第一篇：《說(shuō)勤奮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《說(shuō)勤奮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的文章。課文通過(guò)古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。全文共4節(jié)。第一節(jié)通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式明確地?cái)[出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二節(jié)列舉了司馬光的事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。第三節(jié)寫(xiě)的是童第周勤奮成才的故事。第四節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長(zhǎng)大才能有所作為?！菊n時(shí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞，正確流利地朗讀課文。

2．學(xué)生初步感知說(shuō)理文的特征，知道文章要說(shuō)明的道理是什么。3．梳理文章脈絡(luò)，能抓關(guān)鍵詞概括事例內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．抓關(guān)鍵詞概括事例大意。

2．通過(guò)理解重點(diǎn)句，懂得勤奮的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】?jī)蓚€(gè)人物相關(guān)資料。

一、成語(yǔ)揭題，感受勤奮。1．同學(xué)們?cè)趪?guó)學(xué)經(jīng)典中學(xué)到許多成語(yǔ)典故，今天老師就來(lái)考考大家，你知道這是什么成語(yǔ)故事嗎？逐一出示成語(yǔ)圖片，指名說(shuō)（懸梁刺股、聞雞起舞、鑿壁借光）。齊讀。這些成語(yǔ)故事的主人公身上都有一個(gè)共同的品質(zhì)，那就是？引出課題——勤奮，跟老師一起寫(xiě)，注意筆畫(huà)。

2．問(wèn)：大家注意看，勤的右邊是——力，為什么是個(gè)“力”字？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解（勤勉、努力、刻苦、奮發(fā)）

師：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，今天我們就來(lái)好好談?wù)勥@“勤奮”。（板書(shū)“說(shuō)”字，齊讀課題）

3．解題：題目中的“說(shuō)” 就是談、講的意思?？催@個(gè)課題，似乎和我們以前學(xué)的不一樣，這是一篇說(shuō)理類(lèi)的文章，也就是說(shuō)明道理的文章。那么作者圍繞“勤奮”想要說(shuō)明什么道理呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

二、交流觀點(diǎn)，明確結(jié)構(gòu)。

1．下面請(qǐng)同學(xué)自讀課文，出示要求： A．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。B．讀通句子，難度的句子多讀幾遍。

C．思考：作者圍繞“勤奮”發(fā)表了怎樣的觀點(diǎn)？用橫線畫(huà)出。（學(xué)生自讀，老師巡視）

2．大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完，那么你找到作者的觀點(diǎn)了嗎？交流：（1）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

齊讀，問(wèn)：大家看這句話，它有問(wèn)有答，是什么句?（設(shè)問(wèn)句）

誰(shuí)能把它變成陳述句來(lái)說(shuō)？（通往理想境界的橋梁是勤奮。）

這里的橋梁是真的橋嗎？那它是什么——途徑、方法

再齊讀。

（2）古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

齊讀，問(wèn)：這里似乎并沒(méi)直接出現(xiàn)“勤奮”一詞，怎么知道這是在講勤奮？

汗水和心血是指成功者辛苦付出的艱辛勞動(dòng)，這就是勤奮，成功者能夠成功，靠的就是——勤奮。原來(lái)作者在這用了打比方，真是形象。那這句話中還有一個(gè)詞也是如此，“鮮花”指的是什么——成功者所取得的成就。

你能用自己的話來(lái)說(shuō)一下這句話的意思嗎?（古今中外，每一個(gè)成功者的成就都是靠勤奮換來(lái)的。）

再齊讀。

（3）只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

問(wèn)：這句話在什么位置？文章最后，就是總結(jié)全文的作用，作者得出了結(jié)論：齊讀。作者號(hào)召我們要——

3．小結(jié)：剛才同學(xué)們找到了三個(gè)句子，非常好。都是作者對(duì)于勤奮的看法，那就是想要實(shí)現(xiàn)理想，就必須——勤奮；想要成功，有所成就，就必須——勤奮。我們?cè)賮?lái)看一下，這三個(gè)句子在文中的位置有點(diǎn)特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（在一頭一尾）

