第一篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要器材使用手冊(cè)
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要器材使用手冊(cè)
（一）滑板
功能：調(diào)節(jié)前庭感覺、觸覺和本體感覺，引發(fā)平衡反應(yīng)。
訓(xùn)練時(shí)間：每周2-3次，每次20-30分鐘。
1、靜態(tài)飛機(jī)式
以腹部為中心，身軀緊貼滑板，頭頸部抬高，挺胸，雙手雙腳伸展提高，如同飛機(jī)起飛狀。6歲左右的兒童可保持這種姿勢(shì)20—30秒鐘。
2．烏龜仰躺
讓兒童仰臥，抬起頭，四肢屈曲抬起，身體呈弓形，僅以腰部著地，并努力保持這種姿勢(shì)。6歲左右的兒童，一般可以維持這種姿勢(shì)20—30秒。
3．烏龜爬行
兒童俯臥在滑板上，以腹部為中心，身軀緊貼滑板，抬頭、挺胸，頭頸部抬高，雙腳并攏抬起，以雙手伸展慢慢往前爬行移動(dòng)。爬行時(shí)雙手要同時(shí)著地，手指張開，手掌和手指都緊貼地板，收縮手臂，對(duì)抗手掌和手指與地面的摩擦力，帶動(dòng)滑板和滑板上整個(gè)身體的重量移動(dòng)。
4．青蛙蹬
讓兒童俯臥在滑板上，以腹部為中心，身軀緊貼滑板，抬頭、挺胸，頭頸部抬高，雙腳如青蛙游泳般屈曲，頂在墻壁上，用力一蹬，使身體貼著滑板往前滑行，同時(shí)，雙手伸展，像游泳似的從兩側(cè)往后劃，保持滑板繼續(xù)向前滑行，滑到接近對(duì)面墻壁時(shí)，用手控制方向做180度回轉(zhuǎn)，同時(shí)雙腳屈曲，再蹬、再滑，每次蹬墻后雙腿應(yīng)并攏抬起，腳尖繃直。
5．俯臥旋轉(zhuǎn)
讓兒童俯臥在滑板上，雙手交叉控制方向帶動(dòng)滑板和身體進(jìn)行原地旋轉(zhuǎn)，左右交替。旋轉(zhuǎn)的次數(shù)由少而多，至100次以上。尤其適用于嚴(yán)重前庭反應(yīng)不足的兒童（旋轉(zhuǎn)時(shí)手不過(guò)中線，而且很少引起頭暈）。
6．單人牽引滑行
讓兒童俯臥或仰躺在滑板上，用手拉著繩子或呼拉圈，指導(dǎo)者牽動(dòng)繩子或呼拉圈，帶動(dòng)趴在滑板上的兒童做前進(jìn)、轉(zhuǎn)彎及旋轉(zhuǎn)等任何動(dòng)作。
7．雙人牽引滑行
讓兒童俯臥或仰躺在滑板上，由兩位指導(dǎo)者拉動(dòng)一條繩子，讓兒童手握繩子的中間，以繩索的力量帶動(dòng)兒童的滑行?？勺銮斑M(jìn)、轉(zhuǎn)彎及旋轉(zhuǎn)等任何動(dòng)作。
8．滑板過(guò)河
讓兒童仰躺在滑板上，以背部為支撐點(diǎn)，頸、手、腳彎起向上，在手和腳可以夠得著的位置上架一條繩索，讓兒童可以用手抓住繩索并同時(shí)用腳鉤住繩索，通過(guò)手和腳的協(xié)同運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)滑板滑動(dòng)。
9．過(guò)隧道
當(dāng)兒童在滑板上的爬行動(dòng)作熟練以后，用積木圍成一條曲折變化的通道，讓兒童俯臥在滑板上，順著通道的方向，逐步爬行前進(jìn)?？梢栽谕ǖ赖囊欢嗽O(shè)置目標(biāo)物(彩色氣球、絨布小動(dòng)物等)，規(guī)定兒童拿取到一定數(shù)目后即給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)兒童的興趣。尤其適用于本體感覺失調(diào)的兒童。
10．火車廂接龍
用積木圍成一條曲折變化的通道，讓兒童俯臥在滑板上，排成長(zhǎng)龍，后面的兒童雙手握著前面兒童的雙腿，由第一個(gè)兒童帶領(lǐng)，順著通道的方向前進(jìn)。也可以由前面的兒童用雙腳勾著后面兒童的頸部一起滑動(dòng)。尤其適用于觸覺過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍的自閉癥兒童。
11．滑板上投球
讓兒童趴在滑板上，滑板旁放一籃子小球(小皮球或乒乓球)，前方2—3米處放置一只空籃子，要求兒童將球投到前方的籃子中。增進(jìn)前庭平衡、頸部張力、手眼協(xié)調(diào)?？擅刻彀才艃和肚?00—400次。
12．滑板上水平推球
讓兒童趴在滑板上，面對(duì)墻壁，距離墻壁約30厘米，用雙手對(duì)墻壁做水平推球，待球從墻壁彈回后雙手接住再推，如此循環(huán)反復(fù)。增進(jìn)手部的本體感覺，促進(jìn)眼手協(xié)調(diào)和雙手的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。
13．滑板上拋球
讓兒童趴在滑板上，面對(duì)墻壁，距離墻壁2—3米，雙手把一個(gè)小皮球或排球，往墻壁30—50厘米高的地方用力拋去，等球彈回時(shí)盡力接住彈回的球。增進(jìn)視覺的立體判斷，特別有益于眼手協(xié)調(diào)、左右手協(xié)調(diào)，改善前庭功能和整體感覺系統(tǒng)都很重要。
14．雙人推球比賽
當(dāng)兒童對(duì)滑板爬行比較熟練以后，讓兒童俯臥在滑板上，兩人一組，進(jìn)行水平推球、接球的活動(dòng)。增強(qiáng)眼球控制能力，改善視覺、聽覺。
15．雙人拍球比賽
讓兒童俯臥在滑板上，兩人一組，各人手握球拍，進(jìn)行拍球的對(duì)打游戲?？捎闷古仪颉⑿∑で?、粘貼球等。增進(jìn)眼球控制、身體形象、視-空知覺.（二）滑梯
功能：維持身體姿勢(shì)的穩(wěn)定；維持高度的平衡感覺；促進(jìn)身體保護(hù)伸展反應(yīng)的成熟；促進(jìn)腦干體系的活躍化。
訓(xùn)練時(shí)間：每周2-3次，每次20-30分鐘
1．俯臥滑滑梯
讓兒童自己將滑板抱起，放在滑梯頂端的平臺(tái)上，身體俯臥在滑板上，頭、手在前，腳在后，由指導(dǎo)者協(xié)助輕輕推動(dòng)滑板，使滑板由滑梯上自然地滑下來(lái)，也可讓兒童自己用雙手抓住滑梯的兩側(cè)，同時(shí)用力往后拉，借用反彈力使滑板往前滑行，較快速地從滑板的斜面滑下來(lái)。也可以采用頭上腳下的方式，從滑梯上倒著滑下來(lái)。
延伸的活動(dòng)：
(1)推球：可以培養(yǎng)兒童的有意注意力，鍛煉眼球的注視能力，眼物距離的判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力。
(2)取物：可提高兒童的有意注意力、記憶力和運(yùn)動(dòng)企劃能力
(3)扔物：讓兒童滑下滑梯前手拿小球，要求兒童在下滑的過(guò)程中將手中的球扔進(jìn)指定的籃子或紙箱中。
(4)取物——扔物序列活動(dòng)：當(dāng)兒童從滑梯上滑下時(shí)，先讓兒童從指定的籃子或紙箱中抓取指定的小球或其他物品，再按要求扔到指定的籃子或紙箱中去。
(5)擊打：從天花板垂懸一個(gè)球，使兒童在滑梯上滑行時(shí)可以碰得到，或在滑梯旁懸掛一個(gè)或幾個(gè)標(biāo)識(shí)物，如小布娃娃，絨布小動(dòng)物等，要求兒童在下滑的過(guò)程中用手中的木棒或紙棒或塑料吹氣棒擊打懸掛在一旁的標(biāo)識(shí)物。
(6)穿簾：在滑梯下面掛一個(gè)布簾或毛巾簾，讓兒童滑下時(shí)掀開簾子穿過(guò)去。
(7)推墻：用塑料積木在滑梯前面堆成墻等障礙物，讓兒童在滑下時(shí)推開。也可由兩名指導(dǎo)者拿著舊報(bào)紙?jiān)诨莸哪┒诵纬梢幻鎵Γ寖和聲r(shí)穿破“墻壁”。
(8)穿隧道：在滑梯上設(shè)置一個(gè)小隧道，讓兒童滑下時(shí)穿過(guò)預(yù)先設(shè)置好的小隧道。
(9)撿球：從滑梯的前面丟球給他，要求他滑下滑梯后拾起前面滾過(guò)來(lái)的球。
(10)撿球——拋球序列活動(dòng)：當(dāng)兒童對(duì)上述接球活動(dòng)比較熟練后，可以在此基礎(chǔ)上要求兒童將撿到的球按要求扔到指定的籃子或紙箱中去。滑板和滑梯上所體驗(yàn)到的前庭和本體感覺的輸入，可以糾正異常的觸覺系統(tǒng)；減少活動(dòng)過(guò)量或不安、集中注意力。
2．坐姿滑滑梯：適用于較小的兒童。延伸活動(dòng)同俯臥滑梯。
3.蹲姿滑滑梯：延伸活動(dòng)同俯臥滑梯。
4．立位滑滑梯：可以增強(qiáng)兒童空間認(rèn)知能力、肌肉同時(shí)收縮能力，強(qiáng)化前庭感覺、平衡能力、自我保護(hù)能力。
延伸活動(dòng)：取物、扔物、取物一扔物、擊打、接物。
4．逆上滑梯
(1)俯臥逆行：讓兒童俯臥在滑板上，抓往呼拉圈或木棒，指導(dǎo)者拉著呼拉圈或木棒，由下往上將兒童和滑板拉上滑梯?；蛟诨莸纳隙斯潭ㄒ粭l繩子，讓兒童俯臥在滑板上，雙手抓住繩子，交替往前移動(dòng)，由下而上爬上滑梯的頂端。
(2)仰臥逆行：
實(shí)踐證明，滑板和滑梯游戲，有助于兒童的語(yǔ)言表達(dá)、閱讀和行為。??
(3)坐姿或站立逆行：
（三）網(wǎng)兜吊纜
功能：強(qiáng)化兒童的前庭感覺；糾正兒童的觸覺系統(tǒng)；提高手眼協(xié)調(diào)能力和有意注意力。適用于前庭平衡不佳、觸覺敏感或遲鈍及身體協(xié)調(diào)不良的兒童。
訓(xùn)練時(shí)間：每周2-3次，每次20-30分鐘
1．搖籃游戲
讓兒童輕松隨意地仰躺在吊纜中，輕輕地左右搖晃?？芍付ㄒ惶囟ǖ哪繕?biāo)，讓兒童仰躺在搖動(dòng)的吊纜中注視目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)眼睛控制的調(diào)整。
2．吊纜秋千游戲讓兒童俯臥或卷曲仰躺在吊纜之中，由指導(dǎo)者推動(dòng)吊纜協(xié)助兒童進(jìn)行前后、左右的擺動(dòng)或旋轉(zhuǎn)。吊纜的放置以距地面約20厘米為宜。
3．吊纜插棍游戲
讓兒童俯臥在吊纜中，前后晃動(dòng)吊纜，在吊纜下方放置一套小木棍子和有著相應(yīng)小孔的木板，要求兒童雙手同時(shí)拿起小木棍按順序插入孔中。
4．坐立吊纜游戲
讓兒童可以坐在吊纜中，兩手抓住吊纜的邊緣以保持身體平衡。指導(dǎo)者晃動(dòng)吊纜做前后左右的搖動(dòng)或360度的大旋轉(zhuǎn)。
5.直立吊纜游戲
讓兒童直立在吊纜上，雙腳撐住吊纜底端，雙手扶住吊纜上面的繩索，以保持身體平衡。由指導(dǎo)者推動(dòng)吊纜作前后、左右的搖擺和360度大旋轉(zhuǎn)，對(duì)前庭平衡和身體形象認(rèn)知幫助較大。
（四）圓筒毛吊纜
功能：活化前庭—固有體系；強(qiáng)化觸覺體系;矯正重力平衡。
訓(xùn)練時(shí)間：每周2-3次，每次20-30分鐘
1．坐姿搖擺和旋轉(zhuǎn)
讓兒童坐在底板上，雙手環(huán)抱圓柱，身體緊貼圓柱，雙腳以筒底邊為支撐環(huán)繞圓柱緊緊夾住，以保持身體的平衡。
指導(dǎo)者在操作時(shí)，應(yīng)控制好方向的變化和時(shí)間的間隔，時(shí)而左右，時(shí)而前后，時(shí)而作360度以上的大旋轉(zhuǎn)，此期間還應(yīng)有數(shù)秒鐘的間歇，這樣可以促使前庭體系保持清醒，強(qiáng)化它對(duì)感覺信息的過(guò)濾及選擇能力。
2．站立搖擺和旋轉(zhuǎn)
讓兒童站立在底板上，雙腳夾住圓筒，雙手握住上端的繩索，由指導(dǎo)者推動(dòng)圓筒作前后、左右搖晃及360度以上的大旋轉(zhuǎn)。還可訓(xùn)練兒童只用一只手抓緊繩索，伸出一只手來(lái)接或抓取物體，或是只用一只腳站立，伸出一只腳來(lái)踢目標(biāo)物體，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)及姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，發(fā)展平衡能力及難度較高的運(yùn)動(dòng)企劃能力。
3．坐在圓筒帽上
讓兒童雙手握住上端的繩索，坐在圓筒的上面?？韶S富前庭固有感覺。還可讓兒童坐在上面做套圈圈游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)、姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、平衡能力及高度運(yùn)動(dòng)企劃能力。
（五）四足位平衡吊纜
由兩塊木板和一根繩索構(gòu)成。上下兩塊木板的四個(gè)角分別用繩索相聯(lián)，由上面木板的中間用一根繩索作定點(diǎn)懸掛。
功能：促進(jìn)前庭固有感覺、平衡感及自我形象、視覺統(tǒng)合、眼球控制及運(yùn)動(dòng)感覺發(fā)展。尤其適用于重力感不良的兒童。
訓(xùn)練時(shí)間：每周2-3次，每次20-30分鐘。
1、站立搖晃
讓兒童站立在上面，雙手抓住繩索以保持身體平衡?？勺寖和杂苫蝿?dòng)或幫助他進(jìn)行前后左右晃動(dòng)或360度旋轉(zhuǎn)。做360度璇轉(zhuǎn)時(shí)，每次持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)以不超過(guò)10圈為宜，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停停對(duì)兒童前庭體系的蘇醒幫助更大。
2、蹲、坐、跪、躺、臥
由指導(dǎo)者幫助做前后、左右的晃動(dòng)或旋轉(zhuǎn)。還可在一旁放置積木或小球、洋娃娃等玩具，讓兒童在搖動(dòng)時(shí)伸手去拿取。
3、滑行游戲
將四足位平衡吊纜上面的吊繩固定在可前后移動(dòng)的滑道里。
（1）（站、坐）滑行中擊打目標(biāo)、拋、接、投物。
（2）俯臥滑行撿、拾物品。
（六）圓木柱吊纜
功能：增加觸覺刺激和本體感覺的刺激；促進(jìn)前庭感覺輸入、統(tǒng)合。增進(jìn)平衡、視動(dòng)協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)企劃能力。
訓(xùn)練時(shí)間:每周2-3次，每次20-30分鐘。
1．俯臥環(huán)抱圓木柱
讓兒童俯臥在木柱上，用雙手雙腳環(huán)抱著木柱以維持身體的平衡。先讓兒童趴在木柱上體會(huì)木柱自然擺動(dòng)的感覺，再由指導(dǎo)者推動(dòng)木柱進(jìn)行前后、左右的搖晃。搖晃3分鐘，停下來(lái)休息3分鐘，再接著搖晃3分鐘，如此循環(huán)5—8次，刺激兒童的前庭感受器，讓兒童體會(huì)由靜到動(dòng)，由動(dòng)到靜的肌肉反應(yīng)和前庭感覺輸入。
延伸的活動(dòng)：
(1)把小絨布娃娃、積木、橡皮等散放在圓木柱下面的地墊上，讓兒童俯臥在圓木柱上，搖晃圓木柱，要求兒童以他所能的任何方式緊抱著圓木柱，同時(shí)俯身把地上的物件撿起來(lái)。
