第一篇：井底之蛙第二課時(shí)教案

《井底之蛙》第二課時(shí)教案

一、解釋課題，復(fù)習(xí)檢測(cè)。

1、（課件出示課題）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《井底之蛙》，第一節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文講的是誰(shuí)的什么事？下面，讓我們一起來(lái)看《井底之蛙》的動(dòng)畫片，看完之后，看誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練、最完整的句子告訴大家故事的主要內(nèi)容。

2、指名概述，（青蛙開始認(rèn)為自己住的環(huán)境是世界上最舒適的地方，后來(lái)聽了東海之鱉介紹大海之后，覺(jué)得外面的世界太大了，自己的井底真的不值一提。）教師板書。夸耀——渺小

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，提出目標(biāo)。

師：圍繞夸耀和渺小你能提個(gè)問(wèn)題嗎？

生：為什么有這樣的變化呢？

師：是呀！什么原因呢？(板書“東海之鱉”)

師：會(huì)提問(wèn)題證明你是個(gè)會(huì)思考的孩子，在以后的學(xué)習(xí)中多給自己提出一些問(wèn)題并試著解決，這樣會(huì)使你越來(lái)越聰明。

提出目標(biāo)：這節(jié)課我們將圍繞這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合課后練習(xí)題來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟故事的寓意。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（一）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在淺井中的生活

師：孩子們，淺井中的青蛙在夸耀什么呢？請(qǐng)你讀讀小青蛙說(shuō)的話。(生默讀課文)

師：你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙夸耀什么嗎？

生：我生活在這里真快活！

師：為什么小青蛙生活在這口淺井中這樣快活呢？

生：我從“高興時(shí)??盡情地蹦跳”看出它一定認(rèn)為自己的生活最舒適快樂(lè)，誰(shuí)也比不上它！我來(lái)讀一讀??

師：想怎么玩就怎么玩！多舒適呀，誰(shuí)還想再讀讀？

生：“高興時(shí)??盡情地蹦跳??”

生：“疲倦了??安然休息”，我感覺(jué)到它在井壁窟窿里風(fēng)吹雨打都不怕，很自在，所以很快活！

生：“獨(dú)占一口水井??極點(diǎn)”，一口井只住它一個(gè)，它覺(jué)得太自由，太寬敞了！悠閑地倚在井欄上多舒適呀！極點(diǎn)：到達(dá)高興的頂點(diǎn)了，沒(méi)有比這更令人快樂(lè)的了。

師：獨(dú)占一口水井，井中的霸王呀！誰(shuí)再讀讀，讀出霸氣來(lái)！

（生邊讀，師邊點(diǎn)擊相應(yīng)的課件：“井外

井壁

井水中

井泥 獨(dú)占”）

師：怪不得小青蛙說(shuō)“我生活在這里真快活！”“這里”指哪里？

生：井里。

師：帶入文中讀讀。

生：我生活在井里真快活！

師：小青蛙的快樂(lè)真是離不開這口小小的水井?。∷J(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂(lè)的事了！看見東海之鱉，小青蛙會(huì)怎樣向它說(shuō)這番話呢？

生：小青蛙高興地說(shuō)：“我生活在這里真快活！”／小青蛙大聲地說(shuō)：“我生活在這里真快活！”／小青蛙夸耀地說(shuō)：“我生活在這里真快活！”

師：“夸耀”是什么意思？

生： 是“顯示”、“炫耀”的意思。

師：我們學(xué)著小青蛙的樣子再盡情夸耀一下淺井中的快樂(lè)生活吧！(生齊讀第1段)

師：它一切一切的快樂(lè)都是在這口小小的水井之中啊！聽了東海之鱉介紹大海，快樂(lè)的小青蛙為什么會(huì)瞠目結(jié)舌呢？

（二）、了解東海之鱉說(shuō)的大海的景觀

師：你見過(guò)大海嗎？你認(rèn)識(shí)的大海什么樣？用一個(gè)詞概括。

生：遼闊。／一望無(wú)垠。／廣闊。

師：東海之鱉這樣介紹大海。(范讀)“夫千里之遠(yuǎn)，不足以舉其大，??此亦東海之大快樂(lè)也?！?/p>

(課件出示古文)