師：是呀，這就是說(shuō)理文章寫(xiě)作時(shí)特有的結(jié)構(gòu)，在開(kāi)頭，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山擺出觀點(diǎn)，告訴讀者文章講的什么道理。（板書(shū)：擺觀點(diǎn)）而寫(xiě)到最后，還要總結(jié)一下今天議論的道理，得出結(jié)論。（板書(shū)：得結(jié)論）我們重新來(lái)讀一讀作者擺出的觀點(diǎn)——得出的結(jié)論——

三、初讀事例，學(xué)會(huì)概括。

1．我們找出了作者對(duì)于勤奮的觀點(diǎn)，下面就要讀好課文，這之前，考考大家這些詞你會(huì)讀了嗎？

出示詞語(yǔ): 砸缸救人、一遍又一遍、稍微一動(dòng)、警枕、《資治通鑒》 期末、習(xí)慣、遠(yuǎn)渡重洋、青蛙卵剝離手術(shù)、基礎(chǔ)（1）開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀

（2）哪些字在寫(xiě)的時(shí)候要特別注意？注意“慣”的筆順、遍字的結(jié)構(gòu)

（3）有什么不明白的詞嗎？介紹《資治通鑒》、青蛙卵剝離手術(shù) 2．大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩組詞分別是講了兩個(gè)人物——（司馬光，童第周）板書(shū)

3．真聰明，原來(lái)作者為了要向大家講清道理，特意舉了（司馬光和童第周）兩個(gè)事例，分別是（2、3小節(jié)），我們又學(xué)到了：為了講清道理，光靠說(shuō)沒(méi)用，事實(shí)勝于雄辯！要——舉事例。

4.剛才我們講到古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2、3小節(jié)，找一找司馬光和童第周他們手中的鮮花分別是什么？

（一）學(xué)習(xí)司馬光事例

1．作者分別舉了司馬光和童第周的什么事例呢？先請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第二自然段，其他同學(xué)思考這一小節(jié)主要講了什么呢？ 2．交流：提煉人物、成就、過(guò)程 3．嘗試根據(jù)板書(shū)概括節(jié)意。齊讀。

（二）學(xué)習(xí)童第周的事例

1．那童第周又是誰(shuí)呢？他取得了怎樣的成就？指名讀第3自然段。2．交流：提煉人物、成就、過(guò)程 3．嘗試根據(jù)板書(shū)概括節(jié)意。齊讀

（三）明白事例的典型性 1．怎么不舉老師我的例子？

因?yàn)樗抉R光、童第周都是靠著勤奮才取得了成功,著名的人物，乃至世界聞名的，并且他們對(duì)社會(huì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)！是典型的人。

2．我們又學(xué)到一點(diǎn)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更具有說(shuō)服力。

四、重讀觀點(diǎn)，記住結(jié)論

只有勤奮，才能成功。作者用司馬光和童第周的事例證明了這一至理名言，就讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些話吧！

出示三段話，齊讀。作業(yè)布置：

1.文章中只舉了中國(guó)古時(shí)候和現(xiàn)代兩個(gè)例子，請(qǐng)你再去搜集一些外國(guó)人勤奮的小故事。

2.搜集古今中外有關(guān)“勤奮”的名言。板書(shū)設(shè)計(jì)：

16.說(shuō)勤奮——說(shuō)理

（1）擺觀點(diǎn)

司馬光 抓緊時(shí)間 勤奮讀書(shū) 編成巨著

（2～3）舉事例

童第周 肯下功夫 完成實(shí)驗(yàn) 產(chǎn)生影響

（4）得結(jié)論

第二篇：說(shuō)勤奮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《說(shuō)勤奮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

一、揭題

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)文章《說(shuō)勤奮》，文中是如何來(lái)說(shuō)勤奮的。（板書(shū)：說(shuō)）

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

3、同桌互讀，互問(wèn)，四人小組討論疑難問(wèn)題。

4、回答教師問(wèn)題：你懂了什么？

三、細(xì)讀課文，體會(huì)詞句的意思。

1、指讀課文第一自然段。

2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。

3、體會(huì)交流

你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問(wèn)）

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。（比喻）

用“鮮花”比喻成功者所取得的成就

用“汗水”、“心血”比喻成功者付出的努力。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、歸納板書(shū)

