第一篇：高定價三校生高考英語翻譯題常見錯誤分析及教學(xué)對策

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking 三校生高考英語翻譯題常見錯誤分析及教學(xué)對策

大眾工業(yè)學(xué)校外語組 王嵐

【摘要】2006年開始，三校生高考英語試卷增加了翻譯題的比重，這對英語基礎(chǔ)相對薄弱、詞匯量較少的三校生帶來了一定難度，以致不少學(xué)生在此失分較多。針對這一情況，本文從學(xué)生翻譯練習(xí)時普遍存在的問題入手，對學(xué)生在翻譯過程中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行了分析和總結(jié)，并根據(jù)筆者平時的教學(xué)經(jīng)驗，提出了一些行之有效的對策。

【關(guān)鍵詞】三校生 英語翻譯 問題 對策

翻譯是使用不同語言的人們互相溝通的紐帶和橋梁，是把一種語言所表達(dá)的信息用另一種語言重新表達(dá)出來的活動。正是有了翻譯這門工具，不同語言的人們才能相互交往、理解，在當(dāng)今的信息社會里，翻譯起著重要作用。2003年三校生高考英語中，首次出現(xiàn)中譯英的題型，2006年又增加了英譯中，這一題型的增加不僅提高了翻譯題的在考試中的分值比率，同時也對學(xué)生的翻譯能力提出了更高的要求。

由于三校生在以往的學(xué)習(xí)中注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)，基礎(chǔ)文化課相對薄弱，尤其是英語，有些學(xué)生因為缺乏詞匯量的積累而對翻譯這類題型無從下手，也有些學(xué)生雖然掌握了詞匯卻因為 對英語這種語言的習(xí)慣和文化背景不夠了解而造成“硬譯”、“死譯”。同時，在以往的英語教學(xué)過程中，部分教師往往注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。

為此，有必要就三校生高考英語翻譯題出現(xiàn)的問題認(rèn)真加以總結(jié)和歸納，并提出相應(yīng)的教學(xué)對策。

一、三校生英語翻譯中存在的主要問題

（一）信筆直書，掉以輕心，導(dǎo)致誤譯

英語中有許多的習(xí)見詞，不易引起學(xué)生的注意，往往是那些“一望而知其意”的詞語，這些詞語并不難，但學(xué)生翻譯時常常理所當(dāng)然地把各單詞意義簡單相加，引起理解上的偏差，導(dǎo)致誤譯。因此這類錯誤不是發(fā)生在難詞、生詞上。

例如：

Please stay at home.I’ll call for you at 9:00.誤譯：請呆在家里，九點(diǎn)我打電話給你。正譯：請呆在家里，九點(diǎn)我來接你。She is standing on her head.誤譯：她把頭立在地上。正譯：她在倒立。

（二）中英文差異使學(xué)生改變了漢語的固定搭配和約定俗成 英漢兩種語言歷史悠久，包含著大量的習(xí)語，它們或含蓄、幽默、或嚴(yán)肅、典雅，不僅言簡意賅，而且形象生動，妙趣橫生，給人一種美的享受。由于地理、歷史、宗教信仰、生活習(xí)俗等方面的差異，英漢習(xí)語承載著不民的民族文化特色和文化信息，它們與文化傳統(tǒng)緊密相連，不可分割。習(xí)語中的文化因素往往是翻譯中的難點(diǎn)。學(xué)生正是缺乏這些知識，導(dǎo)致了誤譯。

例如：

as timid as a rabbit 誤譯：膽小如兔 正譯：膽小如鼠 as strong as a horse 誤譯：體壯如馬

正譯：體壯如牛

（三）忽視英語中從句的結(jié)構(gòu)和時態(tài)，導(dǎo)致誤譯

英漢兩種語言的語序和詞序基本相同。不過，英語句子比較靈活，比如，修飾語既可以放在被修飾的詞之前，亦可以放在其后。英語的復(fù)合句和長句較多，最常見的是定語從句，而且往往較長，譯成漢語時，有時需要拆譯。然而，學(xué)生忽略了翻譯的重要步驟：1.緊縮主干 2.分清主從 3.辨析詞義 4.忠實表達(dá)。

例如：

I passed her a cup of tea, which she drank at once.誤譯：她立刻喝了我遞給她的茶。正譯：我遞給她一杯茶，她立刻就喝了。

Cooked food which is kept too long will spoil.誤譯：這些放了太久的熟食變質(zhì)了。正譯：熟食如果存放太久會變質(zhì)。二、三校生英語翻譯教學(xué)對策

針對三校生英語基礎(chǔ)薄弱、詞匯量偏小、文化背景知識缺乏等實際情況，在日常的教學(xué)過程中，除了注重詞匯的背誦、記憶，加強(qiáng)口頭和書面的檢查之外，筆者還采取了一些行之有效的教學(xué)方法，以使學(xué)生英語翻譯能力得到進(jìn)一步提升。

