第一篇：感統(tǒng)訓(xùn)練方法

2-3歲：聽故事、唱游、游樂設(shè)施、動作技巧、扮演游戲為主

*多玩水，玩沙，多玩觸摸辨識物品等觸覺游戲。

*玩跳跳床可以增加寶寶全身的平衡能力和穩(wěn)定運(yùn)動。

*培養(yǎng)孩子的自理能力，學(xué)習(xí)自己穿、脫褲子、鞋襪，解開大衣的鈕扣；擰水龍頭；給自己洗臉、刷牙等。

*基本線條模仿運(yùn)筆（圓形、正方形等）；木槌敲打木釘；穿木珠；模仿將紙對折；剪紙；丟接球、銜接玩具；將玩具歸類、排序、物歸原處。

*學(xué)唱兒歌，并且邊唱邊搖擺身體、打拍子或者以打擊樂器配樂。

*理解簡單的形容詞，培養(yǎng)方位概念，聽指令作事情。

*用玩具電話對話，玩扮演游戲。

*學(xué)習(xí)視覺辨識兩性娃娃、顏色歸類、幾何形狀崁入、大小、套套杯、點(diǎn)數(shù)、簡易拼圖（三片）、簡易立體積木造型（三、四塊積木的造型）。

*室外游戲有助于大動作訓(xùn)練：投籃，老鷹抓小雞，互踩影子，攀爬架，溜滑梯，蕩秋千，蹺蹺板等。

*波波球池中的玩樂也可以給寶寶以很大的觸覺刺激，并能使他精神愉快。為了增加趣味性，可以在球池里藏一些小玩具，讓寶寶尋找，或者進(jìn)行“過河”比賽，要求大家都橫渡球池，看誰先到達(dá)“對岸”。

*平時可以刻意地給寶寶練習(xí)上下階梯，或者帶他搭乘電扶梯等。

*旋轉(zhuǎn)木馬是向坐汽車過渡的好器械，它能幫助寶寶適應(yīng)那種搖擺動蕩的感覺。

*雙腳連續(xù)跳、往前跳、從階梯上躍下、走直線、騎三輪車等技巧性動作。

*翻跟頭可以鍛煉平衡感，但這似乎是一種難度不低的運(yùn)動，也許很多家長都不敢給寶寶玩。可是只要方法得當(dāng)，寶寶不但能學(xué)會，還能運(yùn)用自如呢！當(dāng)然要注意寶寶是否頭暈，如果頭暈就及時停下來，休息一下再說。

*點(diǎn)心與三餐時，給寶寶先嗅聞或品嘗食物，猜猜看今天吃什么。

這些訓(xùn)練大多看似平常，但觸覺訓(xùn)練就是應(yīng)該從點(diǎn)滴做起的，同時這樣做也便于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于孩子的身心健康。

練習(xí)不在于多，而在于堅持。貪多嚼不爛，未必所有的條款都要去做一遍，任何練習(xí)一遍兩遍是不會有多大影響的。關(guān)鍵是要堅持不懈，細(xì)水長流，才能真正收到效果。

家長在感統(tǒng)訓(xùn)練中的角色

在孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練中，感統(tǒng)訓(xùn)練是一個必不可少的訓(xùn)練項目，也是目前國內(nèi)外孤獨(dú)癥訓(xùn)練比較常用的訓(xùn)練方法，感統(tǒng)訓(xùn)練能夠為兒童提供感覺信息，有助與開發(fā)兒童的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，同時，也起到抑制和調(diào)節(jié)感覺信息。從而，也為下一步的其它訓(xùn)練中，奠定一個良好的基礎(chǔ)。

做為一名特殊教育老師，在工作中，細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，有一部份家長在訓(xùn)練的過程中，還存在著一些問題，對感統(tǒng)訓(xùn)練把握得不夠明確,單純的追求完成任務(wù)，那么在感統(tǒng)訓(xùn)練過程中，家長應(yīng)該如何去把握原則呢？

首先，在訓(xùn)練有過程中，應(yīng)盡量讓孩子感受到愉悅，而不是壓力和恐懼。這是至關(guān)重要的一步，步入正軌只有感覺到高興的事情，人們才愿意做，孤獨(dú)癥兒童也不例外，因此，在每一天的訓(xùn)練中，家長都要留意觀察孩子的情緒和精神面貌，條件允許的，可以把每一天的情況寫成日記，也是為在以后的訓(xùn)練中做訓(xùn)練的參考。在反復(fù)的訓(xùn)練中，小孩是比較厭煩的，1 而有的家長也是很少關(guān)心到孩子為什么不愿意做，只是認(rèn)為是不想做，沒有尋找到原因，認(rèn)為只要達(dá)到完成任務(wù)就可以了，殊不知，在訓(xùn)練中，這樣的事情發(fā)生多以后就容易使孩子產(chǎn)生了抗拒和恐懼的心理。所以，這就要求我們在家長訓(xùn)練中，耐心的觀察，當(dāng)孩子在訓(xùn)練中表現(xiàn)出高昂、興奮時，家長便可以盡可能的讓孩子自己去完成，從而鍛煉了孩子的獨(dú)立完成任務(wù)的能力；而當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒低落時，精神不振，家長要及時發(fā)現(xiàn)，找出原因，及早解決，避免上升為恐懼、反感的心理。一般情況下，外在的因素（聲音干擾，天氣等）影響比較少，更多的是內(nèi)在因素，如：睡眠不足，身體不舒服，或者訓(xùn)練過于持久，單調(diào)，對于這個時候，家長可以先不急于要求孩子完成任務(wù)．而是先與孩子交流一下，可用幾分鐘的時間（３－５分鐘），或者做游戲、唱歌等，起到消除疲勞，放松心情，然后再回到訓(xùn)練中來。

其次，訓(xùn)練中兒童是主角，家長應(yīng)尊重和考慮到孩子對感覺的刺激需要和選擇。在訓(xùn)練的過程中，家長要注意的問題是，什么情況下要輔導(dǎo)，什么情況下可以讓孩子獨(dú)立完成，家長只是一個配角而已。而有的家長在追求完成任務(wù)的前提下，不斷的強(qiáng)迫孩子去完成，不停地輔導(dǎo)，使孩子失去自己獨(dú)立學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，可以說，家長的每一次過分輔導(dǎo)，就會使孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會減少一次。所以在訓(xùn)練中，家長盡可能地提供機(jī)會．也可以通過一些鼓勵性的語言來激發(fā)孩子，讓孩子自己去完成，比如說：＂今天真棒！可以自己去做了?。?/p>

再次，在訓(xùn)練完一項后，家長應(yīng)該馬上表揚(yáng)孩子，促進(jìn)孩子的成就感。同時，也要充分的利用各種有效條件，采取多種多樣的方式，增添孩子在訓(xùn)練中的樂趣。訓(xùn)練的內(nèi)容可以是不變的，但是形式是可以多變的，這是為孩子營造了－寬松、愉快的鍛煉氛圍，達(dá)到訓(xùn)練的目的．

總之，在感統(tǒng)訓(xùn)練中，家長應(yīng)該把握好訓(xùn)練的原則，使孩子能夠在訓(xùn)練中，體驗樂趣、感受樂趣，這樣家長既可以減少工作量，也達(dá)到了鍛煉的效果。

測一測你的孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)嗎? 測一測你的孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)嗎? 1.不喜歡被人觸摸或撫摩;常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉;大熱天也要穿長袖衣服。2.不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品。3.遇意外碰傷或流血時,自己常未察覺。

4.需要父母特別多的撫摩;過分喜歡碰觸某種東西；有強(qiáng)迫性的行為(一再地重復(fù)某動作)。5.害怕搭電梯；不喜歡玩秋千、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬等.特別喜歡玩旋轉(zhuǎn)或援搖動的游戲,不會感到頭暈。

6.常有頭暈或跌倒的感覺；怕上高處或跨越水溝；不喜歡被高舉。7.特別怕黑,在黑暗處經(jīng)常不知所措而哭鬧。

8.經(jīng)常碰撞淤血或碰傷；拿東西時容易失手掉落。9.動作笨拙,活動中經(jīng)常發(fā)生困難。

10.不會自己穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫字或繪畫，或者雖然會做這些,但比同齡的孩子慢很多。

11.分辨不出相似的圖形或物品，不會玩拼圖游戲，左右常混淆。

12.常把數(shù)或字顛倒寫,例如:把9寫成6,把79寫成97,把“朋友”寫成“友朋”。13.經(jīng)常迷路或迷失方向。

14.兩三歲以后才會說話；有口吃或口齒不清的現(xiàn)象。15.有重聽或語音分辨不清的現(xiàn)象。16.特別好動，容易分散注意力。

17.個性孤僻、不合群,在團(tuán)體中很難交到朋友。18.常覺得自己很笨,容易遭受挫折,甚至?xí)晕覀Α?9.個性頑固,容易沖動與人爭吵;攻擊性強(qiáng),經(jīng)常欺負(fù)別人。

如何做感統(tǒng)訓(xùn)練

許多家長都不知道感統(tǒng)的作用，且不知道怎樣訓(xùn)練，常常是機(jī)械地強(qiáng)迫孩子完成任務(wù)，導(dǎo)致孩子又哭又鬧，非?？咕茏龈薪y(tǒng)。那么，應(yīng)如何輔助孩子做感統(tǒng)呢？

第一、孩子喜歡做的項目作為強(qiáng)化物。

感統(tǒng)訓(xùn)練也要貫穿ABA行為訓(xùn)練法，比如讓孩子做5次滑板，就獎勵他玩幾分鐘他最喜歡的蹦床，蹦幾下又滑板幾下，化整為零，只要滑板的總數(shù)達(dá)到效果是一樣的。

第二、交叉進(jìn)行。

要孩子一口氣反復(fù)做完某個項目，孩子會覺得單調(diào)泛味，會抗拒配合，而每項運(yùn)動交叉進(jìn)行則豐富多彩，適合孩子的特點(diǎn)。比如，滑板幾分鐘，攀爬幾分鐘，蹦床幾分鐘，跳羊角球幾鐘??只要整節(jié)課都處于運(yùn)動中，就可以達(dá)到要求的效果。

