第一篇：實踐活動

實踐活動

《中華人民共和國國歌》教案

作者：何麗媛 時間：2012-08-31 15:44:52 中華人民共和國國歌 教學(xué)目標(biāo)：

一：在欣賞和學(xué)唱《中華人民共和國國歌》的過程中,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

二：能用莊重堅定和清晰準(zhǔn)確的聲音演唱好《中華人民共和國國歌》，表達(dá)一個中國人的信心和決心。

三：學(xué)會模擬鼓號隊的演奏，并能用其中的幾件打擊樂器編配節(jié)奏型參與《中華人民共和國國歌》的伴奏活動。教材分析與教法

（一）學(xué)唱歌曲《中華人民共和國國歌》

這是一首進行曲風(fēng)格的歌曲，原名《義勇軍進行曲》，是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。田漢詞，聶耳曲，作于1935年。隨著影片的放映，這首歌在人民群眾中激起強烈反響，很快傳遍了全國。美國著名黑人歌唱家保羅·羅伯遜深切同情和支持中國人民的抗日戰(zhàn)爭，曾多次演唱《義勇軍進行曲》并灌制唱片，使這首歌的影響遍及全世界。1949年9月被定為代國歌，1982年12月被定為正式國歌。歌中那號角式的音調(diào)激越高昂，鼓舞人心，催人前進。層層推進的六個樂句一氣呵成。歌曲中的弱起節(jié)奏、四度跳進、同音反復(fù)以及三連音的運用很有特色，使樂曲產(chǎn)生了很大的推動力。歌曲結(jié)尾連續(xù)三個上行四度音程構(gòu)成的“前進”，音區(qū)雖低，卻顯得那么頑強有力，有如中華兒女勇往直前、堅定有力的壯闊步伐。教學(xué)方法： ．分析：學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，已經(jīng)在感性上積累了欣賞和演唱《中華人民共和國國歌》的初步經(jīng)驗，因此，他們都認(rèn)為自己會唱《國歌》了，其實學(xué)生只是憑聽覺上的經(jīng)驗進行哼唱而已，往往學(xué)生在演唱《國歌》時，歌詞唱不清楚、節(jié)奏不準(zhǔn)確、情緒懶散等等。這些演唱中的問題在學(xué)校每周的升國旗、唱國歌活動中尤其明顯。本課是學(xué)生首次正式地學(xué)唱《國歌》。因此老師可以開門見山地交待本課學(xué)習(xí)的主題——“我們的國歌”。．欣賞：根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生用語言相互交流心中對國歌的印象。播放《國歌》，老師請學(xué)生仔細(xì)欣賞，再談?wù)劼牶蟮母惺?。．議論：了解國歌歌詞及國歌的作者。請學(xué)生參考課本或根據(jù)自己平時了解到的信息講講《國歌》的由來及創(chuàng)作花絮，老師也聯(lián)系當(dāng)今日本政黨篡改歷史教科書、否認(rèn)侵略中國的丑行來引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀國歌歌詞，對學(xué)生進行愛國主義教育。．比較：用比較法學(xué)唱歌曲，學(xué)生都認(rèn)為自己已經(jīng)會唱國歌了，老師便可以先錄下他們的聲音，再與原音比較，讓孩子們自己一句句找對錯，找差距。．提高：《國歌》的難點是要唱準(zhǔn)歌曲中的三連音，附點節(jié)奏，弱起小節(jié)，重音記號，漸強記號。教學(xué)中要提出更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的節(jié)奏、情緒上下功夫，唱出堅定勇敢的氣勢，唱出中國人的精神。．鑒賞：最后再次錄音，并與開始的演唱錄音進行比較，還可以請個別學(xué)生上臺學(xué)做小指揮，指揮大家演唱。讓孩子們享受演唱能力提高后帶來的自信與成功，把《國歌》唱得更好。