（一）從加強(qiáng)同義詞和近義詞講解入手，不斷擴(kuò)大詞匯量

課堂上的翻譯練習(xí)是有限的，因為在一節(jié)課中教師既要講解語言知識又要訓(xùn)練學(xué)生的知識技能，不可能讓班上的每一個學(xué)生都得到充分的訓(xùn)練。三校生的英語詞匯量嚴(yán)重缺乏，課堂上只有不斷地加強(qiáng)構(gòu)詞法及同義詞和近義詞的講解等，才能迅速地擴(kuò)大詞匯量。

例如在講解recognize一詞時，我同時列舉了幾個相近意義的詞，realize, see, be aware of, be conscious of，然后建議學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)。

I came to realize in the end why it must be done.我最后終于認(rèn)識到這件事為何非做不可。He recognized that he had made a mistake.他認(rèn)識到自己犯了一個錯誤。

It seems that she is still not aware of the danger.看來她還沒有意識到危險。

They were conscious that the boss disapproved.他們意識到上司不贊成。

（二）注重英漢語言的差異，提高學(xué)生的翻譯技巧

當(dāng)代美國翻譯家奈達(dá)說：“Translation means translating meaning.”即把原文的意思完整又正確地表達(dá)出來。翻譯最基本的要求就是忠實與通順，符合原句意思，而且是符合譯入語言的習(xí)慣，沒有語法錯誤，不生硬牽強(qiáng)。在英語學(xué)習(xí)的初級階段，我們就知道漢語的習(xí)慣是把時間狀語和地點(diǎn)狀語放在謂語前，而英語的習(xí)慣則是把時間狀語和地點(diǎn)狀語放在賓語的后面，且謂語動詞還要有詞形變化，但是漢語就沒有。除此之外，英語中還有各種句型變化，例如，英語中的疑問句與漢語中的疑問句就不同，漢語中疑問句只在句末加問號，而英語中疑問句就不僅要在句末加問號，還要使用助動詞、疑問詞等。在教學(xué)過程中不斷地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步形成英漢語言表達(dá)差別的意識。形成這種意識只是翻譯的基礎(chǔ)，除了不斷的實踐和練習(xí)之外，還應(yīng)掌握一些必要的技巧。

1、虛化翻譯

實譯要求譯出原文的實質(zhì)，而虛譯指突破原文的表層結(jié)構(gòu)，兩者既是矛盾的，又是一致的。一般來說，實譯是首要的，虛譯起補(bǔ)充作用。在學(xué)生練習(xí)時注重講解副詞、代詞等的虛化翻譯。比如“He put his hands into his pockets and shrugged his shoulders.”學(xué)生往往會翻譯成“他把他的雙手放進(jìn)他的口袋里，然后聳了聳他的肩膀”，由于學(xué)生重視每個詞逐一翻譯，導(dǎo)致譯文不夠通順且不夠簡練。如果我們在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生巧妙運(yùn)用虛化的手段，將之譯成“他把雙手放進(jìn)口袋，然后聳了聳肩”，這種虛化的翻譯既能完整地表達(dá) 句意，而且使譯文更簡潔，更符合譯入語的習(xí)慣。象這種例子還有很多，如“He felt like a fish out of water.”一般學(xué)生會直譯成“他感到象魚出水一樣”，如果運(yùn)用虛化翻譯，將它譯成“他感到很不自在”，則更貼切。

2、主動句譯為被動句

漢語的被動式用得比較少，這是漢語的一個特點(diǎn)，與英語不同的是，漢語的被動意義不一定非要借助“被”、“受”、“讓”等助動詞來表達(dá)。因此許多漢語雖沒有用被動形式來表達(dá)，卻帶有被動意義，學(xué)生在翻譯過程中往往忽視了被動意義，把時間狀語或者地點(diǎn)狀語作為主語進(jìn)行翻譯，使得譯文錯誤。如“明天上午討論這個問題嗎？”這句話雖沒有體現(xiàn)被動形式，但翻譯時則必須譯為“Will the question be discussed tomorrow morning?”。

3、改變句型和加詞

漢語中存在無主句，翻譯時要適當(dāng)?shù)靥砑又髡Z。所添加的主語多半是泛指的不定人稱代詞one, we, you, he, they等。有時為了句子的通順或突出，要適當(dāng)?shù)馗淖兙湫?。如“如果不努力，你就不能成功”，為了加?qiáng)語氣，可以譯為“You will never succeed unless you work hard.”；“要是喜歡就留下”可以給句子加上主語，譯為“You may keep it if you like it.”

