第一篇：荷葉小豬

荷葉小豬

夏天到，青蛙叫。青蛙在哪兒叫？在荷塘叫。那里是青蛙歌劇院的中心舞臺(tái)，所以青蛙最愿意在荷葉上叫——不，應(yīng)該說(shuō)是“唱歌”，而且是合唱。

小豬波波飛也喜歡荷塘。夏天里一片翠綠、碧綠，有時(shí)簡(jiǎn)直是濃綠，在荷塘邊的小道上散步，波波飛感到一陣陣涼爽。

風(fēng)從荷葉上滑過(guò)，帶著水和荷葉的清新氣息，讓波波飛聞起來(lái)直眨巴眼，還抽搐鼻子，要知道，波波飛的嗅覺(jué)可是天下第一靈敏喲，對(duì)，超過(guò)小狗的鼻子。

今天，波波飛采下一片大荷葉頂在頭頂上。荷葉是波波飛的新草帽。波波飛邊走邊唱道：

“荷葉圓，荷葉綠，夏天的荷葉最美麗。遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨，頂張荷葉唱小曲?！?/p>

波波飛剛唱完，對(duì)面的荷葉上響起一個(gè)聲音：“誰(shuí)敢在荷塘唱小曲？不怕青蛙們發(fā)脾氣！”說(shuō)話的是一只大青蛙，傲慢地鼓起眼睛。

大青蛙看見(jiàn)了波波飛，當(dāng)然，先瞅見(jiàn)的是一張大荷葉，然后才看見(jiàn)荷葉下面的波波飛。青蛙哼了一聲，說(shuō)道：“一個(gè)傻小豬，也配來(lái)荷塘唱歌嗎？”

波波飛鼓起勇氣，說(shuō)道：“頂著荷葉我高興，我順口唱幾句兒歌，屬于我們小豬的兒歌，你憑什么管我！”嗯，有理有據(jù)的樣子很神氣嘛！

大青蛙鼓著眼睛，仍然不依不饒地說(shuō)道：“荷塘是青蛙的領(lǐng)地，也是青蛙唱歌的舞臺(tái)，別人不許來(lái)亂唱歌?！?/p>

波波飛舉起荷葉，張了張嘴剛要回答，一條小魚(yú)躍出水面，說(shuō)道：“荷葉綠又美，荷塘寬又大，美麗景色屬于大家，你是只不講道理的大青蛙?！毙◆~(yú)也出來(lái)幫波波飛主持公道了。

大青蛙害羞了，咕咚一聲跳進(jìn)水里，半天不敢露頭。波波飛謝過(guò)小魚(yú)，戴著荷葉草帽又唱起了兒歌：

“荷葉圓，荷葉綠，荷葉下面游小魚(yú)。有條小魚(yú)懂道理，說(shuō)得青蛙沒(méi)脾氣……

小魚(yú)吐著氣泡，也跟著波波飛唱出聲來(lái)。

夏天里的荷塘，一片碧綠中現(xiàn)出一點(diǎn)鮮紅，原來(lái)，這是荷塘里開(kāi)放的第一朵荷花，是波波飛的歌聲把它唱出來(lái)的呀！

第二篇：小豬銀行

小豬銀行

梁山創(chuàng)新學(xué)校 四年級(jí)四班賀俊瑄

那只胖胖的小豬儲(chǔ)蓄罐，我給它起了一個(gè)響亮的名字，叫“小豬銀行”。

“小豬銀行”年初就開(kāi)始營(yíng)業(yè)了！第一筆“生意”是奶奶給的壓歲錢(qián)，數(shù)目還不小呢，三張嶄新連號(hào)的一百元。緊接著，生意就興隆起來(lái)了：爸爸給的一元、二元的零用錢(qián)我都一一存放進(jìn)去；連媽媽給的點(diǎn)心錢(qián)我也毫不落下裝進(jìn)小豬肚皮······ 因?yàn)橐恍南胫k好“小豬銀行”，我便常常身無(wú)分文。放學(xué)了，肚子餓了，看著學(xué)校門(mén)口那些好吃的，我咬咬牙，一口氣跑回家，催著媽媽燒晚飯。媽媽說(shuō)：“你不會(huì)買(mǎi)點(diǎn)心吃嗎？”我眨眨眼，沒(méi)說(shuō)話。媽媽回頭看見(jiàn)笑瞇瞇蹲坐在桌角的小豬，頓時(shí)明白了幾分，笑著說(shuō)：“你這小鬼，真會(huì)精打細(xì)算，留著小金庫(kù)，來(lái)吃大鍋飯！”

