第一篇：教學(xué)實(shí)錄《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》

《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：愉快的暑假過去了，同學(xué)們又回到學(xué)校，開始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。這學(xué)期，由我和同學(xué)們共同來探討數(shù)學(xué)知識(shí)。下面我?guī)Т蠹疫M(jìn)行一次愉快的旅行。從畫面上你都了解到了什么？

生：我了解到2000年我國人口普查的一些情況、有北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江以及我國的總?cè)丝跀?shù)。

生：我看到各地方的人口數(shù)都很大，都比萬大得多。師：你怎么知道比萬大得多？

生：10000是五位數(shù)，這些數(shù)有的是七位數(shù)，有的是八位數(shù)。師：看一看，我國的總?cè)藬?shù)是幾位數(shù)？我們一起來數(shù)一數(shù)。（和學(xué)生一起數(shù)）

生：是十位數(shù)。

師：誰知道我國總?cè)丝诖蠹s是多少？ 生：12億多。

師：對(duì)，是12億多。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到比萬大的數(shù)。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)的比萬大的數(shù)。

出示課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們打開書本第2頁。

二、探究新知

1、以北京市人口13819000人為例試讀。

師：看這里（出示北京天壇圖）這是什么地方的什么建筑？

生：北京的天壇

（給足時(shí)間撥、想、說，然后全班交流。）

4、小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

師：不知不覺我們已經(jīng)數(shù)到了億，而且還認(rèn)識(shí)了許多新的數(shù)位，你都認(rèn)識(shí)了哪些新的數(shù)位？

（請(qǐng)一生回答而后全班一起說：十萬位、百萬位、千萬位、億）師：以前我們學(xué)習(xí)的個(gè)、十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位，那十萬、百萬、千萬、億呢？ 生：也是計(jì)數(shù)單位。

師：對(duì)，個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位。那你同學(xué)們想一想，發(fā)現(xiàn)這些每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)1。

師：這些計(jì)數(shù)單位都是滿十進(jìn)一，也就是十進(jìn)制的關(guān)系。同學(xué)們真聰明，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。

5、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表

師：我們認(rèn)識(shí)的數(shù)越多，數(shù)位也就越來越多。接下來該充實(shí)我們的數(shù)位順序表了。（出示不完整的數(shù)位順序表）從右邊起個(gè)位、十位、百位、千位、萬位接下來該怎么排了？（生一起說出十萬位、百萬位、千萬位、億位）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)位順序表你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？同桌之間先交流一下。

…………

師：誰來說一說？ ……..生操作。

師：下面請(qǐng)xxx來做車頭，從六十萬，十萬十萬的數(shù)，數(shù)到一百四十萬。小火車開起來！

生操作。

師：下面我們一起來數(shù)，好嗎？我們從兩千萬開始，一千萬一千萬的數(shù)，數(shù)到一億。（師生一起數(shù)）

師：不錯(cuò)看來同學(xué)們都會(huì)數(shù)大數(shù)了。那你在生活中都知道哪些大數(shù)呢？誰來說說？

………..師：我們?cè)谡J(rèn)數(shù)過程中知道了一百有多大、一千有多大、一萬有多大，那你們知道一億有多大嗎？下面讓我們一起了看一看。（出示第四頁你知道嗎？）一億個(gè)小朋友手拉手可以繞地球赤道多少圈？（三圈半）

師：同學(xué)們都知道，一秒鐘時(shí)間很短，如果一秒鐘畫一個(gè)點(diǎn)，這樣一刻不停地畫下去，畫一億個(gè)點(diǎn)需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？同學(xué)們猜一猜！

生：…….師：小精靈畫一億個(gè)點(diǎn)用了3年零2個(gè)多月。剛才我們一起感受了一億是個(gè)很大很大的數(shù)。下面我們一起來研究研究怎么讀大數(shù)。

（1）試讀

師：我們先來看看只有個(gè)級(jí)的數(shù)怎樣讀？（將“2496”放在個(gè)級(jí)）這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？誰來讀一讀。

