第一篇：五年級上冊魯教版英語教案

小學(xué)英語第_六_冊第 一_單元

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂、會說、認讀本單元的句型：“Who’s your favourite teacher?”“ She’s young”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ Were they active in class?”“Now they are tall and beautiful.”能運用所學(xué)語言知識談?wù)摷懊枋鋈宋铿F(xiàn)在與過去的外貌及性格特征。

2、聽懂、認讀、會說、認讀、規(guī)范書寫下列單詞：card who young kindthen his little thin interesting pupil but;能聽懂、會說、認讀單詞：Septemberstrictwas wereagoactivesmartnaughty,并能結(jié)合句型靈活運用。

3、初步了解字母xyz在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

文化意識

讓孩子了解在外國孩子是怎樣表達對老師的尊重和愛戴

情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長，愛戴老師的品質(zhì)

Lesson 1

課時目標(biāo)

1、能聽懂、會說、認讀句型：“Who’s your favourite teacher?” “She’s young.” “She has long hair.”

2、聽懂、認讀、會說、認讀、規(guī)范書寫下列單詞：card who young kind，能聽懂、會說、認讀單詞：Septemberstrict。

課文情景簡介

Jenny問Danny正在干什么，Danny說他在做卡片，手里正在制作的是給他最喜歡的老師的，這提醒

了Jenny明天是9月10號教師節(jié)。Jenny問Danny他最喜歡的老師是誰，Danny讓她猜，說她很年輕，Jenny問她高嗎？Danny說高而且有長頭發(fā)，Jenny猜出是Miss Zhang.Danny說她很親切。Jenny說Miss Zhang 來了，Miss Zhang 看到Danny說話，提醒他說到了上課的時間了，Danny又跟Jenny補充說她也很嚴厲

Listen and say

1、多媒體呈現(xiàn)第一單元主情景圖，T: Children, Teachers’ Day is coming, It’s on September 10.學(xué)習(xí)單詞September.Look, What are Peter and Wang Hong doing?學(xué)習(xí)單詞card.2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful?與學(xué)生一起談?wù)?Miss Wang的相貌特征?；脽羝鍪編捉M反義詞tall/short，big/small,long/short.此時學(xué)習(xí)單詞young和old,讓學(xué)生跟老師邊說邊做動作。

3、T: 出示班級集體照，Which one do you like?

Do you like …? 老師可以在學(xué)生說出自己喜歡的同學(xué)后這樣說：Oh, she’s very kind.此處學(xué)習(xí)單詞kind，4、教師指著幻燈片上課文第一幅圖中Danny正在制作的卡片說：this card is for Danny’s favourite teacher.Who’s Danny’s favourite teacher? 聽第一遍錄音，回答問題。T: But how does Danny describe Miss Zhang?聽第二、三幅圖，補充上kind和strict.學(xué)習(xí)單詞strict.再問學(xué)生why is Miss Zhang strict? 讓學(xué)生仔細閱讀、觀察第三幅圖和對話找出答案。

5、聽音跟讀課文兩遍。

6、討論： Miss Zhang is strict,but she’s Danny’s favourite teacher,why?

Let’stalk.1、教師指著黑板上的Miss Zhang：please talk about Miss Zhang with your partner.2、幻燈片出現(xiàn)Let’s talk 中的四幅圖片，老師先以第一幅圖為例描述，后面3幅讓學(xué)生同桌討論，然后讓一學(xué)生起來描述，其他同學(xué)搶答猜是誰。把四幅圖打亂順序，組長隨機抽取一張，四人小組里三人一人描述一名，第四個人猜出答案。

Let’sdo.每個學(xué)生提前畫好自己最喜歡的老師圖片或準備一張照片。在猜測活動之后和同學(xué)間交流自己最喜歡的老師的外貌及性格特征。

實踐性作業(yè)

1、聽錄音，模仿跟讀。

2、與朋友討論最喜歡的教師。

Lesson 2

課時目標(biāo)

1、能聽懂、會說、認讀句型”she was young.” ”Her hair was short.”

2、聽懂、認讀、會說、認讀、規(guī)范書寫下列單詞： hislittlethin interesting

3、能聽懂、會說、認讀單詞： wasthen

課文情景簡介

Danny 和Jenny一起到Miss Zhang的辦公室向她說教師節(jié)快樂，Danny

把制作的卡片送給了Miss Zhang, Miss Zhang說很漂亮，并表示感謝。Miss Zhang也正在給她的老師Mr Wang制作賀卡，并且拿出Mr Wang年輕時的照片，說他那時很年輕，Jenny說他那時很強壯，Danny說他的頭發(fā)很黑，Jenny問Mr Wang旁邊的小女孩是誰，Miss Zhang說是她，她那時9歲，又矮又瘦，Danny說很有趣。

listenandsay

1、復(fù)習(xí)反義詞組，加上fatthin,學(xué)習(xí)單詞thin.接著復(fù)習(xí)讓學(xué)生描述上節(jié)課中Miss Zhang的樣子。

2、教師出示本校教師節(jié)的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生說出It’s September 10.It’s Teachers’ Day.3、聽第一遍錄音回答：What’s Miss Zhang doing?

3、出示課文第二幅圖讓學(xué)生描述Mr Wang 現(xiàn)在的樣子，再出示課文第三幅

圖，T: This is Mr Wang, too.He was young, then.學(xué)習(xí)單詞was和then,然后讓學(xué)生對比而三幅圖讓學(xué)生試著說出Mr Wang以前的樣子，然后聽第二遍課文對剛才學(xué)生自己描述的進行補充，學(xué)習(xí)單詞his。

4、出示第四幅圖，教師指著圖片中Mr Wang旁邊的小女孩問：“Who’s this little girl?”What was she like?學(xué)生小組合作找出答案。

5、聽錄音模仿跟讀課文兩遍。

6、多媒體呈現(xiàn) Miss Zhang小時候和現(xiàn)在照片，讓學(xué)生對比描述。

Let’s talk.1、幻燈片出示Mr Wang現(xiàn)在和以前的兩幅圖片，讓學(xué)生小組合作進行描述。

2、幻燈片出現(xiàn)Let’s talk 中的四幅圖片，老師先以第一幅圖為例描述，后面3幅讓學(xué)生同桌對比第五頁的活動2進行討論，然后讓一學(xué)生起來描述，其他同學(xué)搶答猜是誰。然后以開火車形式描述四幅片。

Let’s do.先由老師示范，將自己將各個年齡段的照片制成成長冊，向同學(xué)們介紹，然后學(xué)生四人一組進行交流與展示，向小組成員介紹自己不同年齡段的外貌及性格特征，然后向全班展示。

實踐性作業(yè)

1、聽錄音，模仿跟讀。

2、課后與朋友分享自己的成長冊，并向朋友介紹自己不同年齡段的外貌及性格特征。

Lesson 3 課時目標(biāo)

1、能聽懂、會說、認讀句型：They were active in class.Were the boys active in class?Now they are tall and beartiful.2、聽懂、認讀、會說、認讀、規(guī)范書寫下列單詞： pupil but;能聽懂、會說、認讀單詞： wereagoactivesmartnaughty 課文情景簡介

教師節(jié)這天Mr Wang十年前教過的學(xué)生回到學(xué)?？赐猩鷤兡菚r很活躍，有時也淘 氣。女生們那時候很瘦，也很聰明，現(xiàn)在她們變得又高又漂亮。他們共同祝福Mr Wang教師節(jié)快樂。

Let’s read.1、幻燈片出示關(guān)于人物性格或者外貌的形容詞，全班邊做動作邊說，復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)內(nèi)容。

2、教師拿著自己幾個老師現(xiàn)在的照片向?qū)W生介紹說：“They’re my teachers.They are old.”再向?qū)W生展示自己和老師們以前畢業(yè)時的合影，然后介紹：“But they were young, then,”學(xué)習(xí)單詞but和were.再接著說：“They were my teachers 15 years ago.”學(xué)習(xí)單詞year和ago.3、自讀課文，回答第一個問題：Who is back at school?

4、小組內(nèi)嘗試朗讀課文，找出不認識的單詞。師生共同學(xué)習(xí)新單詞：pupil,ago,but,active,naughty,smart.5、呈現(xiàn)問題：Were the boys active in class?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,they were.然后引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文搶答：Were the boys naughty? Were the girls fat?Were the girls smart?

6、學(xué)生自讀第三個問題：What do Mr Wang’s prpils say?在文中找出答案并說出“ What do Mr Wang answer?”

