第一篇：九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃

九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元分析：

本單元所選四篇課文均是歌詠大自然的詩詞，屬新詩的范疇，是詩人從自然中獲取靈感，受到啟發(fā)，用美妙的詩行，彈奏出自然的樂音，抒發(fā)情志的典范作品。

《沁園春雪》是一首寫景抒懷的豪邁之作。通過描寫雄偉美好的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情，表達(dá)了詩人毛澤東作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。全詞熔寫景、抒情和議論為一爐，胸襟開闊，感情奔放，意境恢宏。

《雨說》是一曲動(dòng)人心弦的愛之歌。詩人采用了擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，借“雨”這位愛心使者對(duì)生活在中國大地上的兒童輕聲訴說，傾吐真情，傳達(dá)了詩人真誠美好的祝福。

《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它運(yùn)用了象征手法，展現(xiàn)了不同情景中“星星”這一黑夜中的光明的閃現(xiàn)，表達(dá)了詩人對(duì)黑暗冰冷現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求，是“朦朧詩”的代表作。

《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。前者分別描繪了盛夏蟈蟈的樂音和嚴(yán)冬蛐蛐的歌兒，借以贊美大地的詩歌從不停息，歌頌大自然的美好生機(jī)；后者著力展示了夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛及其安適、寧靜的心境。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、積累本單元中一些重點(diǎn)字詞和經(jīng)典詩句。

2、注意新詩的藝術(shù)特征，了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3、結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的感悟能力，加強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。

過程和方法目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，能夠把握詩歌節(jié)奏、重音、感情等。

2、抓住詩歌“意象”的特點(diǎn)，體味詩歌的“意境”。

3、展開想象和聯(lián)想，感受詩歌中的自然美景，理解詩人的思想感情。

4、揣摩語言，品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩歌語言。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1、聯(lián)系詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受我國壯麗山河，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。

2、感受詩歌中對(duì)美的歌頌，喚起豐富的想象和情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生更好地體味自然的詩意、人生的情趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀，了解詩歌內(nèi)容，把握詩歌感情。

2、展開想象和聯(lián)想，抓住詩歌“意象”的特點(diǎn)，體味詩歌的“意境”。

3、了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

4、揣摩語言，品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩歌語言。

四、教學(xué)設(shè)想：

1、尋找一個(gè)切入口，營造學(xué)詩的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的興趣。如：適當(dāng)重組詩歌教學(xué)內(nèi)容，利用背景知識(shí)及詩人的魅力感染學(xué)生，組織詩歌朗誦比賽等。

2、教給學(xué)生鑒賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，喚起學(xué)生的形象思維活動(dòng)。抓住關(guān)鍵字詞適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真的思考和體味，起到抓住一點(diǎn)，帶動(dòng)全篇，突破一點(diǎn)，解決一片的作用。

3、教學(xué)中盡量減少對(duì)學(xué)生思想情感的“規(guī)范”，側(cè)重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鼓勵(lì)個(gè)性化理解、感悟，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的判斷力和感受力，讓學(xué)生在鑒賞詩歌之余，能由作品生發(fā)開去，在潛移默化中凈化心靈、陶冶情操，感悟出人生的哲理、真諦。

4、鼓勵(lì)學(xué)生拓展品讀詩歌，互相推薦課外好詩好詞，互相介紹鑒賞心得。

第二篇：九年級(jí)語文(上冊(cè))單元教學(xué)計(jì)劃

九年級(jí)語文（上冊(cè)）單元教學(xué)計(jì)劃

第一單元 詩歌

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。

2、過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學(xué)生的想象和情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。

（二）各課基本內(nèi)容

五首均抒情詩，其中一首舊體詞，兩首中國當(dāng)代詩，兩首外國詩。

《沁園春·雪》本詞借景抒懷，主要描寫雄偉壯闊的雪景，縱論歷史人物，抒發(fā)詩人對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情?！队暾f》是一首用象征手法譜寫的愛之歌，既是詩人對(duì)“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是他對(duì)中國美好未來的祝愿。

《星星變奏曲》是追求光明充滿希望之歌。該詩是運(yùn)用象征手法的“朦朧詩”派的代表作。《外國詩兩首》：《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》兩首均為贊美大自然永恒之美的田園詩。

（三）單元教學(xué)要求

教學(xué)詩歌，重在引導(dǎo)學(xué)生深入感知意象，通過聯(lián)想和想象獲得感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入詩中情境，體驗(yàn)情感，感悟詩意。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：在活動(dòng)中把握和理解詩人的思想情感，品味詩的語言，感受大自然之美。

形式：通過誦讀詩歌，搜集有關(guān)資料，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力和抒懷表達(dá)能力。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌感悟和情感表達(dá)能力。本單元以“雨的訴說”引出相關(guān)的活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生讀詩興趣、豐富情感。

第二單元 演講、書信

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)口語和書面語的差異，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語運(yùn)用的技巧；掌握演講辭和書信的寫法。

2、過程與方法：增強(qiáng)自主朗讀，學(xué)習(xí)在語境中掌握文章句義和方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。

（二）各課基本內(nèi)容 《敬業(yè)與樂業(yè)》（演講辭）表達(dá)作者的從業(yè)觀和人生的價(jià)值取向。

《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》文章對(duì)人類先賢的禮贊，對(duì)思想與人格力量的頌揚(yáng)，對(duì)人類正義和良知的呼喚?！陡道准視鴥蓜t》分別寫兒子消沉苦悶和欣喜成功兩事，并從兩方面表達(dá)傅雷對(duì)人生的深刻感悟和對(duì)兒子的殷切期望。

《致女兒的信》作者在信中對(duì)女兒愛情啟蒙，并感受“愛情”的真諦。

（三）單元教學(xué)要求

讓學(xué)生在語境中理解、積累詞句，把握好口語和書面語特征，掌握演講稿和書信寫法。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：讓學(xué)生樹立正確的人生觀，形成良好的品格。

形式：通過主題演講會(huì)，學(xué)會(huì)寫講稿、書信，提高口頭和書面表達(dá)能力。目標(biāo)：通過“微笑著面對(duì)生活”的主題演講，交流人生體驗(yàn)，養(yǎng)成良好品格，樹立高尚情操。