(2)把小絨布娃娃、積木、橡皮等混裝在一個(gè)紙盒中，將紙盒放在圓木柱下面的地墊上，旁邊放置一個(gè)空紙盒，讓兒童俯臥在圓木柱上，搖晃圓木柱，要求兒童以他所能的任何方式緊抱著圓木柱，同時(shí)俯身把一個(gè)紙盒中的小絨布娃娃全部取出來(lái)放人另一個(gè)空紙盒中。
(3)讓兒童手中拿一個(gè)紙棒或木棒，在晃動(dòng)的過(guò)程中對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)物擊打。
2．騎木馬
讓兒童騎在圓木上，跟騎木馬一樣，大腿夾緊以保持身體平衡。這項(xiàng)游戲有助于姿勢(shì)和平衡的建立。本體感覺不足，身體平衡能力差的兒童，一般不能自如地騎在上面進(jìn)行活動(dòng)，有的甚至連坐都不敢坐。
延伸的活動(dòng)：
(1)讓兒童騎坐在木柱的一端，用手抓住繩索協(xié)助保持身體平衡，由指導(dǎo)者協(xié)助推動(dòng)木柱進(jìn)行前后、左右晃動(dòng)?？稍谀局囊粋?cè)設(shè)置一塊木板，要求兒童每擺動(dòng)一次，就自己用腳蹬木板一下，借助木板對(duì)蹬力的反作用力來(lái)保持木柱的擺動(dòng)。
(2)也可讓兩個(gè)兒童背對(duì)著騎坐在圓木柱上，圓木柱兩側(cè)各放置一塊木板，要求兒童自己用腳蹬木板，依靠木板對(duì)腳的反作用力推動(dòng)木柱的擺動(dòng)，且兩個(gè)兒童蹬木板的力度要接近，才能保持木柱較好擺動(dòng)，若力量相差懸殊，則木柱總是歪向一側(cè)。
(3)在圓木柱的一側(cè)放置一個(gè)紙盒，里面裝有積木或小球，要求兒童在晃動(dòng)的過(guò)程中抓取指定的物品，并投擲到指定的位置。
(4)讓兩個(gè)兒童背對(duì)著騎坐在木柱的兩端，進(jìn)行上面的游戲，還可由一個(gè)兒童抓取目標(biāo)物后交給另一個(gè)兒童，由另一個(gè)兒童完成投擲任務(wù)，而后交換角色。
(5)讓兒童騎坐在木柱上，一手扶著繩索，一手拿一長(zhǎng)棒，搖晃時(shí)，設(shè)法用手中的長(zhǎng)棒將前方的目標(biāo)物一一擊倒。
(6)在不遠(yuǎn)處固定一條繩索，讓兒童騎坐在木柱上，用手抓住固定在一側(cè)的繩索的一端，帶動(dòng)木柱和身體運(yùn)動(dòng)。
3．圓木柱秋千
讓兒童抓住兩側(cè)的繩索，橫坐在圓柱上自由晃動(dòng)，也可像蕩秋千樣前后蕩起來(lái)。
延伸的活動(dòng)：
(1)由指導(dǎo)者和兒童手牽手并排橫坐在圓木柱上，讓兒童另一只手抓緊繩索，可讓圓木柱自由晃動(dòng)，也可兩人協(xié)同搖擺來(lái)，或借助手的力量和身體的左右搖擺使圓木柱左右晃動(dòng)。像蕩秋千樣前后蕩起.(2)可在圓木柱秋千的前方放置目標(biāo)物，如懸掛氣球或絨布玩具等，要求兒童在蕩動(dòng)的過(guò)程中用腳趾部踢指定的目標(biāo)物。
4．立位秋千
讓兒童站立在圓柱上，雙手抓住繩索，保持身體平衡，讓圓木柱自由晃動(dòng)或由指導(dǎo)者協(xié)助進(jìn)行前后左右擺動(dòng)或旋轉(zhuǎn)。
延伸的活動(dòng)：
(1)平衡掌握得比較好的兒童，可嘗試只用一只腳站立，并用另一只腳去踢指定的目標(biāo)物。
(2)若有較大的圓柱木柱，可兩人手牽手站立在圓柱上，各抓住一側(cè)的繩索，一起前后蕩起來(lái)或進(jìn)行左右擺動(dòng)?；顒?dòng)量可由30—200次不等，搖動(dòng)方向可由固定到不固定。
(七)旋轉(zhuǎn)輪盤吊纜
功能：強(qiáng)化前庭感覺和平衡反應(yīng)的結(jié)合，發(fā)展關(guān)節(jié)、肌肉等的本體感覺；促進(jìn)運(yùn)動(dòng)企劃能力的形成。
訓(xùn)練時(shí)間:每周2-3次，每次20-30分鐘。
1．讓兒童屈曲坐在輪盤上，雙腿夾住繩索底端，用手抓住繩索，抬起雙腿，任由輪盤自然晃引和旋轉(zhuǎn)，或由指導(dǎo)者推動(dòng)做旋轉(zhuǎn)和擺動(dòng)。
延伸的活動(dòng)：
(1)在搖晃和旋轉(zhuǎn)中，遞小球、小圈圈或玩具給兒童，讓他伸手來(lái)接；
(2)讓兒童手中拿著好幾件東西，以嘗試各種不同的肌肉感覺；
(3)讓兒童接過(guò)物品并將手中的物品拋向指定的目標(biāo)；
(4)要求兒童將小圈圈套在指定的目標(biāo)上，如紅色的小圈圈套在紅木棒上，綠色的小圈圈套在綠木棒上；
(5)讓兒童用腳或腿夾住東西搖晃和旋轉(zhuǎn)；
(6)設(shè)置一個(gè)色彩鮮艷的目標(biāo)物，要求兒童在晃動(dòng)或旋轉(zhuǎn)中用腳去踢目標(biāo)物。
2．讓兒童坐在輪盤上，雙手握住繩索，身體向前屈曲，向后退幾步后迅速抬起雙腿，使身體隨著輪盤晃動(dòng)，還可用腳蹬墻，借墻壁的反作用力持續(xù)搖晃，通過(guò)蹬墻時(shí)的力量大小和方向來(lái)控制擺動(dòng)的幅度和方向。
延伸的活動(dòng)：
(1)指導(dǎo)者手拿小球或小圈圈等，讓兒童自己借助墻壁的反作用力控制方向，蕩到指導(dǎo)者身邊并伸手拿取指導(dǎo)者手中的東西。
(2)設(shè)置幾個(gè)目標(biāo)物，要求兒童自己控制方向，在晃動(dòng)中逐一踢倒它們；
(3)晃動(dòng)和旋轉(zhuǎn)過(guò)程中，要求兒童伸手去拿放置在一旁的小圈圈，并將圈圈套在指定的目標(biāo)上；
(4)輪盤晃動(dòng)和旋轉(zhuǎn)時(shí)，要求兒童伸手去拿放置在一旁的小球，并將小球拋人指定的籃子或紙箱中。
（八）游泳圈吊纜
功能：強(qiáng)化前庭固有感覺，促進(jìn)平衡能力、手部肌肉及運(yùn)動(dòng)企劃能力的發(fā)展。
訓(xùn)練時(shí)間:每周2-3次，每次20-30分鐘。
1．讓兒童仰躺或俯臥在吊纜內(nèi)，由指導(dǎo)者推動(dòng)吊纜進(jìn)行前后左右晃動(dòng)及順時(shí)針、逆時(shí)針?lè)较虻男D(zhuǎn)。
延伸的活動(dòng)：
(1)在吊纜內(nèi)放置不同質(zhì)地的毛巾、沙發(fā)墊、地墊等，讓兒童體會(huì)不同的觸覺刺激；
(2)晃動(dòng)時(shí)遞東西給兒童，讓他注視并伸手來(lái)接。
2．讓兒童仰躺或俯臥在吊纜內(nèi)，用手抓住呼啦圈，指導(dǎo)者拉動(dòng)呼拉圈進(jìn)行牽引。
3.把小球、絨布玩具、塑料積木、橡皮等散放在吊纜下面的地墊上，讓兒童俯臥在吊纜內(nèi)，搖晃吊纜，要求兒童在晃動(dòng)中把地上的物件撿起來(lái)。
4．讓兒童在晃動(dòng)時(shí)將手中的球投入到指定的籃子或紙箱中去，或?qū)⑿A圈套在指定的木棒上，或?qū)⑿∧竟鞑迦胫付ǖ男】字腥ァ?/p>
5．讓兒童躺在吊纜內(nèi)，手持一長(zhǎng)棒，搖晃時(shí)，設(shè)法用手中的長(zhǎng)棒將前方的目標(biāo)物一一擊倒。
6．在不遠(yuǎn)處固定一條繩索，讓兒童躺在吊纜內(nèi)，用手抓住固定在一側(cè)的繩索的一端，帶動(dòng)吊纜和身體運(yùn)動(dòng)。
（九）平衡臺(tái)（板）
功能：有助于統(tǒng)合平衡感覺、前庭感覺、固有感覺和視覺。
訓(xùn)練時(shí)間:每周2-3次，每次20-30分鐘。
1.平躺搖晃
讓兒童仰躺或俯趴在平衡臺(tái)上面，手臂和腿放松，自然伸展，任平衡臺(tái)自然晃動(dòng)，或由指導(dǎo)者協(xié)助進(jìn)行左右搖動(dòng)。
2．匍匐搖晃
讓兒童匍匐在平衡臺(tái)上，自己進(jìn)行左右搖晃。還可在平衡臺(tái)上放置物品，吸引兒童自己爬過(guò)來(lái)取。
3．跪坐或靜坐搖晃
讓兒童坐或跪在平衡臺(tái)上，由指導(dǎo)者左右搖晃平衡臺(tái)。
4．平衡臺(tái)互相扶持
指導(dǎo)者和兒童共同站在平衡臺(tái)上，兩人面對(duì)面，手拉手，互相保持平衡。
5．被動(dòng)的平衡臺(tái)站立搖動(dòng)
讓兒童站立在平衡臺(tái)上面，雙腳分開，由指導(dǎo)者在臺(tái)下緩慢搖動(dòng)平衡臺(tái)，使平衡臺(tái)左右晃動(dòng)。
6．主動(dòng)的平衡臺(tái)站立搖動(dòng)
讓兒童站立在乎衡臺(tái)上，雙腳分開，重心交替從一只腳轉(zhuǎn)移到另一只腳，自己控制平衡臺(tái)進(jìn)行晃動(dòng)。
7．平衡臺(tái)上蹲起運(yùn)動(dòng)
兒童站立在乎衡臺(tái)上，進(jìn)行自主的搖晃時(shí)，由指導(dǎo)者發(fā)出口令并示范，讓兒童隨著做下蹲和起立的動(dòng)作，以及伸手、屈臂等動(dòng)作。
8．平衡臺(tái)上的移動(dòng)
讓兒童站立在平衡臺(tái)上，先進(jìn)行自主搖晃，然后指揮他移動(dòng)身體，如往前進(jìn)一步，往后退一步，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)等等。平衡臺(tái)游戲剛開始時(shí)，可練習(xí)搖動(dòng)10-20下，以后逐漸增加，到60下時(shí)，平衡效果較容易發(fā)揮。再根據(jù)兒童的情況逐步增加到100或200下。
（十）大、小籠球
功能：促進(jìn)前庭體系、本體感覺和平衡反應(yīng)的發(fā)展，尤其適用于觸覺反應(yīng)過(guò)分敏感或遲鈍的兒童。它也是測(cè)試兒童前庭平衡能力和重力感的重要工具。
訓(xùn)練時(shí)間:每周2-3次，每次20-30分鐘。
1．俯臥大籠球
讓兒童俯臥在大籠球上，指導(dǎo)者抓住他的雙腳，將兩腿平舉，并做輕微的前后推拉和左右轉(zhuǎn)動(dòng)，前后左右快慢的變化，可以豐富兒童的前庭感覺，讓他有更好的重力感調(diào)整。指導(dǎo)者也可以用雙手壓住兒童的腰部，讓籠球做前后左右轉(zhuǎn)動(dòng)。
2．俯趴小籠球
可以用較小的彈力球置于兒童的腹部，讓他趴在上面，雙手雙腳接觸地面，自己操作進(jìn)行前后、左右的移動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)彈力球在腹部下面滾動(dòng)，以強(qiáng)化兒童身體各部對(duì)重力的協(xié)調(diào)感。
3．仰臥大籠球
讓兒童仰躺在大籠球上，以腰部為支點(diǎn)，由指導(dǎo)者抓住兒童的雙腳、大腿或腰部，做前后、左右的推動(dòng)和滾動(dòng)。
4．倚靠小籠球
將小型彈力球放在墻腳，讓兒童頸、后背或腰部靠在上面，扭動(dòng)身體使球在身體和墻壁之間滾動(dòng)，或晃動(dòng)身體使之受到擠壓。也可將小型彈力球置于兒童的背后或腰下，讓兒童自己去滾動(dòng)。
5．坐上大籠球
將兒童扶坐在大籠球上，較小的兒童由指導(dǎo)者扶著兒童的腰部或手臂，進(jìn)行前后左右推動(dòng)。也可扶著兒童的身體，利用大籠球的彈性進(jìn)行有節(jié)奏的上下振動(dòng)。對(duì)大一些的兒童指導(dǎo)他自己扶著墻壁、桌沿或其他扶手保持身體平衡，移動(dòng)身體使大籠球進(jìn)行前后左右的轉(zhuǎn)動(dòng)或利用自己身體的重量用屁股在大籠球上作上下振動(dòng)。
6．坐小籠球
將小彈力球放在兒童的屁股下，鼓勵(lì)兒童屁股使勁往下壓，設(shè)法坐扁屁股下的彈力球，還可讓兒童坐在球上做各種游戲，如跟兒童面對(duì)面坐在球上玩指眼、耳、口、鼻的游戲或拍手游戲等，及拋、接物品、套圈圈等游戲。
7．大籠球壓滾游戲
讓兒童俯臥或仰躺在地上，指導(dǎo)者用大籠球放置在他的身體上，慢慢地進(jìn)行前后左右的滾動(dòng)，或在上面進(jìn)行輕輕壓擠。盡量滾動(dòng)和壓擠到身體的各個(gè)部位，上下、前后、左右的滾動(dòng)和壓擠，對(duì)兒童腦干前庭網(wǎng)膜的覺醒有很大的幫助。
8．俯臥大籠球抓東西
讓兒童俯臥在大籠球上，保持身體平衡，將目標(biāo)物(小球、積木、絨布娃娃等)放置于兒童前面，兒童向前滾動(dòng)時(shí)用手可以夠得到的位置，指導(dǎo)者扶著兒童的腳協(xié)助兒童前后左右滾動(dòng)，幫助他按要求抓取到目標(biāo)物。幫助發(fā)展兒童語(yǔ)言展和自我控制能力。
9．大籠球上跳躍
扶著兒童站立在大籠球上，先讓他輕輕上下晃動(dòng)，或雙腳交替踩壓，再扶他跳起來(lái)，體會(huì)落下去又彈起來(lái)的感覺。
（十一）球池
功能：可用于改善觸覺敏感或不足；強(qiáng)化前庭平衡、身體協(xié)調(diào)能力及腦干部機(jī)能。
訓(xùn)練時(shí)間:每周2-3次，每次20-30分鐘。
1．進(jìn)入球池
讓兒童以他自己的方式進(jìn)入球池，可以是輕輕地跨入，也可是用力跳入。
2．藏身其中
讓兒童慢慢坐下或躺下，將身體全部藏人球池中，接受球的擠壓，加強(qiáng)對(duì)全身觸覺系統(tǒng)的刺激和鍛煉，以修正其觸覺防御，強(qiáng)化觸覺方面的本體感。
3．球池中運(yùn)動(dòng)
(1)在球池中轉(zhuǎn)動(dòng)手、腳，劃動(dòng)四肢或翻動(dòng)身體，擺動(dòng)頭部、頸部，在浮力狀態(tài)中，調(diào)整身體的重力感信息；
(2)站在球池中，作踏步運(yùn)動(dòng)或跳躍運(yùn)動(dòng)，承受不同重心及身體運(yùn)動(dòng)的感覺，可確定一個(gè)目標(biāo)，規(guī)定兒童以某種規(guī)定的動(dòng)作(站著走、蹲著走、爬行、單腳跳、雙腳跳)或沿某條規(guī)定的路徑達(dá)到目標(biāo)；
(3)在球池中藏一種或幾種其他質(zhì)地或大小的物體，讓兒童尋找?？蓪和殖蓛山M，讓他們比賽，看哪一組找得快，找得多；
(4)還可在球池中作飛機(jī)起飛、火車開動(dòng)、太空人漫步、拋接球等游戲，以強(qiáng)化他的運(yùn)動(dòng)企劃能力。
4．球池綜合游戲
(1)在球池旁邊放置一個(gè)高約1米的臺(tái)子，上方懸掛3個(gè)皮球，紅、黃、藍(lán)三種顏色各1個(gè)，讓兒童自己登上高臺(tái)，由高臺(tái)上跳下，先用手打擊吊在球池上方的皮球，再跳人球池中。
(2)在距離球池較遠(yuǎn)處放置一個(gè)高臺(tái)，在球池與高臺(tái)之中的上方懸掛一根繩索，讓兒童登上高臺(tái)，雙手抓住繩索，像蕩秋千一樣蕩到球池的上方，躍人球池中。
(3)將球池與吊纜游戲結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，讓兒童先在吊纜上做各種動(dòng)作，然后再?gòu)牡趵|上跳下球池，對(duì)兒童的重力感、觸覺反應(yīng)及運(yùn)動(dòng)企劃能力幫助都很大；
