第一篇：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例

億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)實(shí)踐與反思

一、背景

億以內(nèi)數(shù)的讀法，是人教版四年級(jí)上的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，掌握了多位數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十，整數(shù)數(shù)位順序表，會(huì)按“四位一級(jí)”進(jìn)行個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)進(jìn)行分級(jí)。學(xué)好多位數(shù)的讀法關(guān)鍵是掌握各種0的讀法規(guī)定。而萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)又是學(xué)習(xí)多位數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)的讀數(shù)法是“四位一級(jí)”，從高位讀起，億級(jí)和萬級(jí)的讀法是先按個(gè)級(jí)的讀法來讀，最后加一個(gè)億字或萬字。

二、問題提出

多位數(shù)讀法教學(xué)步驟總是先以提問的方式復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，然后通過知識(shí)遷移，借助計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)位及讀法。本課的知識(shí)目標(biāo)只有一點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。如果簡(jiǎn)單地利用教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不能參與發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，只能是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的教學(xué)是不生動(dòng)，沒有價(jià)值的，學(xué)生的思維空間將會(huì)受到極大的限制。因此，我們將本課的知識(shí)目標(biāo)定位為：

1、理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

三、問題解決

1、創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使情境具有數(shù)學(xué)味

[教學(xué)片段一] 師：我國(guó)唐朝著名詩人杜甫曾經(jīng)著有一詩贊美我們的家鄉(xiāng)：“臺(tái)州地闊海溟溟，云水長(zhǎng)和島嶼青?！?/p>

師：這首詩給我們帶來了什么呢？ 生：我們的家鄉(xiāng)很美！

師：那我們一起來看看家鄉(xiāng)到底有多美。

（展示：臨海古長(zhǎng)城，溫嶺方山瀑布等風(fēng)景圖片。）生1：（小聲說）哇，好美??！生2：（得意地說）這地方我去玩過??！生3：仙居漂流可好玩了！

師：老師還帶來了一些文字資料。

臺(tái)州是中國(guó)黃金海岸線上一個(gè)年輕的濱海城市，全市陸地面積9411平方千米，海洋面積80000平方千米，全市約有5460000人（浙江省總?cè)丝跒?1450000人）。改革開放二十年，是臺(tái)州快速騰飛的二十年。國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速健康增長(zhǎng)，綜合實(shí)力顯著提高。據(jù)測(cè)算，2002年全市實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值85800000000元（全省國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值是767000000000元），增長(zhǎng)速度創(chuàng)近幾年最好水平，與嘉興、紹興并列全省第一。師：從以上資料中，你獲得了什么信息呢？

生1：我知道了臺(tái)州海洋面積80000平方千米，全市約有??約有??（思考5460000該怎么讀）生2：（急忙舉手）這我知道，這我知道，應(yīng)該是五百四十六萬人?? 師：你真棒，這么大的數(shù)都會(huì)讀了。生3：我還有??

“興趣是學(xué)生最好的老師”，因此教師要具備充沛的情感，以情感人，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生興趣和情感的“火花”，并給予充分的鼓勵(lì)，營(yíng)造一個(gè)“趣”的氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。圖片的展示使學(xué)生的心中情不自禁地升起一股自豪之情，為新課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒；家鄉(xiāng)的數(shù)據(jù)資料拉近了“數(shù)”與學(xué)生的心理，學(xué)生對(duì)數(shù)的親切感油然而生。同時(shí)也為本課的引入做好了鋪墊，學(xué)生是有感而發(fā)地讀出大數(shù)來的，有了讀數(shù)的需求才能更好地去掌握去了解。

2、提供安靜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考 [教學(xué)片段二]

師：剛才在這段材料中我們遇見了許多比萬大但不是整萬的數(shù)，你們想讀嗎？ 生：（大聲回答）想。生1：我會(huì)讀了，很簡(jiǎn)單的??

