第一篇：鞌之戰(zhàn)教案[范文模版]

《鞌之戰(zhàn)》教案 課題名稱(chēng)：《鞌之戰(zhàn)》

課程類(lèi)型：梳理探究指導(dǎo)交流課

授課課時(shí)與時(shí)間：2個(gè)，2015·8·25 教學(xué)目標(biāo)：掌握積累把握本篇文章的重要字、詞、句及特殊語(yǔ)法現(xiàn)象。

體會(huì)左傳特殊的敘事手法之一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等復(fù)雜歷史事件的展示及

寫(xiě)實(shí)記錄人物言行表現(xiàn)性格、暗示結(jié)局。

教學(xué)重難點(diǎn)：找出文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)之處，主要從參戰(zhàn)雙方的戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)時(shí)打斗環(huán)節(jié)著手，體

會(huì)左傳對(duì)諸如戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的復(fù)雜歷史事件的展示及形象性格。教學(xué)方法：情境體驗(yàn)法 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：歷史上隨著周王室衰微，禮崩樂(lè)壞，春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸。公元前589年，齊國(guó)出兵攻打魯國(guó)和衛(wèi)國(guó)，魯、衛(wèi)向晉國(guó)求援沒(méi)，繼而秦晉之間發(fā)生了此次鞌之戰(zhàn)。左傳作為記錄戰(zhàn)爭(zhēng)的史料，還具有較高的文學(xué)價(jià)值，以對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程和參展雙方的細(xì)節(jié)描寫(xiě)最為見(jiàn)長(zhǎng)。

二、整體感知：大致了解文章大意，由學(xué)生自主發(fā)言復(fù)述大意，加深對(duì)原文的印象。

三、詞句積累：針對(duì)文章具體內(nèi)容依字、詞、句復(fù)雜程度由淺入深，深入淺出，講解字形、本義、引申義、假借義等多重義項(xiàng)，分析句子類(lèi)型、特殊語(yǔ)法現(xiàn)象及句子意義

四、重難點(diǎn)突破：提問(wèn)文章有幾處體現(xiàn)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法?說(shuō)明各自的用處何在？

1、關(guān)于駕駛車(chē)位的細(xì)節(jié)：

邴夏御諸侯，逢丑父為右。晉解張御郤克鄭丘緩為右。

——車(chē)左右為驂乘或衛(wèi)士以保衛(wèi)車(chē)中主帥齊矦安全，符合古代戰(zhàn)車(chē)座次。張侯曰：自始合，而矢貫余手及肘，余折以御，左輪朱殷?！砻鲝埡钭诬?chē)左。

韓厥夢(mèng)子輿己謂曰：旦避左右。故中御而從齊矦。

——韓厥昨夜受父托夢(mèng)，明天早晨不要站住兵車(chē)的左右兩側(cè)?！币虼怂驮谲?chē)當(dāng)中駕車(chē)追趕齊侯。

射其左，越于車(chē)下；射其右，斃于車(chē)中。

——齊侯說(shuō)：“認(rèn)為他是君子反而射他，這不合于禮?！鄙漤n厥的車(chē)左，車(chē)左墜掉在車(chē)下；射他的車(chē)右，車(chē)右倒在車(chē)中。綦毋張的兵車(chē)壞了，綦毋張喪車(chē)，從韓厥，曰：“請(qǐng)?jiān)⒊?。”從左右，皆肘之，使立于后。韓厥俛，定其右。逢丑父與公易位。

——綦毋張站在兵車(chē)的左邊和右邊，韓厥都用肘撞他，讓他站在身后。韓厥低下身子放穩(wěn)當(dāng)被射倒的車(chē)右。逢丑父乘機(jī)同齊侯互換了位置。暗示戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局。

2、關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面描寫(xiě)： 齊侯曰：“余姑翦滅此而朝食！”

——戰(zhàn)前準(zhǔn)備不足，實(shí)力相對(duì)薄弱，為下文鋪墊，暗示戰(zhàn)果。不介馬而馳之。

——詳述戰(zhàn)時(shí)戰(zhàn)馬裝備細(xì)節(jié)，代表左傳戰(zhàn)爭(zhēng)特色。張侯曰：“師之耳目，在吾旗鼓，進(jìn)退從之。

——強(qiáng)調(diào)旗鼓在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要性，有指揮、集中展示注意力的作用。

3、關(guān)于人物言行的細(xì)節(jié)描寫(xiě): 郤克傷于矢，流血及屨，未絕鼓音，曰：“余病矣！”

張侯曰：“自始合，而矢貫余手及肘，余折以御，左輪朱殷，豈敢言病。吾子忍之！”張侯曰：“師之耳目，在吾旗鼓，進(jìn)退從之。左并轡，右援枹而鼓，馬逸不能止，師從之。

緩曰：“自始合，茍有險(xiǎn)，余必下推車(chē)，子豈識(shí)之？然子病矣！”

——戰(zhàn)時(shí)郤克、張侯、緩自我犧牲、顧全大局的形象通過(guò)其言行展現(xiàn)。其中情況危急下的韓厥只能用動(dòng)作完成形象刻畫(huà)：保護(hù)同類(lèi)、忠君愛(ài)國(guó)。

病未及死，吾子勉之！”自始合，而矢貫余手及肘，余折以御，左輪朱殷，豈敢言病。吾子忍之！”

自始合，茍有險(xiǎn)，余必下推車(chē)，子豈識(shí)之? ——戰(zhàn)時(shí)參戰(zhàn)人員之間相互勉勵(lì)有助于戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。公曰：“謂之君子而射之，非禮也。”

——離心離德的場(chǎng)面與晉同心同德形成對(duì)比。從左右，皆肘之，使立于后。韓厥俛，定其右?！n厥關(guān)心手下衛(wèi)士的形象被刻畫(huà)地淋漓盡致。

五、自由討論：此篇文章除了細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一敘事手法以外，還運(yùn)用了哪些敘事手段？ 提示：詳述與簡(jiǎn)述的錯(cuò)綜運(yùn)用

六、課堂延伸：課后翻閱左傳其他反映戰(zhàn)爭(zhēng)事件的文章，體會(huì)作者通用的敘事手法。

七、教學(xué)反思：此次課堂基本達(dá)成最初的教學(xué)目的，通過(guò)重難點(diǎn)突破的方法，輔助多媒體教學(xué)工具提高了課堂效率，由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏及課時(shí)限制，未涉及到更多的敘事手法方面的介紹，望下次教學(xué)準(zhǔn)備充分，學(xué)生課前多方了解課文。

第二篇：左傳鞌之戰(zhàn)原文及翻譯

導(dǎo)語(yǔ)：閱讀文言文的能力是考生必須掌握的重要技能.以下是小編為大家分享的左傳鞌之戰(zhàn)原文及翻譯，歡迎借鑒！

【原文】

孫桓子還于新筑，不入，遂如晉乞師。臧宣叔亦如晉乞師。皆主郤獻(xiàn)子。晉侯許之七百乘。郤子曰：“此城濮之賦也。有先君之明與先大夫之肅，故捷?？擞谙却蠓?，無(wú)能為役，請(qǐng)八百乘?！痹S之。郤克將中軍，士燮佐上軍，欒書(shū)將下軍，韓厥為司馬，以救魯、衛(wèi)。臧宣叔逆晉師，且道之。季文子帥師會(huì)之。及衛(wèi)地，韓獻(xiàn)子將斬人，郤獻(xiàn)子馳，將救之。至，則既斬之矣。郤子使速以徇，告其仆曰：“吾以分謗也。”

師從齊師于莘。六月壬申，師至于靡笄之下。齊侯使請(qǐng)戰(zhàn)，曰：“子以君師辱于敝邑，不腆敝賦，詰朝請(qǐng)見(jiàn)。”對(duì)曰：“晉與魯、衛(wèi)，兄弟也。來(lái)告曰：‘大國(guó)朝夕釋憾于敝邑之地。’寡君不忍，使群臣請(qǐng)于大國(guó)，無(wú)令輿師淹于君地。能進(jìn)不能退，君無(wú)所辱命。”齊侯曰：“大夫之許，寡人之愿也；若其不許，亦將見(jiàn)也。”齊高固入晉師，桀石以投人，禽之而乘其車(chē)，系桑本焉，以徇齊壘，曰：“欲勇者賈余馀勇?！?/p>