師：輕聲跟著老師讀一讀。

師：這段話與課文中的哪段意思相同？請(qǐng)你快快用筆畫下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀？

(課件出示課文中相應(yīng)段落)

“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度。夏禹時(shí)代，十年九澇，海面卻沒(méi)因此增高；商湯時(shí)代，八年七旱，海岸也沒(méi)因缺雨而降低。大海不隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退，這也可以說(shuō)是生活在東海的大快樂(lè)吧?！?/p>

師：聽了東海之鱉的話，你對(duì)大海又有了哪些認(rèn)識(shí)？

生：我知道了海太大、太深了，“用千里之遙，??深度”。

生：年年發(fā)大水都沒(méi)能使它的水位上升，大地都干裂了也沒(méi)能使它的水位降低，也不隨著時(shí)間的變化而變化。

師：再讀讀東海之鱉的話，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？

生：它說(shuō)的是反話，用了很多“不”。／這是否定句。

師：你真會(huì)觀察！這些反話什么意思？你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？

生：“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度?！边@個(gè)“不”字突出了它的深度和高度。

師：夏禹時(shí)代，連年的洪水，莊家房屋被淹沒(méi)，民不聊生，大禹也因治水有功被推為國(guó)君，而海面——（生接讀）商湯時(shí)代，連年的干旱，大地干涸，顆粒無(wú)收，而海岸——（生接讀）

生：海水不隨著時(shí)間的推移，不因?yàn)樗龆鄿p少??其實(shí)海水是有變化的，只是因?yàn)樗罅耍钥床怀鰜?lái)。

師：誰(shuí)能把海的深、海的廣、海的美讀出來(lái)？

師：東海之鱉用說(shuō)反話的方式更加突出了大海的氣勢(shì)，把大海的氣勢(shì)讀出來(lái)吧！(生自己練讀)

師：一望無(wú)垠的大海，能給你帶來(lái)怎樣的快樂(lè)呢？

(課件出示)東海之鱉對(duì)住在淺井中的青蛙說(shuō)：“我生活在海里真快活!??”

師：圍繞“我生活在海里真快活”，把這句話的意思說(shuō)具體。注意，你們現(xiàn)在已經(jīng)是東海之鱉，帶著這個(gè)問(wèn)題盡情的遨游大海吧！(課件出示大海錄像)

師：東海之鱉對(duì)生活在淺井中的小青蛙說(shuō)：“我生活在海里真快話！??”生活在大海里到底有哪些快樂(lè)？我就是生活在淺井里的小青蛙，東海之鱉你能向我說(shuō)說(shuō)生活在大海里有哪些快樂(lè)嗎？

四、師生口語(yǔ)交際

生：生活在大海里我可以看到比井里更多有意思的東西。

師：東海之鱉，你能說(shuō)說(shuō)都有哪些我沒(méi)見過(guò)的有意思的東西嗎？

生：大海里有海草，密密麻麻，你可以在海草間和朋友做游戲，捉迷藏。還有金黃的沙灘，能躺在沙灘上曬太陽(yáng)。

師：生活在海里真有意思！見識(shí)真廣呀！還有什么值得羨慕的嗎？

生：海里有許多的朋友能夠一起玩！不會(huì)像在井里那么孤獨(dú)，寂寞！比如有大海馬、海星??

生：在大海里能看見一望無(wú)際的天空，藍(lán)藍(lán)的天上飄著白云；還可以騎在海豚身上周游世界呢！??

師：你的生活可真豐富！我一直以為我的井底是世界上最好的地方，還總向人炫耀，真慚愧！

師：生活在大海里的快樂(lè)真是說(shuō)也說(shuō)不完?。?/p>

五、感悟寓意

師：聽了鱉的話，看看自己的淺井，面對(duì)遼闊的大海，小青蛙有什么表現(xiàn)？讀讀。

生：瞠目結(jié)舌。

師：成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？

生:告訴我們無(wú)論做什么事都不能驕傲自大，要開闊自己的眼界。

生：不要以為自己的就是最好的，應(yīng)該看到更遠(yuǎn)的地方??

師：對(duì)你們有什么啟發(fā)？

生：要好好學(xué)習(xí)更多更深的知識(shí)，使自己懂得更多，不能驕傲。

生：要不斷開闊眼界，看長(zhǎng)遠(yuǎn)??

