第一篇：(趙州橋)識字課堂實錄

趙州橋課堂實錄

【描述】：

開課伊始，我首先激發(fā)學(xué)生的興趣、伴著自己的談話引入課題。接著初讀課文，讀準字音。然后 檢查反饋。其次是體會趙州橋的雄偉，學(xué)習(xí)“砌、橫跨”等字詞。再接著是了解趙州橋的堅固，學(xué)習(xí)“堅固” 這個詞。最后是寫字和課后小結(jié)。

教學(xué)片段一（激發(fā)興趣、引入課題。）

師：同學(xué)們，有這樣一座橋，建筑學(xué)家梁思成稱它為“中國工程界一絕?！彼褪侵内w州橋。

師：請看老師寫課題。同學(xué)們拿出小手和老師一起書空，州字筆畫簡單，要寫好可不容易。要從左往右寫，第一點向左斜，后兩點向右斜。

生：學(xué)生拿出小手和老師一起書空。生：學(xué)生一起讀兩遍課題。（19、趙州橋）師：下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。

（點評：讓學(xué)生動手動口，既引導(dǎo)學(xué)生思維進入積極活躍狀態(tài)，同時又使學(xué)生知道“州”的寫法，成功地構(gòu)筑了學(xué)生筆畫順序的書寫能力的培養(yǎng)。）

教學(xué)片段二（初讀課文，讀準字音。）師：出示學(xué)習(xí)目標。生:學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標。

師：出示閱讀要求：（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，不太熟練的地方多讀幾遍。（2）再想一想：

趙州橋給你留下了什么印象？

（點評：這樣設(shè)計主要是讓學(xué)生找出生字，初讀一遍課文，大體了解一下課文的內(nèi)容。）

教學(xué)片段三（學(xué)習(xí)“縣、濟、匠、智、慧”五個生字詞。）師：孩子們都讀完了嗎？ 生：讀完了。

師：真不錯。孩子們，讀書在于心細，往往讀得越細致收獲也越多，你們讀得怎樣呢？我來考考大家。

出示課件： 趙州橋在河北?。ㄚw縣）的洨河上，原名叫（安濟橋），又叫（趙州橋），是隋朝的（石匠）李春設(shè)計和參加建造的。

生：個別回答。（生回答時，教師同時板書：趙縣、安濟橋；趙州橋、石匠）

師：看來你們讀得很細心，不光了解了趙州橋的基本情況，這幾個生字也讀準了。我們一起把詞語讀兩遍。

生：齊讀詞語、個別讀詞語。

師：讀書不僅要細心，還要邊讀邊感受。讀完課文后，趙州橋給你留下了什么印象呢？

生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。生：趙州橋不但堅固，而且美觀。

生：欄板上雕刻的圖案。生：是寫趙州橋的美觀。

生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。

師：趙州橋帶給你們這么多感受，看來它可不一般?。∧敲凑n文是怎樣評價它的，誰來讀讀這句話？

生：讀“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！保ㄉ卮饡r，教師同時板書：智慧）

師：誰知道它是什么意思？提示：智上面是個知，慧下面是個心字底。智慧的近義詞是什么？

生：聰明。

師：你們都很聰明，不過要成為有智慧的人還得不斷學(xué)習(xí)，積累。我們一起把這句話再讀一遍吧!

生:很有感情的讀這句話。

（點評：學(xué)生生各抒己見，既引導(dǎo)學(xué)生思維進入積極活躍狀態(tài)，同時又使學(xué)生亮出不同的觀點，成功地構(gòu)筑了培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力的生動教學(xué)環(huán)境。）

教學(xué)片段四（體會雄偉，學(xué)習(xí)“砌、橫跨”）

師：為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧呢？我們先來看看這座橋。（出示趙州橋的圖片）看，你從橋上看到了那些特點？

生：像彩虹、月亮.師:那是因為它有一個一—大橋洞。生：橋很平

師：橋面平是有道理的，這樣車馬和行人過橋才不費力。

生：雄偉。

師：你再仔細觀察它的外形、結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：橋很長，一個大橋洞，四個小橋洞。

