第一篇：初中英語(yǔ)教案說(shuō)課

試講：初中英語(yǔ)教案 2007-04-04 12:49 Teaching Plan

TITLE: Unit 12(Lesson45)

TEACHING AIDS: Multiple media and tape recorder TEACHING PURPOSE: 1.Count numbers from 1to 50

2.Learn some plural forms of nouns(重點(diǎn))3.Practise drills like this:(重點(diǎn)、難點(diǎn))How many......are there......? There is only one./There are......TEACHING STEPS:

STEP 1:Count numbers from 1to 50 STEP 2: Play a game:

T: What’s in the bag?(Let students guess)S: There is a/an......in it./There are.....in it.(引出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：名詞的復(fù)數(shù)及There be句型)STEP 3:Revision:

Revise the singular and plural forms of nouns(show pictures)e.g.bird-birds bus-buses baby-babies goose-geese ect.STEP 4:Presentations:

Show the pictures of men, women and children.Teach the plural forms of men, women and children.STEP 5: Listen to the tape(Part 1)and then ask and answer like this:(Show pictures)How many......are there? There is only one./There are......Where are they?

They’re at school/home/work.(Then practise dialogues like this according to the fact)STEP 6: Listen to the tape(Part 3)and answer questions: How many kites are there in the sky? How many birds are there in the sky?(Then read the dialogue and act it.)STEP 7: Summary: 1.The plural forms of nouns 2.How many......are there? There is a/an....../There are......STEP 8: Talk about the picture(幻燈片顯示，鞏固本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容)STEP 9: Homework:

Do Ex 1 and Ex 2 of your workbook.Oxford English 7A, Module 4 Unit 2(Our animal friends)Teaching Plan Language focus:

1.Learn new word & expressions 2.Text-learning

3.Using the simple present tense to express preferences Materials:

Students’ Book 7A page 67 A cassette player, a slide projector Different kinds of things Teaching procedure: I.Warming-up

Let’s sing a song to relax.II.Greeting III.Students’ report

Today our topic is “Our animal friends”.First, let’s watch a short play by students.IV.Presentation Thank you.In their short play , we know animals are very lovely.They are our good friends.So I think most of people like animals, especially you, children.Do you have good animal friends? You bring them here.Would you please show us your animal friends? Please take out and try to introduce your pets.Like this:

1.Do you have a pet at home? 2.What’s it?

3.What’s his/her name? 4.What colour is he/she?

5.How/Where did you get him/her?

Now discuss with your deskmates, I’ll ask some of you to try O.K.?(Then ask 6 students to introduce.)

All of your pets are nice.But I prefer puppies.To S1: Which animal do you like ? S1: I like…

Oh, he/ she prefers… And how about you ?(To S2)S2: I like/ prefer…

Oh, he prefers… Now look at this expression:----Which one do you like ?----I prefer…

Read after me.(practise)----Which food do you like?----Which fruit do you like ?----Which city do you like ? Practise this expression in pairs.Now,do you know which pet Kitty and Ben prefer.Let’s learn Sam’s story.Look at some new words first.(Show a brochure.)

This is a travel brochure/ a computer brochure.We can also say a travel booklet.(Show slide)Read after me.(Show a picture.)

Who is he ? He’s an inspector.A person whose job is to exam or check something.(Show word: inspector.Read)/(Show another picture.)

What can you see in the picture? It’s a home for dogs.It’ s a kennel.(Show word: kennel.Read)I’ll tell you Sam is at the SPCA kennels.What is SPCA.(Show slide: SPCA: Society for the prevention of cruelty to animals.)

Read after me.It means an organization which protects animals from danger.Let’s read all new words.V.Text-learning

Then let’s come to our text.First, listen to the text, don’t look at your books.Then try to answer some questions about the text.So listen carefully.(1)Is dog’s name Simon?

(2)Did Ben and Kitty first meet Sam in the pet shop?(3)Does Kitty prefer the black and white one best ?(4)Do they want the light brown one ?(5)What’s the dog’s name ?(6)Where did they first meet Sam ?(7)Which pet does Ben prefer?(8)Which one do they choose finally?(9)What must Ben and Kitty do if Sam is sick?

