第一篇：《永遠記住您,老師》教學設計

《永遠記住您,老師》教學設計

教學目標：

1．學習本課生字、新詞。

2．有感情地誦讀本文，體會其深厚的情感。教學重點：

培養(yǎng)學生的從朗讀能力和感悟情感的能力。教學難點：

考查學生識記和積累 教學準備 ：

學生：查閱王昌齡、王維的資料。教學過程：

一、資料導入，揭示課題

1．合作交流，了解海倫·凱勒。

課前同學們搜集了不少有關(guān)海倫·凱勒的資料，誰能為大家介紹介紹？誰對她的成長起著決定性的作用？

2．揭示課題，板書課題。

本文寫的是海倫·凱勒接受安妮·沙利文老師教育的事。是什么原因讓安妮能把“一個又聾又瞎的孩子培養(yǎng)成一個有用的人”？

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們打開課本，自由讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

2．快速閱讀課文，邊看邊勾畫不懂的或含義深刻的詞句，并想一想，這篇課文講了一件什么事。

3．理清文章的段落順序。

三、精讀課文，感悟深情 1．自讀自悟，理清情感線。

（1）學生自由讀全文，思考：本文以怎樣的情感為線索？（2）理清情感線。

①安妮對我的愛：夢想→耐心地教

②我的情感：難過→慶幸→快樂→感動→感激 2．合作探討，領(lǐng)悟深義。

（1）默讀第二部分，概括段意。（2）再讀課文，思考：安妮是一個怎樣的人？安妮都教會了“我”什么？對我影響最大的是什么？從中你體會到什么？

①學生默讀思考，教師巡視。

②交流、匯報。相機用課件展示課后第2題的句子，讀后談談自己的理解和體會，并用帶點的詞造句。

③討論：文章既然寫安妮老師對我的教育，為什么要在其中穿插介紹安妮老師經(jīng)歷的段落？這有什么用？

（3）體會我的情感變化。

①你從哪些句子體會到“我”因又聾又瞎而難過？讀出來體會。②從哪些地方看出我的快樂？為什么我會快樂？

③什么事情令我感動？從哪些地方看出來的？勾畫、讀。

④作者的感激之情流露在哪些字里行間里？找出來，讀，體會，感悟。

四、品讀回味，升華情感

找出令你感動的句子，認真品讀，與同桌一起體會句中深情。

五、總結(jié)升華，拓展延伸

1．讀了這篇課文，你有什么感受？

2．生活中哪位教師給你的印象最深刻，試著寫一寫。

第二篇：第二課時 《18永遠記住您,老師》教學設計

《永遠記在您，老師》教學設計

單

位：丁家實驗小學校

作

者：羅 廷 燕

聯(lián) 系 電 話：***

18.永遠記住您，老師

第二課時

教學目標：

1、能理解課文內(nèi)容，知道安妮老師對“我”最大的影響，體會文章表達的深厚師生情誼。

2、能結(jié)合上下文理解含義深刻句子的意思，學習課文通過具體事例描寫人物的方法。

3、結(jié)合上下文，通過具體事例感悟人物品格，通過重點詞句體會作者對老師的感激之情以及師生之間的深情厚誼。

教學重點：理解含義深刻的句子，并從中體會作者所表達的情感。教學難點：

1、體會作者通過具體事例描寫人物的方法，特別是通過介紹安妮老師自身經(jīng)歷來烘托任務精神的寫法。

2、結(jié)合上下文，通過具體事例感悟人物品格，通過重點詞句體會作者對老師的感激之情以及師生之間的深情厚誼。

教學課時：一課時 教學方法：自主探究

教學準備：課件 收集海倫.凱勒的相關(guān)資料 教學過程：

一、資料導入，揭示課題。（播種階段）1．讀題。

（1）教師：“今天我們要學習18課（學生齊讀課題）”