生:：…….師：你能說說每個(gè)數(shù)字表示什么嗎？ 生:：…….師最后總結(jié)：同學(xué)們讀數(shù)方法各不相同但都是先讀萬級(jí)再讀個(gè)級(jí)。

3、練習(xí)一的第4題。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了讀數(shù)的方法。下面我們看圖來讀數(shù)。（每出示一幅圖都請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀）

師：同學(xué)們都會(huì)讀大數(shù)了，接下來讓我們回過頭來看看2000年的人口普查數(shù)據(jù)，現(xiàn)在讀這些數(shù)沒有問題了吧？下面我請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀。

師：誰能來試著讀一讀我國總?cè)丝谟卸嗌偃?？（一生讀）我們大家一起來讀一讀。五：全課小結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們說一說，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

師：今天同學(xué)們都很棒。明天學(xué)習(xí)寫比萬大的數(shù)，相信你們會(huì)有更好的表現(xiàn)和收獲。

附：板書設(shè)計(jì)

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

北京市人口：１３８１９０００人 １０個(gè)一萬是十萬。１０個(gè)十萬是一百萬。１０個(gè)一百萬是一千萬。１０個(gè)一千萬是一億。

千 百 十 萬

千 百 十 個(gè) 萬

萬

萬

第二篇：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄1

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)：《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄 教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)2---5頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)；知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。掌握數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

過程與方法目標(biāo)：

在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，能夠正確讀數(shù)。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師： 六、一兒童節(jié)馬上就要到了，大家高興嗎？你想怎樣慶祝自己的節(jié)日呀？ 生：讓爸爸媽媽帶我去旅游。生：和好朋友一起去動(dòng)物園。

師：看來大家的想法很多。老師也搜集到了一些國家和地區(qū)的小朋友歡度六、一的圖片，想看看嗎? 課件出示四幅圖片。

師：老師也搜集到了這幾個(gè)國家和地區(qū)的兒童人數(shù)，一起來了解一下。課件出示上幾幅圖片的兒童人數(shù)。師：看到這些數(shù)有什么感覺? 生：這些數(shù)都很大。

師：第一個(gè)數(shù)（河北省的兒童人數(shù)：12093041），誰能試著讀一讀？

學(xué)生數(shù)完數(shù)位后正確的讀出來。

師:看來這些數(shù)真是太大了，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、自主探索，合作交流。

結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。

師：要想認(rèn)識(shí)比萬大的數(shù)，先要認(rèn)識(shí)比萬大的計(jì)數(shù)單位。拿出計(jì)數(shù)器，指出：計(jì)數(shù)器可以幫助我們認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。師：要想在計(jì)數(shù)器上表示出9000，該怎么撥珠？ 生：在千位上撥出九個(gè)珠子。（學(xué)生邊動(dòng)手操作邊介紹）師：在千位上再撥下一個(gè)珠子，這時(shí)是多少？ 生：一萬，10個(gè)一千是一萬。師：如果我在萬位上撥出六個(gè)珠子，是多少？再撥下四個(gè)珠子呢？

生：十萬，10個(gè)一萬是十萬。

師：10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬呢？ 生：10十萬是一百萬。10一百萬是一千萬。師：你們能利用計(jì)數(shù)器一千萬一千萬的數(shù)嗎？

指一名學(xué)生邊撥珠邊數(shù)，其他學(xué)生邊看邊和他一起數(shù)：一千萬、兩千萬、三千萬…九千萬、十千萬、一億。有的學(xué)生順著數(shù)到了十千萬，但馬上有意識(shí)到不對(duì)，應(yīng)該是一億。撥珠子的學(xué)生把千萬位上的10個(gè)珠子退回去，并在億位上撥下一個(gè)珠子，說明：10個(gè)一千萬是一億。

師：10個(gè)一億是多少？10個(gè)十億又是多少？ 生：10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)的萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位（邊說邊板書這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位），我們以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些？ 生：個(gè)、十、百、千。（教師隨著學(xué)生的回答板書出來）師：這些計(jì)數(shù)單位所站的位置就叫做數(shù)位，這些計(jì)數(shù)單位所站的數(shù)位是什么呀？