第三單元 小說

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：了解小說的體裁和特點(diǎn)，掌握閱讀分析小說的方法。

2、過程與方法：通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在欣賞作品中，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受。

（二）各課基本內(nèi)容

《故鄉(xiāng)》寫故鄉(xiāng)閏土等人物的變化，反映舊中國農(nóng)村人們陷入苦難深重的生活狀況。

《孤獨(dú)之旅》寫一個(gè)孩子在牧鴨生活中成長(zhǎng)的故事。告訴我們：成長(zhǎng)中遇到的問題各異，促進(jìn)成長(zhǎng)的動(dòng)力就不同。

《我的叔叔于勤》主要寫菲利普夫婦對(duì)親弟的無義寡情，反映人際關(guān)系的社會(huì)悲劇。《心聲》通過小學(xué)生李京京的故事，反映了當(dāng)前社會(huì)生活和教育中的一些現(xiàn)象和問題。

（三）單元教學(xué)要求

本單元課文內(nèi)容圍繞青少年的生活開展的，重點(diǎn)抓住人物分析，揭示小說主題；把握小說特點(diǎn)及相關(guān)的語言分析。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“青春隨想”為主題，開展活動(dòng)。

形式：青春是充滿活力和激情的，所以活動(dòng)要讓學(xué)生動(dòng)起來，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。目標(biāo)：關(guān)注在活動(dòng)中表現(xiàn)的積極性和創(chuàng)造性精神，培養(yǎng)合作意識(shí)和提高語文讀寫能力。

第四單元 議論文

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，掌握論述語言的特點(diǎn)。

2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生明白，只有具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻(xiàn)力量。

（二）各課基本內(nèi)容

《事物的正確答案不止一個(gè)》論述了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神問題?！稇?yīng)有格物致知精神》論述培養(yǎng)格物致知精神和實(shí)驗(yàn)精神問題。《短文兩篇》“談讀書”和“不求甚解”兩文主要論述讀書問題。

《中國人失掉自信力了嗎》作者批駁持悲觀論調(diào)者，喚起民眾救亡的自信心。

（三）單元教學(xué)要求

這是教材中唯一的一個(gè)議論文單元，必須結(jié)合議論文知識(shí)分析閱讀教材，注意讀寫結(jié)合。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“好讀書，讀好書”為活動(dòng)內(nèi)容

形式：學(xué)習(xí)名人讀書經(jīng)驗(yàn)，舉行關(guān)于讀書問題的討論，調(diào)查學(xué)生讀書情況等。目標(biāo)：學(xué)會(huì)閱讀和寫作議論文，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

第五單元古代白話小說

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)個(gè)性化語言,領(lǐng)會(huì)閱讀古代白話小說要領(lǐng)。

2、過程與方法：通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主題的社會(huì)意義。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：閱讀小說豐富人生的體驗(yàn)，獲取審美的享受。

（二）各課基本內(nèi)容

《智取生辰綱》圍繞“生辰綱”的得失，展開一場(chǎng)斗智斗謀的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，表現(xiàn)出英雄們的智慧才略。全文突出一個(gè)“智”字?！稐钚拗馈贰笆巡欧艜纭笔菞钚拗赖闹饕?，但也反映曹操生性多疑的一面。《范進(jìn)中舉》寫的是范進(jìn)意外中舉，喜極生悲的故事，諷刺當(dāng)時(shí)世態(tài)炎涼、趨炎附勢(shì)的社會(huì)?！断懔鈱W(xué)詩》敘述了薛蟠侍妾香菱學(xué)習(xí)寫詩的故事，塑造了一個(gè)下層侍婢良好資質(zhì)和聰明過人的形象，表達(dá)了作者“憐其才而哀其生”的感嘆。（“三易其詩”情節(jié)巧妙）

（三）單元教學(xué)要求

教學(xué)課文時(shí)，要善于抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從分析人物入手，跟隨情節(jié)展開，感悟語言意蘊(yùn)，把握主題意義。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“金錢，共同面對(duì)的話題”開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀。形式：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)通過討論、交流表達(dá)自己對(duì)金錢問題的看法。目標(biāo)：品味語言，提高表達(dá)能力，正確感悟人生。

第六單元史傳文學(xué)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感。

2、過程與方法：通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：要?dú)v史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息。

（二）各課基本內(nèi)容

《陳涉世家》敘述陳涉發(fā)動(dòng)起義的過程和義軍迅猛發(fā)展的形勢(shì)，刻畫了一個(gè)農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越才干的形象。

《唐睢不辱使命》故事塑造了維護(hù)國土、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的義士形象，揭示了弱國戰(zhàn)勝強(qiáng)國和正義戰(zhàn)勝非正義的范例。

《隆中對(duì)》這篇策論表現(xiàn)了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預(yù)見和雄才偉略。

《出師表》本表文表達(dá)了諸葛亮勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，繼承遺志，復(fù)興漢室的決心。

《詞五首》五首詞代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期和流派，通過學(xué)習(xí)了解詞的常見題材和風(fēng)格，提高審美能力。

（三）單元教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)四篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)貌，體會(huì)歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

2、詞的教學(xué)，以誦讀為主，掌握詞的特點(diǎn)，欣賞語言美，體會(huì)作者情感。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以開展“話說千古風(fēng)流人物”的學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容，落實(shí)讀寫訓(xùn)練。

形式：通過調(diào)查、演講、朗誦、辯論或評(píng)價(jià)等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史杰出人物，端正“風(fēng)流”觀、偶像觀、英雄觀。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歷史地評(píng)價(jià)古代人物，吸收風(fēng)流人物的精華，樹立正確的人

第三篇：九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃

九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃

本單元文體都是小說，主題是少年生活。所以教學(xué)重點(diǎn)為兩個(gè)：一是小說的學(xué)習(xí)，通過情節(jié)、語言，分析感受人物性格，理解作者所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，建議采用思路教學(xué)和人物分析教學(xué)方法；二是感受和體驗(yàn)作品中所反映的少年生活，并聯(lián)系生活中自己的少年生活，激起學(xué)生對(duì)自己生活的思考。

