第一篇：新版PEP五年級上冊英語教案Unit_2_My_week_B_Read_and_write

Unit2 My Week Part B Read and write

涉縣第一實驗小學 劉進梅

教學內容：

在WuYifan和Robin的對話情景中呈現(xiàn)本單元的主要句型： What do you have on...? I have...Do you often play sports/...?Yes,I do./No,I don’t.What do you often do on the weekend? I often...Sometimes I...教學目標：

1、知識目標：

（1）能理解、認讀Read and write中吳一凡和機器人的對話，并能在實際情景中運用，完成辨別信息正誤。

（2）能夠根據(jù)提供的信息模仿對話、補全新的對話。

2、能力目標：

能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀Robin的建議，理解建議內容并仿寫句子。

3、情感目標：

通過學習，讓學生學會合理利用周末，加強體育鍛煉，做到有張有弛、勞逸結合。

教學重點：

根據(jù)對話內容完成信息辨別正誤和補全對話。

教學難點：掌握usually和sometimes的用法，并能夠用頻率副詞來描述自己的日常生活。

教具準備：多媒體課件，錄音機 教學過程： Step 1：Warm-up 1.Let's sing a song: Days of the week.2.Brain store.（頭腦風暴，復習已學過的單詞和詞組。）3.Free-talk.Step 2： Presentation

1、Pre-reading(1)課件呈現(xiàn)圖片，導入新課，布置聽力任務：完成Tick or cross讓學生初步了解短文的主要內容。(2)檢查答案。教學tired.T:In a PE class, we play sports.We feel tired.tired, tired.So Wu Yifan looks tired too.Ss:跟讀學習tired.(3)教學頻率副詞usually 和sometimes.并引導學生用usually和sometimes描述周末活動。

2、reading(1)Read after the tape.Pay attention to the pronunciation and intonation.(2)Role play.Read the dialogue in pairs Step 3: Practice(1)課件呈現(xiàn)Robin’s advice.學生能用英語描述Wu Yifan’s new schedule.(2)Look at the schedule above and complete the dialogue below.Step 4：Extension Write a diary.Step 5：Homework

1、Listen to the tape and read after the tape three times, act out the dialogue.2、Write down your classes and your weekend.板書設計

What do you have on...? I have...on...Do you often...?Yes, I do./No, I don’What do you often do on the weekend? I often...t.

第二篇：小學PEP五年級英語上冊英語教案

小學PEP五年級英語上冊英語教案(2010-10-26 11:31:41)轉載 標簽：

教育

第一課時

教學目標與要求

1、能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong

2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具體的語境中運用。

3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。教學建議 一 Warm-up 1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab)2．點擊CAI，各個教室出現(xiàn)不同的老師.T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher.3．教師自編一個chant ：

Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short.Thin thin thin ,art teacher is thin.Strong strong strong, music teacher is strong.Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation 1．設計一位轉學來學校的新朋友Zip（讓他做個有趣的動作）T: This is Zip.He is ……..S: Funny.T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new classmate.2．點擊Zip, 讓Zip介紹自己的學校和老師。（出示主情景圖）1）Zip: Look!This is my math teacher.He’s tall and thin.T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假裝沒聽到，教師適時讓全班學生一起問： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang.T: What’s he like ?(教師用體態(tài)語幫助學生理解)Zip:He’s short and strong.T: Yes , he’s tall and strong.Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通圖人物。

2）Ss(教師啟發(fā)學生問)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Guess.(Ss guess.)Ss: What’s she /he like ?

Zip: She’s young and he’s old.Practise “ young old “

Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li.T(出示一個和藹可親的的笑臉)：What’s he like ? Ss: He’s……（讓學生隨意描述之后教師導出kind）T: Let’s see.In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind.……is kind.三、Practise : 活動設計1： Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.My father is tall.My little brother’s short.My uncle is strong.My aunt is thin.They’re all very kind.And I’m kind ,too.活動設計2 ：Read and match.活動設計3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..活動設計4 ：Discuss the picture(學生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實的情景中綜合運用所學語言。)活動設計5：Guessing game(活動形式Ss-s s-s)--Who’s your good friend ?--Guess.--Boy or girl?--Boy.--What’s he like ?

--He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s eleven.--Is he ……?

--Yes ,you’re right./ No.四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五．Assessment 1 Activity books.2 Check up the answers.第二課時

教學目標與要求

1、聽懂會說并在實際情景中運用以下對話

Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容。

3、能將所學句子運用到游戲中去，并能在實際中進行運用。

教學建議 一Warm up

1、Let’s chant.2、出示各種體形特征的人物圖片讓學生來猜他們是哪學科的老師。（復習上節(jié)課的詞匯和句型）

二Presentation and practise 活動設計1 讓學生當“小導游”，介紹各個學科的教師風采。板書： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss……

What’s he /she like ?

He’s/She’s …….教師提問，學生回答?；顒釉O計2（事先請學生準備好）請幾個學生上臺表演各種神態(tài)和動作，并掛上準備好表示人物職業(yè)的胸卡給學生看。

T: Look!There are many new teachers.They want to meet us.Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ?(可讓學生提問)Ss: Mr/Miss……

T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s ……

活動設計3 讓學生三人一組，自編對話，也可擴充談論computer / P.E./music teacher 越多越好。

活動設計4 聽錄音Let’s talk 部分，讓學生對話表演。

活動設計5 CAI 課件Let’s chant(page 2)先請學生根據(jù)看到的內容來描述，再播放錄音，學生根據(jù)節(jié)奏跟讀。

三、Good to know 讓學生了解英語國家姓名的表述方式。

四、Homework 1口頭作業(yè)： 學會描述自己的老師或家庭成員。

第三課時

教學目標與要求

1、讀懂對話。

2、聽說讀寫Read and write 中加粗的單詞和句子。課前準備

1、請學生課前設計好一張他們心目中最理想的學科老師的圖片。教學建議

一、Warm-up 1．Let’s chant(Page 2)

2．反饋第二堂課的口頭作業(yè)。

3．用學生課前設計的圖片，請學生進行自由對話。二．Presentation and practise 1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they ? 然后讓學生帶著問題去看課件，然后提問Who are they? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher.教師再問： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2．讓學生帶著問題閱讀對話，可以同桌或小組合作形式。

3．通過提問以考察學生理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。4．讓學生完成活動手冊書寫四會句子。三．Story time 1．Watch the story(CAI)2．Learn to say 四．Consolidation and extension 第四課時

教學目標及要求

1、能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組principal university student strict smart active

2、能聽懂、會說句型Who’s ……? Is she/he ……?