第三、營造快樂的氣氛。

孩子要感受到運(yùn)動的快樂，做感統(tǒng)才有效果；孩子的配合，聽指令和社交障礙才能得到改善，特別是在快樂中孩子的語言更易得到發(fā)展，因此家長要像做單訓(xùn)一樣在旁邊不斷地鼓勵，獎賞孩子。比如，孩子滑板、跳蹦床或羊角球時，要唱“兩只老虎，兩只老虎跳得高，跳得快??”滑板時，在旁邊也喊“小鳥撞飛飛飛??”“加油，加油，真棒！”

第四、營造競爭的氣氛。

孤獨(dú)癥孩子沒有競爭意識，自行其事，因此，要找?guī)讉€小朋友和他一起競爭，家長們在旁邊加油，吶喊，助威。

第五、變換環(huán)境。

室內(nèi)、室外交叉進(jìn)行，孩子才有新鮮感。比如上午在感統(tǒng)室內(nèi)做，下午在榕樹下面做投籃、騎車，來回持物跑、跳格子、走平衡木、拋球、滾球、踢球、滑滑梯、玩轉(zhuǎn)盤、蘑菇車、提物走直線，晚上去散步、跑步，走健康路、去福利院兒童樓前面滑梯等。

第六、形式要多樣。

有些家長誤以為做感統(tǒng)就是感統(tǒng)室里面用哪能點(diǎn)器材，做那幾樣項目，如果光光做感統(tǒng)室內(nèi)那幾個單調(diào)的項目，是達(dá)不到訓(xùn)練效果的。家長要開動腦筋，就地取材，變換不同的形式。其它形式的感統(tǒng)有：

1、公園里的蕩秋千、獨(dú)木橋、蹺蹺板、轉(zhuǎn)盤、滑梯、滾草地、翻跟斗等，場地開闊，造型新穎。

2、游樂場的充氣淘氣堡、碰碰車、電動火車、飛船、搖馬等。

3、各類社區(qū)健身器材

4、赤腳走草地、赤腳走石頭鋪的健康路。

5、走商場的電梯，觀光電梯等。

6、爬

手腳爬 手膝爬 匐爬 倒退爬 趴著四肢游泳狀

7、跳

單腳跳 前跳后跳 雙腳跳 跳障礙物 跳格子 跳 繩 跳磚塊

8、球

接球 趴地推球 拋球（拋進(jìn)籃子）、趕球 拋接球、踢球、滾球

9、拋

拋枕頭 拋玩具 拋軟東西

10、滾翻

前滾翻 后滾翻 床上、地氈、草地上滾

11、頭頂物走、端東西走、端水走

12、單杠、雙杠

13、提重物走直線、提重物走平衡木

感統(tǒng)訓(xùn)練可以糾正兒童那些不良習(xí)慣

1、注意力不集中，上課不注意聽講，好動不安，愛做小動作；

2、自信心不足，不敢表現(xiàn)自己；

3、性格孤僻，不愿意與別人交往；

4、脾氣暴躁、固執(zhí)；語言表達(dá)遲鈍，組織、學(xué)習(xí)能力差；

5、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛玩弄生殖器官；

6、視覺感不良，笨手笨腳；

7、本體感失調(diào)，方向感不好，易走失，易摔跤；

8、膽小、怕黑、粘人、退縮；

9、聽覺不良，對別人的話聽而不見，丟三落四；

10、記憶力差，經(jīng) 常忘記 老師留的作業(yè)；

感統(tǒng)訓(xùn)練的作用

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時給予兒童視、聽、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動相結(jié)合。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對改善兒童注意力集中程度、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力和提高學(xué)習(xí)成績等都具有明顯效果。

一、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要通過改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動速度和穩(wěn)定性都得到提高，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對運(yùn)動的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對提高兒童精細(xì)操作能力、視覺辨別能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。

二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以提高運(yùn)動協(xié)調(diào)能力。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對兒童運(yùn)動平衡能力差及動作不協(xié)調(diào)效果顯著。對那些運(yùn)動協(xié)調(diào)能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到顯著改善。

三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可提高兒童學(xué)習(xí)成績，改善其厭學(xué)情緒。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不僅是對生理功能的訓(xùn)練，還涉及心理、大腦、和軀體之間的相互關(guān)系，兒童通過訓(xùn)練可增強(qiáng)自信心和自我控制能力。兒童經(jīng)過一段時間的行為集中訓(xùn)練后，動作變協(xié)調(diào)，情緒變穩(wěn)定，注意力改善，對于學(xué)習(xí)困難的兒童，參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績會顯著提高。

感統(tǒng)訓(xùn)練的目標(biāo)與原則

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是采用游戲形式，使孩子樂于接受、主動參與。同時游戲的項目是個別化、針對性的設(shè)計。在訓(xùn)練中不贊成任何強(qiáng)迫性的教導(dǎo)方式，即使面對感統(tǒng)失常的孩子仍然應(yīng)以技巧來引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，唯有激發(fā)孩子自動自發(fā)的學(xué)習(xí)，唯有讓他們有自我治療的意愿，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的，否則一切成效都將大打折扣

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)：

1.提供給兒童感覺信息幫助開發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)； 2.幫助兒童抑制或調(diào)節(jié)感覺信息；

3.如組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則：

1.訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到快樂而不是壓力；

2.訓(xùn)練中兒童是主角,要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇；

3.通過控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X刺激從而改善其感覺統(tǒng)合能力使兒童能作出適應(yīng)性反應(yīng)不要教孩子如何做；

5.訓(xùn)練過程中給孩子以積極的反饋并與家長分享孩子成功的喜悅。

家庭感統(tǒng)訓(xùn)練的項目與方法

家庭訓(xùn)練的項目與方法

·梳頭游戲

用梳子的尖端刺激寶寶的頭皮，順勢梳頭。也可以讓寶寶在鏡子面前自己動手，這對鍛煉寶寶手指的精細(xì)運(yùn)動和了解自身形象都有幫助。

·抓癢游戲

讓寶寶躺在床上或沙發(fā)上，抓撓他的腋下、胸口，根據(jù)寶寶的反應(yīng)來控制用力的大小和刺激的強(qiáng)度。如果連一些常需接觸他人的部位如手、臂、腿、背部等、也有強(qiáng)烈的反應(yīng)，則需加強(qiáng)此游戲?？捎盟⒆印⒑＞d等刺激，摩擦手、腳、全身。

·籃中尋寶

準(zhǔn)備一個水果籃，籃子內(nèi)放各種不同質(zhì)感、不同重量的玩具，鼓勵寶寶從籃中將玩具一一取出，爸媽告訴寶寶玩具的名稱，然后再將玩具一一放入籃中，反復(fù)2～3次。讓寶寶多觸摸各種玩具，在觸摸不同質(zhì)地的玩具時不知不覺地增進(jìn)觸覺識別能力。

·箱中摸寶

準(zhǔn)備一個空紙箱，上面開一小口口的大小以能容寶寶的小手及內(nèi)裝的各種玩具進(jìn)出為宜、，內(nèi)裝各種質(zhì)地不同玩具或物體，如沙包、玻璃球、小動物玩具等等。爸媽講1種玩具或物品的名稱，讓寶寶手伸進(jìn)去抓取出來，并能準(zhǔn)確報出名稱。

·按摩足底

把沙子、碎石子、毛毯、樹葉等不同質(zhì)地的東西鋪在地上，讓寶寶光著腳從上面來回走，使寶寶感受各種不同的觸覺刺激。

另外，每晚睡覺前用溫水泡腳后，爸媽用大拇指按壓寶寶腳掌心，每只腳各按壓100次，不僅可訓(xùn)練觸覺，還是一種保健按摩法，能促進(jìn)血液循環(huán)，預(yù)防疾病。

·小飛機(jī)飛起來

爸爸或媽媽仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手通過腋窩握住寶寶的前肩，并彎曲雙腿用腳托住寶寶的腹部。寶寶則頸部抬高，雙臂張開，雙腿并攏伸平，做成飛機(jī)模樣。這時，爸爸或媽媽可做前后左右的搖動，并說：“小飛機(jī)起飛了！”也可以大人站在寶寶背后，雙手拉著寶寶的雙手，左腳抬高時身體向右邊傾，左右腳輪流替換。

·騎棉被馬

將棉被捆成一個圓桶狀，讓寶寶如同騎馬一樣騎在上面，左右搖晃時兩臂伸直，或上下彈跳，因為有棉被墊著，所以不用擔(dān)心安全問題，讓寶寶盡情跳動，也可以用大枕頭或大的靠背墊代替棉被。

·四肢運(yùn)動

讓寶寶平躺，大人分別抓住寶寶兩腿、兩手，上下屈伸、開合，左右搖晃各4個節(jié)拍；再抓住右腳，向左搖過左腳位置，接著換左腳、右手、左手同樣運(yùn)動，這種過中線的活動，對寶寶身體協(xié)調(diào)有很大幫助。

·空中晃搖

在床上鋪有軟墊或較厚的棉被，爸爸或媽媽一人通過腋窩抓住寶寶的肩膀，一人抓住雙腳，晃動幾下后，將寶寶輕輕丟向床鋪，丟出時寶寶與床鋪的距離不能超過10公分，也可讓寶寶躺在棉被上，大人手分別抓住棉被4個角兩邊搖晃幾下后，將它丟向床鋪?？煞磸?fù)5～8次。

·搖小船

大人雙腳并攏雙腿分開同寶寶面對面坐在地上或床上，讓寶寶坐在大人腳上，和寶寶手拉手，胳膊伸直，大人的身體前后搖擺帶動寶寶一起搖擺，并可以向前或向后移動身體，就像小船在水中起伏擺動前行，可做20~40次不等。

·水中游戲

透過水的浮力及水溫，刺激寶寶皮膚的神經(jīng)，可以促進(jìn)觸覺信息的協(xié)調(diào)，所以水的游戲是感覺統(tǒng)合活動中用處最大的?？梢栽谒蟹磐婢?，可以讓寶寶邊在水中玩，邊用柔軟的刷子刷身體，有助于觸覺蘇醒。