癸酉，師陳于鞌。邴夏御齊侯，逢丑父為右。晉解張御郤克，鄭丘緩為右。齊侯曰：“余姑翦滅此而朝食！”不介馬而馳之。郤克傷于矢，流血及屨，未絕鼓音，曰：“余病矣！”張侯曰：“自始合，而矢貫余手及肘，余折以御，左輪朱殷，豈敢言病。吾子忍之！”緩曰：“自始合，茍有險(xiǎn)，余必下推車(chē)，子豈識(shí)之？然子病矣！”張侯曰：“師之耳目，在吾旗鼓，進(jìn)退從之。此車(chē)一人殿之，可以集事，若之何其以病敗君之大事也？擐甲執(zhí)兵，固即死也。病未及死，吾子勉之！”左并轡，右援枹而鼓，馬逸不能止，師從之。齊師敗績(jī)。逐之，三周華不注。

韓厥夢(mèng)子輿謂己曰：“旦辟左右！”故中御而從齊侯。邴夏曰：“射其御者，君子也?！惫唬骸爸^之君子而射之，非禮也?！鄙淦渥?，越于車(chē)下；射其右，斃于車(chē)中。綦毋張喪車(chē)，從韓厥，曰：“請(qǐng)?jiān)⒊??！睆淖笥?，皆肘之，使立于后。韓厥俛，定其右。逢丑父與公易位。將及華泉，驂絓于木而止。丑父寢于轏中，蛇出于其下，以肱擊之，傷而匿之，故不能推車(chē)而及。韓厥執(zhí)縶馬前，再拜稽首，奉觴加璧以進(jìn)，曰：“寡君使群臣為魯、衛(wèi)請(qǐng)，曰：‘無(wú)令輿師陷入君地?！鲁疾恍遥瑢佼?dāng)戎行，無(wú)所逃隱。且懼奔辟而忝兩君，臣辱戎士，敢告不敏，攝官承乏?！背蟾甘构?，如華泉取飲。鄭周父御佐車(chē)，宛茷為右，載齊侯以免。韓厥獻(xiàn)丑父，郤獻(xiàn)子將戮之。呼曰：“自今無(wú)有代其君任患者，有一于此，將為戮乎？”郤子曰：“人不難以死免其君，我戮之不祥。赦之，以勸事君者?！蹦嗣庵?/p>

【譯文】

齊軍：

（主戰(zhàn)車(chē)）——齊侯（居中指揮）、邴夏（居左御車(chē)）、逢丑父（戎右）

（后備車(chē)）——鄭周父（御車(chē)）、菀茷（戎右）

晉軍：郤克（中軍主帥）、士燮（上軍佐）、欒書(shū)（下軍主帥）、韓厥（司馬）

（一號(hào)車(chē)）——郤克（居左主帥）、解張（居中御車(chē)）、鄭丘緩（戎右）

（二號(hào)車(chē)）——韓厥（居中御車(chē)，本應(yīng)為左）、（車(chē)左墜車(chē)）、（車(chē)右倒在車(chē)內(nèi)）

（三號(hào)車(chē)）——綦毋張（車(chē)損，搭二號(hào)車(chē)，韓厥使之從身后）

孫桓子（衛(wèi)大夫，為了救魯國(guó)而帥師攻齊，失敗后）返回新筑（衛(wèi)邑）。不入新筑，隨后往晉國(guó)求救兵。臧宣叔（魯大夫，齊伐魯）也到晉國(guó)求救兵。都投到郤獻(xiàn)子門(mén)下（郤克三年前出使齊國(guó)，因跛腳遭齊頃公之母蕭同叔子的恥笑，曾發(fā)誓要報(bào)仇，所以魯、衛(wèi)求兵都來(lái)找他）。晉侯（晉景公）答應(yīng)給他七百輛戰(zhàn)車(chē)的兵力。郤子說(shuō)：“這是城濮戰(zhàn)役（632年晉與楚在城濮交戰(zhàn)）所用的軍額。有已故的前代國(guó)君（晉文公重耳）與已故的卿大夫（在城濮戰(zhàn)役中立有功勛的先軫、狐、偃、欒枝等人）的敏捷，所以才取得勝利。我跟先大夫相比，不能勝任（用七百乘取勝）這樣的戰(zhàn)事。請(qǐng)求八百乘戰(zhàn)車(chē)?！贝饝?yīng)他。郤克為中軍主帥，士燮以上軍佐的身份率領(lǐng)上軍（荀庚因故未能出征），欒書(shū)為下軍主帥（公元前633年，晉國(guó)建立三軍，稱(chēng)中軍、上軍、下軍。各軍都有主帥和副帥，叫將、佐，由六卿擔(dān)任）。韓厥（卿大夫）為司馬（職官名，掌軍法），去救魯、衛(wèi)兩國(guó)。臧宣叔迎接晉軍，為他們引路。季文子（魯大夫）帥軍與晉軍相會(huì)。到達(dá)衛(wèi)國(guó)境內(nèi)，韓獻(xiàn)子按軍法處死部下，郤獻(xiàn)子驅(qū)車(chē)奔馳，想要救他。到達(dá)后，卻已經(jīng)處死了。郤子索性以首級(jí)示眾，高訴他的仆從說(shuō)：“我以此（替韓厥）分擔(dān)背后的指責(zé)?！?/p>

（晉軍）跟蹤齊軍到莘（衛(wèi)邑，齊師伐魯，敗衛(wèi)而歸，晉師跟蹤至此）。六月十六日到達(dá)靡笄山下。齊侯（齊頃公）派人挑戰(zhàn)，說(shuō)：“您率領(lǐng)國(guó)君的軍隊(duì)光臨敝國(guó)的土地，敝國(guó)的兵力不雄厚，請(qǐng)明朝相見(jiàn)（以上幾句挑戰(zhàn)的話使用外交辭令，表面上很客氣，骨子充滿著火藥味）。”回答說(shuō)：“晉國(guó)與魯、衛(wèi)兩國(guó)，互為兄弟（都是姬姓國(guó)）。他們來(lái)告訴說(shuō)：‘齊國(guó)老是到敝國(guó)的土地上發(fā)泄不滿?！覀兊膰?guó)君（晉景公）不忍心，派我們這班臣子來(lái)向大國(guó)請(qǐng)求，同時(shí)又不讓我軍滯留在貴國(guó)的土地上（這里是委婉語(yǔ)，意思說(shuō)讓我們速戰(zhàn)，一決勝負(fù)）。能進(jìn)不能退，齊君不會(huì)有命令（挑戰(zhàn)命令）落空的事情出現(xiàn)（委婉語(yǔ)，說(shuō)明明朝我們一定奉陪）?！饼R侯說(shuō)：“您答允交戰(zhàn)，固然是我的愿望；如果不答允，也一定要交戰(zhàn)的?！饼R國(guó)的高固（齊大夫）徒步闖入晉軍，舉起石頭擲人，擒獲晉軍的人登上他們的戰(zhàn)車(chē)，把桑樹(shù)根系在車(chē)上，作為戰(zhàn)利品的標(biāo)志。以讓齊營(yíng)的眾人都看見(jiàn)，說(shuō)：“想要勇氣的人盡管來(lái)買(mǎi)我多余的勇氣！”

