第一篇：說勤奮第二課時

說勤奮

課前：

1、讀名言，找規(guī)律 你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、背關(guān)于勤奮的名言

一、抓中心，切主題

1、勤誦讀，勤思考，這些都是勤奮的表現(xiàn)，今天，我們繼續(xù)來——說勤奮?。ㄗx題）

2、這是一篇說理性很強的文章。文中哪些句子，直接強調(diào)了勤奮很重要？自由讀課文，用橫線畫下來。

3、全班交流。出示：

通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。追問：這句話里沒有提到“勤奮”二字??？（汗水和心血）

“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

4、這幾句話都直接強調(diào)勤奮了的重要性，板書：勤奮 → 成才，如果就這樣給你講道理，你能從內(nèi)心認同勤奮的重要性嗎？

要想讓人心服口服，就需要——板書：舉例證明

舉了幾個例子？兩個事例，一個是——，一個是——。（板書：司馬光 童第周）

二、走進實例，見證勤奮。

1、默讀2、3自然段，比較司馬光與童第周的事例，找出他們的共同點與不同點，在有關(guān)詞句下作標(biāo)記

2、解讀相同點：

他們的相同之處在于——通過勤奮，取得了成功 點評：（共同點：都是勤奮學(xué)習(xí)的事例）他們的勤奮體現(xiàn)在哪些方面？只是在學(xué)習(xí)中勤奮嗎？（學(xué)習(xí)勤奮、工作勤奮、研究勤奮。）A 司馬光

思考：讀這兩段文字，想一想，司馬光的勤奮，表現(xiàn)在故事中的哪個場景、哪句話或是哪個字、詞里？

a 小時候每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

b為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

品讀：你關(guān)注到了哪些詞、句？你仿佛看到了怎樣的畫面？ *他為什么要“躲”起來？（從“一遍又一遍”、“躲”、“滾瓜爛熟”中體會小小年紀(jì)司馬光就很勤奮。）（“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書背得熟練。“一直”，是說司馬光讀書時沒有休息。“一遍又一遍”是說司馬光讀書讀了許多遍）

這就是——（點課題“勤奮”）

*“圓木枕頭”？這樣的枕頭給你用，你要嗎？為什么？

“警”在這里是什么意思？做這個枕頭的目的是——，提醒他什么？（提醒他起來讀書寫作。提醒他要抓緊時間，不要睡懶覺，白白浪費時間。）司馬光用“警枕”擠出睡覺的時間，來讀書寫作，這就是——（點課題“勤奮”）練讀： 上一句寫他什么時候勤奮？下一句呢？（這就叫“一生勤奮”）再來讀一讀這兩句話，好好體會司馬光的勤奮 引讀：司馬光從小就聰明過人，可他一生勤奮，終于編成了—— 為什么稱《資治通鑒》是著名的史學(xué)巨著？大家來看這段資料—— 司馬光手中的鮮花，就是——

悟理：從司馬光的故事中，你悟到了什么？你能用一句名言來概括嗎? 成功等于一分天才加九十九分汗水。天才=1分靈感+99分勤奮。天才在于積累，聰明在于勤奮。

B 童第周

過渡：是勤奮使司馬光完成了《資治通鑒》，是勤奮讓他成了流芳百世的史學(xué)家。那么，文中哪些詞句表現(xiàn)了童第周的勤奮？

a 每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。b 他還十分注意改進學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過半年的努力,他終于趕了上來,學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。品讀：

他的勤奮 起早貪黑 不斷改進方法

積累：從成績很差，到半年后的名列前茅，談何容易？ 童第周像一匹——，他的勤奮，讓你想到了哪些四字詞語？（聞雞起舞、懸梁刺股、鑿壁借光、囊螢映雪、廢寢忘食??）老師這兒送大家?guī)讉€，讀一讀。這里，每一個成語背后都有一個小故事，不妨找出來讀一讀哦！

引讀：和司馬光一樣，童第周靠著自己的勤奮，也澆灌出成功的鮮花，那就是—— 追問：“高難度”，何以見得？你能用文中的話回答嗎？（在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響）有多難呢？