師：這位同學(xué)真了不起，他已經(jīng)會(huì)了，那老師今天就要請(qǐng)他做做小老師，帶領(lǐng)大家一起去讀一讀億以內(nèi)的大數(shù)，大家說好嗎？

師：剛才讀整萬的大數(shù)的時(shí)候，我們知道了應(yīng)該先分級(jí)再讀數(shù)，根據(jù)四位分級(jí)的方法，這個(gè)數(shù)該怎么讀？

（顯示例：451703）生1：這個(gè)數(shù)我來讀??

師：請(qǐng)我們的小老師先來試試，大家鼓鼓掌。

生1：四百五十一萬七百三，呃，不對(duì)不對(duì)，因該是四十五萬一千七百三。（抓抓頭，不是很確定）

師：（微笑）我們的小老師很棒，雖然讀的還不是很準(zhǔn)確，但是很積極哦，如果能學(xué)會(huì)先思考再回答，相信你能讀的更好。

師：那到底該怎么讀這個(gè)數(shù)呢？它與整萬的數(shù)有什么區(qū)別呢？各級(jí)里面有0該怎么讀呢？下面先自己思考，再同你的同桌討論一下。

生：（安靜地思考，自己小聲讀一讀，再與同桌輕聲交流）師：誰愿意先來試試？ 生1：（安靜地舉手）

生2：我們這組的覺得應(yīng)該讀作：四十五萬一千七百零三 生1：我們的意見與他們的是一樣的。師：那你能說說看該怎么去讀嗎？

生2：我是先分級(jí)的，然后先讀萬級(jí)再讀個(gè)級(jí)。師：還有補(bǔ)充嗎？

生1：我覺得先分級(jí)很重要，我剛才就是沒有讀前面那個(gè)0了。??

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，自然會(huì)很積極地發(fā)言，但有些孩子會(huì)舉手而不會(huì)思考，想到什么說什么，雖然思維活躍卻缺少數(shù)學(xué)的思考方法。我們的數(shù)學(xué)課堂，常?？吹胶⒆觽儬?zhēng)先恐后地回答問題，課堂上舉手如林，可是在這熱鬧活躍的背后，數(shù)學(xué)課是否還缺少點(diǎn)安靜。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，是一門訓(xùn)練思維的學(xué)科，在數(shù)學(xué)課上少不了讓孩子們靜下心來思考問題。先思考再回答是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

3、提高概括歸納的能力，使數(shù)學(xué)的價(jià)值得到體現(xiàn) [教學(xué)片段三] 出示3004503、670123、8050017 師：為什么萬級(jí)“300”末尾兩個(gè)零可以不讀？ 生1：萬級(jí)末尾有兩個(gè)0不用讀的。

生2：我想我們以前學(xué)過，個(gè)級(jí)末尾不管幾個(gè)零可以不讀，萬級(jí)末尾不管幾個(gè)零大概也可以不讀。師：你的推理真有道理，確實(shí)是這樣的，每一級(jí)末尾的0都不要讀。（板書）請(qǐng)大家讀一讀。你能舉例子嗎？ 生1：7005000。生2：12008000。師：請(qǐng)大家讀一讀。（學(xué)生正確讀數(shù)）

生1：我想讀第二個(gè)，讀作六十七萬一百二十三（教師板書）。

生2：他讀得不對(duì)的。這個(gè)“0”在千位上，要讀的。不讀好象千位少了什么，是不清楚的。（學(xué)生爭(zhēng)論不休，有人認(rèn)為要讀，有人認(rèn)為不用讀）師：其實(shí)，像這個(gè)“0”是要讀的。你能舉例子嗎？ 生1：240765。生2：6120345。

師：你們會(huì)讀嗎？（學(xué)生正確讀出。）

師：誰能用自己的話說說0在個(gè)級(jí)最高位上應(yīng)該怎么讀？ 生1：像這個(gè)零在個(gè)級(jí)的最高位，應(yīng)該讀出來。（教師板書）師，概括的真好，誰要愿意讀讀第三個(gè)數(shù)？

