第一篇：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)大班數(shù)學(xué)《彩盒中的餅干》

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)大班數(shù)學(xué)《彩盒中的餅干》

活動(dòng)科目：數(shù)學(xué)

活動(dòng)內(nèi)容：《彩盒中的餅干》 活動(dòng)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)根據(jù)提供的相關(guān)條件，分析推算出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。2．嘗試按意圖列出相應(yīng)的連加，連減算式，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教具，實(shí)物圖一組3幅(圖一至圖三)活動(dòng)過程：

1、看圖明確每個(gè)彩盒中的餅干數(shù)量。

出示圖意，引導(dǎo)幼兒理解圖意。圖上有什么？有哪幾種顏色的盒子？每個(gè)盒子旁的箭頭表示什么意思？每個(gè)盒子里有幾個(gè) 小球？

2、學(xué)習(xí)列連加算式計(jì)算彩盒中小球的數(shù)量。

出示圖二，啟發(fā)幼兒說出圓圈中有幾個(gè)什么顏色的盒子，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖一中每個(gè)彩盒里的餅干數(shù)量，推算圈畫的彩盒里一共有幾個(gè)餅干。

圖中的箭頭是什么意思？箭頭后的方框與餅干又是什么意思？（表示圈畫的幾個(gè)彩盒里一共裝了幾個(gè)餅干）？

學(xué)習(xí)用連加算式記錄：請(qǐng)幼兒用一道算式記錄。教師板書。

3、學(xué)習(xí)列連減算式計(jì)算空白盒中的餅干數(shù)量。

出示圖三，引導(dǎo)幼兒分析推算空白的盒子應(yīng)該涂上哪種顏色。啟發(fā)幼兒看圖說出箭頭后的方框里有幾個(gè)餅干，圓圈中的紅、藍(lán)盒子里分別裝了幾個(gè)餅干，由此推算空白的盒子里應(yīng)裝幾個(gè)餅干？再對(duì)照?qǐng)D一確定該盒子的顏色并涂色。

教師根據(jù)幼兒的講述，用相應(yīng)的連減算式記錄。

10個(gè)餅干，減去藍(lán)盒里的3個(gè)餅干

減去紅盒里的2個(gè)餅干，還?？瞻缀侠淼?個(gè)餅干

請(qǐng)幼兒說出算式表示的意義，并對(duì)照?qǐng)D一說出這個(gè)盒子應(yīng)該是綠色的。

4、幼兒操作活動(dòng)。

指導(dǎo)幼兒完成幼兒活動(dòng)材料的練習(xí)內(nèi)容。幼兒獨(dú)立練習(xí)，教師分組指導(dǎo)檢查。結(jié)束。

第二篇：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《分餅干》教案

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《分餅干》教案

云縣草皮街幼兒園 張正菊

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按圖形的某一特征（顏色、形

狀、大?。┻M(jìn)行分類。

2、能愉快地參加操作活動(dòng)，并在集體面前大膽發(fā)言。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積極參加活動(dòng)感受分類在生活中的作用。創(chuàng)設(shè)游戲和生 活情境進(jìn)行教學(xué)。

難點(diǎn)：能按圖形的某一特征進(jìn)行分類。提供充足的教具，在操作中完成分類。

活動(dòng)過程：

一、進(jìn)車間

1、小朋友你們愛吃餅干嗎？你吃的餅干都是什么什么樣的?你知道餅干廠的工人是怎樣工作的嗎？這次課我們就去體驗(yàn)一下當(dāng)餅干工人好不好？播放幻燈進(jìn)入虛擬車間。虛擬廠長(zhǎng)交代游戲規(guī)——工人們，現(xiàn)在我們要到餅干廠工作了，這邊是“紅紅餅干”那邊是“綠綠餅干”，請(qǐng)戴綠袖套的工人到“綠綠餅干”那里去，那么戴紅袖套的呢？(幼兒根據(jù)套袖顏色分別找到位置。)

2、幼兒操作發(fā)現(xiàn)5的分合方法，教師記錄，將5的4種分合方法有規(guī)律的搬進(jìn)組成樓房。

二、分餅干

1、教師戴廠長(zhǎng)的頭飾操作幻燈片，引導(dǎo)幼兒指認(rèn)圖形——我們廠的餅干可真多呀，誰(shuí)來介紹一下，有些什么樣的餅干？幼兒根據(jù)幻燈中顯示的圖片講述出圖形。

2、教師邊操作幻燈邊提問引導(dǎo)幼兒探索分類方法?，F(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個(gè)盒子里，你們想想看，那些餅干可以放在一起？幼兒討論分類方法，集體練習(xí)。