這個游戲，只要注意環(huán)境及水的溫度就行，可借助給寶寶洗澡時進(jìn)行。

·和皮球親密接觸

寶寶躺著，將小皮球緊貼寶寶的皮膚從胸部滾到腹部、腿部再回到頭部，滾動時要時而用力時而放松，給寶寶不同的感覺，也可以讓寶寶坐在皮球上面彈動，讓屁股感覺球的彈性。

·爬山洞

將硬紙板架在矮凳子或箱子上面，和家里的高椅子、桌子，做成好幾種高度、形態(tài)不同的組合，讓寶寶俯臥或仰躺著由硬紙板或桌椅下面鉆出來。訓(xùn)練寶寶身體的靈活度，健全本體感覺。

TIPS：根據(jù)室溫及氣候特點(diǎn)，每天選擇兩個左右的項目，訓(xùn)練寶寶1小時，只要爸媽有毅力和有耐心。1～2個月就會看到效果。

感統(tǒng)訓(xùn)練器材功能介紹

感覺統(tǒng)合的基本構(gòu)想，在于提供內(nèi)耳前庭，本題感覺和皮膚碰觸等感覺刺激的輸入，并給予適當(dāng)?shù)目刂?，使孩子能自動形成順?yīng)反應(yīng)，并促成這些感覺的組合和統(tǒng)一，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的各種器材，都經(jīng)過特別設(shè)計，對孩子有很大的吸引力。通過這些活動，孩子將可獲得感覺的大量刺激，從而促進(jìn)感覺的統(tǒng)合。

拍球、推球：適應(yīng)癥身體協(xié)調(diào)不良，多動癥。

滾墊：觸覺敏感或不足，身體協(xié)調(diào)不良。

平衡臺：多動癥，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良，前庭失調(diào)，手、眼足、身體主要協(xié)調(diào)。

爬板：多動癥，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良。

滑梯：適用于兒童，身體協(xié)調(diào)不良，多動癥，自閉癥，五感功能。

袋鼠跳 觸覺學(xué)習(xí)。

獨(dú)角椅、羊角球：身體協(xié)調(diào)不良。

平衡木：前庭失調(diào)。多動癥。身體協(xié)調(diào)不良。

大籠球：身體不良，自閉癥。

網(wǎng)纜：多動癥。身體協(xié)調(diào)不良，手眼協(xié)調(diào)不良。

圓筒：觸覺敏感，多動癥，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良等，前庭功能失調(diào)。

陽光隧道：觸覺敏感或不足，身體協(xié)調(diào)不足。

跳床：多動癥，身體協(xié)調(diào)不良，自閉癥等。

球池：觸覺敏感或不足，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良等。

為什么兒童需要感統(tǒng)訓(xùn)練？

瑞士著名兒童心理學(xué)家及教育學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，智慧的根源，是來自幼兒期的感覺及運(yùn)動發(fā)展。在六歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對外界事物的認(rèn)識，而必須以實際的感覺來認(rèn)識與學(xué)習(xí)，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動作來增加感官及運(yùn)動的經(jīng)驗，而這種身體及四肢動作的有效運(yùn)作則是以大腦的調(diào)控和整合為基礎(chǔ)的?！案杏X運(yùn)動成熟與否，是日后知能學(xué)習(xí)或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的基礎(chǔ)。缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學(xué)習(xí)，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能似會有應(yīng)用上的困難?！薄?/p>

感覺統(tǒng)合并非什么高深的學(xué)理，任何幼兒都必須經(jīng)由感覺學(xué)習(xí)，大腦才能有效地發(fā)展出完整的思考能力，產(chǎn)生自發(fā)自動的學(xué)習(xí)效果。然而，由于人的大腦有140億個神經(jīng)細(xì)胞，分為100多萬個感覺區(qū)，因此感覺學(xué)習(xí)的過程相當(dāng)復(fù)雜而細(xì)膩，感官在輸入信息時，大腦神經(jīng)細(xì)胞的接受過程必須是靈敏的、準(zhǔn)確的，所有受信息刺激影響的感覺區(qū)對同時輸入的許多感官信息的協(xié)調(diào)和整合必須迅速而且完整，否則便會影響幼兒思考能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和成熟。也就是說，幼兒不僅需要感覺學(xué)習(xí)，還需要感覺統(tǒng)合的學(xué)習(xí)?？梢姡瑢Ω杏X的教育與對感覺統(tǒng)合的教育是一脈相承的。正因為人有感覺統(tǒng)合的能力，所有的學(xué)習(xí)和動作才能順利進(jìn)行。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。

任何一個兒童要百分之百達(dá)到感覺統(tǒng)合都是非常困難的。換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，只不過失調(diào)的輕重程度有差異。基于此，愛爾絲博士等12位世界級兒童心理生理專家首次開發(fā)了感覺統(tǒng)合智能訓(xùn)練系統(tǒng)，其最大的特點(diǎn)是能讓0—12歲孩子在玩樂中通過本系統(tǒng)的各種訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺統(tǒng)合。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

▲觸覺訓(xùn)練

強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺板。

適應(yīng)癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。

▲前庭平衡覺訓(xùn)練

調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整能力。

使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺、晃動獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車。

適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動、愛惹人、語言發(fā)展遲緩、視覺空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來。▲彈跳訓(xùn)練

調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺神經(jīng)體系，強(qiáng)化觸覺神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。使用器械：羊角球、跳床。

適應(yīng)癥：站坐無相、姿態(tài)不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動、注意力不集中、語言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺判斷不良、觸覺發(fā)展不佳、關(guān)節(jié)信息不足。▲固有平衡訓(xùn)練

調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)和對地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)。

使用器械：獨(dú)腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。

適應(yīng)癥：坐無坐相、站無站相、多動不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、、自信心不足。▲本體感訓(xùn)練

強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運(yùn)動能力、健全左右腦均衡發(fā)展。

使用器械：跳床、平衡臺、晃動獨(dú)木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。

適應(yīng)癥：語言發(fā)展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動不安、情緒化、組織力及創(chuàng)造力不足。

進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練

市家庭的兒童多數(shù)都是獨(dú)生子女，一個子女承載著包括爺爺、奶奶、外公、外婆和孩子父母六位長輩的殷切期望，對孩子的細(xì)心呵護(hù)，關(guān)愛備至自然不在話下。父母們在對孩子的教育和成長上也是全身心投入，舍得多投資。

寶寶還在娘胎里的時候，許多父母已開始了胎教；出生后剛會蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，就進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練和早期教育；到了4歲開始學(xué)文字、學(xué)算術(shù)；上學(xué)后更是要學(xué)鋼琴、繪畫、奧數(shù)、英語、舞蹈??年輕的父母為了孩子的全面發(fā)展可謂費(fèi)盡心思，把上班之外的精力全部花在孩子身上。然而兒童教育專家卻在批評父母急于求成：孩子的早期教育項目太多，功課太雜，讓小孩和大人都很累；在孩子的早期教育中，已有了應(yīng)試教育、學(xué)校教育和功利教育的傾向，有悖于孩子的天性，忽略了孩子的智商和情商的全面發(fā)展。

智商開發(fā)：融入運(yùn)動和玩耍中

兒童的智力開發(fā)包括感知覺的培養(yǎng)、語言能力的培養(yǎng)、觀察力的培養(yǎng)、記憶力的培養(yǎng)、想象力和創(chuàng)造思維力的培養(yǎng)等。專家表示，最有成效，同時也是讓孩子最快樂的智力開發(fā)是在運(yùn)動或玩耍中進(jìn)行的。

【感知覺的培養(yǎng)】感知覺是孩子認(rèn)識世界的基礎(chǔ)，孩子首先要通過感官獲得對大千世界的感性認(rèn)識，兒童感知覺能力的發(fā)展必須經(jīng)過多看、多聽、多摸、多聞、多闖這一必備的階段，經(jīng)常帶孩子觀賞大自然的風(fēng)光，參加各種各樣的活動或游戲，可以擴(kuò)大其視野，開闊其眼界。

【語言能力的培養(yǎng)】良好的語言訓(xùn)練是孩子以后語言表達(dá)能力、寫作能力和藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，可以通過游戲、講故事、唱歌、背誦詩歌、向孩子提問等方式豐富其詞匯量，提高其語言運(yùn)用和組織的能力。

【觀察力的培養(yǎng)】家長有意識地帶孩子參加戶外活動，引導(dǎo)他們觀察自然景色和自然現(xiàn)象，讓孩子關(guān)注車輛、天氣等與人的生活息息相關(guān)的事物，并關(guān)注它們的發(fā)展變化，以此培養(yǎng)孩子對事物的觀察能力，并培養(yǎng)他們分析問題的能力。

【記憶力的培養(yǎng)】學(xué)齡前兒童的記憶是形象記憶，他們對抽象性內(nèi)容的記憶表現(xiàn)得比較遲鈍，可以通過展示圖畫、卡片、實物、講故事等，用重復(fù)的方式訓(xùn)練其記憶力，培養(yǎng)其記憶習(xí)慣。

【想象力和創(chuàng)造思維力的培養(yǎng)】兒童的思維更多地局限于形象思維，培養(yǎng)其思維能力時，要注意與具體的形象相結(jié)合，可以安排一些富于想象力的創(chuàng)造性思維活動，如繪畫、玩魔方、手工小創(chuàng)作、編故事、動手設(shè)計各種模型等，讓兒童開動腦筋想辦法，啟發(fā)其創(chuàng)造思維能力。

情商培養(yǎng)：讓孩子變得更堅強(qiáng)

情商是指非智力因素，就是我們常說的心理素質(zhì)，它是人獲得成功的關(guān)鍵。如果一個人性格孤僻、怪異、難以合作；自卑、脆弱、不能面對挫折；急躁、固執(zhí)、自負(fù)、情緒不穩(wěn)定；其智商再高也難有成就。一個人的情商應(yīng)從小開始培養(yǎng)。