看資料，簡介：

3、解讀不同點

“不同”用一個字表示，就是“異”（板書：異）童第周和司馬光的差異表現(xiàn)在哪兒呢？ * 一個是古代的，一個是現(xiàn)代的

* 一個天資聰穎，一個天資愚鈍。

除了年代，他倆之間最大的不同在于——

司馬光從小聰明。你是怎么知道的呢？（砸缸救人）

是啊，司馬光砸缸救人的故事大家早已耳熟能詳，那個時候他只有5歲，真是個天資聰穎的孩子！而童第周卻17歲才進中學(xué)，這樣兩個數(shù)字，就能讓我們清楚地看到他們倆個之間的差異了。

4、出示，引讀：天資聰明的司馬光用一生勤奮，澆灌出成功的鮮花；成績很差的童第周通過勤奮，也照樣取得了巨大的成就。由此可見，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚所說，“勤奮補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。

以后，如果你的伙伴覺得自己差，想要放棄時，你準(zhǔn)備怎樣開導(dǎo)他？

你可以給他——講講童第周的故事，也可以告訴他——，我們還可直接用華羅庚的名言勸導(dǎo)他——

5、小組討論：

司馬光和童第周，一個——，一個——，兩個人都獲得了成功，關(guān)鍵靠的是什么？對，就是勤奮。都是通過勤奮獲得了成功，作者為什么要選取兩個看上去差不多的事例呢？這不是重復(fù)了嗎？

對此，你們怎么看，小組之間討論討論。

這兩個事例雖然都是通過勤奮獲得成功的事例，但他們代表了不同的類型的人，——這樣才能把道理說得更深刻，更能令人信服

三、總結(jié)，鞏固

1、文章一開始，作者就提出了自己的觀點，讀——接著用兩個名人的事例來證明自己的觀點，最后，作出了總結(jié)，呼應(yīng)開頭，并號召我們——

讓我們把這兩句話牢牢地記在心中，再讀——

2、你能根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的表格嗎？

四、課堂微寫作

1、引語：課文第一段，作者在提出自己的觀點后，緊接著就這樣強調(diào)——，我們課文中舉的兩個事例，都是中國的，你能說出幾個外國人通過勤奮成才的事例嗎？ 出示任務(wù)：我們今天的微寫作任務(wù)就是——

指導(dǎo)：可以仿照課文第2、3自然段，先用一句話介紹人物，接著用幾句話介紹名人勤奮的表面，然后簡介他取得的成就，最后，你還可以引用一句名言來總結(jié)道理。

2、出示要求：舉一位外國名人成功的事例，證明勤奮是通往理想境界的橋梁。

五、作業(yè)

1、完成《補充習(xí)題》第四題。

2、把文中感受最深的句子或感受最深的名言寫下來，做成書簽，送給朋友，也可以用來勉勵自己。

板書設(shè)計： 16 說勤奮

同 異

司馬光 古代 聰明過人

勤奮 → 成才

童第周 現(xiàn)代 基礎(chǔ)很差

第二篇：說勤奮(第二課時)

《說勤奮》（第二課時）

教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，從小養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

教學(xué)重點、難點：

重點：懂得“司馬光”“童第周”之所以取得輝煌的成就是因為他們刻苦、勤奮。

難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《15說勤奮》。（齊讀課題）

看了課題，誰知道課文講了什么道理？（勤奮）課文是怎樣說這個道理的呢？（文章先提出觀點，再舉了兩個例子，最后又進行了總結(jié)）

2、作者為什么要特意寫一篇文章來說勤奮呢？誰來為我們讀讀課文的第一自然段？（通往理想境界的橋梁是勤奮）作者開門見山，直接說出自己的觀點。

作者用了這樣一個句子來表明自己的論點，就是為了引起別人的注意。指名讀好設(shè)問句。

3、[出示] 每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（齊讀）再來看看這句話，司馬光和童第周手中的鮮花是什么呢？這鮮花又是怎么澆灌出來的呢？選擇你最愿意讀的內(nèi)容好好讀一讀，把能夠幫助你理解的詞語和句子勾畫下來，還可以和同桌討論討論。

二、精講課文第二自然段

1、我們都知道，司馬光砸缸救人的故事，他從小就是一個天資聰明的孩子，可是不是天資聰明就一定能取得成功呢？（不是）司馬光長大以后取得了什么成就？誰來為我們讀讀課文第二自然段？（指名讀）