師：分角色讀文，讓我們?cè)俅位仡欉@蘊(yùn)涵著深刻道理的故事吧！

六、作業(yè)：積累成語(yǔ)故事

師：此后井底之蛙這個(gè)詞成為了一個(gè)人人皆知的成語(yǔ)，你還知道哪些含有寓言故事的成語(yǔ)?

生：杯弓蛇影。／南轅北轍。??(課件出示)掩耳盜鈴

夜郎自大 鄭人買履

狐假虎威 刻舟求劍

一葉障目

??

師：課下把這些有意思的成語(yǔ)故事找來(lái)讀一讀，會(huì)使你的眼界更開闊。

第二篇：《井底之蛙》第二課時(shí)

《井底之蛙》（第一課時(shí)）

馮莊鎮(zhèn)中心校張堤學(xué)校

孟改娣

教材分析：

《井底之蛙》講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，當(dāng)它知道鱉生活的東海無(wú)限寬闊之后無(wú)地自容的故事。這則寓言故事諷刺了那些見識(shí)短淺而又盲目自滿的人。課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但蘊(yùn)涵的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題能力的好教材。

學(xué)情分析：

這篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，通過(guò)多種渠道認(rèn)識(shí)生字，能了解故事的主要內(nèi)容。此外學(xué)生已具備一定的閱讀能力，所以課上采用多讀自悟的方式進(jìn)行，感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白課文所闡述的的道理。

設(shè)計(jì)理念：

課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?在這一理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)這一課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自主地閱讀，體驗(yàn)青蛙的小快樂(lè)及鱉的大快樂(lè)，由淺入深地走進(jìn)文本，通過(guò)自己的體驗(yàn)及獨(dú)特的感受感悟寓意。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂(lè)，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙由“夸耀自己”到“覺(jué)得自己很渺小” 的變化過(guò)程，進(jìn)而感知寓意。

3、朗讀課文，感悟語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

4、初步體會(huì)“先概括，后具體”的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀文感悟，理解這則寓言的寓意。

教具 多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程

一、青蛙的快樂(lè)體現(xiàn)在什么地方呢？

1、出示視頻：青蛙快樂(lè)生活的片段。

2、青蛙的快樂(lè)體現(xiàn)在什么地方呢？

① 高興時(shí)，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳。②疲倦時(shí)，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。③疲倦時(shí)，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。④我獨(dú)占一口水井，跨井欄、倚井欄的樂(lè)趣，算是到了極點(diǎn)。

二、青蛙原來(lái)很快活，后來(lái)為什么“覺(jué)得自己非常渺小”呢？ 出示視頻

①用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度。②用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度。③大海不隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退。

④“海的廣大，哪止千里；海的深度，哪只千來(lái)丈。古時(shí)候，十年有九年大水，海里的水，并不漲了多少；后來(lái)，八年里有七年大旱，海里的水，也不見得淺了多少?？梢姶蠛Ｊ遣皇芎禎秤绊懙??！?/p>

三、檢測(cè)。

1、這段話主要講什么？

這段話主要講大海遼闊，生活在大海里無(wú)比快樂(lè)。

2、這段話是從哪幾方面描述大海的？

這段話是從大海的遼闊、深度、海水的變化三方面來(lái)描寫大海的。

3、寫大海的遼闊和深度用了什么手法？ 作比較。

四、青蛙原來(lái)很快活，后來(lái)為什么“覺(jué)得自己非常渺小”呢？

井底之蛙知道了外面的世界是什么樣的，感到原來(lái)自己生活的天地竟然這么小，還自以為是，夸耀不停，真不好意思，所以覺(jué)得自己非常渺小。

五、拓展。

井底之蛙此時(shí)此刻，（），心里感嘆道：“

?！?/p>

井底之蛙此時(shí)此刻，（瞠目結(jié)合），心里感嘆道：“我那點(diǎn)小快樂(lè)和人家的大快樂(lè)真是無(wú)法相比，我還自以為是，夸耀不停，真不好意思。”

六、出示視頻（海鱉貶低青蛙的話）

七、假如你是青蛙，來(lái)到海邊后，你會(huì)看見什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？

八、寓意。

《井底之蛙》諷刺了那些見識(shí)短淺、盲目自滿的人。只有從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。