【教育孩子認(rèn)識和控制情緒】家長首先要讓孩子懂得哪些情緒是好的，哪些情緒是不好的。好的積極的情緒，如熱情、歡快、樂觀、和善等易被社會接受的情緒，應(yīng)讓它自由地表現(xiàn)出來；不好的消極的情緒，如冷淡、抑郁、悲觀、憤怒等不易被社會接受的情緒，要對它加以抑制和消除。同時，家長還要讓孩子懂得應(yīng)該在什么樣的場合下表現(xiàn)什么樣的情緒，以便讓孩子能自覺地掌握，逐漸形成自我控制情緒的能力。

【注意孩子情感的細(xì)微變化】家長要與孩子心靈溝通，做孩子的知心朋友，要了解孩子的要求，只要是合理的、能夠滿足的，家長應(yīng)該盡量予以滿足；不合理的、不能滿足的，則要向孩子說明其中道理。家長千萬不能不關(guān)心孩子的痛癢，也不能讓孩子放任自流，更不能動輒訓(xùn)斥、打罵，壓抑孩子的情感流露。相反，家長應(yīng)讓孩子的情感能得到合理流露，并要了解它的原因，需要解決的應(yīng)及時加以控制。

【培養(yǎng)孩子的社會交往能力】

（1）要為孩子創(chuàng)造各種社交條件。如果家里來了客人，家長要讓孩子相識相伴、倒茶接待。孩子耳濡目染，就會逐漸學(xué)會待人接物之道。家長也要適當(dāng)?shù)貛Ш⒆尤⒓右恍┚蹠?、晚會，讓孩子見見各種場面，學(xué)習(xí)與各種人打交道。

（2）要孩子抓住各種社交機(jī)會。家長帶孩子上街，要鼓勵孩子問路。帶孩子上車，要讓孩子去買車票。如果孩子的同學(xué)來家里玩時，要讓孩子當(dāng)小主人，父母千萬不要包辦代替。如果孩子當(dāng)了小干部，父母要積極支持。

（3）要孩子多多參加集體活動。在集體活動中，孩子與同齡的小朋友一起生活，他們會相互教會怎樣生活、怎樣相處、怎樣玩耍。家長要?dú)g迎孩子的小朋友上門來玩，也要鼓勵自己的孩子到別的小朋友家里去玩。在孩子與其他小朋友交往的過程中，家長要教育自己的孩子嚴(yán)于律己，寬以待人，互相依賴，彼此尊重。

情商是指一個人控制自我情緒和調(diào)節(jié)人際關(guān)系的能力，是孩子未來成功的“關(guān)鍵因素”，應(yīng)引起家長的高度重視。

兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展測評定量表

說明： 每題一分，凡標(biāo)準(zhǔn)分<=40分者說明存在感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象。一般來說標(biāo)準(zhǔn)

分在30-40分之間為輕度，20-30分為中度，20分以下為重度。

1.特別喜歡玩旋轉(zhuǎn)的凳椅或游樂設(shè)施，而不會暈

2.喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑，而不暈不累

3.雖然看到了仍然常常碰撞桌椅、柱子、門、墻或他人

4.行動、吃飯、敲鼓、畫畫時雙手協(xié)調(diào)不良，常常忘了另一邊

5.手腳笨拙、容易摔倒，拉他時仍顯笨重

6.俯臥地板和床上，頭、頸、胸?zé)o法抬高

7.爬上爬下，跑進(jìn)跑出，不聽勸阻

8.不安地亂動，東摸西扯，不聽勸阻，處罰無效

9.喜歡惹人，搗蛋和惡作劇

10.經(jīng)常自言自語，重復(fù)別人說的話，并且喜歡背誦廣告用語

11.表面左撇子，其實左右手都用，并且無固定使用那只手

12.分不清左右方向，寫字、衣服常常穿反

13.對陌生地方的電梯或樓梯。不敢坐或動作緩慢

14.組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境

15.對親人特別暴躁，強(qiáng)詞奪理，到陌生環(huán)境則害怕

16.害怕到新場合，常常呆不久便要求離開

17.偏食、挑食、不吃青菜

18.害羞、不安、喜歡孤獨(dú)，不愛和別人玩

19.容易粘媽媽或者某個固定的人，不喜歡到陌生環(huán)境，喜歡被摟抱

20.看電視或聽故事，容易太受感動，大叫或大笑，害怕恐怖鏡頭

21.嚴(yán)重怕黑，不喜歡到空屋，到處要人陪

22.早晨懶床，晚上睡不著，上學(xué)前常常拒絕到學(xué)校，放學(xué)后又不想回家

23.容易生小病，生病后便不想上學(xué)，經(jīng)常無緣無故拒絕上學(xué)

24.常常允吸手指或咬指甲，不喜歡別人幫忙剪指甲

25.換床睡不著，不能換被或睡衣，出外常常擔(dān)心睡眠問題

26.獨(dú)占性強(qiáng)，別人碰他的東西，常會無緣無故發(fā)脾氣

27.不喜歡和別人聊天，不喜歡和別人玩碰觸游戲，視洗澡和洗臉為痛苦

28.過分保護(hù)自己的東西，尤其討厭別人由后面接近他

29.怕玩沙土、水，有潔癖現(xiàn)象

30.不喜歡直接視覺接觸，常常必須用手來表達(dá)需要

31.對危險或疼痛反應(yīng)遲鈍或者過于強(qiáng)烈

32.聽而不見，過分安靜，表情冷漠或者無故嬉笑

33.過分安靜或者堅持奇怪玩法

34.喜歡咬人，并且咬固定的友伴，并且無故碰壞東西

35.內(nèi)向、軟弱、愛哭、常常觸摸生殖器

36.穿脫衣褲、扣鈕扣、拉拉鏈、系鞋帶動作緩慢，笨拙

37.頑固、片紙、不合群、孤僻

38.吃飯時常掉飯粒，口水控制不住

39.語言不清，發(fā)音不佳，語言能力發(fā)展緩慢

40.懶惰、行動慢、做事效率低

41.不喜歡翻跟頭，打滾或者爬高

42.上幼兒園仍然不會洗手，擦臉，剪紙和自己擦屁股

43.上幼兒園（大、中班）仍無法用筷子，不會拿筆，不敢攀爬或蕩秋千

44.對小傷特別敏感，過度依賴他人照料

45.不善于玩積木，組合東西，排隊和投球

46.怕爬高，拒走平衡木

47.到新的陌生環(huán)境容易迷失方向

48.看來有正常智慧，但學(xué)習(xí)、閱讀或者做算術(shù)特別困難

49.閱讀經(jīng)常跳字，抄寫常漏字、漏行，寫字筆劃常顛倒

50.不專心，坐不住，上課常左右看

51.用蠟筆著色用筆寫字寫不好，寫字慢并且常常超出格子

52.看書容易眼酸，特別害怕數(shù)學(xué)

53.認(rèn)字能力雖好，但不知其意義，而且無法組織較長的語句

54.不容易看出或認(rèn)出混淆背景中的特殊圖形

55.對老師的要求及作業(yè)無法有效完成，常有嚴(yán)重挫折

56.使用工具能力差，對勞作或家務(wù)都做不好

57.自己的桌子或者周圍無法保持干凈，收拾上很困難

第二篇：前庭平衡失調(diào)的感統(tǒng)訓(xùn)練方法

前庭平衡失調(diào)的感統(tǒng)訓(xùn)練方法 2008-06-20 21:14 前庭機(jī)能是在嬰幼兒感知——運(yùn)動中發(fā)育成熟起來的。前庭功能與孩子的運(yùn)動計劃、雙側(cè)大腦的協(xié)調(diào)、空間知覺、思維推理、語言發(fā)展，以及聽、說、讀、寫、計算能力都有關(guān)系。孤獨(dú)癥兒童在沒有特效治療方法的情況下，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的確是一種能給孤獨(dú)癥兒童帶來福音的有效辦法。由于孤獨(dú)癥兒童存在著廣泛的腦功能發(fā)育性障礙，不僅存在觸覺方面的問題，同時也存在平衡感覺和本體感覺的失調(diào)，通過感知——運(yùn)動強(qiáng)化訓(xùn)練，的確有利于腦功能的改善。在這提供一些簡單的觸覺和本體感覺的訓(xùn)練方法。

1、滑板游戲

使用對象：孤獨(dú)癥、多動癥、動作不協(xié)調(diào)等兒童。

訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整前庭機(jī)能、本體感機(jī)能、觸覺敏感或遲鈍。

訓(xùn)練方法：讓孩子俯臥與滑板上，挺胸抬頭，并攏雙腳，從大滑梯上向下俯滑至地板

上這樣來回滑行數(shù)十趟。這種滑板游戲有助于大腦機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、吊纜游戲

使用對象：孤獨(dú)癥、多動癥、視覺協(xié)調(diào)障礙的兒童。訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整前庭機(jī)能、視覺協(xié)調(diào)等。

訓(xùn)練方法：讓孩子俯臥于吊纜上，訓(xùn)練師將其前后、左右晃動。孩子對這種游戲適宜

過后進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，其強(qiáng)度和時間，應(yīng)根據(jù)孩子的具體反應(yīng)而定。

3、蹦蹦床游戲

使用對象：孤獨(dú)癥、多動癥、身體不協(xié)調(diào)等。訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整前庭感.本體感覺.手眼協(xié)調(diào)機(jī)能。

訓(xùn)練方法：訓(xùn)練師或家長握住孩子的雙手，讓孩子在蹦蹦床上跳躍起來，跳的同時配合著口令.音樂，增加孩子跳躍的興趣。根據(jù)孩子的具體情況，可以在跳躍的基礎(chǔ)上變換花樣，比如，跳躍+接球，跳躍+投球入網(wǎng)。訓(xùn)練師或家長應(yīng)當(dāng)配合表情或形體獎勵，以激發(fā)孩子的信心和興趣。

4、走線游戲

適用對象：孤獨(dú)癥、多動癥、學(xué)習(xí)障礙者。訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整平衡覺.本體感覺等。

訓(xùn)練方法：在地上劃一條直線或波浪型曲線，讓孩子踩著行走，足尖對著足跟，雙臂向兩側(cè)伸直，抬頭看前方。家庭感統(tǒng)訓(xùn)練的幾個小方法