3、能聽懂Let’s chant 的歌謠，并按照節(jié)奏來念。課前準備

1、發(fā)給學生寫有young funny kind old short thin strong 形容詞以及English teacher, art teacher, science teacher 等職業(yè)名詞的卡片。教學建議

一、Warm up

1、聽唱My new teacher.2、Pairwork

二、Presentation 1．用圖畫展示本校校務會議，認識出席的各科教師。T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（嚴肅）的principal 帶讀，展示（微笑的）principal 和帶博士帽的university student的合影，讓學生猜Who’s he ? 引出新單詞university student 帶讀。

Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student.2．最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.三、Practise 活動設計1 Bingo(class wok)活動設計2 讓學生看老師表情來猜。

活動設計3 利用單詞字母的拼寫進行鞏固。聽Let’s learn 錄音、模仿 聽學Let’s chant.四、Home work 同學之間描述自己尊重的一位老師或朋友。第五課時

教學目標與要求

1、能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用。

2、能進一步激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。教學建議 一 Warm up

1、聽唱My new teacher

2、Let’s chant(Part B)A: 老師問，全班答 B:一生問，全班答 C: 全班一起說唱 二Presentation

1、Guessing game.教師拿著一張照片，讓學生來猜。Students guess.T: Is he kind / tall / young…?(板書)Ss: Yes./No.三 Practise

1、Let’s talk 教學 A 看圖片，聽錄音 B 根據(jù)對話，師生問答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 聽音，跟讀對話

D 四人小組試讀對話。E 小組競賽 分角色朗讀

F 個人挑戰(zhàn)對話練習，學生出示圖片。邀請同學對話。

2、Group work(課前請每四人小組準備教師稱呼卡片)1）Guessing game T : She’s/He’s our teacher.Ss: Is she/he ……? T: Yes/No.T shows the card..2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進行對話練習。3）大組挑戰(zhàn)對話練習。（每組各派一人）

四、Consolidation 1．Let’s try

1）Listen and circle 2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers.2）Describe their cards.一、Assessment 1 Listen and number.2 Check up the answers.第六課時

教學目標與要求

1．鞏固四會單詞： strict funny pretty 和四會句子Is he strict? Yes, but he is very kind.并能在實際情景中運用。

2．掌握ea ee bl br 字母組合的發(fā)音，并準確地讀出這些單詞。教學建議 一Warm up 1．Let’s sing

2．表演Let’s talk(page 8)二Presentation 1．Show a teacher.T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher.讓學生看圖片T: What’s she like ? Ss: She’s ……

2．讓學生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。

3．通過提問以考察學生理解程度，并引導學生完成填充句子練習4．讓學生完成活動手冊書寫四會句子

三、Pronunciation 1．教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看單詞間有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）

2．教師檢查學生學習情況。

3．準備一些新單詞（具有以上特點），讓學生準確讀出，并能歸類。4．讀出后面的繞口令。五Assessment Do some homework.Unit 2 My Days of the Week 單元教學目標：

1、能力目標

（1）能夠簡單描述一周的學習和生活情況，如：We have English，science, computer and Wednesdays.I often do my homework on Saturdays.（2）能夠簡單介紹學校的課程信個人的周末安排。

（3）能夠聽懂簡單的聽力問答，完成Let’s try 部分的練習。（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My Days of the week”。

2、知識目標

（1）解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)對話內容填充句子。

（2）聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子。（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Let’s play 等部 分的內容。

（4）了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音。能熟練讀出所有例詞。（5）了解Task time、Story time、Good to know 等部分的內容。

3、情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態(tài)度：通過本單元的學習使學生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們 既要抓緊校內時間學習，又要學會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結合。

（2）學習策略：引導學生在學習過程中注重合作式學習，培養(yǎng)學生合作學習的意識。（3）文化目標：了解英語國家的一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感 恩節(jié)。這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天，需要學生有所了解。單元教學課時安排：

第一課時：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二課時：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know 第三課時：A Read and write Pair work C Pronunciation 第四課時：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check 第六課時：B Read and write Group work C Task time Unit 2 My days of the week 第（1）課時

教學內容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play 教學目標：

1、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

2、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday，并能根據(jù)實際情況替換句型熟悉運用。

3、能夠運用新的語言進行Let’s play 中的星期轉盤游戲。能夠聽懂、會唱歌曲My days of the week.教學重點難點：重點：Let’s learn中的四會單詞。

難點：要求學生開動腦筋巧記單詞，結合句型替換關鍵詞。教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程：

1、熱身

（1）播放歌曲，學生看書并感知歌曲。

（2）日?？谡Z練習。包括練習時間的問句。

2、練習

問學生哪些會說單詞周一到周五。讓學生來當小老師幫助教學。5分鐘后，開展各組學單詞的匯報。并評出學的最好的一個小組。

3、新課呈現(xiàn)

（1）教師結合部分的問句：Let’s start ,引導學生復習有關課程的詞匯，再讓學生看主情景圖感知本單元的主要語言。

（2）開火車練習句子：What class do you like ?--I like ……

（3）聽錄音Let’s chant，引導學生自學該部分的內容。重點指點單詞favourite.（4）游戲：warm and cold（復習單詞周一到周五）

（5）在黑板上圈出今天的日子，自問自答：What day is it today ? It's …（6）開火車練習問句。（7）出示上課班級的一周日課表。指著當天的課程，自問自答：What do we have on …? Let me see.we have ……

（8）Let’s chant What day is it today ? It’s ….What do we have on ….s? we have …

（9）教學書本日課表中的新單詞Moral Education , Social Studies.可以利用chant進行教學：Moral , Moral , Education.Social , Social , Studies.（10）再次聽錄音（包括14頁，16頁和歌曲）

4、鞏固

以四人小組為單位復習本堂課學過的內容 Unit 2 My days of the week 第二課時

教學內容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work 教學目標：能聽懂、會說：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟練運用。

了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個月的星期幾，日期不固定，每年會有變化。教學重、難點：重點：幾個重點句型的掌握并能自如的運用。難點：Let’s try 的部分易混淆。

教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程：

1、熱身

（1）教師放歌曲My Days of the Week，學生復習鞏固有關星期的新單詞。（2）日?？谡Z練習。

2、預習

放Let’s try 部分的錄音，讓學生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音選圖的練習。

3、新課呈現(xiàn)