2、司馬光手中的鮮花是什么？他是怎樣用汗水和心血去澆灌的呢？

（1）、【出示】小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

評價：一遍又一遍地高聲朗讀，直到滾瓜爛熟就是勤奮！把別人玩的時間用來學(xué)習(xí)，這就是勤奮！

（2）、警枕。你知道警枕是什么嗎？（圓木）那么不舒服，司馬光使用它的目的是什么呢？（睡覺時稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作）這里的“警”又該怎么理解呢？

評價：一個人，為了抓緊時間，竟然和自己的睡眠抗?fàn)?，竟然用圓木來警示自己，提醒自己，這就是勤奮！

（3）、19年。同學(xué)們，你們讀了幾年書？三年多吧。只讀了三年書，做了三年作業(yè)，有的人都覺得長了，而司馬光卻用了19年的時間來編寫史學(xué)著作《資治通鑒》。

（4）、【出示】《資治通鑒》圖片。相機介紹：為了寫《資治通鑒》這一部著作，司馬光和他的助手收集和整理了大量資料，除了采用歷代的正史之外，還參看各種歷史著作三百多種。據(jù)說，這部書寫成的時候，原稿足足堆放了兩間屋子。讀好句子。突出時間長。堅持不懈地夜以繼日地讀書寫作就是勤奮！

3、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，終于最后寫成了名垂千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》。這不禁讓老師想到了大發(fā)明家愛迪生的一個經(jīng)典公式——[出示]成功=一分天才+九十九分血汗（齊讀）

誰再來為我們讀一讀第二自然段？（指讀）

4、司馬光成功的例子證明了——每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

三、精講第三自然段

1、可是，并不是所有的人都像司馬光一樣天資聰明，像童第周，他17歲才進中學(xué)，基礎(chǔ)差，起步晚，他有沒有實現(xiàn)自己的理想呢？

2、他手中的鮮花是什么？他又是怎么澆灌的呢？

（1）、童第周完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。

相機補充：1930年，童第周留學(xué)比利時，當(dāng)時，生物界正在研究青蛙卵，卻無人能把青蛙卵的模型完整的剝開，研究被迫停止。因為青蛙卵只有小米粒那樣小,外面緊包著三層像蛋白一樣的軟膜,要把它們剝下來,可不容易,必須借助顯微鏡,手的動作稍有不當(dāng),卵膜就會被撕碎,所以這種剝離術(shù)進行了幾年都沒有成功。當(dāng)童第周完成試驗的時候，他的老師著名的生物學(xué)家布拉舍教授說：“童先生了不起!中國人真正了不起!你戰(zhàn)勝了上帝,為我們的實驗開辟了一條道路!”（2）、也許大家難以相信，童第周17歲才進中學(xué)?！境鍪尽课覈纳飳W(xué)家童第周，到17歲才進中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差。指名讀

（3）、同學(xué)們，我們十二三歲就上中學(xué)了，而童第周進中學(xué)的時候已經(jīng)17歲了，而且他第一學(xué)期期末的平均成績只有45分。在這樣的境況下，童第周卻能取得如此的成就！他是怎么做的？（1、充滿信心。

2、抓緊學(xué)習(xí)。

3、注意溫習(xí)。

4、改進方法）

童第周是如此的勤奮，是勤奮給了他勇氣；是勤奮給了他力量；是勤奮創(chuàng)造了奇跡！難怪著名的數(shù)學(xué)家華羅庚會說：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。（指名讀）

3、小結(jié)：童第周成功的例子也證明——每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。其實，不論天資聰明的人還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

四、總結(jié)

1、作者用司馬光、童第周勤奮成才的事例，證明自己在文章開始時提出的觀點——通往理想境界的橋梁是勤奮。司馬光和童第周，他們一個是古代的，一個是現(xiàn)代的，可他們都是中國人。你知道哪些國外名人成功的例子嗎？誰給大家介紹介紹？

2、這樣齊了。可見——[出示] 古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

3、引讀第四自然段。[出示]只有一生勤奮才能有所作為，才能成為對國家，對社會有用的人。（指名讀）

（1）、強調(diào)只有：體會要想獲得成功，除了勤奮，沒有別的途徑。（2）、強調(diào)一生：體會半途而廢的人是不可能成功的，成功需要堅持不懈，用畢生去追求。