All right.Open your books to page 67.Read after the tape sentence by sentence.Pay attention to pronunciation and intonation.Then you practise the text by groups in roles.Try to imitate as possible as you can.VI.Consolidation

From the text , we know Kitty and Ben love Sam very much.They take good care of him.They are so kind to animals.But nowadays, a lot of people are cruel to animals.A large number of animals are killed by people.Even some rare animals have disappeared from the earth.It is a sad story.So we must protect animals and protect environment.Do you agree ?(Yes.)

According to this situation.I ask you to discuss in groups and give us your stories about this topic.Please prepare for a while.I’ll play the music.The music stops, you stop.VII.Summary and assignment

In this class, we learn Sam’s story and we know animals are our good friends.We should be kind to them.We also learn some new words and expression.Today’s homework:

1.Copy the new words.2.Recite the text.3.Complete the report on page 67.Comments after class

English is a useful language.It’s a useful tool.We would like our students to use this language flexibly rather than only remembering some phrases.According to this aim,in this lesson, my design is firstly moving from old knowledge to new knowledge,from previous lesson to the next one.My topic is “Our animal friends”, and children like animals.So at the beginning of the lesson, I invite students to introduce their favourite animals.They could take their pets to the class and they showed great interest.Next I transferred to the sentence pattern:

“ Which one do you like?” “ I prefer….”

By asking “ Which animals do you like?”

I let students use all kinds of things they have learned to practise this sentence pattern.Then I came to the text-learning.I taught them new words by showing them pictures.After that, I asked students to listen and understand the general meaning of the text, read and imitate the pronunciation and intonation of the tape of the text.At last, I have the students imagine different kinds of stories, concerned the situation nowadays that a lot of rare animals have been destroyed by some unkind people.Let the students know we should protect animals and natural environment.All above is my outline of the whole class.I think students can learn something not only inside class but also outside class.Maybe I should continue to improve the situational teaching method.

第二篇：英語(yǔ)教案怎樣說(shuō)課

所謂說(shuō)課，就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，而后聽(tīng)者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。說(shuō)課，對(duì)于了解、研究和評(píng)價(jià)一節(jié)課，對(duì)于專題研究某一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。

一、說(shuō)課主要分為四部分。

1．說(shuō)課稿要寫出該課的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫出確立該重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù)是什么。即說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)部分或重要內(nèi)容，為什么學(xué)生最難理解和最容易出錯(cuò)（有時(shí)重難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)教學(xué)起到關(guān)鍵作用。2．說(shuō)教法。即說(shuō)明選擇何種教學(xué)方法，以哪幾種教學(xué)方法為主，哪幾種教學(xué)方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本科教學(xué)中的具體操作方法。

3．說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)。從學(xué)法指導(dǎo)來(lái)看，現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。說(shuō)課活動(dòng)中雖然沒(méi)有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，但教師必須說(shuō)明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，如聯(lián)想記憶法，比較歸納法，語(yǔ)音直拼法，聽(tīng)說(shuō)法，交際法，循環(huán)記憶法，小組合作法等；培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如觀察力，記憶里，想象力，注意力，創(chuàng)造能力，思維能力，反應(yīng)能力，自學(xué)能力等；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣等。從教師的說(shuō)課過(guò)程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。說(shuō)學(xué)法可以和說(shuō)教法結(jié)合，教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)對(duì)立統(tǒng)一的發(fā)展過(guò)程，教師怎么教就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)生怎么學(xué)得好教師就應(yīng)怎么教，因此，說(shuō)學(xué)法可以在說(shuō)明如何巧妙地組織課堂地同時(shí)，說(shuō)明如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的策略提高學(xué)習(xí)效率，及教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難所應(yīng)采取的對(duì)策。

4．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與技能。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

通常，教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題。

（1）要簡(jiǎn)要說(shuō)出該課的教學(xué)步驟的各個(gè)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如是新授、復(fù)習(xí)或鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)。