Let’s try and Let’s talk

（1）教師結合Let’s try 部分引出重點句型。學生聽錄音，完成聽音選圖練習，教師給出正確答案，反復播放強化對新句型的聽覺感知。在此基礎上教師出示本課時對話部分的掛圖。利用錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy 要上什么課程。要求學生邊聽邊完成聽說任務。（2）教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? It’s…? 然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have…

讓學生根據(jù)自己的喜好設計一張課程表，在小組內或同桌間交流。Unit 2 My days of the week 第三課時

教學內容：Read and write Pronunciation Park work 教學目標：能讀懂Read and write 部分的對話，并在實際情景中運用。能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習。

了解Pronunciation 中的字母組合 ow , ou 的發(fā)音規(guī)則，以及的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。教學重、難點：重點：對兩組四會句型認讀和書寫。難點：Pronunciation 中字母組合owou的發(fā)音要到位。教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程：

1、熱身

（1）齊唱本單元C部分的歌曲My Days of the week，復習鞏固有關星期的單詞。（2）日?？谡Z練習。

2、預習

結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。３、新課呈現(xiàn) Read and write（１）教師呈現(xiàn)本課時的掛圖，向學生提出問題說：It’s time to go to bed.Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why ? 讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。

（２）聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習。（３）教師范寫四會掌握句子，學生在練習本上仿寫句子。Pair work 要求學生先完成課程表的內容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。Pronunciation（１）本課時學習的是字母組合，教師出示一些含有字母組合及不含的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為異類，同樣教授字母組合。（２）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。４、練習鞏固

Unit 2 My days of the week 第四課時

教學內容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time 教學目標：能聽懂、會說兩首歌謠。能夠聽、說、讀、寫Saturday , Sunday 兩個單詞和do homework , watch TV , read books 三個短語，并能結合所給句型在實際情景中運用。

能夠理解Zoom 和Zip 在新學期購買新學習用品的故事 教學重、難點：重點：幾個四會單詞的記憶。難點：句型的關鍵詞的替換與運用。

教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程： １、熱身

（１）聽音歌唱：教師編錄一些有關星期詞匯的歌謠，復習Ａ部分單詞，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday;What a fun day!A fun day!讓學生熟悉本課時要歌謠的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入英語學習課堂。（２）日?？谡Z練習。２、預習Let’s chant 聽錄音學唱本單元下面的歌謠。要求學生盡可能記住歌謠中唱到的不同課程，用句型We have … on …來復述。３、新課呈現(xiàn) Let’s learn 教師在日?？谡Z練習后問學生：What do you have on Saturdays ? 學生回答：No.教師說：Then , what do you do on Saturday ? Show me!讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Look at the boy!What does he do on Saturday ? 教師模仿圖片上的動作，分別引出短語watch TV , do homework , read books。然后問學生What about Sundays ? 引導學生表述自己的周末活動。

（１）看掛圖。聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。（２）教師范寫新單詞和短語。B Let’s chant

（１）教師播放B部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。（２）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。Story time Unit 2 My days of the week 第五課時

教學內容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check 教學目標：能聽懂、會說：并能在情景中運用。能夠完成部分，對本單元的學習進行階段性評價。教學重、難點：重點：重點句型的掌握。難點：句型結合生活實際、Let’s try部分。教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程： １、熱身

日常口語練習。２、預習

引導學生使用第四課時學過的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并結合周末活動的照片復習四會單詞和詞組，為本課時對話的學習做好準備。３、新課呈現(xiàn) Let’s try（１）在預習部分操練新詞組之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’s try部分的掛圖，讓學生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結合，適當減緩Let’s try 聽力練習的難度。

聽錄音，完成聽音圈圖的練習。Let’s talk

（１）在部分聽覺感知新句型的基礎上，教師讓學生看掛圖聽錄音。（２）跟讀對話。Pair work 朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。Let’s check 播放錄音，讓學生按照錄音內容做練習。Unit 2 My days of the week 第六課時

教學內容：B Read and write Group work C Task time 教學目標：能聽懂、會說：并能在情景中運用。能夠完成部分，對本單元的學習進行階段性評價。教學重、難點：重點：重點句型的掌握。難點：句型結合生活實際、Let’s try部分。教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程：

１、熱身 日常口語練習。２、預習

引導學生使用第四課時學過的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并結合周末活動的照片復習四會單詞和詞組，為本課時對話的學習做好準備。３、新課呈現(xiàn) Let’s try（２）在預習部分操練新詞組之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’s try部分的掛圖，讓學生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結合，適當減緩Let’s try 聽力練習的難度。

聽錄音，完成聽音圈圖的練習。Let’s talk

（３）在部分聽覺感知新句型的基礎上，教師讓學生看掛圖聽錄音。（４）跟讀對話。Pair work 朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。Let’s check 播放錄音，讓學生按照錄音內容做練習。Unit 3 What’s Your Favourite Food ? 單元教學目標：

１、能力目標

（１）能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish……

（２）能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

（３）能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’s your favourite food? I like apples.They are sweet……

（４）能夠聽懂、會唱歌曲“What do you have for lunch?”和本單元的歌 謠。

２、知識目標

（１）認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的單詞和句子，并掌握四會 單詞。

（２）掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。

（３）了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的內容。

（４）了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀相 關的單詞。

（５）了解Story time Good to know等部分的內容。３、情感、策略、文化等有關目標

（１）培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自 主學習，同時也要注重合作學習。

（２）了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食 物，開拓學生的視野。單元教學課時安排：

第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work 第二課時：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know 第三課時：A Read and write Group work C Let’s sing 第四課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time 第五課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time 第六課時：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check 第一課時

一、教學目標與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? I’d like ……

２、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。３、能夠說唱歌謠，并理解其含義。

二、教學重、難點：

重點：掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。

三、課前準備：

教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆

四、教學過程： １、熱身

跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。２、預習（１）吟唱歌謠。（２）Let’s start

出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：I’m

yummy to eat.I’m yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”.What an I ? 可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。（３）回答謎底，為教授四會單詞tomato做準備。３、新授： Let’s learn

（１）學生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞

tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入potato的學習，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：mutton, cabbage, pork, 領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。（２）做游戲操練新單詞。

（３）聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.（４）教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時 小組成員可提供幫助。Let’s chant

聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。Group work 以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。４、鞏固延伸：

做活動手冊配套練習，熟記單詞 第二課時

一、教學目標與要求

１、能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中進行運用。

２、能聽懂提示語，按照Let’s try錄音內容判斷兩張配圖的正誤。３、能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。

二、教學重、難點：

重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

難點：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。

針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿 的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。

