第一篇：蛋寶寶浮起來了——觀摩課教案

幼兒園觀摩課教案

教學(xué)時(shí)間：2016.2.18 教學(xué)科目：科學(xué)

教學(xué)名稱：《蛋寶寶浮起來了》

教學(xué)目標(biāo)：1.通過實(shí)驗(yàn)，感知鹽放到水里能使蛋浮起來的現(xiàn)象。2.愿意探索嘗試，通過自己的操作使蛋寶寶浮起來。教學(xué)準(zhǔn)備：鵪鶉鳥圖片、玻璃杯、盤子、鵪鶉蛋、攪棒、勺子、鹽若干。教學(xué)過程：

（一）.導(dǎo)入：小朋友們，你們好！昨天胡老師去了一個(gè)小動(dòng)物家做客，臨走的時(shí)候動(dòng)物媽媽給小朋友帶來一些特殊的禮物，小朋友猜一猜會(huì)是什么呢？（小朋友猜的都不對(duì)，讓老師把它變出來）——師：咦！這是什么呀？（鵪鶉蛋）

那你們想不想知道鵪鶉蛋的媽媽長什么樣子嗎？（原來鵪鶉媽媽是一只鳥?。?/p>

——每天呀，鵪鶉媽媽都會(huì)帶著自己的寶寶出去玩，可是有一天它們的小主人把鵪鶉媽媽的蛋寶寶丟到了杯子里還把外衣給脫掉，鵪鶉媽媽可著急了，每天都哭的很傷心，我們想想辦法幫助它好不好呢? ——師：鵪鶉媽媽的蛋寶寶掉進(jìn)杯子了，要請(qǐng)我們救上來，小朋友有什么辦法可以把蛋寶寶救上來呢！

——幼兒自由回答。（如：用勺子舀上來，用手抓出來，筷子夾出來，把水倒掉）

——師：小朋友的辦法都很好，老師呀也有個(gè)好辦法，能讓蛋寶寶自己浮起來。小朋友想不想知道呀?。ㄏ耄?/p>

但是老師要請(qǐng)一樣?xùn)|西幫忙，你們看看這白白的東西是什么呢？師出示鹽，幼兒自由回答.——師：那老師就請(qǐng)一位小朋友上來嘗一嘗，看這白白的東西到底是什么？

——幼：咸咸的。（大聲告訴小朋友咸咸的是什么東西?。。┦躯}！——對(duì)，這是鹽，鹽可以讓蛋寶寶自己浮起來。

（二）.教師實(shí)驗(yàn)：

——現(xiàn)在請(qǐng)小朋友注意看老師怎么樣才能讓蛋寶寶自己浮起來呢，老師把鹽放進(jìn)有寶寶的杯子里，用攪棒攪一攪，看蛋寶寶浮起來了沒有呢。（沒有）

——那老師在加點(diǎn)鹽，看蛋寶寶浮起來了嗎？（沒有）

——這次老師多加點(diǎn)鹽，小朋友看這下蛋寶寶浮起來了沒有?；騿栍變涸趺礃拥皩殞毧梢愿∑饋怼＃ǘ嗉欲}）

——幼：浮起來了，原來鹽可以幫助沉下去的蛋寶寶浮起來??！——現(xiàn)在只救上來了一個(gè)蛋寶寶，還有更多的蛋寶寶還沒救上來呢，小朋友想不想幫幫忙呢？

（三）幼兒實(shí)驗(yàn)：

——現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的找個(gè)位子坐好，小朋友每個(gè)桌子上呢有一個(gè)杯子，一個(gè)盤子，杯子里面就是鵪鶉媽媽的蛋寶寶，盤子里是鹽，還有一個(gè)攪棒，一個(gè)勺子。