（2）指導朗讀課題。教師：讀了課題，你認為這是一篇表達什么感情的課文？感情深厚嗎？從哪個詞語看出來的？帶著剛才的理解，我們再讀一遍課題。

看看針對課題，你能提出哪些問題？

預設：是誰永遠記住老師？ 為什么要永遠記住老師？這是一位什么樣的老師？

二、解疑合探（塑型階段）

（-一）學習課文第一部分：抓住文章重點詞句理解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。

2.根據(jù)學生的回答伺機介紹海倫.凱。（多媒體出示）

美國著名作家及教育家，小時候由于重病，他失去了視力，又變得聾啞，后來在家庭教師沙利文的教導下，她學會了用盲文讀寫，并在大學里取的了優(yōu)異的成績，她終生致力于盲聾人的公共救助事業(yè)，寫了很多部書，包括《我的一生》《海倫凱勒日記》等。

3、師：從剛才你們的介紹中，我們了解到小時候的海倫又聾又啞，.在安妮老師來到海倫·凱勒身邊之前，海倫·凱勒是怎樣生活的？我們一起捧起書本，走進她的生活。

4、齊讀第一自然段。并說說讀后的感受。

5、抽生回答，并要求讀出你的感受。

6、抓“我的舉止簡直就像一只動物，在沉寂和黑暗中爬行?！敝攸c句來理解。

7、帶著你的感情再次齊讀。

教師小結(jié)：是呀，因失去聽力和視力，海倫也逐漸喪失了說話的能力，這樣的海倫，不能欣賞到世間美好的事物，不能聆聽世間優(yōu)美的聲音，更不能與人們交流，她孤獨地生活在自己的黑暗的小世界里。剛才我們通過抓住重點詞句體會她是一個多么可憐、孤獨、絕望、無助.......的孩子）

4.再有感情的朗讀第一段。

（二）學習課文第二部分。

1、過渡：一個又聾又啞的孩子，最后竟然成了一個讓世界都為之震驚人，誰對她的成長起來決定性的作用呢？（安妮.沙利文）請同學們快速的讀課文的（2-——13）段，思考：安妮老師又教會了“我”什么呢？

2、她的哪些行為令你感動？請你抓住文章重點詞句的方法來理解課文，并在旁邊寫下你的感受或理解。寫完后，可以帶著你的感受讀一讀，也可以和同桌分享你的體會。預設：品讀感悟

了解安妮老師怎樣教“我”識字詞 引導學生交流批注

a、“我清晰地記得，多少次她在我的小手上拼寫單詞，但是我都毫無反應?！?/p>

b、“她就不停地在我另一只手上一筆一畫地寫，我終于明白了“水”這個詞。

C、安妮老師的眼睛越來越糟了。一次她對我說，她連一英寸前的東西都看不清了。當醫(yī)生得知安妮每天要為我拼寫5個小時以上的單詞時，他震驚了！他叫道：“沙利文小姐，你這是在干蠢事！”（指導有感情朗讀。）

（二）體會作者的感情

1、同學們，通過以上的交流，你認為安妮是一個怎樣的老師呢？（一位充滿生機、具有超人耐心和豐富想象的姑娘——一個天生的老師。）過渡：面對這樣的老師，當她得知老師的視力連一寸前的東西都看不清了，“我”會怎么做的呢？

2、抽生回答：為此，我常常謊稱自己已認得書上的字母，其實我連意思都 不懂，我知道這是在欺騙自己，單為了她少重復幾次，眼睛多休息幾次，我愿意這樣做。（課件出示）師：你從這里感受到了什么？

（引導學生交流，找出相關(guān)語句，體會作者對老師的感激和熱愛之情。）

三、質(zhì)疑再探（塑型階段）

師：除了傳授知識，安妮·沙利文老師對“我”影響最大的是什么？請默讀課文最后一段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