我要讓我的“小豬銀行”慢慢富裕起來(lái)，有機(jī)會(huì)我會(huì)用它獻(xiàn)上我的一片愛(ài)心！

點(diǎn)評(píng)：習(xí)作中除了“開(kāi)張營(yíng)業(yè)”等借用語(yǔ)的風(fēng)趣之外，“我”，餓著回家催媽媽做飯的一節(jié)就十分有情趣。母子倆的對(duì)話不光有趣，更重的是，它充分表現(xiàn)了“我”攢錢(qián)的決心。

指導(dǎo)教師：張麗萍

第三篇：《小豬變形記》

繪本教案《小豬變形記》

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

《小豬變形記》是英國(guó)插話家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。本繪畫(huà)書(shū)向我們講述了一只小豬百無(wú)聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè)趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人”的思想歷程。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

2、初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：繪本、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、回憶繪本

孩子們，還記得我們讀過(guò)哪些繪本嗎？

出示《鴨子騎車(chē)記》《奧古斯特和它的微笑》《我愛(ài)你，小猴子》

二、閱讀封面

1.出示一只長(zhǎng)了潔白翅膀的小豬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和生活中的小豬有什么不同。出示封面，引導(dǎo)閱讀封面。

三、共讀故事。

1.（出示小豬無(wú)聊圖）“孩子們，想一想，小豬在干什么，他的心情怎樣？”

出示旁白，教師范讀。小豬心情怎么樣??？（煩）是啊，所以小豬就走出去了。師：出去會(huì)發(fā)生什么事呢？ 出示圖片。教師范讀旁白。

猜一猜，小豬想到了一個(gè)什么絕好的主意？ 3 大家請(qǐng)看，出示圖片。

變成長(zhǎng)頸鹿的小豬可得意了，他遇了誰(shuí)？ 是啊，看到斑馬，小豬得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方?！卑唏R笑了笑說(shuō)：“你不是長(zhǎng)頸鹿，小心呢，站那么高?！?/p>

出示：“小豬氣呼呼地走開(kāi)了，但是沒(méi)多久……” 小豬又會(huì)發(fā)生什么呢？ 出示圖片 小豬怎么了？ 出示圖片 “不過(guò)小豬真有辦法，這不，它又想出了一個(gè)絕妙的好主意?！?/p>

孩子們，猜一猜吧？哈，真聰明，一下子就猜對(duì)了！

小豬回到家里，找來(lái)油漆和刷子，將自己刷成了一個(gè)變形的斑馬，小豬可得意了。

它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘邊汲水，小豬說(shuō)：“我是_______________________。”大象不以為然地回答 “ _________________.?！?/p>

出示旁白，大家一起讀。

點(diǎn)擊播放噴水的聲音。聽(tīng)著這聲音，孩子們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生一件什么事兒？

出示旁白老師讀一讀。猜測(cè)又有什么好主意？ 出示“小豬應(yīng)該怎么變成大象呢？”誰(shuí)來(lái)幫小豬出個(gè)主意。孩子們自由討論后交流。