(4)可用塑膠顆粒、泡綿?；蚺f報(bào)紙揉成一團(tuán)團(tuán)放人體積足夠大的容器中代替球池，也可將干黃豆、綠豆、大豆、玉米粒等放人合適的容器中代替，發(fā)揮相同的功效。
（十二）羊角球
羊角球是帶有兩個(gè)把手的彈力球。
功能：強(qiáng)化兒童的姿勢(shì)反應(yīng)和雙側(cè)的統(tǒng)合，促進(jìn)高深程度的運(yùn)動(dòng)企劃能力發(fā)展。
訓(xùn)練時(shí)間:每周2-3次，每次20-30分鐘。
1．讓兒童坐在羊角球上，雙手握住把手，保持身體平衡，盡量用勁往下把球坐扁，再借助球的彈性進(jìn)行上下振動(dòng)。
2．指導(dǎo)兒童坐在羊角球上，雙手握住把手，身體自然屈曲，雙腳蹬地往前跳動(dòng)，同時(shí)用手握緊羊角球的把手，帶動(dòng)羊角球隨身體一起往前移動(dòng)（如圖）。
延伸的活動(dòng)：
(1)規(guī)定路線，讓兒童沿指定的路線跳動(dòng)，以使跳動(dòng)的方向作前后左右及旋轉(zhuǎn)等變化；
(2)規(guī)定跳躍的高度和距離，在地上設(shè)定標(biāo)識(shí)，要求兒童跳過(guò)去；
(3)可讓兩個(gè)兒童一起跳，看誰(shuí)跳動(dòng)的次數(shù)多，也可規(guī)定距離，要求兒童往返跳若干次，看誰(shuí)先完成；
(4)跳動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)者可以在旁邊繞圈，讓兒童看著你手中的彩旗等作視覺追蹤，也可丟球給他看，訓(xùn)練兒童的眼球控制能力。
（十三）蹦床（跳跳床）
功能：促進(jìn)前庭感覺的統(tǒng)合，培養(yǎng)平衡感，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)。跳蹦床還有助于兒童的情緒穩(wěn)定。
訓(xùn)練時(shí)間:每周2-3次，每次20-30分鐘。
1．由指導(dǎo)者和兒童一起坐在蹦床上，利用蹦床的彈性，以身體為支撐進(jìn)行上下?lián)u動(dòng)；
2．對(duì)于不敢上去的兒童，為減少他的恐懼，開始可由家長(zhǎng)或指導(dǎo)者背著兒童一起在蹦床上跳躍；
3．讓兒童俯臥在蹦床上，由指導(dǎo)者站立跳躍，將兒童彈起，讓兒童體會(huì)蹦床上下起伏的感覺；
4．讓兒童俯臥在蹦床上，頭頸部用力抬起，胸部盡量抬高?？梢詮?qiáng)化前庭體系的感覺，促進(jìn)全身肌肉本體感的形成；
5．讓兒童在蹦床上進(jìn)行自由的跳躍，或雙手抱球在蹦床上跳躍，或與指導(dǎo)者做拋接球的游戲；
6．讓兒童在蹦床上一邊跳躍，一邊將手中的球投入指定的籃子內(nèi)；
7．在蹦床的上方懸掛一個(gè)氣球，讓兒童每次跳起時(shí)擊打目標(biāo)。還可在蹦床上方懸掛一個(gè)網(wǎng)籃，讓兒童跳躍時(shí)投球入網(wǎng)，這種游戲可以協(xié)助兒童在半空中，以正確的前庭—固有感覺；判斷視覺空間，對(duì)手眼協(xié)調(diào)及身體形象的幫助很大；
8.讓兩個(gè)兒童面對(duì)面，手拉手站在蹦床上一起跳躍，或共同拉著一個(gè)小呼啦圈一起跳躍，從而訓(xùn)練與對(duì)方協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的能力，通過(guò)跳動(dòng)中的眼球?qū)σ?，增?qiáng)視覺的穩(wěn)定性。
（十四）時(shí)光隧道
功能：有助于兒童正確判斷自己身體的形象，調(diào)節(jié)前庭感覺。尤其適用于本體感不佳，觸覺敏感或遲鈍的兒童。
訓(xùn)練時(shí)間:每周2-3次，每次20-30分鐘。
1．讓兒童頭在前，腳在后，自己設(shè)法爬進(jìn)隧道里面，通過(guò)隧道從另一面爬出來(lái)，見上圖。提醒兒童注意自己手腳和身體的運(yùn)用；
2．讓兒童采用腳在先，頭在后的方式倒著爬進(jìn)去，通過(guò)隧道從另一端爬出來(lái)；
3．在隧道內(nèi)放置毛巾、積木、海棉墊等，讓兒童以順著或倒著的方式從一端爬進(jìn)，另一端爬出，體會(huì)在不同觸覺刺激下的身體活動(dòng)；
4．在隧道內(nèi)放置很多東西，要求兒童爬進(jìn)去將指定的東西拿出來(lái)；
5．讓兒童一只手或雙手拿著東西從隧道的一端爬進(jìn)，從另一端爬出；
6．當(dāng)兒童在隧道中爬行時(shí)，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)隧道，讓兒童在滾動(dòng)中練習(xí)手、肘、肩、膝等關(guān)節(jié)的固有感覺輸入，加強(qiáng)前庭體系的刺激和調(diào)整，此時(shí)頭部的轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)眼肌的成熟也有幫助。
（十五）滾筒
功能：促進(jìn)兒童本體感的建立，強(qiáng)化身體形象概念。
訓(xùn)練時(shí)間:每周2-3次，每次20-30分鐘。
1．俯臥滾筒
讓兒童俯臥在滾筒上，姿勢(shì)與俯臥在大籠球上相同，由指導(dǎo)者扶著兒童的腳做前后晃動(dòng)，要求兒童努力抬起頭、頸部，伸展雙臂。
2．站立平衡游戲
將滾筒豎立，讓兒童自己爬上滾筒上面，分開兩腳，伸展雙手，保持身體的平衡。盡量讓兒童自己做，以建立他的運(yùn)動(dòng)企劃能力，指導(dǎo)者在一旁注意保護(hù)，有困難時(shí)適當(dāng)給予幫助。
3．滾筒隧道游戲
把滾筒當(dāng)作隧道，自己玩爬進(jìn)爬出的游戲，可以頭在先，腳在后，順著進(jìn)去，倒著出來(lái)；也可以腳在先，頭在后，倒著進(jìn)去，順著出來(lái)；還可以蹲在里面轉(zhuǎn)彎，掉頭，提醒兒童注意手、腳和身體的運(yùn)用。
延伸的活動(dòng)：
(l)在滾筒內(nèi)放置毛巾、地墊、小塑膠顆粒等，讓兒童在爬進(jìn)爬出的過(guò)程中體會(huì)不同觸覺刺激下的身體活動(dòng)；
(2)在滾筒中放置一些積木、玩具小動(dòng)物等，等他爬進(jìn)去后，由指導(dǎo)者在筒外發(fā)出指令，請(qǐng)他將指定的物品扔出來(lái)或拿在手中爬出來(lái)
4．筒內(nèi)滾動(dòng)游戲
讓兒童爬進(jìn)筒內(nèi)，指導(dǎo)他將手指和手臂張開，注意保護(hù)頭部，同時(shí)頸部用力支撐頭部，不要把頭靠在筒壁上，指導(dǎo)者輕輕推動(dòng)滾筒轉(zhuǎn)動(dòng)，可來(lái)回小幅轉(zhuǎn)動(dòng)，也可先順著一個(gè)方向慢速轉(zhuǎn)動(dòng)若干圈后，稍作停頓，再往相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)若干圈。
5．滾筒內(nèi)搖晃
將滾筒口朝上立起來(lái)，讓兒童蹲坐或站立其中，由指導(dǎo)者扶住筒口進(jìn)行前后、左右搖晃或順時(shí)針、反時(shí)針?lè)较虻男D(zhuǎn)。
（十六）球類
對(duì)于發(fā)展兒童身體運(yùn)動(dòng)能力、眼球注視能力、雙手和腳的協(xié)調(diào)能力都有很大的幫助。
訓(xùn)練時(shí)間:每周2-3次，每次20-30分鐘。
1．趴地推球
讓兒童趴在地上，面對(duì)墻壁，距離墻壁約20厘米，挺胸、抬頭，雙臂懸空，雙手將球水平推向墻壁，待球從墻壁彈回后接住再推向墻壁，如此反復(fù)。開始每天推球100次，一周后增加到200次，最多可增加至600—800次。促使頸、背部肌肉緊張收縮；加強(qiáng)眼球集中注視的能力，改善眼球跳躍不穩(wěn)及好動(dòng)不安的情況。增進(jìn)眼手協(xié)調(diào)，使肢體運(yùn)用更靈巧。尤其適用于運(yùn)動(dòng)障礙的訓(xùn)練。
2．趴地拋球
讓兒童趴在滑板上，面對(duì)墻壁，距離墻壁一米左右，雙手抱一個(gè)小皮球或排球，往墻壁30—50厘米高的地方用力拋去，等球彈回時(shí)盡力接住彈回的球。這項(xiàng)活動(dòng)有益于運(yùn)用眼手協(xié)調(diào)時(shí)的腦神經(jīng)內(nèi)部反饋；還能有助于左右協(xié)調(diào)，使手腳更靈巧，動(dòng)作更靈活，對(duì)改善前庭功能和整體感覺系統(tǒng)都很重要。
3．對(duì)墻壁打球
讓兒童手中拿一個(gè)小皮球，距離墻壁1—2米，面對(duì)墻壁站立，自己用力將球丟向墻壁，讓球彈回，并盡量接住彈回的球。培養(yǎng)兒童對(duì)外界生活中移動(dòng)物體進(jìn)行控制和運(yùn)用的能力。同時(shí)，在丟球和接球的過(guò)程中，可訓(xùn)練兒童慣用的手，特別有益于雙側(cè)大腦的分化，使身體形象更精確，改善腦內(nèi)部的反饋等。
4．對(duì)墻壁踢球
讓兒童站著面對(duì)墻壁，用腳踢球，用腳接或再踢彈回的球。這項(xiàng)活動(dòng)需要適當(dāng)?shù)纳眢w形象才能完成，也會(huì)促進(jìn)更精細(xì)的身體形象，對(duì)促進(jìn)較高難度的運(yùn)動(dòng)企劃能力有很大的幫助。
5．拍球
教兒童把球拋向地面，當(dāng)球從地上彈起時(shí)再往下拍，看看能拍多少個(gè)。對(duì)于剛開始練習(xí)拍球的兒童，可以允許他跟著球跑，只要能接住彈起來(lái)的球就行，逐漸熟練以后，則可增加難度，要求他站立在原地拍，或只能用規(guī)定的手推，或雙手交替拍，或站在平衡臺(tái)上拍等等。
6.排球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球等
隨著兒童平衡能力、運(yùn)動(dòng)能力的提高，可鼓勵(lì)他參加各種球類運(yùn)動(dòng)，如排球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球等，尤其是排球、網(wǎng)球和羽毛球，可以幾個(gè)人對(duì)打，也可以對(duì)墻練習(xí)。
（十七）旋轉(zhuǎn)浴盆
功能：促進(jìn)平衡和姿勢(shì)的健全發(fā)展。對(duì)身體位置、視覺空間及眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的控制幫助較大，并養(yǎng)成高度運(yùn)動(dòng)企劃的能力。尤其適用于多動(dòng)及有孤獨(dú)傾向的兒童。
訓(xùn)練時(shí)間:每周2-3次，每次20-30分鐘。
1.坐或蹲在其中
讓兒童平坐或蹲在旋轉(zhuǎn)浴盆中，由指導(dǎo)者在一旁扶著盆沿幫他回轉(zhuǎn)，速度不宜太快，約2—3秒鐘轉(zhuǎn)一圈，并注意兒童的反應(yīng)。可先向左回轉(zhuǎn)，稍做停頓后再向右回轉(zhuǎn)，也可連續(xù)往左回轉(zhuǎn)幾次，再連續(xù)往右回轉(zhuǎn)幾次?；剞D(zhuǎn)的速度也可適當(dāng)變換。延伸的活動(dòng)：(1)投球；(2)套圈圈
2．趴在旋轉(zhuǎn)浴盆上
讓兒童俯趴在旋轉(zhuǎn)浴盆的盆沿上，努力保持身體平衡?？梢允请p腳踩在盆沿、雙手扶著盆沿的姿勢(shì)，也可以是雙手扶著盆沿、雙腿跪在盆沿的姿勢(shì)，還可以是四肢伸展，雙上臂和大腿架在盆沿上，呈飛機(jī)飛翔的姿勢(shì)。盡量讓兒童自己上去，指導(dǎo)者可幫助扶持旋轉(zhuǎn)浴盆，協(xié)助兒童保持平衡，等兒童踩穩(wěn)、扶好之后，再輕輕回旋。旋轉(zhuǎn)浴盆中的游戲每次可持續(xù)10—20分鐘，但每次連續(xù)回轉(zhuǎn)的時(shí)間不要超過(guò)30秒。
（十八）獨(dú)腳凳
功能：主要是鍛煉身體平衡感覺，強(qiáng)化身體形象概念。
訓(xùn)練時(shí)間:每周2-3次，每次20-30分鐘。
1．坐獨(dú)腳凳
讓兒童用手扶起獨(dú)腳凳，慢慢將屁股坐上去，放開手，雙腳支撐保持平衡。
延伸的活動(dòng)：
(1)兩人對(duì)坐著玩拍手游戲，看誰(shuí)能夠穩(wěn)得住，不歪倒；
(2)也可兩人離得稍遠(yuǎn)一些玩拋、接球的游戲，兩人一組，盡量拋得準(zhǔn)、接得也好不失球，不歪倒，就算成功。
2．踢腿運(yùn)動(dòng)
當(dāng)兒童在獨(dú)腳凳上坐穩(wěn)后，讓他雙手叉腰，雙腿輪流抬起。
延伸的活動(dòng)：
(1)雙手伸展：雙手伸展平舉或上舉，再交替踢腿，(2)手摸腳背：踢腿時(shí)伸手向前盡量去摸踢起來(lái)的腳背，先用對(duì)側(cè)手摸，再雙手一起摸。
（十九）鼠跳
功能：強(qiáng)化前庭一固有感覺；促進(jìn)手腳協(xié)調(diào)、本體感覺發(fā)展。
訓(xùn)練時(shí)間:每周2-3次，每次20-30分鐘。
讓孩子進(jìn)入袋中，雙手提起袋沿，一起往前跳動(dòng)。身體平衡能力差，手腳協(xié)調(diào)不好的孩子，往往出現(xiàn)身體往前傾，雙腳卻跟不上的情況，因此容易跌倒。先不宜要求孩子跳得太快，讓他慢慢體會(huì)手足協(xié)調(diào)，重心平衡的感覺，然后再加大跳躍的幅度，改變跳躍的方向?？梢宰寧讉€(gè)孩子同時(shí)比賽跳，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。根據(jù)孩子的體力，每次訓(xùn)練跳5—10個(gè)6米左右的距離。
（二十）平衡木
功能：強(qiáng)化身體的雙側(cè)配合、平衡反應(yīng)和視覺運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)。
訓(xùn)練時(shí)間:每周2-3次，每次20-30分鐘。
1．將平衡木排成一排，讓孩子在平衡木上踏步前進(jìn)?？梢蠛⒆由煺闺p手，或雙手抱球進(jìn)行上述活動(dòng)；
2．將平衡木排成平行的兩排，讓孩子兩只腳各踏著一條平衡木前進(jìn)；
3．將高低不一致的平衡木交替排列成一條曲折的道路，中間還留有一定距離的空當(dāng)，讓孩子徒手或抱球踏步走過(guò)。
4.將平衡木兩端用繩索吊在平行杠上，讓兒童伸展雙臂走過(guò)。
特殊訓(xùn)練
第一組
數(shù)字記憶
一、訓(xùn)練題目：
順背
倒背
386-612
25-63
4
3417-6158
574-259
5
84239-52186
7296-8493
6
389174-796483
41357-97852
7
5174238-9852163
165298-367194 8
16459763-29763154
8592342-4579281
9
538712469-426917853
69163258-31795432
10