4、合理搭配詞語

中英文語言都是極其豐富的，動詞與賓語的搭配，需要譯者有較好的英語基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于積累和總結(jié)是關(guān) 鍵。如漢語中的一個“開”字，英語中就有各種不同的譯法。

開門 open the door 開車 drive a car 開燈 turn on a light 開會 have a meeting 開支票 write a check 象這類漢語中同一用詞在英語中卻有完全不同表達(dá)方式的詞很多，僅僅依靠課堂的講解來記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生在平時加強(qiáng)積累、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化記憶。我們可以把班上的學(xué)生分成若干小組（英漢組、漢英組、朗讀組等），讓他們在課后把當(dāng)天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，然后利用下一節(jié)課課前幾分鐘輪流讓這些小組把上一節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時，多讓學(xué)生進(jìn)行詞匯比較，長期這樣做不僅增加了學(xué)生的翻譯練習(xí)機(jī)會，同時也擴(kuò)大了詞匯量，體會了英語詞匯的豐富性。

（三）結(jié)合三校生高考要求，加強(qiáng)常見句型的翻譯練習(xí)三校生高考英語翻譯部分主要測試考生的單句理解和書面表達(dá)能力，包括正確運(yùn)用英語詞匯（特別是短語）以及語法、句型、慣用語，并用較規(guī)范的英語組織句子的能力和正確理解英語詞語和句子，并用較規(guī)范的漢語進(jìn)行表達(dá)的能力。

綜合歷年的三校生高考英語試卷，翻譯題中常見的句型有：定語從句、賓語從句、狀語從句、強(qiáng)調(diào)句等。如：

定語從句： 你認(rèn)識在打電腦游戲的那個男孩嗎？（2003年高考題）你還記得你入團(tuán)的日子嗎？（2004年高考題）狀語從句：

我每天完成作業(yè)才睡覺。（2003年高考題）由于下雨，他們沒去看電影。（2005年高考題）對于這些常見句型，平時采用不同的形式來加強(qiáng)訓(xùn)練，例如，每節(jié)課的重點(diǎn)句型進(jìn)行同聲翻譯操練，教師說英語，學(xué)生說漢語，或者教師說漢語，學(xué)生說英語，同時讓幾個學(xué)生口頭翻譯說出，讓全班都能聽到，或讓幾個學(xué)生到黑板上寫出，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，也可以鍛煉學(xué)生的寫、譯能力。

總之，學(xué)生的英語素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在聽、說、讀、寫、譯“五會”上，三校生高考英語改革可以說是更好、更全面地測試學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。重視英語翻譯教學(xué)，對提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)有著極為重要的作用，以注重英語翻譯教學(xué)為突破口，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣，避免題海戰(zhàn)術(shù)，是我們每一位英語教學(xué)工作者需要努力的方向。

參考書目： 1． 2． 3．

三校生高考考綱

（2006年）英漢互譯教程

（楊莉藜）

高級翻譯教程

（孫萬彪

王恩銘）

第二篇：神經(jīng)內(nèi)科常見用藥錯誤分析及對策

神經(jīng)內(nèi)科常見用藥錯誤分析及對策

【摘 要】目前，我國的各方面的實力都在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，尤其是在醫(yī)療行業(yè)中，我國更是取得了長足的進(jìn)步與發(fā)展，但是其中也存在著許多問題，其中，神經(jīng)內(nèi)科的常見的用藥錯誤就成為了阻礙其繼續(xù)發(fā)展的障礙。本文就神經(jīng)內(nèi)科常見用藥錯誤進(jìn)行了簡單的分析，并對此進(jìn)行了深入的探討，從而找出處理此類問題的辦法。

【關(guān)鍵詞】神經(jīng)內(nèi)科；用藥錯誤分析；對策

【文章編號】1004-7484（2014）03-01738-02

隨著我國的醫(yī)療事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，醫(yī)療行業(yè)中也逐漸的暴露出很多的問題，其中，神經(jīng)內(nèi)科的常見的用藥錯誤也成為了一個亟待解決的問題，因此，需要我們相關(guān)的負(fù)責(zé)人員進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查和研究，爭取早日找到科學(xué)、合理的處理辦法及對策。神經(jīng)內(nèi)科常見的用藥錯誤的原因分析

醫(yī)院是本地區(qū)的醫(yī)療中心，承擔(dān)著保障地區(qū)人民健康的重要責(zé)任。隨著人們生活水平的提高，藥物種類日益增多，新藥品種不斷出現(xiàn)，許多患者接受治療時，常聯(lián)合應(yīng)用多種藥物，藥物相互作用所帶來的問題，特別是相互作用帶來的不良反應(yīng)越來越受到醫(yī)藥人員和患者的重視，安全合理用藥的需求也越來越受到全社會的關(guān)注，在臨床工作中藥師能夠發(fā)揮藥學(xué)專業(yè)知識的特長，協(xié)助臨床醫(yī)生和護(hù)士解決臨床用藥帶來的部分問題。常見的用藥錯誤包括制度不夠健全，尤其是查對制度的不到位，如藥品的劑量、規(guī)格不