出示圖片，看看，這只大象怎么樣??？

出示圖片。小豬將自己精心裝扮成大象，它可是迫不及待想要出去給大伙瞧一瞧呢。恰好小豬遇到了袋鼠，小豬說(shuō)：“我是???！?/p>

袋鼠說(shuō)：“你不是 ???！?/p>

正在這時(shí)，出示圖片，“哦，天哪！”怎么了？

哎，看來(lái)做大象也不好玩，小豬又想到了一個(gè)好主意。它想變什么呢？（變袋鼠）

袋鼠該怎么變呢？ 學(xué)生自主交流。

出示圖片?？纯矗∝i真的在腳上綁了彈簧。

“是呀，小豬綁上了彈簧，它更興奮了，出去遇到了長(zhǎng)滿白色羽毛的鸚鵡，它想告訴鸚鵡，它能——

跳多高呢？（學(xué)生隨意說(shuō)）師述：小豬一邊得意洋洋，一邊跳了起來(lái)，不料，它跳到了一棵大樹(shù)上，來(lái)個(gè)倒掛金鉤。出示圖片

小豬倒掛在樹(shù)上，很懊惱，又開(kāi)始了新的計(jì)劃，何不—— 怎么才能變鸚鵡呢？這回小豬可聰明了，我們和小豬比比誰(shuí)的辦法更好哦！

學(xué)生交流

出示圖片 “小豬在樹(shù)上，遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？”

小豬對(duì)猴子說(shuō)：“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠(yuǎn)，我就能飛多遠(yuǎn)。”

猴子可不信，說(shuō)：“你不是鸚鵡！你是一只披著羽毛的小豬，豬不會(huì)飛！” 小豬一聽(tīng)，可生氣偏要證明給小猴看，于是它使勁地扇動(dòng)著翅膀——“飛呀，飛呀！”

聽(tīng)，這下發(fā)生什么事了？

“啪！小豬一個(gè)跟頭猛地下墜，重重地跌落到泥潭里?！?/p>

“真倒霉！”小豬躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有！”

小豬身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得臟兮兮的，它聽(tīng)到一個(gè)聲音：“我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺(jué)得很好玩兒啊。”齊讀這段話。

“打滾呀，打滾呀，身上的羽毛全脫落了。這時(shí)小豬發(fā)現(xiàn)了真正的快樂(lè)——”

出示圖片 四課后延伸 布置兩道作業(yè)：

一、回家把故事將給父母聽(tīng)。

二、把這個(gè)故事在素描本上畫(huà)下來(lái)，或者創(chuàng)編一個(gè)“______變形記”，記得試著用連環(huán)畫(huà)畫(huà)出來(lái)哦！

第四篇：小豬找工作

小豬找工作

小豬,是童話王國(guó)里最懶,最自私,什么都不會(huì)做的孩子。是什么原因呢？原來(lái)小豬由出身來(lái)就在奶奶家長(zhǎng)大，爸爸媽媽都很忙，沒(méi)時(shí)間照顧他，而且奶奶太寵太了！整天順從小豬。衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的，和小伙伴們玩是，老是欺負(fù)別人。

小豬慢慢長(zhǎng)大了，奶奶的身體也越來(lái)越不好了。一天，奶奶對(duì)小豬說(shuō)：“小豬啊，你也大了，是時(shí)候去找工做的了，而且奶奶的身體也不好，沒(méi)法照顧你啊。你的爸爸媽媽也很忙，也沒(méi)空照顧你啊，你要找工作，自己生存??！”小豬聽(tīng)了，心想：哎，奶奶說(shuō)的也是，但我又什么都不會(huì)啊，伙伴們也不理我了，看來(lái)我是非找工作不可了。小豬來(lái)到河邊，突然看到他以前的朋友小貓，小狗，小鹿都去上班了，心里就不塌實(shí)了，說(shuō)：“我要找到工作，我不能再無(wú)所事事了！”

小豬來(lái)到人才市場(chǎng)，到那一看，天哪！人山人海！但小豬想到如果不找到工作就飯吃，就好不容易進(jìn)去了。小豬來(lái)到一間飯店，應(yīng)聘當(dāng)了一名洗完碗工。過(guò)了幾個(gè)月，狗老板覺(jué)得小豬干得不錯(cuò)，于是，提升他為服務(wù)員；半年后，小豬憑著自己平常學(xué)到的知識(shí)，又榮升為經(jīng)理。如今，小豬成為自食其力的豬了！