公元前589年六月十七日，齊、晉雙方軍隊(duì)在鞌擺開(kāi)陣勢(shì)。邴夏為齊侯駕車(chē)，逢丑父當(dāng)為戎右（古代戰(zhàn)車(chē)，將領(lǐng)居左，御者居中。如果將領(lǐng)是君主或主帥則居中，御者居左。負(fù)責(zé)保護(hù)協(xié)助將領(lǐng)的人居右）。晉國(guó)的解張為郤克駕車(chē)，鄭丘緩當(dāng)戎右。齊侯說(shuō)：“我姑且消滅了這些人再吃早飯。”不給馬披上甲就驅(qū)馬奔馳（之：指駕車(chē)的馬）。郤克被箭射傷，血流到了鞋上，沒(méi)有中斷擂鼓，說(shuō)：“我受重傷了（古代病重、傷重、饑餓、勞累過(guò)度造成體力難以支持，都叫‘病’）?！苯鈴堈f(shuō)：“從一開(kāi)始交戰(zhàn)，箭就射進(jìn)了我的手和肘，我折斷射中的箭桿繼續(xù)駕車(chē)，左邊的車(chē)輪都被我的血染成了黑紅色，我哪敢說(shuō)受傷？您（‘吾子’比‘子’更親切些）忍著點(diǎn)吧！”鄭丘緩說(shuō)：“從一開(kāi)始接戰(zhàn)，如果遇到地勢(shì)不平，我必定下去推車(chē)，您難道知道這些嗎？不過(guò)您確實(shí)傷勢(shì)很重難以支持了?！苯鈴堈f(shuō)：“軍隊(duì)的耳朵和眼睛，都集中在我們的戰(zhàn)旗和鼓聲，前進(jìn)后退都要聽(tīng)從它。這輛車(chē)上只要還有一個(gè)人鎮(zhèn)守住它，戰(zhàn)事就可以成功。怎么能由于傷痛而敗壞了國(guó)君的大事呢？穿上盔甲，手執(zhí)兵器，本來(lái)就抱定了必死的決心，傷痛還不至于死，您（還是）努力指揮戰(zhàn)斗吧！”解張將右手所持的轡繩并握于右手，騰出右手接過(guò)郤克的鼓槌擂鼓。張侯所駕的馬狂奔起來(lái)（由于單手持轡無(wú)法控制），晉軍跟隨他們。齊軍崩潰。晉軍追趕齊軍，饒著華不注山追了三遍。

韓厥夢(mèng)見(jiàn)子輿（韓厥父，當(dāng)時(shí)已去世）對(duì)自己說(shuō)：“次天早晨避開(kāi)戰(zhàn)車(chē)左右兩側(cè)！”因此（韓厥）在戰(zhàn)車(chē)當(dāng)中駕車(chē)追趕齊侯。邴夏說(shuō)：“射那個(gè)駕車(chē)的，是個(gè)貴族。”齊侯說(shuō)：“稱(chēng)他為貴族又去射他，這不合于禮?！保ò矗她R侯愚蠢之舉）射他左邊的人，墜落車(chē)下；射他右邊的人，倒在車(chē)?yán)?。（晉軍）將軍綦毋張（晉大夫，綦毋氏，名張）失去戰(zhàn)車(chē)，跟隨韓厥，說(shuō)：“請(qǐng)搭車(chē)。”跟在左邊或右邊，（韓厥）都用肘制止他，使他站在自己身后（按，韓厥由于夢(mèng)中警告，所以這樣做，以免綦毋張受害）。韓厥彎下身子，把倒在車(chē)中的戎右安放穩(wěn)當(dāng)。逢丑父和齊侯交換位置（這是逢丑父為了保護(hù)齊侯，乘韓厥低下身子安放戎右的機(jī)會(huì)與齊侯交換位置，以便不能逃脫時(shí)蒙混敵人）。將要到達(dá)華泉（泉水名，在華不注山下）時(shí)，（齊侯）兩邊的（中間兩馬為服，旁邊兩馬為驂）被樹(shù)枝等鉤住。丑父睡在轏車(chē)（一種臥車(chē)）里，有蛇從他身底出現(xiàn)，以臂擊蛇，手臂受傷卻隱瞞了傷情。所以不能推車(chē)而被追上。韓厥手持拴馬繩站在齊侯的馬前（縶：拴縛馬足的繩索），拜兩拜，然后下跪，低頭至地（這是臣下對(duì)君主所行的禮節(jié)。春秋時(shí)代講究等級(jí)尊卑，韓厥對(duì)敵國(guó)君主也行臣仆之禮）。捧著一杯酒并加上一塊玉璧向齊侯獻(xiàn)上，說(shuō)：“我們國(guó)君派我們這些臣下為魯、衛(wèi)兩國(guó)求情，他說(shuō)：‘不要讓軍隊(duì)深入齊國(guó)的土地?！枷虏恍?，正好在軍隊(duì)任職，沒(méi)有地方逃避隱藏（我不能不盡職作戰(zhàn)）。而且怕由于我的逃避會(huì)給兩國(guó)的國(guó)君帶來(lái)恥辱。臣下不稱(chēng)職地處在戰(zhàn)士地位，冒昧地向您報(bào)告，臣下不才，代理這個(gè)官職是由于人才缺乏充數(shù)而已（外交辭令：自己是不得已參加戰(zhàn)斗，不能不履行職責(zé)，來(lái)俘獲齊侯你）?！狈瓿蟾福ǔ潺R侯）命令齊侯下車(chē)，往華泉去取水來(lái)給自己喝。鄭周父駕著齊君的副車(chē)，宛茷擔(dān)任副車(chē)的車(chē)右，載上齊侯使他脫身。韓厥獻(xiàn)上逢丑父，郤克將要?dú)⒌羲艉暗溃骸霸谖乙郧皬膩?lái)沒(méi)有代替他的國(guó)君承擔(dān)患難的，有一個(gè)在這里，還要被殺死嗎？”郤克說(shuō)：“一個(gè)人不畏懼用死來(lái)使他的國(guó)君免于禍患，我殺了他不吉利。赦免他，用來(lái)鼓勵(lì)事奉國(guó)君的人?！庇谑巧饷饬朔瓿蟾?。

第三篇：文選教學(xué)(齊晉鞌之戰(zhàn))演示

文選教學(xué)（齊晉鞌之戰(zhàn)）演示

1、師陳于鞌：教材注：陳，后來(lái)寫(xiě)作“陣”，古今字。

2、邴夏御齊侯：特殊動(dòng)賓關(guān)系，為齊侯御。其下“解張御郤克”同。

齊軍：主帥戰(zhàn)車(chē)——齊侯，齊頃公，名無(wú)野；駕車(chē)者，邴夏；車(chē)右，逢丑父。佐車(chē)——駕車(chē)者，鄭周父；車(chē)右，宛茷。晉軍：主帥戰(zhàn)車(chē)——郤克、即郤獻(xiàn)子；駕車(chē)者：解張，即張侯；車(chē)右，鄭丘緩；司馬之車(chē)：主將，韓厥。

3、右：車(chē)右。古代乘車(chē)之法，中為御者，右為武士，左為主帥。

4、翦：《說(shuō)文》：“羽生也。從羽，前聲?！庇脼椤凹魷纭弊?，乃假借。剪滅：晉·杜預(yù)注：翦，盡也。誤。教材注：剪除消滅。視同二義。也不徹底，實(shí)乃同義連用。

5、不介馬而馳之：為馬披甲。陶鴻慶《左傳別疏》解釋為“不備副馬”，誤。有兩個(gè)語(yǔ)法問(wèn)題，第一：介用為動(dòng)詞，介的本義是“助”，如《詩(shī)經(jīng)》“介爾景?！?。第二：特殊動(dòng)賓關(guān)系。

6、郤克傷于矢：于，介詞，表示被動(dòng)關(guān)系。

7、屨：《說(shuō)文》：履也。履，足所依也。當(dāng)有質(zhì)地的差別。

8、?。骸墩f(shuō)文》：疾加也。此指?jìng)煤苤亍?/p>

9、而矢貫余手及肘：舊教材注：箭射進(jìn)我的手，一直穿到肘。把“及”當(dāng)作動(dòng)詞。后來(lái)才修改為“連詞”。同樣這件事，在《齊世家》中寫(xiě)道：“我始入，再傷?！?/p>