師：小結(jié)：一個大橋洞，四個小橋洞，課文什么地方介紹了這個特點呢？快找找。

生：讀課文，找一個大橋洞，四個小橋洞的特點。

師：（出示句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。）

生：自由練讀。

師：學(xué)習(xí)（橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。）這句話誰來讀？

生：大多數(shù)學(xué)生舉手，個別讀。

師：小結(jié)作比較：橋?qū)捑琶?，相當于我們一間教室的長度，五十多米就有六七間教室長，這樣的建筑在一千四百多年前可是個大工程??！

學(xué)習(xí)（出示第三句）：誰接著讀第三句？ 生：大多數(shù)學(xué)生舉手，個別讀。

師：我聽出來了，你讀“全部”這個詞時加重了語氣，你想告訴大家什么？ 提問：趙州橋有鋼筋嗎？有水泥嗎？這么長的橋，它全部是用什么砌成的？ 生：沒有水泥，全部用石頭砌成。（教師板書“砌”）

師：一起讀，看著這個砌字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“砌”是左右結(jié)構(gòu)的字。

生：“砌”有兩部分組成“石和切”。

師：咱們中國很多建筑物都是用石頭砌成的，比如——長城等等，“砌”是個會意字，表示工匠們用刀把石頭切斷，再一塊塊壘起來。所以砌字左邊是“石’字旁。

——學(xué)習(xí)“橫跨”這里的“橫跨”又是什么意思呢？在讀一讀這句話。師：你們看這兩座橋，你覺得那座橋能配得上“橫跨”這個詞？ 生：配得上。師：為什么？ 生：橋洞的跨度大。

師：趙州橋威風凌凌，像個巨人一步跨過洨河，這一跨就跨出了三十七米。我們一起讀一讀“橫跨”這個詞，讀的時候可以加重語氣，讀慢點。

生：讀“橫跨”這個詞。

教學(xué)片段五（了解趙州橋的堅固，學(xué)習(xí)“堅固”）

師：、同學(xué)們你們知道嗎，這座雄偉的橋。建于公元605年，距今1400多年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年3月8日邢臺發(fā)生7.6級地震，趙州橋距離震中只有40多公里，都沒有遭到破壞?？梢?，趙州橋真是堅固?。。ò鍟簣怨蹋?/p>

生：驚訝，贊嘆。

師：堅和哪個字容易弄錯？

生：豎。它的下面是個立字，表示直立。堅。它的下邊是個土。師：誰能用堅固說一句話？

生：南乃小學(xué)的宿舍樓蓋得很堅固。生：我家的房子蓋得很堅固。

（點評：重視引導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們學(xué)會如何學(xué)習(xí)，同時重視語文知識的訓(xùn)練。）

教學(xué)片段六（寫字）

師：一千四百多年來，趙州橋一直橫跨在洨河上，非常堅固，接下來我們就來寫寫橫跨、堅固這兩個詞。

生：仔細觀察這四個字，師：同學(xué)們你覺得有什么需要提醒大家的？

生：“橫” 它是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊木字旁，右邊是個黃字，黃字橫比較多，可每一橫長短有別，比如第二橫比第一橫長些

生： “跨”足字旁下面是豎、提。右邊大字撇捺舒展，可他不自大，留出空間給虧字，互相謙讓人人夸！

師：教師范寫。

生：把這四個字寫在田字格里。（學(xué)生寫字，師隨機指導(dǎo)。提醒寫字姿勢：頭正 身直 腳平。寫字要沉下心來，心平氣和才能把字寫端正。）師：展示評價學(xué)生的作業(yè)，總結(jié)、布置作業(yè)。

第二篇：《趙州橋》課堂實錄

《趙州橋》課堂實錄

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進趙州橋

師：“同學(xué)們，生活中我們經(jīng)常見到橋，你們知道的橋有哪些呢？（學(xué)生交流自己搜集的資料（說見到的橋，也可展示圖片））老師這也有一些中國十大名橋的圖片，下面我們就一起來欣賞這些有名的橋?！埃ㄕn件播放有關(guān)橋的圖片）

師：“同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？” 生：“（雄偉、美麗??建設(shè)者非常的聰明、能干）”

師：“今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是寫十大名橋中的一座橋，這座橋可不簡單，它有1400多年的歷史了，它叫趙州橋?！保ò鍟黑w州橋）