生：個(gè)位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位…（師隨學(xué)生回答板書）

師：按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示多少“萬”。

師：剛剛學(xué)習(xí)了這么多新知識(shí)，老師想考考大家，有信心嗎？ 師：看板書上的數(shù)位，萬位左邊第一位是哪一位？萬位右邊第三位是哪一位？萬位左邊第四位呢？一個(gè)整數(shù)是一個(gè)七位數(shù)，它的最高位是哪一位？一個(gè)整數(shù)的最高位在億位上，它是一個(gè)幾位數(shù)？

師：看來剛才的題比較簡(jiǎn)單，接下來咱們做一個(gè)數(shù)數(shù)的游戲：（1）一萬一萬的數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。（2）十萬十萬的數(shù)，從七十萬數(shù)到一百二十萬。（3）一千萬一千萬的數(shù)，從八千萬數(shù)到一億。學(xué)生開火車分組數(shù)。

（課件出示帶有數(shù)位順序表的保定市人口數(shù)）億 級(jí) 萬 級(jí) 個(gè) 級(jí) 數(shù)級(jí)

… 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個(gè) 數(shù)位 1 1 1 9 4 0 0 0 師：這是第六次人口普查之后，保定市的最新人口數(shù)據(jù)。大家看數(shù)字9在哪一位上，表示什么？ 生：9在萬位上，表示9個(gè)一萬。

師：大家能不能像剛才這位同學(xué)一樣，說一說其他數(shù)位上的數(shù)字表示什么嗎？同桌兩人互相說。同桌說完后集體訂正。

師：大家在說的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么？ 生：三個(gè)1表示的意義不同，說明同一個(gè)數(shù)字把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。

師：利用剛學(xué)的這些知識(shí)，我們就可以讀一些億以內(nèi)的大數(shù)了（課件出示例2），能自己先試著讀一讀嗎？（給學(xué)生1分鐘的思考或默讀的時(shí)間后），先在小組里面互相讀一讀，比一比誰讀得最準(zhǔn)確？

師：哪個(gè)小組愿意給大家讀一讀這幾個(gè)數(shù)？

小組成員每人讀一個(gè)數(shù)，其他同學(xué)手勢(shì)判斷讀的對(duì)不對(duì)。師：這幾個(gè)數(shù)大家都會(huì)讀了，那其他的大數(shù)該怎么讀呢？我們是不是應(yīng)該總結(jié)一下讀的方法呀，結(jié)合這幾個(gè)問題試著來總結(jié)：（課件出示）

1、含兩級(jí)的數(shù)怎么讀？

2、萬級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？

3、數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀？

要求：先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)互相交流。學(xué)生交流完后，小組代表發(fā)言：

生1：含兩級(jí)的數(shù)，應(yīng)該先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；

生2：萬級(jí)的數(shù)與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法相同，但是讀完以后要加上一個(gè)“萬”字；

生3：末尾的0不讀，比如24960000的這四個(gè)0都在末尾，就不讀出來；6407000萬級(jí)上的0在末尾，不讀用“十”來代替，7后面的三個(gè)0也在末尾也不讀，讀成七千就行了；中間的0不管有一個(gè)還是連續(xù)有幾個(gè)都只讀一個(gè)“零”。（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師課件相關(guān)內(nèi)容）。

師：這一組同學(xué)總結(jié)得很完整，也很準(zhǔn)確，大家看大屏幕把億以內(nèi)數(shù)的讀法自己記一記。（學(xué)生自由讀1分鐘）

三、鞏固新知：

師：下面就利用讀法來讀幾個(gè)數(shù)吧?。ㄕn件出示課始的圖片及數(shù)據(jù)，學(xué)生獨(dú)立把讀法寫在練習(xí)本上）學(xué)生寫完后全班訂正。