7513269187-4192478531
5463870959-497873648
63875217428-27568970465
35567697080-57697989784 10
二、訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子注意力和瞬間記憶力。
三、訓(xùn)練方法：由訓(xùn)練者以每秒一個(gè)數(shù)的速度，將數(shù)字讀給孩子聽。順背讓孩子順著說(shuō)，倒背讓孩子倒著說(shuō)。第二組
瞬間記憶訓(xùn)練
一、訓(xùn)練題目：
相關(guān)詞
無(wú)關(guān)詞 人類—猿人
五谷—鏡子 農(nóng)村—暖房
酒 —村莊 親切—情感
拖鞋—廠長(zhǎng) 醫(yī)生—病人
忠誠(chéng)—椅子 手--腳
工作—冬天 池塘—河流
青蛙—巡邏 士兵—戰(zhàn)爭(zhēng)
柳樹—電話 馬車—汽車
女兒—煤炭 學(xué)習(xí)—考試
排列—空氣 狐貍—狼
學(xué)生—口袋
二、訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子的短時(shí)記憶及聯(lián)想記憶的能力。
三、訓(xùn)練方法：訓(xùn)練者將訓(xùn)練詞給孩子，讓孩子快速記住兩個(gè)連在一起的一對(duì)詞，5分鐘后，訓(xùn)練者讀每對(duì)詞的前面一個(gè)詞，讓孩子說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的詞。第三組
文字能力訓(xùn)練
一、訓(xùn)練題目： 一年級(jí)：紅
校 二年級(jí)
明
槍
游 三年級(jí)
彩
袖
樹
四年級(jí)
打
旺
善
搏
鉆 五年級(jí)
聯(lián)
渡
需
符
準(zhǔn) 六年級(jí)
俗
燒
蚊
雪
往
二、訓(xùn)練目的：測(cè)試、訓(xùn)練孩子對(duì)字的記憶力及空間知覺能力。
三、訓(xùn)練方法：訓(xùn)練者按孩子年級(jí)或年齡在上述的字中任選一個(gè)字的偏旁，讓孩子說(shuō)出其名稱，然后寫給孩子，讓孩子組詞。鼓勵(lì)孩子多寫，越多越好。第四組 分辨左右能力訓(xùn)練
一、訓(xùn)練題目：
1.請(qǐng)舉起你的右手。2.請(qǐng)指出你的左眼。3.請(qǐng)指出你的右耳。4.請(qǐng)指出你的左手。
5.請(qǐng)用你的右手摸你的右耳。6.請(qǐng)用你的左手摸你的左眼。
7.請(qǐng)用你的左手摸你的左膝（蓋）。8.請(qǐng)用你的右手摸你的右眼。9.請(qǐng)用你的右手摸你的左耳。
10.請(qǐng)用你的左手摸你的右膝（蓋）。11.請(qǐng)用你的左手摸你的左耳。12.請(qǐng)用你的左手摸你的左眼。13.請(qǐng)你指出我的左眼。14.請(qǐng)你指出我的右腿。15.請(qǐng)你指出我的右手。16.請(qǐng)你指出我的左手。
二、訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子分辨左右的能力。
三、訓(xùn)練方法：訓(xùn)練者讀題，孩子做相應(yīng)的動(dòng)作。
第二篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材介紹
感覺統(tǒng)合教案
圓桶吊纜：（豎抱桶）
目的：
1、前庭平衡的刺激
2、身體的控制能力
3、反應(yīng)能力
4、身體的配合能力
過(guò)程：
1、上圓柱吊纜時(shí)，老師的手按住圓柱上方。
2、大點(diǎn)的孩子可讓其自行上去，小點(diǎn)的孩子可稍加輔助爬上去。
3、孩子胸一定要貼于圓柱上，要不就易掉下來(lái)，雙臂交叉抱，雙腳交叉。
4、扶臂前后晃動(dòng)，然后再旋轉(zhuǎn)，邊旋轉(zhuǎn)邊問(wèn)暈不暈，一定要有語(yǔ)言交流，下面可放軟墊子。注意事項(xiàng)：
如果暈的話，可有節(jié)奏的前后擺動(dòng)，晃動(dòng)平衡木（平衡浪木）目的：
1、提升平衡能力
2、增強(qiáng)反應(yīng)能力
3、全身的配合與協(xié)調(diào) 過(guò)程：
1、可雙手一前一后走
2、單手一前一后走
3、雙手一齊往前往后走
4、背過(guò)手，一直往前（往后）走
5、側(cè)身走側(cè)身退走。
6、站于中間做左右可前后晃動(dòng)。
7、可當(dāng)雙杠玩。
8、穩(wěn)了后，小點(diǎn)的孩子可以讓其在上面爬行?；顒?dòng)延伸：
走完后可加個(gè)足部按摩墊。
跳床 目的：
1、身體的松懈能力
2、促進(jìn)方向概念
3、提升身體的控制能力
4、提升平衡感韻律感
5、提升粗大動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)腳部的肌力
6、增進(jìn)空間認(rèn)知
7、內(nèi)耳前庭系統(tǒng)的刺激，有助于語(yǔ)言的發(fā)展
過(guò)程：
1、前原地彈跳
2、雙腳，往上跳，前腳掌著地。
3、能雙腳跳了，可雙腳跳，單腳跳，旋轉(zhuǎn)跳。
4、可加大難度，高度，可傳接球。
陽(yáng)光隧道
目的：
1、強(qiáng)化觸覺學(xué)習(xí)不足。
2、促進(jìn)平衡發(fā)展
3、本體感的提升
4、刺激并調(diào)整前庭體系
5、提升方向感
過(guò)程：
又名時(shí)光隧道。
1、爬著進(jìn)去，退著出來(lái)。
2、里面可放沙包，放觸覺球，讓孩子爬進(jìn)去撿回來(lái)
注意事項(xiàng)：
如果孩子感到害怕，可讓其在隧道四周玩耍并觀察其他孩子如何做，讓孩子觸摸和搖晃隧道，增養(yǎng)其興趣和消除恐懼感。
如果孩子不合作，可以給予食物加以強(qiáng)化，也可以隧道里放入孩子喜歡的食物或玩具，鼓勵(lì)孩子爬進(jìn)去取食物。
獨(dú)角凳 目標(biāo)：
1、提升平衡能力
2、增進(jìn)腿部肌力
3、刺激前庭平衡
4、促進(jìn)方向概念
5、動(dòng)作靈活能力，左右腳配合能力 過(guò)程：
1、蹲下在拿凳坐，兩腳并攏，手插腰。
2、可進(jìn)行雙腳交替踢腿，姿勢(shì)要正確，踢完回來(lái)腳底依然是并攏的。
3、可邊踢邊傳球。
4、可右（左）腳抬起，筆直，左（右）腳跳起來(lái)轉(zhuǎn)圈。注意事項(xiàng)：
根據(jù)孩子的情況增強(qiáng)難度，讓孩子先做穩(wěn)了方可做抬腳的訓(xùn)練。
平衡臺(tái)
目的：
4、促進(jìn)平衡能力
5、增進(jìn)眼腳的協(xié)調(diào)能力
6、增進(jìn)空間概念如：左右，前后的認(rèn)識(shí)
4、身體的控制能力
過(guò)程：
1、上的時(shí)候從中間上，腳稱八字往外挪成與肩同寬。
2、做上下或左右擺動(dòng)。
3、可在上面拍球丟接球，可丟雙球。
4、可兩人同時(shí)上，左可晃動(dòng)，可丟接球。
5、可盤腿坐于中間做下下或左右的晃動(dòng)。
6、可兩個(gè)面對(duì)面盤腿而坐，可丟接球，拍手念兒歌等。
7、親子里，可趴在上面或仰在上面晃動(dòng)，老師一手扶腰，一手抓板。（前庭平衡）
大陀螺 目的：
1、刺激前庭平衡
2、手腳配合能力
3、觸覺學(xué)習(xí)
過(guò)程：
又名旋轉(zhuǎn)浴盆。讓孩子一個(gè)人坐入大陀螺內(nèi)，雙腳盤起由慢到快的讓陀螺旋轉(zhuǎn)起來(lái)，也可兩個(gè)人同坐在陀螺內(nèi)協(xié)調(diào)用力使陀螺快速旋轉(zhuǎn)。
注意事項(xiàng)：
對(duì)于小的孩子，老師可先輔助其左右晃動(dòng)，再是輔助360度旋轉(zhuǎn)。
1/4圓：
目的：
1、籍由走動(dòng)，增加空間，方向的認(rèn)知
2、身體平衡能力的提升。
3、增進(jìn)眼腳的協(xié)調(diào)能力
4、自我感知能力
5、觸覺學(xué)習(xí)
1.擺成S型，可正走，倒走，可抱球前后走。2.可彎腰走，也可站著走過(guò)，注意中間換腳動(dòng)作
3.可立于墻上讓其攀爬，4.可把1/4圓翻過(guò)來(lái)讓孩子玩，上去時(shí)腳是一個(gè)一個(gè)上去的
5.可兩人面對(duì)面，做丟接球，可一球丟接，二球丟球，三球丟接。6.可躺于上面做搖晃，可兩人一起坐于里面做搖晃。
7.從這端走到另一端。要小心下來(lái)時(shí)打腳，所以快走完時(shí)，回頭抓最上面的那根
本文摘自: 祁門人網(wǎng)(004km.cn)詳細(xì)出處請(qǐng)參考：http://004km.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=10818
第三篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材功能及訓(xùn)練方法
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材功能及訓(xùn)練方法
（一）滑板
功能：調(diào)節(jié)前庭感覺、觸覺和本體感覺，引發(fā)平衡反應(yīng)。
訓(xùn)練時(shí)間：每周 2-3次，每次20-30分鐘。
方法：
1、靜態(tài)飛機(jī)式
以腹部為中心，身軀緊貼滑板，頭頸部抬高，挺胸，雙手雙腳伸展提高，如同飛機(jī)起 飛狀。
6歲左右的兒童可保持這種姿勢(shì) 20 30秒鐘。
2．烏龜仰躺
讓兒童仰臥，抬起頭，四肢屈曲抬起，身體呈弓形，僅以腰部著地，并努力保持這種 姿勢(shì)。
6歲左右的兒童，一般可以維持這種姿勢(shì) 20 30秒。
3．烏龜爬行
兒童俯臥在滑板上，以腹部為中心，身軀緊貼滑板，抬頭、挺胸，頭頸部抬高，雙腳 并攏抬起，以雙手伸展慢慢往前爬行移動(dòng)。爬行時(shí)雙手要同時(shí)著地，手指張開，手掌和手 指都緊貼地板，收縮手臂，對(duì)抗手掌和手指與地面的摩擦力，帶動(dòng)滑板和滑板上整個(gè)身體 的重量移動(dòng)。
4．青蛙蹬
讓兒童俯臥在滑板上，以腹部為中心，身軀緊貼滑板，抬頭、挺胸，頭頸部抬高，雙 腳如青蛙游泳般屈曲，頂在墻壁上，用力一蹬，使身體貼著滑板往前滑行，同時(shí)，雙手伸 展，像游泳似的從兩側(cè)往后劃，保持滑板繼續(xù)向前滑行，滑到接近對(duì)面墻壁時(shí)，用手控制 方向做180度回轉(zhuǎn)，同時(shí)雙腳屈曲，再蹬、再滑，每次蹬墻后雙腿應(yīng)并攏抬起，腳尖繃直。
5．俯臥旋轉(zhuǎn)
讓兒童俯臥在滑板上，雙手交叉控制方向帶動(dòng)滑板和身體進(jìn)行原地旋轉(zhuǎn)，左右交替。旋轉(zhuǎn)的次數(shù)由少而多，至100次以上。
尤其適用于嚴(yán)重前庭反應(yīng)不足的兒童（旋轉(zhuǎn)時(shí)手不過(guò)中線，而且很少引起頭暈）。
6．單人牽引滑行
讓兒童俯臥或仰躺在滑板上，用手拉著繩子或呼拉圈，指導(dǎo)者牽動(dòng)繩子或呼拉圈，帶 動(dòng)趴在滑板上的兒童做前進(jìn)、轉(zhuǎn)彎及旋轉(zhuǎn)等任何動(dòng)作。
7．雙人牽引滑行
讓兒童俯臥或仰躺在滑板上，由兩位指導(dǎo)者拉動(dòng)一條繩子，讓兒童手握繩子的中間，以繩索的力量帶動(dòng)兒童的滑行。可做前進(jìn)、轉(zhuǎn)彎及旋轉(zhuǎn)等任何動(dòng)作。
8．滑板過(guò)河
讓兒童仰躺在滑板上，以背部為支撐點(diǎn)，頸、手、腳彎起向上，在手和腳可以夠 得著的位置上架一條繩索，讓兒童可以用手抓住繩索并同時(shí)用腳鉤住繩索，通過(guò)手和腳的 協(xié)同運(yùn)動(dòng)帶
9．過(guò)隧道
當(dāng)兒童在滑板上的爬行動(dòng)作熟練以后，用積木圍成一條曲折變化的通道，讓兒童俯臥 在滑板上，順著通道的方向，逐步爬行前進(jìn)?？梢栽谕ǖ赖囊欢嗽O(shè)置目標(biāo)物(彩色氣球、絨 布小動(dòng)物等)，規(guī)定兒童拿取到一定數(shù)目后即給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)兒童的興趣。
尤其適用于本體感覺失調(diào)的兒童。
10．火車廂接龍
用積木圍成一條曲折變化的通道，讓兒童俯臥在滑板上，排成長(zhǎng)龍，后面的兒童 雙手握著前面兒童的雙腿，由第一個(gè)兒童帶領(lǐng)，順著通道的方向前進(jìn)。也可以由前面的兒 童用雙腳勾著后面兒童的頸部一起滑動(dòng)。
尤其適用于觸覺過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍的自閉癥兒童。
11．滑板上投球
讓兒童趴在滑板上，滑板旁放一籃子小球(小皮球或乒乓球)，前方 2 3 米處放置一只 空籃子，要求兒童將球投到前方的籃子中。
增進(jìn)前庭平衡、頸部張力、手眼協(xié)調(diào)?？擅刻彀才艃和肚?200 400次。
12．滑板上水平推球
讓兒童趴在滑板上，面對(duì)墻壁，距離墻壁約 30厘米，用雙手對(duì)墻壁做水平推球，待球 從墻壁彈回后雙手接住再推，如此循環(huán)反復(fù)。
增進(jìn)手部的本體感覺，促進(jìn)眼手協(xié)調(diào)和雙手的協(xié)調(diào)運(yùn)。
13．滑板上拋球
讓兒童趴在滑板上，面對(duì)墻壁，距離墻壁 2 3 米，雙手把一個(gè)小皮球或排球，往墻 壁 30 50厘米高的地方用力拋去，等球彈回時(shí)盡力接住彈回的球。
增進(jìn)視覺的立體判斷，特別有益于眼手協(xié)調(diào)、左右手協(xié)調(diào)，改善前庭功能和整體感 覺系統(tǒng)都很重要。
14．雙人推球比賽
當(dāng)兒童對(duì)滑板爬行比較熟練以后，讓兒童俯臥在滑板上，兩人一組，進(jìn)行水平推球、接球的活動(dòng)。
增強(qiáng)眼球控制能力，改善視覺、聽覺。
15．雙人拍球比賽
讓兒童俯臥在滑板上，兩人一組，各人手握球拍，進(jìn)行拍球的對(duì)打游戲?？捎闷古仪颉⑿∑で?、粘貼球等。
增進(jìn)眼球控制、身體形象、視-空知覺.（二）滑
梯
功能：維持身體姿勢(shì)的穩(wěn)定；維持高度的平衡感覺；促進(jìn)身體保護(hù)伸展反應(yīng)的成熟；
促進(jìn)腦干體系的活躍化。
訓(xùn)練時(shí)間：每周 2-3次，每次20-30分鐘
1．俯臥滑滑梯
讓兒童自己將滑板抱起，放在滑梯頂端的平臺(tái)上，身體俯臥在滑板上，頭、手在前，腳在后，由指導(dǎo)者協(xié)助輕輕推動(dòng)滑板，使滑板由滑梯上自然地滑下來(lái)，也可讓兒童自己用 雙手抓住滑梯的兩側(cè)，同時(shí)用力往后拉，借用反彈力使滑板往前滑行，較快速地從滑板的 斜面滑下來(lái)。也可以采用頭上腳下的方式，從滑梯上倒著滑下來(lái)。