課件出示句子：“不管發(fā)生什么事，都必須繼續(xù)努力，在哪兒失敗的，就在哪兒重新開始。一旦完成了目標，你就會覺得自己更加強大?！?聯(lián)系課文談談你對這句話的理解。

(引導學生通過朗讀最后一段和結(jié)合前文，談自己的理解和感受。)(安妮老師不但教會了海倫識字、玩耍、說話，還讓海倫明白了做人的道理，面對困難和挫折的態(tài)度以及戰(zhàn)勝困難的方法。這是安妮老師對我最大的影響。)

四、再探寫法：通過具體事例描寫人物的方法。（結(jié)果階段）

師：孩子們，安妮老師改變了“我”的人生，改變了“我”的命運，我對安妮老師充滿了感激之情，作者卻是通過具體的事例描寫人物的方法，突出了人物的品質(zhì)，表達了自己對老師深深的愛，在學習生活中，我們從幼兒園到現(xiàn)在，認識了不少老師，也和很多老師有過接觸吧，或許他們像母親一樣關(guān)心你的身體，關(guān)愛你的生活，或許他們是那樣的關(guān)心你的學習，或許他們對工作是那樣的認真負責??他們雖然沒有安妮老師那樣偉大，但是他們也在自己平凡的工作崗位上做過讓人感動的事情，誰能把你和老師之間的故事與我們一起來分享呢？

1、抽生來談談。

2、誰能試著像海倫·凱勒一樣拿起手中的筆，通過一些具體的事來表達你對老師的感激或者贊美之情。（寫一件事或一個片段即可）

五、總結(jié)

（正因為安妮有愛心，竭盡全力地去又聾又啞的孩子，所以我由衷地感激——永遠記住您，老師。

正因為她有耐心，讓我學會了許多飽含老師辛勞的詞匯，所以我情不自禁地感激——永遠記住您，老師。正因為她有教育智慧，才讓“我”學會了說話，學到了知識，所以我時刻在心中感激——永遠記住您，老師。

正因為她竭盡全力地把一個又聾又瞎的“我”培養(yǎng)成了一個堅強、有用的人，所以我將永遠記住她——安妮·沙利文老師!

六、板書設計 永遠記住您，老師

“我” 愛 安妮.沙利文 竭盡全力

抓住重點詞句

具體事例描寫人物

第三篇：我們永遠記住您

我們永遠記住您

觀《鐵道游擊隊》有感

這個星期，我觀看了紅色經(jīng)典影片——《鐵道游擊隊》這部電影主要講述了抗日戰(zhàn)爭時期，山東境內(nèi)棗莊、臨城、津浦干線一帶，有一支活躍的鐵道游擊隊。他們在黨的領(lǐng)導下，和鬼子們展開了轟轟烈烈、英勇機智的斗爭，把敵人鬧得天翻地覆，創(chuàng)造了許多英雄事跡，取得了輝煌的戰(zhàn)果。我很佩服游擊隊隊員們，他們打洋行、開煤場、破壞敵人運輸物資的鐵路……讓我印象最深的就是那一次，游擊隊員們經(jīng)過喬裝打扮，混進了火車站，在火車上與鬼子兵親切地交談，迷惑鬼子。當火車開到中途時，一部分隊員趁鬼子不注意，悄悄地把火車頭和火車車身分開，車廂里的游擊隊員們干凈利落地把車里的鬼子消滅光。最后，火車頭與迎面駛來的貨車劇烈地碰撞中一起，給鬼子沉重的打擊。

抗日戰(zhàn)爭時期，我們的國家被日本侵略。然而，我們中國人民不畏強暴，為維護我們的國家，我們的人民，與侵略我國的日本鬼子斗爭到底。終于把日本鬼子趕出了中國，取

得了保家衛(wèi)國的勝利?，F(xiàn)在，我們過上了幸福富裕的生活，這幸福的生活是無數(shù)革命先烈用生命和鮮血換來的，沒有他們的英勇獻身，就沒有我們現(xiàn)在的幸福生活。