一、醫(yī)師的處方不規(guī)范，護(hù)士忙碌造成錯誤。另外，醫(yī)師的經(jīng)驗性用藥和習(xí)慣性用藥，有的和實際的病情不符合，這也是用藥錯誤的重要因素之一。

在藥品管理中，工作人員未遵照規(guī)范、醫(yī)護(hù)人員溝通不足、對藥品信息知識缺乏、患者依從性差、藥品監(jiān)管不力、工作人員匱乏等加深了常見用藥錯誤的影響，不正確的藥物選擇、處方書寫不規(guī)范、口述處方或醫(yī)囑等，也會在一定程度上影響著神經(jīng)內(nèi)科的用藥問題，稍有不慎，就會釀成不可挽回的后果，同時，還有一些醫(yī)護(hù)人員缺乏繼續(xù)教育，使得其內(nèi)在所儲存的知識體系偏少，影響著他們在用藥時的準(zhǔn)確判斷，受工作環(huán)境的影響也會在對患者用藥時產(chǎn)生一些細(xì)小的紕漏。以上就是對在神經(jīng)內(nèi)科的臨床過程中所產(chǎn)生的一些常見的用藥問題的分析，可見問題的嚴(yán)重性，這也就需要相關(guān)的負(fù)責(zé)人員盡早的解決問題，做出相應(yīng)的對策。如何處理神經(jīng)內(nèi)科常見的用藥錯誤

按照國家衛(wèi)生部相關(guān)的規(guī)定如《處方管理辦法》等原則性內(nèi)容，我們應(yīng)從管理、醫(yī)護(hù)人員、藥品和患者等方面進(jìn)行有效的管理，可以成立醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理藥物治療委員會，健全委員會的崗位職能，落實《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》、《處方管理辦法（試行）》，保證機(jī)構(gòu)的藥品質(zhì)量，從源頭上防止藥品的質(zhì)量問題造成的錯誤用藥，制定相關(guān)的基本用藥目錄和基本處方集，執(zhí)行國家或有關(guān)專業(yè)學(xué)會制定的藥物治療指南、診療常規(guī)和流程，實施臨床用藥的監(jiān)測和評價，保障臨床用藥安全，加強(qiáng)對醫(yī)生、藥師的繼續(xù)教育，提高臨床用藥的認(rèn)識水平。要加大對信息技術(shù)的投入，建立臨床用藥安全體系，應(yīng)用計算機(jī)軟件和評價軟件，自動配方機(jī)等，使醫(yī)生在開處方時得到詳細(xì)的用藥信息，培養(yǎng)醫(yī)生電腦開處方水平，消滅手寫處方的潦草、不規(guī)范書寫，避免藥品名稱造成類似混淆。強(qiáng)化對病區(qū)藥品的管理，醫(yī)院需要對各種藥品實行嚴(yán)格的分區(qū)存放制度，設(shè)置非常醒目的標(biāo)志，對于包裝和劑量比較相似的藥品要分隔到比較遠(yuǎn)的距離，特別是包裝，劑量容易混淆的品規(guī)要做到及時盤點(diǎn)，從而有效減少錯誤的發(fā)生。實行嚴(yán)格的兩人核對制度，醫(yī)院應(yīng)該更加嚴(yán)格地要求醫(yī)護(hù)人員執(zhí)行查對制度，需注意的內(nèi)容包括對新病人以及長期輸液病人執(zhí)行流程，進(jìn)行詳細(xì)的檢查，檢查所擺放的藥品和物品是否準(zhǔn)確無誤，查對醫(yī)護(hù)人員對醫(yī)院管理制度和用藥流程的相關(guān)執(zhí)行情況，也可采取跟班查看制度，對不符合規(guī)定的醫(yī)護(hù)人員要及時督促改進(jìn)，使其充分認(rèn)識到正確用藥的重要性，樹立醫(yī)護(hù)人員的危機(jī)意識，最大限度將醫(yī)療失誤的發(fā)生降低到最低水平。在《中國高血壓防治指南》中，明確指出肌配清濃度350TnIllol/L以上，禁用ARB類和ACE工抗高血壓藥物，輕度腎功能受損患者可以選擇ARB和ACE工類抗高血藥藥物，但以血清肌配濃度作腎功能標(biāo)準(zhǔn)有點(diǎn)不妥，特別是高齡老年患者新陳代謝緩慢，重度腎衰時表現(xiàn)的血清肌配濃度仍在可以用藥范圍之內(nèi)，建議以肌配清除率作為用藥衡量標(biāo)準(zhǔn)，否則易造成過度用藥致嚴(yán)重腎功能衰竭等不良后果。還有，要加強(qiáng)懲罰力度，一旦錯誤發(fā)生，醫(yī)院要及時查找相關(guān)的責(zé)任人，分析事故原因，對科室人員開展教育，糾正錯誤的操作流程，彌補(bǔ)護(hù)理中出現(xiàn)的各種漏洞，讓全體人員積極地吸收經(jīng)驗教訓(xùn)，以防出現(xiàn)同樣的錯誤。相關(guān)的負(fù)責(zé)人員還應(yīng)該認(rèn)識到工作環(huán)境是用藥錯誤的一個重要內(nèi)容，我們對與藥物相關(guān)的部門進(jìn)行了整改，如藥房、病區(qū)治療室、輸液配置等工作環(huán)境進(jìn)行認(rèn)真檢查，改善工作室的面積、布局、光照和通風(fēng)情況，改造和添置必備的硬件設(shè)施。在臨床工作中，醫(yī)生要更多地關(guān)注患者癥狀和檢查結(jié)果，注重疾病的診斷，而不能密切關(guān)注患者的藥物使用的反應(yīng)和相互作用情況，藥師能夠發(fā)揮自己的藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，查閱資料，幫助患者避免潛在的危險因素和不合理聯(lián)用藥物。作為臨床藥師只有不斷的學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)知識，緊跟現(xiàn)代藥學(xué)的發(fā)展方向，才能實現(xiàn)自己在臨床工作中的價值，發(fā)揮臨床藥學(xué)工作的作用。結(jié)束語