10、左輪朱殷：殷，破讀為“yān”。

11、吾子：第二人稱(chēng)的尊稱(chēng)，相當(dāng)于“您”，其下“子”義同。因郤克是主帥。

12、此車(chē)一人殿之：殿，《說(shuō)文》：“擊聲也?！贝擞脼殒?zhèn)守義，與“鎮(zhèn)”同源。

13、大事：《左傳》：“國(guó)之大事，在祀與戎?！惫沤裨~義不同。

14、右援枹而鼓：援，引也。枹，也寫(xiě)作“桴”，異體字。從中可見(jiàn)“包”與“孚”古代讀音相同。

15、三周華不注：（1）此句沒(méi)有動(dòng)詞謂語(yǔ)，所以“三周”當(dāng)“繞三圈”講。（2）華不注：《水經(jīng)注·濟(jì)水》：“孤峰特拔，大明湖望之，如在水中。”在今濟(jì)南東，只剩一小山。

16、斃：有三義：

1、本文為“倒仆”義。

2、《鄭伯克段于鄢》：“多行不義必自斃，”指“倒臺(tái)”。

3、晉獻(xiàn)公欲以驪姬為夫人，卜之不吉，筮之吉。公曰：“從筮。”卜人曰：“筮短龜長(zhǎng)，不如從長(zhǎng)?！??弗聽(tīng)，立之。生奚齊。??及將立奚齊。既與中大夫成謀。姬謂大子曰：“君夢(mèng)齊姜，必速祭之?！贝笞蛹烙谇?，歸胙于公。公田，姬寘諸宮。六日，公至。毒而獻(xiàn)之。公祭之地，地墳；與犬，犬?dāng)馈Ｅc小臣，小臣亦斃。姬泣曰：“賊由大子?！贝笞颖夹鲁?。公殺其傅杜原款。

17、肘之：名詞“肘”后面跟代詞賓語(yǔ)“之”，所以用為動(dòng)詞。

18、俛——俯，異體字。

19、絓：《說(shuō)文》：“繭滓絓頭也?！蓖ā皰臁?。

20、讀“逢丑父與公易位??”這段文字，要注意：一是追敘述寫(xiě)法——“丑父寢于輚中??”；二是古代外交禮節(jié)——“奉觴加璧”；三是委婉的外交辭令——“寡君使群臣為魯、衛(wèi)請(qǐng)??”。

21、當(dāng)：《說(shuō)文》“田相值也?！碧锵鄬?duì)。引申為“正值，處在?！?/p>

22、忝兩君：即對(duì)本國(guó)國(guó)君不忠，對(duì)敵方國(guó)君不敬。

23、敢：謙敬副詞。

24、以免：以，連詞。免，幸免于難。

25、為戮：為，表被動(dòng)?；蜃鳌盀樗瑸??所??”。

26、人不難以死免其君：難，以動(dòng)用法；免，使動(dòng)用法。二者套用，使句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化。

27、勸：《說(shuō)文》“勉也。”古代為“勉勵(lì)“”之義。

第四篇：教案：崤之戰(zhàn)

高二語(yǔ)文教案

課題：崤之戰(zhàn)

備課人：楊李

【教學(xué)目的】

１.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、組材，并按照事件發(fā)展的順序有條有理地記敘的寫(xiě)法。

２.學(xué)習(xí)文章通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)塑造人物形象的方法。

３.深刻領(lǐng)會(huì)此文揭示的戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)是由各種因素決定的道理。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１.圍繞中心組材和塑造人物形象的方法。

２.理解詞句，疏通文意，歸納實(shí)詞和虛詞的含義和用法。

【教學(xué)設(shè)想】

講讀課。

古代文章，《左傳》有相當(dāng)難度。此文以教師講解為主。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)課的基礎(chǔ)上，教師答疑解惑，疏通詞句，并設(shè)問(wèn)討論。指導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)詞和虛詞的含義和用法，要注意教給方法，并拓展知識(shí)。

授課時(shí)間：四課時(shí)。

第一課時(shí)

總第 個(gè)教案

教學(xué)要點(diǎn)：介紹《左傳》及作者；介紹“崤之戰(zhàn)”的背景；通讀課文，總體把握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

從初中已學(xué)過(guò)的《曹劌論戰(zhàn)》說(shuō)到《崤之戰(zhàn)》。

《曹劌論戰(zhàn)》：一個(gè)“論”字表明文章不是為記事而記事，而是通過(guò)記事印證人物對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的議論。

《崤之戰(zhàn)》此文標(biāo)題也是編者加的。為什么以此為題？因?yàn)榇宋挠浭隽舜呵飼r(shí)代秦晉間的一次戰(zhàn)役，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在“崤”這個(gè)地方。但是，文章也沒(méi)有詳細(xì)記載戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，這一點(diǎn)與《曹劌論戰(zhàn)》沒(méi)有詳細(xì)記載齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的過(guò)程很相類(lèi)似。有人說(shuō)，此文標(biāo)題雖非《蹇叔論戰(zhàn)》，實(shí)際上蹇叔對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的預(yù)見(jiàn)是全文的核心。

這兩篇都是節(jié)選自《左傳》，此書(shū)擅長(zhǎng)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、背景知識(shí)介紹

１、關(guān)于《左傳》。

“傳”是什么意思？傳注，注釋。“左”指誰(shuí)？左丘明。

左丘明為哪部書(shū)作“傳”？《春秋》?！洞呵铩窞椤拔褰?jīng)”之一。為《春秋》作傳 的書(shū)有三部，即《春秋三傳》：《春秋左氏傳》（簡(jiǎn)稱(chēng)《左傳》）、《春秋》、《春秋

谷

傳》。

2、關(guān)于作者情況，看課文注釋。

《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的完整編年體史書(shū)，它敘事生動(dòng)精煉，傳神肖像，富有文采，不但在當(dāng)時(shí)有著巨大的創(chuàng)造性，而且對(duì)后世的歷史學(xué)和文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。司馬遷著《史記》就繼承了《左傳》的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷代的散文家都重視學(xué)習(xí)《左傳》敘事和議論的筆法，并以它為楷模。可以說(shuō)，《左傳》是我國(guó)歷史散文的開(kāi)山之作。

3、“崤之戰(zhàn)”的歷史背景。

閱讀課文注釋①。

展示畫(huà)圖投影：“秦晉崤之戰(zhàn)地理位置略圖”。

關(guān)于此次戰(zhàn)爭(zhēng)，《春秋》經(jīng)文有關(guān)記載很簡(jiǎn)單：

（魯僖公）三十有三年，春，王二月，秦人入滑。夏，四月，辛巳，晉人及姜戎幾秦師于崤。癸已，葬晉文公。

這段文字經(jīng)過(guò)左丘明“傳注”，秦晉崤之戰(zhàn)、當(dāng)時(shí)各諸侯之間的斗爭(zhēng)，就被描寫(xiě)得具體生動(dòng)、有聲有色了。

關(guān)于歷史背景，補(bǔ)充說(shuō)明以下兩點(diǎn)：

（１）所謂“秦晉之好”。晉文公（重耳）流亡在外時(shí)，曾得到過(guò)秦穆公的幫助，并娶穆公之女為妻。

（２）所謂“春秋無(wú)義戰(zhàn)”（孟子）。春秋時(shí)期。各諸侯國(guó)為爭(zhēng)奪霸權(quán)曾發(fā)生過(guò)許多次戰(zhàn)爭(zhēng)。崤之戰(zhàn)前二年，秦晉聯(lián)合圍鄭，鄭大夫燭之武瓦解了秦晉同盟。有一篇文章《燭之武退秦師》，記載的就是這件事。后來(lái)秦背棄晉，私自與鄭結(jié)盟。并秦大夫杞子、逢孫、楊孫三人帶兵駐守鄭國(guó)?？刂屏肃崌?guó)，又用以對(duì)付晉國(guó)。從此，秦晉結(jié)怨，關(guān)系開(kāi)始破裂。

三、初讀課文，總體把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（朗讀步驟：教師領(lǐng)讀、學(xué)生自瀆、抽讀、齊讀）