（提醒學(xué)生注意“州”字三點的寫法）生：“齊讀課題（播放課文錄音）”

(二)檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋

師：“結(jié)合預(yù)習(xí)談?wù)勀銓w州橋的了解?！?生：（生生交流）地理位置、設(shè)計者?? 教師總結(jié)。

師：“.同學(xué)預(yù)習(xí)的非常充分，文中的生字詞你會讀了嗎？大家來共同讀一下”（大屏幕出示字詞）

師：“前爪的爪是一個多音字，在這一課中出現(xiàn)的詞語是(zhǎo),有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫跨的“橫”在生活當中經(jīng)常被寫錯，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細看看，容易錯在哪？指名讀字詞，這些字詞非常重要，我們在學(xué)習(xí)課文時將會繼續(xù)理解它們。”

(三)朗讀感悟，品悟趙州橋

師：“趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動人民的智慧和汗水的結(jié)晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學(xué)們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進課文?！?/p>

生讀課文：一人讀一段（教師及時鼓勵讀得好的學(xué)生，并及時糾正讀錯的字詞）。

師：“讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？” 指名回答：板書（古老、雄偉、堅固、美觀）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

師：“讀了這一段，我們知道了這是一座怎樣的橋？”生答

板書：古老 師：“表現(xiàn)在那一句呢？”生答 學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

師：“這座古老的橋有什么特別的地方，請同學(xué)們默讀課文二、三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認為趙州橋特別的地方?！?/p>

生默讀課文

師：“同學(xué)們，我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方？” 生答（著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固。）

師：“ 作者用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。讀好數(shù)字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢?！?/p>

生讀：“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成么、，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上?！?/p>

師：“是啊，這種設(shè)計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱。那么，這種設(shè)計好在哪里呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，看看書上是怎樣說的？”

生：“課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！?/p>

師：“你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）”

師生小結(jié)：“真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固?！?/p>

出示課件

教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。齊讀第二自然段。

趙州橋還有什么特點？指名讀第3段

趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？（出示課件）

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。（看誰讀得好。）指名讀句子 借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

師：“同學(xué)們，你們很會讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉堅固，第三段表現(xiàn)了美觀，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，能把它找出來嗎？”

生找句子（趙州橋不但堅固而且美觀。）

教師講解：“這句話既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。”

（四）回歸整體，夸夸趙州橋

1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（生：“趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。”）

2、師啟發(fā)學(xué)生：“在稱贊趙州橋的時候，我們更應(yīng)該贊美誰呢？”生：“建橋的人，勞動人民?！?/p>

3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了---

4、播放錄音，顯示作者對趙州橋的贊美之情。

(課文第四自然段，抒發(fā)了作者由衷的贊美之情：趙州橋“是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”。此時，再讓學(xué)生聆聽全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，由橋想到造橋的人，由橋的雄偉、堅固、美觀想到造橋人的智慧和才干，培強了學(xué)生的民族自豪感。)

（五）、作業(yè)設(shè)計：

1、想象一下，未來的橋?qū)鞘裁礃拥?。并畫一畫?/p>

2、選擇你喜歡的自然段背誦下來。

3、摘抄課文中的好詞佳句。

第三篇：趙州橋教學(xué)設(shè)計及課堂實錄

趙州橋教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：趙州橋 教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文；

2、感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋；

3、教學(xué)過程中滲透法制教育，讓學(xué)生了解趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。大家要珍惜愛護它。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。教學(xué)準備：課件 歌曲《小放?！?教學(xué)方法：讀議法 自主探究 教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

師：今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽——（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點的寫法）。3．齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋

1．認讀生字詞語。

①自由匯報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。②學(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。③教師相機點撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？ 2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機指導(dǎo)）

三、朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學(xué)們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

2．學(xué)生自由讀文，圈點勾畫。

3．交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）重點感悟： ▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子。

②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

▲設(shè)計奇特。匯報第二自然段學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。

①隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇?，還各有兩個拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？ ③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。

a指名試讀。b評價促讀。c師生合作朗讀。

▲圖案美觀。匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點。

①文中描寫了哪些精美的圖案？

②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

④指導(dǎo)個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）

⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

四、回歸整體，夸夸趙州橋趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

師：正因為趙州橋趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。所以我國相關(guān)部門專門制定了一部法律叫做《中華人民共和國文物保護法》來保護我國的一些歷史遺產(chǎn)，像我們今天所了解的趙州橋，還有萬里長城等這些歷史遺產(chǎn)都會受到這部法律的保護。