小豬放假回家，看望奶奶，但小豬回家時(shí)聽(tīng)到奶奶已經(jīng)一個(gè)月前去世了，傷心不已，趕忙跑回家去。來(lái)到奶奶的墓前失聲痛哭，說(shuō)：“奶奶你為什么不等到我回來(lái)呢？”小豬在墓前靜靜的站了很久很久。

奶奶去世的這一件事，讓小豬更加努力工作！

第五篇：小豬》教案設(shè)計(jì)

小豬畫(huà)畫(huà)說(shuō)課稿（篇1）

我說(shuō)課的內(nèi)容是：語(yǔ)文版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第19課《小豬畫(huà)畫(huà)》。我將從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

一、我對(duì)課文的解讀

《小豬畫(huà)畫(huà)》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬因?yàn)樽约簺](méi)有主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物的故事。課文用對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，角色鮮明，語(yǔ)言活潑，適宜進(jìn)行朗讀教學(xué)。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為本，讀中識(shí)字，讀中生情，讀中悟理。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立

⑴知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“翅、膀、豬”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“角、些”等7個(gè)生字。

⑵能力目標(biāo)：通過(guò)多種朗讀方式使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文；以及分角色朗讀課文。

⑶情感目標(biāo)：使孩子從內(nèi)心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多 動(dòng)腦，要有自己的主見(jiàn)，不能只聽(tīng)別人說(shuō)的道理。本課教學(xué)重點(diǎn)是：

1、識(shí)字

2、朗讀

教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)課文內(nèi)容的感悟理解

三、教學(xué)流程的預(yù)案

1、激情激趣

我的設(shè)想是：借助語(yǔ)言表達(dá)、多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我是這樣導(dǎo)入新課的：

首先出示多媒體畫(huà)面，將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，和他們進(jìn)行談話，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然后，通過(guò)多媒體畫(huà)面揭示課題（19小豬畫(huà)畫(huà)）

這樣富有情趣的導(dǎo)入，將架起師生心靈溝通的橋梁，使彼此情感交融。

2、讀中識(shí)字，讀中生情（1）初讀感知，自主識(shí)字

第一步：讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

第二步：由于低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，在識(shí)字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“摘蘋(píng)果”和“開(kāi)火車(chē)”兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，從而樂(lè)于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。在這樣輕松、活潑的氛圍中進(jìn)行有效的識(shí)字，真正讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到自主識(shí)字的目的。第三步：設(shè)問(wèn)感知。

①小朋友們，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬剛開(kāi)始畫(huà)了什么？哦，是一只可愛(ài)的小貓。②可是，可愛(ài)的小貓最后變成了什么呢 ？原來(lái)變成了一只大怪物。（2）角色朗讀，品讀品悟

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的教學(xué)步驟是： 第一步：分角色朗讀

第二步：進(jìn)行讀的評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)，體會(huì)讀文的感情基調(diào)和讀文的表達(dá)技巧，并內(nèi)化到自己的的方法里。第三步：品讀熏陶

學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)后，我利用形象的CAI課件引導(dǎo)學(xué)生觀察，在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀重點(diǎn)句子，從不同角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)。A、首先出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？這幅 圖中包含兩個(gè)重點(diǎn)句子。出示句子，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察小松鼠和 小豬的神態(tài)和動(dòng)作，然后自己讀一讀，體會(huì)不同角色的語(yǔ)氣。例如這句話，“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓的尾巴畫(huà)的 大些?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

我引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語(yǔ)氣。出示句子：“小豬聽(tīng)了，馬上把貓尾巴畫(huà)得又粗又大。”這句話指導(dǎo)

學(xué)生重點(diǎn)讀、并用動(dòng)作理解“馬上”和“又粗又大”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，讓孩子們體會(huì)到小豬正是因?yàn)槁?tīng)到別人說(shuō)的話，自己沒(méi)去思考就馬上去畫(huà)，所以把貓的尾巴畫(huà)的又粗又大，鬧出了笑話。