師：大數(shù)在我們的生活中廣泛的存在著，只要你留心觀察，總能發(fā)現(xiàn)它們。時(shí)間過得真快，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，老師給大家留一個(gè)課下作業(yè)：搜集生活中的大數(shù)，記錄下來并讀一讀。教學(xué)反思：

這節(jié)課主要是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”等計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系；使學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)；進(jìn)一步建立孩子們的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)是：數(shù)的概念的建立以及數(shù)感的建立。中間或末尾有0的數(shù)的讀法。

根據(jù)孩子們已有的基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課重點(diǎn)放在自主探究的教學(xué)方式上。

一、調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移

首先我利用利用六?一兒童節(jié)馬上就要來臨這個(gè)事實(shí)，搜集了幾幅各國和地區(qū)小朋友歡度六?一的圖片導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，再出示這些圖片代表的國家和地區(qū)的兒童人數(shù)，初步讓孩子感受萬以外的數(shù)有多大。大膽的放手讓孩子們自主探究，使他們?cè)趯W(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

二、利用計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位，理解數(shù)位。

我們把兩個(gè)計(jì)數(shù)器教具合在一起，這樣就解決了單個(gè)不夠用的問題。課上通過讓學(xué)生邊撥珠子邊說想法、其他同學(xué)一起跟著數(shù)的過程，使學(xué)生直觀的感受到從哪一位上撥珠子，就是幾個(gè)這個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位，很容易的學(xué)會(huì)了新的計(jì)數(shù)單位。

三、自主探究，解決難點(diǎn)

本課的難點(diǎn)是中間或末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我沒有直接給予孩子們答案，而是通過學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生們自己進(jìn)行歸納，總結(jié)讀法，學(xué)得很扎實(shí)，印象也很深刻。在本節(jié)課的教學(xué)過程中也有遺憾：

1、教學(xué)完例2學(xué)生總結(jié)讀法后，全班交流時(shí)我只請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)了總結(jié)的方法就出示了答案，這個(gè)環(huán)節(jié)比較倉促，應(yīng)該多讓幾組同學(xué)說一說怎么讀，以便發(fā)現(xiàn)其中的問題，再出示答案，從而有針對(duì)性的講解。

2、在寫數(shù)的讀法時(shí)，很多學(xué)生是漢字?jǐn)?shù)字相結(jié)合的，我只是口頭提醒學(xué)生注意都用漢字來寫，但很多學(xué)生不清楚我的意思，如果我能用實(shí)物投影出示學(xué)生的錯(cuò)誤寫法，讓全班說說有什么問題，我相信以后就不會(huì)有人再犯類似的錯(cuò)誤。評(píng)課： 優(yōu)點(diǎn)：

1、注重創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，進(jìn)一步建立數(shù)感。

大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，但對(duì)于孩子來說既熟悉又相當(dāng)?shù)哪吧?，他們最缺乏的是?duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。為了讓孩子們感受日常生活與大數(shù)的聯(lián)系，導(dǎo)入部分引用各國家和地區(qū)的兒童人數(shù)的實(shí)例，貼近生活又直奔課題，簡(jiǎn)潔又富有實(shí)效，一開始就把孩子們的眼球牢牢地吸引住,同時(shí)讓孩子們切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。

2、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)遷移。

學(xué)生在前面所學(xué)的 100 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，1000 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，10000 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10的關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可以在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用，教師充分利用了這些有利條件進(jìn)行教學(xué)。譬如，利用計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)了十萬，就讓學(xué)生利用遷移想到10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬等，讀數(shù)到數(shù)位順序表引入等等策略都激活了學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)與能力，突出學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)中，借助記數(shù)器探究十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，進(jìn)而自然地引出數(shù)位順序表；通過順著數(shù)，一萬一萬地?cái)?shù)、十萬十萬地?cái)?shù)、千萬千萬地?cái)?shù)……，按自己喜歡的方式數(shù)把數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)、進(jìn)率等重要概念掌握、理解得十分清晰、透徹。例2的教學(xué)也是由學(xué)生自學(xué)完成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。不足：

1、教學(xué)分級(jí)時(shí)，教師在板書上分錯(cuò)了，但是又及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了這個(gè)錯(cuò)誤，并改正過來。