（2）要說(shuō)清教學(xué)活動(dòng)的組織和安排，即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提出哪些問(wèn)題，做哪些練習(xí)，組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法等，敘述教學(xué)程序時(shí)要按照教學(xué)步驟說(shuō)情各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)，包括講授的知識(shí)內(nèi)容，練習(xí)，小節(jié)，反饋，校正及作業(yè)安排等，要說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。

（3）說(shuō)教學(xué)過(guò)程要求既有具體步驟的安排，又要有針對(duì)性的理論闡述。說(shuō)課者要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說(shuō)明白。但具體內(nèi)容只須概括介紹，不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。（4）說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么？（5）說(shuō)清練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置。

二、說(shuō)課的方法和技巧、說(shuō)“準(zhǔn)”教材； 2、說(shuō)“明”教法； 3、說(shuō)“會(huì)”學(xué)法； 4、說(shuō)“清”教學(xué)意圖和練習(xí)層次。

三、說(shuō)課要注意的問(wèn)題

鑒于說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系。教師在說(shuō)課中就應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。1、說(shuō)課不是備課，不能按教案原封不動(dòng)地來(lái)說(shuō)課。、說(shuō)課不是講課，教師不能把聽(tīng)說(shuō)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。3、說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。一節(jié)成功的說(shuō)課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。、說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通常是10—15分鐘。、注意避免過(guò)與表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。、說(shuō)課與評(píng)課結(jié)合。說(shuō)課者固然要充分準(zhǔn)備，聽(tīng)說(shuō)者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評(píng)才有發(fā)言權(quán)，評(píng)才能評(píng)到點(diǎn)子上，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

四、說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系

（一）說(shuō)課與備課的關(guān)系 1、相同點(diǎn)：

（1）主要內(nèi)容相同，說(shuō)課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。（2）主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。

（3）主要做法相同，都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。2、不同點(diǎn)：

（1）概念內(nèi)涵不同。說(shuō)課是屬于教研活動(dòng)，要比備課研究問(wèn)題更深入。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識(shí)結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)施方案，屬于教學(xué)活動(dòng)。（2）對(duì)象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對(duì)學(xué)生去上課。而說(shuō)課是對(duì)其他教師，說(shuō)明自己為什么要這樣備課。

（3）目的不同。說(shuō)課是幫助教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效益。

（4）活動(dòng)形式不同。說(shuō)課是一種集體進(jìn)行的動(dòng)態(tài)的教學(xué)備課活動(dòng)；而備課是教師個(gè)體進(jìn)行的靜態(tài)的教學(xué)活動(dòng)。

（5）基本要求不同。說(shuō)課教師不僅要說(shuō)出每一具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，做什么。怎么做，而且還要說(shuō)出為什么要這樣做。即說(shuō)出設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。而備課的特點(diǎn)是在于實(shí)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。

（二）說(shuō)課與上課的關(guān)系

說(shuō)課與上課有很多共同之處。如，說(shuō)課是對(duì)課堂教學(xué)方案的探究說(shuō)明，上課是對(duì)教學(xué)方案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞著同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語(yǔ)言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。一般來(lái)說(shuō)，從教師說(shuō)課的表現(xiàn)可以預(yù)見(jiàn)教師上課的神情。從說(shuō)課的成功，可以預(yù)見(jiàn)其上課的成功。說(shuō)好課可為上好課服務(wù)。因?yàn)檎f(shuō)課說(shuō)出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對(duì)性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說(shuō)課水平奠定了基礎(chǔ)。這些反映了說(shuō)課與上課的共性和聯(lián)系。

但說(shuō)課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。1、說(shuō)課與上課要求不同。

上課主要解決教什么，怎么教的問(wèn)題；說(shuō)課則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題。2、說(shuō)課與上課的對(duì)象不同。

上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；說(shuō)課是課堂外教師同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說(shuō)課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對(duì)象不同，因此說(shuō)課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；同時(shí)，說(shuō)課不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。