生1：我想讀第三個(gè)數(shù)。八百零五萬零零一七（學(xué)生讀教師寫）。

生2：他讀得不對(duì)的。他多讀了一個(gè)零。個(gè)級(jí)上千位、百位上零的可以只讀一個(gè)。師：確實(shí)是只要讀一個(gè)夠了。

生：老師，那么假如有三個(gè)0呢？是不是只要讀一個(gè)夠了？ 師：你能舉個(gè)例子嗎？

生：340005。是不是只讀一個(gè)零？

師：同學(xué)們說呢？（多數(shù)學(xué)生認(rèn)可只讀一個(gè)零。）確實(shí)只要讀一個(gè)零。師：誰能說說個(gè)級(jí)的開頭多個(gè)零的讀法是怎么樣的？ 生1：個(gè)級(jí)開頭有一個(gè)、二個(gè)0、三個(gè)0只要讀一個(gè)。師：誰還能概括的更簡(jiǎn)潔些呢？

生2：個(gè)級(jí)開頭不管有幾個(gè)0，只要讀一個(gè)。師：說得更簡(jiǎn)潔了。（教師板書）

在教學(xué)中，學(xué)生讀數(shù)時(shí)讀得頭頭是道，課程進(jìn)行得也比較順利。但學(xué)生在自己歸納讀數(shù)方法時(shí)常常是結(jié)合某一具體數(shù)據(jù)來說，無法歸納數(shù)學(xué)的語言。學(xué)生不能形成系統(tǒng)的對(duì)讀數(shù)方法的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)讀數(shù)的方法還停留在模糊的已有知識(shí)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，而應(yīng)在原有基礎(chǔ)上使學(xué)生有進(jìn)一步的提高，提高他們的概括、歸納的能力，為今后的學(xué)習(xí)與應(yīng)用提供思想方法，引導(dǎo)他們開發(fā)未知世界，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

四、教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)感主要表現(xiàn)形式為：“理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用數(shù)字表達(dá)和交流信息??”這是《標(biāo)準(zhǔn)》首次明確地將培養(yǎng)數(shù)感列入數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。在“數(shù)的認(rèn)識(shí)”具體目標(biāo)中又指出“結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)?！毙抡n程理念指出，教材僅僅是一個(gè)固定的載體，而知識(shí)是開放的，是活躍的，是無處不在的，她提倡教師創(chuàng)造性地利用教材而不拘泥于教材進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)這樣的理念，我嘗試讓讓學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的情感、數(shù)學(xué)的需求、數(shù)學(xué)的思想方法，良好的教學(xué)情緒能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和快樂的情感，使學(xué)生喜歡數(shù)，而在教學(xué)讀法的過程中，我讓孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考各級(jí)都有數(shù)而且?guī)в?的讀法與前面學(xué)習(xí)的整萬數(shù)的讀法不同，雖然沒有一些激動(dòng)人心的游戲或生活場(chǎng)景，但給每位孩子提供了思考的空間，孩子們?cè)谟^察思考中有了自己的發(fā)現(xiàn)，在安靜傾聽中分享了別人的學(xué)習(xí)成果，在默默感悟中體驗(yàn)了正確的讀法，每個(gè)孩子都有自己的收獲，每個(gè)孩子都有自己的成功，而孩子們的觀察、概括、分析等能力也得到發(fā)展。

同時(shí)，多位數(shù)的讀法教學(xué)不僅僅是為了學(xué)生會(huì)讀數(shù)，首先，要有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，從整萬的數(shù)到兩級(jí)都有數(shù)的大數(shù)，再到各級(jí)中帶0的讀法，層層深入探索，學(xué)生會(huì)讀，更感受多位數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。其次，讀數(shù)還為寫數(shù)打基礎(chǔ)，尤其在義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)教材中，讀數(shù)之后接著寫數(shù)，這樣更有利于讀數(shù)與寫數(shù)結(jié)合起來，提高效率。最后，讀法的提煉減少了死記硬背的過程，新教材之所以不進(jìn)行嚴(yán)密的提煉，是為教師、學(xué)生提供了更大的探究空間，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納。讓學(xué)生在會(huì)讀的基礎(chǔ)上，提煉方法的過程是進(jìn)行概括、外顯的過程，讓學(xué)生在會(huì)讀的基礎(chǔ)上，獲得更多更好的東西。因此在讀法的教學(xué)上，我讓學(xué)生在互補(bǔ)中提高語言的概括能力，學(xué)生自己講出來比老師強(qiáng)加的知識(shí)要更牢固更深刻，先讀再概括比先告訴學(xué)生怎么讀，學(xué)生更容易接受，讀數(shù)也會(huì)更加準(zhǔn)確。