五、拓展：

1、你們看，文章先擺出觀點，再舉例證明，最后總結(jié)，非常有條理。學(xué)到著兒，老師很想告訴大家，這篇文章的作者也是一位通過勤奮實現(xiàn)自己理想的人，他就是我國著名的史學(xué)家吳晗。

2、你們了解吳晗嗎？誰來說一說？

評價：同學(xué)們當(dāng)你們用具體的事例說明一個觀點的時候，就是在說道理?！墩f勤奮》這篇課文講的就是勤奮的道理。我們不僅要會學(xué)，還要會說！有鮮明的觀點，確鑿的事例，還要加上總結(jié)，這就是說！

3、讓我們記住吳晗的話——勤奮是通往理想境界的橋梁。愿每一位同學(xué)都能通過自己的勤奮努力實現(xiàn)自己的理想。

第三篇：說勤奮第二課時教學(xué)設(shè)計

《說勤奮》（第二課時）教案

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1．齊讀課題

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇說理性的文章，回憶一下，課文主要講了一個什么道理？（板書：勤奮是通往理想境界的橋梁。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻）

3．課文是怎樣把這個道理說清楚的呢？（板書：舉例證明）課文圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁?！边@一中心論點，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（板書:司馬光、童第周）

4．由此作者得出結(jié)論：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文，學(xué)習(xí)作者說理的方法。

二、走近名人，讀悟明理

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．一起來看課文的第一小節(jié)，指名讀

2.課文第一小節(jié)作者就開門見山地亮出自己的觀點——通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。這里的橋梁是什么意思？（途徑）這句話的意思是——勤奮是通往理想境界的途徑 3.比較一下這兩種表達方式，你覺得哪一種表達好？為什么？（設(shè)問，突出了勤奮之重要）4.所以作者說：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。你覺得這一句話應(yīng)該怎么讀？（“古今中外——時間跨度、不同地域；每一個——包括了所有的成功者、都——無一例外”強調(diào)“勤奮成才”為古今中外無數(shù)事例所證明。）5．讓我們一起把作者的觀點牢記心中——齊讀第一節(jié)

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

事實勝于雄辯，作者例舉了司馬光和童第周的例子來加以證明。

1．自讀課文，找一找：司馬光取得了什么成就？用直線畫出。學(xué)生自讀課文（大屏幕出示課文第2自然段）2．出示句子：（司馬光取得成就的句子）

他用了19年的時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。3．指名讀

4．司馬光取得了怎樣的成就？（板書：編成《資治通鑒》）

5.《資治通鑒》資料介紹

6．我們再來看看這句話，你從這句話中的哪些字詞中讀懂了什么？

重點引導(dǎo)學(xué)生理解：“19年”、“終于”、“巨著”

（時間很長，非常的不容易、成就大）

7．師：他的成功靠的是-----“勤奮”。（學(xué)生齊讀）8．學(xué)生默讀課文

思考：司馬光的勤奮表現(xiàn)在哪些地方？用波浪線線畫出 9．學(xué)生交流，出示相應(yīng)句子：

(1)小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了。他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

這句話中，哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮？

引導(dǎo)學(xué)生重點理解：一遍又一遍 滾瓜爛熟（指讀到什么程度？記得非常牢固，念得或背得很流暢。）

（躲：惜時；一遍又一遍：讀的遍數(shù)多；一直：時間長；滾瓜爛熟：程度深）師：同學(xué)們，這就是-----勤奮?。▽W(xué)生齊讀）誰能讀出司馬光的勤奮 指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）

(2)為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

司馬光的枕頭與我們平時用的枕頭有什么不同？

你能想象一下用這種枕頭會舒服嗎？

司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。

這里的警枕的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學(xué)習(xí)和寫作）

師：用“警枕”擠出睡覺的時間讀書寫作，這就是----勤奮！（學(xué)生齊讀）是勤奮使他完成了《資治通鑒》。指導(dǎo)有感情地朗讀

（5）師：司馬光的成功向我們證明了，“勤奮是通往理想境界的橋梁?！保▽W(xué)生齊讀）

（6）讓我們拿起語文書，齊讀課文第2自然段。

（7）小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使從小天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。

