第一篇：感統(tǒng)問題

感統(tǒng)的創(chuàng)始人：

1972年，美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)專家愛爾絲博士（Ayresa.J）創(chuàng)導(dǎo)了感覺統(tǒng)合(Sensory Integrafion Theory)——即“感統(tǒng)”理論。

“感統(tǒng)”是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。

感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是：“兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙”，藥力是無效的，必須通過訓(xùn)練才能糾正。也就是說，感統(tǒng)失調(diào)并不是一種病癥。

感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來。通常孩子在12歲之前通過訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，一旦超過12歲就會(huì)定型，無法改變。這就是為什么有的孩子小時(shí)候很聰明，但長(zhǎng)大后卻很一般了。

運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)包括的內(nèi)容：

運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)分為手腳協(xié)調(diào)、雙手協(xié)調(diào)、雙腳協(xié)調(diào)及手眼協(xié)調(diào)等。通過對(duì)兒童本體感、前庭平衡、手眼和視聽協(xié)調(diào)等感統(tǒng)方面的訓(xùn)練，加強(qiáng)兒童動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性，多做運(yùn)動(dòng)企劃和動(dòng)腦筋方面的訓(xùn)練，從而提高兒童的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)能力，通過訓(xùn)練使兒童的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)隨著年齡的的增長(zhǎng)及日?；顒?dòng)的增加逐漸完善。

家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)感統(tǒng)協(xié)調(diào)的理解：

1.運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性是兒童生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量的保證。

2.運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)是動(dòng)作和活動(dòng)過程中身體各部分之間的協(xié)調(diào)一致。

3.運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)是維持身體平衡，保持良好的姿勢(shì)，協(xié)調(diào)是能力、是效率、是優(yōu)美、是信心，協(xié)調(diào)對(duì)兒童的生活和發(fā)育至關(guān)重要，身體協(xié)調(diào)才能學(xué)習(xí)好，視聽、手眼協(xié)調(diào)才能學(xué)習(xí)效率高。

感覺統(tǒng)合失調(diào)主要表現(xiàn)為如下幾種情況：

@前庭覺不良：1.上課時(shí)東倒西歪，寫字握筆姿勢(shì)不當(dāng)，端坐、閱讀、寫字時(shí)姿勢(shì)不正確2.閱讀中容易出現(xiàn)跳行、漏行，頭部運(yùn)動(dòng)時(shí)，眼睛在空間視物不穩(wěn)定3.暈車、暈船，大幅度運(yùn)動(dòng)中容易頭暈4.結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙，難以辨別圖象的細(xì)微差別5.逃避或害怕運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中主要用眼睛協(xié)調(diào)動(dòng)作?？偟木褪牵荷眢w活動(dòng)笨手笨腳，不聽指揮，視聽神經(jīng)系統(tǒng)扭曲，左右腦思考陷入混亂，嚴(yán)重者會(huì)有語言障礙。

②平衡統(tǒng)合失調(diào)：沒有距離感，做事協(xié)調(diào)能力差，站無站相，坐無坐相，容易跌倒，拿東西不穩(wěn)，走路撞墻，心煩氣燥，好動(dòng)不安，注意不集中，人際關(guān)系不良，有攻擊性。

③ 觸覺統(tǒng)合失調(diào)：.固執(zhí)于某些物件要時(shí)刻抱著才有安全感，嫌棄某些質(zhì)，不愛玩身體接觸的游戲，討厭被觸摸 討厭理發(fā)、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫、沙土、泥工等手工作業(yè)，愛打架 愛發(fā)脾氣動(dòng)手打人，對(duì)非惡意的身體接觸反應(yīng)激烈，在家和在外判若兩人，黏人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、不合群、壞脾氣、挑食、吃手、咬指甲、愛玩弄生殖器等。這類孩子通常反應(yīng)較快，IQ也較高，但由于情緒無法控制，EQ很低。剖腹產(chǎn)出生的孩子缺少了“產(chǎn)道擠壓”的人生第一次也是最重要的觸覺接觸，沒有母乳喂養(yǎng)，孩子的皮膚缺少與母親的“肌膚相親”，都非常不利于孩子的觸覺發(fā)育。此外，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子過分保護(hù)，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦、跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達(dá)差。還有：