B、課件出示句子：

“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！” 小豬聽(tīng)了，連忙把貓的頭上畫(huà)上了一對(duì)角。

“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀！”

小豬聽(tīng)了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。[=小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-004km.cn=] 用以上的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。我采取生生互動(dòng)的形式，即學(xué)生自讀，同桌互讀，分組分角色讀等互助形式，使他們自主感悟語(yǔ)言；最后在生生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生互動(dòng)，在有趣的角色對(duì)讀中體會(huì)到：小山羊認(rèn)為自己有角覺(jué)得自己很神氣；小白鵝覺(jué)得自己的翅膀漂亮很自豪的語(yǔ)氣，以及小豬聽(tīng)到他們的話不動(dòng)腦筋，把他們的特征畫(huà)在小貓的身上，鬧出了笑話 話。

第四步：賞讀比賽

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小組合作學(xué)習(xí)的方式。我先讓學(xué)生分小組進(jìn)行分角色朗讀，然后戴上頭飾進(jìn)行小組之間分角色表演朗讀比賽。這樣，課本語(yǔ)言通過(guò)學(xué)生自己再創(chuàng)造，變成了自己的語(yǔ)言，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。（3）整體把握，感悟感知 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)突破的教學(xué)策略

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問(wèn)題意識(shí)，樂(lè)于探究?！睘榇?，我在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了這樣的教學(xué)策略： 巧妙設(shè)問(wèn)，共同探究

在教學(xué)中，我設(shè)置了這樣幾個(gè)問(wèn)題：

（1）小松鼠、小山羊、小白鵝他們的話有道理嗎？ 這個(gè)問(wèn)題從孩子辨別是非的能力，來(lái)檢查他是否真正的讀懂文章，理解了課文所蘊(yùn)涵的道理。（2）你喜歡小豬嗎？

這一問(wèn)題的提出恰好鼓勵(lì)了學(xué)生在閱讀中談出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

（3）小豬把貓畫(huà)成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起來(lái)，你是怎么想的呢？想對(duì)他說(shuō)些什么嗎？

把小豬的事情和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使孩子們真正懂得要做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦，有主見(jiàn)的孩子。

這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，我將營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)互動(dòng)交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的在于致力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如此，本堂課我想全力打造一個(gè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、教羊 和小 白鵝的二材話，將、原

本的設(shè)分小

貓

畫(huà)計(jì)

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析一理

只

大念怪

物

：。：

《小豬畫(huà)畫(huà)》是一篇充滿童真童趣的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情景，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生有自己的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，主動(dòng)思考、參與、交流。針對(duì)文中出現(xiàn)的三只小動(dòng)物不同的對(duì)話，采用三種不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，（讀一讀、問(wèn)一問(wèn)、演一演）。多種方式理解詞語(yǔ)，將低年級(jí)字詞教學(xué)真正落到實(shí)處。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以讀為本，通過(guò)各種形式的感情朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文的理解與體驗(yàn)。讀中識(shí)字，讀中生情，讀中悟理，使學(xué)生體驗(yàn)，受到情感熏 陶三，、獲

教

得

學(xué)

啟

目

迪標(biāo)

。：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．學(xué)會(huì)尊重事物的真相，明白做事要有主見(jiàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

3．理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

四、教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)尊重事物的真相，明白做事要有主見(jiàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

引入部

分

：

課

前

談

話，激

情

引

題。

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小朋友們，大森林里又有好消息傳來(lái)了，你們想知道是什么好消息嗎？原來(lái)是要舉行一場(chǎng)盛大的畫(huà)畫(huà)比賽，你們想?yún)⒓拥脑捑陀赂业卣酒饋?lái)吧！

等

我2．通過(guò)“生字寶寶進(jìn)書(shū)包”的游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。！學(xué)生認(rèn)讀生字，并組詞。（立、次、說(shuō)、加、哈、角、畫(huà)）”瞧，誰(shuí)

來(lái)

了？

（CAI

小

豬

圖）五、教學(xué)六準(zhǔn)

備

：、CAI

課教

件、小學(xué)