提出觀點(diǎn)??????通往理想境界的橋梁是勤奮

這一段用設(shè)問(wèn)的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。

五、作業(yè)

1、抄生字

2、正確、流利地朗讀課文。

第三篇：說(shuō)勤奮 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

說(shuō)勤奮

主備教師：

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，其中兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。教學(xué)難點(diǎn)：

1、朗讀課文，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。教學(xué)方法：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、錄音機(jī)、相應(yīng)投影片 教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)編號(hào)：050

初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀感知，了解課文內(nèi)容，理清段落。

2、學(xué)會(huì)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)進(jìn)程：

一、扣題導(dǎo)入。

解題：曾經(jīng)有人對(duì)你說(shuō)過(guò)有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰(shuí)？是怎么說(shuō)的？

讀了課題，你腦海里有什么問(wèn)號(hào)？

二、初讀課文，理清思路。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求：

（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音

（2）對(duì)于難讀的句子，要反復(fù)多讀幾遍，直到讀通為止。

2、檢查學(xué)生初讀課文情況。

（1）指名讀課文，注意隨時(shí)提醒、糾正。

（2）根據(jù)剛才糾正的情況再練讀。

3、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生交流剛才審題時(shí)提出的問(wèn)題。

如：這篇課文講了一個(gè)什么道理？（不要求說(shuō)全面）

作者是怎樣來(lái)講這個(gè)道理的？（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力）??

4、你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？讓學(xué)生充分發(fā)言。

5、根據(jù)以上交流相機(jī)引導(dǎo)分段。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、指讀要求會(huì)寫(xiě)的生字，區(qū)別易寫(xiě)混的字。

2、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

3、交流自學(xué)情況。

4、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)描紅、臨寫(xiě)。隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的坐姿。布置作業(yè)：

1、繼續(xù)完成描紅、臨寫(xiě)，2、正確、流利地朗讀課文。

3、搜集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名言或事例

第四篇：16、《說(shuō)勤奮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《說(shuō)勤奮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文，了解文章主要說(shuō)了什么道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、正確了、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題。

2、解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類(lèi)的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題？（文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢？）下面，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。

1、聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理？

2、交流（只要求說(shuō)出大概意思就可以了）

3、引導(dǎo)分段。

（1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？（2）交流。

（3）根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。

三、分段讀通課文。

1、先拼讀生字，讀熟新詞。

2、分段讀通課文。

自由練讀后，指名分段朗讀，正音。對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行全班重點(diǎn)練讀。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段，畫(huà)出中心句。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（1）這里的“橋梁”是什么？

（2）把這種自問(wèn)自答形式的句子換個(gè)說(shuō)法，并說(shuō)說(shuō)自問(wèn)自答的好處。（3）過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

比一比以上兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？ 齊讀后一句。

3、齊讀第一段。

4、爭(zhēng)取熟讀成誦。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

2、交流自學(xué)情況。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、鋼筆描紅。

六、作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫(xiě)。

2、嘗試背誦第一段。

3、區(qū)別形近字組詞。

未（）悄（）社（）梁（末（）稍（）杜（）粱（）渡（）度（））

第五篇：《說(shuō)勤奮》第一課時(shí)教案

《說(shuō)勤奮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能夠理解本課新詞和重要的詞語(yǔ)。

2、使學(xué)生懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，明白從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1.課前，同學(xué)們都收集了通過(guò)自己的努力獲取成功的名人名言，誰(shuí)來(lái)讀一讀，與我們分享？（生讀名言名句）