如果小孩的感覺統(tǒng)合失調(diào),會造成學(xué)習(xí)上的困難,以及心理素質(zhì)方面的不健康。所以家長們要重視孩子的感統(tǒng)能力的訓(xùn)練。多做這些訓(xùn)練可以使小孩左右腦平衡發(fā)展。以下幾點(diǎn)感統(tǒng)訓(xùn)練方法是我們在教育孩子的過程中自己總結(jié)出來的，在家中就可以做，簡單易行，寫出來供各位家長參考、交流學(xué)習(xí)。

一、準(zhǔn)備一個寬10公分，長2米左右的木板。讓小孩在上面走平衡木，鍛煉小孩的膽量和平衡能力。也可在室外，讓孩子走馬路沿、花池沿。

二、給小孩買一個羊角球讓他在家中蹦。如果他蹦煩了，沒有新鮮感，可以和他玩捉迷藏的游戲，讓他蹦著去找你、去捉你。

三、讓小孩平躺在墊子上，胳膊伸直，在墊子上滾，每天每次滾5分鐘為宜。這個方法可以提高小孩的注意力。

四、讓小孩扒在地上，頭抬起來，雙手抱一個球，向墻上推球，再雙手接球。我每天讓孩子做100個。距離墻的距離自己掌握。以上幾點(diǎn)可以利用零星時間做，堅持每天做，會收到好的效果的

第三篇：感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)及訓(xùn)練方法

感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)及影響

1）平衡感是人類行動的基礎(chǔ)：

平衡感失調(diào)的兒童會站無站相，坐無坐姿；脾氣暴躁、好動不安；上課愛做小動作，注意力不集中；興趣保持時間短，可以集中精力玩幾小時電子游戲，卻不能專心聽講5分鐘；人際關(guān)系不良，不能團(tuán)結(jié)同學(xué)，甚至與父母爭吵；左腦判斷能力差，學(xué)習(xí)會出現(xiàn)障礙。（2）觸覺是神經(jīng)系統(tǒng)的營養(yǎng)：

觸覺失調(diào)的兒童在家和父母可以無拘無束地大聲說話，談笑，到外面生人面前卻顯得膽小、不敢說話、課堂不敢發(fā)言、怕羞、愛哭、過分依賴父母、孤僻、固執(zhí)、不合群、咬指甲、挑食或暴飲暴食。

（3）本體感是自信心和創(chuàng)造力的根：

本體感失調(diào)的兒童方向感差，易迷路、易駝背、近視、怕黑、緊張、焦慮、自信心和創(chuàng)造力不足、無主意，創(chuàng)造力差。（4）前庭覺是大腦功能的門檻：

前庭覺失調(diào)的兒童會顯得笨手苯腳，說話晚，做作業(yè)慢，愛磨蹭，左右腦不協(xié)調(diào)，思考問題能力差，是影響學(xué)習(xí)的主要根源。

（5）視覺感不良會影響兒童的閱讀能力，寫字慢，喜歡聽故事卻不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)；視力不集中常抄錯題，左右不分。

（6）聽覺不良會影響兒童的記憶力，別人說的話聽了會很快忘記，丟三落四，經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)。學(xué)齡前： 說話晚、發(fā)音不清；愛哭、纏人、性格孤僻；挑食、偏食、吃飯慢；過分依賴父母、咬手指、易摔倒；固執(zhí)、脾氣暴躁；膽小怕黑、動作古怪、不聽話；不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子等等。學(xué)齡期： 上課愛走神，注意力不集中，不能專心聽講；膽小怕人多，課堂上不敢發(fā)言；任性、易與別人沖突，不合群、愛挑剔；無理由懼怕某些學(xué)科，無耐心，做作業(yè)磨蹭；不能控制自己的某些過激行為和語言；偏科，有的孩子很聽話，很努力，學(xué)習(xí)成績不盡人意等等。感統(tǒng)失調(diào)會導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)和交往障礙，盡管他們有正?；虺５闹巧?，但由于大腦的協(xié)調(diào)性差，直接影響注意力、語言表達(dá)、人際交往等，防礙了正常的成長發(fā)育，并對整個人生產(chǎn)生重要影響。

感統(tǒng)失調(diào)的原因先天：

1）胎位不正引起的平衡失調(diào)

2）早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成兒童壓迫感不足 3）懷孕期間母親嗜煙酒、濃茶、咖啡

4）不恰當(dāng)?shù)某运幋蜥?，對胎兒造成的影響心理原因（后天因素造成）?5）妊娠期工作忙碌。

感統(tǒng)訓(xùn)練的方法 觸覺訓(xùn)練：強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺板

適應(yīng)癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差等。

前庭平衡覺訓(xùn)練：調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整能力。使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺、晃動獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車。

適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正，雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳，多動、愛惹人、語言發(fā)展遲緩、視覺

空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來。

彈跳訓(xùn)練：調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺神經(jīng)體系，強(qiáng)化觸覺神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。使用器械：羊角球、跳床。

適應(yīng)癥：站坐無相、姿態(tài)不正、情緒化、身體靈敏度不夠、多動、注意力不集中、語言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺判斷不良、觸覺發(fā)展不佳、關(guān)節(jié)信息不足。

固有平衡訓(xùn)練：調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)和對地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)。使用器械：獨(dú)腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。

適應(yīng)癥：坐無坐相、站無站相、多動不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、自信心不足。

本體感訓(xùn)練：強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運(yùn)動能力、健全左右腦均衡發(fā)展。使用器械：跳床、平衡臺、晃動獨(dú)木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡木。

適應(yīng)癥：語言發(fā)展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動不安、情緒化、組織力及創(chuàng)造力不足。

對于感統(tǒng)失調(diào)的兒童藥力是無效的，必須通過專用器材和方法對孩子進(jìn)行感統(tǒng)刺激，具體活動像做游戲一樣，讓兒童在快樂玩耍中，充分張大每個感覺細(xì)胞，去感受刺激，讓大腦在“跟著感覺走”的過程中，充分完善其組合。通過多樣翻轉(zhuǎn)的活動，使孩子在平衡感，觸覺感，手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺，投，拍，爬等方面產(chǎn)生興趣，以完成訓(xùn)練目標(biāo)；對年齡小的幼兒，用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒互動，幫助他們體驗各種活動以達(dá)到訓(xùn)練目的；同時也加強(qiáng)了孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)，及時表揚(yáng)他們的勇敢，聰明，使他們感到自信，快樂，使身心健康得到全面發(fā)展。為孩子的一生創(chuàng)造一個智慧、稱職的“司令部”。

第四篇：感統(tǒng)訓(xùn)練的多種訓(xùn)練方法非常有效

家庭感統(tǒng)訓(xùn)練方案

1、跳數(shù)字

訓(xùn)練目的：增強(qiáng)身體平衡能力及重力感。

訓(xùn)練要求：用不粘膠剪出大的數(shù)目字1-10或1-20貼到圓形的不粘膠上，在地板上，讓孩子從一個數(shù)字跨到另外一個數(shù)字上，以跨到圓形內(nèi)為勝。

難度設(shè)置：

（1）如果孩子還不懂得數(shù)字，可貼不同顏色的數(shù)字，然后讓孩子按顏色跳；

（2）讓孩子按指定的數(shù)字跳或者按單、雙數(shù)跳；

（3）可玩雙人游戲，創(chuàng)造出各種玩法，以最終達(dá)到終點(diǎn)為勝。

幫助給予：

（1）如果孩子跳躍技巧不成熟，可在開始時握他（她）的雙手或夾著孩子的腋下幫助他（她）跳躍；

（2）如果孩子不懂得或不遵守游戲規(guī)則，要隨時給予身體或口頭的提示。

2、打保齡球（3-5）

訓(xùn)練目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力

訓(xùn)練要求：把兒童保齡球放在1米左右的距離，讓兒童用黑色的大球擊球。

難度設(shè)置：

（1）開始時距離可以很近，以便讓兒童容易擊中，有成就感；

（2）要求兒童按訓(xùn)練要求的距離擊球；

（3）逐個的把球擺在地上讓兒童擊，開始時距離要近一些，5次擊球中有3次通過。

幫助給予：

（1）開始時給予孩子大量的身體協(xié)助，直至孩子掌握要領(lǐng)；

（2）每一次增加難度時都需要隨時提醒、糾正并示范給孩子看如何做。

3、滑雪（4-6）

訓(xùn)練目的：促進(jìn)身體兩側(cè)協(xié)調(diào)與計劃動作的能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子兩腳分別踩著一張紙，當(dāng)做是雪橇，可前進(jìn)或后退地踩著紙行走。

難度設(shè)置：（1）只用一只腳踩紙前進(jìn)；（2）雙腳踩紙前進(jìn)；（3）赤腳踩紙前進(jìn)；（4）赤腳踩紙前進(jìn)或后退。幫助給予：給予適當(dāng)?shù)臄v扶；提醒孩子如何保持身體的平衡和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動。

4、鞋子走路（4-6）

訓(xùn)練目的：促進(jìn)身體兩側(cè)協(xié)調(diào)及企劃動作的能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子將兩手穿在鞋子里，沿著一定的路線或腳印前進(jìn)或向側(cè)邊行走。

難度設(shè)置：先走直線再走曲線，先慢后快。

5、跳躍（3-5）

訓(xùn)練目的：促進(jìn)兩側(cè)協(xié)調(diào)及前庭刺激。

訓(xùn)練要求：在地面上擺放數(shù)個小號的呼啦圈，要孩子以雙腳跳或單腳跳的方式跳過所有的圈圈。難度設(shè)置：

（1）雙腳跳，并把呼啦圈之間的距離放近一點(diǎn)；

（2）把呼啦圈之間的距離放遠(yuǎn)一點(diǎn)；

（3）單腳跳；

（4）單腳跳并連續(xù)跳完所有圈圈。

幫助給予：開始時可站在孩子前方，等孩子雙腳落地時稍微扶他一下，幫助孩子保持身體平衡。

6、拍氣球（4-6）

訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力，動作的計劃能力。

訓(xùn)練要求：把氣球往上拋，然后雙手輪流向上拍打氣球，盡量不要讓氣球落到地上。

難度設(shè)置：

（1）雙手輪流拍打；

（2）在地上設(shè)置簡單的“路障”（如玩具或凳子），讓孩子繞過路障拍氣球。

幫助給予：

（1）開始時教孩子把氣球拍高一點(diǎn)，延遲下落的時間，讓孩子有足夠的時間計劃自己的動作和步子；

（2）必要時給予身體協(xié)助；

（3）提醒孩子看腳下的“路障”。

7、壓馬路（3-6）

訓(xùn)練目的：提供觸覺刺激，有抑制神經(jīng)興奮程度的作用。

訓(xùn)練要求：讓孩子仰臥或俯臥在墊子上，用大龍球在其身上滾過去。若孩子喜歡這種壓力可嘗試加重一點(diǎn)壓力。難度設(shè)置：壓力由輕到重，衣服由多到少。