五、課后安排，宣布下課

1．想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？ 2．把自己喜歡的部分背下來。3．搜集趙州橋的其它資料。

第四篇：二年級下冊《識字7》課堂實錄

蘇教版二年級下冊《識字7》

一、寫課題，入新課：

師：孩子們，漢字王國是個充滿奧秘的世界，就讓我們走進《識字7》，開啟我們的發(fā)現(xiàn)之旅。請伸出手指，一起來書寫課題。（師生共寫課題）一起讀——《識字7》。

二、認部首，學(xué)字音：

師：剛剛你們在預(yù)習(xí)的時候讀了例文，看了圖表，有什么發(fā)現(xiàn)呀？ 生：第一列都是“示”字旁。

師：請你看清楚，哪些字是“示”字旁？ 生：右邊的都是“示”字旁。

師：右邊嗎？再仔細看看。哪些字是“衣”字旁？ 師：歸類法學(xué)習(xí)效果好！請你讀讀這些詞。生讀詞。

師：字音都讀準了！請坐。還有誰來讀讀這些詞？ 生再讀。

師：咬字真清晰！還有誰來讀讀。生第三次讀。

師：一起讀一讀！

師：孩子們，請仔細讀一讀每列最后一個字：仙，衫??有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：都是前鼻音，而且都是第一聲。

師：嗯，這是你的發(fā)現(xiàn)。還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：它們的韻母都是an。

師：對，這是韻腳，有了韻腳就能讀出節(jié)奏和語感。聽老師邊打節(jié)奏邊讀。（老師邊擊掌邊讀，一個詞擊一次掌）你自己試一遍。

師：（學(xué)生自練的過程中）注意，每讀完三個詞，停頓一個節(jié)拍，喘口氣，再讀。

師：誰來讀？

師：節(jié)奏感真強！現(xiàn)在增加難度，去掉拼音，挑戰(zhàn)一下！生朗讀，師糾正：“?！笔锹N舌音，再來一次！師糾正讀音“神話”“襯衫”，要求學(xué)生再讀一次。師：咬字真清晰！那這些生字呢？請你讀。生朗讀。

師：都讀準了！你也來讀一讀。齊讀。

三、辨部首，解字義

師：看來，詞語生字都會讀了！來比一比圖表，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：“衣”字旁比“示”字旁多一個點。師：仔細看看，是多一點嗎？ 生：多一撇。

師：對，真是好眼力！比較法學(xué)習(xí)效率高。還有什么發(fā)現(xiàn)？橫著比一比。生：我發(fā)現(xiàn)橫著看后一個寫法都比前一個簡單點。師：這是你的發(fā)現(xiàn)。還有什么發(fā)現(xiàn)??？仔細看一看。生：“示”字旁的撇朝下，而“衣”字旁的撇朝左。

師：孩子們，我們一起來看一看。瞧，這是帝神之形，古人根據(jù)他的形象造出了“示”字，“示”就表示神的意思，隨著文字的發(fā)展，漸漸地變成了今天常用的楷體。“示”做偏旁使用的時候，又變成了示字旁。猜一猜，示字旁的字與什么有關(guān)？

生：和神仙，神話有關(guān)。

師：你太會學(xué)習(xí)了！那衣字旁的字又與什么有關(guān)？不急，我們看完。（和學(xué)“示”字旁一樣看部首的演變過程）

生齊：與衣服有關(guān)。孩子們，今后如果我們分辨不清該用哪一個部首的時候，我們就從意思上思考思考。如果這個字與神仙、神話有關(guān)，就用示字旁，如果和衣服有關(guān)，就用衣字旁。

四、說詞義，寫生字

師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)，衣字旁比示字旁多了短撇，但我們在書寫的時候常常會漏掉。我們一起來想想，有什么好辦法記住這個短撇。

師：衣服的衣有一短撇，所以衣字旁也有短撇。真是好方法。還有誰來說一下，和衣服聯(lián)系起來。

生：衣服有兩個袖子??