三、運(yùn)餅干

教師播放課件,引導(dǎo)幼兒指認(rèn)標(biāo)記牌——餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分別裝到4輛車上來，每輛車上裝的餅干是不同的。這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子上沒星的餅干，那么這輛車上裝什么？（指綠色上有星的）

教師根據(jù)幼兒的回答操作幻燈片觀看結(jié)果。

電話鈴響，教師接電話，——喂，是幼兒園啊，我們已經(jīng)把餅干裝上車了，馬上給你們送過來，再見！

第三篇：火柴盒中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) (精選)

火柴盒中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)】：

根據(jù)以上情況，我制定了以下

知識(shí)與技能：利用表面積的有關(guān)知識(shí)，主要研究火柴盒的三種面積：火柴盒的表面積、火柴盒的總面積、做一個(gè)火柴盒用的紙板的總面積。

過程與方法：通過觀察、動(dòng)手拆拼、同伴合作、自主計(jì)算解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

情感態(tài)度：體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的。

教學(xué)重點(diǎn)：火柴盒的表面積、總面積以及做一個(gè)火柴盒用的紙板的總面積的三種面積的區(qū)分。

難點(diǎn)：求一個(gè)火柴盒用的紙板的總面積的方法。

【教學(xué)過程】：

下面，我簡(jiǎn)要地向大家介紹一下本節(jié)課的教學(xué)流程。本節(jié)課，我大致分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

第一環(huán)節(jié)：出示實(shí)物，聯(lián)想舊知。先出示火柴盒這一實(shí)物，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考，可以聯(lián)想到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)或馬上可以求出什么問題？在學(xué)生自己提問，自己解決的過程中獲得一些關(guān)于火柴盒的一些特征，既復(fù)習(xí)了第一單元的舊知，也很自然的揭示了課題，明確了這節(jié)課的任務(wù)。

（重點(diǎn)）第二環(huán)節(jié)：多種面積，分層研究。（勇敢地退出去，適時(shí)的走進(jìn)來）具體過程：在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知后，已經(jīng)明確了這節(jié)課的任務(wù)是研究三個(gè)面積問題。

于是我馬上提問：“究竟先研究哪個(gè)面積呢？”我預(yù)想這時(shí)學(xué)生肯定會(huì)紛紛發(fā)表自己的意見，提出自己的想法。在爭(zhēng)論不休時(shí)，我會(huì)及時(shí)滲透研究數(shù)學(xué)問題的規(guī)律：從小到大，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這樣大家會(huì)一致認(rèn)為得出先研究火柴盒的表面積，再研究火柴盒的總面積，最后研究做一個(gè)火柴盒需要的材料這三個(gè)層次的研究。

1、研究火柴盒的表面積。求火柴盒的表面積方法應(yīng)該不是重點(diǎn)。讓學(xué)生求火柴盒的表面積但我沒有給學(xué)生計(jì)算的數(shù)據(jù)，目的是再一次復(fù)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方體物體的表面積需要知道物體的長(zhǎng)、寬、高。于是我就請(qǐng)學(xué)生先估計(jì)一下火柴盒的長(zhǎng)、寬、高，培養(yǎng)他們的估計(jì)能力，然后我又出示了一組數(shù)據(jù)長(zhǎng)、寬、高分別是45毫米、35毫米、15毫米請(qǐng)學(xué)生計(jì)算。我估計(jì)學(xué)生會(huì)用不同的方法解答出火柴盒的表面積，在這里我將對(duì)學(xué)生列出的算式計(jì)算方法進(jìn)行了分析,提出了可以根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)利用乘法分配率使計(jì)算簡(jiǎn)便這一細(xì)節(jié)問題。同時(shí)也為解決第2個(gè)問題“求總面積”埋下可以“簡(jiǎn)便計(jì)算”的意識(shí)。

2、研究火柴盒的總面積。首先明確火柴盒的總面積是外殼+內(nèi)芯。我想學(xué)生計(jì)算火柴盒總面積的方法是多種多樣的，在這里我們要選擇最簡(jiǎn)便、合理的方法來進(jìn)行討論，因此在這一環(huán)節(jié)中我提醒學(xué)生前面火柴盒的表面積的結(jié)果可以用。這樣給學(xué)生的討論明確了方向，可以在計(jì)算了火柴盒

表面積的基礎(chǔ)上再添加幾個(gè)面或減少幾個(gè)面的方法進(jìn)行計(jì)算。預(yù)設(shè)幾種

方法：

（1）用一個(gè)s+三個(gè)面

（2）用2個(gè)s－三個(gè)面

（3）上（下）面×3+左（右）面×2+前（后）面×4

3、研究做一個(gè)火柴盒用的紙板的總面積。這一問題是很多學(xué)生容易忽視和不理解的。因此我想通過讓學(xué)生拆火柴盒讓每個(gè)都學(xué)生明白做一個(gè)火柴