動(dòng)

物

頭過(guò)

飾、程獎(jiǎng)

品

。：

3．再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。字寶寶都進(jìn)書(shū)包了，我們正準(zhǔn)備出發(fā)的時(shí)候,傳來(lái)一個(gè)聲音“等

4．你們還記得這是一只怎樣的小豬嗎？那就請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！學(xué)生聽(tīng)故事 畫(huà)

畫(huà) 2新授的．整部小齊讀

課分

：豬文

體讀，第一讀、你自

然問(wèn)

感問(wèn)怎段。、么（演知CAI

課演

知

樂(lè)道文

插趣啊圖

一多

。？）

1．過(guò)渡：這是一只怎樣的小豬呢？（可愛(ài)，可笑，傻傻的，是一只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬）對(duì)啊，是一只愛(ài)

3．原來(lái)小豬也想和我們一起去參加畫(huà)畫(huà)比賽?。⌒∝i畫(huà)了什么??？（貼小貓圖，板書(shū)：可愛(ài)）用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解詞語(yǔ)“可愛(ài)”，并用“可愛(ài)”說(shuō)句子。

4．過(guò)渡：可是這只可愛(ài)的小貓后來(lái)變成了？（CAI課文插圖二貼怪物圖，板書(shū)：可笑）

5．你們?yōu)槭裁葱Π?？（生各抒己?jiàn)，說(shuō)說(shuō)這只怪物怪在哪里？）原來(lái)如此，我們一起看看課文最后一 又白 9．讀

一

讀，段 快，用 又動(dòng)作6好

演．！示的學(xué)

學(xué)辦

法生

生鵝學(xué)習(xí)

第二、三

自

然

段

理齊

自解

詞讀

語(yǔ)最由

“

哈后讀

哈

大一全

笑段文

”

。。）。

7．可是小豬為什么會(huì)把一只可愛(ài)的小貓畫(huà)成一只大怪物呢？請(qǐng)小朋友們大聲地讀讀課文，看誰(shuí)讀得

8．反饋交流：為什么會(huì)這樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪幾只小動(dòng)物看了小豬的畫(huà)呢？（小松鼠，小山羊和小

（1）我們先聽(tīng)聽(tīng)小松鼠是怎么說(shuō)的？（CAI2—3段）（生答：你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫(huà)大些。）你們看見(jiàn)過(guò)小松鼠的尾巴嗎？（大大的，很松軟，很舒服）你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾

巴？

（喜

歡）

（2）指導(dǎo)朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢？（很神氣，驕傲）那就請(qǐng)你讀讀吧?。ㄉu(píng)價(jià)）你比他更神氣，好，請(qǐng)你讀讀，學(xué)生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來(lái)讀讀吧！

（3）小豬聽(tīng)了以后怎么做的呢？小豬聽(tīng)見(jiàn)小松鼠說(shuō)他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫(huà)得又粗又大，學(xué)生練習(xí)用“又??又??”說(shuō)詞語(yǔ)，適機(jī)指導(dǎo)說(shuō)句子。

（4）重點(diǎn)理解“馬上”，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。

（5）

師

生

合作

讀

這

兩

段。

10．過(guò)渡：?jiǎn)栆粏?wèn)，學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。

（1）小朋友，剛才我們是用分角色朗讀的辦法學(xué)習(xí)了小松鼠這一部分，接下來(lái)我們用問(wèn)一問(wèn)的辦法來(lái)學(xué)習(xí)小山羊這一部分。你看誰(shuí)又來(lái)給小豬提意見(jiàn)了呢？（小山羊）

（2）我們找小伙伴一起學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段，（CAI4—5段）怎么學(xué)呢？老師先找一個(gè)學(xué)生以一問(wèn)一答的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行示范，然后指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這兩自然段。

（3）交流反饋：邊評(píng)邊指導(dǎo)讀，指導(dǎo)讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認(rèn)為

了 不 起 的（意

5思）（。對(duì)

6在于

理提）

解問(wèn)分的有

基創(chuàng)大

礎(chǔ)意組上的適孩讀

機(jī)子這指進(jìn)

