第一篇：世說新語之詠雪說課稿

《世說新語二則——詠雪》說課稿

七年級 孫志勇

各位評委老師：

你們好！我今天要說的是《世說新語二則——詠雪》，我的說課分為如下幾個部分。

一、說教材

1．教材的意義

《世說新語》兩則是初中語文七年級上冊第二單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導學生抓住關(guān)鍵詞語，深入領(lǐng)會，自會翻出新意。

2．教學目標

根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容、文體特點我確立了如下教學目標： 知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言，能借助注釋和具書理解基本內(nèi)容。

過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

情感與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

3．教學重、難點

學習重點：誦讀課文，積累文言詞語。

學習難點：謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？

二、說教學方法

新課程的教學理念認為，學生是課堂的主人，呵護學生好奇心，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生團隊精神是課堂教學的主題，針對這些，我選擇的教學方法有：

1．朗讀法

朗讀是培養(yǎng)學生語感的最基本方法，是引起學生與作者共鳴的最佳途徑，學生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。

2．討論法

小組討論，為學生搭建交流溝通的平臺，使信息呈立體交叉式傳遞，也更能體現(xiàn)面向全體學生和“我的課堂我做主”的新理念。

3．問答式教學法

一位教育家說，教育即對話，可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學生思維?？梢詮亩喾矫嬖O(shè)計學生樂于討論的話題。

學法：

我貫徹把“學習的主動權(quán)還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究” 的學習方式，具體采用的學習方法是朗讀法、自主、合作、探究法。

三、說教學過程

1．導入新課

（1）導入新課，我采用情景設(shè)置法來導入新課，既能有效地抓住學生的吸引力，又能迅速地讓學生進入到理想的學習氛圍中。

學習《世說新語》兩則，大家也可以真真切切地體會一下中國是詩書禮儀之邦。今天，我們先來認識一位小才女，她叫謝道蘊。

2．講解教材（1）誦讀課文

語文的學習重在讀，讀中知其意，讀中會其理，讀中可以品評到“只可意會不可言傳”的味兒來。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，老師先范讀再教讀，要求學生邊聽邊正音，把握感情基調(diào)，體會語感，然后自由練習朗讀。

（2）疏通文意，學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫方法把不理解的詞句標出來。

（3）研讀賞析，新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”為引導學生開展獨立的閱讀實踐，教師以多媒體出示如下一組

思考題：

①文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的？從哪里看出來？ 明確：融洽，欣然、大笑 ②聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天又什么不同？ 答：指子侄輩，今專指子女

③“公大笑”一句省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出什么話來？把雪比作“柳絮因風起”和“撒鹽空中”哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。

有兩種相反的意見：一種意見認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎”(《西風頌》)，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊──“撒鹽空中”，干什么呢?誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。

3.學生在體會文意的基礎(chǔ)上分角色朗讀，直至背會。4．布置作業(yè)。

四、說板書設(shè)計 板書設(shè)計是為了讓學生整體把握課文內(nèi)容。

交代背景——雪天論詩

詠雪 敘述事件——詠雪答題：一問兩答

補敘身份——兄女謝道韞

我的說課到此結(jié)束，敬請指教，謝謝大家！

第二篇：《世說新語》兩則——《詠雪》說課稿

初中語文說課稿

《世說新語》 兩則

一、教材分析

《世說新語》兩則是初中語文六年級上冊第二單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個典型的書香家庭，《陳太丘與友期》記述了陳紀和來客的機智對話，這一則被編入書中“方正”一門，即正直不阿，為人正派，是一片教育孩子的好文章。

教學目標

根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容、文體特點我確立了如下教學目標：

（1）朗讀課文，了解作者，作品，積累文言詞語。

（2）理解文意，學習古人智慧、守信的美德。

二、教學方法

新課程的教學理念認為，學生是課堂的主人，呵護學生好奇心，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生團隊精神是課堂教學的主題，針對這些，我選擇的教學方法有：

（1朗讀法，朗讀是培養(yǎng)學生語感的最基本方法，是引起學生與作者共鳴的最佳途徑，學生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。

（2）討論法，小組討論，為學生搭建交流溝通的平臺，使信息呈立體交叉式傳遞，也更能體現(xiàn)面向全體學生和“我的課堂我做主”的新理念。

（3）問答式教學法，一位教育家說，教育即對話，可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學生思維。這篇課文淺顯易懂，貼近學生的生活體驗，可以從多方面設(shè)計學生樂于討論的話題。