延伸的活動(dòng)：
(1)推球
可以培養(yǎng)兒童的有意注意力，鍛煉眼球的注視能力，眼物距離的判斷能力及手眼協(xié)調(diào) 能力。
(2)取物
可提高兒童的有意注意力、記憶力
(3)扔物
讓兒童滑下滑梯前手拿小球，要求兒童在下滑的過(guò)程中將手中的球扔進(jìn)指定的籃子或 紙箱中。
(4)取物 扔物序列活動(dòng)
當(dāng)兒童從滑梯上滑下時(shí)，先讓兒童從指定的籃子或紙箱中抓取指定的小球或其他物
品，再按要求扔到指定的籃子或紙箱中去。
(5)擊打
從天花板垂懸一個(gè)球，使兒童在滑梯上滑行時(shí)可以碰得到，或在滑梯旁懸掛一個(gè)或幾 個(gè)標(biāo)識(shí)物，如小布娃娃，絨布小動(dòng)物等，要求兒童在下滑的過(guò)程中用手中的木棒或紙棒或 塑料吹氣棒擊打懸掛在一旁的標(biāo)識(shí)物。
(6)穿簾
在滑梯下面掛一個(gè)布簾或毛巾簾，讓兒童滑下時(shí)掀開簾子穿過(guò)去。
(7)推墻
用塑料積木在滑梯前面堆成墻等障礙物，讓兒童在滑下時(shí)推開。也可由兩名指導(dǎo)者拿 著舊報(bào)紙?jiān)诨莸哪┒诵纬梢幻鎵?，讓兒童滑下時(shí)穿破 墻壁。
(8)穿隧道
在滑梯上設(shè)置一個(gè)小隧道，讓兒童滑下時(shí)穿過(guò)預(yù)先設(shè)置好的小隧道。
(9)撿球
從滑梯的前面丟球給他，要求他滑下滑梯后拾起前面滾過(guò)來(lái)的球。
(10)撿球 拋球序列活動(dòng)
當(dāng)兒童對(duì)上述接球活動(dòng)比較熟練后，可以在此基礎(chǔ)上要求兒童將撿到的球按要求扔到 指定的籃子或紙箱中去。
滑板和滑梯上所體驗(yàn)到的前庭和本體感覺的輸入，可以糾正異常的觸覺系統(tǒng)；減少
活動(dòng)過(guò)量或不安、集中注意力。
2．坐姿滑滑梯
適用于較小的兒童。延伸活動(dòng)同俯臥滑梯。
3.蹲姿滑滑梯
延伸活動(dòng)同俯臥滑梯。
4．立位滑滑梯
可以增強(qiáng)兒童空間認(rèn)知能力、肌肉同時(shí)收縮能力，強(qiáng)化前庭感覺、平衡能力、自我保 護(hù)能力。
延伸活動(dòng)：取物、扔物、取物一扔物、擊打、接物。
4．逆上滑梯
(1)俯臥逆行：讓兒童俯臥在滑板上，抓往呼拉圈或木棒，指導(dǎo)者拉著呼拉圈或木棒，由下 往上將兒童和滑板拉上滑梯。或在滑梯的上端固定一條繩子，讓兒童俯臥在滑板上，雙手 抓住繩子，交替往前移動(dòng)，由下而上爬上滑梯的頂端。
(2)仰臥逆行
(3)坐姿或站立逆行
實(shí)踐證明，滑板和滑梯游戲，有助于兒童的語(yǔ)言表達(dá)、閱讀和行為。
（三）網(wǎng)兜吊纜
功能：強(qiáng)化兒童的前庭感覺；糾正兒童的觸覺系統(tǒng)；提 手眼協(xié)調(diào)能力和有意注 意力。適用于前庭平衡不佳、觸覺敏感或遲鈍及身體協(xié)調(diào)不良的兒童。
訓(xùn)練時(shí)間：每周 2-3次，每次20-30分鐘
1．搖籃游戲
讓兒童輕松隨意地仰躺在吊纜中，輕輕地左右搖晃。可指定一特定的目標(biāo)，讓 兒童仰躺在搖動(dòng)的吊纜中注視目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)眼睛控制的調(diào)整。
2．吊纜秋千游戲
讓兒童俯臥或卷曲仰躺在吊纜之中，由指導(dǎo)者推動(dòng)吊纜協(xié)助兒童進(jìn)行前后、左右的擺 動(dòng)或旋轉(zhuǎn)。吊纜的放置以距地面約 20厘米為宜。3．吊纜插棍游戲
讓兒童俯臥在吊纜中，前后晃動(dòng)吊纜，在吊纜下方放置一套小木棍子和有著相應(yīng)小孔 的木板，要求兒童雙手同時(shí)拿起小木棍按順序插入孔中。
4．坐立吊纜游戲
讓兒童可以坐在吊纜中，兩手抓住吊纜的邊緣以保持身體平衡。指導(dǎo)者晃動(dòng)吊纜做前 后左右的搖動(dòng)或360度的大旋轉(zhuǎn)。
5.直立吊纜游戲
讓兒童直立在吊纜上，雙腳撐住吊纜底端，雙手扶住吊纜上面的繩索，以保持身
體平衡。由指導(dǎo)者推動(dòng)吊纜作前后、左右的搖擺和360度大旋轉(zhuǎn)，對(duì)前庭平衡和身 體形象認(rèn)知幫助較大。
（四）圓筒毛吊纜
功能：活化前庭 固有體系；強(qiáng)化觸覺體系;矯正重力平衡。
訓(xùn)練時(shí)間：每周 2-3次，每次20-30分鐘
訓(xùn)練方法：
1．坐姿搖擺和旋轉(zhuǎn)
讓兒童坐在底板上，雙手環(huán)抱圓柱，身體緊貼圓柱，雙腳以筒底邊為支撐環(huán)繞圓柱
緊緊夾住，以保持身體的平衡。
指導(dǎo)者在操作時(shí)，應(yīng)控制好方向的變化和時(shí)間的間隔，時(shí)而左右，時(shí)而前后，時(shí)而
作 360度以上的大旋轉(zhuǎn)，此期間還應(yīng)有數(shù)秒鐘的間歇，這樣可以促使前庭體系保持 清醒，強(qiáng)化它對(duì)感覺信息的過(guò)濾及選擇能力。
2．站立搖擺和旋轉(zhuǎn)
讓兒童站立在底板上，雙腳夾住圓筒，雙手握住上端的繩索，由指導(dǎo)者推動(dòng)圓筒作
前后、左右搖晃及 360度以上的大旋轉(zhuǎn)。還可訓(xùn)練兒童只用一只手抓緊繩索，伸出 一只手來(lái)接或抓取物體，或是只用一只腳站立，伸出一只腳來(lái)踢目標(biāo)物體，促進(jìn)手 眼協(xié)調(diào)及姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，發(fā)展平衡能力及難度較
3．坐在圓筒帽上
讓兒童雙手握住上端的繩索，坐在圓筒的上面。可豐富前庭固有感覺。還可讓兒童
坐在上面做套圈圈游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)、姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)協(xié)、平衡能力及高度運(yùn)動(dòng)企劃 能力。
（五）四足位平衡吊纜
由兩塊木板和一根繩索構(gòu)成。上下兩塊木板的四個(gè)角分別用繩索相聯(lián)，由上面木板的中間 用一根繩索作定點(diǎn)懸掛。
功能：促進(jìn)前庭固有感覺、平衡感及自我形象、視覺統(tǒng)合、眼球控制及運(yùn)動(dòng)感覺
展。尤其適用于重力感不良的兒童。
訓(xùn)練時(shí)間：每周 2-3次，每次20-30分鐘。
訓(xùn)練方法：
1、站立搖晃
讓兒童站立在上面，雙手抓住繩索以保持身體平衡?？勺寖和杂苫蝿?dòng)或幫助他進(jìn) 行前后左右晃動(dòng)或360度旋轉(zhuǎn)。做 360度璇轉(zhuǎn)時(shí)，每次持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)以不超過(guò) 10圈為宜，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 停停對(duì)兒童前庭體系的蘇醒幫助更大。
2、蹲、坐、跪、躺、臥
由指導(dǎo)者幫助做前后、左右的晃動(dòng)或旋轉(zhuǎn)。還可在一旁放置積木或小球、洋娃娃等玩 具，讓兒童在搖動(dòng)時(shí)伸手去拿取。
3、滑行游戲
將四足位平衡吊纜上面的吊繩固定在可前后移動(dòng)的滑道里。
（1）（站、坐）滑行中擊打目標(biāo)、拋、接、投物。
（2）俯臥滑行撿、拾物品。
（六）圓木柱吊纜
功能：增加觸覺刺激和本體感覺的刺激；促進(jìn)前庭感覺輸入、統(tǒng)合。增進(jìn)平衡、視
動(dòng)協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)。
訓(xùn)練時(shí)間:每周 2-3次，每次 20-30分鐘。
訓(xùn)練方法：
1．俯臥環(huán)抱圓木柱
讓兒童俯臥在木柱上，用雙手雙腳環(huán)抱著木柱以維持身體的平衡。先讓兒童趴在木
柱上體會(huì)木柱自然擺動(dòng)的感覺，再由指導(dǎo)者推動(dòng)木柱進(jìn)行前后、左右的搖晃。搖晃 3分鐘，停下來(lái)休息 3分鐘，再接著搖晃3分鐘，如此循環(huán) 5 8次，刺激兒童的前
庭感受器，讓兒童體會(huì)由靜到動(dòng)，由動(dòng)到靜的肌肉反應(yīng)和前庭感覺輸入。
延伸的活動(dòng)：
(1)把小絨布娃娃、積木、橡皮等散放在圓木柱下面的地墊上，讓兒童俯臥在圓木柱上，搖 晃圓木柱，要求兒童以他所能的任何方式緊抱著圓木柱，同時(shí)俯身把地上的物件撿起來(lái)。
(2)把小絨布娃娃、積木、橡皮等混裝在一個(gè)紙盒中，將紙盒放在圓木柱下面的地墊上，旁 邊放置一個(gè)空紙盒，讓兒童俯臥在圓木柱上，搖晃圓木柱，要求兒童以他所能的任何方式 緊抱著圓木柱，同時(shí)俯身把一個(gè)紙盒中的小絨布娃娃全部取出來(lái)放人另一個(gè)空紙盒中。
(3)讓兒童手中拿一個(gè)紙棒或木棒，在晃動(dòng)的過(guò)程中對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)物擊打。
2．騎木馬
讓兒童騎在圓木上，跟騎木馬一樣，大腿夾緊以保持身體平衡。這項(xiàng)游戲有助于姿
勢(shì)和平衡的建立。本體感覺不足，身體平衡能力差的兒童，一般不能自如地騎在上 面進(jìn)行活動(dòng)，有的甚至連坐都不敢坐。
延伸的活動(dòng)：
(1)讓兒童騎坐在木柱的一端，用手抓住繩索協(xié)助保持身體平衡，由指導(dǎo)者協(xié)助推動(dòng)木柱進(jìn) 行前后、左右晃動(dòng)。可在木柱的一側(cè)設(shè)置一塊木板，要求兒童每擺動(dòng)一次，就自己用腳蹬 木板一下，借助木板對(duì)蹬力的反作用力來(lái)保持木柱的擺動(dòng)。
(2)也可讓兩個(gè)兒童背對(duì)著騎坐在圓木柱上，圓木柱兩側(cè)各放置一塊木板，要求兒童自己用 腳蹬木板，依靠木板對(duì)腳的反作用力推動(dòng)木柱的擺動(dòng)，且兩個(gè)兒童蹬木板的力度要接近，才能保持木柱較好擺動(dòng)，若力量相差懸殊，則木柱總是歪向一側(cè)。
(3)在圓木柱的一側(cè)放置一個(gè)紙盒，里面裝有積木或小球，要求兒童在晃動(dòng)的過(guò)程中抓取指 定的物品，并投擲到指定的位置。
(4)讓兩個(gè)兒童背對(duì)著騎坐在木柱的兩端，進(jìn)行上面的游戲，還可由一個(gè)兒童抓取目標(biāo)物后
交給另一個(gè)兒童，由另一個(gè)兒童完成投擲任務(wù)，而后交換角色。
(5)讓兒童騎坐在木柱上，一手扶著繩索，一手拿一長(zhǎng)棒，搖晃時(shí)，設(shè)法用手中的長(zhǎng)棒將前 方的目標(biāo)物一一擊倒。
(6)在不遠(yuǎn)處固定一條繩索，讓兒童騎坐在木柱上，用手抓住固定在一側(cè)的繩索的一端，帶 動(dòng)木柱和身體運(yùn)
3．圓木柱秋千
讓兒童抓住兩側(cè)的繩索，橫坐在圓柱上自由晃動(dòng)，也可像蕩秋千樣前后蕩起來(lái)。
延伸的活動(dòng)：
(1)由指導(dǎo)者和兒童手牽手并排橫坐在圓木柱上，讓兒童另一只手抓緊繩索，可讓圓木柱自 由晃動(dòng)，也可兩人協(xié)同搖擺來(lái)，或借助手的力量和身體的左右搖擺使圓木柱左右晃動(dòng)。像 蕩秋千樣前后蕩起.(2)可在圓木柱秋千的前方放置目標(biāo)物，如懸掛氣球或絨布玩具等，要求兒童在蕩動(dòng)的過(guò)程 中用腳趾部踢指定的目標(biāo)物。
4．立位秋千
讓兒童站立在圓柱上，雙手抓住繩索，保持身體平衡，讓圓木柱自由晃動(dòng)或由指導(dǎo)者協(xié)助 進(jìn)行前后左右擺動(dòng)或旋轉(zhuǎn)。
延伸的活動(dòng)：
(1)平衡掌握得比較好的兒童，可嘗試只用一只腳站立，并用另一只腳去踢指定的目標(biāo)物。
(2)若有較大的圓柱木柱，可兩人手牽手站立在圓柱上，各抓住一側(cè)的繩索，一起前后蕩起 來(lái)或進(jìn)行左右擺動(dòng)?；顒?dòng)量可由 30 200次不等，搖動(dòng)方向可由固定到不固定。
(七)旋轉(zhuǎn)輪盤吊纜
功能：強(qiáng)化前庭感覺和平衡反應(yīng)的結(jié)合，發(fā)展關(guān)節(jié)、肌肉等的本體感覺；促進(jìn)運(yùn)
企劃能力的形成。
訓(xùn)練時(shí)間:每周 2-3次，每次 20-30分鐘。
訓(xùn)練方法：
1．讓兒童屈曲坐在輪盤上，雙腿夾住繩索底端，用手抓住繩索，抬起雙腿，任由輪盤自然 晃引和旋轉(zhuǎn)，或由指導(dǎo)者推動(dòng)做旋轉(zhuǎn)和擺動(dòng)。
延伸的活動(dòng)：
(1)在搖晃和旋轉(zhuǎn)中，遞小球、小圈圈或玩具給兒童，讓他伸手來(lái)接；
(2)讓兒童手中拿著好幾件東西，以嘗試各種不同的肌肉感覺；
(3)讓兒童接過(guò)物品并將手中的物品拋向指定的目標(biāo)；
(4)要求兒童將小圈圈套在指定的目標(biāo)上，如紅色的小圈圈套在紅木棒上，綠色的小圈圈套 在綠木棒上；
(5)讓兒童用腳或腿夾住東西搖晃和旋轉(zhuǎn)；
(6)設(shè)置一個(gè)色彩鮮艷的目標(biāo)物，要求兒童在晃動(dòng)或旋轉(zhuǎn)中用腳去踢目標(biāo)物。
2．讓兒童坐在輪盤上，雙手握住繩索，身體向前屈曲，向后退幾步后迅速抬起雙腿，使身 體隨著輪盤晃動(dòng)，還可用腳蹬墻，借墻壁的反作用力持續(xù)搖晃，通過(guò)蹬墻時(shí)的力量大小和 方向來(lái)控制擺動(dòng)的幅度和方向。
延伸的活動(dòng)：
(1)指導(dǎo)者手拿小球或小圈圈等，讓兒童自己借助墻壁的反作用力控制方向，蕩到指導(dǎo)者 身邊并伸手拿取指導(dǎo)者手中的東西。
(2)設(shè)置幾個(gè)目標(biāo)物，要求兒童自己控制方向，在晃動(dòng)中逐一踢倒它們；
(3)晃動(dòng)和旋轉(zhuǎn)過(guò)程中，要求兒童伸手去拿放置在一旁的小圈圈，并將圈圈套在指定的目標(biāo) 上；
(4)輪盤晃動(dòng)和旋轉(zhuǎn)時(shí)，要求兒童伸手去拿放置在一旁的小球，并將小球拋人指定的籃子或 紙箱中。
（八）游泳圈吊纜
功能：強(qiáng)化前庭固有感覺，促進(jìn)平衡能力、手部肌肉及運(yùn) 的發(fā)展。
訓(xùn)練時(shí)間:每周 2-3次，每次 20-30分鐘。
訓(xùn)練方法：
1．讓兒童仰躺或俯臥在吊纜內(nèi)，由指導(dǎo)者推動(dòng)吊纜進(jìn)行前后左右晃動(dòng)及順時(shí)針、逆時(shí)針?lè)?向的旋轉(zhuǎn)。
延伸的活動(dòng)：