九、小練筆。

鱉生活在如此浩瀚的大海之中，會(huì)看到什么，聽到什么，感受到什么呢？仿照青蛙的說(shuō)法，用先總后分的表達(dá)方式寫一寫。

十、在歌曲的播放中總結(jié)下課。

十一、課堂作業(yè)。有感情的讀會(huì)重點(diǎn)段。

十二、板書：

十三、課后反思：

學(xué)生再次明白了一個(gè)深刻的道理：只有從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。

第三篇：《井底之蛙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《井底之蛙》

[教學(xué)過(guò)程]

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。

師：孩子們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莊子·秋水》篇中的這則寓言故事（生齊讀課題《井底之蛙》）。

師：我們昨天初讀了課文，課文講的是誰(shuí)的什么事？

生：小青蛙開始夸耀自己在淺井中的生活十分快活，后來(lái)他聽了東海之鱉介紹大海之后，覺(jué)得自己非常渺小，自己的井底真是不值一提。(提示學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述內(nèi)容。)

師：上節(jié)課孩子們圍繞夸耀和渺小提出了一個(gè)問(wèn)題。

生：為什么青蛙有這樣的變化呢？

師：是呀！什么原因呢？這節(jié)課我們圍繞問(wèn)題展開學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在淺井中的生活

1、師：孩子們，淺井中的青蛙在夸耀什么呢？請(qǐng)翻開書默讀 師：這里，你說(shuō)到了“盡情地蹦跳”，還可以是怎樣蹦跳？（高興、開心、瘋狂）

師：那個(gè)詞語(yǔ)用得更好？問(wèn)什么？

（“盡情”足以可見青蛙的忘乎所以、自我陶醉、自我滿足樣。真是快活至極。??）

師：男孩想象著青蛙的樣子再讀這句話。（男生讀）

4、師：你們還從哪看出青蛙很快樂(lè)？

生：“疲倦了??安然休息”，我感覺(jué)到它在井壁窟窿里風(fēng)吹雨打都不怕，很自在，所以很快活！

師：“安然休息”是怎樣的一種狀態(tài)？你能試著模仿一下嗎？ 預(yù)設(shè)：

生1：閉著眼睛，翹著二郎腿，哼著小曲，閉目養(yǎng)神。生2：舒服的躺著。

師：休息的愜意也令他陶醉不已呀！難怪青蛙這樣夸耀道：（女生讀一讀）

5、師（引讀“跳進(jìn)井水中，……”）讀到這個(gè)句子，我一下子就聯(lián)想到了夏天時(shí)……有沒(méi)有同學(xué)跟我想到一塊兒啦？

生：夏天游泳時(shí)……，在沙灘上時(shí)……。師：請(qǐng)你帶著那感覺(jué)讀一讀。

師：難怪，青蛙夸耀時(shí)，心里那個(gè)美喲！（全班齊讀）

6、生：“環(huán)顧……?！备惺堋碍h(huán)顧”一詞的感情色彩。

師：（環(huán)顧）可以叫環(huán)視，做做動(dòng)作。（生環(huán)視）

師：你那叫四下里張望。有人說(shuō)文字是一堆死了的符號(hào)，我們讀者要用自己的理解，自己的感情去還原文字的色彩，讓文字活起來(lái)。

想想，當(dāng)青蛙環(huán)顧周圍時(shí)，它就像是一位（國(guó)王），它瞧得起那些蝦蟹嗎？學(xué)著青蛙的樣環(huán)視四周。（生環(huán)視）

師：有點(diǎn)像了，你再讀讀這句話。（生讀句子）

師：此刻你看到了一只怎樣的青蛙？（傲慢、自大、洋洋得意等）可不，他恨不得天下所有人都知曉自己的快活生活……

（師引讀）

7、師：他的快樂(lè)還不止這些呢？讀讀這句話（指名讀）

師：你體會(huì)到什么了？

生：“獨(dú)占一口水井??極點(diǎn)”，一口井只住它一個(gè)，它覺(jué)得太自由，太寬敞了！悠閑地倚在井欄上多舒適呀！極點(diǎn)：到達(dá)高興的頂點(diǎn)了，沒(méi)有比這更令人快樂(lè)的了。

師：老虎是占山為王，咱青蛙是占井為王，但咱青蛙氣勢(shì)不輸老虎。一二大組讀??，三四大組讀??