三、教學程序

（1）導入新課，我采用情景設(shè)置法來導入新課，既能有效地抓住學生的吸引力，又能迅速地讓學生進入到理想的學習氛圍中。我設(shè)計的導語是：中國有句古話叫三歲看大，七歲看老，歷史上有很多成功人士在年少時就嶄露頭角，如駱賓王做詩《鵝，鵝》時只有七歲，甘羅做宰相時只有十二歲，這些都已成為千古佳話。不過，在座的各位也是意氣風發(fā)、不同凡響呀。同時，學習《世說新語》兩則，大家也可以真真切切地體會一下中國是詩書禮儀之邦。今天，我們先來認識一位小才女，她叫謝道蘊。

（2）誦讀課文，語文的學習重在讀，讀中知其意，讀中會其理，讀中可以品評到“只可意會不可言傳”的味兒來。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，老師先范讀再教讀，要求學生邊聽邊正音，把握感情基調(diào)，體會語感，然后自由練習朗讀。

（3）疏通文意，學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫方法把不理解的詞句標出來。

（4）研讀課文，這是本節(jié)課的難點。我采用問答式和討論式教學方法，設(shè)計了七個問題，既強調(diào)對重點詞語、句子的理解，又訓練學生對課文深層次的思考，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。圍繞著“內(nèi)集”讓學生回答：目的是什么，參加人有哪些，天氣狀況如何，深層次思考：為什么會著重寫天氣；圍繞著“詠雪”學生回答，文中考題是什么，答案有哪些，深層次思考：細讀課文，謝太傅欣賞誰的答案，胡兒和無奕女誰自信，你認為誰的答案較好，你認為“聰明”從哪兒來等這些問題，訓練學生抓住關(guān)鍵詞來體會文意，同時又促學生的思維動起來，跳一跳就可以摘到蘋果。

（5）學生在體會文意的基礎(chǔ)上分角色朗讀，直至背會。

四、板書設(shè)計

遵循簡潔直觀又能畫龍點睛的原則，我設(shè)計的板書如下：

撒鹽空中過中不至—無信

詠雪陳太丘與友期

風吹柳絮對子罵父---無禮

第三篇：《世說新語兩則之詠雪》教學設(shè)計

《世說新語兩則》教學設(shè)計 教學目標：

1． 通過查閱工具書，讓學生掃除文字障礙，疏通文意。2． 引導學生摩景狀物、刻畫人物的手法。3． 理解、體會古人的某種家庭和親情觀念。4． 學習古人機警，誠實的美德。教學重難點

1.誦讀課文，積累常用的文言詞語。2.學習摩景狀物、刻畫人物的手法。課時安排：2課時 教學過程設(shè)計 第一課時詠雪

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.播放《雪絨花》作為背景音樂。2.展示雪花紛飛的圖片，學生賞析

3.教師提問:你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

學生自由回答：像楊絮、梅花?????? 4.教師提問：既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花嗎?

二、分析題目，了解書目 1.請學生介紹。

2.教師再放幻燈片，進行補充說明。《世說新語》，南朝宋劉義慶組織一批文人編著，主要記敘從東漢到宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝練、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。

三、整體感知，自主探究 1.學生自由朗讀。2.學生示范朗讀。

3.學生分角色朗讀，教師加以指導，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。

4.疏通文意，學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語“俄而”“欣然”“擬”“未若”等。把不理解的詞句讓學生提出來全班一起討論解決。必要時，教師精講點撥。

四、分組討論，質(zhì)疑體會

1.思考：a、文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容？ b、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？ c、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天又什么不同？ d、文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意? 2.展示大雪的畫面，讓學生觀察畫面，再討論分析，以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、討論、質(zhì)疑。

3.教師提問：撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好？ 學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。

五、生生交流，拓展延伸

教師提問：請大家把事先找好的詩句和同學交流。學生回答，學生展示詠雪的名句，拓展思維。投影展示

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。————岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！畎住侗憋L行》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！唏墶秾ρ?/p>

六、運用比喻，想象寫作

教師提問：古人詠雪的詩句寫得如此美妙————怎樣的比喻才是好的比喻呢？ 學生回答：外形要相似；神態(tài)要相像；比喻要貼切等。教師總結(jié)：有形似到神似

嘗試寫作：英語中有26個字母，請從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。仿寫示例

A是一座金字塔，是進取。B是兩個聯(lián)接的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾 學生展示自己的比喻

七、教師小結(jié)，作業(yè)布置

全文以寥寥數(shù)筆，就將當時的環(huán)境和一個生動的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點，關(guān)鍵是使用一些非常形象的比喻，凝練生動的語言，點出了人物、環(huán)境的特點，使之躍然紙上。布置作業(yè)