（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段（用同樣的方法學(xué)習(xí)）

1．師：文章除了寫司馬光勤奮的事例外，還寫到了童第周。

2．學(xué)生自由讀課文第3自然段

要求：找出描寫童第周取得成就的句子。（用直線劃出）

哪些句子體現(xiàn)了童第周的勤奮？（用波浪線劃出）

3．學(xué)生交流

4．出示句子：

童第周取得了什么成就？

（1）后來他遠渡重洋，到比利時去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。（板書：完成蛙卵剝離手術(shù)）

蛙卵剝離——資料拓展

童第周的勤奮又表現(xiàn)在哪些地方？

（2）第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。理解：“毫不氣餒”：氣餒：失掉勇氣和信心。一點兒也不灰心，充滿信心。表現(xiàn)了他在學(xué)習(xí)上有一種怎樣的精神？（不服輸?shù)木瘢?/p>

他為什么而“急”？（17歲進中學(xué)，成績差）指名讀句子

（3）每天天剛亮，他就在校園里讀書。

晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

他還十分注意改進學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。

（4）教師引讀：童第周17歲進中學(xué)，成績比別人差。于是他在學(xué)習(xí)上不斷地追趕其他同學(xué)，每天天剛亮（）。晚上睡覺前（）。經(jīng)過半年的努力（）。

5．師：童第周成功了，他不僅在國內(nèi)學(xué)習(xí)成績名列前茅，在國外更是勤奮好學(xué)完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。他的成功說明了一個道理，用著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一句名言：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

（1）指名讀、齊讀

（2）從課文中找出語句來理解“勤能補拙”。

（3）出示句子：由此可見，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。

指名讀句子（4）從這句話中，我們看到童第周的成功背后與別人有一點不同的是什么？

（板書：基礎(chǔ)差）

6．拓展升華，產(chǎn)生效應(yīng)

（1）師：我們再回過頭來看看司馬光的事例，他和童第周都是通過勤奮取得了偉大的成就，下面我們把他們的勤奮放在一起讀讀，比較一下有什么不同？

（2）學(xué)生自由讀，思考

（3）交流：

一個是古代的，一個是現(xiàn)代的。

一個是天資聰明的人仍然繼續(xù)勤奮成才的，一個是基礎(chǔ)差的人靠勤奮成才的。

（板書：天資聰明）

不論是古代的還是現(xiàn)代的，不論是天資聰明，還是基礎(chǔ)比較差的人，都離不開勤奮，只有勤奮，才可以成才。

（4）你現(xiàn)在應(yīng)該明白作者為什么要選這兩個故事作為證明自己觀點的例子吧（5）你還知道古今中外哪些名人勤奮成材的事例？

（學(xué)生根據(jù)課前的搜集、了解進行交流）

（6）再次出示句子：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

指名讀

理解：鮮花指什么？（取得的成就）汗水和心血又指什么？（勤奮）

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1．師引讀課文第4自然段

2．學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)感想寫在自備本上，再交流。

三、總結(jié)全文，升華情感

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，通過自己的勤奮，實現(xiàn)遠大的理想。

四、作業(yè)：

練習(xí)有感情地背誦課文。

【板書設(shè)計】 說勤奮

論點：

勤奮是通往理想境界的橋梁。

舉例論證：古

司馬光（天資聰明）

編成了巨著《資治通鑒》

今

童第周（基礎(chǔ)差）

完成蛙卵剝離手術(shù)

結(jié)論：

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

第四篇：《說勤奮》第二課時教學(xué)設(shè)計

《說勤奮》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：15 說勤奮 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。教學(xué)難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)質(zhì)疑