8、師：怪不得小青蛙說(shuō)“我生活在這里真快活！”“這里”指哪里？

生：淺井里。

師：那青蛙的快樂(lè)，我們就可以說(shuō)是“淺井之樂(lè)”（板書）

師：小青蛙的快樂(lè)真是離不開這口小小的水井??！它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂(lè)的事了！這不，小青蛙看見東海之鱉了。我們學(xué)著小青蛙的樣子再盡情夸耀一下淺井中的快樂(lè)生活吧！

紅字部分齊讀，藍(lán)字部分分組讀，看看哪個(gè)組能把這文字符號(hào)讀活了。

9、師：可是當(dāng)他，聽了東海之鱉介紹大海，快樂(lè)的小青蛙變得瞠目結(jié)舌。

三、了解東海之鱉說(shuō)的大海的景觀

1、師：你見過(guò)大海嗎？你認(rèn)識(shí)的大海什么樣？用一個(gè)詞概括。

生：遼闊。／一望無(wú)垠。／廣闊。

2、師：東海之鱉這樣介紹大海。(范讀)“夫千里之遠(yuǎn)，不足以舉其大，??此亦東海之大快樂(lè)也。”

(課件出示古文)

3、師：雖然昨天已經(jīng)練習(xí)讀通古文，但這是我們

5、師：聽了東海之鱉的話，你對(duì)大海又有了哪些認(rèn)識(shí)？

生：我知道了海太大、太深了，“用千里之遙，??深度”。

生：年年發(fā)大水都沒(méi)能使它的水位上升，大地都干裂了也沒(méi)能使它的水位降低，也不隨著時(shí)間的變化而變化。

師：夏朝時(shí)，禹因?yàn)橹嗡泄Ρ煌婆e為國(guó)君，這夏禹時(shí)代，是連年發(fā)洪水，莊家房屋都被淹沒(méi)，民不聊生，可是海面——（生接讀）

而到了商湯時(shí)代，連年的干旱，大地干涸，顆粒無(wú)收，可是海面——（生接讀）

生齊讀：大海不隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退，這也可以說(shuō)是生活在東海的大快樂(lè)吧。

師：讀到這，有疑問(wèn)嗎？

生：大海真的沒(méi)發(fā)生變化嗎？(大海因?yàn)樘罅?，所以它的變化我們不易察覺(jué)。)

7、師：誰(shuí)能把海的深、海的廣、海的美讀出來(lái)？

師：學(xué)著東海之鱉的語(yǔ)氣，讀一讀，讀出大海的氣勢(shì)，讀出大海的雄奇浩淼。這次，每個(gè)人都可以讀出自己的感覺(jué)，不一定要和別人一樣。

8、東海之鱉的快樂(lè)，可以說(shuō)是（板書：東海之大樂(lè)），那相比較而言，井底之蛙的快樂(lè)就只是（板書：淺井之小樂(lè)）。

9、師：一望無(wú)垠的大海，能給你帶來(lái)怎樣的快樂(lè)呢？

(課件出示)東海之鱉對(duì)住在淺井中的青蛙說(shuō)：“我生活在海里真

快活!??”

師：圍繞“我生活在海里真快活”，把這句話的意思說(shuō)具體。注意，你們現(xiàn)在已經(jīng)是東海之鱉，帶著這個(gè)問(wèn)題盡情的遨游大海吧！(課件出示大海錄像)

師：東海之鱉對(duì)生活在淺井中的小青蛙說(shuō)：“我生活在海里真快活！??”生活在大海里到底有哪些快樂(lè)？

四、師生口語(yǔ)交際

生：生活在大海里我可以看到比井里更多有意思的東西。

師：東海之鱉，你能說(shuō)說(shuō)都有哪些我沒(méi)見過(guò)的有意思的東西嗎？

生：大海里有海草，密密麻麻，你可以在海草間和朋友做游戲，捉迷藏。還有金黃的沙灘，能躺在沙灘上曬太陽(yáng)。

師：生活在海里真有意思！見識(shí)真廣呀！還有什么值得羨慕的嗎？

生：海里有許多的朋友能夠一起玩！不會(huì)像在井里那么孤獨(dú)，寂寞！比如有大海馬、海星??