——師巡回，要是小朋友不小心把水撒到桌子上就用桌布擦一擦。師：你的蛋寶寶浮起來了嗎？（沒有）

那我們?cè)俣嗉狱c(diǎn)鹽攪一攪看他浮起來了嗎？（浮起來了）

（四）教學(xué)結(jié)束： ——小朋友今天真棒！

——為什么蛋寶寶在水里加鹽后可以飄起來呢？因?yàn)辂}可以使沉淀的東西漂浮。

鵪鶉媽媽：我請(qǐng)你們到我家去做客，聽著音樂帶著小朋友走出教室。

第二篇：幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：蛋寶寶浮起來了范文

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：蛋寶寶浮起來了

活動(dòng)目標(biāo)：

1．探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知浮力的存在。

2．引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3．有求知欲望，喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每位幼兒分別有三個(gè)燒杯(分別裝等量的淡水)，雞蛋一個(gè)，放大的記錄紙一張，實(shí)物：雞蛋、鹽、糖、味精、碗、盆、勺子、燒杯、抹布，每組若干記錄表、水彩筆每人一份。

活動(dòng)過程：

一、直接導(dǎo)入

1．出示雞蛋。

師：“今天老師請(qǐng)來了一位小客人，你們看，是誰啊?”

二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來”

1．雞蛋在清水中的沉浮。

師：“雞蛋放在水中會(huì)怎么樣啊?是會(huì)沉下去還是浮起來呢?”

引導(dǎo)幼兒猜測并用身體的動(dòng)作來表示沉浮結(jié)果：站表示浮，坐表示沉。

2．變魔術(shù)“雞蛋浮起來了”。

教師出示一杯水，放入雞蛋，雞蛋浮起來了。

師：“猜猜為什么雞蛋放入這杯水中會(huì)浮起來呢?”

幼兒自由討論并回答。

師：“其實(shí)，這杯水有個(gè)秘密，你們想知道嗎?里面放了一樣?xùn)|西，你們猜放了什么啊?”

三、教師提供三種顏色、形狀相似的物質(zhì)(糖、鹽、昧精)，幼兒猜測什么物質(zhì)能讓雞蛋浮起來。教師將幼兒的猜測記錄在黑板上

四、幼兒自由操作，探究、解釋雞蛋沉浮的秘密

1．教師演示實(shí)驗(yàn)過程。

(1)水中放人物質(zhì)，慢慢加。

(2)進(jìn)行攪拌(讓物質(zhì)溶入水中后才能增加浮力，使雞蛋浮起來)。

(3)放入雞蛋，觀察雞蛋的沉浮。

2．幼兒自主探索雞蛋的沉浮。

幼兒根據(jù)指示，自主操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)操作。

3．幼兒觀察實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

4．引導(dǎo)幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶浮起來的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出味精、糖、鹽三種水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在味精水、糖水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。

(在實(shí)驗(yàn)操作中，有的幼兒在沒有教師幫助的情況下自已動(dòng)稿做出了大膽嘗試一一通過嘴去品嘗發(fā)現(xiàn)第二杯是鹽水。教師對(duì)于幼兒大膽嘗試的做法紿予了肯定。)

5．教師和幼兒共同小結(jié)：鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

6．進(jìn)一步深化問題。

師：加了幾勺鹽后雞蛋浮起來了，少加或多加行不行?我們?cè)僖黄鸩虏驴矗瑒?dòng)手試一試，記錄下來好嗎?(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一一觀察結(jié)果一一記錄雞蛋在水中的位置)

(這個(gè)環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動(dòng)動(dòng)、玩玩中，充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用感官直接認(rèn)識(shí)和感受懸浮帶來的有趣現(xiàn)象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動(dòng)推向了高潮。)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鹽溶入水中后，水變得越來越濃，就增加了水的浮力，使雞蛋浮起來了

五、展示幼兒記錄表，交流實(shí)驗(yàn)情況和同伴分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)成功的喜悅

（作者單位：重慶渝中區(qū)區(qū)級(jí)枧關(guān)幼兒園）

第三篇：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)小班科學(xué)《蛋寶寶浮起來了》

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)小班科學(xué)《蛋寶寶浮起來了》

活動(dòng)名稱：科學(xué)《蛋寶寶浮起來了》

活動(dòng)目標(biāo)：1.通過實(shí)驗(yàn)，感知鹽放到水里能使蛋浮起來的現(xiàn)象。2.愿意探索嘗試，通過自己的操作使蛋寶寶浮起來?；顒?dòng)準(zhǔn)備：玻璃杯10個(gè)，盤子10個(gè)，鵪鶉蛋10個(gè)，攪棒10個(gè)，勺子10個(gè)，2塊毛巾，鹽若干，鵪鶉鳥的圖片?；顒?dòng)過程：