7、跟讀課文錄音，嘗試自己講述故事。

Let’s discuss.1、截取Mr Wang學(xué)生現(xiàn)在和過去的照片，在多媒體上呈現(xiàn)出來，小組內(nèi)進行描述，教師關(guān)注時態(tài)的變化。

2、同桌問答三個問題。

Let’s write.首先請學(xué)生認讀提供的單詞，然后讀句子，在理解句意的基礎(chǔ)上將單詞抄寫在相應(yīng)的位置上，提醒學(xué)生寫規(guī)范、美觀。在訂正完后讓學(xué)生復(fù)述圖片內(nèi)容。

實踐性作業(yè)

1、聽錄音，模仿跟讀。

2、以小組為單位，從報刊或者網(wǎng)絡(luò)上搜集一些人物過去與現(xiàn)在的圖片進行對比，就外貌或者性格進行提問或者描述

Lesson 4

課時目標(biāo)

1、能綜合運用所學(xué)語言知識談?wù)摷懊枋鋈宋铿F(xiàn)在與過去的外貌及性格特征。

2、初步了解字母xyz在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

3、閱讀短文感知詞匯、語句的用法，更好地理解和內(nèi)化知識，培養(yǎng)自主閱讀的能力。

4、閱讀謎語，并通過小組討論合作得出答案。

課文情景簡介

聽音排序，一個男孩說他最喜歡的老師短發(fā)并且很嚴厲，是第三幅圖；第 二個男孩說他最喜歡的老師年輕而且強壯，是第一幅圖；第三個男孩說他最喜歡的老師是科學(xué)老師，他不高，他很和藹、聰明，是第四幅圖；第四個男孩說他最喜歡的老師漂亮、和藹并且有長頭發(fā)，是第一幅圖。（注：教參提供答案有誤）

Let’s listen

Listen and number:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，同桌一人描述人物外貌，另一同學(xué)猜出是哪個老師。教師按教參內(nèi)容讀句子，讓學(xué)生完成排序并且訂正。Talk about the above pictures:用 自己的話對這四幅圖進行描述。

組織猜測活動，一人描述自己的一位老師，其他同學(xué)猜出是誰 單

詞、句型的梳理鞏固

1、采用比眼力的形式復(fù)習(xí)本單元的單詞。

2、老師說tall學(xué)生說short的形式，邊說邊做動作復(fù)習(xí)關(guān)于人物性格或者外貌的形容詞。

3、教師與學(xué)生問答，如：T: Who’s your favourite teacher? S: She’s young???.同學(xué)根據(jù)描述來猜這名同學(xué)最喜歡的教師是誰。

4、學(xué)生拿自己小時候的照片，相互描述對方或者自己描述自己以前的樣子。

Let’s repeat

教師播放錄音，請學(xué)生找出每組單詞中紅色字母的發(fā)音規(guī)律，然后再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀，找出其他符合此發(fā)音規(guī)律的單詞并朗讀。

Let’s read

1、出示李明寫日記的圖片T: Children, Look, Li Ming is writing a diary.It’s about Teachers’Day.Let’s listen to the tape and find Who’s Li Ming’s dad’s favourite teacher?

2、T: Mr Chen is old now.Let’s read the text and find what was he like thirty years ago? What’s he like no

w? Please underline the answers.3、Read and tick.提示學(xué)生可參考“Notes”來理解文章。

Fun time 讓學(xué)生自己閱讀這兩個謎語，畫出影響自己理解謎語的單詞，教師幫助其解決完單詞后，再在小組內(nèi)討論答案。

實踐性作業(yè)

運用本單元所學(xué)知識描述朋友或家人過去和現(xiàn)在的外貌及性格特征

小學(xué)英語第_五_冊第 二_單元

話題

Feelings 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能聽懂、會說并認讀、規(guī)范書寫的單詞look, angry, sad, late, with, why, find, worry, yesterday能聽懂會說認讀單詞excited, sky, lost, glad, worried ,wasn’t, poor, saw，helpful并能結(jié)合句型靈活運用。

2、能聽懂會說認讀句型，“What’s Danny doing ?” “He’s dancing in the rain.” “He’s excited.” “Were you happy?” “Was he happy?” “Yes, he was.” “No, he wasn’t.” “He was sad.”

3、能運用 “was ,were”詢問他人和表達自己的過去的情感。

4、歸納了解字母組合gr , tr , ea在單詞中的發(fā)音。

文化意識

能運用所學(xué)語言知識表達自己或詢問他人的心情感受。情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，助人為樂的品質(zhì)。

Lesson 1

課時目標(biāo)

1.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞：look,angry,sad 能聽懂、會說、認讀單詞：excited,sky,lost 2.能聽懂、會說并認讀句型：What’s Danny doing? He’s dancing in the rain.He’s excited.3.能運用已學(xué)進行式詢問或回答正在發(fā)生 的事情，同時表達出自己或他人的感受。

課文情景簡介

Danny,Li Ming,Wang Hong 和Jenny去公園玩。天下起了雨，Danny 在雨中跳舞非常興奮，突然一聲雷響，Danny慌亂奔跑中丟了帽子很沮喪，朋友們上前安慰、幫助他。

Listen and say

1.出示課文第一幅圖片，并且介紹：Look at Jenny, Li Ming, Wang Hong and Danny.Are they happy ?What are they going to d o?(讓學(xué)生猜測)

２、看情景圖，初步了解Danny的情感變化。出示四幅圖片（打亂順序）讓學(xué)生聽音排序，學(xué)習(xí)新單詞。

３、分圖理解可課文并鞏固單詞：第一幅圖片學(xué)習(xí)look、happy,第二幅圖片Danny is very,very,very happy.Very,very,very happy means excited.第三幅圖Not happy means sad.(教學(xué)sad.)

第四幅圖，提出：What’s wrong with Danny?引出句子：I’ve lost my cap.緊接著問：Why? 引出The sky is angry.(教學(xué)angry)

4、Listen and imitate.5、將Happy，exiced,sad，angry的表情臉畫四格手指上，然后學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

6、Read and match。

7、角色扮演

Let’s talk.出示Let’s talk 第一幅圖畫中男孩的圖片，問：What’s he doing?讓學(xué)生猜，學(xué)生猜測之后出示第一幅圖片讓學(xué)生回答，并能運用所學(xué)語言知識表達他人的心情感受。其他圖片以同樣的方式教授。

Let’sdo.1、課前教師和學(xué)生分別準備一份feeling book，教師先做示范，I have many feelings.Sometimes I am?(表情詞)?I have many different feelings.教師描述完后，問：Can you remember the stories?讓學(xué)生憑借記憶來回憶并轉(zhuǎn)述。

2、學(xué)生展示自己的feeling book

實踐性 作業(yè)

1.聽課文，模仿跟讀。

2、觀察同學(xué)們課外活動時所做的事情以及做這件事情時的心情，并運用所學(xué)語言進行描述。

Lesson 2

課時目標(biāo)

1.能聽懂、會說、認讀并規(guī)范書寫單詞：late, with;能聽懂、會說并認讀單詞：glad, worried, wasn’t, poor。.能聽懂、會說并認讀句子：Were you happy？ Yes，I was.No，I wasn’t.Was he happy？Yes，he was.No，he wasn’t.He was sad.3.能熟練運用句子談?wù)摷懊枋鲎约夯蛩说男那楦惺堋?/p>

課文情景簡介

王紅回到家后，向媽媽道歉，并向媽媽講明晚回家的原因。然后，王紅和媽媽談?wù)撍托』锇閭冊诠珗@玩耍時的情景與心情感受。

Listen and say

1.教師在黑板上畫表情的簡筆畫，復(fù)習(xí)單詞happy, excited, sad, angry,并借助簡筆畫教學(xué)單詞worried。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生快速回憶梳理上一節(jié)課中Danny的情 緒變化，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

3.觀看VCR，整體感知課文。思考：What’s the story about？

4、呈現(xiàn)課文第一幅圖，Look.WangHong is coming back.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的時間，引導(dǎo)學(xué)生回答: It’s six thirty.WangHong is late.借助單詞卡片，教學(xué)單詞late.5.觀看圖二的VCR，回答Was Wang Hong happy？Why？

6.觀看圖三的VCR，回答Was Danny with WangHong ？教學(xué)單詞with, poor。7.聽音，并模仿跟讀。

8.小組里練習(xí)讀課文，分角色表演。

Let’s talk.1.仿照例句，請學(xué)生分組討論每幅圖片。2.請個別組選擇圖片，匯報展示。3.模仿跟讀，培養(yǎng)語音語調(diào)。

Let’s do

這是個Guessing game.可采取三人一組的形式進行活動。由學(xué)生A做出一種表情，只給學(xué)生B看并記住，學(xué)生C用一般過去式猜：Was heshe ??B 來回答；Yes/No.三人輪流做表情，繼續(xù)猜的活動。實踐性 作業(yè)

1.聽課文錄音，模仿跟讀。

2.與朋友或家長做猜表情的游戲。3.上網(wǎng)了解顏色與表情的關(guān)系。

Lesson 3

1、能聽懂會說規(guī)范

書寫單詞find, worry, why, yesterday.能聽懂會說認讀單詞 saw, helpful.2、能熟練運用句子聽

懂會說句子You look worried.What’s the matter?