作為少先隊員，我們的心中應該永記住那些革命先輩，要抓緊時間好好學習，長大以后建設祖國，讓我們的祖國更加強大，讓人民的生活更加美好。

第四篇：18、永遠記住你,老師

18、永遠記住您，老師

教材分析：

這篇課文以海倫?凱勒自述的方式，飽含情感地描寫了安妮?沙利文老師對她的教育令其終身受益以及她對安妮?沙利文老師的感激、熱愛之情。全文按事情發(fā)展順序，先寫“我”因又聾又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再寫安妮?沙利文老師對我的教育；最后寫安妮老師的教育令我終身受益。整篇文章抓住老師愛我、我愛老師兩條情感線，將敘事、抒情融為一體，事例具體，情感真摯，具有強烈的感染力。

以具體事例表現(xiàn)人物精神、品質(zhì)是本文一大寫作特色；以自述方式，兩條情感線索并行，把敘事、抒情融為一體，充分表達了師生之間的濃濃深情。教學目標：

1、自主學習本課生字、新詞，能正確書寫、靈活運用。

2、理解課文內(nèi)容，了解安妮．沙利文老師與作者之間發(fā)生的事，體會文章所表達的深厚的師生情誼。

3、能結(jié)合上下文，理解含義深刻句子的意思。學習通過具體事例描寫人物的方法。教學重點：

理解文章內(nèi)容和含義深刻的句子，并從中體會作者所表達的情感。教學難點：

1、體會作者通過具體事例描寫人物的方法，特別是通過介紹安妮老師自身經(jīng)歷來烘托人物精神的寫法。

2、結(jié)合上下文、通過具體事例感悟人物品格，通過重點詞句體會作者對老師的感激之情。

教學準備：

教師：多媒體資料

學生：海倫.凱勒的事跡資料 教學方法：

三疑三探教學模式 課時安排：

兩課時

第一課時

一、談話激趣，導入新課

１、課前同學們收集了海倫．凱勒的相關(guān)資料，把你了解到的和大家交流交流。教師補充資料：

海倫．凱勒

美國盲聾啞女作家和殘疾有障礙的教育家。1880年6月27日出生，她在19個月的時候，由于重病奪去了她的視力和聽力，不久，她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她并沒有放棄，而是自強不息，海倫用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活，會騎馬、滑雪、下棋，還喜歡戲劇演出，喜愛參觀博物館和名勝古跡，并從中得到知識，學會了讀書和說話，并開始和其他人溝通。她以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德克利夫?qū)W院，成為一個學識淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她寫下《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等14部著作。

2、教師過渡：一個又聾又瞎的孩子，一生能取得這么卓越的成就，與一個重要的人物分不開。這個重要人物是誰呢？讓我們一起去聆聽她的心聲吧。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們打開課本，自由讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子。

2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認讀與理解情況（抽讀、齊讀、賽讀）。

字音：帕

耶

憐憫

欺騙

肺腑

字形：憐憫

肺腑

詞語理解：憐憫

肺腑之言

3．指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文。

4、指名說說課文主要講了一件什么事？（用簡潔的語言概括）

三、熟讀課文

1、熟讀課文，把自己最喜愛的句子、段落多讀幾遍。

2、找出令你最感動的句子讀一讀，多讀兩遍，讀出感情。

第二課時

一、設疑自探

1、溫故導入，板書課題。上節(jié)課我們已初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰能用簡練的語言說說課文主要寫了什么內(nèi)容？（指名回答，學生評價。）這節(jié)課我們繼續(xù)學習18課《永遠記住您，老師》（板書課題）