1.在讀準節(jié)奏、讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。2.預習《陳太丘與友期》 板書設(shè)計 詠雪

形似————神似 比喻 美得意境 教學反思

我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對學生來講，似乎并非如此，畢竟文言文基礎(chǔ)差，再結(jié)合課文注釋的基礎(chǔ)上，學生還是無法通過自主或合作學習來解決文言問題，最后還是以教師講解為主，完成文意理解。

方繕紅

第四篇：《世說新語》之《詠雪》原文及翻譯

《世說新語》之《詠雪》原文及翻譯

篇一：世說新語兩則翻譯

LZ，陳太丘與友期

選自《世說新語·方正》

陳太丘與友期

作者：劉義慶

Translated Text 1

原 文 ：

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。

譯 文：

陳實和朋友預先約定好一起出行，約定在正午時分，約定的時間過了朋友卻沒有到，陳實便不再等候友人而離開了。當他離去以后，他的朋友才來到。陳實的兒子陳紀當時年僅七歲，正在家門外玩耍?？腿藛査骸澳愕母赣H在家嗎？”陳紀回答說：“父親等待您很長時間而您卻沒有來到，已經(jīng)離去了?！笨腿吮闵鷼獾卣f道：“真不道德！和人家約好一起出行，卻拋棄人家自己離去?！标惣o說：“您與我父親約定在正午時分見面，到了正午您卻沒有到，這就是沒有信用；對著兒子罵他的父親，這便是沒有禮貌?！?/p>

朋友感到十分慚愧，忙下車前來拉陳紀。陳紀徑直走入家門，根本不回頭看那人。

解釋：

期行：相約而行。期，約定。

日中：正午時分。

舍去：不再等候就走了。

乃至：才到。乃，才。

委：丟下。

去：離開。

引：拉。

顧：回頭看。

詠雪

選自《世說新語》

《詠雪》

作者：劉義慶

《詠雪》原文

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

《詠雪》譯文

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。她就是謝太傅的長兄無奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。本文通過寫詠雪,表現(xiàn)了謝道韞的聰明智慧,才華出眾 篇二：世說新語·詠雪課文

《世說新語》兩則

劉義慶

①

詠雪

謝太傅②寒雪日內(nèi)集③，與兒女講論文義④。俄而⑤雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒⑥曰：“撒鹽空中差可擬⑦?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”公大笑樂。即公大兄無奕女⑧，左將軍王凝之⑨妻也。

① 選自余嘉錫《世說新語箋疏》（中華書局1983年版）。題目是編者加的。劉義慶（403—444），南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人，曾任荊州刺史，愛好文學?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的。

② 謝太傅：即謝安（320—385），字安石，晉朝陳郡陽夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過吳興太守、侍中、吏部尚書、中護軍等官職。死后追贈為太傅。

③ 內(nèi)集：家庭聚會。

④ 講論文義：講解詩文。

⑤ 俄而：不久、不一會兒。

⑥ 胡兒：即謝朗。謝朗，字長度，謝安哥哥的兒子。做過東陽太守。

⑦ 差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。

⑧ 無奕女：指謝道韞，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。⑨ 王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子。做過江州刺史、左將軍、會稽內(nèi)史等。篇三：5.《世說新語》之《詠雪》 5.《詠雪》（第1課時）

2（2014-2015學第二學期）

第五篇：世說新語·詠雪課文

《世說新語》兩則

劉義慶

①

詠雪

謝太傅②寒雪日內(nèi)集③，與兒女講論文義④。俄而⑤雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒⑥曰：“撒鹽空中差可擬⑦。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女⑧，左將軍王凝之⑨妻也。

① 選自余嘉錫《世說新語箋疏》（中華書局1983年版）。題目是編者加的。劉義慶（403—444），南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人，曾任荊州刺史，愛好文學?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的。

② 謝太傅：即謝安（320—385），字安石，晉朝陳郡陽夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過吳興太守、侍中、吏部尚書、中護軍等官職。死后追贈為太傅。③ 內(nèi)集：家庭聚會。④ 講論文義：講解詩文。⑤ 俄而：不久、不一會兒。

⑥ 胡兒：即謝朗。謝朗，字長度，謝安哥哥的兒子。做過東陽太守。⑦ 差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。

⑧ 無奕女：指謝道韞，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。⑨ 王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子。做過江州刺史、左將軍、會稽內(nèi)史等。