生：在大海里能看見一望無(wú)際的天空，藍(lán)藍(lán)的天上飄著白云；還可以騎在海豚身上周游世界呢！??

師：生活在大海里的快樂(lè)真是說(shuō)也說(shuō)不完啊！淺井之蛙聽了這些話，瞠目結(jié)舌，覺(jué)得自己非常渺小，他感慨道：“??”

（指名回答）

五、感悟寓意。

師：故事中的“井底之蛙”，原本就是指??

師：那么加上雙引號(hào)呢又特指什么呢?（安于現(xiàn)狀、盲目自大、見識(shí)狹小的人）

師：這則寓言想告訴我們什么道理？

生:告訴我們無(wú)論做什么事都不能驕傲自大，要開闊自己的眼界。

生：不要以為自己的就是最好的，應(yīng)該看到更遠(yuǎn)的地方??

師：那么，我們這么做才能避免成為“井底之蛙”呢？（出示課件。）

六、小結(jié)單元主題，延伸學(xué)習(xí)“大與小”名言。

師：昨天我們學(xué)習(xí)了（“掃一室”與“掃天下”），我們知道了（實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，要從身邊的小事做起）； 今天我們學(xué)習(xí)了（“井底之蛙”），我們明白了（天外有天，人外有人，不要盲目滿足，要放眼四海）。

看來(lái)，這“大”與“小”既對(duì)立又統(tǒng)一，小可以變成大，大可以化為小。大小之間的道理，可謂深遠(yuǎn)。就讓我們來(lái)讀讀這樣幾句話吧?。ㄕn件出示名言。）

[板書設(shè)計(jì)]

井底之蛙

／

＼

夸耀

渺小

東海之鱉

第四篇：《井底之蛙》教案

《井底之蛙》

一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第11單元的第二課《井底之蛙》的第二課時(shí)。

二、教材分析：本冊(cè)共12個(gè)單元，每個(gè)單元都有自己的獨(dú)特主題，也就是著重點(diǎn)，每個(gè)單元看似沒(méi)有聯(lián)系，其實(shí)已經(jīng)在無(wú)形中潛移默化了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，掌握語(yǔ)文的能力。本單元的著重點(diǎn)是“大與小”，大小之間，具有一種辯證關(guān)系，本單元共有三篇主題課文，都是通過(guò)一件事或一個(gè)故事告訴人們一定的道理的，本組課文題材各異，以古喻今，從不同的角度闡述大與小的相對(duì)性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理性的思考。

三、設(shè)計(jì)思路：本文是根據(jù)《莊子·秋水》中的一段文字改寫而成的。課文講的是住在淺井里的青蛙孤陋寡聞、驕傲自大和安于現(xiàn)狀，把自己的一個(gè)角落當(dāng)做整個(gè)世界，后來(lái)認(rèn)識(shí)到自己渺小的故事。這則寓言故事被用來(lái)諷刺那些見識(shí)淺薄而又盲目自大的人。在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更清楚的理解課文的主旨，特利用多媒體課件，采用了課件動(dòng)畫演示與課文重點(diǎn)段落講解相結(jié)合方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行感悟，理解，進(jìn)而感知寓意，使學(xué)生懂得不能做見識(shí)淺薄，盲目自大的人。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙為什么覺(jué)得自己很渺小。

2、了解井底之蛙前后感情的變化過(guò)程，進(jìn)而感知寓意，使學(xué)生懂得不能做見識(shí)淺薄，盲目自大的人。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)井底之蛙后來(lái)為什么“覺(jué)得自己非常渺小”，進(jìn)而體會(huì)文章的寓意，使學(xué)生懂得不能做見識(shí)淺薄，盲目自大的人。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制課件，搜集關(guān)于本文的動(dòng)漫視頻；學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自制道具。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）圖片導(dǎo)入：

1、出示圖片讓學(xué)生看圖猜寓言，說(shuō)寓意 《守株待兔》（自欺欺人）、《坐井觀天》（沒(méi)有真才實(shí)學(xué)）、《畫蛇添足》。

2、出示圖片，學(xué)生看圖猜寓言，出示本課課題《井底之蛙》，齊讀三遍。

（二）齊讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)目標(biāo)：理解青蛙和鱉對(duì)世界的不同看法。