盒的紙板面積和火柴盒的總面積是不同的。我想在這里拆是可以解決這

個(gè)問題的最好辦法。通過拆火柴盒學(xué)生會(huì)明白原來做一個(gè)火柴盒的紙板

總面積要比火柴盒的總面積大，而且還會(huì)有一個(gè)發(fā)現(xiàn)：原來火柴盒的內(nèi)

芯拆開展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形。這是火柴盒內(nèi)芯制作時(shí)的一個(gè)特殊性。《新課標(biāo)》中指出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)這一理念。在主動(dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中

使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展提高。由于生活中火柴盒的品種是多種多樣的，內(nèi)芯展開后形狀也是不同的，我找了各種不同的火柴盒，大致拆開后是分三類，一類就是我們前面研究過的，還有兩類是比較特殊的。因此，在這一環(huán)節(jié)中我主要是先請(qǐng)學(xué)生欣賞生活中不同火柴盒，再對(duì)兩種特殊的內(nèi)芯的內(nèi)芯展開圖進(jìn)行面積計(jì)算。讓學(xué)生深刻感受實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)是變幻莫測(cè)的，我們的數(shù)學(xué)是與生活密切聯(lián)系的，從生活中來，又到生活中去。

第四環(huán)節(jié)：課堂延伸，欣賞比較。這一環(huán)節(jié)以課件展示的形式將生活中啤酒箱子，牛奶箱子等長(zhǎng)方體物體從立體圖形展開成平面圖形，進(jìn)一步體會(huì)生活中的長(zhǎng)方體物體的實(shí)際用材料面積和表面積之間的區(qū)別。還有很多種展開圖，這里就不一一展示了。

第五環(huán)節(jié)：你說我談，課后感言。我的目的是讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲，同時(shí)能很自然的感受到我們的數(shù)學(xué)是與生活密切聯(lián)系的。

在整節(jié)課中，我讓學(xué)生自己提問，自己尋找解決問題的辦法，在這樣的互動(dòng)中，認(rèn)知沖突的矛盾最后還由學(xué)生自己解決。我覺得這樣可以讓學(xué)生智慧的靈感在課堂上盡情地充盈地得到流淌，而老師只在其中起到了點(diǎn)撥、引導(dǎo)、參與的作用，努力做到 “勇敢地退出去，適時(shí)地走出來。”

在這節(jié)課中我希望運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去培養(yǎng)學(xué)生的思維。這樣的教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。同時(shí)鍛煉學(xué)生的空間想象能力、動(dòng)手能力、合作協(xié)調(diào)能力、以及自我的反思和總結(jié)的能力。當(dāng)然，作為老師我們一定要關(guān)注學(xué)生的差異性，因?yàn)檫@節(jié)課是已學(xué)知識(shí)上的一種延伸、拓展和應(yīng)用，不要求人人都能掌握，但至少是人人都有收獲。這也是我上這節(jié)課的最終目的。

火柴盒中的數(shù)學(xué)教師反思

一提到復(fù)習(xí)課，別說學(xué)生，就連老師都撓頭。學(xué)過的舊知識(shí)被老師一股腦地搬出來，然后就是機(jī)械地要求學(xué)生記定義、記概念、記公式，接踵而來的就是大量的練習(xí)。對(duì)這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生的興趣不高，教師也被搞的疲憊不堪。如何才能把復(fù)習(xí)課上的生動(dòng)有趣呢？本節(jié)課我又進(jìn)行了一次大膽的嘗試，利用火柴盒讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解決問題，把數(shù)學(xué)與生活巧妙地結(jié)合在一起，既掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又進(jìn)行了一定的思想教育，可謂是一舉兩得。更重要的是學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)課枯燥無味，而是節(jié)節(jié)有新的收獲?；鸩窈性俏覀兩钪斜夭豢缮俚囊粯?xùn)|西，但近年來被其它一些東西所取代，很多學(xué)生對(duì)它缺乏了解。新課標(biāo)指出，教師應(yīng)因地制宜，有意識(shí)、有目的地開發(fā)和利用各種資源。于是我把它引進(jìn)課堂，并人手一個(gè)。學(xué)生在計(jì)算火柴盒的實(shí)際用料面積時(shí)方法多樣，真正做到了一題多解；在討論火柴盒的包裝問題時(shí)，學(xué)生的包裝方法不盡相同，大多數(shù)同學(xué)從省紙的角度出發(fā)，認(rèn)為怎樣消失的面最大就怎樣包，也會(huì)有個(gè)別的同學(xué)是從美觀的角度出發(fā)，提出自己的包裝方案，體現(xiàn)出現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。整節(jié)課把學(xué)生的自主探索與合作交流有機(jī)地結(jié)合起來，既有師生之間的互動(dòng)，也有生生之間的互動(dòng)。最精彩的還應(yīng)是學(xué)生最后的發(fā)言：“我覺得，我們真的該保護(hù)環(huán)境了??”