（二）欣賞軍樂等多種形式唱（奏）的《中華人民共和國國歌》，學(xué)習(xí)用打擊樂器參與樂曲的演

奏； 教法： ．聽：老師提前收集各種形式的國歌資料，如：軍樂（吹管樂）、管弦樂、童聲齊唱、成人齊唱、男聲獨唱等，能配上畫面更好，讓學(xué)生比較欣賞。．奏：選擇用大小軍鼓、鈸和合適的打擊樂器為軍樂《國歌》伴奏。節(jié)奏型可按課本要求，也可由學(xué)生自己設(shè)計。沒樂器的同學(xué)可演唱。．創(chuàng)：依照上面的譜例模擬一支鼓號隊。在我們的課堂上要做到人手一個軍鼓、鈸是不現(xiàn)實的，并且音響也不美。所以老師要充分利用學(xué)生自身的資源，先用嘴巴、身體發(fā)出聲響來代替樂器，這是一個十分可行的方法，也注重了人人參與的原則。聲響可讓學(xué)生來設(shè)計。比如： i i 5| i 0 | i 3 | i 0 | 小軍號： 嘟 嘟嘟|嘟 0 |嘟 嘟 |嘟 0 |??、小軍鼓： 噠噠噠 噠噠|噠 噠噠噠噠|噠噠噠 噠噠|噠 噠噠噠噠| 鈸： 咣 咣咣|咣 0 |咣 咣咣|咣 0 |?? 大軍鼓： 咚 咚 |咚 0 |咚 咚 |咚 0 |??、．練：在節(jié)奏分聲部練熟后，可挑選幾位同學(xué)用以上幾件樂器進行合奏，全體同學(xué)用自創(chuàng)的音響進行配合，自信而驕傲地進行本班的“鼓號隊”表演。．演：模擬學(xué)校的升國旗儀式。鼓號隊奏樂→學(xué)生出旗→全體起立→唱國歌→結(jié)束本課。

第二篇：實踐活動

實踐活動：有多重

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊P104～105內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實踐活動中加深理解物體重量單位，通過活動，感受測量重量工作的作用。

2、通過稱體重和記錄學(xué)生體重的實踐活動，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法，滲透統(tǒng)計的初步知識。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷“稱”的過程，通過各種活動讓學(xué)生對重量進一步的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

4、經(jīng)歷稱體重及物體重量的實踐活動過程，體會在我們周圍處處有數(shù)學(xué)。

5、在活動中，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，與人分享，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計、分析問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：體重秤、統(tǒng)計表、托盤天平、臺秤?；顒舆^程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、稱比較輕的物體的質(zhì)量，常用（）作單位？生：用克作單位。稱比較重的物體的質(zhì)量，常用（）作單位？生：用千克作單位。一袋洗衣粉重1（）。一個蘋果重200（）。一只雞重2（）。

一個2分硬幣重1（）。一袋大米重20（）。

2、小朋友知道了生活中這么多物體的重量，那你們知道自己有多重嗎？（請學(xué)生來介紹），要想知道自己有多重，有什么方法呢？今天我們就來用秤稱一稱同學(xué)們到底有多重。出示課題：有多重。

二、合作體驗

1、認(rèn)識體重秤

出示體重秤，大家仔細(xì)觀察，體重秤上都有什么？學(xué)生匯報

2、示范稱重

（1）指名一位學(xué)生，稱出他的體重。大家觀察指針的變化，說說他的體重是多少？你是怎么看的？教師確定。

（2）同學(xué)們跟他比一比，再估一估，自己的體重會是多少呢？比他重，還是比他輕？說說你的理由。（比高矮，胖瘦??）

3、稱一稱我們有多重。

（1）學(xué)生依次稱體重，自己看秤說出體重并記住，前后兩位同學(xué)評議是否讀準(zhǔn)確了。

（2）匯總?cè)鄬W(xué)生的體重情況，指導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的畫“正”字的方法完成統(tǒng)計表，并出示讓學(xué)生觀察。