《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一直來我們把《故鄉(xiāng)》定位在批評(píng)辛亥革命的不徹底性，反映舊中國農(nóng)民的辛苦生活。然而這樣的理解明顯帶有時(shí)代和政治色彩，而且對(duì)一個(gè)中學(xué)生來說，顯得十分牽強(qiáng)。這篇小說比較深刻全面地反映舊中國的社會(huì)生活，包含著豐富的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開充分的討論，多角度理解小說的主題。

1、故鄉(xiāng)是中國人精神的反映。從孩子的純真到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力被扼殺的過程。這樣的悲劇在今天或許還在演繹。不過是麻木的特點(diǎn)不同而已。

2、從閏土、楊二嫂的身上可以看到舊中國社會(huì)的愚昧、落后、貧窮的輪回。

3、渴望純真的人與人之間的關(guān)系?？释枢l(xiāng)可以說是渴望一個(gè)純真、美麗的精神家園。然而封建社會(huì)的等級(jí)制度和現(xiàn)代社會(huì)的思想道德的庸俗化，使作者感到十分的失望。

以上幾種主題的理解都是可以的，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生一方面結(jié)合小說的時(shí)代、人物探究主題；另一方面也可以聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)象理解小說反映主題的典型性。

第二個(gè)教學(xué)建議是把教學(xué)重點(diǎn)放在人物分析上，學(xué)會(huì)從人物的語言、神態(tài)及前后變化推演出人物的性格和人物命運(yùn)的原因。這個(gè)環(huán)節(jié)的處理一定要注重細(xì)節(jié)，注重落實(shí)在具體的語言上。

第三個(gè)教學(xué)建議是因?yàn)樾≌f篇幅比較長(zhǎng)，人物較多，思想深刻。所以更要鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，和自主探究。要放更多的時(shí)間給學(xué)生閱讀和分析討論，切忌教師的分析或教參的理解代替學(xué)生的理解。

教案設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：自主閱讀，梳理故事情節(jié)，自主設(shè)計(jì)問題。第二課時(shí)：?jiǎn)栴}反饋和探究，人物性格分析。第三課時(shí)：主題理解和作品延伸。10．孤獨(dú)之旅

這是一篇寫少年成長(zhǎng)的小說，比較切合學(xué)生的心理和生活。杜小康在因家道中落，隨父遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去放鴨。因而失去了上學(xué)機(jī)會(huì)，也失去了同學(xué)、朋友。過早得經(jīng)歷人生成長(zhǎng)的艱辛。但是這個(gè)孤獨(dú)之旅也促使他的成熟，使他很快變的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。這個(gè)經(jīng)歷看似是杜小康獨(dú)有的，其實(shí)在每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中總有這樣的經(jīng)歷和磨難，沒有這樣的經(jīng)歷和磨難的人可能永遠(yuǎn)不會(huì)“長(zhǎng)大”。被“拋”后的精神轉(zhuǎn)變，是成長(zhǎng)的催化劑。

小說著重描寫了小康在這個(gè)過程中的心理歷程，而且善于通過其它事物來映照小康的心理，如鴨子的活動(dòng)、周圍環(huán)境的渲染等。所以這篇小說不僅寫出了一個(gè)少年成長(zhǎng)中普遍的心理歷程，而且構(gòu)思巧妙，寫法獨(dú)特，有許多值得借鑒的地方。

教學(xué)建議：

（1）抓住小康的心理活動(dòng)組織教學(xué)，要學(xué)生從自己的視角理解小康的心理，這樣更切合學(xué)生心理，更容易引起共鳴。例如“當(dāng)時(shí)假如是你會(huì)怎樣想？怎樣做等?！?/p>

（2）要注意環(huán)境描寫的作用。鴨群的活動(dòng)、蘆蕩的描寫、風(fēng)雨的描寫都有十分重要的作用。這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。不僅要理解，最好安排一些片段訓(xùn)練，使學(xué)生也能有意識(shí)的運(yùn)用這些寫法。

（3）課外引導(dǎo)學(xué)生閱讀《孤獨(dú)之旅》全文。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：梳理情節(jié)，討論主題。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)寫法，體味語言。

11、我的叔叔于勒

這是一篇老文章，小說反映一種普遍的社會(huì)問題。金錢與人情之間的矛盾。文章非常真實(shí)又非常赤裸裸地反映了資本主義社會(huì)中人與人之間關(guān)系的丑陋本質(zhì)。小說篇幅比較簡(jiǎn)短，故事情節(jié)比較清晰，主題也比較突出，所以理解起來不會(huì)有很大的困難。但是小說在技巧運(yùn)用上十分出色，如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等，要注意讓學(xué)生多比較，多體會(huì)。

（1）圍繞菲利普夫婦一家對(duì)于勒的態(tài)度的變化安排情節(jié)，使小說情節(jié)跌宕，懸念疊出。并且在人物態(tài)度不斷變化中，把人物的個(gè)性和心理真實(shí)的呈現(xiàn)在讀者面前。

（2）“我”的形象在小說中雖只是一個(gè)旁觀者，但是他的對(duì)這件事的態(tài)度，暗含著作者的態(tài)度，所以需要認(rèn)真探究。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：初讀整體感知，分析菲利普夫婦一家對(duì)于勒態(tài)度的變化，探究發(fā)生這些變化的原因。

第二課時(shí)：通過比較法，探究小說情節(jié)安排的特色。從“我”的作用入手，進(jìn)一步探討如何處理人與人之間關(guān)系。

12、心聲

這是一篇兒童小說，通過發(fā)生在一個(gè)小學(xué)生李京京身上的故事，揭示當(dāng)前社會(huì)生活和教育的一些現(xiàn)象和存在的問題。我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的故事在我們身邊還在發(fā)生。所以小說所反映的問題十分切合學(xué)生生活。小說主題不是十分隱晦，而且又是反映當(dāng)代學(xué)生生活的，所以教學(xué)時(shí)盡可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極討論。一方面要求學(xué)生能從小說中分析出小說所折射出的社會(huì)生活和教育問題，理解小說主題。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生深入人物的心理和小說的布局，在情感上引起共鳴，還要揣摩小說精心布局。