三、課前準備： 掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶

四、教學過程： １、熱身

（１）聽歌曲，感知本課時的新語言。（２）進行師生對話。

2、預習

Let’s try

播放Let’s try 部分的錄音，請學生做出正確判斷。

3、新授

Let’s talk

（１）通過校對Let’s try 部分聽力練習的答案進一步呈現(xiàn)新句 型。

（２）用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型

“What do you have for lunch today?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。（３）運用卡片練習新句式。

（４）放Let’s talk 部分的錄音，讓學生跟讀句子。學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。

Talk and match 學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。

Good to know 出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。

鞏固延伸：

做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞 第三課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。２、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。３、能夠聽懂、會唱歌曲。教學重、難點：

重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。課前準備：

掛圖、錄音機、錄音帶 教學過程：

１、熱身（１）Let’s sing

教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。（２）日?？谡Z練習。２、預習

復習有關星期的單詞。３、新授 Read and write（１）針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：

What do you have for lunch on Mondays? 呈現(xiàn)一張School Menu說：Let’s see together,引導學生回答問題。（２）讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由 兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：That sounds good.（３）聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成 句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。

（４）引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。Group wok 請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。鞏固延伸

依照課文自編一段對話進行表演；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀給家長朋友聽；熟悉單詞

第四課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并認讀單詞healthy。

２、能夠說唱歌謠，并理解其含義。３、能夠了解故事大意。教學重、難點：

重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。難點：單詞healthy 的發(fā)音。課前準備：

單詞卡、錄音帶、錄音機 教學過程：

１、熱身

（１）教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。（２）參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。２、預習

聽歌曲“An Apple a Days ”,學生跟唱并做動作。３、新授 Let’s learn

（１）教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據(jù)以前學過的故事，引出單

詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Healthy的含義，領讀單詞，注意th的發(fā)間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞并帶讀。

出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour, 讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It’s my favourite.”讓學生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負擔。

（２）以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小 組的一名學生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學生猜單詞。

（３）聽Let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy.（４）教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫 助。

Let’s chant

讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet…… 鞏固延伸：

收集有關食品的廣告信息；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽；熟記單詞 第五課時

教學目標與要求：

１、能夠聽懂、會說：What’s your favourite food? I/We like……并能 在情景中熟練運用。

２、能夠聽懂Let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。３、能夠根據(jù)Task time中所給的范例自編一則廣告。教學重、難點：

重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s your favourite food? I like ……

難點：單詞favourite的發(fā)音。課前準備：

單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆 教學過程：

１、熱身

（１）播放歌曲“What Would You Like?”，學生跟唱歌曲。（２）日?？谡Z練習。２、預習

（１）放錄音，跟唱歌謠。（２）Let’s try

教師放Let’s try部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容 如下：

① Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, they’re fresh.③ Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④ Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it’s tasty.3、新授 Let’s talk

（１）教師出示三張食品的圖片，對學生說：I like chicken, beef and fish.教師指著chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉；再指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。

教讀句子： What’s your favourite food?

（２）兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也

可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drink替換food.（３）聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單 詞做替換回答問句。Pair work 讓學生拿出已發(fā)的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I like …… Mike likes…… We like……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當給予獎勵。Task time 請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞 第六課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit?

I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中正確運用。能夠在Group work中使用該句型完成調查。

２、能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。

３、能夠理解Pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關的單詞。４、能夠完成Let’s check部分。教學重、難點：

重點：本課時的四會句子的掌握。難點：單詞favourite的拼寫。課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機 教學過程：

1、熱身

（１）放錄音，跟唱歌曲。

（２）日?？谡Z對話，進行師生對話或生生對話。

2、預習

請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。

3、新授

Read and write（１）教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：What’s your

favourite fruit? 教師回答：I like apples.They are sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I don’t like grapes.They are Sour.請學生模仿會話，教師可適當給予提示。（２）看圖，指著Zoom說：Look!What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.（３）教師指導學生完成句子填空。

（４）教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。Group work 教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中最受歡迎的食物。Pronunciation 先給出window, yellow, snow 三個單詞，讓學生找出ow的發(fā)音，再自己嘗

拼讀單詞grow。用這種方式總結fl, oa, fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。Let’s check

完成Let’s check部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：

① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots.They’re tasty.② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish.They’re healthy.③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant.It’s tasty.It’s my favourite.④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry.Mom: Sure.鞏固延伸：做配套練習，練習發(fā)音，書寫單詞和句子 Recycle 1 教學單元目標：

１、能力目標

（１）能夠反前三個單元所學語言知識融會貫通，運用以實際的語言 交際中去。

（２）能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后 的新語言知識。

２、知識目標

（１）復習1~3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在 實際情景中準確表達。

（２）復習1~3單元Let’s learn中的四會單詞和 Read and write中 的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。３、情感、策略、文化等有關目標

隨著學習內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。單元課時安排：

第一課時：Main scene Read and write1 Let’s chant 第二課時：Read and write2 Listen and circle Pair work 第三課時：Task time Let’s play Let’s sing 第一課時

教學目的與要求：

１、復習1~3單元所學會話，要求學生能根據(jù)實際情意熟練運用這些 句子。

２、會說唱歌謠，并能理解其含義。教學重、難點分析：

重點：前三個單元中四會句子的綜合運用； 難點：是兩個時間副詞的讀音。課前準備：

教學掛圖、單詞卡、錄音帶、錄音機 教學過程：

１、熱身

（１）播放錄音，跟唱歌謠。（２）日?？谡Z練習。２、預習

播放歌曲，學生跟唱，引出Willow School這所學校 ３、新授 Main scene 接著預習部分的內容出示起始頁掛圖，向學生介紹：This is Willow School.Let’s walk through Willow School and talk about it.引導學生用前三單元所學語言自主描述所見圖片。教師可給予提示或直接講解部分新詞的含義。Read and Write(1)教師拿出一張校報向學生介紹：This is the school newspaper.并對學生

說：Can II interview you the school newspaper? 通過手勢讓學生理解該句子的含義，帶讀句子。教師用句型：“What do you do on ……？和What’s your favourite food?”提問學生，進行師生對話，然后把麥克風交給學生讓學生來提問。

(2)聽Read and write 部分的錄音，讓學生跟讀句子，理解對話含義，完 成填空部分。Let’s chant

學唱本課時的歌謠，解釋其中幾個時間頻度副詞的含義。鞏固延伸

活動：作采訪；做配套練習； 第二課時

教學目的與要求：

１、能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is ……并能在情景中進行運用。２、能夠根據(jù)信件內容書寫答句，并根據(jù)個人情況回復信件。３、學會用“Would you like some……？”句型提問并做出回答，做 Pair work中的結對活動。教學重、難點：