體重（千克）20以下 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 30以上

人數(shù)（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（3）組內(nèi)交流：說說從表中你知道了什么？（體重在幾千克的人數(shù)最多，體重在幾千克的人數(shù)最少）你有什么想法？

（4）全班交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你有什么建議？（教師適時教育學(xué)生多多運動、注意飲食與休息等。）

4、感受其它同學(xué)的體重

（1）同學(xué)們都知道了自己的體重，如果讓你們估一估其它同學(xué)有多重，有什么方法？

（生1：可以看一看，比一比身高，胖瘦。生2：可以背一背，感覺一下。生3：可以抱一抱，感覺有多重。）

（2）3人一小組活動：請每個小組的同學(xué)選擇自己喜歡的方法互相感受一下，再把自己估的結(jié)果說給被估的同學(xué)聽，驗證一下估得準(zhǔn)不準(zhǔn)，想一想，如何估得更準(zhǔn)？（教師巡視注意安全）

（生：驗證了第一個同學(xué)的體重后，背第二個同學(xué)時比較一下是比第一個同學(xué)重還是輕。）

（3）說說活動后你有什么感受？

5、比一比哪個物品重（1）比較兩本書的重量

剛才同學(xué)們感受其他同學(xué)的體重興趣都很濃厚，還有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)了好方法，現(xiàn)在請你們來估一估，猜一猜，這兩本書，哪本重，哪本輕？你有辦法？（語文書和數(shù)學(xué)書）

學(xué)生活動體驗。交流結(jié)果。學(xué)生匯報怎么猜的。（看一看哪本厚。掂一掂。）

師：怎么知道你們猜得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？（在秤上稱一稱）師：猜完還知道用秤稱一稱來驗證，真不錯。

師：稱體重用體重秤，那么稱課本這樣很輕的物體用什么秤稱呢？（介紹托盤天平并驗證）

（2）估一估比一比兩個書包的重量。（介紹臺秤）

4人一小組合作，準(zhǔn)備兩個書包，互相估一估，感受一下哪個書包重，哪個書包輕。再在臺秤上稱一稱驗證。

三、活動總結(jié)

今天這節(jié)活動課，你有什么收獲？

第三篇：實踐活動

活動過程：

一、想一想

1、課件：看主持人主持節(jié)目的畫面，激發(fā)學(xué)生參與興趣。

2、師提示：你最喜歡哪為主持人？你想學(xué)學(xué)他的樣子嗎？現(xiàn)在老師就給大家一個機會學(xué)當(dāng)主持人。

二、說一說

1、師問：當(dāng)一個合格的主持人應(yīng)注意什么？（指名說）

2、投影出示：主持工作的特點。

三、試一試

1請一名學(xué)生主持《白雪公主 》

a)

b)生自我介紹，說明主題?？凑n件，童話故事片段

參與的學(xué)生說出所看的童話故事名稱，講講童話故事告訴我們的道理。

c)學(xué)生自編自演一個童話短劇。（童話劇場）

d)