(1)在吊纜內(nèi)放置不同質(zhì)地的毛巾、沙發(fā)墊、地墊等，讓兒童體會(huì)不同的觸覺刺激；
(2)晃動(dòng)時(shí)遞東西給兒童，讓他注視并伸手來(lái)接。
2．讓兒童仰躺或俯臥在吊纜內(nèi)，用手抓住呼啦圈，指導(dǎo)者拉動(dòng)呼拉圈進(jìn)行牽引。
3.把小球、絨布玩具、塑料積木、橡皮等散放在吊纜下面的地墊上，讓兒童俯臥在吊纜內(nèi)，搖晃吊纜，要求兒童在晃動(dòng)中把地上的物件撿起來(lái)。
4．讓兒童在晃動(dòng)時(shí)將手中的球投入到指定的籃子或紙箱中去，或?qū)⑿A圈套在指定的木棒 上，或?qū)⑿∧竟鞑迦胫付ǖ男】字腥ァ?/p>
5．讓兒童躺在吊纜內(nèi)，手持一長(zhǎng)棒，搖晃時(shí)，設(shè)法用手中的長(zhǎng)棒將前方的目標(biāo)物一一擊倒。
6．在不遠(yuǎn)處固定一條繩索，讓兒童躺在吊纜內(nèi)，用手抓住固定在一側(cè)的繩索的一端，帶動(dòng) 吊纜和身體運(yùn)
（九）平衡臺(tái)（板）
功能：有助于統(tǒng)合平衡感覺、前庭感覺、固有感覺和視覺。
訓(xùn)練時(shí)間:每周 2-3次，每次 20-30分鐘。
訓(xùn)練方法：
1.平躺搖晃
讓兒童仰躺或俯趴在平衡臺(tái)上面，手臂和腿放松，自然伸展，任平衡臺(tái)自然晃動(dòng)，或由指導(dǎo)者協(xié)助進(jìn)行左右搖動(dòng)。
2．匍匐搖晃
讓兒童匍匐在平衡臺(tái)上，自己進(jìn)行左右搖晃。還可在平衡臺(tái)上放置物品，吸引兒童
自己爬過(guò)來(lái)取。
3．跪坐或靜坐搖晃
讓兒童坐或跪在平衡臺(tái)上，由指導(dǎo)者左右搖晃平衡臺(tái)。
4．平衡臺(tái)互相扶持
指導(dǎo)者和兒童共同站在平衡臺(tái)上，兩人面對(duì)面，手拉手，互相保持平衡。
5．被動(dòng)的平衡臺(tái)站立搖動(dòng)
讓兒童站立在平衡臺(tái)上面，雙腳分開，由指導(dǎo)者在臺(tái)下緩慢搖動(dòng)平衡臺(tái)，使平衡臺(tái) 左右晃動(dòng)。
6．主動(dòng)的平衡臺(tái)站立搖動(dòng)
讓兒童站立在乎衡臺(tái)上，雙腳分開，重心交替從一只腳轉(zhuǎn)移到另一只腳，自己控制平衡臺(tái)進(jìn)行晃動(dòng)。
7．平衡臺(tái)上蹲起運(yùn)動(dòng)
兒童站立在乎衡臺(tái)上，進(jìn)行自主的搖晃時(shí)，由指導(dǎo)者發(fā)出口令并示范，讓兒童隨著做 下蹲和起立的動(dòng)作，以及伸手、屈臂等動(dòng)作。
8．平衡臺(tái)上的移動(dòng)
讓兒童站立在平衡臺(tái)上，先進(jìn)行自主搖晃，然后指揮他移動(dòng)身體，如往前進(jìn)一步，往后退一步，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)等等。
平衡臺(tái)游戲剛開始時(shí)，可練習(xí)搖動(dòng) 10-20 下，以后逐漸增加，到 60 下時(shí)，平衡效
果較容易發(fā)揮。再根據(jù)兒童的情況逐步增加到 100或 200下。
（十）大、小籠球
功能：促進(jìn)前庭體系、本體感覺和平衡反應(yīng)的發(fā)展，尤其適用于觸覺反應(yīng)過(guò)分敏感 或遲鈍的兒童。它也是測(cè)試兒童前庭平衡能力和重力感的重要工具。
訓(xùn)練時(shí)間:每周 2-3次，每次 20-30分鐘。
訓(xùn)練方法：
1．俯臥大籠球
讓兒童俯臥在大籠球上，指導(dǎo)者抓住他的雙腳，將兩腿平舉，并做輕微的前后推拉
和左右轉(zhuǎn)動(dòng)，前后左右快慢的變化，可以豐富兒童的前庭感覺，讓他有更好的重力 感調(diào)整。
指導(dǎo)者也可以用雙手壓住兒童的腰部，讓籠球做前后左右轉(zhuǎn)動(dòng)。
2．俯趴小籠球
可以用較小的彈力球置于兒童的腹部，讓他趴在上面，雙手雙腳接觸地面，自己操
作進(jìn)行前后、左右的移動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)彈力球在腹部下面滾動(dòng)，以強(qiáng)化兒童身體各 部對(duì)重力的協(xié)調(diào)感。
3．仰臥大籠球
讓兒童仰躺在大籠球上，以腰部為支點(diǎn)，由指導(dǎo)者抓住兒童的雙腳、大腿或腰部，做前后、左右的推動(dòng)和滾動(dòng)。
4．倚靠小籠球
將小型彈力球放在墻腳，讓兒童頸、后背或腰部靠在上面，扭動(dòng)身體使球在身體和
墻壁之間滾動(dòng)，或晃動(dòng)身體使之受到擠壓。也可將小型彈力球置于兒童的背后或腰 下，讓兒童自己去滾動(dòng)。
5．坐上大籠球
將兒童扶坐在大籠球上，較小的兒童由指導(dǎo)者扶著兒童的腰部或手臂，進(jìn)行前后左
右推動(dòng)。也可扶著兒童的身體，利用大籠球的彈性進(jìn)行有節(jié)奏的上下振動(dòng)。對(duì)大一 些的兒童指導(dǎo)他自己扶著墻壁、桌沿或其他扶手保持身體平衡，移動(dòng)身體使大籠球 進(jìn)行前后左右的轉(zhuǎn)動(dòng)或利用自己身體的重量用屁股在大籠球上作上下振動(dòng)。
6．坐小籠球
將小彈力球放在兒童的屁股下，鼓勵(lì)兒童屁股使勁往下壓，設(shè)法坐扁屁股下的彈力
球，還可讓兒童坐在球上做各種游戲，如跟兒童面對(duì)面坐在球上玩指眼、耳、口、鼻的游戲或拍手游戲等，及拋、接物品、套圈圈等游戲。
7．大籠球壓滾游戲
讓兒童俯臥或仰躺在地上，指導(dǎo)者用大籠球放置在他的身體上，慢慢地進(jìn)行前后左右的滾 動(dòng)，或在上面進(jìn)行輕輕壓擠。盡量滾動(dòng)和壓擠到身體的各個(gè)部位，上下、前后、左右的滾 動(dòng)和壓擠，對(duì)兒童腦干前庭網(wǎng)膜的覺醒有很大的幫助。
8．俯臥大籠球抓東西
讓兒童俯臥在大籠球上，保持身體平衡，將目標(biāo)物(小球、積木、絨布娃娃等)放置
于兒童前面，兒童向前滾動(dòng)時(shí)用手可以夠得到的位置，指導(dǎo)者扶著兒童的腳協(xié)助兒 童前后左右滾動(dòng)，幫助他按要求抓取到目標(biāo)物。幫助發(fā)展兒童語(yǔ)言展和自我控制能 力。
9．大籠球上跳躍
扶著兒童站立在大籠球上，先讓他輕輕上下晃動(dòng)，或雙腳交替踩壓，再扶他跳起來(lái)，體會(huì)落下去又彈起來(lái)的感覺。
（十一）球
池
功能：可用于改善觸覺敏感或不足；強(qiáng)化前庭平衡、身體協(xié)調(diào)能力及腦干部機(jī)能。
訓(xùn)練時(shí)間:每周 2-3次，每次 20-30分鐘。
訓(xùn)練方法：
1．進(jìn)入球池
讓兒童以他自己的方式進(jìn)入球池，可以是輕輕地跨入，也可是用力跳入。
2．藏身其中
讓兒童慢慢坐下或躺下，將身體全部藏人球池中，接受球的擠壓，加強(qiáng)對(duì)全身觸覺系 統(tǒng)的刺激和鍛煉，以修正其觸覺防御，強(qiáng)化觸覺方面的本體感。
3．球池中運(yùn)
(1)在球池中轉(zhuǎn)動(dòng)手、腳，劃動(dòng)四肢或翻動(dòng)身體，擺動(dòng)頭部、頸部，在浮力狀態(tài)中，調(diào)整身 體的重力感信息；
(2)站在球池中，作踏步運(yùn)動(dòng)或跳躍運(yùn)動(dòng)，承受不同重心及身體運(yùn)動(dòng)的感覺，可確定 標(biāo)，規(guī)定兒童以某種規(guī)定(站著走、蹲著走、爬行、單腳跳、雙腳跳)或沿某 路徑達(dá)到目標(biāo)；
(3)在球池中藏一種或幾種其他質(zhì)地或大小的物體，讓兒童尋找?？蓪和殖蓛山M，讓他 們比賽，看哪一組找得快，找得多；
(4)還可在球池中作飛機(jī)起飛、火車開動(dòng)、太空人漫步、拋接球等游戲，以強(qiáng)化他的運(yùn)動(dòng) 劃能力。
4．球池綜合游戲
(1)在球池旁邊放置一個(gè)高約 1米的臺(tái)子，上方懸掛3個(gè)皮球，紅、黃、藍(lán)三種顏色各 1個(gè)，讓兒童自己登上高臺(tái)，由高臺(tái)上跳下，先用手打擊吊在球池上方的皮球，再跳人球池中。
(2)在距離球池較遠(yuǎn)處放置一個(gè)高臺(tái)，在球池與高臺(tái)之中的上方懸掛一根繩索，讓兒童登上 高臺(tái)，雙手抓住繩索，像蕩秋千一樣蕩到球池的上方，躍人球池中。
(3)將球池與吊纜游戲結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，讓兒童先在吊纜上做各種動(dòng)作，然后再?gòu)牡趵|上跳下 球池，對(duì)兒童的重力感、觸覺反應(yīng)及運(yùn)動(dòng)企劃能力幫助都
(4)可用塑膠顆粒、泡綿?；蚺f報(bào)紙揉成一團(tuán)團(tuán)放人體積足夠大的容器中代替球池，也可將 干黃豆、綠豆、大豆、玉米粒等放人合適的容器中代替，發(fā)揮相同的功效。
（十二）羊
角
球
羊角球是帶有兩個(gè)把手的彈力球。
功能：
強(qiáng)化兒童的姿勢(shì)反應(yīng)和雙側(cè)的統(tǒng)合，促進(jìn)高深程度的運(yùn)動(dòng)企劃。
訓(xùn)練時(shí)間:每周 2-3次，每次 20-30分鐘。
訓(xùn)練方法：
1．讓兒童坐在羊角球上，雙手握住把手，保持身體平衡，盡量用勁往下把球坐扁，再借助 球的彈性進(jìn)行上下振動(dòng)。
2．指導(dǎo)兒童坐在羊角球上，雙手握住把手，身體自然屈曲，雙腳蹬地往前跳動(dòng)，同時(shí)用手 握緊羊角球的把手，帶動(dòng)羊角球隨身體一起往前移動(dòng)（如圖）。
延伸的活動(dòng)：
(1)規(guī)定路線，讓兒童沿指定的路線跳動(dòng)，以使跳動(dòng)的方向作前后左右及旋轉(zhuǎn)等變化；
(2)規(guī)定跳躍的高度和距離，在地上設(shè)定標(biāo)識(shí)，要求兒童跳過(guò)去；
(3)可讓兩個(gè)兒童一起跳，看誰(shuí)跳動(dòng)的次數(shù)多，也可規(guī)定距離，要求兒童往返跳若干次，看 誰(shuí)先完成；
(4)跳動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)者可以在旁邊繞圈，讓兒童看著你手中的彩旗等作視覺追蹤，也可丟球給 他看，訓(xùn)練兒童的眼球控制能力。
（十三）蹦
床（跳跳床）
功能：促進(jìn)前庭感覺的統(tǒng)合，培養(yǎng)平衡感，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)。跳蹦床還有助于兒童的
情緒穩(wěn)定。
訓(xùn)練時(shí)間:每周 2-3次，每次 20-30分鐘。
訓(xùn)練方法：
1．由指導(dǎo)者和兒童一起坐在蹦床上，利用蹦床的彈性，以身體為支撐進(jìn)行上下?lián)u動(dòng)；
2．對(duì)于不敢上去的兒童，為減少他的恐懼，開始可由家長(zhǎng)或指導(dǎo)者背著兒童一起在蹦床上 跳躍；
3．讓兒童俯臥在蹦床上，由指導(dǎo)者站立跳躍，將兒童彈起，讓兒童體會(huì)蹦床上下起伏的感 覺；
4．讓兒童俯臥在蹦床上，頭頸部用力抬起，胸部盡量抬高?？梢詮?qiáng)化前庭體系的感覺，促 進(jìn)全身肌肉本體感的形成；
5．讓兒童在蹦床上進(jìn)行自由的跳躍，或雙手抱球在蹦床上跳躍，或與指導(dǎo)者做拋接球的游 戲；
6．讓兒童在蹦床上一邊跳躍，一邊將手中的球投入指定的籃子內(nèi)；
7．在蹦床的上方懸掛一個(gè)氣球，讓兒童每次跳起時(shí)擊打目標(biāo)。還可在蹦床上方懸掛一個(gè)網(wǎng) 籃，讓兒童跳躍時(shí)投球入網(wǎng)，這種游戲可以協(xié)助兒童在半空中，以正確的前庭 固有感覺； 判斷視覺空間，對(duì)手眼協(xié)調(diào)及身體形象的幫助很大；
8.讓兩個(gè)兒童面對(duì)面，手拉手站在蹦床上一起跳躍，或共同拉著一個(gè)小呼啦圈一起跳躍，從 而訓(xùn)練與對(duì)方協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的能力，通過(guò)跳動(dòng)中的眼球?qū)σ?，增?qiáng)視覺的穩(wěn)定性。
（十四）時(shí)光隧道
功能：有助于兒童正確判斷自己身體的形象，調(diào)節(jié)前庭感覺。尤其適用于本體感不
佳，觸覺敏感或遲鈍的兒童。
訓(xùn)練時(shí)間:每周 2-3次，每次 20-30分鐘。
訓(xùn)練方法：
1．讓兒童頭在前，腳在后，自己設(shè)法爬進(jìn)隧道里面，通過(guò)隧道從另一面爬出來(lái)，見上圖。提醒兒童注意
2．讓兒童采用腳在先，頭在后的方式倒著爬進(jìn)去，通過(guò)隧道從另一端爬出來(lái)；
3．在隧道內(nèi)放置毛巾、積木、海棉墊等，讓兒童以順著或倒著的方式從一端爬進(jìn)，另一端 爬出，體會(huì)在不同觸覺刺激下的身體活動(dòng)；
4．在隧道內(nèi)放置很多東西，要求兒童爬進(jìn)去將指定的東西拿出來(lái)；
5．讓兒童一只手或雙手拿著東西從隧道的一端爬進(jìn)，從另一端爬出；
6．當(dāng)兒童在隧道中爬行時(shí)，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)隧道，讓兒童在滾動(dòng)中練習(xí)手、肘、肩、膝等關(guān)節(jié)的 固有感覺輸入，加強(qiáng)前庭體系的刺激和調(diào)整，此時(shí)頭部的轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)眼肌的成熟也有幫助。
（十五）滾
筒
功能：促進(jìn)兒童本體感的建立，強(qiáng)化身體形象概念。
訓(xùn)練時(shí)間:每周 2-3次，每次 20-30分鐘。
訓(xùn)練方法：
1．俯臥滾筒
讓兒童俯臥在滾筒上，姿勢(shì)與俯臥在大籠球上相同，由指導(dǎo)者扶著兒童的腳做前后
晃動(dòng)，要求兒童努力抬起頭、頸部，伸展雙臂。
2．站立平衡游戲
將滾筒豎立，讓兒童自己爬上滾筒上面，分開兩腳，伸展雙手，保持身體的平衡。
盡量讓兒童自己做，以建立他的運(yùn)動(dòng)企劃能力，指導(dǎo)者在一旁注意保護(hù) 適當(dāng)給予幫助。
3．滾筒隧道游戲
把滾筒當(dāng)作隧道，自己玩爬進(jìn)爬出的游戲，可以頭在先，腳在后，順著進(jìn)去，倒著
出來(lái)；也可以腳在先，頭在后，倒著進(jìn)去，順著出來(lái)；還可以蹲在里面轉(zhuǎn)彎，掉頭，提醒兒童注
延伸的活動(dòng)：