組織學(xué)生討論，并加以歸納。

全文敘事的線索是什么？秦軍東征。

可以劃分為幾個(gè)部分？四個(gè)部分。

第一部分

（第1~2自然段）

第二部分

（第3~5自然段）

第三部分

（第6自然段）

第四部分

（第7~10自然段）

分段的依據(jù)是什么？學(xué)生可以從不同的角度回答。

１、從概括各自然段的段意入手。

第1~2自然段敘述秦穆公利令昏，不聽(tīng)蹇叔勸告，出師伐鄭；

第3~5自然段敘述秦軍途中發(fā)生的兩件事：王孫滿斷定秦軍必?cái)?，弦高犒師使秦襲鄭陰謀敗露；

第6自然段 記敘晉國(guó)伏擊秦師，秦師敗于崤，主帥被俘；

第7~10自然段記敘戰(zhàn)后晉國(guó)釋放三帥，秦穆公承認(rèn)錯(cuò)誤，表示要吸取教訓(xùn)。

２、從情節(jié)的發(fā)展入手。

叔哭師是情節(jié)的發(fā)生，即開(kāi)端；王孫滿觀師和弦高犒師是情節(jié)的發(fā)展，晉軍敗秦師于崤是情節(jié)的高潮和結(jié)局；秦穆公哭師則是情節(jié)的尾聲。

３、從“崤之戰(zhàn)”這一事件入手。

正式敘述秦晉崤之戰(zhàn)的進(jìn)行及其結(jié)果是第４自然段，之前是寫(xiě)戰(zhàn)前情況和行軍途中的情況，之后是寫(xiě)戰(zhàn)后情況。

四、小結(jié)

１.了解《左傳》一書(shū)的“崤之戰(zhàn)”的背景。

２.把握課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)劃分段落層次的方法。

五、作業(yè)

１.給加點(diǎn)字注音并釋義。

（１）超乘者三百乘（sheng 兵車(chē)，古時(shí)─車(chē)四馬叫乘客）

（２）衰

（cui die喪服）

（３）稽首（qi 舊時(shí)所行跪拜禮）

（４）累臣（lei 系累，捆綁）

（５）蹇叔之子與師（yu 參加）

２.寫(xiě)出句中的通假字。

（１）秦伯素服郊次，師而哭。（向）

（２）墮軍實(shí)而長(zhǎng)寇仇。（隳）

（３）鄭穆公使視客館，使米載、厲兵、秣馬矣。（礪）

（４）文王之所辟風(fēng)雨也。（避）

（５）公使陽(yáng)處父追之。（甫）

３.課后“思考和練習(xí)”一。第二課時(shí)

總第 個(gè)教案

教學(xué)要點(diǎn)：理解詞句，疏通文意，歸納實(shí)詞和虛詞的含義和用法；主要分析課文1~5段。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

１．多音字和通假字。

２．左丘明和《左傳》，以及《春秋三傳》．

３．本文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)面？

蹇叔進(jìn)諫；

蹇叔哭師； 王孫滿觀師；

弦高犒師；

皇武子逐客；

先軫論戰(zhàn)；

晉釋三帥；

秦伯痛哭認(rèn)錯(cuò)。

二、疏通文句，深入研討

第一、二段：

重點(diǎn)詞：管、若、以、國(guó)、訪、諸（之于）、其、焉、與、辟。

活用詞：勞師以襲遠(yuǎn)（勞，使......勞累，使動(dòng)用法；遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方的鄭國(guó)、形容詞用作名詞。）

秦師遂東（向東方進(jìn)發(fā)，方位詞用作動(dòng)詞。）

１．這一段的內(nèi)容怎樣概括？（限用一句話）

交代了肴之戰(zhàn)的起因和決策過(guò)程，著重介紹蹇叔對(duì)這次爭(zhēng)的態(tài)度和預(yù)見(jiàn)。

２．這一段實(shí)際上寫(xiě)的是兩個(gè)場(chǎng)面，為什么會(huì)為一段？

“蹇叔進(jìn)諫”和“蹇叔哭師”這兩個(gè)場(chǎng)面的最主要人物是蹇叔，合為一段為的是突出蹇叔這個(gè)人物對(duì)此次戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，表現(xiàn)在他的哪些話語(yǔ)中？從可以看出他怎樣的思想

性格？

（１）蹇叔勸諫穆公。

１“勞師以襲遠(yuǎn)，非所聞也。師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無(wú)乃不可乎？”

秦軍長(zhǎng)途跋涉偷遠(yuǎn)方的鄭國(guó)很勞苦，而鄭國(guó)一定會(huì)有防備，以逸待勞。

２“師之所為，鄭必知之，勤而無(wú)所，必有悖心。”

既然鄭國(guó)會(huì)和悉秦軍此次行動(dòng)，秦軍就無(wú)用武之地，這樣秦軍內(nèi)部就一定會(huì)上下不齊心，產(chǎn)生違背紀(jì)不服約束的情緒。

３．“且行千里，其誰(shuí)不知？”

這里要注意；“誰(shuí)”雖為泛指，實(shí)際上指的是晉國(guó)。下文“晉人御師必于肴”可證。

指出：秦軍偷襲鄭國(guó)，會(huì)遭到晉國(guó)伏擊。

（２）蹇叔哭孟明等人。

“吾見(jiàn)師之出而不見(jiàn)其人也！” 預(yù)見(jiàn)此次秦軍出征必?cái)　?/p>

（３）蹇叔哭送其子。

“晉人御必于肴。肴有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也。必死是間，余收爾骨焉?！?/p>

進(jìn)一步指出，晉軍必定在肴地伏擊秦軍，秦軍此次出征會(huì)以失敗告終。蹇叔這三段話表現(xiàn)出他穩(wěn)健持重、老謀深算、富有遠(yuǎn)見(jiàn)的思想性格。

４、蹇叔這三段話的目的何在？其語(yǔ)氣有何不同？

直接、間接地諫勸穆公，阻止秦軍這次錯(cuò)誤的軍事行動(dòng)。但以不同的說(shuō)話對(duì)象，其語(yǔ)氣有別：

（１）諫穆公：冷靜分析、用語(yǔ)委婉。

（２）孟明：感嘆語(yǔ)氣。

（３）子：語(yǔ)氣更重，一片親情，洋溢于言表。

５、秦穆公又表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度？（用幾個(gè)詞語(yǔ)概括）從中可以看出他怎樣的思想

性格？

態(tài)度：訪－辭－使出師－詛咒

思想性格：野心勃勃、利令智昏、剛愎自用。

第三段：

重點(diǎn)詞：左右、免骨、乘、脫。

活用詞：入險(xiǎn)而脫（險(xiǎn)地，形容詞用作名詞。）

１．這一段寫(xiě)王孫滿觀師，他怎樣看待出征的秦軍？其理由是什么？

秦軍必?cái)。ㄏ日f(shuō)“必?cái)　?，后又用反?wèn)句“能無(wú)敗手”強(qiáng)調(diào)這個(gè)意思。）

理由：（１）從主觀上看，“輕而無(wú)禮”，“輕則寡謀，無(wú)禮則脫”。

（２）從客觀上看，“入險(xiǎn)地”。

王孫滿能從秦軍上下車(chē)的禮數(shù)看出問(wèn)題，很有洞察力。而且，其推斷也是合乎邏輯可以成立的。

２．這一段寫(xiě)王孫滿對(duì)秦軍的看法有何作用？

王孫滿的看法與蹇叔的看法不謀而合，可作為“蹇叔論戰(zhàn)”的一個(gè)旁證?！吧杏住钡耐鯇O滿在如此見(jiàn)識(shí)，與年老卻因被野心驅(qū)使而失去判斷力的秦穆公形成鮮明對(duì)照。