e)童話小作家：改編童話故事結(jié)尾。結(jié)束語

2.請另一名生主持

（1）自我介紹，說明主題。

（2）看短句，《驕傲的標(biāo)點符號》，評論今后打算怎樣正確使用標(biāo)點符號？

四.相互交談。

1、主持人談體會，收獲。

2、進行評議：從姿態(tài)，口語，主題，內(nèi)容，串聯(lián)等方面。

五.活動小結(jié).1、提出主持要求，特點。

2、課外進行適當(dāng)主持人。

第四篇：實踐活動

實踐活動

心得體會

當(dāng)初的我在面試義工的時候被問及是否會在義工這個有意義的崗位上堅持下來的時候，我堅決的回了句“會”。那不是為了得到這一崗位而昧心說的話，也不是一時氣血方剛說的話。我是打心眼里喜歡這份差事。我喜歡接近癌癥患者，聽聽他們的傾訴，然后盡我所能去幫助他們，我希望他們能創(chuàng)造奇跡，如果世界上奇跡針對的很少的話，我也希望他們走得歡歡樂樂，安安詳祥的?？墒俏艺嫘南肱c患者或患者家屬聊天。我總會遇到各種麻煩，不是交流時不大自然就是面對無法交流或患者死訊時微顯囧態(tài)。有時小余姐在旁邊，她會幫上一把，但我知道我不能總靠小余姐，我還是得靠自己。慶幸的是我慢慢開始適應(yīng)了與一部分患者的交流。對于態(tài)度有些悲觀或頑固的患者家屬，我只能說我還不夠火候。我在一次次打完電話之后就會有些懼怕，怕我下次再打給他們的時候收到的是噩耗。應(yīng)該說這是一種稱為忐忑的心理狀態(tài)吧。我的耳邊現(xiàn)在仍會想起我訪問的第一個患者家屬。電話接通了，是患者的兒媳接的電話，她的第一句話就是“她走了，幾天前走的”，我真的不敢相信病例上寫著吃得香，睡得好，不怎么疼痛，能自由活動的老奶奶就這樣去了，人的生命就是脆弱啊。我不知如何安慰她，很悲傷地聽著對方說，最后就把問死亡地點及時間，有無剩藥的事忘了。接下來我還遇到各中心態(tài)的患者家屬，我倒開始有點見招過招的感覺了。

其實不管怎樣，我一定會堅持至我必須得退下來為止。我愿意為他們服務(wù)，不管是電詢工作還是義教活動，我都得全力以赴。

其實這次的實踐懊悔了我很多道理，也給我積累了一些經(jīng)驗：我學(xué)會了讓患者放松心情的一些方法，學(xué)會了必要時求助于人，學(xué)會了對患者家屬曉之以理。我們的受助者都是貧窮山區(qū)的晚期癌癥患者，而且多數(shù)是老人。我們關(guān)注的目光應(yīng)該一直注視著他們，我們衷心希望他們的未來有奇跡的存在。

愿更多的人加入我們。

第五篇：實踐活動

鏈接生活實踐有效活動

【內(nèi)容摘要】慣用的“灌輸式”簡單教學(xué)方式組織數(shù)學(xué)教學(xué)，不能滿足小學(xué)生強烈的求知欲望，嚴(yán)重影響學(xué)生思維發(fā)展。當(dāng)前，只有通過動手、動腦、動口等一系列實踐活動．才能把實物的、圖畫的、符號的、口頭的以及心智描繪的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)概念實踐活動器官親自動手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)考試中，許多學(xué)生在概念和應(yīng)用題部分失分較多，學(xué)生對學(xué)過的概念﹑公式﹑法則，數(shù)理關(guān)系沒有深刻理解掌握。究其原因，我們教師還是慣用了“一張嘴、一枝粉筆、一塊黑板”的“灌輸式”的簡單教學(xué)方式組織數(shù)學(xué)教學(xué)，沒有很好地借助教具，學(xué)具﹑實物投影和電腦進行直觀演示，更重要的沒有讓學(xué)生親自動手操作，通過實驗論證推導(dǎo)公式，把一些復(fù)雜的，抽象的問題簡單化，形象化；或者雖然有實踐活動，但由于學(xué)生對實驗的要求目的不清晰，主次不分，尤其在低年級孩子，喜歡在活動中玩，興趣轉(zhuǎn)移了。老師怕教具的繁瑣拖延了教學(xué)進度，學(xué)生又對實踐活動不重視，造成操作流于形式，沒有實效。長此以往，會使學(xué)生依賴背口訣，背公式，為提高高分，盲目地重復(fù)訓(xùn)練習(xí)題，而忽略了一切知識的理解，是必須經(jīng)歷親自動手實踐，才能掌握好知識的內(nèi)涵。意大利著名的教育家蒙臺梭利曾就動手實踐活動的意義和作用提出過一些著名論斷，她指出：“兒童對活動的需要幾乎比對食物的需要更為強烈?！薄皩σ粋€可能使出他全部精力的活動．他將感覺到一種本能的沖動．因為這正是自然使他的能力的得以完善的道路。”數(shù)學(xué)是實踐活動的教學(xué)，是學(xué)生自主的活動教學(xué)。小學(xué)生的天性本來是愛動腦筋，愛動手玩，愛說話，愛表達(dá)自己的想法，他們可以滔滔不絕地表達(dá)自己的觀點，設(shè)計出意想不到的玩具，孩子的創(chuàng)意有時出乎大人的意料。教師不應(yīng)該壓抑孩子的積極性和自主能動性，要滿足學(xué)生動手實踐的強烈欲望，讓他們在玩中學(xué)，在興趣中思考問題，培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)能力。蘇霍姆林斯基也說過:“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！睂嵺`活動就是把學(xué)生手的動作和腦的思維結(jié)合起來，以活動促思維。通過動手實踐，提高人的眼睛，耳朵，嘴巴，大腦這些器官的協(xié)同能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和積極性，使人得到全面發(fā)展。