在理解小說主題的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，闡發(fā)自己對(duì)當(dāng)前社會(huì)生活和教育問題的一些看法。鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的思想。并可以引導(dǎo)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象表達(dá)出來。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：整體把握，了解故事情節(jié)，深入探究人物內(nèi)心，感受京京的內(nèi)心感受。第二課時(shí)：討論小說主題，聯(lián)系生活，發(fā)表自己的看法。構(gòu)思一篇表現(xiàn)同齡人思想的小說。

第四篇：九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元測(cè)試卷

第一單元測(cè)試卷

(滿分：120分 考試時(shí)間：120分鐘)

一、積累與運(yùn)用(共28分)

1.下列加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是(A)(2分)A.折腰/折騰

今朝/改朝換代

分外/分道揚(yáng)鑣 B.嘶啞/撕咬

風(fēng)騷/搔到癢處

妖嬈/抓耳撓腮 C.冠冕/冠軍

鮮妍/鮮為人知

奉還/以牙還牙 D.海峽/臉頰

洶涌/始作俑者

墳?zāi)?朝三暮四

(解析：A.zhé/zhē，zhāo/cháo，fèn/fēn；B.sī/sī，sāo/sāo，ráo/náo；C.ɡuān/ɡuàn，xiān/xiǎn，huán/huán；D.xiá/jiá，yǒnɡ/yǒnɡ，mù/mù。)

2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(C)(2分)A.娉婷

遐想

洶涌澎拜

秦皇漢武 B.漂逸

悵惘

一瀉萬丈

風(fēng)流人物 C.憂戚

呢喃

原馳蠟象

紅裝素裹 D.搖曳

腐爛

頓失濤濤

一代天驕

(解析：A.“拜”應(yīng)寫作“湃”；B.“漂”應(yīng)寫作“飄”；D.“濤濤”應(yīng)寫作“滔滔”。)

3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)(2分)

“南國之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的……可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝?！边@就不但在情調(diào)上，而且在語言上把雅趣和俗趣統(tǒng)一起來了。________。________。________。________。________。

①但是，郁達(dá)夫卻在這里構(gòu)成了和諧的統(tǒng)一情調(diào)

②前面就有茅房、耗子，這里又有稀飯、饃饃、黃犬、大蟹，等等 ③這是因?yàn)樗那楦刑攸c(diǎn)，本身就是把大雅和大俗融為一體的

④這些話語本來就是缺乏詩意的，用在這充滿古典的、高雅趣味的文章中，是要冒不和諧的風(fēng)險(xiǎn)的

⑤郁達(dá)夫把秋天寫得這么有詩意，賦予它一系列詩意的高雅的話語，然而不時(shí)又穿插一些平民的俗語進(jìn)去

A.②①⑤④③

B.⑤②④①③

C.②⑤①④③

D.③⑤②④① 4.古詩文默寫。(8分)

(1)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。[李白《行路難》(其一)](2)云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。(韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)(3)現(xiàn)在人們常用《送杜少府之任蜀州》中的名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”來表達(dá)對(duì)好友的深情厚誼。

(4)明月千里寄相思?！拔壹某钚呐c明月，隨風(fēng)直到夜郎西”(《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)，明月送去了李白對(duì)遠(yuǎn)方朋友的擔(dān)憂和牽掛；“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”(《水調(diào)歌頭》)，明月寄托了蘇軾對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念和祝福。5.名著閱讀。(任選一題作答)(4分)

(1)“打開它們的關(guān)閉了很久的窗子，讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間?！边@是艾青《太陽的話》中的詩句，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說艾青《太陽的話》描繪了什么形象？寄托著詩人什么樣的思想感情？

詩人描繪了太陽的形象(2分)，寄托著詩人追求真理、向往光明的思想感情(2分)。(2)酒壯英雄膽，酒成(誤)英雄事。聚義梁山，“大塊吃肉，大碗喝酒”，水滸英雄的豪情似乎總離不開一個(gè)“酒”字。請(qǐng)借助你的閱讀經(jīng)歷，簡(jiǎn)述《水滸傳》中一個(gè)關(guān)于“酒”的故事。

【示例一】酒壯英雄膽。“武松醉打蔣門神”。武松發(fā)配至孟州牢營，管營施忠之子施恩，慕其名，二人結(jié)拜。施恩的酒店被惡霸蔣門神霸占，武松聞之大怒，帶酒邊走邊喝趕至快活林，痛打蔣門神，奪回酒店。

【示例二】酒誤英雄事?！棒斨巧詈染普`事”。林沖服役前，魯智深答應(yīng)林沖照顧他的娘子和家人，可因喝酒遲到一步，沒能阻止悲劇發(fā)生。林娘子被高俅之子高衙內(nèi)侮辱了，隨后上吊而死。

6.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括下列材料的主要內(nèi)容。(3分)

3月6日，河南省環(huán)保廳在鄭州舉辦了全省環(huán)保系統(tǒng)“講忠誠、守紀(jì)律、做標(biāo)桿，持續(xù)打贏環(huán)境污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)”演講活動(dòng)，黨組成員、副廳長(zhǎng)王喜云，省直紀(jì)工委副書記張代波，省環(huán)保廳在鄭全體人員，省轄市環(huán)境保護(hù)局分管局長(zhǎng)，300多人現(xiàn)場(chǎng)聆聽了演講。

此次活動(dòng)充分展現(xiàn)了全省環(huán)保系統(tǒng)對(duì)黨忠誠、敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)格自律、擔(dān)當(dāng)進(jìn)取、勇于拼搏的良好形象，表達(dá)了堅(jiān)決打贏污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)、持續(xù)改善環(huán)境質(zhì)量的堅(jiān)強(qiáng)決心和堅(jiān)定信心。最后，黨組成員、副廳長(zhǎng)王喜云也以演講《立足本職忠誠擔(dān)當(dāng)——把信送給加西亞》的形式，總結(jié)了兩年以來環(huán)保廳黨組在省委省政府領(lǐng)導(dǎo)下持續(xù)深入開展環(huán)境污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)取得的成績(jī)，并代表廳黨組對(duì)2018年的環(huán)境污染防治攻堅(jiān)工作提出要求，為進(jìn)一步持續(xù)打贏2018年污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)、建設(shè)美麗河南提供堅(jiān)強(qiáng)有力保證。

