒水）

生：老師，請(qǐng)喝水。（單手遞給老師）

師：（笑）我不敢喝，誠(chéng)心不足。

（生用雙手捧杯，遞到老師面前）

師：謝謝你。

（生拿香蕉剝開(kāi)皮雙手遞給老師）

生：老師，請(qǐng)吃香蕉。

師：你真有禮貌，謝謝你。

（同桌互演說(shuō)）

師：（總結(jié)）通過(guò)這堂課的練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了邀請(qǐng)別人，學(xué)會(huì)了招待客人，還學(xué)會(huì)了與人交往，真是好樣的。在交流中，我以發(fā)現(xiàn)了咱們班小朋友更多的優(yōu)點(diǎn)，你們不僅熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠(chéng)相邀，有時(shí)間我一定去小朋友家做客。謝謝孩子們！

語(yǔ)文百花園七

[教學(xué)目標(biāo)]

1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會(huì)用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。

2.看圖說(shuō)話的表達(dá)。

[教具準(zhǔn)備] 字典、生字卡片、小黑板 [教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí) [教學(xué)流程]

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些同學(xué)說(shuō)得比較好。

二、語(yǔ)海暢游

1.漢字真有趣

（1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂(lè)”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音讀幾遍。

（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。

（3）說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。

（4）說(shuō)一說(shuō)還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。

（5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語(yǔ)，注意不要混淆讀音。

2.學(xué)習(xí)查字典。

教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來(lái)查這個(gè)字。在練習(xí)過(guò)程中師巡視，及時(shí)糾正不正確的方法。

可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過(guò)”在字典的那一頁(yè)。

3.我會(huì)寫(xiě)。

出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。

先讓學(xué)生看著小黑板說(shuō)一下這8個(gè)字的筆順和部首，然后是講解這8個(gè)字，只有“還”字是先寫(xiě)里面的“不”，在寫(xiě)外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。

學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫(xiě)完練習(xí)。

4.連一連、讀一讀。

教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。

先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語(yǔ)。指名在這些卡片中選出。可以讓學(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。

三、讀一讀

1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過(guò)程中圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2.小組成員共同解決不認(rèn)識(shí)的字。

3.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)字的讀音，糾正自己的錯(cuò)誤。

4.學(xué)生自由讀?？梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來(lái)，也不用手指讀。

5.教師檢查讀的情況。

四、教師總結(jié)

今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周?chē)囊磺?，就?huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。

第二課時(shí)

能說(shuō)會(huì)道：請(qǐng)不要這樣做

一、交際指導(dǎo)

1.看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的是什么地方，誰(shuí)在干什么，他們之間會(huì)說(shuō)什么。

2.想一想，在生活中有類(lèi)似的情況嗎？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎？

3.討論：這些行為對(duì)不對(duì)？為什么？

4.演一演，要把話說(shuō)清楚。

二、交際例文

圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?！薄袄蠣敔?，我錯(cuò)了”。說(shuō)完，小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來(lái)。

圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見(jiàn)忙阻止：“這水不能喝，沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒，里面含有大量細(xì)菌?！?/p>

圖三：春天來(lái)到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛(ài)。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友，請(qǐng)別傷害它?！?/p>

三、學(xué)生練習(xí)

學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫(xiě)下來(lái)。

第四篇：語(yǔ)文百花園一

語(yǔ)文百花園一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的豐富性，進(jìn)一步提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.知道破折號(hào)常見(jiàn)的用法。

3.能自我評(píng)價(jià)在單元閱讀方面的收獲。4.積累出自古代寓言故事的成語(yǔ)。

5.能將自己喜愛(ài)的童話故事和寓言故事說(shuō)給別人聽(tīng)。6.能寫(xiě)一篇想象作文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.自我評(píng)價(jià)在單元閱讀方面的收獲。

2.將自己喜愛(ài)的童話故事和寓言故事說(shuō)給別人聽(tīng)。寫(xiě)一篇想象作文。

【課時(shí)安排】3課時(shí)

第一課時(shí)

溫故知新

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入。1.根據(jù)動(dòng)作猜字。

2.這些動(dòng)作都和哪個(gè)字有關(guān)？引起“望”字。

二、回家游戲。（字義的理解）

根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，從“望”字的多種釋義中選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屘钤诰?/p>

子后面。

三、認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

認(rèn)識(shí)教材中三個(gè)例句中破折號(hào)的用法。

四、拓展與交流。

回顧這一單元的學(xué)習(xí)，在閱讀方面，你有哪些收獲呢？在交流時(shí)圍繞本次“拓展與交流”的主要話題來(lái)談自己的收獲。自我評(píng)價(jià)，小組推薦。