3、能運用所學(xué)的語 言知識詢問別人的感受。

課文情景簡介

該上學(xué)了，但王紅找不到自己的英語書非常擔(dān)心，媽媽安慰她說昨天看見過它在桌子上。小狗歡歡叼著書過來了，王紅很興奮。王紅的書失而復(fù)得非常高興，夸歡歡幫了大忙。

Listen and say

1.師播放幻燈片，出示所學(xué)各種有代表性的人或動物的表情圖片引導(dǎo)學(xué)生說出句子：He’s happy，She’s sad.It’s angry?excited。

2.Yesterday，Wang Hong played games with her friends in the park。Were they happy? Why?（教學(xué)單詞why）并與學(xué)生交流昨天每個人玩的心情，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。3.Today What’s happen to wanghong? And How is WangHong feeling？Now let’s enjoy the story about WangHong.聽課文整體感知一遍故事。接著出示課文第一幅圖:Look Wang Hong is worried.（教學(xué)單詞）Why？學(xué)生自讀第一段內(nèi)容找出答案：It’s time for school, She can’t find her English book.(教學(xué)單詞find)出示第二幅圖師問What does Mum say to comfort her？（教學(xué)單詞worry，與worried作對比區(qū)分。Where was the book yesterday?(教學(xué)單詞Saw和yesterday）出示第三幅圖片師問：“Look，Is wanghon g worried now? “No”How is she feeling now?學(xué)生自讀找出答案：She is excited.Why？ 引導(dǎo)學(xué)生說出答案Huanhuan has a book in her mouth。At last WangHong says thanks to Huanhuan.and ?引導(dǎo)學(xué)生說出：You’re helpful.（教授單詞helpful）Now WangHong is happy。

4.播放教學(xué)光盤學(xué)生模仿跟讀，提醒語音語調(diào)。5.學(xué)生看圖嘗試復(fù)述。

Let’s discuss.處理完文本后，教師組織學(xué)生Let’s discuss?？梢苑謭D分段進行，然后鼓勵學(xué)生提出更多的問題。分組比賽看哪個小組提出更多的問題。師做正確的指導(dǎo)確保提問的句型是正確和答案是準確的，再將所有的問題進行歸納板書，同位兩人進行問答練習(xí)。

Let’s write..讓學(xué)生認讀提供的單詞，并集體邊說邊做表情。2.同位討論合作完成填空，然后集體訂正答案。3.自己將單詞規(guī)范地書寫在相應(yīng)的空格里。

實踐性 作業(yè)

1.聽課文錄音，模仿跟讀。

2.詢問一下朋友或家人今天的心情如何以及原因，上課時描述給大家聽。

Lesson 4

課時 目標(biāo)

1.能熟練朗讀前三課課文，并能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。2.能運用所學(xué)語言知識表達自己或詢問他人的心情感受 3.初步了解字母gr , tr , ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律。4.朗讀故事，回答 問題 5.讀一讀說一說，讓學(xué)生說說Danny的情緒變化及原因。

課文情景簡介 聽音連線：將任務(wù)和表情搭配。Jenny得了冠軍她很興奮。王紅找不到書很擔(dān)心。丹尼因為下雨不能打球很難過。皮特和朋友玩的很高興。Let’s listen

1.通過手指游戲復(fù)習(xí)情緒變化的的單詞excitedworried 單詞、句型的梳理鞏固 sad,angry, glad.2.引導(dǎo)學(xué)生表演故事 3.聽一聽，連一連，說一說

Let’s repeat.1.聽錄音跟讀 2.自讀體會語音

讓學(xué)生找一找讀音規(guī)則一樣的單詞

Lets read.1.組織學(xué)生默讀關(guān)于不同顏色引起不同情緒變化的短文根據(jù)注釋閱讀故事然后完成填空。2.跟讀故事，再次體會故事涵義。

Fun time

請學(xué)生自己閱讀Danny的小故事，說說Danny的情緒變化及原因?？梢砸钥陬^小作文的形式呈現(xiàn)。

Danny is on the beach.He isplaying football，he’s happy??

實踐性 作業(yè)

畫一畫，說一說，畫自己和家人的表情，并用英語描述。

小學(xué)英語第_五_冊第 三 單元

話題 Birthday 教學(xué) 目標(biāo)

1.能聽懂、會說、認讀、正確書寫單詞：party, when, open, song, children;能聽懂、會說、認讀單詞和短語：March, May, April, October, present, wish, say cheese，had, did, sang, made, make a wish, ate并能在情景中靈活運用。2.能聽懂、會說、認讀句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” “Happy birthday.” “Make a wish, please.” “ What did you do at the party?” “ We sang and danced.”

能運用所學(xué)語言詢問他人生日所在月份，描述生日相關(guān)活動，并能用一般過去式進行復(fù)述。文化

意識

通過談話介紹，讓同學(xué)們了解過生日時舉行的各種活動及了解可以使用哪些英語用語。情感

態(tài)度

通過本單元學(xué)習(xí)，增加同學(xué)、朋友之間的友情，并懂得感恩父母。

Lesson 1 課時目標(biāo)

1.能聽懂、會說、認讀單詞party, when；能聽懂、會說、認讀單詞：March, May, April, October并能在情景中靈活運用。

2.能聽懂、會說、認讀句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” 課文情景簡介

Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter在飯店用餐，看到旁邊有一個小朋友過生日的情景，相互詢問他們在哪個月份過生日。Wang Hong還邀請 Li Ming, Danny一起參加她的生日聚會。

Listen and say

出示圖片點出本單元的話題： Birthday.問學(xué)生：Do you Like birthday party? 生回答：Yes.When is your birthday? 學(xué)習(xí)新單詞：when

問幾個學(xué)生后，找?guī)讉€學(xué)生互問互答。導(dǎo)入課文：Do you want to know when are our f riends birthday? Now let’s listen to the tape first.回答問題：When is LiMing’s birthday? 聽完讓學(xué)生回答

第二遍聽課文錄音一幅圖一幅圖講解。

1.出示課本第一幅圖片，指：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter問學(xué)生：Who are they? 再指過生日的場景，What are they doing? 聽課本第一段：回答：(They are having a birthday party.)教學(xué)單詞：party.（注意：ar的發(fā)音，car-smart-party）

2.指圖介紹：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter正在談?wù)撋铡Ｌ岢鰡栴}： When is Peter’s birthda

y? Let’s listen and try to answer Wang Hong’s question: 聽第二段錄音，回答：(1)When is your birthday, Li Ming?

板書問句,教問句。選擇答案A: In March.B.In September.教學(xué)單詞： March(party-March)（2）When is your birthday, Peter? 教學(xué)單詞：May 復(fù)習(xí)May, March, 三月，五月，學(xué)習(xí)了，How about 四月？學(xué)習(xí)單詞：April(2)提出問題： When is Wang Hong’s birthday? Is it in April? 聽第三、四段錄音?；卮餚eter和Li Ming的問題：(1)When is your

birthday, Wang Hong? Is it in April? Is it in October? 教學(xué)單詞：October.(注意強調(diào)2個o的發(fā)音不同)

3.聽、跟讀分句模仿，然后再整體模仿跟讀。4.小組分角色讀課文，并表演課文。

Let’s

talk.1.復(fù)習(xí)學(xué)過的所有月份：March, April, May, June, July, August, September, October.通過描述天氣和季節(jié)來猜月份。

2.同桌問答：When is your birthday? It’s in…/My birthday is in …

Let’s do.1.每個小組提前準備一張表格，小組長用： When is y

our birthday? 來提問組里其他成員，組里同學(xué)一起再問組長： When is your birthday? 組長做記錄后，試著練習(xí)匯報別人的生日。

2.找?guī)捉M學(xué)生到前面匯報組里其他同學(xué)的生日?？梢悦咳苏f一到兩個。Peter’s birthday is in … 可以制作全班的生日表進行匯報。實踐性作業(yè)

1.聽、模仿錄音，熟讀課文。

2.自己制作一張調(diào)查表，調(diào)查家里成員的生日，向同學(xué)們匯報。

Lesson 2 課時 目標(biāo)

.能聽懂、會說、認讀單詞： open, song ； 能聽懂、會說、認讀單詞和短語： present, wish, say cheese并能在情景中靈活運用。

2.能聽懂、會說、認讀句型：“Happy birthday.” “Make a wish, please.” 課文情景簡介

Wang Hong 過生日，Jenny, Li Ming，Peter和 Danny一起到 Wang Hong家參加她的生日聚會。他們送 Wang Hong禮物，玩得非常愉快，并一起拍照。

listen and say

.This unit we talked about birthday.Let’s sing the happy birthday song together.(去掉歌曲)師問一生：When is your birthday?

同學(xué)之間相互問答，復(fù)習(xí)第一課的主要句型和單詞。出示stickers.拿出一個對學(xué)生說

if you do well, I will give you a present.教學(xué)單詞：present, 注意學(xué)生區(qū)別 parent.（在獎勵學(xué)生過程中，不斷使用句型：Here’s a present for you.）.2.師：Today is Wang Hong’s birthday.Who come to her birthday party?