河南省環(huán)保廳開展“講忠誠、守紀(jì)律、做標(biāo)桿，持續(xù)打贏環(huán)境污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)”演講活動(dòng)。

7.閱讀下面材料，按要求答題。(7分)材料一：余光中《鄉(xiāng)愁》

①小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭 ②長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭 ③后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭 ④而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

材料二：余光中詩中所顯露出來的愛國情懷，不像岳飛“三十功名塵與土，八千里路云和月”那樣豪放，不似李煜“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”這般凄婉，余光中詩中愛國與懷鄉(xiāng)融為一體。余光中在其詩歌創(chuàng)作中，還充分表達(dá)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的推崇。余光中說：“只要不放棄自己的文學(xué)傳統(tǒng)，就可以有自己的文學(xué)生命，出現(xiàn)小島上的文學(xué)大師。”

材料三：

(1)仿寫材料一第①小節(jié)句式，以“童年”為主題，寫一節(jié)小詩。(2分)小時(shí)候/童年是一條清清的溪流/快樂在里頭/煩惱在外頭(一空1分)(2)從材料二中提取余光中詩歌內(nèi)容的兩條主要信息。(2分)

①詩中愛國與懷鄉(xiāng)融為一體；②充分表達(dá)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的推崇。(一點(diǎn)1分)(3)仔細(xì)觀察材料三中的漫畫，結(jié)合漫畫內(nèi)容具體介紹該漫畫的寓意。(3分)【示例】漫畫左上角是帶有“春節(jié)”二字的燈籠和喜慶的鞭炮(1分)；主體部分是一個(gè)穿著西裝的中國人和一個(gè)穿著中式服裝的外國人用中國傳統(tǒng)拱手禮拜年(1分)，兩個(gè)人的對(duì)話內(nèi)容反映了中國文化的世界影響(1分)。(言之成理即可)

二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)

(一)閱讀下文，完成8—11題。(共14分)

雪之夢(mèng)

毛志成

①每年入冬后，我就格外盼雪，盼那紛紛揚(yáng)揚(yáng)、彌天漫地的飄雪，盼那厚厚實(shí)實(shí)、清清白白的積雪，盼那花花點(diǎn)點(diǎn)、撲朔迷離的殘雪。

②中國缺雪已有經(jīng)年，北京尤甚，好像那雪只飄落在人們的回憶中，消融在人們的遐想里。

③下雪了！窗幔上的微光告訴了我，街上的喊聲告訴了我，孩子們跳下床、沖出門的腳步聲告訴了我。

④我那顆一下子復(fù)活了稚氣、復(fù)活了回憶的心，似乎頓時(shí)浸潤(rùn)在瓊花中，凈化在玉屑里。

⑤沖出房門，沖上街頭，我不禁索然了。

⑥這算得上雪嗎？灰蒙蒙的天懶懶散散地灑下幾粒近乎塵埃、近乎細(xì)沙般的東西，扭扭捏捏地登上樓頂，嬌嬌滴滴地落在路面，似乎對(duì)路旁的枯樹、兩側(cè)的民宅不屑一顧。它們寫在路面上的，也只是一首閃爍其詞的晦澀詩，貌似博大而實(shí)際淺薄。它們趕不上步履匆匆的行人腳步，更掛不上他們的頭頂，染不上他們的眉梢，只在那涂著脂粉的臉上騷動(dòng)了幾下，在那施過鉛黛的瘦眉上懸了幾星兒。

⑦這哪里是我夢(mèng)中的雪！

⑧我夢(mèng)中的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，鋪天蓋地，創(chuàng)造著地球上最偉大的宏觀美。漫宇瓊瑤，滿天寒凜，以世上第一流的平等氣度博施于山，普贈(zèng)于澗，廣鋪于野，慨惠于林。潑辣辣地灑下來，登華廈，覆寒宅，染眉頭，醉心間。不棄枯木朽株，不漏病嫗衰叟，不能把寒門少女的儉樸衣裝染艷，但能把她們的雙頰染紅。

⑨而眼前的雪，是奢華而慳吝的雪，是徒有虛名的雪。淡淡的、薄薄的、灰灰的，遠(yuǎn)看有色而近觀無形，經(jīng)不住行人的步履，徒在萬千足跡后面遺下了泥濘。好奇的中學(xué)生為了驗(yàn)證書上的話——“雪花都是六角形的”，伸出他們的手承接良久，手心里也只是積存了幾滴冷露。

⑩雪停了，幾乎用不著太陽的幫忙，只需幾縷小風(fēng)，樓頂、屋頂、街頭、枝頭上的薄粉頓消，路面上那一層薄薄的濁水化而為冰，像是推出了一張古板的臉。

?這哪里是我記憶中的雪后！

?我記憶中的雪后，是壯麗冬景的最佳鏡頭，是一幅圣潔繪畫的定稿。純潔、晶瑩、清寒的美學(xué)元素在大地上鋪下了曠遠(yuǎn)的情懷，鋪下了博大胸襟，鋪下了冷凝的火焰。步履聲聲，韻律渾樸，深深淺淺的足跡伸向高山，伸向田野，伸向一切歷史車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)的地方。

?即使春天的帷幕已經(jīng)拉開，造物主已經(jīng)著手打掃冬景的遺跡，舞臺(tái)上出現(xiàn)的也不是一片空白，而是人們那即將儲(chǔ)存在心中的深情回憶。曠野中的雪已經(jīng)花花點(diǎn)點(diǎn)、斑駁陸離了，但松枝上還有，遠(yuǎn)山上還有，大道的車跡里還有。遠(yuǎn)山大道上有雪跡，人的胸襟就會(huì)擴(kuò)展；翠柏蒼松上有雪跡，人的情思就會(huì)延伸。?夢(mèng)中的雪，我多么愿意它變成雪中的夢(mèng)。