第四篇：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)——9的分解與組成

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)的組成和分解是數(shù)學(xué)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。新的《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)了《6——9以內(nèi)個(gè)數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作，然后記錄結(jié)果。讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過分小白兔回家的游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)9的分解組成。

2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律。

3、發(fā)展幼兒觀察及分析能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。活動(dòng)重點(diǎn)：

感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄9的多種分法?；顒?dòng)難點(diǎn): 總結(jié)歸納9以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。教法與學(xué)法:

教法：談話法、演示法、開放式教學(xué)法

學(xué)法：動(dòng)手操作法、小組合作探究 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小白兔回家》掛圖。

2、教師示范用的磁性小兔和掛圖房子。

3、幼兒人手又9朵小花和記錄卡。

5、幼兒題卡若干，記錄用的紙和筆若干?；顒?dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)8的分解。

游戲：開火車

玩法：師：我的火車就要開，幼：幾點(diǎn)開？老師出示一張卡片，請(qǐng)你猜猜看？幼： 1 和7組成8你的火車8點(diǎn)開。游戲時(shí)速度由慢到快，由集體游戲到小組、個(gè)人游戲。

二、學(xué)習(xí)9的分解和組成

1、課件導(dǎo)入。

提問：畫面上有什么？蹦來了幾小白兔？（用數(shù)字9來表示）。但是呢9只小白兔一個(gè)房子住不下，要住在兩個(gè)房子里，我們小朋友來幫它分分家好嗎。

2、幼兒動(dòng)手操作。

用9只相同顏色的小白兔，將它們分別放在兩個(gè)蘑菇房子里擺一擺、記一記9的多種分法。

⑴、幼兒分成四組，每四人一組。⑵、幼兒邊分小花，邊做記錄。⑶、教師巡回檢查指導(dǎo)。

3、每組找一位幼兒來念自己統(tǒng)計(jì)的分發(fā)。教師同時(shí)將結(jié)果記錄。

師：“9一共有哪幾種分法呢？”老師和小朋友一起來分一分。

1、教師演示9的分發(fā)，有規(guī)律的統(tǒng)計(jì)。⑴、幼兒先點(diǎn)總數(shù)量9。

⑵、教師分別依次演示分發(fā)，統(tǒng)計(jì)引導(dǎo)幼兒說出分解、組成。

⑶、引導(dǎo)幼兒觀察9的分解式、發(fā)現(xiàn)總結(jié)9的分解組 成規(guī)律。

教師小結(jié)：9一共有8種分法，左邊的數(shù)字從小到大排 列，一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)多一，是遞增關(guān)系；右邊的數(shù)字從大到小排列，一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)少一，是遞減關(guān)系。它們這些數(shù)字都比9的數(shù)量小，而且合起來是數(shù)字9。

三、卡片填數(shù)，復(fù)習(xí)鞏固。

教師出示題卡，告訴幼兒填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字。

四、活動(dòng)結(jié)束。

幼兒做游戲結(jié)束本次教學(xué)活動(dòng)。

第五篇：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《分餅干》教學(xué)反思

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《分餅干》教學(xué)反思

《分餅干》是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比、觀察、操作，讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形的顏色和形狀特征進(jìn)行分類。小班的小朋友已有了粗淺的幾何概念，大多數(shù)的小朋友雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但是如有很多的圖形放在一起，小朋友還是有些混淆。他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照?！斗诛灨伞纷尯⒆釉谟螒蛱剿髦袑?duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

本次活動(dòng)通過：感受、觀察、操作三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。老師準(zhǔn)備很多形狀不同、顏色不同的塑料餅干供幼兒觀察，幼兒對(duì)同一種物品進(jìn)行觀察比較，更能找出物品的特征，如：物品的形狀、顏色等。老師創(chuàng)設(shè)商店情境，引發(fā)幼兒玩游戲的興趣。幼兒都喜歡動(dòng)手把餅干按形狀或顏色歸類放好。

幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出很濃厚的興趣，能說出自己的想法。幼兒在操作過程中喜歡動(dòng)手，主動(dòng)把餅干分好，大多數(shù)的小朋友能準(zhǔn)確地把各種圖形的餅干根據(jù)不同的特征分好，只有個(gè)別的孩子有些圖形放錯(cuò)。

本活動(dòng)的不足之處是幼兒在收拾材料的時(shí)候有些亂，有些小朋友沒有收完材料就離開，有些小朋友爭(zhēng)搶材料，以后老師還要多培養(yǎng)孩子收東西的習(xí)慣。