第四、五段：

重點(diǎn)詞：及、市、先、搞、居、且、遽、吾子。

謙詞、婉語(yǔ)：寡君、敝邑、敢，不腆。

1、鄭商人弦高遇秦軍采取了怎樣的對(duì)策？這表現(xiàn)了他怎樣的思想性格？

對(duì)策：（１）犒師。扮作鄭國(guó)使者去犒勞秦軍，暗示鄭國(guó)早已獲悉秦軍偷襲的企圖。

（２）“使遽告于鄭”。派人立刻回鄭國(guó)報(bào)告敵情。

思想性格：熱愛(ài)國(guó)家、沉著機(jī)智、善于辭令。

２．這段描述在文章中有哪些作用？

（１）印證了蹇叔的論述：“師之所為，鄭必知之?！?/p>

（２）表現(xiàn)鄭國(guó)內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致、上下齊心，說(shuō)明秦軍偷襲鄭國(guó)不會(huì)取得成功。

第四段：

重點(diǎn)詞：視、則、淹、唯是、若何。

活用詞：使皇武子辭焉（致辭，名詞用作動(dòng)詞。）

以閑敝邑（空閑、休息、使動(dòng)用法）

１．這一段主要寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容？

鄭國(guó)采取果斷措施，消除了作為秦軍內(nèi)應(yīng)的隱患。皇武子的致辭，實(shí)際上是向杞子等人下的語(yǔ)氣委婉的逐客令。

2.皇武子致辭后，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

（１）杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋。

（２）孟明不再攻鄭，“滅滑而還”。

３.孟明的話與哪一段誰(shuí)的話相印證，說(shuō)明了什么？

與第一段蹇叔“遠(yuǎn)主備之”的論述相印證。事實(shí)證明蹇叔富有遠(yuǎn)見(jiàn)，料事如神。

三、小結(jié)

１.了解“蹇叔論戰(zhàn)”是全文的“綱”。

２.領(lǐng)會(huì)第二、三、四、五段圍繞中心組織材料的寫(xiě)法。

四、作業(yè)

１背誦并口譯第一段。

第三課時(shí)

總第 個(gè)教案

教學(xué)要點(diǎn)：理解詞句，疏通文意，歸納實(shí)詞和虛詞的含義和用法；主要分析課文6~10段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１在秦晉崤之戰(zhàn)中，矛盾十分復(fù)雜。課文前四段主要寫(xiě)到哪些矛盾？

（１）秦與鄭的矛盾。

（２）秦國(guó)內(nèi)部又有主張出師的反對(duì)出師的矛盾。

２課文后面幾段主要寫(xiě)哪些矛盾？

（１）秦與晉的矛盾。

（２）晉國(guó)內(nèi)部又有主張伐秦師和反對(duì)伐秦師、同意縱秦囚的矛盾。

二、繼續(xù)疏通文句，深入研討

第六段：

重點(diǎn)詞：奉、縱、患、施、謀、興、御、敗。

活用詞：以貪勤民（使......勞苦，使動(dòng)用法。）

遂墨以葬文公（穿黑色喪服，形容詞用作動(dòng)詞。）

１這一段包含幾層意思？主要寫(xiě)的是什么？

兩層意思：（１）詳寫(xiě)晉國(guó)內(nèi)部原軫和欒枝二人在是否攻打秦軍問(wèn)題上的激烈爭(zhēng)論。

（２）略寫(xiě)秦晉崤之戰(zhàn)的情況和結(jié)果。

主要寫(xiě)是前者，因此這段可稱(chēng)為“原軫論戰(zhàn)”或“原軫力主擊秦師”。

２原軫和欒枝各自的主張和理由是什么？

原軫：戰(zhàn)?！扒剡`蹇叔，而以貪勤民，天奉我也。” 欒枝：不戰(zhàn)?！拔磮?bào)秦施而伐其師，其為死君乎？”

３原軫是怎樣駁倒對(duì)方觀點(diǎn)的？從“原軫論戰(zhàn)”可以看出他具有怎樣的思想性格？

原軫從正反兩個(gè)方面進(jìn)行駁斥：

（１）駁欒枝所說(shuō)的“秦施”。欒枝說(shuō)的是過(guò)去的秦晉關(guān)系，原軫說(shuō)的是現(xiàn)在的秦晉關(guān)系。

（２）說(shuō)明伏擊秦軍并不違背“死君”的意愿。

思想性格，耿直忠誠(chéng)善于論辯。

第七、八段：

重點(diǎn)詞：請(qǐng)、實(shí)、構(gòu)、、逞、拘、原、暫、免、顧、釋、惠、賜、稽首、累臣、釁鼓、不朽。

敬詞、尊稱(chēng)：君、辱。

１

這一段圍繞著“晉釋三帥”寫(xiě)了哪幾件事？又反映出什么問(wèn)題？

三件事：（１）文嬴請(qǐng)釋三帥。

（２）原軫怒斥晉襄公釋“秦囚”。

（３）陽(yáng)處父追捕孟明等人未成功。

反映出晉在“崤之戰(zhàn)”中雖獲勝利，但其內(nèi)部矛盾重重，君臣不齊心，暗示秦晉爭(zhēng)霸的斗爭(zhēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)未結(jié)束。

２從原軫反對(duì)“縱囚”的表現(xiàn)，可以看出他怎樣的思想性格？

忠直剛烈、魯莽粗暴。

第九、十段：

重點(diǎn)詞：替、眚、次。

活用詞：秦伯素服郊次（穿著素服，名詞用作動(dòng)詞。）

以辱二三子（使......受辱，使動(dòng)用法。）

１這一段寫(xiě)了秦穆公哪些言行，又表現(xiàn)了他怎樣的思想性格？

行：“素服郊次，鄉(xiāng)師而哭”?！安惶婷厦鳌薄?/p>

言：“孤違蹇叔，以辱二三子，孤之罪也?！薄肮轮^(guò)也，大夫何罪？且五不以一眚掩大德。”

思想性格：不文過(guò)飾非，能引咎自責(zé)，從失敗中吸取教訓(xùn)。

２從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面看，這一段在全篇中有何作用？

內(nèi)容：末段秦穆公終于悔悟，認(rèn)識(shí)到蹇叔的判斷和分析是正確的，這就點(diǎn)明了秦國(guó)失敗 的原因，從而揭示了全文的主旨。

結(jié)構(gòu)：“秦伯哭師”與首段“蹇叔哭師”遙相呼應(yīng)，使全文渾為一體。

三、小結(jié)

１了解“原軫論戰(zhàn)”的內(nèi)容。

２學(xué)會(huì)通過(guò)人物的具體言行分析其思想性格。

四、作業(yè)

１背誦并口譯第五、六、七段。

２區(qū)別下列多義詞的不同意思。

蹇叔之子與師

（參加）

（１）與

吾與點(diǎn)也

（贊同）

可得聞與

（通“歟”）

（２）市

鄭商人弦高將市于周（買(mǎi)賣(mài)商品）

原為市鞍馬

（買(mǎi)）

（３）使

自鄭使告于秦

（派人）

鄭人使我掌北門(mén)之管

（讓?zhuān)?/p>

（４）御

晉人御師必于

（抵御）

梁弘御戎

（駕御）

第四課時(shí)

總第 個(gè)教案

教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)全文，分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)及主旨；歸結(jié)重要字詞的用法。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查作業(yè)

１、檢查背誦。

２、檢查口譯。

（１）武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國(guó)，墮軍實(shí)而長(zhǎng)寇仇，亡無(wú)日矣！

譯文：戰(zhàn)士們花了很大的力氣，才把他們從戰(zhàn)場(chǎng)上捉回來(lái)，女人家只用幾句謊話，在朝廷上一下子就放走了他們，毀了自己的戰(zhàn)果，長(zhǎng)了敵人的氣焰，亡國(guó)不要多久了！

翻譯要注意意思表達(dá)的完整性，并力求傳達(dá)出原文的語(yǔ)氣。

（２）君子惠，不以暴臣釁鼓，使歸就戮于秦，寡君之以為戮，死且不朽。

譯文：貴國(guó)國(guó)君寬洪大度，不把我們這些俘虜殺死，用血涂鼓，而讓我們回到秦國(guó)去受刑，敝國(guó)國(guó)君如把我們殺了，雖死也不磨滅。