What do they do at Wang Hong’s birthday party? Now let’s watch the cd-rom and find out the answers.（聽完錄音，讓同學(xué)們打開書，試著在書中找出答案。）

Please open your books.教學(xué)單詞：open 自己找出答案后，進行小組討論，總結(jié)。教師出示課本中第一二幅圖片，并聽一二段錄音。提問what do they d o at the birthday party？

教學(xué)單詞： Open the present.并板書。

（2）What else do they do at the birthday party? 接著聽第三、四段,劃答案。教學(xué)單詞：wish.使學(xué)生理解：Make a wish.的意思。教學(xué)單詞：song(long-song)They take a picture.并教學(xué)單詞：cheese.(sleep-cheese)3.總結(jié)板書,帶學(xué)生一起回顧學(xué)習(xí)： Open the present.Make a wish.Sing the birthday song.Have some cake.Take a picture.4.聽、跟讀課文一句句模仿，然后再整體模仿跟讀。5.小組分角色讀課 文，并表演課文。

Let’s

talk.1.出示Let’s talk。的四幅圖，讓學(xué)生先描述圖片復(fù)習(xí)動詞短語。再結(jié)合句型：Happy birthday.Thank you.Open the present, please.OK.讓學(xué)生兩人一組進行練習(xí)。

2.兩人一組進行選圖展示。Let’s do.1.T: When is your mother’s birthday? What do you do on your mother’s birthday?

通過學(xué)生的回答，復(fù)習(xí)學(xué)過的短語，并教育學(xué)生要知道感恩父母。

2.試畫出自己在媽媽過生日那天做的事情，并向組里同學(xué)介紹：My mum’s birthday is in … On her birthday, I will… 并找學(xué)生向全班同學(xué)展示介紹。實踐性作業(yè)

1.聽、模仿錄音，熟讀課文。

2.把自己過生日的情景畫出來，并向同學(xué)們介紹

Lesson 3 課時 目標(biāo)

1.能聽懂、會說、認讀單詞 children ； 能聽懂、會說、認讀單詞和短語： had, did, sang, made, make a wish,ate并能在情景中靈活運用。

2.能聽懂、會說、認讀句型：“What did you do at the party?” “ We sang and danced.”。課文情景簡介

Li Ming, Danny, Wang Hong和Jenny拿照片向Miss Zhang 展示王紅的生日聚會照片。Miss Zhang詢問生日會的情況，同學(xué)們拿照片向Miss Zhang進行詳細介紹。

listen and say

閱讀前： Free-talk: When is Wang Hong’s birthday? Yes，it is yesterday.Yesterday WangHong’s friends and WangHong had a birthday party.Was Wang Hong happy? Today Let’s talk about her birthday party again,OK? 閱讀中： 1．問題：Why was Wang Hong happy yesterd ay? 學(xué)生速讀第一遍找出問題答案并劃出來。讀完讓學(xué)生說出所畫答案。先在小組內(nèi)討論答案，然后再展示。

2．然后讓學(xué)生認真讀第二遍找出問題答案并把句子補充完整：What did Wang Hong do at the party?

What did Wang Hong’s friends do? 生邊讀邊用筆劃出答案。在生回答答案時學(xué)習(xí)新單詞。a.They ____the Birthday song.教學(xué)單詞sang(sing-sang)注意 “a”的發(fā)音。b.WangHong___ a wish.教學(xué)單詞：made(make-made)c.They___the cake.教學(xué)單詞：ate(eat-ate)d.They____,_____and _____games.強調(diào)：play-played Dance-danced 小組討論答案，并糾正。

3．再讀課文，選擇答案，把句子補充完整：

（1）WangHong’s Birthday party was ______.a.great b.good(2)The birthday cake Was_______.a.big b.nice(3)Everyone was____ a.sad b.excited(4)They______a good Time.a.played b.had 4.跟讀文本，要求學(xué)生模仿發(fā)音，并糾正學(xué)生的發(fā)音，并進一步理解課文。閱讀后：

.1、帶學(xué)生一起鞏固練習(xí)動詞過去式及原型，給單詞分類：

have-had do-did sing-sang ake-took eat-ate play-played dance-danced

2.老師試著復(fù)述課文，讓學(xué)生仔細聽，判斷老師說出的句子是否正確，不正確的句子改錯。

let’s discuss.小組里讀文本，相互糾正發(fā)音，如果還有不明白的單詞或問題可以提出來，教師帶學(xué)生解決。

Let’s do.根據(jù)圖片選擇合適的短語規(guī)范地寫下來.并認真讀一讀。

Let’s write.讓學(xué)生自己先填空，再小組里討論訂正答案。然后再找學(xué)生展示答案。（在這里要關(guān)注學(xué)生的書寫是否認真）

實踐性作業(yè)

1.聽、模仿錄音，熟讀課文。

2.把自己過生日的情景圖再豐富一下，用過去式向同學(xué)們進行介紹。

Lesson 4 課時 目標(biāo) 1.能運用所學(xué)語言詢問他人生日所在月份，描述生日相關(guān)活動，并能用一般過去式進行復(fù)述。

2.能通過讀單詞找到簡單的發(fā)音規(guī)律。3.通過閱讀日記，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。4.通過Fun time.對學(xué)生進行思想教育，懂 得感恩父母 課文情景簡介

.第一部分是聽音、選擇，練習(xí)句型：What did you do on your birthday?..2.第二部分是語音練習(xí)。

3.閱讀材料是關(guān)于寫日記的。是王紅記錄自己生日這一天的事情。4.Fun time.是一個小男孩在媽媽生日這一天，給媽媽的驚喜

單

詞、句型的梳理鞏固

1.給學(xué)生提前布置小組內(nèi)分角色表演前3課的課文，選幾組學(xué)生上前展示。

表演每一課后，出示1-3課的課文圖片，提出講新課時的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解課文。復(fù)習(xí)重點句型：

（1）表演第1課后，復(fù)習(xí)月份。通過When is your birthday?引導(dǎo)學(xué)生自由交流。（2）表演第2課復(fù)

1.給學(xué)生提前布置小組內(nèi)分角色表演前3課的課文，選幾組學(xué)生上前展示。

表演每一課后，出示1-3課的課文圖片，提出講新課時的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解課文。復(fù)習(xí)重點句型：

（1）表演第1課后，復(fù)習(xí)月份。通過When is your birthday?引導(dǎo)學(xué)生自由交流。（2）表演第2課復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在式的動詞短語。引出動詞過去式單詞，并通過：What did you do on your birthday? 復(fù)習(xí)動詞過去式短語。引導(dǎo)學(xué)生自由交流 Let’s repeat.1.讓學(xué)生仔細觀察單詞以及其中的字母組合。試著讀這些單詞，尋找發(fā)音規(guī)律。教師引導(dǎo)，糾正發(fā)音。

2.讓學(xué)生回想學(xué)過的單詞里面，還有哪些單詞含有這些字母，也發(fā)相同的音。3.跟讀磁帶，注意字母組合的發(fā)音。4.以小組為單位練習(xí)讀，并檢查。Let’s read.1.We know Wang Hong’s birthday is in October.But what day is Wang Hong’s birthday? This is Wang Hong’s diary about her birthday.Let’s read and find the answer.2.Read the passage in groups and try to read and draw in groups.3.Check the answer in class.Let’s do.1.出示圖，Look at this boy.Today is his mum’s birthday.He wants to give her a surprise.What happened? Let’s read and enjoy A Happy Day for Mum.2.讓學(xué)生仔細讀故事，體會故事的意思。并讓學(xué)生小組討論從這個故事中學(xué)到了什么。并根據(jù)提示，運用所學(xué)的知識在小組內(nèi)復(fù)述這個關(guān)于生日的小故事。3.教育學(xué)生應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，知識感恩父母。實踐性作業(yè)

1.聽、模仿錄音第1、2、讀3、4題，試讀熟練。

2.根據(jù)第3題，試著寫一篇簡短的日記。（可以上書上查找單詞或上網(wǎng)查詢），比一比，看誰寫得話最多，最好。

第二篇：冀教版五年級上冊英語教案

冀教版五年級上冊英語教案 Lesson 9: Let’s Look at a Map!

柳園鎮(zhèn)中學(xué)王青利

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識目標(biāo)：學(xué)生可以讀，寫，說出并聽懂詞匯 map, country, north, south, east 和 west。

2． 能力目標(biāo)：學(xué)生能正確指認英，美，中，澳，加幾個國家的位置并能說出英語名稱；能用英語表達生活中和地圖中的方向；能演唱英文歌曲。

3． 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人合作，互相幫助的情感態(tài)度和國際意識。教學(xué)重難點： 宏觀上初步掌握五個國家的位置，名稱，并用英語正確描述方向。教學(xué)準備： 學(xué)生準備：課前查資料（關(guān)于講英語的國家有哪些，基本情況如何）教師準備：世界地圖，錄音機，卡片，五個國家形狀的彩色貼圖。

教學(xué)過程：

一、Rvision T:Hello, boys and girls

S:Hello, teacher T:Today, I take two gifts for you.This is the first one,look at this(出示一張班內(nèi)學(xué)生的全家福)S:It’s a picture.T:Yes, who are they? S: This is ? This is her mother,This is ?