2、引導學生質(zhì)疑，師梳理歸納問題。

初讀了課文后，你能提出哪些有價值的問題呢？（生充分質(zhì)疑）

預設：

（1）安妮.沙利文老師是怎樣教海倫．凱勒的？教會了“我”什么？（2）課文表達了作者怎樣的感情？

3、提示引路，自讀探究：

（1）默讀課文，邊讀邊思考以上的問題，畫出你不懂的和最令你感動的語句，并在你感受最深的地方做出批注。

（2）學生自主探究，教師巡視學情，注意關(guān)注學困生有效學習。

二、解疑合探

1、同桌交流，相互糾正補充。

2、全班交流。

（一）了解安妮.沙利文對海倫．凱勒的教育

過渡：一個又聾又瞎的孩子，安妮.沙利文硬是把她培養(yǎng)成了一個有用的、杰出的人，她是怎樣教育的呢？安妮老師教會了“我”什么呢？ 預設：

(1)了解安妮老師怎樣教“我”識字詞 引導學生交流批注

a.“我清晰地記得，多少次她在我的小手上拼寫單詞，但是我都毫無反應?！?/p>

（引導學生從“多少次”“毫無反應”體會安妮老師超人的耐心。）

b.指名說說安妮老師是怎樣教“我”學會“水”這個詞，你從中體會到了什么？（安妮老師讓我觸摸到水、感覺到水的涼意的同時，在我的手上“不停地一筆一畫第寫”，終于使我明白了水這個詞，這充分體現(xiàn)了安妮老師的智慧。從“不停地”“終于”中還可以體會到教我識字是多么的艱辛和需要怎樣的耐心。）（指導有感情朗讀。）

(2)了解安妮老師怎樣教“我”玩耍和感受空氣的存在

（指名說，學生評價，交流批注，談體會。

引導學生體會安妮老師的智慧、愛心和對生命的熱愛。）

(3)了解安妮老師怎樣陪我上大學（指名交流，談體會，評價。）

（從安妮老師鼓勵“我”上大學，為了我的學習眼睛差點瞎了體現(xiàn)了安妮老師對“我”的愛，從“我”為了讓她休息而撒謊體會“我”對老師的感激和愛。）(4)了解安妮老師怎樣教我學說話（指名交流，談體會，評價。）（引導學生從“一次又一次”“不斷”“總算”這幾個詞中體會安妮老師教我說話時的艱辛和耐心。）

（指導有感情朗讀。）

（5）了解安妮老師怎樣教我學會堅強（引導學生從最后一自然段感悟）

（二）體會作者的感情

過渡：對這樣一位智慧、有耐心、有愛心的老師，作者會有怎樣的情感呢？（引導學生交流，找出相關(guān)語句，體會作者對老師的感激和熱愛之情。）

（1）了解安妮老師教“我”之前，我又聾又啞，生活在沉寂和黑暗世界里的情況。

指名讀第一段，體會“我”的痛苦生活。

（2）從安妮老師教“我”的過程中“我”的情感變化，體會我對老師的感激、敬愛之情。

三、質(zhì)疑再探

1、回顧課文，引導質(zhì)疑

課文學到這里，看看前面提出的問題解決了嗎？你心中又產(chǎn)生了哪些疑問？ 預設：

1）文章既然寫安妮老師對我的教育，為什么要在其中穿插介紹安妮老師經(jīng)歷的段落？（烘托人物精神）這有什么作用？（引導學生理解“一個雙目失明的人，只有得到正常人的待遇時，才會知道自己蘊藏的力量。”）

2）結(jié)尾一段中老師常對“我”說的：“不管發(fā)生什么事，都必須繼續(xù)努力，在哪兒失敗的，就在哪兒重新開始?！庇惺裁瓷羁毯x？

(引導學生通過朗讀最后一段和結(jié)合前文，談自己的理解和感受。)