通過文章對神經(jīng)內(nèi)科常見用藥錯誤的簡要分析，使得人們更加了解了常見用藥錯誤所給患者帶來的嚴(yán)重性和危害性，讓相關(guān)的負(fù)責(zé)人員更加認(rèn)真的調(diào)查和研究，作出合理的規(guī)劃和詳細(xì)的實施辦法及對策，減少常見用藥錯誤的發(fā)生，從而促進(jìn)神經(jīng)內(nèi)科的不斷發(fā)展，更是促進(jìn)了我國醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹桃，張贊玲，秦群等.不良醫(yī)療事件用藥失誤的分析和啟示[J].中國醫(yī)院藥學(xué)雜志.2006，26（12）：1552-1554

[2] 楊曉莉，曹艷佩.JCI標(biāo)準(zhǔn)下用藥錯誤和接近錯誤的內(nèi)涵及防范要求[J].中華醫(yī)院管理雜志.2012，28（9）：670-672

[3] 董彩虹.用藥錯誤護(hù)理不良事件原因分析及管理對策[J].中國醫(yī)藥指南.2011，28（9）：160-161

第三篇：2013年三校生高考英語試卷分析報告

2013年三校生高考英語試卷分析報告

一．試卷分析

今年的三校生高考英語試卷在題型和分值設(shè)置上較往年有了很大的調(diào)整。四個大題均為選擇題型，總共有二十個小題，且每小題的分值很大，均為3分。試卷的難易程度為近幾年之最。大多數(shù)學(xué)生反映英語題太難，有的學(xué)生甚至反映答題時無從下手。主要原因是學(xué)生底子本來就薄，再加上超綱詞匯出現(xiàn)的較多。

二、題型分析

本次考試題型大致與我們平時模擬考試訓(xùn)練的題型一致，主要有：單項選擇題，情景交際題，完形填空題和閱讀理解四大題型。命題基本體現(xiàn)了大綱的要求重視對學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。

1．單項選擇

單項選擇題共五道小題，知識覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查?？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點(diǎn)?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。

2.情景對話

情景對話題共五個選題，考查的是打電話的情景，也就是對電話用語的考查但考查的又不是簡單的電話用語。考查內(nèi)容比較靈活里面所包含的信息量較多，生詞較多，導(dǎo)致部分學(xué)生不知所云。

3．完形填空

完形填空題共六個小題，文章對學(xué)生的語言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求。

4．閱讀理解

本大題包括二篇文章四個小題，難度適中，都是來自日常生活的題材，符合大綱的要求，問題設(shè)計為“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等。閱讀體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的理念。通過閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。

三、問題

（一）主要問題

1、兩極分化明顯。

2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，應(yīng)引起教師的高度重視。

3、學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力不強(qiáng)，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用知識獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學(xué)生背語法。

4、不能一味的認(rèn)為三校生高考對學(xué)生英語能力的要求較低從而降低對學(xué)生能力層次的要求。

（二）對策

英語測試強(qiáng)化“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語法知識教學(xué)的同時，更應(yīng)該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學(xué)中，注重語言的應(yīng)用價值。

第四篇：2018年國土資源專業(yè)三校生高考訓(xùn)練題(八)