1.母親懷孕期間活動(dòng)不足，情緒不穩(wěn)定，胎位不正，早產(chǎn)，刨腹產(chǎn)；出生后搖抱少，爬行不足。過早地使用學(xué)步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足；

2.小家庭生活使孩子喪失了友伴，局限了他們的經(jīng)驗(yàn)，無法和其他孩子有良好的溝通；父母或保姆不準(zhǔn)孩子玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成幼兒觸覺刺激缺乏；幼兒活動(dòng)空間不足，不利于感覺學(xué)習(xí)。

3.都市化生活方式，如冷氣阻礙了觸覺學(xué)習(xí)，造成了神經(jīng)體系無法健全發(fā)展，大腦功能有成長(zhǎng)不全現(xiàn)象。

4.劇烈競(jìng)爭(zhēng)的教育方式，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要么過于嚴(yán)厲，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動(dòng)時(shí)間太少造成精神上的傷害，產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折等等。使親子關(guān)系僵化和緊張；要么過分溺愛，過于保護(hù)。

④ 本體統(tǒng)合失調(diào)：動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，平衡能力差，易摔倒，笨手笨腳，自信心不足。如果上述3條存在問題，本體感很難健全發(fā)展。具體如：1.書寫速度慢，字跡不規(guī)則，書寫時(shí)往往過分用勁 2.在學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)中，順序性和時(shí)間意識(shí)差

3.容易因?yàn)榉侵橇σ蛩匾饘W(xué)習(xí)不良，完成簡(jiǎn)單動(dòng)作常常遭遇失敗，自信心不足，遇到困難容易沮喪，依賴性強(qiáng)

4.學(xué)習(xí)系鞋帶、扣鈕扣等精細(xì)動(dòng)作困難，大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能差，動(dòng)作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木5.不合群、孤僻，在陌生環(huán)境容易迷失方向

⑤ 視覺統(tǒng)合失調(diào)：閱讀困難，讀書跳行，多字少字，抄錯(cuò)數(shù)字，偏旁部首顛倒等。

⑥ 聽覺統(tǒng)合失調(diào)：東張西望，對(duì)別人的話充耳不聞，注意力不集中，記憶力差，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)。懷疑孩子有感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象，家長(zhǎng)該怎么辦？

首先，家長(zhǎng)要知道感統(tǒng)對(duì)孩子的自身的重要性，孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)并不是說孩子智力有問題或是身體不健康，但是這些問題卻會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)和交往的障礙，這樣的孩子即使智商正?；虺?，但由于大腦無法正常有效地工作，因而會(huì)直接影響孩子學(xué)習(xí)和動(dòng)作的完成，導(dǎo)致孩子心理障礙，所以應(yīng)引起家長(zhǎng)和老師的足夠重視，讓孩子參加感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。人生的頭幾年里，大腦處于“組裝”階段，由于人的各種感覺是協(xié)同工作的，大腦負(fù)責(zé)處理紛繁復(fù)雜的感覺信息，如果大腦網(wǎng)絡(luò)建立不良，感覺統(tǒng)合不足，就會(huì)直接影響人的健康發(fā)展。

其次，家長(zhǎng)不要盲目的給孩子下定義，說孩子多動(dòng)癥感統(tǒng)失調(diào)，以免造成孩子不良的心理負(fù)擔(dān)。應(yīng)先請(qǐng)專業(yè)人員為孩子做一次感覺統(tǒng)合測(cè)評(píng)。再對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果以及孩子生、育過程進(jìn)行仔細(xì)分析后，專業(yè)指導(dǎo)人員會(huì)對(duì)存在感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象的孩子制定有針對(duì)性的訓(xùn)練建議。如果專家建議孩子進(jìn)行專門的訓(xùn)練，那么孩子將在訓(xùn)練周期內(nèi)得到訓(xùn)練人員的專業(yè)指導(dǎo)，針對(duì)孩子的薄弱方面進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，專業(yè)的心理引導(dǎo)，提供具有理想強(qiáng)度的安全有趣的訓(xùn)練活動(dòng)，幫助孩子對(duì)各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合好復(fù)雜信息，提高腦能。