“使歸就戮于秦”句中“使”后省略了兼語(yǔ)“累臣”（承前而?。?，翻譯時(shí)一定要補(bǔ)充出來(lái)。

二、總結(jié)全篇，深究文章主旨和寫(xiě)法。

１、深究文章主旨。

（１）本文著重記敘崤之戰(zhàn)的前因后果、其意圖何在？

抓住首段“蹇叔論戰(zhàn)”和末段“秦伯哭師”，并結(jié)合其各段進(jìn)行分析。

秦穆公總結(jié)失敗的教訓(xùn)，曾說(shuō)原因是“孤違蹇叔”。全文以“蹇叔論戰(zhàn)”為綱，旨在用事實(shí)證明蹇叔具有戰(zhàn)略眼光和軍事遠(yuǎn)見(jiàn)。

文章通過(guò)崤之戰(zhàn)的歷史事實(shí)，明確無(wú)誤地告訴人們：驕縱輕敵，必?cái)?；只有知己知彼，才能百?zhàn)不殆。

（２）文章作者對(duì)秦、晉、鄭三國(guó)持怎樣的態(tài)度？

①在秦偷襲鄭這件事上，作者抑秦?fù)P鄭。秦潛師襲鄭不義；鄭國(guó)內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，并果

斷地采取措施，作好戰(zhàn)備準(zhǔn)備，使秦的野心未能得逞。

②在秦晉崤之戰(zhàn)中，作者抑晉揚(yáng)晉。秦“勞師以襲遠(yuǎn)”，給晉以可乘之機(jī)； 晉能在經(jīng)過(guò)激烈爭(zhēng)論后作出正確決策，不失時(shí)機(jī)地殲滅秦軍。

③在秦晉崤之戰(zhàn)后，作者抑晉揚(yáng)秦。晉內(nèi)部矛盾更加公開(kāi)化，輕失戰(zhàn)果，招致后患；秦能吸取教訓(xùn)，鼓舞士氣，重整軍威。

從以上分析可見(jiàn)，作者對(duì)為爭(zhēng)霸而戰(zhàn)的秦、晉兩方均各有褒貶，唯對(duì)鄭國(guó)始終贊揚(yáng)。鄭與秦、晉比較，屬弱國(guó)，處于防衛(wèi)地位，因而作者同情鄭國(guó)，反對(duì)秦國(guó)恃強(qiáng)凌弱。

“弦高犒師”的故事一直為人們傳誦。

討論這兩個(gè)問(wèn)題后，便可得出結(jié)論：此文揭示了決定戰(zhàn)爭(zhēng)的各種因素。

２．深究文章寫(xiě)法。

（１）圍繞中心選材組材。

全文蹇叔論戰(zhàn)為中心，以秦軍東進(jìn)為經(jīng)（線索），以秦、晉、鄭三方幾個(gè)主要人物的活動(dòng)為緯，把八個(gè)場(chǎng)面按照歷史事件發(fā)展的順序有條有理地編織在一起，以印證蹇叔對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的判斷和分析的預(yù)見(jiàn)性。

（２）通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)塑造人物形象。

文中描寫(xiě)的人物形象，無(wú)論是主要人物，還是次要人物，無(wú)不性格鮮明，躍然紙上。

秦穆公的剛愎自用、知過(guò)能改，蹇叔的老成持重、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，原軫的忠直多謀、勇武暴烈，弦高的忠心愛(ài)國(guó)，機(jī)警靈活、王孫滿的觀察敏銳、聰穎過(guò)人......都給人留下了深刻的印象。而這些人物的思想性格又是通過(guò)他們自身的富有個(gè)性化的語(yǔ)言動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。

常為人稱(chēng)道的蹇叔的三段話，內(nèi)容都是直接或間接地諫諍秦穆公，但因說(shuō)話對(duì)象不同，語(yǔ)氣大有區(qū)別，符合特定的語(yǔ)境，使蹇叔的形象更為真實(shí)可親、豐滿完美。原軫在崤之戰(zhàn)前與欒枝的論辯，顯示了他的辯才和忠心，而在之戰(zhàn)后又公開(kāi)地與文嬴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并當(dāng)著襄公的面“不顧而唾”，表現(xiàn)出他性格的另一方面──粗魯暴烈，竟不顧君臣之禮。

至于弦高、皇武子、孟明的外交辭令，也是各肯特色；弦高于委婉中露鋒芒，暗示鄭國(guó)已知悉秦軍偷襲企圖，早已作好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備；皇武子于幽默中寓嚴(yán)肅，導(dǎo)致“杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋”；孟明于謙卑中藏殺機(jī)，表現(xiàn)出三年后將興師報(bào)仇的決心。

三、整理文言虛詞“以”、“為”、“焉”、“其”的用法

１．以

（１）勞師以襲遠(yuǎn)

（而，連詞）

（２）以乘韋先，牛十二犒師

（用、拿，介詞）

（３）遂墨以葬文公

（來(lái)，連詞）

（４）使歸就戮于秦，以逞寡君志（用來(lái)，連詞）

（５）且吾不以一眚掩大德

（因?yàn)?，介詞）

２．為

（１）師之所為，鄭必知之（做，動(dòng)詞，所為，行動(dòng)，名詞性短語(yǔ)）

（２）為吾子之將行也

（在，介詞）

（３）為從者之淹

（因?yàn)椋?/p>

（４）何施之為

（表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣助詞）

（５）萊駒為右

（擔(dān)任，動(dòng)詞）

３．焉

（１）公辭焉

（他，代詞）

（２）崤有二陵焉

（表示肯定語(yǔ)氣，助詞）

（３）作收爾骨焉

（于之，到那里，兼詞）

（４）君何辱討焉

（他們，代詞）

４．其

（１）鄭人使我掌其北門(mén)之管

（他們的，代詞）

（２）吾見(jiàn)師之出而不見(jiàn)其人也

（它，指秦軍，代詞）（３）其南陵，夏后皋之墓也

（其中，代詞）

（４）事子取其麋鹿

（那里的，指原圃中的，代詞）（５）事其還也

（表示命令語(yǔ)氣，副詞）

（６）其為死君乎

（難道，表示反問(wèn)語(yǔ)氣，副詞）

四、作業(yè)

１.根據(jù)下列詞的義項(xiàng)，分別寫(xiě)出例句及其出處。

（１）脫：①脫下（攬裙脫絲履《孔雀東南飛》）

②擺脫、逃脫（百計(jì)營(yíng)謀不能脫《促織》

③輕脫（輕則寡謀，無(wú)是脫《

之戰(zhàn)》

（２）替：①代替（以此替爺征《木蘭詩(shī)》）

②衰落（以古為鏡，可以知興替《舊唐書(shū).魏征傳》）

③廢棄、撤職（不替孟明《崤之戰(zhàn)》）

（３）顧：①回頭看（于是荊軻遂就車(chē)而去，終已不顧《荊軻刺秦王》）

②看（群臣相顧，不知所歸《伶官傳序》）

③探望、拜訪（三顧臣于草廬之中《出師表》）

④關(guān)心、照顧（子布、元表各顧妻子《赤璧之戰(zhàn)》）

⑤思念（雖放流，眷顧楚國(guó)《屈原列傳》）

⑥但、不過(guò)，表轉(zhuǎn)折（顧吾念之《廉頗藺相如列傳》）

⑦反而、卻（人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉《為學(xué)》）

⑧顧念、注意（不顧而唾《崤之戰(zhàn)》）

２.小作文：賞析弦高、皇武子、孟明三人的外交辭令（任選一段）

要求：（１）自擬正題和副題。（２）３００字左右。

第五篇：崤之戰(zhàn)教案

崤 之 戰(zhàn)