2018年國土資源專業(yè)三校生高考訓(xùn)練題

（八）139.不屬于非比例符號的是（C）

A.亭

B.燈塔

C.土坎

D.紀(jì)念碑 140.屬于半半比例符號的是（D）

A.氣象站

B.噴水池

C.避雷針

D.鐵路 141.下列圖式符號不屬于線形符號的是（A）A.旗桿

B.公路

C.通信線

D.管道

142.半比例符號中的城墻和垣柵，地物的中心位置在其符號的（B）A.中線上

B.底線上

C.頂部

D.以上答案都不對

143.地物注記不需要加數(shù)字注記，只需要名稱注記的符號是（A）A.居民地

B.水系

C.橋長

D.山峰 144.一地物的注記是20/0.20（樺），下列意思錯誤的是（D）

A.樹高20米

B.直徑 0.2米

C.樺樹

D.樹高0.2米 145.一地物的注記是礫6（8），下列意思錯誤的是（A）

A.厚度0.6米

B.路面寬8米

C.鋪路面6米 D.礫石路 146.一地物的注記是崔家燒鍋橋40-8/9（米），下列意思錯誤的是（C）A.橋長40米

B.寬8米

C.鐵路橋

D.載重9噸 147.地貌是指地表面的高低起伏狀態(tài)，它不包括（A）A.海洋

B.山地

C.平原

D.丘陵

148.在圖上表示地貌的方法很多，而測量工作中通常用（C）表示地貌，可以表示地貌起伏形態(tài)，還可以表示地面點(diǎn)的高程。

A.圖式符號

B.注記符號

C.等高線

D.特殊符號

149.在同一幅圖上，按規(guī)定的等高距描繪的等高線稱為（A）也稱為基本等高線。

A.首曲線

B.計曲線

C.間曲線

D.助曲線

150.為了讀圖方便，凡是高程能被5倍基本等高距整除的等高線加粗描繪，稱為（B）。A.首曲線

B.計曲線

C.間曲線

D.助曲線

151.當(dāng)首曲線不能顯示地貌特征時，按二分之一基本等高距描繪的等高線稱為（C）

A.首曲線

B.計曲線

C.間曲線

D.助曲線

152.在圖上用長虛線表示。有時為顯示局部地貌的需要，可以按四分之一基本等高距描繪等高線，稱為（D）A.首曲線

B.計曲線

C.間曲線

D.助曲線 153.等高線必須是閉合的曲線是（A）

A.首曲線 計曲線

B.間曲線 助曲線

C.首曲線 間曲線

D.計曲線 助曲線

154.示坡線是與等高線垂直的短線，是指示斜坡的方向線，繪在曲線的拐彎處，其不與等高線連接的一端指向（D）

A.上坡方向

B.左邊方向

C.右邊方向

D.下坡方向

155.山丘和洼地的等高線都是一組閉合曲線。凡是內(nèi)圈等高線的高程注記大于外圈者為（D）A.鞍部

B.洼地

C.山谷

D.山丘

156.示坡線是垂直于等高線的短線，用以指示坡度下降的方向。示坡線從內(nèi)圈指向外圈，說明是（A）A.山丘

B.山谷

C.山脊

D.山頂

157.示坡線從外圈指向內(nèi)圈，說明四周高，中間低，故為（C）A.山谷

B.山丘

C.洼地

D.鞍部 158.（B）是沿著一個方向延伸的高地。

A.山谷

B.山脊

C.山頂

D.洼地 159.山脊的最高棱線稱為（D）

A.山谷線

B.鞍部

C.集水線

D.山脊線 160.山谷是沿著一個延伸的（A）

A.洼地

B.盆地

C.山脊

D.陡坡

2018年國土資源專業(yè)三校生高考訓(xùn)練題

（八）139.不屬于非比例符號的是（）

A.亭

B.燈塔

C.土坎

D.紀(jì)念碑 140.屬于半半比例符號的是（）

A.氣象站

B.噴水池

C.避雷針

D.鐵路 141.下列圖式符號不屬于線形符號的是（）A.旗桿

B.公路

C.通信線

D.管道

142.半比例符號中的城墻和垣柵，地物的中心位置在其符號的（）A.中線上

B.底線上

C.頂部

D.以上答案都不對

143.地物注記不需要加數(shù)字注記，只需要名稱注記的符號是（）A.居民地

B.水系

C.橋長

D.山峰 144.一地物的注記是20/0.20（樺），下列意思錯誤的是（）

A.樹高20米

B.直徑 0.2米

C.樺樹

D.樹高0.2米 145.一地物的注記是礫6（8），下列意思錯誤的是（）

A.厚度0.6米

B.路面寬8米