最后，家長(zhǎng)須知感覺統(tǒng)合失調(diào)從嚴(yán)重程度上分為輕度，中度，和重度失調(diào)三種。輕度感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)不明顯不容易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)孩子的影響較小，但隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)有所加重，父母需要警惕；中度感覺統(tǒng)合失調(diào)孩子的行為，語言，情緒，運(yùn)動(dòng)會(huì)有明顯體現(xiàn)，家長(zhǎng)很容易發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)及時(shí)訓(xùn)練及時(shí)會(huì)有很好的體現(xiàn)；重度感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子表現(xiàn)很明顯，但也很集中，這樣的孩子往往在很小的時(shí)候就有體現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)越來越明顯。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多。優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來。通常孩子在12歲之前通過訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，一旦超過12歲就會(huì)定型，無法改變。這就是為什么有的孩子小時(shí)候很聰明，但長(zhǎng)大后卻很一般了。所以，家長(zhǎng)應(yīng)從小就要注重感統(tǒng)方面的訓(xùn)練。各種感覺統(tǒng)合失調(diào)的訓(xùn)練方法：

1．觸覺訓(xùn)練 強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺板。利用吹風(fēng)機(jī)，調(diào)到微風(fēng)擋緩緩吹孩子的皮膚；用軟刷子輕刷孩子的身體、或者拿梳子輕輕敲擊皮膚等。適應(yīng)癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。

2．前庭平衡覺訓(xùn)練調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整能力。使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車。

小寶寶如七八個(gè)月大時(shí)，孩子應(yīng)該慢慢學(xué)會(huì)爬行，通過不斷努力地抬頭、仰脖子，來鍛煉前庭覺，向前爬行的過程對(duì)孩子來說也是一個(gè)探索的過程，能夠提高孩子的手眼協(xié)調(diào)、視聽能力。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多爬行，例如媽媽躺在地上，讓孩子慢慢爬上媽媽的身體；或者媽媽手腳著地彎成拱形，吸引寶寶從底下爬過去。對(duì)于一些本身不愛爬行的寶寶，家長(zhǎng)可以采取一些誘導(dǎo)措施，如把孩子放在小被子上，拉著他（她）的兩條腿慢慢向后拖，并在孩子眼前放上色彩鮮艷或者能發(fā)出聲音的玩具，吸引寶寶的注意力，引導(dǎo)他（她）抬頭、逐漸向前爬行。

適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛惹人、語言發(fā)展遲緩、視覺空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來。

3．彈跳訓(xùn)練 感知空間，調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺神經(jīng)體系，強(qiáng)化觸覺神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。使用器械：羊角球、跳床·大按摩球?；蚴菍殞氉诩议L(zhǎng)雙腿上聽歡快的音樂，坐彈躍游戲。適應(yīng)癥：站坐無相、姿態(tài)不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動(dòng)、注意力不集中、語言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺判斷不良、觸覺發(fā)展不佳、關(guān)節(jié)信息不足。

4．平衡訓(xùn)練 調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)和對(duì)地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)。使用器械：獨(dú)腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒·平衡木·平衡步道等

適應(yīng)癥：坐無坐相、站無站相、多動(dòng)不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、、自信心不足。5．本體感訓(xùn)練 強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運(yùn)動(dòng)能力、健全左右腦均衡發(fā)展。使用器械：跳床、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。

適應(yīng)癥：語言發(fā)展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動(dòng)不安、情緒化、組織力及創(chuàng)造力不足

家長(zhǎng)在家庭中要做的：

大運(yùn)動(dòng)方面――安排游泳、球類、跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)、跳房子等活動(dòng)項(xiàng)目，每天保證40分鐘；

精細(xì)活動(dòng)方面――安排穿珠子、夾豆子、裝模型、做手工等，每天練習(xí)15分鐘；可以訓(xùn)練孩子的視覺，游戲活動(dòng)方面――安排爬行、翻滾、平衡、飛行、搖擺等活動(dòng)，每天玩樂30分鐘；另外，還有不定期的出游，爬山、遠(yuǎn)足等。同時(shí)，生活技能方面，媽媽要更徹底地放手，讓孩子自己穿戴收拾、整理床鋪、洗漱沐浴、收拾書房幫家長(zhǎng)做家務(wù)等。孩子做這些事時(shí)，媽媽要以極大的耐心與寬容守侯在旁，動(dòng)嘴不動(dòng)手，促使他生活自理。在接觸外界事物的同時(shí)也是訓(xùn)練孩子的觸覺，對(duì)各種事物有正確的了解和認(rèn)知。還有，媽媽要時(shí)常利用放學(xué)路上、晚餐、散步、臨睡前的好時(shí)機(jī)，跟孩子聊天，鍛煉他的言語能力。