五、閱讀平臺(tái)。

1.自主閱讀，思考：寓言與童話有什么不同？這兩則寓言告訴我們什么？

2.小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評(píng)價(jià)，推選最佳發(fā)言者。

六、積少成多。

講一講課本中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)故事。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入。

寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，不信？那就讓我們隨著我們幾名同學(xué)一起走進(jìn)奇妙的寓言世界吧，下面一齊欣賞成課故事《邯鄲學(xué)步》課本劇。

二、學(xué)習(xí)借鑒。

1.他們演的是哪個(gè)寓言故事？這個(gè)故事讓你明白什么？此時(shí)你最想把大拇指送給誰(shuí)？

2.按照評(píng)價(jià)的要求開(kāi)展一個(gè)“我說(shuō)你評(píng)”的活動(dòng)。

三、準(zhǔn)備發(fā)言。

1.自己再看一看活動(dòng)建議，進(jìn)一步明確要求。

2.準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)建議準(zhǔn)備了？還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善后，自己先小聲說(shuō)一說(shuō)。

四、組內(nèi)交流活動(dòng)。

1.小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評(píng)價(jià)，推選出本組發(fā)言代表。2.每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評(píng)選出“優(yōu)秀故事大王”。

五、延伸閱讀。

教師：看來(lái)大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們?cè)陂喿x中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。

六、布置作業(yè)。

進(jìn)一步完善自己的故事內(nèi)容，講給家人或伙伴聽(tīng)。

第三課時(shí)

習(xí)作

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)過(guò)程。

瞧，這兒有一支神筆，它可不是一支普通的筆，猜猜看，這支神筆是誰(shuí)的？（馬良）馬良擁有一支神筆，畫(huà)的東西都會(huì)出現(xiàn)在面前。今天，老師也想做一回馬良，我想畫(huà)一只鵝，帶我們一齊飛往向往已久的地方。

老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，你們想去哪，老師帶你們?nèi)?！大家思考在路上還會(huì)看到、聽(tīng)到什么，會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起去寫(xiě)寫(xiě)吧！

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1.選取一路上的典型事件，寫(xiě)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及故事的主要情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第一單元課文時(shí)，我們都領(lǐng)悟了童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理。所以，這次編寫(xiě)童話，記得把自己的情感和要說(shuō)明的道理表達(dá)出來(lái)。

3.為了把你想象的故事寫(xiě)清楚、完整，先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。然后，根據(jù)提綱邊想象邊補(bǔ)充。

4.完成習(xí)作后，自行修改。再和同學(xué)交換修改。

三、習(xí)作展示。

假如我有一只尼爾斯的鵝

有一天，我正在路上看書(shū)，忽然我的腳下出現(xiàn)一個(gè)漩渦，我被卷了進(jìn)去。一陣天旋地轉(zhuǎn)之后，才發(fā)現(xiàn)我騎在一只鵝身上，我一看，原來(lái)是尼爾斯的鵝——馬丁。

等我意識(shí)清醒了一些后，我說(shuō)：“馬丁，真的是你嗎？快帶我回家去看看吧！”馬丁拍拍翅膀說(shuō)：“嗯，我們快走吧，那里似乎發(fā)生了什么事！”我們飛了一陣后，煙塵到處飛揚(yáng)，讓人睜不開(kāi)眼。我努力睜開(kāi)眼睛低頭一看，天??！這還是我們的家嗎？沙塵掩蓋了一切，房子蒙上了一層黃土，正在上課的同學(xué)們悶悶不樂(lè)的看著外面塵土飛揚(yáng)的世界，龍卷風(fēng)一陣接著一陣??

這時(shí)，一陣龍卷風(fēng)悄然襲來(lái)，我們險(xiǎn)些被卷進(jìn)去，還好馬丁反應(yīng)快，馬上飛了出來(lái)。下面的人正在忍受著饑餓的痛苦，我問(wèn)了問(wèn)馬?。骸斑@是怎么回事啊？”馬丁回答說(shuō)：“由于人們的過(guò)度開(kāi)采，濫砍亂伐，地球上已經(jīng)沒(méi)有資源和樹(shù)木了。”“那快點(diǎn)帶我下去，我有話要告訴他們?！蔽医辜钡卣f(shuō)道。