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

2、課文圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！边@一中心寫了嗎兩個人的勤奮成才的事？

二、精講點撥 學(xué)習(xí)司馬光的事例：

1.同學(xué)們聽過司馬光砸缸的故事嗎？從這個故事中你知道司馬光是個怎樣的人？

2、光靠聰明就能成功嗎？更重要的是什么呢？（勤奮）從哪能看出呢？自由朗讀課文，尋找答案。

3.交流：（1）投影：小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

a 指名讀，從中你體會到什么呢？從哪寫詞語可以看出。

b 卡片出示，指導(dǎo)朗讀：“一遍又一遍”、“高聲朗讀”、“一直??為止”（指名讀）

指名讀、齊讀

從你們的朗讀中，我知道你們像司馬光那樣的勤奮。小時候的司馬光學(xué)習(xí)是那么的勤奮，長大后又怎么樣呢？我們來看一段短片。

（2）觀看短片。

a 通過剛才的短片，誰來說說司馬光的枕頭與我們平時用的枕頭有什么不同？用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？

b司馬光這“警枕”究竟有什么作用？

投影：為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

齊讀

4、司馬光成功了，他用了9年的時間，（齊答：終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》）

多媒體出示：他用了9年的時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。司馬光這個成功者采集到了屬于他的“鮮花”。

5、司馬光成功的事例告訴我們：成功=一份天才+九十九份汗水

6、讓我們再回過頭去找找，在司馬光看來他所付出的汗水和心血是什么呢？（指名答 勤奮，小時侯??長大以后??）師：通過司馬光的事例，我們知道（多媒體出示并齊讀：勤奮是通往理想境界的橋梁）

三、互動探究

小組學(xué)習(xí)童第周的事例：

剛才我們一起學(xué)了有關(guān)司馬光的事例。那么老師想請同學(xué)們用這樣的方法，按老師的提示，分成四人一小組來學(xué)習(xí)童第周的事例。1.多媒體出示學(xué)習(xí)要求：（1）童第周手中的鮮花是什么？（2）童第周和司馬光有什么不同之處？（3）長大后，童第周取得了什么樣的成就？（4）你想用哪句名言來贊美童第周呢？ 2.分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3.交流學(xué)習(xí)結(jié)果：

通過剛才的交流討論，相信大家都有所收獲。那么，你愿意把你的收獲與大家共同分享嗎？指名交流：

（1）交流： “每天天剛亮??學(xué)習(xí)方法”

（2）交流：“經(jīng)過半年的努力??學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅”（3）交流：“后來他遠渡重洋，??” 童第周也摘取了屬于他的“鮮花”

我們再來回顧一下，童第周所付出的汗水和心血具體是什么呢？（4）交流司馬光與童第周的共同點與區(qū)別：（5）通過比較司馬光與童第周，我們可以知道（指名答，多媒體出示：即使基礎(chǔ)比別人差些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。）這就是一句名言所說：（“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”）齊讀

（6）從童第周這個事例中，同樣也告訴我們（多媒體出示以及齊讀：勤奮是通往理想境界的橋梁）

四、感情升華

此時此刻，你想對司馬光和童第周說些什么？學(xué)完課文你有什么感想？以后打算怎么做？

讓我們再一起把這兩句話讀一讀。

多媒體出示并齊讀：勤奮是通往理想境界的橋梁。

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

如今，我們的生活和學(xué)習(xí)條件??（生接說）

五、遷移運用

1、現(xiàn)在，老師想請同學(xué)們來交流一下你所收集到的有關(guān)勤奮成才的故事，或者來說說你周圍有沒有這樣通過勤奮而成才的事例。

學(xué)生交流收集的故事。

2、你還知道哪些勤奮的名言警句？ 板書設(shè)計： 15 說勤奮 汗水和心血

司馬光（天資聰明）

童第周（晚、差）

鮮

花

第五篇：16《說勤奮》第二課時 教案

16、說勤奮

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

教學(xué)難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課文主要寫了一個什么故事？

二、新授

1、整體感知課文。

師：同學(xué)們還記得作者對勤奮的觀點是什么？用橫線畫出來。

指名說。

2、出示投影：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。

①、理解第一句：生讀，并用自己的話來說一說這句話的意思。（對這句話的理解很重要，只有懂得了這句話的含義，才能真正領(lǐng)悟作者的觀點。）

②、理解第二句。師讀第一遍（強調(diào)“只有”一詞）：聽出什么來了？（引導(dǎo)學(xué)生體會：要想有所作為，只能靠勤奮）生齊讀。

師讀第二遍（強調(diào)“一生”一詞）：聽出什么了？（引導(dǎo)學(xué)生體會：要堅持不懈的勤奮，才能成功）

生齊讀以上兩句話。

3、學(xué)習(xí)事例

①、師：作者就這兩句話對你說十遍，你相信嗎？說一百遍呢？說一千遍呢？這樣說有說服力嗎？那要怎么樣才有？師：作者舉了誰的例子？板書：司馬光、童第周

4、細讀第2自然段。

⑴同學(xué)們知道司馬光砸缸的故事嗎？從這個故事你知道司馬光是個怎樣的人？（板書：天資聰明）

⑵司馬光取得了什么樣的成就？（板書；編成《資治通鑒》）抓住“19年時間”可見時間長，“著名”、“巨著”可見不同一般，可向?qū)W生簡介《資治通鑒》，進一步更了解成就之大。