觸覺方面：睡覺前或洗澡時(shí)給寶寶做觸覺按摩，可用不同的按摩器或浴花等。

感統(tǒng)常見問題？

1.什么事感覺統(tǒng)合？

2.什么事感統(tǒng)失調(diào)？有什么表現(xiàn)？如何訓(xùn)練糾正？ 3.我孩子大運(yùn)動(dòng)挺好的，就不用做感統(tǒng)訓(xùn)練了吧？ 4.你們感統(tǒng)訓(xùn)練都又什么專業(yè)的教具？ 5.什么是前庭覺？失調(diào)表現(xiàn)及訓(xùn)練方法？ 6.什么是觸覺？失調(diào)表現(xiàn)及訓(xùn)練方法？ 7.本體感又稱身感覺嗎？ 8.按摩球的作用是什么？

9.什么是本體感？不良表現(xiàn)有哪些？訓(xùn)練方法？ 10.平衡感不佳的表現(xiàn)是什么？訓(xùn)練方法？ 11.什么是聽覺？不良表現(xiàn)？訓(xùn)練方法？ 12.什么是視覺？不良表現(xiàn)？訓(xùn)練方法？ 13.運(yùn)動(dòng)感覺發(fā)育的規(guī)律？ 14.感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因及預(yù)防？ 15.怎么樣避免感統(tǒng)失調(diào)？

16.在家中沒有專業(yè)教具，如何做感統(tǒng)方面的訓(xùn)練？

17.多大開始做感統(tǒng)訓(xùn)練？大了之后再做還有用嗎？ 18.按摩操的好處？

19.按摩操的準(zhǔn)備工作和注意事項(xiàng)？ 20.按摩操有哪些形式？

21.感統(tǒng)課適合多大的孩子上？學(xué)什么內(nèi)容？ 22.感統(tǒng)課怎么總是那幾樣玩具啊？

23.我覺得感統(tǒng)課就是讓孩子玩啊，不學(xué)什么東西?。?24.你看我們家孩子這么不聽話坐不住，肯定是感統(tǒng)失調(diào)吧? 25.家長(zhǎng)如何正確看待感統(tǒng)失調(diào)的問題？

第二篇：感統(tǒng)游戲

一、頂娃娃

目的：

1、練習(xí)近平衡動(dòng)作，培養(yǎng)感覺統(tǒng)合，發(fā)展大動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)與他人合作，激發(fā)愉快情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：平衡臺(tái) 獨(dú)木橋 娃娃

玩法：

1、教師示范教學(xué)，講解目的、步驟及關(guān)鍵要點(diǎn)。

2、讓寶寶坐成一排，每?jī)晌粚殞氁唤M。

3、每次請(qǐng)出一組小寶寶，把娃娃頂在頭上走，由起點(diǎn)至終點(diǎn)，繞過平衡臺(tái)回起點(diǎn)。

4、每次請(qǐng)出一位小朋友，把娃娃頂在頭上在獨(dú)木橋上走。

5、游戲重復(fù)進(jìn)行。

注意要點(diǎn)：寶寶如在半途娃娃落下，家長(zhǎng)應(yīng)拾起再放于寶寶頭上，鼓勵(lì)其繼續(xù)走下去。

二、接球

目的：促進(jìn)孩子手眼協(xié)調(diào)性和雙手靈活性的發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備： 球平衡臺(tái)

玩法：

1、成人與孩子相對(duì)，孩子蹲著接成人滾過來的球。

2、成人與孩子相對(duì)站立，間距1米，成人向地面呈45?角扔球，球落地后反彈起，讓孩子接反彈起的球。注意，成人扔球不要用力過猛，以免彈傷孩子面部。

3、成人與孩子相對(duì)站立，間距0.5~2米，成人把球呈弧線拋給孩子，孩子接住后再拋給成人，如此反復(fù)練習(xí)。

4、同 1 2 3 但是要求在平衡臺(tái)上進(jìn)行

5、兩個(gè)孩子之間進(jìn)行

三、松鼠運(yùn)松果

目的：培養(yǎng)幼兒的觀察力和靈敏度。

加強(qiáng)社會(huì)性

教學(xué)準(zhǔn)備：（1）廢報(bào)紙若干張（約15張）。

（2）大塑料筐1只（有條件可在筐外掛一串能發(fā)聲的小玩意，如鈴鐺）。

玩法：

（1）海洋球池是一片“松樹林”，孩子做小松鼠，媽媽做松鼠媽媽?！靶∷墒蟆焙蛬寢尭髂?張廢紙，一起把報(bào)紙捏起團(tuán)做松果。各自把“松果”在松樹林里藏好，藏松果的地方可任意（如海洋球池各個(gè)角落）。