2、教學(xué)方法欠靈活，最后學(xué)生獨(dú)立寫書的讀法時(shí)，數(shù)字與漢字相結(jié)合，訂正時(shí)教師可利用實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)，從而避免其他同學(xué)犯類似的錯(cuò)誤，但教師只是讓學(xué)生口頭讀了這幾個(gè)數(shù)，沒有利用學(xué)生的錯(cuò)誤這個(gè)寶貴的資源。

第三篇：億以內(nèi)數(shù)大小的比較教學(xué)實(shí)錄

今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是億以內(nèi)數(shù)的大小比較，同學(xué)們齊讀課題預(yù)備齊：。好，誰來讀要求正確度除下列各數(shù)，13090034 96000000 860100），剛才呀同學(xué)們正確的讀出了這三個(gè)數(shù)，下面我們一起來看例4，誰來讀題目？同學(xué)們自己讀一讀，開始吧！誰來給大家讀一讀？（黑龍江。。）你讀的真好！請(qǐng)看小精靈提的一個(gè)問題：你會(huì)比較每?jī)蓚€(gè)省的面積大小嗎？就是拿出任意兩個(gè)省比較大小。

下面我們先來比較黑龍江和內(nèi)蒙古的面積大小，誰能把這兩個(gè)省的面積在給大家讀一讀？（板書）

454800這是黑龍江的面積，1100000這是內(nèi)蒙古的面積。那么這兩個(gè)數(shù)誰大誰小呢?好，你來說（）那我們應(yīng)該用什么符號(hào)連接起來？（板書<）那同學(xué)們想一想，你是怎么比較的呢？你怎么知道一百一十萬大，四十五萬四千八百小呢？好！請(qǐng)你來說（位數(shù)多）說得很好，大家看一百一十萬是個(gè)幾位數(shù)（七位數(shù)）四十五萬四千八百是個(gè)幾位數(shù)？（）那為數(shù)多的這個(gè)數(shù)就大。這兩個(gè)數(shù)的尾數(shù)相同不相同？（不相同）那位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)多的這個(gè)數(shù)就大。誰來說這句話？（）好，我們來練一練這兩道題。

齊讀要求：比較下面沒組數(shù)中兩個(gè)數(shù)的大小534000 O 34900 92504 O 103600 自己先把這兩組讀一讀，那誰來比一比它們應(yīng)該填什么符號(hào)。你怎么知道該填這個(gè)呢？（）對(duì)，就是我們剛才說的，位數(shù)不相同的時(shí)候，位數(shù)多的這個(gè)數(shù)就大，所以該填什么符號(hào)？（>）自己先比較一下，知道了嗎？好！誰來說？（<）有不同意見嗎？應(yīng)該填小于號(hào)

好了同學(xué)們，我們剛才比較了內(nèi)蒙古和新疆這兩個(gè)省的面積，我們知道了檔位數(shù)不相同的時(shí)候我們是怎么比較的呢？好！請(qǐng)你來說（）恩，位數(shù)多的數(shù)就大，這是位數(shù)不相同的時(shí)候，當(dāng)位數(shù)相同的時(shí)候我們?cè)鯓颖容^大小呢？比如：黑龍江和四川（課件出示）同學(xué)們讀一讀這兩個(gè)省的面積，誰來給大家讀一讀（板書454800 485000）那么大家看著兩個(gè)省的面積誰大誰小呢？（）為什么？這位同學(xué)說的很好，那老師想問大家是從高位比呢？還是從低位比？又或者說是從左起第一位比？還是從右起第一位比呢？對(duì)，我們從左起第一位比454800左起第一位是幾?。ǎ?85000的左起第一位是幾？（4）也就是說他們的左起第一位相同，是不是？那我們?cè)撛趺崔k呢？（）說得非常好，那我們來比較左起的第二位，大家看左起的第二位是幾（5）這個(gè)數(shù)的左起第二位是（8）所以說485000這個(gè)數(shù)就大，454800這個(gè)數(shù)就小，那我們改天什么符號(hào)呢？對(duì)，小于號(hào)（板書<）通過比較這兩個(gè)數(shù)，我來問大家：當(dāng)它們的位數(shù)相同的時(shí)候我們?cè)撛鯓颖容^呢？好，請(qǐng)你來說（）那我要問大家啦，如果左起第二位也相同那該怎么辦呢？（）對(duì)，就是像你們說的一位一位往下比，比出哪一位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大。好，同學(xué)們我們會(huì)比較位數(shù)相同，那請(qǐng)大家來看這兩道練習(xí)題（比較下面沒組數(shù)的大小28906 O28890