C.鋪路面6米 D.礫石路 146.一地物的注記是崔家燒鍋橋40-8/9（米），下列意思錯誤的是（）A.橋長40米

B.寬8米

C.鐵路橋

D.載重9噸 147.地貌是指地表面的高低起伏狀態(tài)，它不包括（）A.海洋

B.山地

C.平原

D.丘陵

148.在圖上表示地貌的方法很多，而測量工作中通常用（）表示地貌，可以表示地貌起伏形態(tài)，還可以表示地面點(diǎn)的高程。

A.圖式符號

B.注記符號

C.等高線

D.特殊符號

149.在同一幅圖上，按規(guī)定的等高距描繪的等高線稱為（）也稱為基本等高線。

A.首曲線

B.計曲線

C.間曲線

D.助曲線

150.為了讀圖方便，凡是高程能被5倍基本等高距整除的等高線加粗描繪，稱為（）。A.首曲線

B.計曲線

C.間曲線

D.助曲線

151.當(dāng)首曲線不能顯示地貌特征時，按二分之一基本等高距描繪的等高線稱為（）

A.首曲線

B.計曲線

C.間曲線

D.助曲線

152.在圖上用長虛線表示。有時為顯示局部地貌的需要，可以按四分之一基本等高距描繪等高線，稱為（）A.首曲線

B.計曲線

C.間曲線

D.助曲線 153.等高線必須是閉合的曲線是（）

A.首曲線 計曲線

B.間曲線 助曲線

C.首曲線 間曲線

D.計曲線 助曲線

154.示坡線是與等高線垂直的短線，是指示斜坡的方向線，繪在曲線的拐彎處，其不與等高線連接的一端指向（）

A.上坡方向

B.左邊方向

C.右邊方向

D.下坡方向

155.山丘和洼地的等高線都是一組閉合曲線。凡是內(nèi)圈等高線的高程注記大于外圈者為（）A.鞍部

B.洼地

C.山谷

D.山丘

156.示坡線是垂直于等高線的短線，用以指示坡度下降的方向。示坡線從內(nèi)圈指向外圈，說明是（）A.山丘

B.山谷

C.山脊

D.山頂

157.示坡線從外圈指向內(nèi)圈，說明四周高，中間低，故為（）A.山谷

B.山丘

C.洼地

D.鞍部 158.（）是沿著一個方向延伸的高地。

A.山谷

B.山脊

C.山頂

D.洼地 159.山脊的最高棱線稱為（）

A.山谷線

B.鞍部

C.集水線

D.山脊線 160.山谷是沿著一個延伸的（）

A.洼地

B.盆地

C.山脊

D.陡坡

第五篇：2018年國土資源專業(yè)三校生高考訓(xùn)練題(五)

2018年國土資源專業(yè)三校生高考訓(xùn)練題

（五）77.在一幅圖上，等高距是（A）。

A.相等的 B.不相等的 C.不一定相等的 D.以上說法都不對 78.在一幅圖上，等高線平距是（A）。

A.可能相等的 B.一定不相等的 C.一定相等的 D.只有一個值 79.下面哪種說法是錯誤的（A）。

A.等高線在任何地方都不會相交 B.等高線一定是閉合的連續(xù)曲線 C.同一等高線上點(diǎn)的高程相等 D.等高線與山脊線、山谷線正交 80.等高距是兩相鄰等高線之間的（A）。A.高程之差 B.平距 C.間距 D.斜距 81.以下說法正確的是（D）。

A.表示山谷的等高線可以重疊 B.表示山脊的等高線可以重疊 C.表示鞍部的等高線可以重疊 D.表示斷崖的等高線可以重疊 82.下列說法正確的是（D）。

A.山脊線也被稱為示坡線 B.山脊線也被稱為集水線 C.山脊線也被稱為山谷線 D.山脊線也被稱為分水線 83、地面上自然形成或人工修建的有明顯輪廓的物體稱為（A）

A、地物 B、地形 C、地圖 D、地貌 84.地物和地貌和稱為（A）A.地形 B.地勢 C.地面 D.地理

85.地形圖是按一定的（B）關(guān)系，A.投影方法和規(guī)律 B.投影方法和比例 C.規(guī)律和比例 D.以上都不對 86.地圖可分為（B）和專題地圖。

A.綜合地圖 B.普通地圖 C.地形圖 D.平面圖

87.（C）是綜合反映地面上物體和現(xiàn)象一般特征的地圖。A.交通地圖 B.專題地圖 C.普通地圖 D.地形圖

88.（D）是著重表示自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象中某一種或幾種要素的地圖。A.普通地圖 B.綜合地圖 C.地形圖 D.專題地圖 89.下列不屬于專題地圖的是（A）