2、剛才你們說(shuō)的這些名言都圍繞著一個(gè)內(nèi)容，那就是——（生：勤奮）。

看老師寫(xiě)“勤”字（師板書(shū)“勤”），“勤”的右邊為什么是個(gè)“力”字呢？（生：勤勞就是要賣(mài)力、努力、出力）

對(duì)呀，勤奮要努力、出力，付出辛勤的勞動(dòng)。

3、（板書(shū)“奮”）給“勤奮”找個(gè)意思相近的好朋友吧！（生：勤勞、努力、刻苦）

4、今天，我們就來(lái)好好談?wù)劇扒趭^”（板書(shū)：“15.說(shuō)”）齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、下面去同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，自由大聲的朗讀課文，看看作者是怎么談勤奮的。讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，把長(zhǎng)句難句多讀幾遍，不明白的詞句可以劃下來(lái)，打個(gè)問(wèn)號(hào)。好，開(kāi)始自己讀吧?。ㄉ宰x課文）

2、剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，相信本課的詞語(yǔ)你們一定能讀好。（出示詞語(yǔ)）。誰(shuí)敢來(lái)帶讀？

3、這些生字里“慣”字最容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)看電腦老師的提示（出示“慣”字的寫(xiě)法）生書(shū)空“慣”字并在書(shū)上描紅“慣”字。

4、（出示成語(yǔ)）課文中還出現(xiàn)了許多與“勤奮”有關(guān)的成語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀（生齊讀）你還知道哪些與“勤奮”有關(guān)的成語(yǔ)？ 聚沙成塔，積少成多。只要注重平時(shí)的積累，我們也能妙筆生花。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、在我們課文的第一自然段里，藏著一個(gè)特殊的問(wèn)句。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第一自然段，把這個(gè)特殊的問(wèn)句找到，用波浪線劃下來(lái)。（生找、劃句子）

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？（出示句子）

像這樣自問(wèn)自答的句子我們叫它“設(shè)問(wèn)句”。瞧瞧，它用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？

3、你們能把這設(shè)問(wèn)句的問(wèn)號(hào)去掉，把它合并成一句話嗎？

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、是呀，古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。課文中講了哪兩個(gè)人勤奮學(xué)習(xí)的典型事例？（師板書(shū)：司馬光、童第周）2.你們認(rèn)識(shí)司馬光嗎？

從司馬光砸缸的故事，我們可以看出，他從小就是一個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的人。

那聰明的司馬光是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊想，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)司馬光勤奮學(xué)習(xí)，用橫線劃下來(lái)（生默讀、劃詞）

你找到了哪些詞？請(qǐng)你把他帶到句子中讀一讀（師相機(jī)板書(shū)“滾瓜爛熟”）

出示句子：“小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了，他就躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止?！保◣熞龑?dǎo)學(xué)生理解：一遍又一遍、滾瓜爛熟）

3、還有哪個(gè)詞也體現(xiàn)了司馬光的勤奮？（生:警枕）師板書(shū) 我們一起來(lái)看錄像(出示錄像片段)我們平時(shí)見(jiàn)到的枕頭真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)司馬光的枕頭是什么樣的呢？ 想一想，如果是你睡在這圓圓的，硬硬的，用圓木做的枕頭上，感覺(jué)如何？ 那看來(lái)，司馬光用這樣的枕頭睡覺(jué)，不是為了好好休息，而是為了——（生：）

4、十九年，他終于取得了哪些成就？ 師板書(shū)：《資治通鑒》

5、所以，作者在課文中的第一自然段中說(shuō)到（出示句子）

生齊讀：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

6、在司馬光成功的道路上，“鮮花”指什么？（生答：《資治通鑒》、師板書(shū)“鮮花”）他取得了那么大的成就，跟他平時(shí)的努力和勤奮是分不開(kāi)的，這就是他的汗水和心血（板書(shū)：“汗水”、“心血”）

愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：成功=一份天才+九十九份的汗水。再聰明的人，要想獲得成功也得付出辛勤的努力。那么童第周呢？他不像司馬光那么天資聰穎，基礎(chǔ)又差，但他通過(guò)自己的汗水和努力一樣獲得了舉世矚目的成就，一樣獲得了芬芳絢麗的鮮花。童第周受中的“鮮花”是什么？他又是怎樣付出汗水和心血的呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15.說(shuō)勤奮

汗水、心血

司馬光

滾瓜爛熟

警枕

童第周

鮮花

《資治通鑒》