?請(qǐng)?jiān)煳镏黠h落一場(chǎng)真正有氣魄的雪吧，借以成為我展開新夢(mèng)的襁褓……

8.對(duì)全文來說，第①段有什么作用？(3分)

第①段為全文定下了感情基調(diào)(1分)，表現(xiàn)了作者愛雪、盼雪的急切心情(2分)。9.請(qǐng)從修辭手法的角度賞析文中畫線的句子。(3分)

盼那紛紛揚(yáng)揚(yáng)、彌天漫地的飄雪，盼那厚厚實(shí)實(shí)、清清白白的積雪，盼那花花點(diǎn)點(diǎn)、撲朔迷離的殘雪。

運(yùn)用排比的修辭手法(1分)，不僅寫出了雪的特點(diǎn)，而且體現(xiàn)出“我”對(duì)雪的喜愛和強(qiáng)烈的盼望之情(2分)。

10.通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語言說說眼前的雪和“我”夢(mèng)中的雪各有什么特點(diǎn)。(4分)

【示例】眼前的雪：雪花只有幾粒，近乎塵埃和細(xì)沙(1分)；雪后的地面是淡淡的、薄薄的、灰灰的，地面的雪很快就融化了，讓人掃興(1分)。夢(mèng)中的雪：紛紛揚(yáng)揚(yáng)，鋪天蓋地(1分)；純潔、晶瑩、清寒，激發(fā)人的情思(1分)。

11．文章花了不少的篇幅寫記憶中的雪和記憶中的雪后，這樣寫有必要嗎？請(qǐng)分別從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面談?wù)勀愕目捶ā?4分)

有必要。結(jié)構(gòu)上，寫記憶中的雪和雪后，既是對(duì)以往那些大雪的追憶、鐘情，又很自然地引出作者對(duì)當(dāng)今氣候變暖、空氣污染的憂慮(2分)。內(nèi)容上，將記憶中的雪和雪后的美景與現(xiàn)實(shí)中的缺雪進(jìn)行對(duì)比，從而深化了文章主旨(2分)。(二)閱讀下文，完成12－15題。(共14分)

第一個(gè)告訴你下雪的人

①有沒有人告訴你，下雪了？

②大片大片的雪花，像白色的羽毛從天空飄然落下。霎時(shí)間，山巒、田野、村莊、小路都陷入白色的憂郁。

③可是對(duì)于孩子，這白色永遠(yuǎn)是快樂的。那是一場(chǎng)罕見的大雪，一夜之間就把村莊包裝成了童話世界。童話世界里怎么少得了我們這些可愛的小精靈呢！

④清晨起來，房門已經(jīng)被大雪封住了，母親正拿著一把小鐵鍬從門縫處一點(diǎn)一點(diǎn)把雪挖開，慢慢開辟出一條小路來。我和妹妹也陸續(xù)穿好了棉襖棉鞋，戴上了帽子手套，跑到院子里和母親一起“掃雪”，那是最愉悅的勞動(dòng)。與其說是在幫母親，不如說是在給母親添亂，母親前腳剛掃出來的小道，我們打鬧著，又把雪揚(yáng)得到處都是?？墒悄赣H并不惱，笑呵呵地看著我們，任憑我們?cè)诩儩嵉难├铩昂鞣菫椤?。⑤樹上、房頂、雞舍、草棚，閃著亮晶晶的銀光，在與紅日的交相輝映中分外妖嬈。

⑥妹妹歡快地跳著，和我一起堆雪人．我們用瓶蓋做眼睛，用紅辣椒做鼻子，而我總怕小雪人會(huì)冷，心疼地把自己脖子上的紅圍巾摘下來給它圍上。一會(huì)兒，我們的新伙伴就佇立在庭院里，真是可愛極了！這時(shí)，母親已經(jīng)做好了早飯，開個(gè)門縫對(duì)著我們高喊：“吃飯啦……吃飯啦……”我和妹妹好像都沒有聽見，磨磨蹭蹭誰也不愿意回屋。廣闊蒼穹，母親是見證這份快樂的唯一觀眾，望著她的兩個(gè)白雪公主，母親的微笑是甜的。

⑦潔白的雪花舞動(dòng)著我童年的快樂，也翩飛著我少年的輕狂。初三那年寒假，我和同學(xué)們約好去縣城的書店買些參考書，早上臨出門時(shí)母親就叮囑我穿那件厚一點(diǎn)的棉衣，可是少女的我是愛美的，怎么能把自己變成臃腫的面包？沒想到從縣城回來時(shí)就下起了大雪，汽車晚點(diǎn)了兩個(gè)多小時(shí)，當(dāng)我背著書包又冷又餓走回家時(shí)，看見母親像一座白色的雕像立在門口，睫毛上沾滿了霜白，每眨一下眼睛似乎都能發(fā)出吧嗒吧嗒的聲響。那天我吃飽喝足就有了精神，母親卻病倒了，高燒40℃。至今我都不知道母親那天在家門口迎著風(fēng)雪，望著我回來的方向站了多久。

⑧多年以后，我也成為一位母親。我的孩子和我一樣熱愛這北方的大雪。⑨春節(jié)，我?guī)е⒆踊乩霞摇．?dāng)我們像雪花一樣從遠(yuǎn)方匆匆趕來，噠噠的馬蹄聲濺起一地飛雪，朵朵如花。那一天，村莊如故，母親卻白發(fā)如雪。

⑩年邁的母親依然站在自家的門口張望著、等待著。仿佛這幾十年來，一直站在這里，從未離開過。母親這幾天一直念叨著：“要下大雪了，也不知道通不通車?！蹦赣H是不看天氣預(yù)報(bào)的，但每一次比天氣預(yù)報(bào)還要準(zhǔn)確。慢慢我才知道，原來是母親的老寒腿，每次下雪前都會(huì)疼。