第二篇：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第2～4頁的例1，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。知道億是個(gè)大數(shù),了解億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

2.掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出含兩級(jí)的數(shù)。掌握我國(guó)記數(shù)習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。

過程與方法：

1.通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，體驗(yàn)遷移、類推的思想和方法。

2.使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)和探究精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，會(huì)按級(jí)讀數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。億以內(nèi)每級(jí)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：教師準(zhǔn)備課件、多媒體實(shí)物投影儀、計(jì)數(shù)器。

學(xué)具：學(xué)生每人收集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬以內(nèi)的及比萬大的數(shù)的信息兩條。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，知識(shí)鋪墊

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了讀法、寫法，大家的表現(xiàn)都非常棒，現(xiàn)在老師來考考大家。課件出示：

1.10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（），10個(gè)一千是（）。

2.5080是由（）個(gè)一千和（）個(gè)十組成的。

3.一個(gè)數(shù)，從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

4..讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀（）個(gè)0，末尾的0（）。

5.讀一讀：246

1067

2400

5080。讀數(shù)時(shí)要注意什么？

6.課件出示老師收集到的信息：

四年級(jí)的小明同學(xué)身高150厘米。

爸爸買了一臺(tái)手提電腦，價(jià)格是7008元。

皮衣打折后的價(jià)格為2161元。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生說說自己課前所收集到的信息。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。但在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。今天我們一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

三、探究交流，獲取新知

（一）教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

屏幕上隨即展示我國(guó)2010年第六次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。

這些數(shù)是我國(guó)2010年第六次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)，都是比萬大的數(shù)，同學(xué)們這些數(shù)據(jù)你會(huì)讀嗎？要認(rèn)識(shí)這樣的大數(shù)首先就要先認(rèn)識(shí)比萬還要大的計(jì)數(shù)單位等知識(shí)。出示例1：北京人口：19612368人。

你知道這個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字的含義嗎？

1.回憶：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位都有哪些？

根據(jù)學(xué)生回答板書：個(gè)、十、百、千、萬。如果有學(xué)生說到十萬就及時(shí)追問：你是怎么知道？

2.課件展示：數(shù)一數(shù)：師生一起在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一萬，是十萬。板書10個(gè)一萬是十萬。

照這樣你能接著數(shù)嗎？學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答板書：百萬、千萬、億。

10個(gè)十萬是一百萬、10個(gè)一百萬是一千萬、10個(gè)一千萬是一億。

一（個(gè)）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位。

由此得出：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。

3.介紹：十進(jìn)制和數(shù)位。

像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。

4.制作數(shù)位順序表。

學(xué)生在課堂練習(xí)本上制作教材第4頁的做一做第2題，然后就題目后面的三道題進(jìn)行交流。

5.介紹分級(jí)方法。

按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起也就是從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”.億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)，表示的是多少個(gè)億。邊匯報(bào)邊整理成數(shù)位順序表，學(xué)生在練習(xí)本上完善數(shù)位順序表。

億

級(jí)

萬

級(jí)

個(gè)

級(jí)

…

億

位

千

萬

位

百

萬

位

十

萬

位

萬

位

千

位

百

位

十

位

個(gè)