(l)在滾筒內(nèi)放置毛巾、地墊、小塑膠顆粒等，讓兒童在爬進(jìn)爬出的過(guò)程中體會(huì)不同觸覺刺 激下的身體活動(dòng)；
(2)在滾筒中放置一些積木、玩具小動(dòng)物等，等他爬進(jìn)去后，由指導(dǎo)者在筒外發(fā)出指令，請(qǐng)他將指定的物品扔出來(lái)或拿在手中爬出來(lái)
4．筒內(nèi)滾動(dòng)游戲
讓兒童爬進(jìn)筒內(nèi)，指導(dǎo)他將手指和手臂張開，注意保護(hù)頭部，同時(shí)頸部用力支撐頭
部，不要把頭靠在筒壁上，指導(dǎo)者輕輕推動(dòng)滾筒轉(zhuǎn)動(dòng)，可來(lái)回小幅轉(zhuǎn)動(dòng)，也可先順 著一個(gè)方向慢速轉(zhuǎn)動(dòng)若干圈后，稍作停頓，再往相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)若干圈。
5．滾筒內(nèi)搖晃
將滾筒口朝上立起來(lái)，讓兒童蹲坐或站立其中，由指導(dǎo)者扶住筒口進(jìn)行前后、左右
搖晃或順時(shí)針、反時(shí)針?lè)较虻男D(zhuǎn)。
（十六）球
類
對(duì)于發(fā)展兒童身體運(yùn)動(dòng)能力、眼球注視能力、雙手和腳的協(xié)調(diào)能力都有很大的幫助。
訓(xùn)練時(shí)間:每周 2-3次，每次 20-30分鐘。
訓(xùn)練方法：
1．趴地推球
讓兒童趴在地上，面對(duì)墻壁，距離墻壁約 20厘米，挺胸、抬頭，雙臂懸空，雙手將球水平推向墻壁，待球從墻壁彈回后接住再推向墻壁，如此反復(fù)。
開始每天推球100次，一周后增加到 200次，最多可增加至 600 800次。
促使頸、背部肌肉緊張收縮；加強(qiáng)眼球集中注視的能力，改善眼球跳躍不穩(wěn)及好動(dòng)
不安的情況。增進(jìn)眼手協(xié)調(diào)，使肢體運(yùn)用更靈巧。尤其適用于運(yùn)
2．趴地拋球
讓兒童趴在滑板上，面對(duì)墻壁，距離墻壁一米左右，雙手抱一個(gè)小皮球或排球，往
墻壁30 50厘米高的地方用力拋去，等球彈回時(shí)盡力接住彈回的球。
這項(xiàng)活動(dòng)有益于運(yùn)用眼手協(xié)調(diào)時(shí)的腦神經(jīng)內(nèi)部反饋；還能有助于左右協(xié)調(diào)，使手
更靈巧，動(dòng)作更靈活，對(duì)改善前庭功能和整體感覺系統(tǒng)都很重要。
3．對(duì)墻壁打球
讓兒童手中拿一個(gè)小皮球，距離墻壁 1 2米，面對(duì)墻壁站立，自己用力將球丟向墻 壁，讓球彈回，并盡量接住彈回的球。
培養(yǎng)兒童對(duì)外界生活中移動(dòng)物體進(jìn)行控制和運(yùn)用的能力。同時(shí)，在丟球和接球的過(guò)
程中，可訓(xùn)練兒童慣用的手，特別有益于雙側(cè)大腦的分化，使身體形象更精確，改 善腦內(nèi)部的反饋等。
4．對(duì)墻壁踢球
讓兒童站著面對(duì)墻壁，用腳踢球，用腳接或再踢彈回的球。
這項(xiàng)活動(dòng)需要適當(dāng)?shù)纳眢w形象才能完成，也會(huì)促進(jìn)更精細(xì)的身體形象，對(duì)促進(jìn)較高 難度的運(yùn)動(dòng)企劃能力有很
5．拍球
教兒童把球拋向地面，當(dāng)球從地上彈起時(shí)再往下拍，看看能拍多少個(gè)。對(duì)于剛開始練習(xí)拍 球的兒童，可以允許他跟著球跑，只要能接住彈起來(lái)的球就行，逐漸熟練以后，則可增加 難度，要求他站立在原地拍，或只能用規(guī)定的手推，或雙手交替拍，或站在平衡臺(tái)上拍等 等。
6.排球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球等
隨著兒童平衡能力、運(yùn)動(dòng)能力的提高，可鼓勵(lì)他參加各種球類運(yùn)動(dòng)，如排
乒乓球、羽毛球等，尤其是排球、網(wǎng)球和羽毛球，可以幾個(gè)人對(duì)打，也可以對(duì)墻練習(xí)。
（十七）旋轉(zhuǎn)浴盆
功能：促進(jìn)平衡和姿勢(shì)的健全發(fā)展。對(duì)身體位置、視覺空間及眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的控制幫助
較大，并養(yǎng)成高度運(yùn)動(dòng)企劃的能力。尤其適用于多動(dòng)及有孤獨(dú)傾向的兒童。
訓(xùn)練時(shí)間:每周 2-3次，每次 20-30分鐘。
訓(xùn)練方法：
1.坐或蹲在其中
讓兒童平坐或蹲在旋轉(zhuǎn)浴盆中，由指導(dǎo)者在一旁扶著盆沿幫他回轉(zhuǎn)，速度不宜太快，約 2 3秒鐘轉(zhuǎn)一圈，并注意兒童的反應(yīng)?？上认蜃蠡剞D(zhuǎn)，稍做停頓后再向右回轉(zhuǎn)，也可連續(xù)往左回轉(zhuǎn)幾次，再連續(xù)往右回轉(zhuǎn)幾次?；剞D(zhuǎn)的速度也可適當(dāng)變換。
延伸的活動(dòng)：
(1)投球；(2)套圈圈
2．趴在旋轉(zhuǎn)浴盆上
讓兒童俯趴在旋轉(zhuǎn)浴盆的盆沿上，努力保持身體平衡?？梢允请p腳踩在盆沿、雙手
扶著盆沿的姿勢(shì)，也可以是雙手扶著盆沿、雙腿跪在盆沿的姿勢(shì)，還可以是四肢伸 展，雙上臂和大腿架在盆沿上，呈飛機(jī)飛翔的姿勢(shì)。盡量讓兒童自己上去，指導(dǎo)者
可幫助扶持旋轉(zhuǎn)浴盆，協(xié)助兒童保持平衡，等兒童踩穩(wěn)、扶好之后，再輕輕回旋。
旋轉(zhuǎn)浴盆中的游戲每次可持續(xù) 10 20分鐘，但每次連續(xù)回轉(zhuǎn)的時(shí)間不要超過(guò)30秒。
（十八）獨(dú)腳凳
功能：主要是鍛煉身體平衡感覺，強(qiáng)化身體形象概念。
訓(xùn)練時(shí)間:每周 2-3次，每次 20-30分鐘。
訓(xùn)練方法：
1．坐獨(dú)腳凳
讓兒童用手扶起獨(dú)腳凳，慢慢將屁股坐上去，放開手，雙腳支撐保持平衡。
延伸的活動(dòng)：
(1)兩人對(duì)坐著玩拍手游戲，看誰(shuí)能夠穩(wěn)得住，不歪倒；
(2)也可兩人離得稍遠(yuǎn)一些玩拋、接球的游戲，兩人一組，盡量拋得準(zhǔn)、接得也好不失球，不歪倒，就算成功。
2．踢腿運(yùn)
當(dāng)兒童在獨(dú)腳凳上坐穩(wěn)后，讓他雙手叉腰，雙腿輪流抬起。
延伸的活動(dòng)：
(1)雙手伸展：雙手伸展平舉或上舉，再交替踢腿，(2)手摸腳背：踢腿時(shí)伸手向前盡量去摸踢起來(lái)的腳背，先用對(duì)側(cè)手摸，再雙手一起摸。
（十九）鼠跳
功能：強(qiáng)化前庭一固有感覺；促進(jìn)手腳協(xié)調(diào)、本體感覺發(fā)展。
訓(xùn)練時(shí)間:每周 2-3次，每次 20-30分鐘。
訓(xùn)練方法：
讓孩子進(jìn)入袋中，雙手提起袋沿，一起往前跳動(dòng)。如圖。
身體平衡能力差，手腳協(xié)調(diào)不好的孩子，往往出現(xiàn)身體往前傾，雙腳卻跟不上的情
況，因此容易跌倒。先不宜要求孩子跳得太快，讓他慢慢體會(huì)手足協(xié)調(diào)，重心平衡 的感覺，然后再加大跳躍的幅度，改變跳躍的方向?？梢宰寧讉€(gè)孩子同時(shí)比賽跳，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。
根據(jù)孩子的體力，每次訓(xùn)練跳 5 10個(gè) 6米左右的距離。
（二十）平衡木
功能：強(qiáng)化身體的雙側(cè)配合、平衡反應(yīng)和視覺運(yùn)動(dòng)協(xié)。
訓(xùn)練時(shí)間:每周 2-3次，每次 20-30分鐘。
訓(xùn)練方法：
1．將平衡木排成一排，讓孩子在平衡木上踏步前進(jìn)?？梢蠛⒆由煺闺p手，或雙手抱球進(jìn)
行上述活動(dòng)；
2．將平衡木排成平行的兩排，讓孩子兩只腳各踏著一條平衡木前進(jìn)；
3．將高低不一致的平衡木交替排列成一條曲折的道路，中間還留有一定距離的空當(dāng)，讓孩 子徒手或抱球踏步走過(guò)。
４．將平衡木兩端用繩索吊在平行杠上，讓兒童伸展雙臂走過(guò)。
第四篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要針對(duì)弱智兒童，腦癱兒童根據(jù)病情也進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)。弱智兒童感統(tǒng)安排在星期一至星期四，每天兩次（兩個(gè)班），每次一個(gè)小時(shí)，每個(gè)小朋友基本上每天都有一個(gè)小時(shí)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練大的訓(xùn)練順序?yàn)閺暮?jiǎn)單項(xiàng)目到難度項(xiàng)目，從每個(gè)項(xiàng)目的低要求到高要求。在一個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練中，教師每天計(jì)劃一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行全班的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，要求按秩序及標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作完成一定的量之后，再針對(duì)個(gè)別情況單獨(dú)的給予訓(xùn)練，程度較好的的可以挑選另外項(xiàng)目游戲或訓(xùn)練。
例如滑梯，孩子滑梯時(shí)的斜度和速度感，可以統(tǒng)合身體的緊張性迷路反射，協(xié)助大腦統(tǒng)合固有感覺輸入，維持身體姿勢(shì)的穩(wěn)定，可以促進(jìn)抗重力反應(yīng)的練習(xí)，促進(jìn)位覺器官感受重力的變化，直線加速度的變化，從而改變?nèi)砑【o張作用的分布，引起一系列的反射，對(duì)頭部，頸肌的同時(shí)收縮，及身體保護(hù)伸展反應(yīng)行為的成熟幫助很大。將孩子帶到場(chǎng)地后，在滑梯前排好隊(duì)，讓孩子自己將滑板抱起，放在滑梯頂端的平臺(tái)上，身體俯臥在滑板上，頭、手在前，腳在后，由教師協(xié)助輕輕推動(dòng)滑板，使滑板由滑梯上自然的滑下，也可以孩子自己有雙手抓住滑梯的兩端，同時(shí)左右手均衡用力往后拉，借用反彈力使滑板往前滑行，較快速的從滑板的斜面滑下來(lái)。進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)注意指導(dǎo)孩子滑行時(shí)雙手向前平伸，手腕、手指盡量伸展，雙腿向后伸直，盡量保持身體及四肢與滑梯平行，當(dāng)滑板未滑過(guò)滑梯斜面時(shí)，雙手千萬(wàn)不要與滑梯斜面接觸否則會(huì)造成翻車的危險(xiǎn)。并隨時(shí)提醒孩子要按秩序的完成訓(xùn)練，使其達(dá)到訓(xùn)練的效果及有序參加活動(dòng)的觀念，次數(shù)一般為每人二十次，之后根據(jù)個(gè)別情況進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)與糾正練習(xí)，掌握正確的訓(xùn)練動(dòng)作，在訓(xùn)練中時(shí)刻注意孩子的安全。結(jié)束后排隊(duì)離開。
第五篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)：
1感覺統(tǒng)合適合的年齡，2感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的依據(jù)——敏感期學(xué)說(shuō)（為什么年齡越小，效果越佳）3感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的；
4感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練方法及注意事項(xiàng)； 5感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)。教學(xué)過(guò)程
1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的好處：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練最大的特點(diǎn)是能讓0---15歲孩子在玩樂(lè)中通過(guò)專門設(shè)計(jì)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺統(tǒng)合。
2感覺統(tǒng)合訓(xùn)練越早越好：嬰幼兒時(shí)期是心理發(fā)展最迅速的時(shí)期，年齡愈小，發(fā)展愈快，在3歲以下，智能發(fā)展日新月異。
3原因：因?yàn)槿说脑缙谑切袨榭伤芷冢瑢W(xué)習(xí)進(jìn)步快，人的發(fā)展年齡愈大愈慢。但是，我們也應(yīng)看到，早期雖然重要，不等于過(guò)了早期，環(huán)境和教育就不起作用了，只是強(qiáng)調(diào)，如果說(shuō)要發(fā)揮人的大腦的最大潛能，應(yīng)特別注重0~3歲腦發(fā)育的保健與教育。一感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的依據(jù)——敏感期學(xué)說(shuō)
1敏感期的概念：敏感期也叫關(guān)鍵期、臨界期，是指最易學(xué)會(huì)和掌握某種知識(shí)技能、行動(dòng)動(dòng)作的特定年齡時(shí)期，它是指寶寶形成某種反應(yīng)或?qū)W習(xí)某種行為最佳年齡時(shí)間段； 2捕捉兒童敏感期能達(dá)到事半功倍的效果；
7歲以前是人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期，抓住行為敏感的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行感統(tǒng)學(xué)習(xí)，才是明智之舉。0——3歲兒童敏感期
所以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能讓0---15歲孩子在玩樂(lè)中通過(guò)專門設(shè)計(jì)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺統(tǒng)合。二 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的