受到以上倆位外國教育家先進教育理念的啟發(fā)，結(jié)合自己教學(xué)實際，我想到了在小學(xué)數(shù)學(xué)課中如何實施有效的實踐活動。有效的數(shù)學(xué)實踐活動就是在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主活動，使其了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，通過與他人合作交流以獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)活動。我們要落實有效的動手實踐活動，就需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，教材內(nèi)容及探究的問題等因素綜合考慮，研究動手操作的策略，促進學(xué)生自主建構(gòu)知識體系。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)概念中，“認(rèn)識時間”和“認(rèn)識千克”，如果只靠老師課堂上單純的講解，不進行動手操作，學(xué)生只背熟公式：“ 1時=60分，1分=60秒，1千克=1000克”，一旦遇上一些實際生活題，如“時針轉(zhuǎn)半圈是（）分？”;填單位的題：“小明體重是35()；一個雞蛋有15（）；一只公雞有5（）”等，學(xué)生怎樣反復(fù)的練習(xí)，還是做了錯的答案。反思自己課堂教學(xué)情況，學(xué)生從

來沒有親自面對實物動手操作過，沒有通過眼睛，耳朵，手等感覺器官反射到大腦，怎么可能把抽象的概念具體化，形象化，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識呢？倒頭來，我始終不得不要求學(xué)生每人手里拿著鐘表親自看一看，擰一擰來認(rèn)識時間；用秤稱一稱，量一量自己的體重，還要抱一抱同學(xué)，感受每一個物體的質(zhì)量??所以，老師不能急于求成，趕進度，還是要老老實實地遵循認(rèn)識事物的規(guī)律，滿足孩子對新事物的好奇心，通過在實踐活動中不斷地質(zhì)疑，釋疑，解疑，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

開展有效的數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，既能從根本上解決數(shù)學(xué)問題，理解知識，也能提高學(xué)生的上課的興趣和能動性。我們在設(shè)計實踐活動時，要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活來考慮，下面，我歸納了幾種操作方案:

（一）制作學(xué)具實踐活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教材重視培養(yǎng)學(xué)生動手能力，每冊書的末尾都附有幾頁手工制作材料，學(xué)生會喜歡利用他們進行折紙。教師就可以利用這些材料上制作課。例如，一年級教學(xué)“圖形的拼組”，讓學(xué)生制作骰子，觀察骰子認(rèn)識正方體，培養(yǎng)空間觀念；二年級教學(xué)“對稱圖形”時，可以讓學(xué)生用紙剪出更多的對稱圖形，在班上說一說，評一評；再如：三年級教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”后，利用三角形的穩(wěn)定性，指導(dǎo)學(xué)生修理班級中壞了的課桌椅，既為班集體做了好事，也加深了知識的鞏固；五年級教學(xué)長方體、正方體表面積之后，讓學(xué)生制作紙盒，計算表面積。這樣的教學(xué)改變了“耳聽口說”的簡單化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生動手參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易理解和接受知識。