位

6.練一練，在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)：

（1）一萬一萬地?cái)?shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。

（2）十萬十萬地?cái)?shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。

（3）一千萬一千萬地?cái)?shù)，從八千萬數(shù)到一億。

（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。

7.數(shù)值。

一個(gè)數(shù)占有幾個(gè)數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。例如：125是三位數(shù)1067、5080都是四位數(shù)。那么在2000年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)中北京市人口：19612368人，是幾位數(shù)呢？（8位數(shù)）在19612368中9在十萬位，表示什么？（9個(gè)千萬），你能說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

學(xué)生練習(xí)。

8.小結(jié)：

一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。同一個(gè)數(shù)放在不同數(shù)位上，它的計(jì)數(shù)單位是不同的.如數(shù)字3，寫在十位上表示3個(gè)十，寫在百位上表示3個(gè)百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

分小組試著讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。

9.獨(dú)立閱讀書第4頁你知道嗎？讓學(xué)生體會(huì)一億有多大。

感受一億有多大，為下節(jié)課的“億以內(nèi)數(shù)的讀寫”打下基礎(chǔ)。

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1.先說出下面每一個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位。

（1）地球赤道周長(zhǎng)40075700米。

（2）正常人的心臟一年要跳42000000次。

（3）2014年全國(guó)有

9390000名學(xué)生參加高考。

（4）到2014年，山東省人口老齡化進(jìn)入高峰期，老年人口數(shù)目已經(jīng)達(dá)到95793100人。

2.完成教材第8頁的第1、2題。

五、總結(jié)方法，提升興趣

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方嗎？

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一萬是十萬

10個(gè)十萬是一百萬

10個(gè)一百萬是一千萬

10個(gè)一千萬是一億

一（個(gè)）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。

億

級(jí)

萬

級(jí)

個(gè)

級(jí)

…

億

位

千

萬

位

百

萬

位

十

萬

位

萬

位

千

位

百

位

十

位

個(gè)

位

【板書設(shè)計(jì)】

第三篇：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)片段案例分析

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)片段案例分析

1、自主探索，創(chuàng)造更大的計(jì)數(shù)單位：

師：比十萬大的計(jì)數(shù)單位還有嗎？拿出老師發(fā)給你的計(jì)數(shù)器和算珠，擺一擺，想辦法創(chuàng)造出更大的計(jì)數(shù)單位，可以同桌合作，也可以自己獨(dú)立完成。

（學(xué)生操作，注：為了操作方便，發(fā)給學(xué)生的“計(jì)數(shù)器”是畫在紙上的，檔位不加限制）

學(xué)生匯報(bào)，借助計(jì)數(shù)器撥珠、數(shù)數(shù)，明確：十個(gè)十萬是一百萬，十個(gè)一百萬是一千萬，十個(gè)一千萬是一億，依此類推，十個(gè)一億是十億，十個(gè)十億是一百億，十個(gè)一百億是一千億。從而得出更大的計(jì)數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億??。

2、練習(xí)應(yīng)用： 猜價(jià)格數(shù)數(shù)：（1）出示運(yùn)輸船圖

師：猜，它的造價(jià)是多少？（提示信息：它由5個(gè)十萬、四個(gè)萬組成）師：你想到了嗎？在你們的計(jì)數(shù)器圖上擺一擺，是怎么擺的？（課件反饋）

（2）出示游艇圖

師：猜，它的造價(jià)是多少呢？（提示：比95萬多）我們從96萬開始一萬一萬地往上數(shù)，數(shù)對(duì)了它就會(huì)告訴你啦！（課件計(jì)數(shù)器一起數(shù)）師：（一百零四萬元）104萬里的1和4分別表示什么？共有多少個(gè)萬呢？

生：1表示1個(gè)一百萬，4表示4個(gè)一萬，共有104個(gè)萬（3）出示水上巴士圖：

師：這是一種新型的交通工具，認(rèn)識(shí)嗎？（水上巴士，師簡(jiǎn)單介紹）它的造價(jià)與游艇差不多，多少錢呢？我們要十萬十萬地?cái)?shù)就能找到它。