（一）導(dǎo)入：小朋友們，你們好！昨天王老師去了一個(gè)小動(dòng)物家做客，臨走的時(shí)候動(dòng)物媽媽給小朋友帶來一些特殊的禮物，小朋友猜一猜會(huì)是什么呢？（小朋友猜的都不對(duì)，讓老師把它變出來）——師：咦！這是什么呀？（鵪鶉蛋）

——師：那小朋友看帶皮的鵪鶉蛋能吃嗎？（不能）

老師輕輕地把皮剝了。吆！是蛋寶寶出來了，那蛋寶寶出來了，他媽媽在哪里呢！

——師：小朋友想不想知道鵪鶉媽媽長什么樣子呀！（想）

咕嚕咕嚕，看！這就是鵪鶉寶寶的媽媽叫鵪鶉，我們給鵪鶉媽媽打招呼！

——師：小朋友聽聽是誰的聲音??！

請(qǐng)一位老師扮演鵪鶉媽媽，哭著出來了。小朋友問一下鵪鶉媽媽怎么了??！

——鵪鶉媽媽一邊指著杯子一邊說：“我的蛋寶寶掉進(jìn)水杯子了，怎么也上不來，誰能幫我把蛋寶寶救上來啊！”

——師：剛才啊鵪鶉媽媽的蛋寶寶掉進(jìn)杯子了，要請(qǐng)我們救上來，小朋友有什么辦法可以把蛋寶寶救上來呢！

——幼兒自由回答。（如：用勺子舀上來，用手抓出來，筷子夾出來，把水倒掉）

——師：小朋友的辦法都很好，老師呀也有個(gè)好辦法，能讓蛋寶寶自己浮起來。小朋友想不想知道呀！（想）

但是老師要請(qǐng)一樣?xùn)|西幫忙，你們看看這白白的東西是什么呢？師出示鹽，幼兒自由回答.——師：那老師來請(qǐng)一位小朋友上來嘗一嘗，看這白白的東西到底是什么？

——幼：咸咸的。（大聲告訴小朋友咸咸的是什么東西?。。┦躯}！——對(duì)，這是鹽，鹽可以讓蛋寶寶自己浮起來。

（二）教師實(shí)驗(yàn)：

——現(xiàn)在請(qǐng)小朋友注意看老師怎么樣才能讓蛋寶寶自己浮起來呢，老師把鹽放進(jìn)有寶寶的杯子里，用攪棒攪一攪，看蛋寶寶浮起來了沒有呢。（沒有）

——那老師再加點(diǎn)鹽，看蛋寶寶浮起來了嗎？（沒有）

——這次老師多加點(diǎn)鹽，小朋友看這下蛋寶寶浮起來了沒有?；騿栍變涸趺礃拥皩殞毧梢愿∑饋?。（多加鹽）

——幼：浮起來了，原來鹽可以幫助沉下去的蛋寶寶浮起來??！——噓，有人給我打電話，聽聽看是誰？喂，是鵪鶉蛋媽媽呀！哦！你的寶寶都掉進(jìn)水里了，那小朋友跟王老師一起去救她的寶寶們。

（三）幼兒實(shí)驗(yàn)：

——現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的找個(gè)位子坐好，小朋友每個(gè)桌子上呢有一個(gè)玻璃杯，一個(gè)盤子，杯子里面就是鵪鶉媽媽的蛋寶寶，盤子里是鹽，還有一個(gè)攪棒，一個(gè)勺子。