T:Yes,That’s right.How do they feel? S:They are very happy.T:Do you like my gifts? S:Yes, we like it.(教師在一開始上課便設(shè)計了“送禮物”這一情景，吸引學(xué)生的注意力，通過一張相片師生展開交流、討論，在教師的引導(dǎo)下鼓勵學(xué)生大膽的說英語，用英語,這種師生、生生交流體現(xiàn)了英語的交際性原則。)T:Ok.Look at the second gift.It’s a riddle(謎語)If you can guess it ,I will show you.So listen carefully: It’s a piece of paper（紙.）

We can find many places on it.What is it ? S:是地圖？

T :Well done.That’s a map.Now, today we will learn Lesson9:Let’s look at a map.(在前面復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中教師設(shè)計的情景“送禮物”吸引了學(xué)生的注意力，接下來的第二個“禮物”抓住小學(xué)生好奇心強的特點，更是調(diào)足了學(xué)生的口味。第二個“禮物”猜“謎語” 讓學(xué)生積極的用英語思維去思考，當(dāng)學(xué)生猜出答案“地圖”時，教師馬上可以自然導(dǎo)入到新內(nèi)容Lesson9: “Let’s look at a map”同時也使學(xué)生在積極思考的同時體驗到了學(xué)習(xí)語言的快樂)

二、Class Opening

1、countries：China, Canada, United states, Australia, United Kingdom T:Now, class, What’s this ?（出示一張大地圖）

S:It’s a map.（這里通過單個讀、整體讀、同桌讀等方式練習(xí)拼讀）

T:OK class,Look at this map（教師手指著表示中國的紅色部分）

S:It’s China.T:Yes, that’s our “country” , Yes?（教師反復(fù)強調(diào)our country）

S:Yes.（這里學(xué)生通過教師的體態(tài)語，大概猜出了是“國家” 的意思）

T:Ok, read after me “country”

S:country.(通過讀時聲音強弱、長短的變化進行趣味性“讀”的操練，充分調(diào)動起學(xué)生讀的興趣，同時培養(yǎng)良好的語音語調(diào)。)T:What colour is China ? S:China is red.T:China is where we live.Yes?（鼓勵學(xué)生在一定的情景中猜出句子意思）

S:Yes.T:Let’s look at this country, Jenny lives in this country.Can you guess? S: Oh, It’s Canada.yes? T:That’s right.what colour is it? S:The green country is Canada.T:OK look at the purple country.this is the country’s flag國旗.（教師可出示美國國旗圖案）They speak English.Can you guess？

S: 美國。（通過教師的提示讓學(xué)生通過自己動腦猜出國家名稱，并加深記憶）

T:Then Read after me “United States、U.S”（讓學(xué)生了解美國的簡稱U.S）

S:United States, US.T:This country is ___?（教師用手指藍色部分）

S:This country is blue.T:What country is it?(通過課前預(yù)習(xí)可讓同學(xué)自己說)S:英國。（如果有學(xué)生知道可以發(fā)揮這部分學(xué)生的主體作用，讓他們當(dāng)小老師教

大家）

T:United kingdoom, we can say___? S: U.K T:This is Australia加拿大.Can you say something about it ? S:?（教師可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)了解到的知識介紹給大家如：澳大利亞風(fēng)景很美，這里有人們喜愛的袋鼠等，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴大學(xué)生的知識面，了解外國文化知識，也培養(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的能力。）

T:Well done class.What colour is it ? S:Australia is yellow.T:Ok, today we know these countries, they are ____? S:China、Canada、Australia、U.S、U.K T:Listen to the tap and repeat

2、north, south, west, east T:Ok class,I’m tired class(裝作很累)let’s do this Ok？

S:OK 歌謠“跟我做”Up,up上上，down ,down下下,left,left左左, right, right右右。（速度由慢逐漸變快）

（小學(xué)生注意力持續(xù)時間短，大概持續(xù)了20分鐘左右的學(xué)習(xí)新知后，就會出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，影響了教學(xué)效果。所以在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生好動的特點，利用歌謠邊說邊做的形式，使學(xué)生手腦結(jié)合鍛煉學(xué)生快速反應(yīng)能力，并及時的緩解學(xué)生的疲勞感，提高學(xué)習(xí)效率。）

T:利用教室的方位詞學(xué)習(xí)north, south, east, west（單個讀、整體讀）

S: ?

T:Now, Let’ play a short game “指一指”比一比誰的反應(yīng)最快Ok? S:Ok,Let’s

（“指一指”的游戲由教師發(fā)出指令,point to north，學(xué)生快速反應(yīng)用手指向正確的方向，可以強化學(xué)生對單詞的記憶，同時鍛煉手腦結(jié)合的快速反應(yīng)能力，增強了學(xué)習(xí)的趣味性。

第三篇：五年級上冊英語教案

五年級上冊英語第5課

Lesson 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.正陽紅旗小學(xué)

楊曼

Lesson 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.一、教學(xué)目標(biāo)

1、聽、說、認、讀、寫下列單詞及短語：spring, summer, autumn, winter, October, pick apples, flower, harvest, season

2、能聽懂、會說短語：the four seasons of a year, the beach in summer, the harvest in autumn, the snow in winter

3、能聽懂、會說、會寫、會用下列句型：

（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.二、教學(xué)難點分析

1、聽、說、認、讀、寫單詞flower, beach, harvest, snow

2、掌握句型:（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.3、教學(xué)用具

課件、錄音機

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師先和學(xué)生進行非正式的打招呼，并增加內(nèi)容：What day is it today? How’s the weather today？ Which season is now? Which season do you like?

2、復(fù)習(xí)詞匯：教師先出示一年四季圖片，用Which season is it?來提問，讓學(xué)生用It is spring/ summer/ autumn/ winter.來回答。出示有關(guān)戶外活動圖片，進行以下對話：

What are you doing? I’m boating/ swimming/ picking apples/ making a snowman.提醒學(xué)生be+動詞-ing形式是現(xiàn)在進行時態(tài)，表示正在進行的動作。動詞后加-ing 有不同的規(guī)則。

（二）新授

1、教授詞匯：

教師出示的圖片，教授 flower, beach, harvest, snow.出示spring ,summer ,autumn, winter 圖片，分別告訴學(xué)生

Spring is a season.Summer is a season.Autumn is a season.Winter is a season.并提問:

1、How many seasons are there in a year ?

2、Who are they ?

2、傳悄悄話做游戲：

3、學(xué)課文,放錄音讓學(xué)生聽懂對話內(nèi)容,再回答問題.(1)What is Li Shan drawing ?(2)How can she draw the four seasons of a year ?(3)Which season in October in ? 四、課堂練習(xí)

1、學(xué)生分組練習(xí)對話。

2、變換句式練習(xí)并鞏固本課對話，老師指導(dǎo)。

五、作業(yè)安排

1、和同學(xué)進行對話練習(xí)。

2、做《活動手冊》。

《I’m drawing the pictures of the four

seasons of a year.》說課稿

正陽紅旗小學(xué)

楊曼

一． 說教材

我今天說課的內(nèi)容是陜旅版六年制小學(xué)三到六年級英語第五冊的第五課“I'm drawing the pictures of the four seasons of a year”。我們現(xiàn)在所采用的這套教材，其每一課都是通過形式多樣的話題，豐富多彩的語境活動，活潑有趣的兒歌以和幽默的卡通圖畫等多種形式讓同學(xué)達到掌握英語，運用英語的目的。我們今天所學(xué)的這篇課文就以王楠和李珊兩個人關(guān)于季節(jié)的對話展開課文內(nèi)容的。在兩個人的對話中，李珊向王南介紹了自身正在畫一年四季的畫并且介紹了每一個季節(jié)的特征。根據(jù)本文特點以和大綱要求我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)有以下三點：

1． 認知目標(biāo)：能認讀并書寫單詞flower, beach, harvest, snow等新單詞。

2． 技能目標(biāo)：運用所學(xué)的語言知識在創(chuàng)設(shè)的情境中進行熟練的交際，并在此基礎(chǔ)上能將其應(yīng)用于日常生活之中。

3． 情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，協(xié)助同學(xué)樹立學(xué)好英語的信心，增強同學(xué)的參與意識，引導(dǎo)同學(xué)積極與他人合作，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在勝利中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。

本課的教學(xué)重點為：能夠理解現(xiàn)在在進行時和一般現(xiàn)在時。并且能夠掌握一年四季的詞匯和所能進行的活動。

4． 教學(xué)難點為：在情境中靈活運用所學(xué)句子，并能在實際生活中進行創(chuàng)新運用。

二．說教法

在本課中我采用了將直接法，口語法，聽-說法，這幾種教學(xué)法相結(jié)合的方式來進行授課的，并且貫穿整個課堂。直接法要求在課堂教學(xué)中只用目標(biāo)語進行教學(xué)，利用動作，實物，表情，手勢或是情景來直接表達語言的意義。在我的整個課堂無論是在單詞的新授上還是在課文的學(xué)習(xí)上亦或是在鞏固練習(xí)上直接法的這些點都體現(xiàn)得非常明顯?？谡Z法也即情景教學(xué)法，它強調(diào)的是在介紹新詞語或是新的語言結(jié)構(gòu)時要提供合適的情景。比方在教授新單詞和做游戲時表示得尤為突出，我用色彩鮮艷的圖為同學(xué)講解新詞，生動而活潑，這樣以來同學(xué)一下就明白了新詞的意思。聽說法強調(diào)的是聽說在前，讀寫在后。