（生十萬十萬地?cái)?shù)，從70萬數(shù)到110萬）。師：（板書1100000）這里的兩個(gè)1相同嗎？

生：不同，前一個(gè)1表示1個(gè)百萬，后一個(gè)表示1個(gè)十萬（4）出示波音飛機(jī)圖 師：看，這是什么？ 生：波音飛機(jī)。

師：波音飛機(jī)的造價(jià)會(huì)是多少呢？它比汽車貴多了，應(yīng)怎樣數(shù)呢？ 生：一千萬一千萬地?cái)?shù)。（從四千萬數(shù)到一億）

反思：

1、動(dòng)手動(dòng)腦，在自主活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。陶行知學(xué)生的“教學(xué)做合一”的教育思想，也注重教與學(xué)、學(xué)與用、知與行的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從“手腦并用”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，獲得“真知”。小學(xué)生的思維以具體形象思為主，他們的抽象邏輯思維需要在感性材料的基礎(chǔ)上才能展開。這里，教師提供給學(xué)生必要的材料，放手讓學(xué)生根據(jù)已有“滿十進(jìn)一”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移、創(chuàng)造更大的計(jì)數(shù)單位，充分體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的思想，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自我知識(shí)框架。在探索計(jì)數(shù)單位時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的“滿十進(jìn)一”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探索。通過讓學(xué)生在“特制”的計(jì)數(shù)器上擺算珠，遷移、創(chuàng)造出更大的計(jì)數(shù)單位，然后全班交流匯報(bào)，教師及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。這種“先嘗試后指導(dǎo)”的教學(xué)方法，給了學(xué)生探索的時(shí)間與空間，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)家們的探索過程，更深刻地理解掌握“計(jì)數(shù)單位”、“計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系”等概念，為數(shù)感的建立奠定了堅(jiān)實(shí)的“基礎(chǔ)”。再如練習(xí)應(yīng)用中的數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，我改變了以往機(jī)械重復(fù)的數(shù)數(shù)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了猜價(jià)格數(shù)數(shù)的活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，每個(gè)學(xué)生不由自主地投入到活動(dòng)中，通過猜數(shù)、估數(shù)、數(shù)數(shù)等一系列過程，加深了對(duì)數(shù)的感悟，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。我為學(xué)生提供了充分自主的空間，讓學(xué)生猜運(yùn)輸船、游艇、水上巴士和波音飛機(jī)的造價(jià)，而且注重教給學(xué)生猜的方法，把估計(jì)和數(shù)數(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)，在猜價(jià)格過程中使學(xué)生意識(shí)到了“估計(jì)”在生活中的實(shí)際價(jià)值。

2、學(xué)以致用，在解決問題中培養(yǎng)數(shù)感。

陶行知先生說：生活教育也就是為生活而教育，為生活向前向上的需要而教育。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方法去看待、分析、解決問題，從而使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。本節(jié)課，我在這方面進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)：課尾讓學(xué)生根據(jù)信息中的情節(jié)選擇合適的大數(shù)，在解決“張先生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”問題中，通過有理有據(jù)的判斷選擇，使學(xué)生把握“1千、1萬、10萬、100萬、1億”這些數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

第四篇：《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，生活中的大數(shù)廣泛存在，對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個(gè)大數(shù)，知道億以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。

3.通過情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，會(huì)按級(jí)讀數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。億以內(nèi)每級(jí)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。學(xué)情分析：

四年級(jí)這個(gè)年齡段的學(xué)生，一般具有接觸面廣、獨(dú)立性強(qiáng)、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動(dòng)手操作等特點(diǎn)，而且學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的整數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、算盤 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，知識(shí)鋪墊

我們?cè)谌昙?jí)認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了讀法、寫法，大家的表現(xiàn)都非常棒，現(xiàn)在老師來考考大家。課件出示：

1.10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（），10個(gè)一千是（）。

2.5080是由（）個(gè)一千和（）個(gè)十組成的。3.一個(gè)數(shù)，從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