3、上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更著重課堂教學(xué)的效果，著重學(xué)生實(shí)際接受新知、發(fā)展智能的情況；說(shuō)課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。雖然一般認(rèn)為，說(shuō)課水平與上課水平具有正相關(guān)系，但也有例外，即某些教師說(shuō)課表現(xiàn)不差，但實(shí)際課堂教學(xué)卻不理想。一個(gè)重要原因是上課比說(shuō)課多了一個(gè)不易駕馭的學(xué)生因素。學(xué)生不是被動(dòng)灌輸?shù)穆?tīng)眾，而是隨時(shí)參與并作用于教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的主體。教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，如何機(jī)智處理教與學(xué)中的矛盾，有效控制教學(xué)進(jìn)程，這些能力需要教師在上課中自覺(jué)、能動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，而說(shuō)課則往往涉及不到或較難充分表現(xiàn)。

下面將示范教案進(jìn)行說(shuō)課：

1．本節(jié)課是Backpack 1第六單元的第5次課的第一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是：四個(gè)動(dòng)物單詞：frog, sheep, horse, worm以及句型What are they? They’re…。因?yàn)樵谛W(xué)階段，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生碰到的第一個(gè)時(shí)態(tài)，由于中英文的差異，學(xué)生較難理解也很難學(xué)會(huì)運(yùn)用，而前面幾課已經(jīng)學(xué)過(guò)了單數(shù)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，學(xué)生已有了V＋ing形式的初步概念，本次課的重點(diǎn)是復(fù)數(shù)情況下的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，是學(xué)生需要突破的一個(gè)難點(diǎn)，也是本課需要重點(diǎn)操練的部分，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。第一課時(shí)要完成的任務(wù)是名詞的單復(fù)數(shù)形式的轉(zhuǎn)換，通過(guò)學(xué)生已熟知的單數(shù)形式過(guò)渡到復(fù)數(shù)形式。教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)，本課的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)即四個(gè)動(dòng)物名詞：frog，sheep, horse, worm以及句型What are they?

They’re….，能力目標(biāo)：學(xué)生能正確運(yùn)用名詞的單復(fù)數(shù)形式，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行交流，3 將所學(xué)單詞套用到新學(xué)句型中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2．說(shuō)教法：英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過(guò)程，在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新，通過(guò)詢問(wèn)班上學(xué)生的數(shù)量來(lái)引入復(fù)數(shù)概念，同時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)字。在教授新詞時(shí)先復(fù)習(xí)舊知，再通過(guò)舊知導(dǎo)入新課，采用螺旋上升的方法不斷鞏固學(xué)生的知識(shí)。單詞的教授方法主要有直拼法、聯(lián)想式記憶法、舉一反三擴(kuò)詞法。如：Backpack 1—U6—05中，呈現(xiàn)frog，根據(jù)它的發(fā)音引出hot, dog, 根據(jù)sheep, 引出three,根據(jù)horse引出corn，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量；聯(lián)想式記憶法，如worm,可將w, m想象成毛毛蟲身上的毛，感覺(jué)越難受越能刺激學(xué)生的記憶，如run的呈現(xiàn)可用簡(jiǎn)筆畫聯(lián)想。（圖示略）句型采用直接呈現(xiàn)法、交際法、動(dòng)作模仿等方法。

3．說(shuō)學(xué)法：通過(guò)說(shuō)、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用你能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)。讓學(xué)生不僅學(xué)到具體的知識(shí)，更重要的是通過(guò)老師的引導(dǎo)能慢慢主動(dòng)運(yùn)用直拼法、聯(lián)想式記憶法等有效方法記憶單詞。

4．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（1）第一課時(shí)：

Step one: Greeting and warming up 通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生班上的人數(shù)引入復(fù)數(shù)概念，點(diǎn)出今天的主題，歌曲Old MacDonald has a farm.里有很多動(dòng)物，與本次課的主要內(nèi)容相關(guān)，預(yù)設(shè)伏筆。這部分用時(shí)6分鐘。

Step two: Review

由于本次課要學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)情況下的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，先要復(fù)習(xí)單數(shù)情況下的現(xiàn)在時(shí)，好讓學(xué)生有個(gè)自然的過(guò)渡。所用句型：What is it?