8、俯臥大龍球抓東西

訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)，強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)及雙側(cè)肢體的平衡控制，促進(jìn)運(yùn)動企劃能力。

訓(xùn)練要求：協(xié)助孩子俯臥到大龍球上，保持平衡姿勢。把孩子喜歡的一個玩具放在大龍球滾動時孩子伸手可觸的地方。協(xié)助孩子臥在球上前后慢慢滾動，讓孩子探身去摸玩具，必要時可使用會發(fā)聲的玩具，以幫助孩子辨明玩具所在的方位。

難度設(shè)置：

（1）開始時玩具只放在很近的距離，讓孩子容易取到；

（2）逐漸地玩具可以放稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，并在孩子探身取球時提醒他（她）盡量自己保持身體的平衡。

幫助給予：（1）由始至終的身體協(xié)助；（2）口頭指導(dǎo)或提醒。

9、滾筒式時光隧道游戲

訓(xùn)練目的：改善觸覺敏感或不足以及調(diào)節(jié)前庭感覺。

訓(xùn)練要求：讓孩子用腳在前面的方式倒爬到隧道里。

難度設(shè)置：

（1）開始時孩子可能害怕或不理解要求，可以先培養(yǎng)孩子對隧道的興趣，把球滾到隧道里，鼓勵孩子爬進(jìn)去撿球，表揚(yáng)他/她的勇敢嘗試；

（2）協(xié)助孩子雙腳放在前面，倒爬到隧道里，邊幫助邊給予口頭提示，語氣要輕柔，以免引起孩子緊張而拒絕合作。

幫助給予：（1）由始至終身體協(xié)助；（2）由始至終的口頭指導(dǎo)及適當(dāng)?shù)墓膭畋頁P(yáng)。

10、隧道滾動游戲

訓(xùn)練目的：改善觸覺敏感或不足及身體調(diào)節(jié)不良的現(xiàn)象，增強(qiáng)前庭系統(tǒng)的刺激和調(diào)節(jié)，改善視覺。

訓(xùn)練要求：讓孩子鉆到陽光隧道里，用手指張開保護(hù)臉部，成年人則在一旁輕輕地慢速滾動隧道。

難度設(shè)置：

（1）開始時成人可伸手到隧道里撫摩孩子的身體來舒緩他/她的緊張情緒，并且要和孩子說話；

（2）如果孩子有不適感覺，應(yīng)立即停止并協(xié)助孩子從隧道中鉆出來。切莫強(qiáng)求讓孩子呆在隧道里；

（3）如果孩子喜歡這樣的晃動，可稍加快速度，但要注意孩子的身體、聲音的反應(yīng)，如有不適，應(yīng)立即停止。幫助給予：（1）跟孩子一起鉆隧道；（2）給予必要的身體觸摸和口頭鼓勵。

11、平衡臺平躺游戲

訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)身體協(xié)調(diào)不良的情況，強(qiáng)化大腦和腦干的知覺機(jī)能。

訓(xùn)練要求：讓孩子放松身體，先坐在平衡臺上，然后慢慢躺下來，伸展手腳的肌肉，保持身體平衡。成人則左右傾斜搖晃平衡臺，要維持一定的韻律感，以促進(jìn)孩子的腦干的功能。

難度設(shè)置：

（1）開始時慢慢地?fù)u動；

（2）逐漸地加快速度，但要注意孩子的姿勢和表情的反應(yīng)；

（3）可讓孩子分別睜眼和閉眼作搖晃，并觀察他/她不同的反應(yīng)；

（4）還可以在搖晃中做明顯的停頓，先向左傾斜，再向右傾斜，觀察孩子對兩側(cè)晃動的不同反應(yīng)；

（5）也可以讓孩子俯臥著做以上運(yùn)動。

幫助給予：給予必要的身體觸摸和口頭鼓勵，以調(diào)節(jié)孩子的緊張情緒和增強(qiáng)其信心。

12、平衡臺靜坐搖晃

訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)不良，減低肌肉張力過高的現(xiàn)象，讓前庭體系和固有體系的機(jī)能感覺不同的反應(yīng)。訓(xùn)練要求：讓孩子坐在平衡臺上，左右晃動身體。

難度設(shè)置：

（1）提醒孩子坐好，自己嘗試運(yùn)用可以自由移動的雙手保持平衡；

（2）以張眼練習(xí)10分鐘，再閉眼練習(xí)10分鐘，以此來感覺兩種不同的平衡感。

幫助給予：

（1）必要時跟孩子一起坐在平衡臺上做這一練習(xí)；

（2）運(yùn)用增強(qiáng)和間歇增強(qiáng)的原理來協(xié)助孩子完成練習(xí)。

13、平衡臺互相扶持

訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)不良的情況，對身體協(xié)調(diào)、觸覺感、前庭體系都起到刺激的作用。

訓(xùn)練要求：指導(dǎo)者和孩子共同站上平衡臺，兩人雙手緊握，互相保持平衡。由于站姿使重力感不穩(wěn)定，兩人配合的動作對相互合作關(guān)系的建立有一定的幫助作用。搖晃時可先練習(xí)由指導(dǎo)者帶動孩子，再由兩人在同一速度上配合彼此搖動的韻律。速度要適中，不要過快。

幫助給予：

（1）用夸張的身體晃動動作來帶動孩子，充分調(diào)動起孩子的興趣，但速度不要快；

（2）鼓勵孩子配合你晃動的速度來調(diào)節(jié)自己的身體平衡。

14、平衡臺站立搖動

訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)，促進(jìn)反射感覺，建立前庭固有的平衡感，調(diào)整視覺統(tǒng)合。

訓(xùn)練要求：讓孩子站在平衡臺上，由指導(dǎo)者在臺下緩慢搖動平衡臺。提醒孩子調(diào)整姿勢保持平衡。難度設(shè)置：

（1）可以讓孩子雙手伸展，以保持身體平衡，并且可以閉眼嘗試不同的感覺，或在平衡臺上緩緩移動身體，以調(diào)整不同的平衡反射；

（2）開始時可練習(xí)10-20下，習(xí)慣到60下時，平衡效果較易發(fā)揮；

（3）再逐步練習(xí)到100-200下，以加強(qiáng)對前庭固有體系的調(diào)整。

15、按摩穴位

訓(xùn)練目的：促進(jìn)生長發(fā)育，提高抗病能力，保護(hù)兒童健康

訓(xùn)練要求：主要按摩的兩組穴位：

（1）健脾和胃的穴位，如足三里（位于膝眼下三寸，筋骨外大筋內(nèi)）和中院（位于臍上四寸）。按摩足三里可使小兒消化系統(tǒng)旺盛，促進(jìn)消化吸收；按摩中院則能行氣和血，清熱化滯，健脾和胃，對治療食滯瘀積，腹脹腹痛，便秘腹瀉等常見病有良效；

（2）是能補(bǔ)腎的穴位，如三陰交（位于內(nèi)踝高點(diǎn)上三寸，脛骨內(nèi)側(cè)后緣）、二馬（位于手背無名指與小指掌骨小頭之間的凹陷中）及涌泉（位于腳心前凹陷中）。

第五篇：感統(tǒng)訓(xùn)練知識及家庭中的感統(tǒng)訓(xùn)練方法

感統(tǒng)訓(xùn)練知識及家庭中的感統(tǒng)訓(xùn)練方法

有許多家長和老師為孩子的注意力不集中、學(xué)習(xí)成績差、做作業(yè)很拖拉、好動、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴蛐愿裾系K而頭疼。過去，有的人將這些問題診斷為多動癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些后遺癥；還有的家長認(rèn)為孩子是有意不聽話，對孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。

1970年，美國的心理學(xué)家愛爾絲博士首先發(fā)現(xiàn)了在2-13歲兒童中，有10%-30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并不是教育問題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，需要進(jìn)行訓(xùn)練來加以矯正.經(jīng)過科學(xué)家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問題是由于大腦對身體感覺統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙。因為人體各部分器官都是通過與外界接觸，向大腦傳遞感覺信息，這些信息經(jīng)過大腦的有效組合，指揮人體完成各項活動。當(dāng)這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其它原因不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)時，就會出現(xiàn)上述行為問題。對絕大多數(shù)家長來說，感統(tǒng)的確是一個比較陌生的概念。其實，早在1972年，美國南加州大學(xué)心理學(xué)家Dr.J.Ayres（愛爾絲博士）就通過大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)并提出了感覺統(tǒng)合理論（Sensory Integration Theory），其代表作為《感覺統(tǒng)合失常學(xué)》。

感覺統(tǒng)合就是機(jī)體有效地利用自身感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺），輸入大腦，大腦對輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。

愛爾絲博士認(rèn)為，感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體外的知覺做出反應(yīng)的過程。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展，其具體表現(xiàn)為：

* 好動不安，注意力不集中

* 雖然聰明，卻膽小不敢表現(xiàn)

* 重心不穩(wěn)，容易跌倒或撞墻

* 咬手指或無法戒奶嘴

* 動作笨拙，難以完成像折紙和使用剪刀等精細(xì)操作

* 寫字無法在框內(nèi)，筆畫經(jīng)常顛倒

* 任性，脾氣暴躁

* 發(fā)音不佳，語言發(fā)展遲緩

* 粘人、愛哭、怕生

* 對高度缺乏危險意識，痛覺不敏感

* 挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳

* 喜歡爬高，卻不敢走平衡木

* 吵架等等。

但是兒童要達(dá)到百分之百的感覺統(tǒng)合是非常困難的。兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的目的就是讓不同程度的感統(tǒng)失和得到有效的改善。因此，兒童感統(tǒng)訓(xùn)練就具有了其實際意義。