——教師巡回，要是小朋友不小心把水撒到桌子上就用桌布擦一擦。

師：你的蛋寶寶浮起來了嗎？（沒有）那我們?cè)俣嗉狱c(diǎn)鹽攪一攪看他浮起來了嗎？（浮起來了）

（四）教學(xué)結(jié)束：

——那我們一起叫鵪鶉媽媽快來看它的蛋寶寶都浮起來了，鵪鶉媽媽，鵪鶉媽媽快來看啊,你的蛋寶寶浮起來了。

——鵪鶉媽媽：謝謝你們幫我把我的蛋寶寶們救了上來。

幼：不客氣。

鵪鶉媽媽：我請(qǐng)你們到我家去做客，聽著音樂帶著小朋友走出教室。

活動(dòng)反思：本節(jié)課的效果還不錯(cuò)，課堂秩序比較好，孩子們很投入，教師準(zhǔn)備充分，大部分幼兒能積極回答問題，教師通過實(shí)驗(yàn)，讓幼兒感知鹽放到水里能使蛋浮起來的現(xiàn)象。幼兒也愿意探索嘗試，通過自己的操作使蛋寶寶浮起來。還需改進(jìn)的地方是：語言要精練，一句話不重復(fù)說，還要在幼兒中樹立榜樣。鵪鶉媽媽角色扮演的不錯(cuò)，能使環(huán)節(jié)自然銜接，流暢，已達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，下次繼續(xù)努力！

第四篇：雞蛋浮起來了_教案

雞蛋浮上來了（實(shí)驗(yàn)作文）

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。的確，對(duì)于“新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，學(xué)生往往觀察仔細(xì)，體驗(yàn)深刻，有主動(dòng)表達(dá)的欲望，會(huì)產(chǎn)生有話想說，有話要說，不吐不快之感。學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”，寫出的作文才鮮活、生動(dòng)，富有真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)：

1通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)孩子的積極性和好奇心，培養(yǎng)孩子的探究能力和科學(xué)意識(shí)，讓孩子在玩科學(xué)、做科學(xué)中學(xué)科學(xué)。2學(xué)生能把實(shí)驗(yàn)的過程寫下來，把過程寫生動(dòng)。

3學(xué)生在觀察和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，能將自己在做實(shí)驗(yàn)的過程中獨(dú)特的心靈體驗(yàn)和感悟?qū)懗鰜?。教學(xué)重難點(diǎn)：

1將實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚、寫生動(dòng)。

2將自己在實(shí)驗(yàn)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)和心靈感悟?qū)懗鰜怼?/p>

課前準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、水、雞蛋、鹽、玻璃棒等。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)流程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.同學(xué)們，看今天老師給你們帶來了什么？（出示：一只燒杯，一根鐵筷子，一把勺子，一個(gè)雞蛋，一包鹽）

2.老師看到同學(xué)們都張著嘴，一副十分驚呆的樣子，有的同學(xué)抓耳撓腮，有的同學(xué)議論紛紛，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生發(fā)問）

3、看來同學(xué)們都有許多疑問，對(duì)嗎？（板書：疑問）

這節(jié)課呀，老師要帶你們做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。高興嗎？作為觀察者，老師給你們提了三點(diǎn)要求。（課件）

看 ： 過程 動(dòng)作

聽 ： 聲音 語言 想： 問題 道理

二．實(shí)驗(yàn)

1．在實(shí)驗(yàn)前，先說一說老師準(zhǔn)備了什么器具？ 2．開始做實(shí)驗(yàn)了，注意老師做的過程（版書：過程）

引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師拿起裝著三分之二的水的玻璃杯，然后將新鮮的雞蛋小心翼翼地放入水中。這沉下去的雞蛋像什么？（害羞的小姑娘一動(dòng)不動(dòng)，像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈，像潛水員。。）誰能說一說同學(xué)們的神態(tài)？——目不轉(zhuǎn)睛等?！鞠鄼C(jī)板書】 第一步：老師小心翼翼地把雞蛋放入盛著清水的杯子里。同學(xué)們??只見雞蛋像??【注意詞語的表達(dá)】

首先：老師拿起裝著三分之二的水的玻璃杯，然后將新鮮的雞蛋小心翼翼地放入水中，雞蛋慢慢的沉入水底，像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈。

（板書：師：拿 放（小心翼翼、輕緩）生：目不轉(zhuǎn)睛 聚精會(huì)神 雞蛋：沉（像。。。）

3.接下來繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。還得觀察老師的動(dòng)作和過程。下面是見證奇跡的時(shí)刻，請(qǐng)仔細(xì)看：（放鹽，攪拌）。引導(dǎo)學(xué)生觀察此時(shí)的雞蛋什么狀態(tài)？——慢慢上浮，像什么？——喝醉酒的老漢——搖搖晃晃??你能用一個(gè)詞來形容一下現(xiàn)在的心情嗎？/你能用一個(gè)詞來形容同學(xué)們的神態(tài)嗎？——迫不及待、爭先恐后、激動(dòng)、驚奇等