師接話：哦，這一點一撇就像衣服的兩個袖子，如果衣服少了一個袖子，那該多奇怪呀！這樣，我們就能記住這一短撇了。我們繼續(xù)看一看這兩個偏旁的筆畫變化。先來看示字旁，我們來寫一寫。

師邊板演邊講解：點在橫末按斜通，橫短撇長稍上揚，豎要垂露不能長，末點靠豎緊連上。繼續(xù)看一看衣字旁，可以伸出小手一起書空。

師邊板演邊講解：衣字旁的前三筆與示字旁相同，撇點呼應(yīng)要緊湊。

師：孩子們，我們在讀文章時每個細節(jié)都不能忽視?？匆豢床鍒D，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：第一幅圖是神話里的，第二幅圖是祝福的，第三幅圖是我們的祖先。師：你真是太會學(xué)習(xí)了！看圖理解詞語方法妙！請小朋友們拿出筆來，將左邊的三幅圖與詞語連一連。

出示連好線的PPT，師：來，核對一下。一樣的請舉手。師：孩子們，你們知道哪些神話故事呀？ 生：我知道“嫦娥”。師：“嫦娥”是神話人物，那神話故事呢？

根據(jù)學(xué)生不連貫的只言片語的敘述，老師總結(jié)：你講的是《后羿射日》。生：我知道的神話故事有《盤古開天辟地》，《女媧造人》。師：一口氣說了兩個，好。你來說。（繼續(xù)傳話筒）生：我知道《二月二龍?zhí)ь^》。

師：這不是神話故事，這是這里的習(xí)俗。神話故事還知道什么？（傳話筒繼續(xù)）

生：我知道《牛郎織女》。

師：對，孩子們的知識可真豐富。來說“祝?！?，你們在什么時候，給誰送去祝福呀？

生：給長輩送祝福。師：什么時候送的？ 生自己補充：過節(jié)的時候。

師：請你把他說完整：我在什么時候給誰送去祝福。生1：我在過節(jié)的時候給長輩送去祝福。生2：我在母親節(jié)的時候給媽媽送去祝福。師：媽媽收到你的祝?？隙ê荛_心。那今天我想請同學(xué)們給在座的老師送去祝福，可以嗎？

生1：祝所有老師身體健康，越來越漂亮。生2：祝所有的老師工作順利，心想事成。

師：真是個美好的祝福。這個“?！弊治覀冎袊丝上矚g了。瞧，“福到了”（PPT出示各個有“?！钡南矐c場面）。多么喜慶祥和呀！

師：怎樣寫好這個“?！弊帜兀?生：示字旁要在豎中線的左邊寫。

師：你關(guān)注到了一些細節(jié)。我們觀字先觀整體，先整體看一看這個字的字形和結(jié)構(gòu)。

生：這個字是左右結(jié)構(gòu)的，示字旁要寫得窄，示字旁旁邊的“口”和“田”要寫得胖一點。

師：左窄右寬。還有哪些關(guān)鍵筆畫需要注意呢？ 生1：示字旁要加一點。

師：這個提醒很重要。你實際上想說的是不要加什么？ 生1補充：不要加一撇。

生2：右邊的“田”的一豎要豎在豎中線。師：位置也很重要。

生3：右邊那個“口”的豎不能在豎中線上，但是要貼近豎中線。師：嗯。我們一起寫一寫這個“福”字。

師邊板演邊講解：示部豎窄在左邊，橫短口扁田稍寬。請小朋友們翻開紙將“福”字描一個寫一個。練字先練姿，頭正肩平身直足安！另外提醒大家，最好一次完成，不涂不擦。生寫字師巡視。

五、善評價，練好字

師：孩子們，我們寫字時講究一看二寫三比照。瞧，這位小朋友在寫完第一個“?！弊趾螅妥痔M行了比照，發(fā)現(xiàn)自己的這一橫寫得太長，口字又寫得太瘦，于是他在第二次書寫 這個“?！弊謺r注意到了這些。瞧，第二個“?！弊謱懙枚嗪每囱剑埿∨笥褌円矊W(xué)著他的樣子將自己寫的字比照一下，然后在后面的田字格里再寫一遍。爭取一遍比一遍寫得好。