感統(tǒng)訓(xùn)練主要是培養(yǎng)孩子的機(jī)體學(xué)習(xí)能力，即讓孩子在玩樂中通過專門的訓(xùn)練器械，達(dá)到刺激孩子前庭覺、本體感、視覺、觸覺、聽覺的發(fā)育，幫助兒童對感覺刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。從而促進(jìn)身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升孩子的心理素質(zhì)，真正起到潛能開發(fā)的作用。

目前，感統(tǒng)訓(xùn)練在美國普及率幾乎達(dá)到了100％。盡管感統(tǒng)理論引入到中國才是近幾年的事，但其理念已經(jīng)在國內(nèi)的一些大城市逐漸被越來越多的家長所認(rèn)同和接受，許多孩子的 2 人生將因之改變。從實踐的角度看，抓住行為敏感的關(guān)鍵時期進(jìn)行專業(yè)的感統(tǒng)學(xué)習(xí)，早期的訓(xùn)練往往是效果最佳的。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練包括提供前庭、平衡、本體和觸覺刺激的活動。通過生動活潑的游戲?qū)⒏黜椄薪y(tǒng)訓(xùn)練項目串聯(lián)起來，吸引寶寶參與各種活動。這些活動是對兒童能力的挑戰(zhàn)，要求他們對感覺輸入做出適應(yīng)的反應(yīng)，即成功的有組織的反應(yīng)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練過程幾乎總是讓寶寶感到愉快，對寶寶來說，感統(tǒng)訓(xùn)練就是玩，成人也應(yīng)這樣認(rèn)為。但訓(xùn)練同時也是一個重要的工作，因為訓(xùn)練中有老師或訓(xùn)練人員的指導(dǎo)，寶寶不可能在沒有指導(dǎo)的游戲中取得效果。在感統(tǒng)訓(xùn)練中設(shè)計的游戲氣氛不只是為了愉快，更是為了讓寶寶愿意參與，從而使寶寶們在訓(xùn)練中獲得更多的收益。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則：

1.訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼；

2.訓(xùn)練中兒童是主角，尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇；

3.通過控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X刺激，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能做出適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做；

4.訓(xùn)練過程中，及時表揚(yáng)孩子的進(jìn)步，并與家長分享孩子成功的喜悅。

感覺統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練是當(dāng)今孩子們的必上課程，感覺統(tǒng)合能力的提升能綜合培養(yǎng)孩子各方面技能，鍛煉孩子邏輯思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，塑造優(yōu)秀品質(zhì)，樹立孩子的自信心，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。孩子是個有機(jī)體，只有大腦及身體感官的組合互動，才能形成學(xué)習(xí)能力。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，是為了使兒童充分感知各種刺激，在大腦進(jìn)行感覺的統(tǒng)合，并作出適應(yīng)性反應(yīng)，因此，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是采取游戲形式，使孩子樂于接受，主動參與，同時游戲的項目是個別化、針對性的設(shè)計。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練因勢利導(dǎo)激發(fā)兒童對訓(xùn)練項目的興趣，在游戲中促使兒童堅持活動，協(xié)調(diào)兒童 各種感覺活動的興奮與整合。因此感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不是刻板單調(diào)的教導(dǎo)兒童活動，而是生動活潑，符合兒童生理、心理發(fā)展水平的游戲訓(xùn)練。

目前大部分兒童都存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題.我在網(wǎng)上看到《家庭感統(tǒng)訓(xùn)練的幾個小方法》,感覺很好、很實用，現(xiàn)轉(zhuǎn)載一下，和朋友們分享。

如果小孩的感覺統(tǒng)合失調(diào),會造成學(xué)習(xí)上的困難,以及心理素質(zhì)方面的不健康。所以家長們要重視孩子的感統(tǒng)能力的訓(xùn)練。多做這些訓(xùn)練可以使小孩左右腦平衡發(fā)展。如果去專業(yè)機(jī)構(gòu)做會花費(fèi)很高，而且有的小地方也沒有這種機(jī)構(gòu)。以下幾點(diǎn)感統(tǒng)訓(xùn)練方法是我在教育孩子的過程中自己總結(jié)出來的，在家中就可以做，簡單易行，寫出來供各位家長參考、交流學(xué)習(xí)。

一、準(zhǔn)備一個寬10公分，長2米左右的木板。讓小孩在上面走平衡木，鍛煉小孩的膽量和平衡能力。也可在室外，讓孩子走馬路沿、花池沿。

二、給小孩買一個羊角球讓他在家中蹦。如果他蹦煩了，沒有新鮮感，可以和他玩捉迷藏的游戲，讓他蹦著去找你、去捉你。

三、讓小孩平躺在墊子上，胳膊伸直，在墊子上滾，每天每次滾5分鐘為宜。這個方法可以提高小孩的注意力。

四、讓小孩扒在地上，頭抬起來，雙手抱一個球，向墻上推球，再雙手接球。我每天讓孩子做100個。距離墻的距離自己掌握。

以上幾點(diǎn)可以利用零星時間做，堅持每天做，會收到好的效果的。

簡單的家庭感統(tǒng)訓(xùn)練方法簡單易行，只要堅持做一定會有良好的效果。

1、沿直線走

寬10公分、長2米左右的木板一條，用來走平衡木，讓寶寶每天順著木板的直線走來走去幾次，可鍛煉幼兒的膽量和平衡能力。當(dāng)然，戶外的馬路沿、花池邊等，也可以當(dāng)作直線練習(xí)近平衡。

2、蹦球

可以在家里做羊角球蹦跳，在蹦跳的基礎(chǔ)上還可加入一些游戲，比如設(shè)定比賽路線，或者蹦著玩捉迷藏的游戲等等。這個游戲可以練習(xí)他的大腦與肢體協(xié)調(diào)性，并且開發(fā)智力。

3、滾來滾去

準(zhǔn)備軟硬適中的游戲墊，或者在床上，幼兒平躺將胳膊向上伸直，不停地滾來滾去，每天每次滾5分鐘為宜。堅持五分鐘的目的是為了提高孩子的注意力，讓他學(xué)會不斷熟悉同一個動作，體會和感受學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)然，這也要循序漸進(jìn)，如果他不是特別樂意，可逐漸增加時間，爸爸媽媽共同滾來滾去，會增強(qiáng)他的興趣。

4、推球

幼兒趴在地上，將頭抬起面對墻壁，雙手抱球，向墻上推球，當(dāng)球彈回再用雙手接球。這個方法每天可重復(fù)做100次，距離墻的間距按孩子的力量適當(dāng)掌握就可以了。這個訓(xùn)練是稍微綜合的訓(xùn)練，堅持做效果比較好。

1.鞋子走路

訓(xùn)練目的：促進(jìn)身體兩側(cè)協(xié)調(diào)及計劃動作的能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子將兩手穿在鞋子里，沿著一定的路線或腳印前進(jìn)或向側(cè)邊行走。2.跳躍

訓(xùn)練目的：促進(jìn)兩側(cè)協(xié)調(diào)及前庭刺激。

訓(xùn)練要求：在地面上擺放數(shù)個小號的呼啦圈，要孩子以雙腳跳或單腳跳的方式跳過所有的圈圈。

難度設(shè)置：A 雙腳跳，并把呼啦圈之間的距離放近一點(diǎn)；B 把呼啦圈之間的距離放遠(yuǎn)一點(diǎn)；C 單腳跳；D 單腳跳并連續(xù)跳完所有圈圈。

幫助給予：開始時可站在孩子前方，等孩子雙腳落地時稍微扶他一下，幫助孩子保持身體平衡。3.拍氣球

訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力，動作的計劃能力。訓(xùn)練要求：把氣球往上拋，然后雙手輪流向上拍打氣球，盡量不要讓氣球落到地上。

難度設(shè)置：A 雙手輪流拍打；B 在地上設(shè)置簡單的“路障”（如玩具或凳子），讓孩子繞過路障拍氣球。

幫助給予：（1）開始時教孩子把氣球拍高一點(diǎn)，延遲下落的時間，讓孩子有足夠的時間計劃自己的動作和步子；（2）必要時給予身體協(xié)助；（3）提醒孩子看腳下的“路障”。4.軟骨功

訓(xùn)練目的：改善身體概念及計劃動作的能力，并提供觸覺刺激。

訓(xùn)練要求：用一條粗棉繩，兩端結(jié)在一起成一個圈，讓孩子將繩由頭套下去，由腳下拿出來；或者由腳套進(jìn)去，從頭部拿出來。

難度設(shè)置：A 剛開始訓(xùn)練時，繩圈可以相對做大一點(diǎn)，容易取出；B 先訓(xùn)練從頭套到腳，再訓(xùn)練從腳套到頭。幫助給予：提醒孩子不要用蠻勁兒，要學(xué)習(xí)技巧。5.搖搖船

訓(xùn)練目的：控制迷路張力反射,提供前庭及本體刺激,并改善身體概念及兩側(cè)協(xié)調(diào)。

訓(xùn)練要求：孩子躺在地上，兩手抱膝身體屈起成球狀，前后搖動二十下，或左右滾動二十下。

幫助給予：開始時孩子可能不能很好地控制身體或搖不動，家長需要給予身體協(xié)助，從側(cè)面輕推孩子的肩或臀，示意孩子順著給予的外來力量搖動身體。一旦孩子掌握要領(lǐng)，及時撤消幫助，鼓勵孩子自己利用自身的力量搖動身體。6.抱球翻滾

訓(xùn)練目的：提供前庭刺激，抑制頸部張力反射。

訓(xùn)練要求：孩子躺在墊上，雙手抱著一個排球大小的球，高舉過頭。要孩子由墊子的一端再滾回來，球不可以松掉。難度設(shè)置：A 滾3-4下；B 從墊子一端滾到另外一端。