三．說學(xué)法

我根據(jù)教材的特點和同學(xué)的認知規(guī)律，這節(jié)課我充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)和組織同學(xué)通過學(xué)單詞，做動作，聽錄音感知課文，跟讀課文，回答問題，齊讀，分角色，兩人小組合作等多種靈活多變的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)新知，進行鞏固練習(xí)和擴展練習(xí)。

四．說教學(xué)程序

a.課前熱身運動：

在此布置這一活動的目的有兩點：

1．通過視頻來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

2．聯(lián)系本課主要教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)下一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

b.導(dǎo)課： 我采用歌曲、提問和復(fù)習(xí)導(dǎo)課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣，又達到溫故而知新的效果，至此自然過渡到新課。

c．學(xué)習(xí)新知：

Step1：用領(lǐng)讀，齊讀，抽讀和通過課件展示的方式學(xué)習(xí)單詞。

在這一環(huán)節(jié)我是這樣做的：在通過領(lǐng)讀和齊讀的初步教授認讀之后，而后再進行隨意抽讀，在抽讀時可以靈活應(yīng)變。然后出示圖片進行識別。在這一活動中同學(xué)參與積極性高，將課堂氣氛一步步推向高潮。

Step2：在鞏固了單詞的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新課文。

ａ．聽錄音整體感知課文，并回答問題，這一步的目的是重在培養(yǎng)同學(xué)的注意力和聽力。

ｂ．聽錄音跟讀課文，并回答問題，進一步理解課文內(nèi)容。

ｃ．老師示范讀課文，同學(xué)齊讀課文以提高同學(xué)發(fā)音的準確性。

ｄ．分角色朗讀課文檢查同學(xué)對課文掌握的熟練程度。到這里我們的課文學(xué)習(xí)也就結(jié)束了。

第四篇：魯教版五年級上冊語文教學(xué)計劃

作為一名語文老師，我們要知道怎么做好自己的教學(xué)計劃，只有做好計劃，我們才能更好的開展教學(xué)。以下是小編精心準備的魯教版五年級上冊語文教學(xué)計劃，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

五年級上冊語文教學(xué)計劃【1】

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期，好幾個優(yōu)秀生（包括語文考100分、99分的，最差不低于95分的）轉(zhuǎn)走了……而插班生的學(xué)業(yè)情況不容樂觀。上學(xué)期語文期末平均分近94分——它基本上會成為不能超越的歷史。

暫且說說老生情況：學(xué)生經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，在聽說讀寫方面進步很大，具體表現(xiàn)在：

聽說：平時語文教材中的口語交際難上，發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強。

讀：大部分學(xué)生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學(xué)不多，因此，加強朗讀訓(xùn)練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解能力，許多同學(xué)有待加強。

寫：學(xué)生的書寫習(xí)慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真。

寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。如在課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業(yè)；課前做到預(yù)習(xí)新課，并有一定的搜集資料能力，但處理信息的能力還有待培養(yǎng)；課后能做到認真復(fù)習(xí)；課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動，也樂于展示活動成果。但是，一部分孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，缺乏最基本的紀律觀念。另外還有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，作業(yè)馬虎潦草，特別是回家作業(yè)需要家長的督促。

本學(xué)期的新打算：我把教育的重點繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學(xué)生口頭語言規(guī)范上，并加大閱讀、寫話的訓(xùn)練力度，努力培養(yǎng)學(xué)生循環(huán)日記、讀課外書摘記等積累素材的好習(xí)慣。在這個基礎(chǔ)上再循序漸進地落實課程標(biāo)準所規(guī)定的要求，努力發(fā)展學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。其次，教學(xué)的著眼點不僅僅停留在語文教學(xué)上，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展，使其茁壯成長。

至于人數(shù)很多的新生，摸底、教學(xué)——任重而道遠。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

四、單元重點、難點

第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習(xí)作中加以運用。

第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。

第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認識父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強與父母的溝通。

第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達意的能力。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

第八單元：走進毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時，在感受的過程中，要重點幫助學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

五、具體教學(xué)措施

1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學(xué)中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)后及時進行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計。

2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進行情感體驗。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導(dǎo)。從多方面、多角度了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，還要虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法，努力提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，通過平時的課堂教學(xué)強化訓(xùn)練及學(xué)校、班級開展的各項活動，讓學(xué)生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進班級良好學(xué)風(fēng)的形成。

5、精心設(shè)計作業(yè)，認真及時批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習(xí)慣。

6、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。

具體工作：

識字寫字教學(xué)：鼓勵學(xué)生自主識字；指導(dǎo)學(xué)生熟練用鋼筆書寫正楷字。

閱讀教學(xué)：課內(nèi)，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“導(dǎo)讀”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。課外，重視閱讀的激勵和指導(dǎo)，認真實施讀書工程，利用晨誦、午讀時間讓學(xué)生多誦讀優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)語感，促進積累。開展“一學(xué)期精讀一本書”、“一周瀏覽一本書”活動，加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生在多種形式、多種作品的讀書活動中感悟、積累、運用，提高語文素養(yǎng)。

口語交際教學(xué)：重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進行口語交際，努力提高學(xué)生的口語交際能力。另外，本學(xué)期還要繼續(xù)重點培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達和應(yīng)對的能力，特別要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言聲音要響亮。

習(xí)作教學(xué)：要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。平時要加強小練筆的練習(xí)，日記的指導(dǎo)及評價，并在本學(xué)期里培養(yǎng)學(xué)生每周至少寫三篇日記的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平。另外，本學(xué)期還重點引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。

綜合性學(xué)習(xí)：能查閱有關(guān)資料，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。參加簡單的學(xué)習(xí)、社會活動，學(xué)寫活動計劃、總結(jié)。對自己身邊的事，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。

五年級上冊語文教學(xué)計劃【2】

一、學(xué)情分析

五（4）班這學(xué)期共有學(xué)生68人，其中女生35人，男生33人。我已經(jīng)任教這個班級語文課兼班主任工作三年了，我非常喜歡這個班級的孩子。這個班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛。他們熱愛閱讀，書寫漂亮，興趣廣泛、思維活躍，學(xué)習(xí)努力。應(yīng)該說，班級里也有一大批各方面素質(zhì)很不錯的學(xué)生，像史宇翔、楊洪鈺、任佳盈、楊子玉、劉玉丹、李揚、王睿穎等同學(xué)，無論是語文、數(shù)學(xué)、還是英語方面都是老師的得力助手。不過也有智商暫時落后的孩子，以及由于自控能力較差，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子。他們基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性也差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。像這些孩子都需要老師給予特別的指導(dǎo)、監(jiān)督，都需要給予特別的愛與關(guān)注。

從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。通過語言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。本班中還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

二、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：走進西部，永遠的童年，語言的藝術(shù)，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進信息世界，作家筆下的人，異域風(fēng)情。本冊教材還編排了兩個綜合性學(xué)習(xí)。第一次在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主題的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。

本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。生字表

（一）是要求認識的字，200個；生字表

（二）是要求會寫的字，150個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

能力目標(biāo)：

5、在閱讀中把握課文的主要內(nèi)容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀。

6、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的能力。

7、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

9、在習(xí)作方面，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。

10、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

11、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

情感目標(biāo)

（1）熱愛祖國大好河山，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報效祖國。（2）憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。

（3）熱愛人民群眾全心全意為人民服務(wù)。

（4）教育學(xué)生愛惜時間、艱苦奮斗。

（5）教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。

四、教學(xué)重點

（一）讀寫重點

1、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子

2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受

3、感受語言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學(xué)習(xí)用得體的語言表達.4、體會作者表達的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達方法

5、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣

6、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡單的研究報告

7、體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用

8、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法.（二）習(xí)作教學(xué)

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

2、學(xué)寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。

3、能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。

（三）口語交際

1、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。

2、學(xué)會通過討論策劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

1、搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。

2、初步學(xué)會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。

五、教學(xué)措施：

1、開展各種語文綜合實踐活動，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

2、重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。

3、加強提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。

4、課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

魯教版語文小學(xué)五年級上冊教學(xué)計劃【3】

一、教材分析

課程標(biāo)準中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，本冊教材設(shè)計了八個專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生思想狀況

本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法欠缺，由于少數(shù)差生的因素，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。

2、學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況

本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平良莠不齊，差生占班級學(xué)生總?cè)藬?shù)約25﹪，優(yōu)生較少，大多數(shù)學(xué)生沒有自己獨立的閱讀理解的能力。值得慶幸的一點是：多數(shù)學(xué)生機械性的記憶較好，語文的學(xué)習(xí)成績整體一般。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

2、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)

3、提高學(xué)生的語文綜合運用能力

四、教學(xué)重點、難點

1、首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí)，能否達到課程標(biāo)準對學(xué)生語文能力的要求。

2、其次，教學(xué)每一個主題時，更明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。

五、教學(xué)措施

(一)精讀課文的教學(xué)