（2）球池外放著大塑料筐，小松鼠跟著松鼠媽媽在松樹中找松果。找到松果后，由小松鼠把松果扔到筐內(nèi)，然后再跟著松鼠媽媽去找松果，直到把松果運(yùn)完。

注意：游戲過程中，孩子能力好的可以獨(dú)自尋找。媽媽可將筐放在頭頂上、胸前、腰間、肩上、腳邊等等讓孩子投球。

四、小兔拔蘿卜

目的：

1、練習(xí)向前跳躍，促進(jìn)大運(yùn)動(dòng)發(fā)展。

2、培養(yǎng)自信心和愉快情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、在感統(tǒng)室設(shè)起點(diǎn)與終點(diǎn)。

2、在起點(diǎn)處放大、小籃一個(gè)

3，在終點(diǎn)處放若干的“紅蘿卜”。

4、跳袋

玩法：

1、教師講解目的、步驟及關(guān)鍵要點(diǎn)。

2、寶寶分成兩隊(duì)，由兩個(gè)寶寶同時(shí)進(jìn)行練習(xí)。

3、家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶提起起點(diǎn)處的小提籃，學(xué)“小兔”跳至終點(diǎn)處“拔”一根“蘿卜”放入小籃后，跳著返回起點(diǎn)，把“蘿卜”倒進(jìn)大提籃，小籃交給下一位寶寶。

4、游戲接力進(jìn)行。

5、能力好的寶寶可以在跳袋里進(jìn)行跳躍

關(guān)鍵要點(diǎn)：家長(zhǎng)指導(dǎo)寶寶雙足起跳。

第三篇：感統(tǒng)總結(jié)

感統(tǒng)總結(jié)

通過兩周的跟課，感受到了不一樣的感統(tǒng)，與之前我所了解的感統(tǒng)還是有一些不一樣的地方，比如器械的一些叫法，上課的方法與模式，這些都不是很一樣，兩者相比較后，我覺得有一些地方還是需要改進(jìn)的，所以，我總結(jié)了以下的一些建議。

1.根據(jù)每個(gè)孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果，分一些上課的主題在根據(jù)共有多少節(jié)課來平均分配每個(gè)主題上幾節(jié)，這讓對(duì)孩子更有針對(duì)性。

2.每節(jié)課的記錄詳細(xì)一些，這讓對(duì)以后的上課老師會(huì)有幫助，能很快的接手。

3.上課的節(jié)奏快一些，這讓訓(xùn)練量也會(huì)大一些，效果會(huì)好一些，而且小班課可以加上一些情節(jié)引導(dǎo)，孩子會(huì)有一些吸引了也會(huì)在做的時(shí)候積極一些。

4.在1+1的學(xué)習(xí)能力方面，老師要去看孩子的表現(xiàn)，還要去看孩子做題，有的孩子會(huì)為了著急做完而撒謊，還有的會(huì)做錯(cuò)，老師要確認(rèn)，否則記錄的信息會(huì)不準(zhǔn)確。5.課程里要加一些合作的項(xiàng)目，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，通過觀察，好多孩子都不會(huì)去合作。

6.規(guī)則的講解上要簡(jiǎn)單清楚，而且要在最初講規(guī)則時(shí)就要說明白，如果中間再去說一些規(guī)則，孩子會(huì)產(chǎn)生混亂。

7.老師要有與孩子的對(duì)視，講規(guī)則或者是其他的一些事時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)孩子的一些眼神的交流，要強(qiáng)調(diào)孩子的站姿，不能怎么站的都有，且不能靠著任何東西，會(huì)影響孩子的注意力，要培養(yǎng)孩子的傾聽意識(shí)。