It’s(a)….What is it doing? It’s …ing.同時(shí)帶入學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞和動(dòng)詞：bird-flying, cat-climbing, frog-jumping, sheep-walking, pig/cow-eating。課堂上的知識(shí)要融會(huì)貫通，前后呼應(yīng)，避免學(xué)生前學(xué)后忘，所以又加入一個(gè)3分鐘的小游戲：將動(dòng)詞卡片分發(fā)給不同的學(xué)生，讓拿到卡片的學(xué)生到臺(tái)前做卡片上的動(dòng)作，師問(wèn)生答：

T: What is she/he doing? Ss: She’s/He’s …ing.因?yàn)閔eshe是學(xué)生不易掌握的人稱代詞，所以在課堂上要盡可能地多復(fù)習(xí)，讓學(xué)生形成條件反射。復(fù)習(xí)用時(shí)8分鐘。

Step three: Presentation

1.1.新授的呈現(xiàn)可增加趣味性，多媒體播放要教授的動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜，再PPT呈現(xiàn)，frog, 強(qiáng)調(diào)o 的發(fā)音，用直拼法擴(kuò)展詞匯hot, pot, dog，教給學(xué)生直拼法的目的是要培養(yǎng)學(xué)生自主拼單詞的能力，并有助于記憶，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是最主要的。PPT已呈現(xiàn)了新詞，但還要出示專門的單詞卡，因?yàn)镻PT一閃即過(guò)，不利于突出重點(diǎn)，所以本課的重點(diǎn)詞匯一定要用單詞卡呈現(xiàn)在板書上。同樣方法呈現(xiàn)horse, sheep, worm, 相應(yīng)的擴(kuò)展詞匯為corn, three。為增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)信心，還可出示幾個(gè)較難單詞，讓學(xué)生自行拼讀，并當(dāng)小老師交給同學(xué)們。

2.下面的重點(diǎn)任務(wù)就是引入復(fù)數(shù)概念，同樣是PPT最形象、最便捷。出現(xiàn)很多動(dòng)物，（動(dòng)物們的動(dòng)作單詞是下節(jié)課內(nèi)容，可順帶提一下，不做過(guò)多解釋）重點(diǎn)句型是What are they? They’re …s.引出frogs, sheep, horses, worms, 并將句型寫在板書上。呈現(xiàn)復(fù)數(shù)的同時(shí)要不斷切換單復(fù)數(shù)畫面，讓學(xué)生徹底理解英語(yǔ)中單復(fù)數(shù)在認(rèn)讀上的區(qū)別，不讓漢語(yǔ)習(xí)慣干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在本課的新單詞和句型都已呈現(xiàn)，下面的任務(wù)就是著重操練。用時(shí)15分鐘。

Step four: Practice and consolidation 我采用兩兩練習(xí)的方式，優(yōu)點(diǎn)是有更多的空間讓學(xué)生輸出所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)板書上的重點(diǎn)句型和單詞What are they? They’re …s.frogs, sheep, horses, worms, 進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，5分鐘后上臺(tái)表演，要保證人人參與，人人表演。共8分鐘。

本課基本步驟已清晰，最后有1分鐘的自評(píng)：在本課中，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，采用歌曲、游戲、表演等活動(dòng)形式，新舊知識(shí)結(jié)合、交替出現(xiàn)的教學(xué)手段讓學(xué)生自然而然過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)。我還注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，交給學(xué)生方法，而不僅僅是知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展很重要。人人參與的表演讓學(xué)生有足夠的空間相互合作、相互交流，增強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用效率。5

第三篇：初中美術(shù)說(shuō)課

說(shuō)課吧

尊敬的評(píng)委老師：

你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

本課節(jié)選自，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設(shè)計(jì)。應(yīng)用領(lǐng)域。（地位與作

用）

二、學(xué)情分析，初中生兩極分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)

際，三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色，我把傳統(tǒng)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)整合而成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)愛(ài)美和學(xué)會(huì)創(chuàng)造四個(gè)目標(biāo)來(lái)闡述。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