重點：復習前三單元所學的四會句子，在此基礎上寫出Read and write中 五個問題的答句，應鼓勵學生晝寫出完整的句子。難點：是學生根據(jù)個人情況回信給Jack。課前準備：

圖卡、錄音帶、錄音機 教學過程：

１、熱身

（１）放錄音，學生跟唱歌謠。（２）師生對話。２、新授 Read and write（１）由本單元歌謠引出本課進的新語言，教師總結歌謠內容：The boy loves Saturday.His favourite day is Saturday.The girl loves Sunday.Her favourite day is Sunday.反問學生：What’s your favourite day?幫助學生回答：My favourite day is ……再進一步引導學生說出句子：My favourite food/teacher is ……

（２）請一名學生抽取一張有關食物的單詞卡，其他學生提問：

What’s your favourite food? 該生回答：Guess!其他學生進行猜詞競賽。猜對之后持卡學生確認答案：Yes……is /are my favourite food.（３）聽Read and write部分的錄音，讓學生跟讀句子。

（４）學生進行小組練習，完成Answer the questions部分，教師檢 查答案。鼓勵學生根據(jù)段落內容寫出完整的答句。（５）根據(jù)個人情況回復信件，填充段落。Listen and circle 播放本部分聽力內容，學生選擇正確答案。錄音內容如下： ① Man: It’s Thursday today.Jack has carrots, cucumbers, chicken and grapes for lunch.Which lunch is Jack’s?

② Girl: It’s my favourite day.We have P.E.and art today.What day is it? ③ Boy: Who’s our new art teacher? Girl: Mr Hu Boy: What’s he like?

Girl: He’s short and thin.He’s very funny.Who’s the new art teacher> Pair work 用問句子“What would you like?”引出句子：“Would you like some……？”并回答。學生進行結對練習。鞏固延伸

嘗試與他人進行書信交流 第三課時

教學目的與要求：

１、能夠使用所學四會句子完成Task time中的采訪任務。２、能夠理解Let’s play中的問題并做出正確回答。３、能夠聽懂、會唱歌曲“My Favourite Day”。教學重、難點：

重點、難點為復習并使用四會句子完成Task time中的采訪任務，并展示 個人報道。課前準備：

教學掛圖、錄音帶、錄音機、簡歷表 教學過程：

１、熱身

（１）放第二單元歌曲，學生跟唱，復習有關一周七天的單詞。（２）日?？谡Z練習。２、預習： 放錄音，欣賞歌曲。３、新授 Task time（１）就歌曲內容向學生提問：Do you like weekends? What’s your

favourite day? 引導學生回答：My favourite day is Saturday/Sunday.并請學生說明理由，表述周末活動。出示采訪表，回答問題。

（２）讓學生參照學生用書的采訪表進行小組交流，并在最短的時間 內填充表格，然后每組派代表做匯報。Let’s play

看圖片，指導學生先讀懂句子，再回答問題。Let’s sing

學生理解并學唱本單元歌曲“My Favourite Day”.鞏固延伸：

采訪教師；畫畫猜人

UNIT 4 What Can You Do? 單元教學目標：

１、能力目標

（１）能夠簡單介紹自己能做哪些家務勞動。（２）能夠詢問別人能做什么家務勞動。（３）能夠聽懂、會唱歌曲“I Can Help”。２、知識目標

（１）掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四會單詞 和句子。

（２）能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的 白體單詞和句子。

（３）能夠了解Pronunciation部分字母組合or, all, pl, pr的發(fā) 音規(guī)律。

（４）能夠理解Let’s chant部分的內容。

（５）能夠了解Story time、Good to know等部分的內容。３、情感、策略、文化等有關目標

（１）情感態(tài)度：養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動的好習慣，培養(yǎng)樂于 助人的優(yōu)秀品質。

（２）學習策略：注重小組合作學習，培養(yǎng)相互溝通和交流的能 力。

（３）文化目標：了解一些有關安全和環(huán)保的生活常識。

單元教學課時安排：

第一課時： Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play Let’s chant 第二課時： A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing

第三課時： A Read and write Let’s play C Pronunciation Story time

第四課時： B Let’s learn Let’s chant C Good to know

第五課時： B Let’s try Let’s talk C Good to know

第六課時： B Read and write Group work C Let’s check 第一課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

２、能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

３、能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉 句型：What can you do? I can…… 教學重、難點：

重點：有關家務勞動的五個動詞詞組

難點：正確書寫四個動詞詞組以及運用句型“I can……”進行表述。課前準備：

錄音帶、錄音機、動作詞卡 教學過程： １、熱身 一齊演唱歌曲“Colour Song”。２、預習

做四年級上冊第一單元A部分的Let’s do。Let’s start

T: How many doors/lights/boards/……can you see? S: I can see……

看Let’s start部分的圖片

T: How many birds/kangaroos/……can you see? What can they do? 引導學生作出回答。

T: I can clean the board.What can you do ? 引導學生用“I can……”回答。３、新授 Let’s learn

(1)教師在黑板上畫一些花，說：I can draw flowers.教師邊做澆花動

作邊說：Look!I can water the flowers.I’m helpful!同時板書：I’m helpful!I can water the flowers.然后問學生：Can you ? 引導學生作出回答。指讀單詞“water, flower”。(2)教師邊做擦桌椅的動作邊說：I can clean the desk.I can clean the chair.指導學生練習：I can clean the ……然后教師拿出“clean the bedroom”的詞卡，說：I can clean the bedroom.教學這個單詞，板書并拼讀。

(3)教師畫筆畫：一把掃帚、一個鍋和一個垃圾桶，依次教學并板書：

sweep the floor, cook the meals, empty the trash。然后教師出示動詞詞卡，學生快速認讀。(4)學生聽錄音跟讀詞匯，現(xiàn)時指出相應的圖畫或做出相應的動作。(5)操練句型： I’m helpful!I can …… Let’s chant

（１）播放歌謠，跟錄音邊做動作邊說唱歌謠。

（２）根據(jù)歌謠內容任意提問，分小組進行搶答，給予獲勝組 獎勵。鞏固延伸：

書寫單詞；做配套練習；聽錄音，讀給家長、朋友聽；做適量家務勞動，用英語進行表達。第二課時

教學目標與要求：

１、能夠聽懂、會說：Are you helpful at home,……？What can you do ? I can sweep the floor.You ’re helpful!并能在情景中運用。２、能夠聽懂、會唱歌曲“I Can Help”。教學重、難點：

重點：句型“What can you do ? I can ……”

難點：句子“Are you helpful at home?”以及在實際情景中正確運用所學 對話。課前準備：

錄音帶、錄音機、詞卡、日歷 教學過程：

１、熱身

放錄音，學生邊說邊做相應的動作。２、預習（１）放歌謠的錄音，學生邊說邊表演。

（２）教師說：The dog can run.The panda can eat bamboo.The mouse can hide in the shoe.Mike can draw animals in the zoo.I can sing.I can play ping-pong.I can clean the bedroom, What can you do? 引導學生給出盡量多的回答。（３）學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯并拼讀、仿寫。３、新授 Let’s try

(1)學生聽錄音，做練習。錄音內容如下：

Grandma: What can you do, Mike? Mike: I can sweep the floor.I can cook the meals.I can clean the bedroom.I can water the flowers.Grandma: Great!You’re helpful!