8.孩子分配上的一些問題，一些不能合作的孩子，上課時(shí)，配課老師單看，剩下的孩子主課老師掌控。

9.加大孩子的訓(xùn)練量，量小達(dá)不到訓(xùn)練效果，萬象和滑板車要分開來用，一起用回減少訓(xùn)練量，達(dá)不到效果。

10.訓(xùn)練器械要定期檢查是否完好，以防上課發(fā)生安全隱患，且要定期各班老師討論孩子的問題，進(jìn)步點(diǎn)，還需加強(qiáng)什么，保證對(duì)每個(gè)孩子都了解。

11.定期討論一些器械的玩法，加強(qiáng)一些器械的難度，盡可能多一些花樣，孩子不會(huì)覺得無聊，積極性也會(huì)高一些。

12.拍球改成拍籃球，能更好的提高孩子對(duì)手的控制力，要強(qiáng)調(diào)孩子在拍球時(shí)一定要看著球拍，大多數(shù)孩子拍球不看球，影響注意力。

這是我對(duì)感統(tǒng)課的一些建議。

韓笑

2015-03-23

第四篇：感統(tǒng)教案

二月份

2014-2-23，周五

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、蹦床、踩踏車、閃卡

三月份

2014-3-2，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、踩踏車、趴地推球、羊角球、靜心、閃卡、視覺訓(xùn)練

2014-3-9，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、蹦床、趴地推球、羊角球、靜心、閃卡、視覺追蹤

2014-3-28，周五

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、蹦床、踩踏車、1/4圓、閃卡、視覺追蹤

2014-3-30，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、羊角球、踩踏車、萬象組合、閃卡

四月份

2014-4-11，周五

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、袋鼠跳、踩踏車、平衡板、閃卡

2014-4-13，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、趴地爬、羊角球、靜心、閃卡

2014-4-20，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、踩踏車、羊角球、趴地推球、靜心、閃卡、小舞臺(tái)

2014-4-25，周五

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、踩踏車、萬象組合、閃卡、反應(yīng)力訓(xùn)練

2014-4-27，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、平衡板+蹲起、1/4圓、障礙跳、閃卡、找數(shù)字

五月份

2014-5-9，周五

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板+投球、袋鼠跳、大陀螺、萬象組合、閃卡

2014-5-11，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、袋鼠跳+障礙物、趴地爬、踩踏車、閃卡、制作小紅花

2014-5-16，周五

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、踩踏車、羊角球、平衡板、靜心、閃卡

2014-5-18，周日 主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、袋鼠跳+障礙物、趴地推球、大陀螺、靜心、閃卡、專注力訓(xùn)練 2014-5-23，周五

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、羊角球、蹦床、平衡板、靜心、閃卡

2014-5-25，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、袋鼠跳+障礙物、趴地推球、羊角球、豎抱桶、靜心、閃卡

六月份

2014-6-8，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、趴地推球、羊角球+障礙物、趴地滑行、獨(dú)角椅、靜心、閃卡

2014-6-15，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、袋鼠跳、平衡板（蹲起+投球）、大陀螺、找數(shù)字

2014-6-20，周五

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、袋鼠跳、趴地滑板、1/4圓+障礙物、靜心、閃卡

2014-6-22，周日

主訓(xùn)項(xiàng)目：大滑板、障礙跳、布纜+夾棍、平衡板+投球、閃卡、找不同

第五篇：感統(tǒng)教案

感統(tǒng)教案

導(dǎo)入：教師：“請(qǐng)各位家長(zhǎng)帶著寶寶找到小蘋果，然后坐下來，我們要上課啦！大家好，歡迎大家來到新愛嬰感統(tǒng)課堂，我是今天的主課老師萬萬老師，伸出你們的雙手跟老師揮揮手，耶~~~~~” 熱身操：《健康操》 導(dǎo)入熱身操：教師：“今天老師見到這么多健康又可愛的寶寶，老師非常的開心，下面請(qǐng)家長(zhǎng)帶著寶寶站起來，我們一起來活動(dòng)一下小身體，希望我們寶寶能夠健康快樂的成長(zhǎng)，下面請(qǐng)寶寶跟著來說一起來做健康操?！? 分解：“左邊繞三圈，右邊繞三圈，脖子繞一繞，屁股扭一扭，走起來，抖抖手，再動(dòng)動(dòng)小膝蓋（因時(shí)間原因，這邊“收”）。。。好，寶寶學(xué)的很好，現(xiàn)在我們有請(qǐng)音樂寶寶和我們一起跳起來，有請(qǐng)音樂?！睂殞毟魳诽?，因時(shí)間關(guān)系，一遍即可。問好： 教師：“寶寶們，剛剛的熱身操跳的真棒，老師的大拇哥表揚(yáng)你們一下了，寶寶們真棒！好，下面老師要和寶寶們問好啦，小手起，‘寶，寶，早，上，好’，老師跟寶寶問好了，寶寶應(yīng)該怎么樣？寶寶說：‘老,師,早,上,好’,啊，寶寶的祝福老師都收到啦，老師謝謝我們的寶寶?！?圖 形閃卡：認(rèn)識(shí)雨·霧·霜