導(dǎo)行兩

朗鼓段讀勵(lì)

。。（4）體會(huì)形容小豬動(dòng)作快的詞語(yǔ)“連忙?！保ò鍟?shū)：連忙）

11．課間休息。過(guò)渡：小朋友都能當(dāng)小老師了，你們真了不起啊！老師真為你們高興，我要好好獎(jiǎng)勵(lì)一下你們，你們有點(diǎn)累了吧？我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲放松一下！（CAI 音樂(lè)）12．演

一

演

：

學(xué)習(xí)

課

文六、七

自

然

段。

（1）這是一支什么歌啊？你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？那你們想當(dāng)小演員嗎？咱們接下來(lái)就過(guò)一回小演員的癮吧！我們用演一演的辦法來(lái)學(xué)習(xí)小白鵝的部分。

（2）大家觀看（CAI鵝）學(xué)生齊背古詩(shī)《詠鵝》小白鵝最美的地方是哪兒?。浚ǔ岚颍╇y怪它對(duì)小 豬 說(shuō)什

么

?。?/p>

（CAI

第六、七

段）

（3）請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小白鵝說(shuō)的話，別的小朋友當(dāng)評(píng)委。

（4）你可以自己邊讀邊演，也可以找一個(gè)小伙伴你讀他演，還可以請(qǐng)老師做你的學(xué)習(xí)伙伴，開(kāi)始吧！

（5）注意指導(dǎo)小白鵝是大聲說(shuō)的,語(yǔ)氣比前面兩只小動(dòng)物更驕傲。

（6）理解“美”和“漂亮”意思是一樣的，聯(lián)系上文理解好看。強(qiáng)調(diào)“多”字，反復(fù)比較讀，訓(xùn)練 個(gè)

多

主 結(jié) 角14束學(xué) 吧．部（！請(qǐng)分輕

生8全幾

個(gè)：）班小議分分演一突男角員議

女色戴，松

上發(fā)出生讀頭散一讀飾思起。上維情演（臺(tái)，啊分演

小CAI角領(lǐng)

色悟感白音表中

鵝樂(lè)演心

。）。！

（7）聯(lián)系上下文理解“立刻”，立刻就是馬上，連忙的意思。（板書(shū)：立刻）

13．過(guò)渡：小朋友演得很不錯(cuò)，我想這部《小豬畫(huà)畫(huà)》的動(dòng)畫(huà)片，一定會(huì)很受歡迎，我們先來(lái)挑幾

1．再次突出“立刻”“馬上”“連忙”的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近義詞理解詞語(yǔ)

2．通過(guò)對(duì)這三個(gè)詞的理解，體會(huì)小豬鬧笑話的原因。那么這三個(gè)詞都用在同一個(gè)人身上,是誰(shuí)啊?(小豬)對(duì)啊，他每次一聽(tīng)完小動(dòng)物的意見(jiàn)就立刻采取行動(dòng),這說(shuō)明什么啊?(他沒(méi)有動(dòng)腦筋,沒(méi)有仔細(xì)思考過(guò)他們的話)是啊,其實(shí)小貓既沒(méi)有松鼠那么大的尾巴,也沒(méi)有像小山羊那樣頭上長(zhǎng)角,更不會(huì)像小白鵝那樣長(zhǎng)一對(duì)翅膀?？墒且?yàn)樾∝i聽(tīng)了小動(dòng)物的話沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，（板書(shū)：不動(dòng)腦筋）遇到事情沒(méi)有主見(jiàn),更忘記了小貓?jiān)镜臉幼?所以把一只可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一個(gè)大怪物,鬧出笑話。

3．小朋友我們以后在生活中，如果有人給我們提建議或遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？（一定要先動(dòng)

腦

筋，再

開(kāi)