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。

1、指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想

感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

2、把我主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路，教給學(xué)生閱讀方法，并領(lǐng)會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方面的內(nèi)容，需要重點學(xué)習(xí)的有三個：一個是“閱讀要有自己的見解”，第二個是“文章的詳寫和略寫”，第三個是“文章的敘述順序”。

3.要抓住重點句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考?？梢蕴崾緦W(xué)生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需要重點體會的部分，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

4、積累語言，鼓勵運用。

(二)略讀課文的教學(xué)

略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質(zhì)。安排略讀課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是粗知文章大意。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并

在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

(三)選讀課文的教學(xué)

教材后附有5篇復(fù)習(xí)材料，教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

(四)“積累·運用”的教學(xué)

“積累·運用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。

“讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)等內(nèi)容?！白x讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習(xí)時，教師不要作具體的講解。學(xué)生如果提出問題，可作適當(dāng)?shù)闹更c。

“口語交際”要注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。交際目標(biāo)要明確，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。但對于辯論、演講等要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材，給與一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。

學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。

本冊在“積累·運用”中安排的7次習(xí)作訓(xùn)練，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評，應(yīng)注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。

（五）、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、全面、準確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

2、在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

3、加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

4、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)

主要措施：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實踐活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學(xué)習(xí)生字的時候，教師有意識的把生字分好類，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點或運用以前學(xué)過的知識，這樣就調(diào)動了學(xué)生的自主性，發(fā)展了學(xué)生的思維。再比如在說話的時候，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。

2、開展豐富多彩的活動

語文 實踐活動通過有計劃，有步驟的自主學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生各方面的語文能力得到鍛煉，語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂于參加?？梢园驯硌?，競賽，游戲引進課堂也可以組織學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在反復(fù)實踐中鞏固所學(xué)知識，逐步提高語文能力。

3、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（１）在識字學(xué)詞方面，培養(yǎng)了獨立識字的能力，特別是借助字典，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。

（２）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學(xué)中教給讀書方法，在閱讀課文的教學(xué)中教給快速默讀的方法，而且在每學(xué)一篇課文前都要進行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

4、深入班級，做好調(diào)查研究，全面了解學(xué)生，注意積累學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)成績等方面的資料，建立優(yōu)生檔案，將學(xué)生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學(xué)習(xí)情況等記錄造冊，以后定期記錄學(xué)生的發(fā)展情況，有針對性地做好學(xué)生的工作。

5、做好學(xué)生的思想工作，講明要求，及時了解學(xué)生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及

時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

6、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。

第五篇：人教版五年級上冊英語教案

人教版五年級上冊英語教案

上課時間： 上課時間：第周星期

****年**月**日（總第 1 課時）

課題 Unit One My New Teachers(Period 1)教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能:

1、能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong

2、能掌握句型 Who’s your … ….?What’s he /she like ?并能在具體的語境中運用。

過程與方法:

在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞。

情感態(tài)度價值觀:

培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感.教學(xué)重點: Let's learn,部分單詞：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind 教學(xué)難點 :句型 Who's your English teacher? Mr Carter．

教學(xué)方法 :情景教學(xué)法、交際法、直觀法 教具準備 :單詞卡，圖片和錄音機 教學(xué)過程設(shè)計

一 Warm up

（1）.問候?qū)W生，T: Hello, boys and girls!Welcome back to school!What grade are you in ,now ? S: We are in Grade 5

(2)自我介紹 T: I’m Miss Luo, Nice to meet you.S: Hello, Miss Yang 1．Show a picture of some classrooms.(Music room room Computer room Lab)

2.利用圖片各個教室出現(xiàn)不同的老師.T: Who’s he /she ?

S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher.3．教師自編一個 chant ： Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short.Thin thin thin ,art teacher is thin.1 Strong strong strong, music teacher is strong.Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation

1．設(shè)計一位轉(zhuǎn)學(xué)來學(xué)校的新朋友 Zip（讓他做個有趣的動作）

T: This is Zip.He is ……..S: Funny.T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new classmate.2．師扮演 Zip, 讓 Zip 介紹自己的學(xué)校和老師。（出示主情景圖）

1）Zip: Look!This is my math teacher.He’s tall and thin.T: Who’s your Chinese teacher ? 教師適時讓全班學(xué)生一起問： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Mr Zhang.T: What’s he like ?(教師用體態(tài)語幫助學(xué)生理解)Zip:He’s short and strong.T: Yes , he’s tall and strong.Practise: “short 圖人物。tall thin strong ”出示一些卡通

2）Ss(教師啟發(fā)學(xué)生問)Who’s who’s your art teacher ?

Zip: Guess.(Ss guess.)your music teacher and 2 Ss: What’s she /he like ?

Zip: She’s young and he’s old.Practise “ young old “ Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li.T(出示一個和藹可親的的笑臉)：What’s he like ? Ss: He’s……（讓學(xué)生隨意描述之后教師導(dǎo)出 kind）

T: Let’s see.In our school who is kind ?Am I kind ?

Practise: My….teacher is kind.三、Practise :

活動設(shè)計 1： Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.活動設(shè)計 2 ：Read and match.活動設(shè)計 3： Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..四、Funny time Listen to the song: My new teacher

五、Assessment1 Activity books.2 Check up the answers ……is kind.教后反思：

上課時間： 上課時間：第周 星期

****年**月**日（總第 2 課時）

課題

Unit One My New Teachers(Period 2)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、聽懂會說并在實際情景中運用以下對話

2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。過程與方法

將所學(xué)句子運用到游戲中去，并能在實際中進行運用。

情感態(tài)度價值觀

充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動的進行英語學(xué)習(xí)

教學(xué)重點: 本課時的重點句型，能替換關(guān)鍵詞造句。

教學(xué)難點 : 句子在實際情景中靈活運用.教學(xué)方法: 情景教學(xué)法、交際法、直觀法

教具準備: 單詞卡，圖片和錄音機

教學(xué)過程設(shè)計: 一 Warm up

1、（復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型）二次備課 Let’s chant.2.出示各種體形特征的人物圖片讓學(xué)生來猜他們是哪學(xué)科的老師。

二 Presentation and practise 活動設(shè)計 1.: 讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”，介紹各個學(xué)科的教師風(fēng)采。

板書： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss…… What’s he /she like ? He’s/She’s …….教師提問，學(xué)生回答。

活動設(shè)計 2 :（事先請學(xué)生準備好）

請幾個學(xué)生上臺表演各種神態(tài)和動作，并掛上準備好表示人物職業(yè)的胸卡給學(xué)生看。

T: Look!There are many new teachers.They want to meet us.Do you have new teachers.?

Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ?(可 讓學(xué)生提問)Ss: Mr/Miss…… T: Ss: What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

活動設(shè)計3 :讓學(xué)生三人一組，自編對話，也可擴充談?wù)?computer / P.E./music teacher 越多越好。

活動設(shè)計 4 :

聽錄音 Let’s talk 部分，讓學(xué)生對話表演。

活動設(shè)計 5:

Let’s chant(page 2)先請學(xué)生根據(jù)看到的內(nèi)容來描述，再播放錄音，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跟讀。

三、Good to know 讓學(xué)生了解英語國家姓名的表述方式。

四、Homework 口頭作業(yè)： 學(xué)會描述自己的老師或家庭成員。教后反思：

上課時間： 上課時間：第周 星期

****年**月**日（總第 3 課時）

課題

Unit One My New Teachers(Period 3)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能;

1、讀懂對話。

2、聽說讀寫 Read and write 中加粗的單詞和句子.過程與方法

通過真實、活潑的情景復(fù)習(xí)A 部分語言點并加以擴展、提高學(xué)生閱讀理解能力。

情感態(tài)度 價值觀

充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動的進行英語學(xué)習(xí)

教學(xué)重點: 本課重點是 Read and write 中的四會句子，規(guī)范書寫，正確使用。教學(xué)難點:

Read and write 中重點句子的靈活運用和發(fā)揮。教學(xué)方法: 情景教學(xué)法、交際法

教具準備: 教學(xué)掛圖、錄音機以及磁帶、教師以及學(xué)生家人的照片或圖片

教學(xué)過程設(shè)計

一、Warm-up: a.ask and answer.T: How many teachers do you have ? T: Who are they ?