寶寶，全都靠近老師一點(diǎn)，今天小熊打電話給老師，他想邀請(qǐng)大家去他家玩，但是小熊說，他家的天氣不太好，早上有霧和霜，白天還下雨，接下來，老師就帶寶寶認(rèn)識(shí)雨霧霜，寶寶仔細(xì)看好了，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，我們看看，我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)天氣是什么（拿出卡片，閃卡，左邊開始閃，中間一下，右邊一下，然后從右邊開始，如上）。寶寶，你們大聲的數(shù)三個(gè)數(shù)，老師就把它請(qǐng)出來，1,2,3，啊，第一個(gè)天氣是雨啊，寶寶，下雨天我們要怎么樣”？寶寶肯定會(huì)說是雨傘，教師：“啊，對(duì)了，下雨天我們要打雨傘，寶寶可要記住了哦。寶寶，雨（三遍），寶寶，跟老師念，雨（左），雨（中間），雨（右）。好，寶寶，接下來我們看看第二個(gè)天氣是什么，現(xiàn)在我們請(qǐng)上我們的家長(zhǎng)一起數(shù)三個(gè)數(shù)，1,2,3，（出示卡片）啊，寶寶，認(rèn)識(shí)么，早上會(huì)出來的，它一出來我們就會(huì)看不清，叫什么？寶寶回答：“霧”，對(duì)了，是霧，寶寶，霧（如上讀三遍）好了，剩下我們最后一個(gè)天氣啦，寶寶和老師一起看看長(zhǎng)什么樣子，我們一起數(shù)三個(gè)數(shù)請(qǐng)出它，1，2，3，啊，寶寶看，白色的，這就是霜，寶寶，霜（三遍，如上）”。然后再拿起來，從后往前翻，霜雨霧，慢慢的加快速度，讓寶寶多讀幾遍，接下來把卡片依次擺放在地上，說出名字，讓寶寶用手指指出來，再給予相應(yīng)的表揚(yáng)。

精細(xì)動(dòng)作：培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂的感受力，訓(xùn)練寶寶走路的能力

寶寶，我們一起認(rèn)識(shí)雨霧霜這三種天氣，接下來我們要和它們說再見了。（拿一籃按摩球來）寶寶看，老師這里有好多紅色的按摩球，今天啊，我們就是要和這些按摩球玩游戲，等下老師會(huì)把球交給我們的媽媽，媽媽可以拿著球適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與寶寶之間的距離，但是千萬要注意安全，距離可以適當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)些，讓寶寶來抓球，這樣可以鍛煉寶寶的走路能力，然后我們的媽媽還有一個(gè)任務(wù)，那就是和老師一起唱歌，等下老師唱的時(shí)候可以跟著一起學(xué)，在游戲當(dāng)中添加歌曲，可以培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂的感受力。好，我們的游戲要開始啦，請(qǐng)媽媽帶著寶寶來老師這里拿按摩球，（寶寶來拿球的時(shí)候，老師開始唱歌：‘寶寶快來，寶寶快來，來來來，來來來，快來拿球球啊，快來拿球球啊，來來來，來來來?！樽嗍恰秲芍焕匣ⅰ罚@時(shí)候可以請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與唱，寶寶也可以一起，教師在游戲過程中要去做示范和協(xié)助家長(zhǎng)與寶寶完成這個(gè)游戲）。