接著:老師拿起勺子把鹽一勺勺的放進(jìn)清水中，放了四勺后，老師又拿起筷子放入水中，輕輕的朝著一個(gè)方向均勻地?cái)嚢瑁钡禁}完全的溶解在水中。

師： 拿 放 攪拌 溶解

生：議論 懷疑

雞蛋：上浮 像。。

6.（再放鹽）現(xiàn)在呢？——雞蛋浮上來了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔l(fā)揮你們想象的翅膀，此時(shí)的雞蛋又像什么？——?jiǎng)偝錾膵雰骸牬箅p眼??你們現(xiàn)在的心情又是怎樣的？（誰觀察到大家的表情/能用一個(gè)詞來形容同學(xué)們的表情嗎？）——激動(dòng)、歡呼雀躍、手舞足蹈等.【相機(jī)板書】

7、你們能根據(jù)黑板上的板書復(fù)述一下老師的這兩個(gè)步驟嗎？

第二步：老師拿起勺子??同學(xué)們??只見雞蛋??像??老師又把剩余的鹽放入水中，一會(huì)兒，雞蛋??像??這時(shí)，教室??同學(xué)們??【注意形容性詞語的運(yùn)用】

6.請(qǐng)學(xué)生把這三個(gè)步驟用“首先??接著??最后??”連起來復(fù)述一下剛才的實(shí)驗(yàn)步驟，如果，能加上剛才一些生動(dòng)的比喻，或者加上同學(xué)們的神態(tài)那就更加棒了！【現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己說一說?！?7.現(xiàn)在，誰愿意說給大家聽一聽?！咀⒅仄浔磉_(dá)的詞匯】

過渡：同學(xué)們觀察細(xì)致入微，表達(dá)也很生動(dòng)精彩，可是，雞蛋為什么會(huì)浮上來呢？

三、釋疑明理

1.請(qǐng)學(xué)生用自己的話來說一說。

2.教師總結(jié)，原因很簡單： 因?yàn)辂}水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會(huì)浮上來。【ppt上展示】 3.補(bǔ)充資料：其實(shí)，在世界上有一個(gè)海，叫做“死海”，死海里的水咸極了，含鹽量比普通的海水高出六七倍，因?yàn)樗塘耍吅苌匍L草，水里沒有魚，一片死氣沉沉，所以得了個(gè)“死?！钡拿Q?？墒撬篮s淹不死人，即使不會(huì)游泳的人在死海里也不會(huì)下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有興致的話，還可以悠閑地躺在水面讀書看報(bào)呢！——死海淹不死人的原理就和雞蛋在鹽水里浮上來的道理是一樣，明白了嗎？ 4.做了剛才的實(shí)驗(yàn)知道了實(shí)驗(yàn)的原理，你感受到了一個(gè)什么樣的道理、你有什么啟發(fā)？——細(xì)心觀察，善于探索、只有留心觀察，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn) 過渡：好，不懂筆墨不讀書。現(xiàn)在我們要寫一寫剛才的實(shí)驗(yàn)了。

四、指導(dǎo)寫作

（一）題目 好的題目能讓讀者眼前一亮，誰能為我們今天的實(shí)驗(yàn)取個(gè)好聽的題目?！峨u蛋游泳記》 《“浮力”的奧秘》 《有趣的實(shí)驗(yàn)》 《會(huì)跳舞的雞蛋》《雞蛋浮起來了》

（二）開頭

1.寫題目寫好了，但是俗話說：“萬事開頭難”開頭，我們應(yīng)該寫什么？ 2.ppt：【開頭：交代時(shí)間、地點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)所需的器材及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。】 老師也寫了一個(gè)開頭，但是還不完整，你們能補(bǔ)充完整嗎？

今天的語文課，我們只見講臺(tái)上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個(gè)新鮮的 雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學(xué)們??金老師??地告訴大家：“今天要做一個(gè)雞蛋浮上來的實(shí)驗(yàn)。”頓時(shí)，教室里??同學(xué)們??(三)中間

中間，這部分最重要，我們可以像剛才復(fù)述的樣子，用“首先??接著??最后??”這些關(guān)聯(lián)詞來連接，然后用可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動(dòng)作、同學(xué)們的神情寫得越具體、越詳細(xì)越好。

（四）結(jié)尾

最后，我們要寫上結(jié)尾，老師向大家解釋實(shí)驗(yàn)的原理，揭開雞蛋浮上來的原理，我們也知道了“死海不死”的秘密。同時(shí)我們也受到了很大的啟發(fā)??