4..讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀（）個(gè)0，末尾的0（）。

5.讀一讀：246 1067 2400 5080。讀數(shù)時(shí)要注意什么？ 6.課件出示老師收集到的信息： 四年級(jí)的小明同學(xué)身高150厘米。爸爸買了一臺(tái)手提電腦，價(jià)格是7008元。皮衣打折后的價(jià)格為2161元。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生說說自己課前所收集到的信息。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。但在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。今天我們一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

三、探究交流，獲取新知

（一）教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

屏幕上隨即展示我國(guó)2010年第六次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。

這些數(shù)是我國(guó)2010年第六次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)，都是比萬大的數(shù)，同學(xué)們這些數(shù)據(jù)你會(huì)讀嗎？要認(rèn)識(shí)這樣的大數(shù)首先就要先認(rèn)識(shí)比萬還要大的計(jì)數(shù)單位等知識(shí)。出示例1：北京人口：19612368人。

你知道這個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字的含義嗎？

1.回憶：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位都有哪些？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：個(gè)、十、百、千、萬。如果有學(xué)生說到十萬就及時(shí)追問：你是怎么知道？

2.課件展示：數(shù)一數(shù)：師生一起在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一萬，是十萬。板書10個(gè)一萬是十萬。照這樣你能接著數(shù)嗎？學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答板書：百萬、千萬、億。10個(gè)十萬是一百萬、10個(gè)一百萬是一千萬、10個(gè)一千萬是一億。

一（個(gè)）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位。

由此得出：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。3.介紹：十進(jìn)制和數(shù)位。

像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。

4.制作數(shù)位順序表。

學(xué)生在課堂練習(xí)本上制作教材第4也的做一做第2題，然后就題目后面的三道題進(jìn)行交流。

5.介紹分級(jí)方法。

按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起也就是從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”.億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)，表示的是多少個(gè)億。邊匯報(bào)邊整理成數(shù)位順序表，學(xué)生在練習(xí)本上完善數(shù)位順序表。

億 級(jí) ? 億 位 千 萬 位

萬 級(jí) 百 萬 位

十 萬 位

萬

位

千

位

個(gè) 級(jí) 百

位

十位

個(gè)

位

6.練一練，在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)：

（1）一萬一萬地?cái)?shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。（2）十萬十萬地?cái)?shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。（3）一千萬一千萬地?cái)?shù)，從八千萬數(shù)到一億。（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。7.數(shù)值。一個(gè)數(shù)占有幾個(gè)數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。例如：125是三位數(shù) 1067、5080都是四位數(shù)。那么在2000年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)中北京市人口：19612368人，是幾位數(shù)呢？（8位數(shù)）在19612368中9在十萬位，表示什么？（9個(gè)千萬），你能說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

學(xué)生練習(xí)。8.小結(jié)：

一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。同一個(gè)數(shù)放在不同數(shù)位上，它的計(jì)數(shù)單位是不同的.如數(shù)字3，寫在十位上表示3個(gè)十，寫在百位上表示3個(gè)百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

分小組試著讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。

9.獨(dú)立閱讀書第4頁你知道嗎？讓學(xué)生體會(huì)一億有多大。感受一億有多大，為下節(jié)課的“億以內(nèi)數(shù)的讀寫”打下基礎(chǔ)。

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1.先說出下面每一個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位。（1）地球赤道周長(zhǎng)40075700米。

（2）正常人的心臟一年要跳42000000次。（3）2014年全國(guó)有 9390000名學(xué)生參加高考。

（4）到2014年，山東省人口老齡化進(jìn)入高峰期，老年人口數(shù)目已經(jīng)達(dá)到95793100人。

2.完成教材第8頁的第1、2題。板書設(shè)計(jì)：

10個(gè)一萬是十萬； 10個(gè)十萬是一百萬；

10個(gè)一百萬是一千萬； 10個(gè)一千萬是一億。

一（個(gè)）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10 教學(xué)反思：

這節(jié)課主要是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”等計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系；使學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)；進(jìn)一步建立孩子們的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)是：數(shù)的概念的建立以及數(shù)感的建立。中間或末尾有0的數(shù)的讀法。根據(jù)孩子們已有的基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課重點(diǎn)放在自主探究的教學(xué)方式上。