50140 O 63140）同學(xué)們先讀一讀，你會(huì)比較他們兩個(gè)的大小嗎？好，你來（）為什么？（）說得很好，下面我們看第二道題（）那我們?cè)诒容^這兩個(gè)數(shù)的時(shí)候一位一位的往下比，它們有一個(gè)前提，那就是它們的數(shù)位怎么樣？相同，或者說他們的位數(shù)相同。是不是？那么剛才呀，通過比較兩個(gè)省的面積，我們發(fā)現(xiàn)：有的時(shí)候數(shù)位不相同，有的時(shí)候數(shù)位相同，那數(shù)位不相同的時(shí)候我們是怎么比的？數(shù)位相同又是怎樣比的呢？誰會(huì)給大家總結(jié)一下！好，你來說（）你說的很準(zhǔn)確，大家看書上的結(jié)論（課件演示）我們齊讀左邊第一句話，位數(shù)多的數(shù)就大預(yù)備齊（）。

好，如果往下寫完整就是這段話（課件）

好，下面我們來看鞏固練習(xí)（課件）

這里面阿有四個(gè)數(shù)，這四個(gè)數(shù)呢，大小不相同，你先讀一讀，然后比較一下哥他們排排隊(duì)

第四篇：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第2～4頁的例1，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。知道億是個(gè)大數(shù),了解億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

2.掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出含兩級(jí)的數(shù)。掌握我國記數(shù)習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。

過程與方法：

1.通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，體驗(yàn)遷移、類推的思想和方法。

2.使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)和探究精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，會(huì)按級(jí)讀數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。億以內(nèi)每級(jí)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：教師準(zhǔn)備課件、多媒體實(shí)物投影儀、計(jì)數(shù)器。

學(xué)具：學(xué)生每人收集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬以內(nèi)的及比萬大的數(shù)的信息兩條。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，知識(shí)鋪墊

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了讀法、寫法，大家的表現(xiàn)都非常棒，現(xiàn)在老師來考考大家。課件出示：

1.10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（），10個(gè)一千是（）。

2.5080是由（）個(gè)一千和（）個(gè)十組成的。

3.一個(gè)數(shù)，從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

4..讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀（）個(gè)0，末尾的0（）。

5.讀一讀：246

1067

2400

5080。讀數(shù)時(shí)要注意什么？

6.課件出示老師收集到的信息：

四年級(jí)的小明同學(xué)身高150厘米。

爸爸買了一臺(tái)手提電腦，價(jià)格是7008元。

皮衣打折后的價(jià)格為2161元。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生說說自己課前所收集到的信息。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。但在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。今天我們一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

三、探究交流，獲取新知

（一）教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

屏幕上隨即展示我國2010年第六次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。

這些數(shù)是我國2010年第六次全國人口普查的數(shù)據(jù)，都是比萬大的數(shù)，同學(xué)們這些數(shù)據(jù)你會(huì)讀嗎？要認(rèn)識(shí)這樣的大數(shù)首先就要先認(rèn)識(shí)比萬還要大的計(jì)數(shù)單位等知識(shí)。出示例1：北京人口：19612368人。

你知道這個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字的含義嗎？

1.回憶：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位都有哪些？

根據(jù)學(xué)生回答板書：個(gè)、十、百、千、萬。如果有學(xué)生說到十萬就及時(shí)追問：你是怎么知道？

2.課件展示：數(shù)一數(shù)：師生一起在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一萬，是十萬。板書10個(gè)一萬是十萬。