T: What’s your…teacher like ? …..b.Play a guessing game.老師說一些一個學(xué)生熟悉的老師的特征，讓學(xué)生猜是誰。

二、Preview Review “Let’s talk”

三、Presentation 6 a．

T: What can you see in picture? Ss: teacher, boys and girls …… T: Who is that man? Do you know ?

b.聽課文錄音，讓學(xué)生初步明白對話的主要內(nèi)容。aPeng have three new teachers ?

d．教師設(shè)置幾個稍難一點的問題，要求學(xué)生小組合作閱讀，尋找信息，回答教師的問題。（在閱讀前教師可以要求先讀一 讀問題，讓他們帶著問題去閱讀，培養(yǎng)他們尋找關(guān)鍵信息的能力。）

e.學(xué)生回答教師的問題，教師評價。也可以要求學(xué)生自己提一些問題，請其他的學(xué)生來回答。并完成書上的句子。

教師要對學(xué)生的書寫進行指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,教師先在黑板上板書，讓學(xué)生看仔細了書寫。書寫一遍后可以要求學(xué)生把弄亂的單詞正確地排序。

f.學(xué)生跟讀課文，并要求學(xué)生分角色進行表演，教師給予一定的指導(dǎo)和幫助。

(2)Pair work 制作兩組卡片，一組為各個科目教師名稱，一組為描寫人物外 貌的單詞。讓學(xué)生兩兩一組，抽取卡片問答對話。

(3)Good to know 讓學(xué)生以先自己閱讀這則對話，自己總結(jié)對話中發(fā)生了什么故 事。近而，可以作為文化知識教師向?qū)W生介紹中西方國家在人 名稱呼習(xí)慣上的不同。

(4)Let’s sing 學(xué)習(xí)歌曲 “My New Teacher”。先讓學(xué)生熟悉歌曲節(jié)奏，之后 7 詩歌。同時可以學(xué)習(xí)歌詞中的新詞和句型： “Is she / he ….?” 為下一課做鋪墊。

四、Ending 做練習(xí)冊配套部分。

教后反思：

上課時間： 上課時間：第 周 星期 年 月 日（總第 4 課時）

課題 Unit One My New Teacher(Period 4)教 學(xué) 目 標(biāo)

知識與技能

(1)通過學(xué)習(xí),能夠聽說讀寫單詞 ： kind funny young smart active

（2）掌握單詞 strict principal university student

（3）初步掌握句型: Is she/ he ……? 以及回答.過程與方法

通過唱歌或其他趣味活動鞏固所學(xué)新詞

正確描述他人的外貌和性格特點。

情感態(tài)度價值觀

教學(xué)重點 ：

Let's learn 部分的單詞從音形義理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學(xué)生正確拼寫。

教學(xué)難點 ： 單詞 strict principal university 的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學(xué)方法: 情景教學(xué)法、交際法、游戲法

教具準備； 教學(xué)掛圖，單詞卡片、錄音機以及錄音帶

教學(xué)過程設(shè)計 二次備課

一、Warm-up:

Let’s sing “My New Teacher” 8 復(fù)習(xí)歌曲，營造英語學(xué)習(xí)氣氛，通過單詞替換，復(fù)習(xí)所本單元學(xué)單詞。同時熟悉句型 Is she/ he ……?

教師可以在復(fù)習(xí)歌曲鞏固上一節(jié)課學(xué)習(xí)單詞替換練習(xí)時板書 A 部分學(xué)習(xí)過的單詞 kind young funny 因為這三個單詞在 B 部分為四會單詞。

二、Presentation

(1)教授新詞匯，教師出示圖片并使用已學(xué)句型 What’s he /she like ? 來學(xué)習(xí)單詞 smart strict active。

如： 教師出示圖片 3 T: What’s he like? S: He’s strict.學(xué)習(xí)單詞 strict。將這三個單詞與在復(fù)習(xí)歌曲 My New Teacher 時板書的單詞 kind young funny 放在一起學(xué)習(xí)，鞏固。教師可以通過 TPR 活動來鞏固這六個描 述人物外貌特征和性格特征的單詞。如，讓學(xué)生通過面目表情表演來體 驗這些單詞的含義。通過游戲，待學(xué)生單詞掌握基本牢固后，教師可以 接著教授新詞匯：principal university student。小比賽四會的單詞可以進行拼讀，比如師生比賽的形式：T : ~,can you spell “strict” ? 學(xué)生拼寫，然后學(xué)生也可以反問老師，看誰更快更好。注意： 教師可以故意拼慢點，給學(xué)生一些信心。e.g.T : Can you spell “ strict” ? S: Can you spell “ kind” ?

（2）教師出示圖片，播放錄音或者 CD 讓學(xué)生認真聽，仔細理解。之 后教師可以提問: T: Is Miss Lin a principal?Ss: Yes.T: Is she young?Ss: No, she’s old.T: Is she strict? Ss: No, she’s kind.9 通過以上問答幫助學(xué)生理解熟悉 Let’s learn 中滲透的 B 部分主要句型.(3)Guessing game 利用簡筆畫，在黑板上畫出幾幅沒有畫出面部器官的和神情的人物，讓 學(xué)生來猜猜看，他們都是什么樣的人。讓學(xué)生使用 Is she / he ……? 句 型提問，教師做 Yes / No 回答.．

（4）Let’s chant.聽錄音,掌握節(jié)奏,跟學(xué)歌謠..（5）Story time

a.設(shè)置情景,介紹人物

b.播放錄音第一部分 T: Who’s your P.E.teacher ? Ss: Mr … T: What’s he like ? S1: He’s tall and active.funny ……….T: Is Zip’s P.E.teacher tall and strong ? Let’s listen.c.播放錄音第二，三部分 T: Do they know who their P.E.teacher is ? Ss: No.d.繼續(xù)播放第四，五部分讓學(xué)生了解這兩部分發(fā)生的故事內(nèi)容。

e.教師從頭播放，播放到第五部分停止，讓學(xué)生看第六部分的圖片，請學(xué)生來猜想一下結(jié)局是什么？ 分組準備，利用教師準備的頭飾表演出來。

.f 最后播放結(jié)局。再次全部播放故事，讓學(xué)生對整個故事有所了解。

三、Ending 總結(jié)所學(xué)詞匯，強調(diào)四會詞匯。做活動手冊配套練習(xí)。S2: He’s strong and 教后反思：

上課時間： 上課時間：第 周 星期 年 月 日（總第 5 課時）

課題 Unit One My New Teacher(Period 5)教 學(xué) 目 標(biāo)

知識與技能

1.掌握 Let’s talk 中的對話，并靈活替換，運用。

2.能夠完成 group work 中的活動。

過程與方法

通過任務(wù)型教學(xué)和活動型教學(xué)相結(jié)合、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)想結(jié)合的各種學(xué)習(xí)活動，把簡單的知識操練活化為豐富的語言學(xué)習(xí)活動 情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感

教學(xué)重點

Let’s talk 中的句型

教學(xué)難點

一般疑問句“Is he/ she …..? ”及其肯定和否定回答。教學(xué)方法

情景教學(xué)法、交際法、直觀法

教具準備

（1)教學(xué)掛圖，單詞卡片(2)紙張和筆.(3)錄音機以及錄音帶

教 學(xué) 過 程 設(shè) 計

一 Warm up二次備課

1、聽唱 My new teacher

2、Let’s chant(Part B)

A: 老師問，全班答

B:一生問，全班答

C: 全班一起說唱

二 Presentation

1、Guessing game.教師拿著一張照片，讓學(xué)生來猜。11 Students guess.T: Is he kind / tall / young…?(板書)Ss: Yes./No.三 Practise

1、Let’s talk 教學(xué)

A 看圖片，聽錄音

B 根據(jù)對話，師生問答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ?

C 聽音，跟讀對話 D 四人小組試讀對話。

E 小組競賽分角色朗讀

F 個人挑戰(zhàn)對話練習(xí)，學(xué)生出示圖片。邀請同學(xué)對話。

2、Group work(課前請每四人小組準備教師稱呼卡片)

1）Guessing game T : She’s/He’s our teacher.Ss: Is she/he T: Yes/No.T shows the card..2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進行對話練習(xí)?！? 12 3）大組挑戰(zhàn)對話練習(xí)。（每組各派一人）

四、Consolidation 1．Let’s try

1）Listen and circle

2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers.2）Describe their cards.一、Assessment 1 Listen and number.2 Check up the answers.教后反思：

上課時間： 上課時間：第 周 星期 年 月 日（總第 6 課時）

課題 Unit One My New Teacher(Period 6)教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與 技 能

（1）能夠聽懂，理解 Read and write 對話，并能在情景中運用。

（2）能夠聽、說、讀、寫四會句子，掌握意義，正確運用。

過程與方法

通過真實、活潑的情景復(fù)習(xí)B 部分語言點并加以擴展、提高學(xué)生閱讀理解能力。情感態(tài)度 價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感

教學(xué)重點

Read and write 中的四會句子,規(guī)范書寫，正確使用。教學(xué)難點

Read and write 重點句子的靈活運用和發(fā)揮。教學(xué)方法

情景教學(xué)法、交際法

教具準備

教學(xué)掛圖、錄音機以及錄音帶。

教 學(xué)過 程 設(shè) 計

一、Warm up

二次備課

1．Let’s sing

2．表演 Let’s talk(page 8)

二、Preview 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，進行口頭拼讀比賽。

三、Presentation

1．Show a teacher.T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher.讓學(xué)生看圖片 T: What’s she like ? Ss: She’s ……

2． 讓學(xué)生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學(xué)生帶 著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。

3． 通過提問以考察學(xué)生理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子練習(xí)

4．讓學(xué)生書寫四會句子

5、Talk and draw

四、Pronunciation

1．教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動腦筋，看單詞間有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）

2．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3．準備一些新單詞（具有以上特點），讓學(xué)生準確讀出，并能歸類。

4．讀出后面的繞口令。

四、Assessment Do some homework 教后反思：