（五）范文：

老師，根據(jù)剛才的寫作提綱，也寫了一篇小文章，想看一看嗎？ 今天的語文課，我們只見講臺(tái)上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個(gè)新鮮的 雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學(xué)們都非常的疑惑：老師是要上什么課呢？這時(shí)，金老師笑盈盈地告訴大家：“今天要做一個(gè)雞蛋浮上來的實(shí)驗(yàn)?！鳖D時(shí)，教室里頓時(shí)熱鬧起來，同學(xué)們很驚訝，都在議論紛紛。怎樣讓雞蛋浮起來呢？不急，聽我慢慢道來。老師首先把雞蛋放入裝著水的杯子里，這時(shí)雞蛋就像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底，此時(shí)的雞蛋就像個(gè)害羞的小姑娘，呆在水里一動(dòng)也不動(dòng)。接著老師再往水里加鹽，可雞蛋卻一點(diǎn)反應(yīng)也沒有，老師只好不停地加鹽，恨不得雞蛋一下子浮上來。這時(shí)，雞蛋就像個(gè)喝醉酒的老漢，搖搖晃晃，踉踉蹌蹌地，使勁地一點(diǎn)一點(diǎn)往上升。我們都目不轉(zhuǎn)睛地盯在了雞蛋上，有的急得直跺腳，有點(diǎn)在心里暗暗祈禱，快呀！快點(diǎn)升上來吧！最后，雞蛋終于突破重圍，浮到了水面上。你看那雞蛋，就像一個(gè)剛出生的嬰兒，睜大了雙眼，好奇地瞅著周圍的一切。耶！成功了！同學(xué)們有的開心得手舞足蹈，有的樂得一蹦三尺高，有的則捂著嘴在那邊偷偷地樂呢！多么有趣的作文課呀！這時(shí)，老師向大家解釋實(shí)驗(yàn)的原理，原來鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會(huì)浮上來。我們也知道了“死海不死”的秘密。同時(shí)我們也受到了很大的啟發(fā)：只有留心觀察，我們才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！

五、學(xué)生習(xí)作：

出示資料——“百寶箱”，供學(xué)生寫作參考（附1）

結(jié)束語

希望大家在以后的生活中仔細(xì)觀察事物，勤于思考問題，做一個(gè)生活的有心人，寫出更多燦爛絢麗的篇章。

附1：

（一）寫作提綱：

題目：《雞蛋游泳記》《“浮力”的奧秘》《有趣的實(shí)驗(yàn)》《會(huì)跳舞的雞蛋》《雞蛋浮起來了》

一、開頭：交代時(shí)間、地點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)所需的器材及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

二、中間部分：

1、雞蛋沉入水底。

2、雞蛋慢慢浮上來。

3、雞蛋浮上來了。

注意：用“首先??接著??最后??”這些關(guān)聯(lián)詞來連接，然后可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動(dòng)作、同學(xué)們的神情寫得越具體、越詳細(xì)越好。

三、結(jié)尾：揭開雞蛋浮上來的原理，知道了“死海不死”的秘密。同時(shí)我們也受到了很大的啟發(fā)??

（二）百寶箱

描寫老師的詞語：神秘 笑盈盈、小心翼翼、胸有成竹、描寫觀眾的詞語：目不轉(zhuǎn)睛、迫不及待、屏住呼吸、議論紛紛、爭先恐后、疑惑不解、手舞足蹈、一眨不眨、伸長脖子、拍手歡呼 高興得一蹦三尺高、手舞足蹈、歡呼著雀躍著 捂著嘴偷偷樂