（二）游戲競賽的實踐活動

小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的生活化游戲。數(shù)學(xué)有較強的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會起到事半功倍的效果。

例如，一年級學(xué)生認(rèn)識了人民幣后，在隨后的練習(xí)中，一些學(xué)生還經(jīng)常出錯。這樣，我們可以開展“小小商店”的實踐活動課，先讓學(xué)生自備各種商品，例如:玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等，并標(biāo)上價格，把教室模擬成“小小商店”。選出“柜臺經(jīng)理”、“收銀員”、“售貨員”人選，其余的學(xué)生做“顧客”。結(jié)果，學(xué)生的積極性十分高漲，紛紛爭先恐后地?fù)屬彙吧唐贰保€不時地進行討價還價，甚至產(chǎn)生出“打折”一詞來考考我。在這樣的實踐活動中，我們可以看到學(xué)生很有經(jīng)濟頭腦，平時成績落后的，懶動腦筋的學(xué)生也積極地參與買賣的計算活動中，自然也收獲了知識。更可貴的是讓他們深刻體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們生活中處處充滿數(shù)學(xué)，讓他們提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了解決問題的意識和提高生活能力。

（三）實際測量實踐活動

掌握實際測量工具，提高學(xué)生生活應(yīng)用技能，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教材，主要的測量工具有“尺子”“量角器”“ 秤”等。我在教學(xué)長度單位“厘米，分米和米”時，指導(dǎo)學(xué)生用尺子量出自己的身高；在認(rèn)識“角的大小”時，讓學(xué)生折出不同的角，用量角器量出角的度數(shù)；在認(rèn)識“克和千克”時，要求學(xué)生先了解“秤”的刻度，組織學(xué)生稱物品，記錄數(shù)據(jù)，用手感受物品和同學(xué)的重量等等。通過實際測量，對概念有了直觀的認(rèn)識之后，學(xué)生做“填單位”的題目很少出錯，親身體驗到用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的樂趣，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

（四）觀察、調(diào)查實踐活動

數(shù)學(xué)來源于實踐?，F(xiàn)實生活處處蘊涵著數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生多了解一些數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)的價值意義，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

例如：在《統(tǒng)計》課，要求學(xué)生調(diào)查全校師生比較喜歡吃的肉類和蔬菜，并制作出一張統(tǒng)計圖。制作之后，上課時，我提問學(xué)生：“制作這份統(tǒng)計圖有哪些步驟？意義何在呢？”學(xué)生都說：“先收集數(shù)據(jù)，再做成統(tǒng)計表，最后出統(tǒng)計圖”；“意義在于了解大家最喜歡吃那些肉類和蔬菜”；“然后，我們可以根據(jù)統(tǒng)計圖，告訴阿姨，購買食物時，要注意多買一些大家都喜歡吃的菜，少買不愛吃的食品，這樣就可以避免浪費食物了”。這樣的調(diào)查實踐活動，讓學(xué)生邊做邊學(xué)習(xí)知識，把課堂交給了學(xué)生，同時也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜糧食的高尚品德，悅教于樂??！

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的重要途徑。如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了實踐或?qū)嵺`不到位，那么學(xué)生所學(xué)的知識就不能形成技能，數(shù)學(xué)教學(xué)便成了無本之木、無源之水。小學(xué)生只有通過動手、動腦、動口．才能把實物的、圖畫的、符號的、口頭的以及心智描繪的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，深化對數(shù)學(xué)知識特別是思想、方法的理解．合理解決那些現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的問題。使他們有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動，要“以活動促發(fā)展”，提倡學(xué)生積極參與，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，在活動中互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同進步。感受數(shù)學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)知識，獲得全面的發(fā)展。讓我們攜手共進，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)課本的實質(zhì)，切實推進小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

1.《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的思考》

2.《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)實踐活動》