(2)教師說：Mike is helpful.Are you helpful at home? What can you do ? 請學生兩人一組進行問答操練。Let’s talk

（１）教師放錄音，學生聽錄音跟讀，然后進行替換練習。

（２）教師出示一張日歷，上面寫著：Mother’s Day。教師問：What day is it today? 學生回答。T: The second Sunday in May is Mother’s Day.What can you do for you mother on Mother’s Day? 讓學生組織回答。Group work（１）在規(guī)定時間內進行四人小組內的調查并按要求做好記錄，選擇一部 分同學向全班匯報調查結果。（２）做“背靠背”游戲。Let’s sing 教師放歌曲“I Can Help”的錄音，學生學唱歌曲。鞏固延伸：

做配套練習；聽錄音，讀給家長、朋友聽；堅持做家務，并會用英語表達 第三課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the floor.２、能夠聽、說、認讀句子：Mother Goat is ill.We can help.Just do it.３、能夠總結字母組合or, all, pl, pr的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。４、能夠聽懂、理解Story time中的故事。教學重、難點：

重點：掌握四會掌握句型What can you do ? I can …… 難點：本課時正確拼寫四會句型。課前準備：

錄音機、錄音帶、動作詞卡 教學過程：

１、熱身

（１）放歌曲“I Can Help”，學生聽錄音進行表演唱，男女生對唱。（２）教師放歌謠“Dog, dog, what can you do?”學生跟錄音有節(jié)奏 地說唱。２、預習

（１）教師依次出示Let’s learn 部分的動詞詞卡，學生認讀并拼寫。（２）做“少了什么？”游戲。３、新授 Read and write(1)教師出示A部分掛圖，手指圖中說：Look!This is Mother Goat.She’s ill.Let’s help her.What can you do? 引導學生進行回答。(2)教師板書本課四會句型，學生拼讀、仿寫。

(3)教師說：Mother Goat is ill.Zoom, Zip, the monkey and the rabbit are helping her.They’re helpful.What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zip do? What can Zoom do? 學生看課本聽錄音。(4)學生就不懂的地方提問，教師做必要的解釋。(5)教師再一遍錄音，指導學生完成練習。(6)教師指導學生進行四會句子的書寫。Let’s play

學生三人一組，將動作詞卡面朝下放在桌上，兩名學生問：what can you do ? I can ……, Yes, you can./No, you can’t.Pronunciation 教師出示圖片，帶領學生認讀or的例詞：short, fork, horse, sport,指導學

生歸納or的發(fā)音規(guī)律。教師示范朗讀句子：A short horse wore orange shorts.學生試著跟錄音朗讀。用類似方法教學all, pl, pr的發(fā)音規(guī)律。附含有本課字母組合的常見單詞：

or pork port short fork storm horse shorts orange morning all all tall small ball wall hall fall call pl plant play plan plane place please plate pr pretty pride proud pray express priest praise press prison proverb prove prince princes Story time 教師向學生展示Story time部分的圖片，分別指著圖中的蛇和青蛙問：

What’s this? 引導學生作出回答：Yes, it’s a snake/frog.What can the snake/frog do? Now Let’s see.教師放該部分的錄音，學生翻開學生用書邊聽錄音邊讀故事。教師問學生：What can the frog do?教師再放一遍錄音，讓學生帶著問題再看一遍故事。教師檢查學生的理解情況，問：Can the frog sing? Can he dance? Can he swim? 引導學生作出回答。然后，學生分小組表演故事。

鞏固延伸：

做配套練習；聽錄音，讀給家長或同伴聽；唱歌給家長或同伴聽 第四課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes.２、能夠聽、說、認讀詞組“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can.”

３、能夠說唱B Let’s chant部分的歌謠。

４、了解一些有關安全、環(huán)保和洗滌等生活常識。教學重、難點：

重點：有關家務勞動的五個動詞詞組。

難點：掌握四會動詞詞組，教師要特別注意指導clothes的發(fā)音和拼寫。課前準備：

錄音機、錄音帶、紙條 教學過程：

１、熱身

播放錄音，學生邊聽錄音邊做動作。２、預習

（１）學生分成兩大組，有節(jié)奏地進行問答。（２）學生兩人一組操練句子。（３）檢查四會掌握的詞組的拼寫。３、新課呈現(xiàn) Let’s learn

(1)教師手持“make the bed”的詞卡說：“I can make the bed.Can

you ?”引導學生作出回答。教師板書：make the bed.帶讀詞組，學生拼讀，問答操練。(2)教師邊做動作邊說：I can wash my face.I can wash the coat.Can you?引導學生復習已學的人體部分和衣著單詞，練習“I can wash……”。然后教師畫一個堆滿泡沫的洗衣盆，教學：wash the clothes。教師重點指導clothes的發(fā)音及拼寫。(3)教師畫簡筆畫：掛在衣櫥里的衣服，碗筷擺放整齊的桌子和

一個洗碗槽，依次教學：put away the clothes, set the table, do the dishes，(4)做“賓果”游戲。

(5)教師手指板書問：Can you do housework? 引導學生回答： Yes, I can.接著學生分組有節(jié)奏地說唱以下的歌謠。并配上動作。(6)教師出示動作詞卡提問：Can you ……？學生作出相應的回 答，然后學生兩人一組看詞卡開火車操練句型。(7)做傳話游戲。Let’s chant