1.幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)感覺感覺信息，提供兒童各種感覺信息，幫助調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)。2.全面提高兒童身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展兒童潛能。3.促進(jìn)大腦分工合作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)兒童感知覺動(dòng)作統(tǒng)合能力。
4.培養(yǎng)孩子社會(huì)情緒及認(rèn)知的發(fā)展和生活自理能力的提高，幫助孩子體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子學(xué)會(huì)在輕松愉快的情緒中完成學(xué)業(yè)，讓孩子擁有完美、快樂(lè)的幸福生活。5.消除學(xué)習(xí)能力障礙中的感統(tǒng)障礙及由感統(tǒng)導(dǎo)致的注意力不集中等現(xiàn)象，幫助兒童對(duì)感覺刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意能力。三感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容與方法
1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容：采用一套以滑板、跳床、平衡臺(tái)、吊纜等為主的游戲運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練療法，根據(jù)每個(gè)兒童的不同特點(diǎn)是制定有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，將會(huì)為孩子提供前庭、本體和觸覺等刺激的活動(dòng)。
2針對(duì)所有小朋友，通過(guò)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練使感覺統(tǒng)合更好，身體的不同部位就能一起和諧有效地動(dòng)作，使人得以順利學(xué)習(xí)和活動(dòng)。3感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方法：
整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程要以快樂(lè)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，按照課程計(jì)劃，安全的訓(xùn)練。必備條件：快樂(lè)+游戲+鼓勵(lì)+安全+量化+專業(yè)
對(duì)老師的要求：愛心 耐心 責(zé)任心 積極的心態(tài) 開朗 樂(lè)觀 專業(yè)
四 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)
1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不只是一種生理上的功能訓(xùn)練，而是協(xié)調(diào)心理、大腦和身體三者之間的相互關(guān)系的訓(xùn)練。
2兒童在訓(xùn)練中獲得熟練感覺，增強(qiáng)自信心和自我控制能力，并在游戲中感覺到自己對(duì)軀體的控制，變焦慮情緒為愉快，并在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敢于挑戰(zhàn)自己。總之感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不僅可以讓兒童能力得到提升，而且還可以培養(yǎng)兒童積極的心態(tài)，讓每一位兒童更陽(yáng)光。
五 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵與原則
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵：1抓住孩子的興趣點(diǎn)有效的指導(dǎo)，.用耐心培養(yǎng)孩子新的興趣 2讓孩子感到快樂(lè)。
3感統(tǒng)訓(xùn)練的內(nèi)容因人而異 4.每天都有多樣的感覺刺激，5訓(xùn)練要符合兒童的能力，并有一定的量化。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則：
1訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼。
2訓(xùn)練中兒童是主角，要尊重兒童對(duì)感覺刺激的需要和選擇。
3.通過(guò)控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X刺激，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能做出適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做。
4.我們針對(duì)在學(xué)習(xí)與生活中感統(tǒng)失調(diào)的兒童對(duì)癥訓(xùn)練，訓(xùn)練前對(duì)孩子的感統(tǒng)失調(diào)的種類和程度進(jìn)行測(cè)評(píng)，然后根據(jù)失調(diào)的種類和程度制定訓(xùn)練課程。
5.給兒童自由選擇項(xiàng)目的權(quán)利，根據(jù)他們的自然活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)訓(xùn)練和積極性，從自選動(dòng)作過(guò)渡到規(guī)定動(dòng)作，以此調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。
6.為兒童創(chuàng)建豐富多彩的室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所，在游戲中進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)。
7.通過(guò)多樣翻滾的活動(dòng)，使孩子在平衡感、觸覺感、手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺，投、拍、爬等方面，有著樂(lè)此不疲的興趣，以完成其訓(xùn)練目標(biāo)。
8.對(duì)年齡幼小的兒童，我們?cè)诨顒?dòng)中要本著適應(yīng)幼兒平等游戲特點(diǎn)的原則，用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒溝通互動(dòng)，以此幫助他們體驗(yàn)各種活動(dòng)而達(dá)到訓(xùn)練目的。9.訓(xùn)練過(guò)程中，給孩子以積極的反饋，并與家長(zhǎng)分享孩子成功的喜悅相互學(xué)習(xí)、欣賞、互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)他們各種優(yōu)良品質(zhì)并加以贊揚(yáng)，使他們感到自信、快樂(lè)，使身心健康發(fā)展。
六感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的階段
感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展分為4個(gè)階段： 1初級(jí)感覺統(tǒng)合階段（1—2歲）
大腦重925—1064克。腦細(xì)胞長(zhǎng)出許多突起，分出側(cè)枝，形成專用神經(jīng)通道。與此相應(yīng)，多種感覺整合形成知覺。2中級(jí)感覺統(tǒng)合（3—5歲）
腦重1100—1150克。側(cè)枝的分支增多，專用神經(jīng)通路隨感覺整合而增多，并使大腦5個(gè)語(yǔ)言區(qū)都發(fā)育成熟并建立聯(lián)系。3高級(jí)感覺統(tǒng)合（6—10歲）
腦重1150—1250克。經(jīng)感覺統(tǒng)合后的心理、行為反應(yīng)已較復(fù)雜。如經(jīng)高級(jí)感覺整合后表現(xiàn)為：注意力能較長(zhǎng)時(shí)間的集中，組織實(shí)施自己計(jì)劃的意志力增強(qiáng)，自我控制自己情緒與行為的能力增強(qiáng)，閱讀、書寫、計(jì)算、音樂(lè)、繪畫、語(yǔ)言表達(dá)等學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，記憶力增強(qiáng)，邏輯思維形成。經(jīng)感覺統(tǒng)合，左右大腦半球的功能出現(xiàn)單側(cè)化。如左腦具有聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言能力及計(jì)算和邏輯思維能力優(yōu)勢(shì)；右腦具有音樂(lè)、繪畫等形象思維能力，空間定向能力，情緒控制能力等優(yōu)勢(shì)。4腦的成熟（15歲左右）
腦重1350克，近似成人腦重1400克。這時(shí)，感覺統(tǒng)合功能基本發(fā)育成熟，心理能力仍需進(jìn)一步發(fā)展，大約到20歲左右才完全成熟。
兒童的大腦感覺統(tǒng)合功能發(fā)展良好，且足以適應(yīng)環(huán)境時(shí)，兒童的反應(yīng)會(huì)有勝任、啟發(fā)和滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)充滿信心，并獲得很大的滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)充滿信心，并獲得很大的滿足感，這又進(jìn)一步激了了兒童去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難的信心，如此良性循環(huán)，促進(jìn)了感覺統(tǒng)合能力和學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。七感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果的影響因素
1.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練館的環(huán)境：場(chǎng)地要大，環(huán)境布置優(yōu)美大方；
2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師：具有親和力，具備專業(yè)的知識(shí)，了解孩子的心理；
3.家長(zhǎng)的因素：積極的心態(tài)，對(duì)機(jī)構(gòu)和孩子充滿信心；配合機(jī)構(gòu)做好訓(xùn)練；及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步給予信心；
4.訓(xùn)練中的因素：孩子積極快樂(lè)的參與，抓住孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，訓(xùn)練要有量;
八感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果及課程安排
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的效果：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一般經(jīng)過(guò)1—3個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、記憶能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、包括飲食和情緒等方面都會(huì)有令人滿意的提高和改善。同時(shí)，兒童的智力可以得到不同程度的提高。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的課程安排：1三歲以下的兒童每周一次；
2三歲到六歲的孩子每周兩次左右，具體根據(jù)孩子的情況安排課程； 3六歲以上的孩子三次左右，也可利用寒暑假集中訓(xùn)練，每周五次。4特殊孩子最好每天訓(xùn)練或每周四次以上。
具體情況根據(jù)兒童訓(xùn)練后的表現(xiàn)和感統(tǒng)失調(diào)的程度安排課程。九感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與學(xué)習(xí)能力 總結(jié) 我國(guó)感覺統(tǒng)合的教育現(xiàn)狀——感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)——感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因——感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
一感覺統(tǒng)合失調(diào)影響哪些學(xué)習(xí)能力 好動(dòng)不安，注意力不集中；寫字筆劃或部首顛倒；閱讀困難，計(jì)算粗心，做事或?qū)懽鳂I(yè)磨蹭；動(dòng)作不協(xié)調(diào)，手腳笨拙；膽小害羞，社會(huì)交往能力缺乏，容易受挫，缺乏自信；脾氣急躁，粘人愛哭鬧，偏食，飲食習(xí)慣不佳；怕人碰，攻擊性強(qiáng)，喜歡招惹別人……
兒童最好都有機(jī)會(huì)進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，有助于促進(jìn)大腦的發(fā)育，開發(fā)智力潛能，提高學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)技能和社會(huì)交往能力；對(duì)于有感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)的兒童、多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥的兒童則更是當(dāng)務(wù)之急。
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