第五篇：《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～4頁的例1 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能: 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，知道億是個(gè)大數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。2．掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，掌握我國(guó)記數(shù)習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。過程與方法：

通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，體驗(yàn)遷移、類推的思想和方法。使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)和探究精神。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，會(huì)給數(shù)位分級(jí)。教學(xué)難點(diǎn): 數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、多媒體實(shí)物投影儀、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。1、10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（），10個(gè)一千是（）。5080是由（）個(gè)一千和（）個(gè)十組成的。

2、一個(gè)數(shù)，從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。但在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。今天我們一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、合作交流，探索新知

屏幕上隨即展示我國(guó)2000年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)據(jù)。）

師：這些數(shù)是我國(guó)2000年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)，都是比萬大的數(shù)，這些數(shù)據(jù)同學(xué)們會(huì)讀嗎？（可能有學(xué)生會(huì)讀就讓他試著讀一讀，并及時(shí)表揚(yáng)會(huì)讀的。）要認(rèn)識(shí)這樣的大數(shù)首先就要先認(rèn)識(shí)比萬還要大的計(jì)數(shù)單位等知識(shí)。

1、回憶：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位都有哪些？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：個(gè)、十、百、千、萬。如果有學(xué)生說到十萬就及時(shí)追問：你是怎么知道？（學(xué)生有可能想到一萬一萬地?cái)?shù)，數(shù)10個(gè)一萬是十萬）10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少？10個(gè)一千萬是多少？

2、數(shù)一數(shù)：師生一起在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一萬，及時(shí)追問10個(gè)一萬是多少？根據(jù)學(xué)生回答板書：十萬10個(gè)一萬是十萬 強(qiáng)調(diào)：萬位上的10個(gè)珠子怎么辦？

師：照這樣你能接著數(shù)嗎？學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答板書：百萬、千萬、億。10個(gè)十萬是一百萬、10個(gè)一百萬是一千萬、10個(gè)一千萬是一億

3、介紹：十進(jìn)制和數(shù)位.師適時(shí)介紹：像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。

4、制作數(shù)位順序表。

師：你知道這些計(jì)數(shù)單位的數(shù)位？

學(xué)生可能會(huì)說個(gè)位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。師：你能給他們排個(gè)順序嗎？

讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上制作數(shù)位數(shù)序表后交流匯報(bào)。

5、介紹分級(jí)方法。

師：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起也就是從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”． 億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)，表示的是多少個(gè)億。（師進(jìn)一步整理數(shù)位順序表）（說明：還有比億更大的數(shù)，今后我們?cè)賹W(xué)習(xí)）

6、數(shù)值。

師：一個(gè)數(shù)占有幾個(gè)數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。例如：125是三位

數(shù)1067、5080都是四位數(shù)。那么在2000年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)中北京市人口：13819000人，是幾位數(shù)呢？（8位數(shù)）

提問：在13819000中8在十萬位，表示8個(gè)什么？（8個(gè)十萬），提問：你能說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？（學(xué)生口答）

7、小結(jié)：一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。同一個(gè)數(shù)放在不同數(shù)位上，它的計(jì)數(shù)單位是不同的．如數(shù)字3，寫在十位上表示3個(gè)十，寫在百位上表示3個(gè)百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

三、練習(xí)鞏固：

（1）一萬一萬地?cái)?shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。（2）十萬十萬地?cái)?shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。（3）一千萬一千萬地?cái)?shù)，從八千萬數(shù)到一億。（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。（分小組試著讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。

四、總結(jié)

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？還有什么不懂或者疑惑的地方嗎?

五、板書設(shè)計(jì)：

10個(gè)一萬是十萬。

10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億。一（個(gè)）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10