司馬光取得這么大的成就容易嗎？從哪個詞可看出來？指出“終于”一詞；怎樣讀好這一句？

⑶自讀課文討論：他的成功靠的是什么？

出示要求：自讀第二自然段，邊讀邊想：司馬光勤奮表現(xiàn)在哪些地方？用不同記號畫出相關(guān)詞、句。

⑷出示：小時候，別人玩的時候他仍讀書。

小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了。他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

（抓住：“每當(dāng)”、“卻”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”等詞體會司馬光的惜時，讀書次數(shù)多、時間長、程度深，以及對比手法更突出了司馬光的勤奮）

如何讀好這一句？自由練讀，讀給同桌聽，推薦讀，注重評議。⑸文中“警枕”是什么意思？說明了什么？師：就這樣，他用了19年的時間，終于完成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。

好一個19年，聯(lián)系上文，你能想像一下司馬光是怎樣度過的？ 出示： 19年中，每當(dāng)烈日炎炎，司馬光——

19年中，每當(dāng)寒冬臘月，司馬光——

19年中，每當(dāng)逢年過節(jié)，司馬光依舊——

19年中，司馬光——————————— 師引讀，生接答。

小結(jié)：司馬光何止用了19年，他是用一生的勤奮才最終編成了巨著呀！

⑹小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。用愛因斯坦的名言就是：成功=一分天才+九十九分汗水——愛因斯坦 ⑺一二組讀本段，再次感受“勤奮”。

5、自學(xué)第3段

童第周又是怎樣勤奮努力的呢？用剛才的學(xué)法自學(xué)，可以同位交流。匯報：（1）童第周與司馬光相比有什么不同之處？從哪些詞可看出來？（板書：起步晚，基礎(chǔ)差），抓住“17歲才進中學(xué)”、“學(xué)習(xí)成績很差”。交流：抓住“毫不氣餒，奮起直追”、“天剛亮??就”、“睡覺前??總要??還”等詞句體會，怎樣讀好這些句子？體會童第周的勤奮?？梢哉f是廢寢忘食啊！

簡介“青蛙卵剝離手術(shù)”體會“高難度”。

（2）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣會取得成功？（3）童第周的成功說明了一個道理：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！睆恼n文中找出語句來理解“勤能補拙”，用“”劃出。這句話告訴我們什么道理？

三、總結(jié)：

1、司馬光爭分奪秒的學(xué)習(xí)，這就是——勤奮；他無論小時候還是長大以后始終勤奮學(xué)習(xí)，這就叫做——一生勤奮。（板書：一生勤奮）童第周起早貪黑、廢寢忘食的學(xué)習(xí)，天天如此，這也是——一生勤奮。

2、從這兩個事例我們知道不管你像司馬光這樣天資聰明也好，還是像童第周這樣基礎(chǔ)差也好，要想取得成功，只有靠——勤奮。再讀“通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。”這兩句。

3、現(xiàn)在作者的觀點能說服你嗎？為什么？（用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點，才會更具有說服力。習(xí)作中運用）

四、拓展： 其實，像司馬光和童第周這樣通過勤奮而取得成功的人很多，你還知道那些？班級同學(xué)中有這樣的事例嗎？ 是啊，世上無難事，只怕有心人。同學(xué)們，古往今來，那個人的成長那個人的成功不需要勤奮二字呢？希望同學(xué)們都能像司馬光和童第周那樣，一生勤奮，通過勤奮實現(xiàn)自己的理想！齊讀首尾段。

板書設(shè)計

說勤奮

司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》

童第周（起步晚，基礎(chǔ)差）完成蛙卵剝離手術(shù)

一生勤奮