教師帶讀Let’s chant部分的歌謠，然后放錄音，學生跟讀，并配上動作表演。Good to know 帶讀句子，并讓學生看圖說說句子的含義。鞏固延伸：

書寫單詞；做配套練習；聽錄音，讀給家長或同伴聽 第五課時

教學目標與要求：

1、能夠聽懂、會說：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中運用。

2、能夠完成Task time中的任務。教學重、難點：

重點：Can you ……? Yes, I can./No, I can’t.難點：I’d like to have a try.以及在實際情景中正確運用所學對話。課前準備：

錄音帶、錄音機、動作詞卡 教學過程： １、熱身

（１）放歌謠，學生邊說邊做相應的動作。（２）將動詞編入歌謠，有節(jié)奏地說唱。２、預習

（１）聽數(shù)字，報詞組。（２）做“少了什么？”游戲。

（３）學生拼讀四會詞組并仿寫。３、新授 Let’s try

(1)教師向學生展示掛圖，放錄音，學生用彩筆連線，完成練習。錄音內容如下：

① Boy: I can make the bed.I can do the dishes.And I can empty the trash.② Girl: I can sweep the floor.I can cook the meals.I can wash the clothes.Listen and link.Who are they?(2)教師檢查并指導學生完成連線。

(3)師生、生生問答操練：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t.Let’s talk

(1)教師放錄音，學生跟讀。注意“but I’d like to have a try!”的發(fā)音 和意思。

(2)學生四人小組進行對話操練，然后上臺表演對話。(3)請若干女生上臺，做連鎖問答游戲。Task time 學生離開座位去調查五名同學，完成學生用書上的表格及柱形圖并進行小 組匯報。鞏固延伸：

做配套練習；聽錄音，讀給家長、朋友聽；讀、背、抄寫四會動詞詞組和 句子 第六課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫句型：Can you make the bed? No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.２、能夠聽、說、認讀句子：I can play chess.３、能夠完成Let’s check部分的連詞成句的練習。教學重、難點：

都是掌握四會句型：Can you ……? Yes, I can.No, I can’t.課前準備：

錄音機、錄音帶、詞卡 教學過程：

１、熱身

（１）放歌謠，做動作。（２）發(fā)指令，做動作。２、預習（１）聽錄音，跟讀。

（２）“石頭、剪子、布”游戲。３、新授 Read and write（１）T：Class, we have a new friend today.He’s a Robot.Let’s say

“Hello!Robot!” What can he do? Can Robot make the bed/ set the table/ play chess/ do the dishes/ use the chopsticks/ use the computer? Now, listen.（２）再放一遍錄音，學生邊看課本邊聽錄音。（３）學生就不懂的地方提問，教師解答。

（４）教師再放一遍錄音，然后指導學生完成練習。（５）教師指導學生進行四會句子的書寫。Group work（１）學生四人一組做調查活動，并根據(jù)調查情況填寫表格。（２）猜猜他是誰。（３）猜猜我是誰。

（４）學生完成Let’s check部分的練習，連詞成句，注意大小寫和標點 符號。

（５）復習前面學過的內容。鞏固延伸：

做配套練習；聽錄音，讀給家長、同伴聽；背誦并書寫本單元四會詞組和 句子

Unit 5 My New Room 單元教學目標：

１、能力目標

（１）能夠簡單描述家具陳設的名稱、數(shù)量及位置等，如There are two end tables near the closet.（２）能夠運用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin? 等詢問，并能簡單表達情感。

（３）能夠按要求用簡單的英語較好地完成活動。（４）能夠聽懂、會唱歌曲。２、知識目標

（１）能夠掌握A、B部分的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。（２）能夠聽、說、認讀A、B部分的三會單詞和句型。（３）能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律并讀出例詞。

（４）能夠了解Story time Good to know等部分的內容。３、情感、策略、文化等有關目標

（１）情感態(tài)度：有興趣用英語表達，能積極參與活動。

（２）學習策略：注重觀察，比較，積極與他人合作，共同完成學習任務。

（３）文化目標：了解幾種住宅的英語名稱及差異。單元教學課時安排：

第一課時：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二課時：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know 第三課時：A Read and write Let’s play C Pronunciation 第四課時：B Let’s learn Let’s find out C Story time

第五課時：B Let’s try Let’s talk Let’s practise C Task time 第六課時：B Read and write Let’s find out C Let’s check 第一課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror, curtain, closet, end table, trash bin。

２、能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your……?I have ……并能在情景中運用。

３、能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。教學重、難點：

重點：掌握六個四會單詞。

難點：單詞air-conditioner的發(fā)音。課前準備：

錄音機、錄音帶、詞卡、數(shù)枚硬幣 教學過程：

１、熱身

做“低聲傳句子”活動。２、預習

（１）放錄音，學生做出相應的動作。

（２）做“演一演”游戲，學生做動作，其他學生猜短語。（３）快速拼詞。３、新授 Let’s learn

(1)教師在黑板上簡單畫一個房間，畫上床、書架等家具。

然后說：Look!This is my new room.I have a bed and a shelf.What else do I have? 教師在床頭的位置畫一面鏡子，說：I also have a mirror.然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror, 學生跟讀。教師分別問幾個學生：Do you have a mirror in your bedroom?如果學生的回答是肯定的，教師則有意再次重復一下“mirror”一詞，說：Oh, you have a mirror.如果學生的回答是否定的，教師可以說：Oh, sorry.You don’t have a mirror.導出其他單詞，示范朗讀，注意發(fā)音及口型。(2)做“冷暖”游戲。

(3)教師在黑板上示范書寫單詞：mirror, curtain, closet, end table, trash bin,讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。(4)播放本課錄音，讓學生在書上手指相應單詞并跟讀。鞏固延伸：

做句型接龍游戲；做“找同伴”活動；學唱歌曲；完成配套練習；練習書寫單詞 第二課時

教學目標與要求：

１、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

２、能夠聽、說、認讀句型There is a ……/There are …并能在情景中 正確運用。

３、了解Good to know內容。教學重、難點：

本課重點句型為：There is ……和There are…… 難點句型為：I have my own room now.What’s it like? 課前準備： 卡片

教學過程： １、熱身

做“念單詞接力賽”活動。２、預習

（１）做Let’s try 練習，放錄音，學生聽音、選擇。錄音原文如下：

Mike: I have a new room.John: What’s it like?

Mike: There is a big shelf and a big desk.There are blue curtains.Which is Mike’s room?