始

行

動(dòng)）

4．（CAI最后一幅插圖）師：你喜歡這只小豬嗎？你想對(duì)這只不動(dòng)腦筋的小豬說(shuō)點(diǎn)什么呢？(小豬,你真笨啊!小豬,你下次畫(huà)畫(huà)可別這么粗心了啊!)小朋友們，你們看，小豬聽(tīng)了你們的話一副難為情的樣子，他也有話要跟小朋友們說(shuō)了。（CAI小豬說(shuō)話）帶上小豬一起去參加畫(huà)畫(huà)比賽。（CAI音樂(lè)）

教將

1原本可 ． 正

確

流

利教愛(ài)

材的小教地

朗

讀

課

貓

畫(huà)

成學(xué)文學(xué)，并

分

了

分一

只

大目角難

色

朗

讀

怪

物

析。標(biāo)。點(diǎn)

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，板

書(shū)

可愛(ài)

設(shè)

計(jì)

:

19.小豬畫(huà)畫(huà)

連

忙

小貓圖

馬上

怪物圖

立刻

可笑

不動(dòng)腦筋

2．教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫(huà)成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見(jiàn)，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

教設(shè)

學(xué)計(jì)

準(zhǔn)理

備念

： ： 電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在 畫(huà)

有

自

二樂(lè) 中學(xué)教

一

了、、學(xué)談

趣中

過(guò)

話啥

學(xué)。程

導(dǎo)課 ？

一向懶惰的小豬愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，今天，它畫(huà)了幅畫(huà)，許多小動(dòng)物們都來(lái)看，我們也去課文里瞧瞧它、三出、四五

②①、再㈠?、?/p>

小豬、松②示聽(tīng)

課、讀、為

什學(xué)鼠生

給讀

課題故

：事

教學(xué)文由么習(xí)小

19，、小整師生，結(jié)會(huì)

畫(huà)2豬小理

果這提松么、了

豬體

畫(huà)感范自解

課探一3什鼠

只

畫(huà)

（知

讀讀文究怪自么的建

話

齊課

讀文課課內(nèi)

原物然議呢容課

題內(nèi)）容 文 文。因 ？ 段 ？。

學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？指導(dǎo)學(xué)生把話簡(jiǎn)要地說(shuō)完整。

③師出示課件：小松鼠（小松鼠的尾巴長(zhǎng)得怎么樣？）

㈢

學(xué)

生

集

體

練

習(xí)

讀

④小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長(zhǎng)處，你們想想哪些詞語(yǔ)要讀得重一些？

⑤小豬認(rèn)真想過(guò)小松鼠的話嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？

理解“馬上”“馬上”說(shuō)明小豬心里想了嗎？ ⑥、學(xué)小

生組

合用作“學(xué)馬習(xí)上第”三

一、詞四

練自

習(xí)然

說(shuō)段

話。

①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對(duì)嗎？為什么？

己

㈥六七1．、學(xué)④ 最 ?、?、⑤㈣③這⑥①美③豬了請(qǐng)、總了

這還解學(xué)小個(gè)學(xué)、指的學(xué)是近生配

結(jié)篇把沒(méi)義自音

課課

文

山詞生學(xué)

名部生作詞己分

文；

和羊前練生

學(xué)分

再過(guò)

多：的的面習(xí)自

生，讀的連意角，你

明細(xì)忙見(jiàn)

話所用

對(duì)學(xué)“學(xué)讀

又的5小不哪連

對(duì)個(gè)忙、白急，想、說(shuō)色擴(kuò)白？詞”6鵝又師，馬給朗展了就上小為意說(shuō)

自的得生怎思什相句

然話意評(píng)樣、豬讀延什

么做立聽(tīng)么近話

？ ？。段。議 ？ 刻。

伸 ?

②出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)④小豬想過(guò)小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道？

②出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見(jiàn)小豬的畫(huà)上沒(méi)你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀！

㈤、學(xué)生通過(guò)連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫(huà)成大怪物的原因。

2．小豬這種“虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)”的做法可取嗎？如果你是這只可愛(ài)的小豬，你會(huì)怎樣對(duì)待別人的建議呢？請(qǐng)

把

你

心

目

中的小

貓

畫(huà)

下

來(lái)。