描寫雞蛋變化的詞語、句子：

害羞的小姑娘、一動(dòng)不動(dòng)、堅(jiān)守陣地、喝醉酒的老漢、剛出生的嬰兒、晃晃悠悠、搖搖擺擺、慢慢吞吞、踉踉蹌蹌、突破重圍、露出腦袋、睡夢(mèng)初醒 迷迷糊糊

第五篇：鵪鶉蛋浮起來了教案

鵪鶉蛋浮起來了

——寫清步驟 描寫具體

【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)有順序地仔細(xì)觀察一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的演示過程。

2．學(xué)會(huì)有條理地具體地記敘一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。

3．初步懂得這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)道理，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、有條理地具體地把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫下來。

2、注意實(shí)驗(yàn)經(jīng)過要分層寫，揭示小實(shí)驗(yàn)科學(xué)的道理。

3、按照實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)中和試驗(yàn)后的順序把整個(gè)試驗(yàn)過程記述下來?！窘虒W(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，今天作文課我們將要做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)——鵪鶉蛋浮起來了

2、提出質(zhì)疑：讀了題目之后你有哪些疑問呢？此時(shí)你的心里是怎樣想的？ 生1：鵪鶉蛋怎么浮起來呀？ 生2：鵪鶉蛋能浮起來嗎？

3、提出要求：同學(xué)們你們想知道鵪鶉蛋是怎樣浮起來的嗎？想，那就要按照老師的要求去做，可以嗎？出示小黑板：（1）老師做的是一個(gè)什么小實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)前做了哪些準(zhǔn)備?

（2）實(shí)驗(yàn)分幾步?每一步實(shí)驗(yàn)是怎么做的?

（3）想想這個(gè)小實(shí)驗(yàn)告訴我們什么科學(xué)道理?

二、按要求演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)寫法

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師都帶來了什么？

師從包里拿出一個(gè)鵪鶉蛋，引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話把道具說具體。生：老師從包里拿出一個(gè)鵪鶉蛋。

師：老師覺得還不是很具體，因?yàn)橛性S多的小朋友沒有見過鵪鶉蛋，不知道鵪鶉蛋長什么樣，這是一個(gè)怎樣的鵪鶉蛋呢？

生：這是一個(gè)橢圓形的，身上點(diǎn)綴著灰褐色花紋的鵪鶉蛋。

師：跟著老師一起說，老師從包里拿出了一個(gè)橢圓形的，身上點(diǎn)做灰褐色花紋的鵪鶉蛋。師：仔細(xì)觀察，老師又拿出了什么？ 生：一個(gè)標(biāo)有刻度的倒三角形狀的量杯。師：觀察的很仔細(xì)，描述的很準(zhǔn)確。繼續(xù)觀察

生：老師又拿出了一根筷子和兩瓶溫水還有一袋食用鹽。

師：同學(xué)們很會(huì)觀察，組織語言，用一段完整的話，把你看到的老師準(zhǔn)備好的道具還進(jìn)行描述，誰描述的最好，誰的文章就會(huì)寫的最好。（生進(jìn)行描述）師：同學(xué)們說的非常好，那我們就進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)，是什么？ 生：做實(shí)驗(yàn)。

師：同學(xué)們要注意我們帶著目的來實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)分幾步？每一步是怎么做的？

師：認(rèn)真觀察老師的動(dòng)作？（老師在清水中放入鵪鶉蛋，但是不放進(jìn)去）看誰觀察的最認(rèn)真，描述的最準(zhǔn)確。

生：老師拿起鵪鶉蛋，小心翼翼的放進(jìn)了量杯中。

師：小心翼翼用的好。注意觀察，老師要放鵪鶉蛋了，這個(gè)過程只是一瞬間，大家要擦亮眼睛看好了，鵪鶉蛋的變化？它下沉的速度？（師在清水中放入鵪鶉蛋）生：鵪鶉蛋快速的沉入了杯底 師：聽到了什么聲音嗎？

生：只聽“哐當(dāng)”一聲，鵪鶉蛋快速的沉入了杯底。

師：快速的用的好，在我們作文中用上比喻句，文章會(huì)更生動(dòng)。誰能把鵪鶉蛋比作一個(gè)蛋寶寶，用一個(gè)比喻句來形容一下你看到的。

生1：“小光頭”像一個(gè)不會(huì)游戲的娃娃，直往下沉，直到沉入水底 生2：鵪鶉蛋好像一搜損壞的輪船，迅速沉入了水底。生3：鵪鶉蛋像一個(gè)潛水員一樣潛入杯底，一動(dòng)不動(dòng)了。