幫助給予：開始時孩子可能無法呈直線滾動，成人需要給予身體協(xié)助，推動他的肩膀或腳，把他的身體盡量推到呈直線的姿勢。7.糊壁紙

訓(xùn)練目的：提供觸覺刺激，改善計劃動作能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子靠墻壁站立，以身體當(dāng)做滾筒貼著墻壁滾動，好象在糊壁紙。先向一個方向滾動，然后再向反方向滾動。

難度設(shè)置：A 只滾動3-5下；B 從墻壁的一端滾到另外一端

幫助給予：提醒孩子注意頭不要碰到墻壁。必要時給予身體協(xié)助，如：孩子滾動時離墻壁太遠(yuǎn)。8.壓馬路

訓(xùn)練目的：提供觸覺刺激，有抑制神經(jīng)興奮程度的作用。

訓(xùn)練要求：讓孩子仰臥或俯臥在墊子上，用大龍球在其身上滾過去。若孩子喜歡這種壓力可嘗試加重一點(diǎn)壓力。9.俯臥大龍球抓東西

訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)，強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)及雙側(cè)肢體的平衡控制，促進(jìn)運(yùn)動企劃能力。

訓(xùn)練要求：協(xié)助孩子俯臥到大龍球上，保持平衡姿勢。把孩子喜歡的一個玩具放在大龍球滾動時孩子伸手可觸的地方。協(xié)助孩子臥在球上前后慢慢滾動，讓孩子探身去摸玩具，必要時可使用會發(fā)聲的玩具，以幫助孩子辨明玩具所在的方位。

難度設(shè)置：A 開始時玩具只放在很近的距離，讓孩子容易取到；B 逐漸地玩具可以放稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，并在孩子探身取球時提醒他（她）盡量自己保持身體的平衡。

觸覺方面

1、多愛撫孩子：情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立，均有賴安定的觸覺系統(tǒng)，而愛撫是促進(jìn)觸覺系統(tǒng)，形成安定的有效方法；

2、提供干凈、自由的游戲空間：讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品，別老把嬰兒放在學(xué)步車或嬰兒車內(nèi)，使其喪失爬行及用手觸摸環(huán)境的機(jī)會。

3、對觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆?，父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺前，以手或柔軟的手巾，輕輕地觸壓或按摩孩子地手、腳或背部。

4、對觸覺遲鈍的孩子，父母一方面可用軟毛刷子耍孩子的手心、手臂及腿部，以喚醒其觸覺；另一方面，可以給孩子觸摸玩具，讓他在玩耍中不知不覺地增進(jìn)觸覺識別能力。處理時要謹(jǐn)慎。一般這種孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕地習(xí)慣。父母不要采用高壓或恐嚇的方式來糾正這些習(xí)慣，而應(yīng)該先適度地滿足孩子對觸覺的需要，加強(qiáng)親子間的關(guān) 系，使孩子有安全感，在此前提下，才要求他們逐漸改掉這些習(xí)慣。前庭平衡方面

1、善于用搖籃。

2、多提供騎木馬、坐電動玩具、滑滑梯、蕩秋千、跳彈簧墊等活動。如果孩子前庭抑制功能不良，易出現(xiàn)頭暈等反應(yīng)時，家長仍應(yīng)讓他們從事上述活動。只是要適度加強(qiáng)保護(hù)，并給予心理上的支持。肌肉關(guān)節(jié)動覺方面

要重視孩子運(yùn)動，孩子玩弄或咬自己的手、腳、摔東西、敲打玩具、搬弄座椅或爬上爬下，都是在從事有益的活動。因此，父母千萬不要為了避免事后收拾麻煩，或怕孩子遭到任何一點(diǎn)小碰傷，就全面禁止孩子活動，而應(yīng)以積極的態(tài)度，使孩子得到適當(dāng)?shù)幕顒?。精?xì)動作方面

1、在嬰幼期間要提供孩子豐富的觸覺刺激。

2、給孩子適度獨(dú)立的機(jī)會。

3、在上小學(xué)前，家長應(yīng)讓孩子有許多涂鴉、剪貼、捏泥巴和粘土、扣鈕扣、握筆、做簡單家事的機(jī)會。視覺方面

1、豐富幼兒期的視覺刺激。

2、提供有益的視知覺玩具：如積木分類、卡片配對、走迷宮、玩拼圖等。聽知覺方面

1、對聽知覺辨別能力差的孩子，可多訓(xùn)練孩子閉目傾聽環(huán)境中的聲音，或讓他們帶上耳機(jī)聽故事錄音帶，以提高他們對聲音的敏感度。

2、對聽知覺過慮能力差的孩子，消極的作法是，在孩子學(xué)習(xí)的場所，控制不必要的噪音。積極的作法是，在背景音樂的環(huán)境中訓(xùn)練他們注意傾聽，并辨別主題聲音。

3、對聽覺記憶力不佳的孩子，可帶孩子多做“聽命令做動作”，“聽指示畫圖”，“復(fù)誦數(shù)列”或“朗誦文章”的游戲，讓他們學(xué)習(xí)將所將聽到的話，有組織地儲存在腦中，然后再將這些知覺印象，有條理地運(yùn)用到日常生活中。1.針對前庭功能失調(diào)的訓(xùn)練

（1）坐在吊網(wǎng)內(nèi)左右前后旋轉(zhuǎn)擺動；

（2）仰臥、俯臥在大籠球上滾動，保持身體的平衡功能；（3）站立在平衡臺上接拋球或拍球；（4）坐在獨(dú)角椅上保持身體平衡；（5）坐在羊角球上跳躍；（6）站在蹦蹦床上跳躍；（7）走平衡臺或直線行走；（8）拍球、運(yùn)球行走；（9）跳繩、騎自行車；

（10）蕩秋千、攀爬繩架、在草地上翻滾。

2.針對觸覺過敏的訓(xùn)練

（1）用各種不同質(zhì)地的毛刷、干布摩擦刺激手指、掌心、軀干、四肢的皮膚；

（2）毛巾游戲，用大毛巾把孩子裹起來，讓他在毛巾中滾動，刺激身體的不同部位；（3）讓孩子身體靠墻，或用兩個墊子把孩子擠壓在中間，從輕到重擠壓身體的不同部位；（4）用梳子梳頭，用吹風(fēng)機(jī)（冷熱）吹動全身不同部位；（5）玩橡皮泥、濕面粉及泥巴，訓(xùn)練手指的肌肉；（6）穿越彩色山洞、四肢爬行、翻滾；（7）在浴缸內(nèi)做沐浴游戲；（8）在大自然環(huán)境中學(xué)習(xí)游泳；

（9）仰臥或俯臥在墊子上，用帶刺籠球進(jìn)行全身不同部位的擠壓按摩；（10）球池運(yùn)動，讓孩子模仿開汽車、跳躍等姿勢。3.針對本體感覺的訓(xùn)練

（1）頭部和四肢彎曲、伸展、左右擺動、上下擺動；（2）舉起、提起、背起重物行走或上下樓梯；（3）俯臥撐以及抓住雙手，拉起身體；（4）伸展擴(kuò)胸器；

（5）腳踏車或滑板車及前沖滑板運(yùn)動；（6）四肢趴在地上，用手支撐；趴地推球；（7）跳蹦蹦床，單腳跳、兔子跳、單腳站立；（8）辨別自己身體的上下、左右、前后方位；（9）閉眼觸摸，指認(rèn)身體的不同部位；（10）與同伴進(jìn)行捉迷藏的游戲等等。

統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練方法 [折疊] A、大龍球壓滾游戲目的：鍛煉孩子觸覺，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性

準(zhǔn)備：大龍球，地墊或在地毯

游戲方法： 讓孩子俯臥或趴在墊子上，大人將大龍球放置在孩子身上，前后左右滾動或在中間輕輕擠壓。注意事項：

1.對觸覺敏感的孩子，壓背部（趴臥）更容易接受些

2.可以在孩子身上加一塊毛巾，或把大龍球的氣體只裝到一半，讓孩子感到重力的變化。B、俯臥大龍球

目的：鍛煉孩子觸覺，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性

準(zhǔn)備：大龍球，地墊或在地毯

游戲方法：讓孩子俯臥在大龍球上，頭部抬高，視線向前，教師由后方抓住幼兒雙腳，配合大龍球的滾動，前后拉動。

注意事項：

1、剛接觸游戲時滾動速度不要太快，熟練后可以逐漸改變速度，讓孩子體會身體的平衡感。

2、可以讓孩子在大龍球上練習(xí)自己用雙手、腳、頭部力量保持平衡。C、仰躺大龍球

目的：鍛煉孩子觸覺，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性

準(zhǔn)備：大龍球，地墊或在地毯

游戲方法：讓孩子仰躺在大龍球上，教師握住幼兒雙腿或腰部，作前后、左右快慢地滾動。注意事項：

1、剛接觸游戲時滾動速度不要太快，熟練后可以逐漸改變速度，讓孩子體會身體的平衡感。

2、可以讓孩子在大龍球上練習(xí)自己用雙手、腳、頭部力量保持平衡。D、坐上大龍球

目的：提高孩子身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮身體的自我保護(hù)功能。

準(zhǔn)備：大龍球

游戲方法：協(xié)助孩子坐上大龍球，教師放手，協(xié)助保持大龍球穩(wěn)定，孩子做上下振動。

注意事項：

1、孩子前后左右搖晃時，教師可以用手握住孩子的腰部或雙手，協(xié)助孩子不至于倒下來。

2、孩子可以在球上，雙手伸向兩側(cè)保持平衡，另一位老師與孩子做拋接球游戲，或讓孩子將球投入指定的籃或筐里。

3、根據(jù)孩子自身能力和對游戲的熟悉程度，在球上搖晃的速度可以有變化。E、俯臥大龍球抓東西

目的：身體平衡能力、手眼協(xié)調(diào)、雙側(cè)均衡操縱能力的提高。準(zhǔn)備：大龍球、目標(biāo)物（積木、娃娃、球類等）

游戲方法：孩子俯臥在大龍球上，保持平衡姿勢，將目標(biāo)物放在孩子前后滾動時可以觸摸得到的位置。協(xié)助孩子前后滾動，使孩子可以觸摸到物體