A.百度地圖 B.自然地圖 C.政治圖 D.文化圖

90.下列哪一個不是按地圖用途劃分的是（B）

A.參考圖和教學(xué)圖 B.世界地圖和中國地圖 C.地形圖和航空圖 D.天文圖和交通圖 91.下列不是按制圖區(qū)域劃分的地圖是（C）

A.云南省地圖和四川省地圖 B.半球圖和世界圖 C.地形圖和交通圖 D.大洲圖和大洋圖

92.地形圖上詳細(xì)地反映了地面的真實面貌，人們可以在地形圖上獲得所需要的地面信息，下面信息不能從地形圖上獲得（A）

A.建筑物的高低

B.地物的相對位置

C.道路交通狀況

D.可以量算距離 93.地形圖的用途說法錯誤的是（C）

A.國土整治，資源勘察，城鄉(xiāng)規(guī)劃

B.土地利用，環(huán)境保護(hù)，工程設(shè)計 C.社會發(fā)展，國防建設(shè)，股票發(fā)行

D.礦藏采掘，河道整理 94.不能在地形圖上獲取的信息有（D）

A.地物，地貌

B.居民點(diǎn)，水系

C.通信，管線

D.果樹，銀行 95.下列說法錯誤的是（D)A.在地形圖上可以確定點(diǎn)位 B.在地形圖上可以確定點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離 C.在地形圖上可以確定點(diǎn)的高程和兩點(diǎn)之間的高差 D.在地形圖上可以看出佛塔的高度 96.在城市建設(shè)中，最重要的地圖是（A)A.城市規(guī)劃圖

B.城市交通圖

C.商場分布圖

D.學(xué)校分布圖 2018年國土資源專業(yè)三校生高考訓(xùn)練題

（五）77.在一幅圖上，等高距是（）。

A.相等的 B.不相等的 C.不一定相等的 D.以上說法都不對 78.在一幅圖上，等高線平距是（）。

A.可能相等的 B.一定不相等的 C.一定相等的 D.只有一個值 79.下面哪種說法是錯誤的（）。

A.等高線在任何地方都不會相交 B.等高線一定是閉合的連續(xù)曲線 C.同一等高線上點(diǎn)的高程相等 D.等高線與山脊線、山谷線正交 80.等高距是兩相鄰等高線之間的（）。A.高程之差 B.平距 C.間距 D.斜距 81.以下說法正確的是（）。

A.表示山谷的等高線可以重疊

B.表示山脊的等高線可以重疊 C.表示鞍部的等高線可以重疊 D.表示斷崖的等高線可以重疊 82.下列說法正確的是（）。

A.山脊線也被稱為示坡線 B.山脊線也被稱為集水線 C.山脊線也被稱為山谷線 D.山脊線也被稱為分水線 83、地面上自然形成或人工修建的有明顯輪廓的物體稱為（）

A、地物

B、地形

C、地圖

D、地貌 84.地物和地貌和稱為（）

A.地形

B.地勢

C.地面

D.地理 85.地形圖是按一定的（）關(guān)系，A.投影方法和規(guī)律 B.投影方法和比例

C.規(guī)律和比例 D.以上都不對 86.地圖可分為（）和專題地圖。

A.綜合地圖 B.普通地圖 C.地形圖

D.平面圖

87.（）是綜合反映地面上物體和現(xiàn)象一般特征的地圖。A.交通地圖

B.專題地圖

C.普通地圖

D.地形圖

88.（）是著重表示自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象中某一種或幾種要素的地圖。A.普通地圖

B.綜合地圖

C.地形圖

D.專題地圖 89.下列不屬于專題地圖的是（）

A.百度地圖

B.自然地圖

C.政治圖

D.文化圖 90.下列哪一個不是按地圖用途劃分的是（）

A.參考圖和教學(xué)圖 B.世界地圖和中國地圖 C.地形圖和航空圖 D.天文圖和交通圖 91.下列不是按制圖區(qū)域劃分的地圖是（）

A.云南省地圖和四川省地圖 B.半球圖和世界圖

C.地形圖和交通圖

D.大洲圖和大洋圖

92.地形圖上詳細(xì)地反映了地面的真實面貌，人們可以在地形圖上獲得所需要的地面信息，下面信息不能從地形圖上獲得（）

A.建筑物的高低

B.地物的相對位置

C.道路交通狀況

D.可以量算距離 93.地形圖的用途說法錯誤的是（）

A.國土整治，資源勘察，城鄉(xiāng)規(guī)劃

B.土地利用，環(huán)境保護(hù)，工程設(shè)計 C.社會發(fā)展，國防建設(shè)，股票發(fā)行

D.礦藏采掘，河道整理 94.不能在地形圖上獲取的信息有（）

A.地物，地貌

B.居民點(diǎn)，水系

C.通信，管線

D.果樹，銀行 95.下列說法錯誤的是（）A.在地形圖上可以確定點(diǎn)位

B.在地形圖上可以確定點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離

C.在地形圖上可以確定點(diǎn)的高程和兩點(diǎn)之間的高差

D.在地形圖上可以看出佛塔的高度 96.在城市建設(shè)中，最重要的地圖是（）A.城市規(guī)劃圖

B.城市交通圖

C.商場分布圖

D.學(xué)校分布圖