四、運用拓展

1、學了本課，你有哪些收獲？（引導學生從作者的寫作技巧上總結(jié)）A、用具體事例表現(xiàn)人物精神、品質(zhì)。

B、敘事、抒情融為一體，事例具體，情感真摯。C、通過介紹安妮老師自己的經(jīng)歷來烘托人物精神。

2、學習了本課，不僅了解到了安妮老師獨特的教育方式，感受到了她強烈的愛心，作者對老師的感激和熱愛，而且還了解了作者的習作方法，大家的收獲很真不少。那么，你打算設計什么樣的作業(yè)來鞏固本節(jié)所學內(nèi)容。

（1）學生自主編題（2）小組交流（3）全班展示

3、教師補充題：

A、在生活中對你影響最大的是哪一位老師？試著像海倫．凱勒一樣用手中的筆表達對老師的感激。B、推薦課外閱讀作者自傳《海倫．凱勒》及其作品《假如給我三天光明》。

附：板書設計

18、永遠記住您，老師

教“我”識字、教“我”玩耍

感激

安妮.沙利文

課后反思：

教“我”感受空氣的存在陪“我”上大學

教“我”說話

教我學會堅強

熱愛

第五篇：《永遠記住您,老師》教學設計 國培2012置換脫產(chǎn)研修小語一班 郇濱潔

《永遠記住您，老師》教學設計

國培2012置換脫產(chǎn)研修小語一班

郇濱潔

教學目標：

1．學會本課生字、新詞。

2．默讀課文，理清順序，理解文章內(nèi)容，了解安妮·沙利文與作者之間發(fā)生的事，體會文章所表達的深厚的師生情誼。

3．能結(jié)合上下文，理解含義深刻句子的意思。學習課文通過具體事例描寫人物的方法。

教學過程：

一、資料導入，揭示課題 1．合作交流，了解海倫·凱勒。

課前同學們搜集了不少有關(guān)海倫·凱勒的資料，誰能為大家介紹介紹？誰對她的成長起著決定性的作用？

2．揭示課題，板書課題。

本文寫的是海倫·凱勒接受安妮·沙利文老師教育的事。是什么原因讓安妮能把“一個又聾又瞎的孩子培養(yǎng)成一個有用的人”？

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們打開課本，自由讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

2．快速閱讀課文，邊看邊勾畫不懂的或含義深刻的詞句，并想一想，這篇課文講了一件什么事。

3．理清文章的段落順序。

三、精讀課文，深入理解，明理悟情

1．默讀課文3——13自然段，想一想老師都教會了“我”些什么？

2．對于一個又聾又瞎的孩子，老師要教會我這么多本領(lǐng)，該是多么不容易呀！自由讀課文，看看老師教育“我”的過程中什么地方令你感動。邊讀邊想，在你感動的地方作些批注，寫下自己的體會。

3．小組合作交流閱讀感受。引導學生從不同的語段中細細體會老師的耐心、愛心和教育智慧。重點引導學生閱讀12自然段，從 “當醫(yī)生得知安妮每天要為我拼寫5小時以上的單詞時，他震驚了！他叫道：‘沙利文小姐，你這是在干蠢事！’”這句話中感知安妮老師對“我”深沉的愛。

4．從安妮·沙利文老師教育培養(yǎng)“我”的一件件事中，你感覺到她是一位怎樣的老師？

5、學習了課文，你現(xiàn)在知道課題的含義了嗎？

引導學生反復讀老師教育“我”的幾件事，從中感悟“我”對老師的感激之情

四、把握情感，升華主題

1．安妮老師改變了“我”的人生，改變了“我”的命運，瀏覽全文，體會作者的情感變化，找出相關(guān)句子通過朗讀表現(xiàn)“我”不同的情感。

2．讀最后一段，理解安妮老師的話及其對“我”的影響。

五、拓展延伸，讀寫結(jié)合

1． 學習了本文，同學們感受到了對深沉的愛，也感受到了海倫·凱勒對安妮·沙利文老師的感激之情。在我們的學習生活中，對你影響最大的是哪一位老師？請用你手中的筆表達對你影響最大的老師的感激之情。