媽媽和我和器械運(yùn)動(dòng)：讓寶寶學(xué)習(xí)按照規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，并愉快的玩游戲 教師：“寶寶們都好棒，抓球都抓的很好，走路也走的特別棒。剛剛啊，小熊又給老師打電話了，它叫老師快點(diǎn)帶上寶寶去陪它，它已經(jīng)等不及啦，所以啊，老師現(xiàn)在要帶寶寶出發(fā)啦，在去小熊家的路上有一個(gè)恐龍游樂園，我們今天的目的地就是那里啦，好了，寶寶，今天當(dāng)駕駛員，寶寶和家長(zhǎng)做乘客，老師的汽車要出發(fā)啦，請(qǐng)寶寶準(zhǔn)備好。（用

開車的動(dòng)作小跑到寶寶面前，接下來的依次都是）滴滴，汽車來啦，請(qǐng)問這位寶寶叫什么名字？我叫某某某，哦，某某寶寶的聲音可真響亮，請(qǐng)上車；汽車又開動(dòng)啦，滴滴，這位媽媽，請(qǐng)問您是哪位寶寶的媽媽？”媽媽：“我是某某某的媽媽”，哦，某某的媽媽您的聲音可真響亮，請(qǐng)上車，（接下來都是這樣詢問寶寶及家長(zhǎng)）嘀嘀嘀，啊，大家坐好了，大霧來啦，請(qǐng)大家扶好扶手；嘀嘀嘀，啊，前面下大雨啦，請(qǐng)大家扶好扶手；滴滴滴，恐龍游樂園到啦，寶寶看，好多恐龍啊，寶寶們都看到了什么恐龍??？啊，快看，有一只恐龍?jiān)谔焐巷w來飛去的，寶寶知道那是什么恐龍么，它啊，是翼龍，像鳥一樣，可以飛的。哇，大家坐好了，前面來了一只霸王龍，老師要越過它了，哇，真的好險(xiǎn)啊，啊，老師看見小熊啦，我們把它接上車吧，小熊請(qǐng)上車，（小熊上車后再出發(fā)）啊，地震來啦，大家坐好啦，滴滴，啊，原來是震龍來啦，怪不得跟發(fā)地震一樣。不行，這里太危險(xiǎn)啦，我們趕快回家,滴滴，回家咯，哇，車窗上面都有霜啦，好冷啊，老師要開快點(diǎn)啦，大家抓緊扶手啦，嘀嘀嘀，哇，終于到家啦，請(qǐng)大家排好隊(duì)下車，哇，好累啊，我們找個(gè)凳子坐坐吧。（教師拿來一條獨(dú)腳凳）寶寶看，這個(gè)凳子和其它的凳子不一樣，它啊，只有一條腿，它還有個(gè)很有趣的名字，叫作“獨(dú)腳凳”獨(dú)腳凳是怎么坐的呢，寶寶看，我們兩手扶住凳子，然后坐上去（教師示范），家長(zhǎng)可以協(xié)助寶寶坐上去，一定要注意

安全哦，寶寶在坐凳子的時(shí)候也可以和自己的小伙伴玩游戲哦，寶寶可以邀請(qǐng)一位小伙伴和自己面對(duì)面坐著，然后玩拍手游戲，看看誰在拍手的時(shí)候還能坐的最穩(wěn)，誰的平衡力就最好，好了，大家的都累了，寶寶都過來拿凳子坐吧，（放收玩具的音樂）好，現(xiàn)在，請(qǐng)我們的寶寶把獨(dú)腳凳都送回家，我們的游戲時(shí)間結(jié)束啦（收凳子）。音樂欣賞： 教師：“剛剛老師和寶寶們走了那么長(zhǎng)的路，還玩兒了游戲，接下來，老師要和我們的寶寶還有媽媽一起來聽一首好聽的音樂，有請(qǐng)音樂！”

總結(jié)和再見以及發(fā)放觀察記錄表： 教師：“今天，我們寶寶的本領(lǐng)可增加了不少呢，我們認(rèn)識(shí)了雨霧霜三種天氣，還玩了游戲‘抓球’，我們還一起去了恐龍游樂園，最后我們還學(xué)會(huì)了坐在一個(gè)腳的凳子上玩游戲，這節(jié)課可真豐富呢，老師很開心，都是開心的時(shí)光總是過的很快，老師要和寶寶說再見了，好，小手起：‘寶，寶，再，見，’寶寶應(yīng)該怎么樣？‘老，師，再，見，’請(qǐng)家長(zhǎng)來拿下觀察記錄表，謝謝！”