師：誰能用一段完整的話，把你看到老師的動(dòng)作和鵪鶉蛋的變化描述出來

生：老師左手拿起一個(gè)鵪鶉蛋，小心翼翼地放入到量杯中，只見蛋寶寶好像睡著了一樣，迅速的沉入了杯底。

師：老師有辦法讓它浮出水面，你們信嗎？ 生1：信，加鹽

生2：不信，加鹽也浮不起來

師：那咱們就試試看吧，實(shí)踐見真知。注意看老師是怎樣加鹽的，老師的動(dòng)作，加了幾勺鹽？你看到了什么？

生：老師在水中倒入了兩勺鹽，用筷子使勁的攪了攪。師：水發(fā)生什么變化了呢？ 生：水的顏色更白了。師：用個(gè)比喻句呢？

生：水的顏色更白了，鹽在水中漫天飛舞，就好像天空中下起的雪花。師：比喻句造的非常好，那你們說老師把鵪鶉蛋放進(jìn)鹽水中，它會(huì)浮起來嗎？ 生1：會(huì) 生2：不會(huì)

師：此時(shí)你的心情如何？心理在想寫什么？ 生1：很緊張，不知道鵪鶉蛋能不能浮起來。

生2：我的心里也很緊張，也很期待，希望鵪鶉蛋能夠浮起來。

師：同學(xué)們把內(nèi)心最真實(shí)的想法說了出來，寫作文就要寫出真情實(shí)感，再用些好的語句修飾會(huì)更好，老師交給大家?guī)拙湫稳莺芫o張的心情的語句。

1、心里像在油鍋里炸的花生米，咚咚直跳。

2、我的心中像提了十五桶水——七上八下

3、我的心提到了嗓子眼 師：誰能夠把老師加鹽的動(dòng)作、你看到的及此時(shí)的心情用一段完整的話，表述出來。生：老師在盛滿水的杯子中放入了兩勺鹽，然后用筷子使勁的（飛快的）攪了攪，只見加入鹽的杯子變成了灰白色，杯子中的鹽像雪花一樣漫天飛舞，我的心里很緊張，就好像油鍋里炸花生米，咚咚直跳，生怕鵪鶉蛋不能夠浮起來。

師：那鵪鶉蛋能不能浮起來呢？同學(xué)們看好了（老師放鵪鶉蛋）你看到了什么？

生：老師把一枚鵪鶉蛋輕輕放入鹽水中，只見鵪鶉蛋慢慢地浮在水中。還圍著杯身轉(zhuǎn)了起來。師：同學(xué)們說的非常好，那是什么原因使鵪鶉蛋浮起來了呢？ 生：加了鹽

師：沒錯(cuò)，當(dāng)我們?cè)谇逅屑尤脒m量的鹽之后，鹽水的浮力就會(huì)變大，鵪鶉蛋就會(huì)浮起來了。師：我們?cè)趺礃訉懢涂梢晕x者，使讀者感興趣呢？那還是有一些方法的。

師：我們打開課本，看一個(gè)精彩的片段（教師分析片段）寫好實(shí)驗(yàn)過程很重要，怎樣寫好實(shí)驗(yàn)過程呢？我們要像例文學(xué)習(xí)，把實(shí)驗(yàn)過程中我們看到的、聽到的、想到的。按照一定的順序描述出來。

師：一般我們寫實(shí)驗(yàn)的步驟，怎樣去思考。看習(xí)作指南針。三條。畫下來 最后教師講解課本中的好詞好句。引領(lǐng)學(xué)生讀、記

【板書】

鵪鶉蛋浮起來了

實(shí)驗(yàn)前：

道具

試驗(yàn)中：

鵪鶉蛋的變化

水的變化

老師

同學(xué)

清水中

沉入杯底

升高

語言、動(dòng)作

心理活動(dòng)

加一勺鹽

緩緩地沉入水底

發(fā)白

反映

反映

加入兩勺鹽

慢慢浮了起來

灰白色

反映

反映

試驗(yàn)后：道理 感受