馬丁立刻帶我飛了下去，我大聲地喊道：“大家快點(diǎn)植樹(shù)??！這樣大沙塵暴就會(huì)過(guò)去了！”大家聽(tīng)了我的話，立馬開(kāi)始了植樹(shù)造林，過(guò)了不久，沙塵暴終于過(guò)去了，大家齊心合力造了一臺(tái)“資源轉(zhuǎn)換機(jī)”，可以把廢品轉(zhuǎn)化成資源。于是大家紛紛拿出自己家的廢品和垃圾，漸漸轉(zhuǎn)化出了不少資源，而且有幾個(gè)環(huán)衛(wèi)工人還開(kāi)著垃圾車(chē)到處去找垃圾箱，有幾戶(hù)富裕人家捐出了自己家還能用的舊家電等物品。過(guò)了不久，資源變多了，而且人們也知道了自己之前做法的危害性，決定要好好保護(hù)自己的家園。

這時(shí)，我突然掉了下去，一醒來(lái)，才發(fā)現(xiàn)是做夢(mèng)。幸好世界不是夢(mèng)中那樣。但是如果人們?nèi)韵瘳F(xiàn)在這樣過(guò)度開(kāi)采，濫砍亂伐，可能世界真的會(huì)像夢(mèng)中那樣。

第五篇：S版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園一

語(yǔ)文百花園一

教學(xué)要求：

1、溫故知新——語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)、拓展與交流、閱讀平臺(tái)。

2、積少成多——積累一些常見(jiàn)的歇后語(yǔ)。

3、口語(yǔ)交際——童話故事會(huì)。

4、習(xí)作訓(xùn)練——自己編童話。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用方式，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上的標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

2、展開(kāi)想象，編寫(xiě)童話。課時(shí)劃分：

四課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日

第 周 星期

（上午

下午）第節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用方式，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上的標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

2、交流本單元在閱讀方面的收獲。

3、運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

4、初步感知歇后語(yǔ)，積累語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天，我們一起去“語(yǔ)文百花園”去看一看。

二、語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)。

1、2、這節(jié)課，我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)立了個(gè)牌子，在提醒游人什么？

3、誰(shuí)來(lái)讀讀給我們的提示？

本單元課文中有很多人物語(yǔ)言的描寫(xiě)。讀讀下面的句子，想一想描寫(xiě)人物語(yǔ)言有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有什么不同。

4、請(qǐng)同學(xué)讀第一題。

5、仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)。

6、再讀這道題，認(rèn)真觀察提示語(yǔ)的位置不同，怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語(yǔ)在前、中、后、不加提示語(yǔ)時(shí)標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)在中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法。）

7、實(shí)踐：給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、拓展與交流。

離開(kāi)了“語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)，我們隨著人流，又來(lái)到一片童話樹(shù)林——“拓展與交流”景區(qū)。誰(shuí)來(lái)讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話？

12、概括一下寧寧，丫丫好的讀書(shū)方法。

寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。A回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書(shū)方法。

B在閱讀童話時(shí)，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。

四、閱讀平臺(tái)。

1、同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺(tái)。

2、自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法。

五、積少成多。

1、了解歇后語(yǔ)。

同學(xué)們，從童話林出來(lái)，我們又來(lái)到了另一個(gè)景區(qū)——“積少成多”。快看年過(guò)個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)。

快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們是什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用打比方方法把意思說(shuō)清楚。這是歇后語(yǔ)。

六、作業(yè)布置。

1、背誦書(shū)上的歇后語(yǔ)。、2、收集一些課外的歇后語(yǔ)。

二次備課：了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用方式，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上的標(biāo)點(diǎn)的正確使用交流本單元在閱讀方面的運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀初步感知歇后語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

教學(xué)反思：了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用方式，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上的標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日

第 周 星期

（上午

下午）第節(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的看過(guò)的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確流利，達(dá)到別人交流的目的。

3、聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，把握主要內(nèi)容，邊聽(tīng)邊想，感悟其中的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

二、明確任務(wù)。

1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。

2、通過(guò)指導(dǎo)一個(gè)組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：

（1）選擇一個(gè)自己喜歡的童話故事，講給大家聽(tīng)。講的時(shí)候，要交化清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。（2）想想怎樣把其中精彩的片段、講得生動(dòng)些，怎樣合理地使用動(dòng)作和表情，還要考慮講的時(shí)間不能超過(guò)五分鐘。

（3）聽(tīng)的同學(xué)要注意把握故事的主要內(nèi)容，理解故事的道理，聽(tīng)后可對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，也可對(duì)講故事者的發(fā)言者進(jìn)行評(píng)議。

（4）故事情節(jié)是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的來(lái)龍去脈是否清楚。

三、交流。