照這樣你能接著數(shù)嗎？學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答板書：百萬、千萬、億。

10個(gè)十萬是一百萬、10個(gè)一百萬是一千萬、10個(gè)一千萬是一億。

一（個(gè)）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位。

由此得出：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。

3.介紹：十進(jìn)制和數(shù)位。

像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。

4.制作數(shù)位順序表。

學(xué)生在課堂練習(xí)本上制作教材第4頁的做一做第2題，然后就題目后面的三道題進(jìn)行交流。

5.介紹分級(jí)方法。

按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起也就是從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”.億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)，表示的是多少個(gè)億。邊匯報(bào)邊整理成數(shù)位順序表，學(xué)生在練習(xí)本上完善數(shù)位順序表。

億

級(jí)

萬

級(jí)

個(gè)

級(jí)

…

億

位

千

萬

位

百

萬

位

十

萬

位

萬

位

千

位

百

位

十

位

個(gè)

位

6.練一練，在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)：

（1）一萬一萬地?cái)?shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。

（2）十萬十萬地?cái)?shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。

（3）一千萬一千萬地?cái)?shù)，從八千萬數(shù)到一億。

（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。

7.數(shù)值。

一個(gè)數(shù)占有幾個(gè)數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。例如：125是三位數(shù)1067、5080都是四位數(shù)。那么在2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)中北京市人口：19612368人，是幾位數(shù)呢？（8位數(shù)）在19612368中9在十萬位，表示什么？（9個(gè)千萬），你能說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

學(xué)生練習(xí)。

8.小結(jié)：

一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。同一個(gè)數(shù)放在不同數(shù)位上，它的計(jì)數(shù)單位是不同的.如數(shù)字3，寫在十位上表示3個(gè)十，寫在百位上表示3個(gè)百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

分小組試著讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。

9.獨(dú)立閱讀書第4頁你知道嗎？讓學(xué)生體會(huì)一億有多大。

感受一億有多大，為下節(jié)課的“億以內(nèi)數(shù)的讀寫”打下基礎(chǔ)。

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1.先說出下面每一個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位。

（1）地球赤道周長(zhǎng)40075700米。

（2）正常人的心臟一年要跳42000000次。

（3）2014年全國有

9390000名學(xué)生參加高考。

（4）到2014年，山東省人口老齡化進(jìn)入高峰期，老年人口數(shù)目已經(jīng)達(dá)到95793100人。

2.完成教材第8頁的第1、2題。

五、總結(jié)方法，提升興趣

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方嗎？

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一萬是十萬

10個(gè)十萬是一百萬

10個(gè)一百萬是一千萬

10個(gè)一千萬是一億

一（個(gè)）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。

億

級(jí)

萬

級(jí)

個(gè)

級(jí)

…

億

位

千

萬

位

百

萬

位

十

萬

位

萬

位

千

位

百

位

十

位

個(gè)

位

【板書設(shè)計(jì)】

第五篇：《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，怎樣根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)，是這節(jié)課的著重研究?jī)?nèi)容，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，并突出了以下幾點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)遷移

學(xué)生在前面所學(xué)的 100 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，1000 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，10000 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可以在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用，在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移。

2、通過情境教學(xué)，進(jìn)一步建立數(shù)感。

大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我先利用教材，讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。

3、自主探索，解決難點(diǎn)。

本課的難點(diǎn)是中間和末尾有 0 的數(shù)的讀法，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我覺得自己有幾個(gè)方面還不是講得很到位，特別是有一道題目：把四個(gè) 0 和四個(gè) 1 組成一個(gè)只讀一個(gè)零的數(shù)，再組成一個(gè)只讀二個(gè)零的數(shù)，再組成一個(gè)一個(gè)零也不讀的數(shù)。再講解這道習(xí)題的時(shí)候，我以為基本上同學(xué)都能掌握，然而在后面的作業(yè)情況來看，還是有很多同學(xué)完成的不是很好。