（師挑選了一份學(xué)生的作業(yè)紙，在投影上講評，然后請同學(xué)們再寫，學(xué)會比照，爭取進步。）

生寫字師繼續(xù)巡視。

師又挑一份作業(yè)，在投影上展評：我們來看這位小朋友寫的字，來評一評?？梢哉f說優(yōu)點，也可以提提建議。

生：他第二次寫得很好看，很到位，左窄右寬。

師：哦，他的字有進步。我們根據(jù)上面的評價標準來評。正確，得兩顆星；端正，得兩顆星；字整潔一顆星；字有進步，再得一顆星。這位同學(xué)一共得了六顆星，掌聲表揚一下！

師：孩子們，我們學(xué)過的示字旁還有哪些字呀？ 生1：我們學(xué)過的示字旁還有襯衫的“襯”。師：示字旁！再想一會兒，等會找你說。生2：有祖先的“祖”，神話的“神”。生3：祝福的“祝”。

師：對，這些都是示字旁，那學(xué)過的衣字旁的字有哪些呢？ 生1：襯衫的“襯”，裙子的“裙”，褲子的“褲”和襯衫的“衫”。師：都是這課新學(xué)的字。還有嗎？ 生2：還有襪子的“襪”，被子的“被”。

師：老師將這些詞加上生詞一起來歸歸類（出示衣字旁和示字旁的字）。常用的衣字旁字還有很多，請同學(xué)們打開字典用部首查字法查一查。注意，是衣字旁的字。誰查到了來說一說。

生1：初級的“初”，補充的“補”。生2：袖子的“袖”，褲衩的“衩”。

師：同學(xué)們，老師將這些生字做成了詞語卡片裝進了智慧袋里，放進了你的抽屜里，課后請你用它繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？

師：一起讀讀這幾個生字（裙，褲，襯，衫）。怎樣寫好這四個字呢？請仔細觀察。

生1：都是左窄右寬。師：你很會讀帖。

生2：不能把衣字旁的撇丟掉了。師：這個提醒太重要了。

生3：要保證每個字寫出來是一個正方形。師：我們來看一看“衫”字的寫法。

生1：先寫衣字旁，再寫三撇，把這三撇的起筆對齊。師：你真是太會觀察了。生2：那三撇一撇比一撇長。

師：看哪一筆最長？最后一長撇要穿插到撇的下方去。我們也來寫一寫。伸出小手一起書空。

師邊講解邊板演：衣部瘦窄在左邊，三撇起筆基本保持在一條豎線上，前面兩撇稍短，最后長撇要穿插。請小朋友們打開練習(xí)單，將“衫”字描一個，寫一個。，比照以后再寫一個。寫字做到三個“一”，一尺一寸一拳頭?！吧馈弊謱懲旰?，將另外三個字再描一個寫一個。

師：都寫完的根據(jù)評價標準評一評，在下面打上五角星。師巡視，并請同學(xué)為同桌評星。

六、當堂測，展學(xué)果

師：音樂響起來了，快樂的六一即將到來，讀一讀，然后在作業(yè)單上填一填。寫完后認真核對一下。

師：孩子們，請輕輕放下筆，抬頭坐正。這節(jié)課我們通過觀察比較明白了示字旁和衣字旁在形和意上的區(qū)別。漢字王國里還有許多相近的部首，請同學(xué)們課后學(xué)習(xí)后面的部分，相信你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

第五篇：二年級下冊語文課堂實錄-識字2_蘇教版

《識字2 》教學(xué)實錄

師生談話：

師：是到老師從哪里來嗎？寧夏。

（播放錄像）師介紹：這是一百零八塔、西部影城。沙湖。這就是不是江南，勝似江南的迷人塞北風光，歡迎同學(xué)們?nèi)ビ瓮妗?/p>

生：大家好，歡迎你們來到徐州，我們這里有云龍湖、云龍山，有豐富的漢文化，在龜山漢墓、漢王陵等，歡迎在座的老師聽完課一定去玩一玩。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字二，認識了一些生字寶寶，他們又要和我們見面了，看，他們來了，自己認認，還認識嗎？