學(xué)會(huì)做人：

學(xué)會(huì)愛(ài)美：

學(xué)會(huì)創(chuàng)造：

四、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：

教學(xué)難點(diǎn)為：

教學(xué)興趣點(diǎn)為：

五、教學(xué)準(zhǔn)備

巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件 畫具等

學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集 畫具等

六、我以體驗(yàn)、問(wèn)答、小組組合制來(lái)完成我的教學(xué)方法，目的在于，另以多媒體課件貫穿全課，通過(guò)直觀、詳盡的視頻學(xué)習(xí)，從而達(dá)到符合學(xué)生年齡思維發(fā)展的需要。

學(xué)法：讀圖討論互動(dòng)

七、根據(jù)我以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：導(dǎo)入新課-講授新課-學(xué)生練習(xí)-作業(yè)點(diǎn)評(píng)-小結(jié)-板書設(shè)計(jì)-拓展

其中導(dǎo)入和講授新課15分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，其他安排10分鐘。

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

講授新課 教師示范讀圖學(xué)生說(shuō)步驟，教師示

范，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生練習(xí)，播放輕音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)

小組合作及提出明確的作業(yè)要求

目的是學(xué)科落實(shí)新課標(biāo)的整合，同時(shí)突出學(xué)生主體地位，而且又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氛圍。

作業(yè)點(diǎn)評(píng)

自評(píng)互評(píng)和師評(píng)，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主

目的是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生變得更加自信。

課堂小結(jié)

我的小結(jié)不是簡(jiǎn)單的總結(jié)，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題

你學(xué)會(huì)了什么？

你的體會(huì)是什么？

你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。

板書設(shè)計(jì)

詳見(jiàn)課件

目的是再現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)

課外作業(yè)

預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容及收集資料，備好畫具。

拓展

根據(jù)我以人為本，應(yīng)用賞識(shí)教育法的教學(xué)特色，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，貫穿愉快成功教育體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，故拓展為舉辦畫展。使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。

我的說(shuō)課完畢，謝謝！

第四篇：初中美術(shù)說(shuō)課

初中美術(shù)說(shuō)課稿 優(yōu)美的校園【說(shuō)教材】

1．教材分析

本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第二單元《多彩的學(xué)習(xí)生活》第一章《優(yōu)美的校園》活動(dòng)一：學(xué)習(xí)與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識(shí)的學(xué)習(xí)，是活動(dòng)二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識(shí)的學(xué)習(xí)不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言，提高學(xué)生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)透視知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生了解多種空間表達(dá)法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用平行透視和成角透視法來(lái)表現(xiàn)校園的空間。過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)觀察、體驗(yàn)、交流、總結(jié)和運(yùn)用等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

第五篇：初中英語(yǔ)教案

TEACHINGAIDS:Multiplemediaandtaperecorder

TEACHINGPURPOSE:Countnumbersfrom1to50

Learnsomepluralformsofnou(重點(diǎn))

Practisedrillslikethis:(重點(diǎn),難點(diǎn))

Howmany......arethere......Thereisonlyone./Thereare......TEACHINGSTE:

STEP1:Countnumbersfrom1to50

STEP2:Playagame:

T:What'sinthebag(Letstudentsgue)

S:Thereisa/an......init./Thereare.....init.(引出本節(jié)課的重點(diǎn),難點(diǎn):名詞的復(fù)數(shù)及Therebe句型)

STEP3:Revision:

Revisethesingularandpluralformsofnou(showpictures)

e.g.bird-birdsbus-busesbaby-babiesgoose-geeseect.STEP4:Presentatio:

Showthepicturesofmen,womenandchildren.Teachthepluralformsof

men,womenandchildren.STEP5:Listentothetape(Part1)andthenaskandawerlikethis:(Showpictures)

Howmany......arethere

Thereisonlyone./Thereare......Wherearethey

They'reatschool/home/work.(Thenpractisedialogueslikethisaccordingtothefact)

STEP6:Listentothetape(Part3)andawerquestio:

Howmanykitesarethereinthesky

Howmanybirdsarethereinthesky

(Thenreadthedialogueandactit.)

STEP7:Summary:

Thepluralformsofnou

Howmany......arethere

Thereisa/an....../Thereare......STEP8:Talkaboutthepicture(幻燈片顯示,鞏固本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容)

STEP9:Homework:

DoEx1andEx2ofyourworkbook.