?母親的一生幾乎都是在勞動(dòng)中度過的。夏天她忙著菜園子、莊稼地，冬閑時(shí)她忙著給人做衣服補(bǔ)貼家用。東北的冬天天寒地凍，上世紀(jì)七八十年代我們家住的是簡(jiǎn)陋的茅草房，雖然窗戶外面釘上了塑料布，門上也安上了棉布簾，但墻壁上還是會(huì)結(jié)霜，四處透風(fēng)。母親長(zhǎng)時(shí)間坐在靠南墻的縫紉機(jī)旁做活，兩條腿不知不覺中就得了風(fēng)濕病。母親腿疼是從來不對(duì)我們說的，粗心的我們?cè)趺磿?huì)知道母親的腿病這般嚴(yán)重！

?雪花落在村莊，落在四野，也落在我隱隱作痛的心里。

?這個(gè)世界因?yàn)橛醒?，風(fēng)景如此美麗，空氣如此清新，步伐變得輕快，靈魂得到了洗滌。雪，如母親的愛，時(shí)刻安撫我這顆煩躁的心，讓我活得簡(jiǎn)單快樂，就像一朵雪花吹開了另一朵雪花的春天。

?傳說，第一個(gè)告訴你下雪的人是最愛你的人。我相信這個(gè)美麗的傳說，因?yàn)槟赣H就是最好的例子。電話叮鈴鈴響了，是母親在叮囑我，要下雪了，記得多穿點(diǎn)兒衣服——母親的老寒腿又在播送“天氣預(yù)報(bào)”了。我喏喏地應(yīng)著，卻透過那場(chǎng)即將到來的雪，看到了母親的疼痛。?如果可以，我多愿意讓自己變成一貼溫暖的膏藥，敷在她所有疼痛的關(guān)節(jié)。(選自《文苑·經(jīng)典美文》2017年第2期，有刪改)

12.本文寫了母親的哪幾次“等待”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)

①“我”與妹妹在外玩雪，母親做好早飯，等待“我們”吃飯；②母親在家門口迎著風(fēng)雪等候遲歸的“我”；③年邁的母親張望、等待春節(jié)回家的“我”。(一點(diǎn)1分)

13.結(jié)合加點(diǎn)的詞語，賞析第④段中畫線的句子。(4分)

可是母親并不惱，笑呵呵地看著我們，任憑我們?cè)诩儩嵉难├铩昂鞣菫椤??！昂鞣菫椤北臼琴H義詞(1分)，放在此處卻生動(dòng)地寫出了“我”和妹妹的淘氣以及我們自由自在、無拘無束嬉戲的快樂(2分)，同時(shí)表現(xiàn)出母親的溫柔及對(duì)“我”和妹妹的寵愛(1分)。

14.有人說第?段不可或缺，也有人說純屬多余，你的看法如何？請(qǐng)說明理由。(3分)

【示例一】我認(rèn)為第B11段不可或缺。理由：第B11段交代了母親得風(fēng)濕病的原因，表現(xiàn)了母親的勤勞，豐富了母親的形象，為下文進(jìn)一步抒情做鋪墊?！臼纠课艺J(rèn)為第B11段純屬多余。理由：第B11段主要表現(xiàn)母親的勤勞，與全文表現(xiàn)母愛的主旨關(guān)系不大；且“雪”是貫穿全文的線索，第⑩段最后一句寫“雪”，而第B12段緊承“雪”來寫，刪去B11段表達(dá)更順暢。(看法1分，理由2分)

15.文中的“雪”內(nèi)涵豐富，請(qǐng)聯(lián)系全文談?wù)勀愕睦斫狻?4分)

①“雪”象征著母愛。母親鏟雪、雪中等“我”回家、第一個(gè)告訴“我”下雪了等都體現(xiàn)了母親對(duì)“我”濃濃的愛。②“雪”象征著快樂。雪中打鬧、雪中堆雪人都表現(xiàn)了童年的快樂，這是讓作者念念不忘的。(一點(diǎn)2分)

三、古詩文閱讀(共14分)

閱讀下面兩個(gè)語段，完成16－19題。(共10分)

(一)若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

(節(jié)選自《岳陽樓記》)

(二)普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔①戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨②，家人發(fā)篋視之，則《論語》二十篇也。

普性深沉有岸谷，雖多忌克③，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

(節(jié)選自《宋史·趙普傳》)

【注釋】①闔：關(guān)上。②薨：去世。③忌克：對(duì)人嫉妒刻薄。

16.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是(B)(2分)A.一：一碧萬頃/而或長(zhǎng)煙一空 B.極：感極而悲者矣/此樂何極 C.辱：寵辱偕忘/祗辱于奴隸人之手 D.異：或異二者之為/屬引凄異

(解析：A.一片/全；B.均為“極點(diǎn)、盡頭”；C.屈辱/辱沒；D.不同/怪異)17.把語段(一)中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)

沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。

沙洲上的白鷗時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚游來游去，岸上與小洲上的花草茂盛青翠。

18.語段(一)中“古仁人之心”的內(nèi)涵是從哪些方面闡述的？它的可貴之處是什么？(3分)

“不以物喜，不以己悲”是從博大的胸襟的角度來說的(1分)；“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”是從考慮國家大事的角度來說的(1分)?？少F之處是不以自己的利益為重，而以天下為己任(1分)。19．根據(jù)語段(一)(二)的內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容分析范仲淹和趙普兩人的形象特征的相同之處。(2分)

這兩個(gè)人都具有心懷天下、堅(jiān)持原則的性格特征。(2分)

附語段(二)參考譯文：

趙普年輕時(shí)熟悉官吏(應(yīng)處理)的事務(wù)，學(xué)問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸說他讀書。趙普晚年讀書勤奮，每次(退朝后)回到自己的住宅，關(guān)上門打開書箱拿出書，讀一整天書。等到第二天處理政務(wù)，處理決斷很快。他死后，家里的人打開書箱看到里面的書籍，原來是《論語》二十篇。