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材組材，并按照事件發(fā)展的順序有條有理地記敘的寫(xiě)法。2、學(xué)習(xí)文章通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)塑造人物形象的方法。3、深刻領(lǐng)會(huì)此文揭示的戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)是由各種因素決定的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】圍繞中心組材和塑造人物形象的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解詞句，疏通文意，歸納實(shí)詞和虛詞的含義和用法?！窘虒W(xué)方法】講讀課

【教學(xué)課時(shí)】四課時(shí)（調(diào)整：）

騫叔哭師是情節(jié)的發(fā)生，即開(kāi)端；王孫滿觀師和弦高犒師是情節(jié)的發(fā)展，晉軍敗秦師于崤是情節(jié)的高潮和結(jié)局；秦穆公哭師則是情節(jié)的尾聲。３、從“崤之戰(zhàn)”這一事件入手。

正式敘述秦晉崤之戰(zhàn)的進(jìn)行及其結(jié)果是 ５、秦穆公又表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度？（用幾個(gè)詞語(yǔ)概括）從中可以看出他怎樣的思想性格？ 態(tài)度：訪――辭――使出師－－詛咒 思想性格：野心勃勃、利令智昏、剛愎自用。３、原軫是怎樣駁倒對(duì)方觀點(diǎn)的？從“原軫論戰(zhàn)”可以看出他具有怎樣的思想性格？ 原軫從正反兩個(gè)方面進(jìn)行駁斥：（１）駁欒枝所說(shuō)的“秦施”。欒枝說(shuō)的是過(guò)去的秦晉關(guān)系，原軫說(shuō)的是現(xiàn)在的秦晉關(guān)系。（２）說(shuō)明伏擊秦軍并不違背“死君”的意愿。思想性格，耿直忠誠(chéng)善于論辯。

①在秦偷襲鄭這件事上，作者抑秦?fù)P鄭。秦潛師襲鄭不義；鄭國(guó)內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，并果斷地采取措施，作好戰(zhàn)備準(zhǔn)備，使秦的野心未能得逞。②在秦晉崤之戰(zhàn)中，作者抑晉揚(yáng)晉。秦“勞師以襲遠(yuǎn)”，給晉以可乘之機(jī)；晉能在經(jīng)過(guò)激烈爭(zhēng)論后作出正確決策，不失時(shí)機(jī)地殲滅秦軍。③在秦晉崤之戰(zhàn)后，作者抑晉揚(yáng)秦。晉內(nèi)部矛盾更加公開(kāi)化，輕失戰(zhàn)果，招致后患 ；秦能吸取教訓(xùn)，鼓舞士所，重整軍威。

從以上分析可見(jiàn)，作者對(duì)為爭(zhēng)霸而戰(zhàn)的秦、晉兩方均各有褒貶，唯對(duì)鄭國(guó)始終贊揚(yáng)。鄭與秦、晉比較，屬弱國(guó)，處于防衛(wèi)地位，因而作者同情鄭國(guó)，反對(duì)秦國(guó)恃強(qiáng)凌弱?！跋腋哧麕煛钡墓适乱恢睘槿藗儌髡b。

討論這兩個(gè)問(wèn)題后，便可得出結(jié)論：此文揭示了決定戰(zhàn)爭(zhēng)的各種因素。２．深究文章寫(xiě)法。

（１）圍繞中心選材組材。____全文蹇叔論戰(zhàn)為中心，以秦軍東進(jìn)為經(jīng)（線索），以秦、晉、鄭三方幾個(gè)主要人物的活動(dòng)為緯，把八個(gè)場(chǎng)面按照歷史事件發(fā)展的順序有條有理地編織在一起，以印證蹇叔對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的判斷和分析的預(yù)見(jiàn)性。（２）通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)塑造人物形象。

文中描寫(xiě)的人物形象，無(wú)論是主要人物，還是次要人物，無(wú)不性格鮮明，躍然紙上。秦穆公的剛愎自用、知過(guò)能改，蹇叔的老成持重、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，原軫的忠直多謀、勇武暴烈，弦高的忠心愛(ài)國(guó)，機(jī)警靈活、王孫滿的觀察敏銳、聰穎過(guò)人......都給人留下了深刻的印象。而這些人物的思想性格又是通過(guò)他們自身的富有個(gè)性化的語(yǔ)言動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。

常為人稱(chēng)道的蹇叔的三段話，內(nèi)容都是直接或間接地諫諍秦穆公，但因說(shuō)話對(duì)象不同，語(yǔ)氣大有區(qū)別，符合特定的語(yǔ)境，使蹇叔的形象更為真實(shí)可親、豐滿完美。原軫在崤之戰(zhàn)前與欒枝的論辯，顯示了他的辯才和忠心，而在崤之戰(zhàn)后又公開(kāi)地與文嬴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并當(dāng)著襄公的面“不顧而唾”，表現(xiàn)出他性格的另一方面──粗魯暴烈，竟不顧君臣之禮。至于弦高、皇武子、孟明的外交辭令，也是各肯特色；弦高于委婉中露鋒芒，暗示鄭國(guó)已知悉秦軍偷襲企圖，早已作好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備；皇武子于幽默中寓嚴(yán)肅，導(dǎo)致“杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋”；孟明于謙卑中藏殺機(jī)，表現(xiàn)出三年后將興師報(bào)仇的決心。

三、整理文言虛詞“以”、“為”、“焉”、“其”的用法

１．以 :（１）勞師以襲遠(yuǎn)（而，連詞）（２）以乘韋先，牛十二犒師（用、拿，介詞）（３）遂墨以葬文公（來(lái)，連詞）（４）使歸就戮于秦，以逞寡君志（用來(lái)，連詞）（５）且吾不以一 掩大德（因?yàn)椋樵~）

２．為 :（１）師之所為，鄭必知之（做，動(dòng)詞，所為，行動(dòng)，名詞性短語(yǔ)）（２）為吾子之將行也（在，介詞）（３）為從者之淹（因?yàn)椋ǎ矗┖问┲疄椋ū硎疽蓡?wèn)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣助詞）（５）萊駒為右（擔(dān)任，動(dòng)詞）

３．焉 :（１）公辭焉（他，代詞）（２）有二陵焉（表示肯定語(yǔ)氣，助詞）（３）作收爾骨焉（于之，到那里，兼詞）（４）君何辱討焉（他們，代詞）４．其 :（１）鄭人使我掌其北門(mén)之管（他們的，代詞）（２）吾見(jiàn)師之出而不見(jiàn)其人也（它，指秦軍，代詞）（３）其南陵，夏后皋之墓也（其中，代詞）（４）事子取其麋鹿（那里的，指原圃中的，代詞）（５）事其還也（表示命令語(yǔ)氣，副詞）（６）其為死君乎（難道，表示反問(wèn)語(yǔ)氣，副詞）

四、作業(yè)布置

１.根據(jù)下列詞的義項(xiàng)，分別寫(xiě)出例句及其出處。（１）脫：①脫下（攬裙脫絲履《孔雀東南飛》）②擺脫、逃脫（百計(jì)營(yíng)謀不能脫《促織》 ③輕脫（輕則寡謀，無(wú)是脫《 之戰(zhàn)》（２）替：①代替（以此替爺征《木蘭詩(shī)》）②衰落（以古為鏡，可以知興替《舊唐書(shū)魏征傳》）③廢棄、撤職（不替孟明《 之戰(zhàn)》）

（３）顧：①回頭看（于是荊軻遂就車(chē)而去，終已不顧《荊軻刺秦王》）②看（群臣相顧，不知所歸《伶官傳序》）③探望、拜訪（三顧臣于草廬之中《出師表》）④關(guān)心、照顧（子布、元表各顧妻子《赤璧之戰(zhàn)》）⑤思念（雖放流，眷顧楚國(guó)《屈原列傳》）⑥但、不過(guò)，表轉(zhuǎn)折（顧吾念之《廉頗藺相如列傳》）⑦反而、卻（人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉《為學(xué)》）⑧顧念、注意（不顧而唾《 之戰(zhàn)》）２.小作文：賞析弦高、皇武子、孟明三人的外交辭令（任選一段）要求：（１）自擬正題和副題。（２）３００字左右。