（1）青蛙住在什么地方？它的態(tài)度是什么樣的？畫出相關(guān)的語(yǔ)句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)？

（2）鱉住在什么樣的環(huán)境里？它對(duì)自己的生活環(huán)境態(tài)度是怎樣的？畫出相關(guān)的語(yǔ)句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)？

2、帶著問(wèn)題齊讀課文。

3、學(xué)生自己先討論問(wèn)題，然后師生共同解決。

4、學(xué)生戴上頭飾即興表演青蛙的快樂(lè)（一人扮演青蛙、一人學(xué)青蛙叫）。

（三）觀看視頻，拓展延伸

1、觀看視頻，體會(huì)這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、拓展延伸：從另一個(gè)角度理解這則寓言故事。

青蛙有青蛙的快樂(lè)，鱉有鱉的快樂(lè)；青蛙在井底很快活，鱉在大海里很閑適。青蛙不可能有鱉的眼光，鱉也不會(huì)像青蛙一樣躍、攀、躲、蹦、跳。課文中寫鱉不理解青蛙的快樂(lè)，而青蛙即使到了大海上也享受不了鱉的快樂(lè)。是否快樂(lè)，要看什么樣的環(huán)境適應(yīng)誰(shuí)，也要看個(gè)人的追求。

（四）總結(jié)全文，升華主題

1、總結(jié)全文：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。

2、升華主題：但愿這個(gè)故事能像一顆健康的種子，種在你心里。讓你的見識(shí)更廣，讓你的目光更遠(yuǎn)，讓你不自大，讓你更謙虛，讓你更好學(xué)，讓你們找到屬于你們自己真正的快樂(lè)。

（五）作業(yè)

八、板書設(shè)計(jì)：

青蛙：淺井（小、淺）快活

表情：夸耀（聽了鱉的話）渺小

鱉：

東海（大、深）大快樂(lè)

第五篇：井底之蛙 教案

《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

鍬峪一小

李興旺

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺(jué)得自己很渺小”的變化過(guò)程，感知寓意。

2、通過(guò)讀文理解詞，再由讀表達(dá)出自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的有感情地朗讀課文。重難點(diǎn)：

朗讀課文，了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺(jué)得自己很渺小”的變化過(guò)程，感知寓意。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、引入

1、寓言的含義。

2、板書課題，齊讀課題。

二、細(xì)讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、淺井中的青蛙在炫耀什么呢？你能用第一自然段中的一句話來(lái)概括嗎？

生：生活在這里真快活！

師：出示詞卡：夸耀。(夸獎(jiǎng)、炫耀)

全班用夸耀的語(yǔ)氣來(lái)讀句子。

2、自讀第一段，用1、2??序號(hào)，標(biāo)出青蛙說(shuō)了幾句話來(lái)夸耀井中的生活。

匯報(bào)讀，師生合作讀。

3、生選擇自己最喜歡的一個(gè)句子練讀，讀出自己的感受。

4、青蛙生活在哪里？勾出表示淺井之“淺”的句子。

5、在這個(gè)狹小的空間中，你有什么感受？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、大海在你的印象中是什么樣的呢？

2、自讀海鱉的話，你對(duì)大海有了什么更深的認(rèn)識(shí)，說(shuō)出理由。

3、讀出海的遼闊和深遠(yuǎn)。

4、海鱉在東海生活的心情，板書：大快樂(lè)。

5、想象：海鱉在東海有怎樣的快樂(lè)，用“生活在東海真快樂(lè)??”

6、配樂(lè)配圖讀海鱉的話。

（三）學(xué)生第三自然段。

1、聽了海鱉的話，看看自己的淺井，面對(duì)遼闊的大海，小青蛙有什么表現(xiàn)？

2、理解詞語(yǔ)：瞠目結(jié)舌。

3、告訴我們什么道理？

四、讀古文

1、對(duì)照節(jié)奏，自讀古文。

2、配樂(lè)、跟著老師抑揚(yáng)頓挫地讀古文，感受古文的韻律美。

五、小結(jié)全文。

六、板書設(shè)計(jì)：

井底之蛙

青蛙：

淺井

快活

渺小

見識(shí)短淺

海鱉：

東海

大快樂(lè)

七、教學(xué)反思：