（出示：架、鼻、駱 駝、碧、影、廊）如果都認識了，這些生字寶寶會給大家?guī)硪粋€驚喜。指名讀。并組詞。

師：大家看，這幅桂林山水圖就是生字寶寶帶給我們的驚喜。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識字二。（板書“識字二”一起讀）人們都說，桂林山水甲天下，究竟美在哪里了。聽清楚，讀第一行、第三行詞串，看看借助圖你們能理解哪些詞語。（生自主讀書）

生：我理解了筆架、碧水。

師：誰能把第一行、第三行詞串連起來讀。指名讀、齊讀。（播放畫面）

師：美嗎？（美）這么美的景，能不能讀得更美？（能）自己先試試。指名讀。

出示“請你填一填”：桂林的山真奇啊，有的像（），有的像（），還的像（）。你可以用上書上的詞語，可以用上你的資料，也展開你的想象。生：有的像饅頭，有的像貓耳，有的像羊角，真是多姿多彩啊！生：有的像老人，有的像駱駝，有的像――，真是多姿多彩??！師：讓我們一起讀一三行，一起想像一下。（生齊讀）

師：我們繼續(xù)前行，聽，這是什么聲音。（播放錄像）你聽到了什么？ 生：我聽到了對歌。

師：對歌就是一種民間的歌唱形式。讀讀第二行，有不懂的詞語嗎？ 生：老師，請問“壯鄉(xiāng)”是什么意思。師：真有禮貌，誰來幫幫他。生：“榕樹”是什么意思？

第 1 頁 師：壯鄉(xiāng)就是壯族。（出示榕樹圖片）這就是榕樹。（生齊讀第二行）

師：再讀讀第四行，看看江面上都有什么？ 生：“鸕鶿”是什么？ 生：這是一種用來捕魚的水鳥。

師：你的課外知識真豐富。（出示圖）指指哪里是“竹筏”、“鸕鶿”。指的對嗎？ 生：對。

師：這么美的景色，就像一幅長卷。更是一個（畫廊）連讀兩遍。能給老師一次機會嗎？ 請你們閉上眼睛，聽聽。

（師讀，生鼓掌）你們的掌聲讓老師更加自信，老師讀得好嗎？為什么好？ 生：有感情。生：很美。生：很流利。生：很流暢。

師：老師讀得好的地方，學(xué)學(xué)，不好的地方，改改，一會兒來比比。（生自主練讀）

師：（指名讀。）認真聽，他讀得怎么樣？（生讀）聽了你的朗讀，老師也忍不住想給你鼓掌。

（再指名讀）這樣吧，我們來比一比。男生先讀，女生再讀。（男生齊讀、女生齊讀）

師：我們來輕松一下，快速擺好你面前的詞卡。師出示圖，學(xué)生找詞語。找準了，讀兩遍。

（依次出示：駱駝、象鼻、竹筏、鸕鶿）

師：想讓學(xué)生們還當一次小導(dǎo)游，你可以用上其中的一個詞語或幾個詞語，說一句話或幾句話。先同桌說說。（生合作練說）

師：老師帶來了導(dǎo)游證。

生：歡迎大家來到桂林，這里真是名不虛傳。有的山的像五根手指頭，叫五指山，有的像大象的鼻子，叫象鼻山。坐上竹筏，你可看到漓江的水，清澈見底。生：這里的壯鄉(xiāng)等著你，這里的錦繡等著你，這里的碧水也等著你。

生：歡迎你來到桂林。這里的山有的像象鼻，有的像駱駝、有的像筆架。歡迎你來玩。生：歡迎你來到桂林，你可以看壯鄉(xiāng)、乘竹筏、看鸕鶿、聽對歌，不來不知道，世界真奇妙，一定要來啊！

師：看，下面聽課的老師都為你鼓掌了。說得好，我們還要寫得好。

第 2 頁 師：（師范寫“架、廊”）如果你覺得老師寫得不好，可以對照書寫。聽老師的口令，看誰聽最認真。頭正、肩平、身正、足安）描一個寫一個。（生寫字，師巡回指導(dǎo)。）（出示學(xué)生作品，生點評）

師：我們班學(xué)生書寫真的很不錯，是老師學(xué)習(xí)的榜樣?？匆幌伦鳂I(yè)。

第 3 頁