趙普性情沉著且為人嚴(yán)肅剛正，雖然對(duì)人嫉妒刻薄，但是他能夠以天下大事作為自己的責(zé)任。宋朝初年，在宰相職位上的人，大多氣量狹小，拘于小節(jié)，按常規(guī)辦事，不多言語，趙普卻剛毅果斷，沒有誰能和他比的。他曾經(jīng)上奏推薦某人擔(dān)任某個(gè)官職，太祖沒有任用。趙普第二天又上奏請(qǐng)這個(gè)人(擔(dān)任某官)，太祖還是不用。第三天，趙普又把這個(gè)人(擔(dān)任某官的事)上奏太祖，太祖發(fā)怒了，把奏章撕碎了扔在地上，趙普臉色不變，跪在地上把撕碎的奏章拾起來回到家。趙普把撕碎的舊紙片修補(bǔ)連接起來，又像當(dāng)初一樣上奏。太祖這才明白，終于任用了那個(gè)人。

閱讀下面一首詩，完成20－21題。(共4分)

茅屋為秋風(fēng)所破歌

杜 甫

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

20.詩歌畫線部分是怎樣描繪風(fēng)雨肆虐的情景的？(2分)

“風(fēng)怒號(hào)”從聽覺上突出了秋風(fēng)之狂，“卷”從視覺上形象地寫出了秋風(fēng)之肆虐(1分)。“飛”“渡”“灑”“飄轉(zhuǎn)”等詞寫出了秋風(fēng)對(duì)茅屋的破壞(1分)。21.“自經(jīng)喪亂少睡眠”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？(2分)詩人從眼前的處境聯(lián)想到安史之亂以來的種種痛苦經(jīng)歷，從風(fēng)雨飄搖中的茅屋擴(kuò)展到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國家(1分)，表達(dá)了作者關(guān)心民間疾苦、憂國憂民的思想感情(1分)。

四、作文(50分)

22.任選一題作文。(50分)(1)題目：________中的大自然

要求：①先在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。(2)讀下面材料，然后作文。

大師指著遠(yuǎn)處的一座高山，問弟子：“那山為什么能與天相連？”“因?yàn)樗邌h?！钡茏诱f。大師帶弟子來到海邊，指著遠(yuǎn)處與天相連的海面問：“海在低處，沒有山的高度，那為什么海也能與天相連、與天等高呢？”弟子支吾著，答不上來?！澳鞘且?yàn)楹５男亟髮?，它那寬闊的胸襟讓它與天相連、與天等高?！贝髱熣f，“胸襟，也能成就一種高度，一種抵達(dá)天空的高度?！?/p>

讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限。600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。作文略

第五篇：九年級(jí)語文上冊(cè)第五單元作文教學(xué)計(jì)劃

九年級(jí)語文上冊(cè)第五單元作文教學(xué)計(jì)劃

標(biāo)簽：

九年級(jí)上

作文教學(xué)計(jì)劃

第五單元

雜談

分類：教學(xué)日記

單元內(nèi)容：本單元課文為古代經(jīng)典白話小說中的幾個(gè)有名片段，題材各異，風(fēng)格各別，情節(jié)引人入勝，人物性格鮮明。

學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)本單元目的是引發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛；善于把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)；熟悉一定數(shù)量的古代口語語匯。

寫作技能：

1、運(yùn)用陶行知“教學(xué)做合一”思想，引導(dǎo)學(xué)生“反觀自我”，在課文學(xué)習(xí)中對(duì)自己的作文實(shí)踐進(jìn)行有效的反思，把自己的作文作為思考對(duì)象，對(duì)比課文中的寫作手法，運(yùn)用反思策略，對(duì)自己的寫作過程和結(jié)果進(jìn)行審視和分析，培養(yǎng)學(xué)生的作品意識(shí)；

2、運(yùn)用“作文修改卡”反思作文教學(xué)策略反思，作文修改是一種注重作文行為的深度反思，它能將作文反思轉(zhuǎn)化為行為，它能變思考為技巧，有利于學(xué)生策略性作文。具體做法：A、學(xué)生根據(jù)教師批改和評(píng)講要求，確立的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)所在；B、將的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)復(fù)述給同伴聽，并要求同伴提看法與建議c、記錄同伴對(duì)的反應(yīng)；D、認(rèn)真思考同伴的看法和建議，并修改或重寫；E、思考同伴和老師的建議有無被采納，為什么？F、將新交給同伴討論，對(duì)比原文討論得失。

3、學(xué)習(xí)小說中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫，了解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的重要作用，訓(xùn)練如何運(yùn)用典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格。

寫作主題：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化地?zé)釔?；引?dǎo)學(xué)生全面理性地認(rèn)識(shí)金錢的社會(huì)含義。

練筆活動(dòng)：、學(xué)習(xí)《水滸》從分析情節(jié)入手，通過人物行動(dòng)和語言以及情節(jié)的結(jié)構(gòu)安排把握人物性格，了解小說中刻畫人物的技巧。說說你喜歡的《水滸》人物，并通過人物的行動(dòng)和語言以及情節(jié)的結(jié)構(gòu)安排把握人物性格發(fā)展歷程。

2、從楊修之死，分析曹操的形象，寫寫你所認(rèn)識(shí)的曹操。

3、寫寫《范進(jìn)中舉》的故事梗概，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；學(xué)習(xí)小說運(yùn)用典型細(xì)節(jié)的描寫揭露人物的矛盾，想象一個(gè)讓你意外驚喜的場(chǎng)景，注重細(xì)節(jié)描寫哦；運(yùn)用諷刺手法，寫寫發(fā)生在你身邊的可笑之人或事。

4、學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩》中有關(guān)她學(xué)詩時(shí)如癡如醉的細(xì)節(jié)描寫，描寫下你身邊的同學(xué)，表現(xiàn)他們對(duì)某一件事的癡迷之情。

5、通過開展調(diào)查，了解同學(xué)的生活觀和消費(fèi)觀，以小組合作的方式寫一篇有關(guān)消費(fèi)的調(diào)查報(bào)告，掌握社會(huì)調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)針對(duì)具體問題發(fā)表感想和觀點(diǎn)的表達(dá)能力。

本單元作文參考題目：

《水滸中我最喜歡的人物

》、《我眼中的曹操》、《學(xué)琴記》、《我中大獎(jiǎng)啦》、費(fèi)》、《我的金錢觀》《請(qǐng)理性消