(3)讓學生說說兩幅圖畫的不同之入，引導學生運用句型：I can see a …in picture 1/2.3、新授 Let’s talk

(1)教師在黑板上畫一個大房間，再在房間里面畫一個簡筆畫小

人，然后介紹說：Look, this is me.I have my own room now.讓學生跟說。教師繼續(xù)出示自己的書本等物品，并介紹說：my own book/pen……，引導學生出示他們的物品并說出：my own……。

(2)教師拿出mirror的卡片貼在黑板上的房間里并向學生介紹

說：In my room there is a mirror.讓學生跟說。教師依次學習closet, air-conditioner，然后在窗戶兩邊畫上藍色的窗簾并介紹說：There are blue curtains.讓學生跟說。(3)做翻卡活動。

(4)打開課本59頁，聽錄音，跟讀。(5)做替換練習。鞏固延伸：

做“Talk and draw”活動；做配套練習第三課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and living room.There is a mirror, a bed and a big closet.２、了解字母組合ir, ur, th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。教學重、難點：

重點：熟練掌握There be句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫 難點：幫助學生區(qū)分使用There is 和There are的表達法。課前準備： 詞卡

教學過程：

１、熱身

播放歌曲“My Small Bedroom”，學生跟唱。２、預習

做“炸彈游戲”。復習四會單詞。３、新授 Read and write（１）教師在黑板上簡單畫一個房間，然后將兩張end table的詞卡

貼在房間里，介紹說：There are two end tables.讓學生跟說，然后換其他相同的兩張卡片做替換練習。

（２）做“聽一聽，貼一貼”活動。

（３）教師指黑板上的房子問學生：What’s it like?學生用There is/are句子來描述，如：There are two big bedrooms.（４）教師課前在一邊畫一座公寓樓，向學生介紹說：This is a flat.讓學生裝跟說flat一詞。

（５）看Read and write 圖片，帶領學生閱讀。

（６）T：Look!This is a rabbit.He has a new flat.What’s it like? What’s in it? Listen.（７）放錄音，學生看課本聽錄音。

（８）學生就不懂的地方提問，教師解答。（９）指導學生完成“Finish the sentences”。（１０）指導學生書寫四會句子。Pronunciation 看圖片，帶領學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾 個字母組合的讀音，引導學生總結其發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學生認真聽，然后試著跟錄音學說繞口令。本課字母組合的常見單詞：

ir skirt shirt girl bird birghday first third ur purple nurse curl surf burn turn fur hurt th voiced: these those then there this that clothes unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third 鞏固延伸：

Let’s play;做賓果游戲；做配套練習第四課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。２、能夠聽、說、認讀單詞：over, in front of 和句子Where’s the ……? It’s ……并能在情景中正確運用。教學重、難點：

重點：熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of 是個難點。課前準備：

1、教師準備一個盒子和本課的詞卡。

2、學生準備詞卡。

四、教學步驟：

1、熱身

學生兩人一組，把所帶詞卡面朝上放在課桌上，教師說一句話，如：“There is a …/There are …”學生試著找到相應的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。

2、預習

（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戲：教師出示一個盒子，盒子里面藏好一面小鏡子或其他物品，教師放音樂，讓學生傳遞盒子，當音樂停下時，拿到盒子的學生猜出盒子里是什么：There is a …如果猜不對，接著放音樂傳盒子，直到有學生猜出盒子里的物品為止。

（2）教師從盒子里取出鏡子，然后再把鏡子放進盒子里，問學生：Where is the mirror?引導學生說出It’s in the box.教師繼續(xù)演示鏡子在盒子上面和下面的動作，復習單詞on, under.3、新課呈現(xiàn) Let’s learn

（1）教師把鏡子放在盒子的旁邊，并介紹說：Near.It’s near the box.讓學生跟說。學生兩人一組用自己的文具擺放出不同的位置關系并做問答練習，如： Where is the pencil? It’s near the eraser.（２）師利用學生的文具或教室中的其他物品的位置呈現(xiàn)，教授其他 單詞：behind ,over ,in front of等。

（３）做“按我說的做”游戲：教師發(fā)指令，如：Stand behind the chair.學生按照指令站到自己的椅子后面。教師注意發(fā)口令時要穿插使用幾個方位介詞（短語），重點操練第一次出現(xiàn)的介紹：near, over behind和in front of。

（４）學生把學習用口放在桌上，兩人一組，然后根據(jù)老師有關方位 發(fā)指令將物品的相對位置擺放好。

（５）學生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關系并做問答 練習，如：Where is the……？It’s ……（６）做“看誰記住了”游戲。（７）做“低聲傳句子活動?！?/p>

（８）板書四會單詞，讓學生在卡片反面或練習本上仿寫、記憶。鞏固延伸：

聽故事錄音，做配套練習第五課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、認讀句子：There is a …near/…the…和The … is near/…the…,并能在情景中運用。

２、能夠運用所學語言對房間擺設作介紹。教學重、難點：

重點是熟練掌握There be結構較長句式的表達法，同時這也是本課的

教學難點。The books are on the shelf.一句為復數(shù)句式，在教學中教師不應過多強調語法，而重在結合圖畫讓學生理解語意。課前準備： 詞卡、蠟筆、紙 教學過程：

１、熱身 做“少了什么”游戲。２、預習

（１）做“按我說的做”游戲。Let’s try

(1)放錄音，學生聽音做題。錄音原文如下：

Woman: The mirror is over the end table.The toys are in the closet.The trash bin is in front of the shelf.The sofa is under the picture.(2)做好之后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖 描述各物品的位置。３、新授 Let’s talk

（１）教師把一支鉛筆放在一個鉛筆盒上，并介紹說：The pencil is on the pencil-case.學生跟說句子。教師用其他學習用品擺出不同的位置關系讓學生練習描述。

（２）做“走迷宮”活動。在黑板上寫下兩排單詞，一排為房間

物品，一排為方位介詞。兩排之間空出距離，并用粉筆將物品與介詞一一相連。在第三排寫上bed?讓學生根據(jù)路線圖迅速找出物品與床的相對位置,并用The…is…/…the bed表述。（３）在黑板上寫句子，如：There is a the。教師

把相應物品和介詞圖片貼進空格里。教師先說句子的最后一個詞，學生跟讀，然后說最后兩個詞，學生重復，用同樣的方法，每次增加一個詞，直至學生能流利重復整個句子。（４）做替換練習。

（５）做“看誰記住了”活動。（６）聽錄音，學生跟讀。鞏固延伸：

Let’s practise;做Task time；看圖描述房間；做配套練習第六課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫句子：The closet is near the table.The trash bin is behind the door.Many clothes are in the closet.并在情景中運用。２、能夠聽懂、理解：What’s on the computer? I work with it。等句子。教學重、難點：

重點：三個四會句型，能熟練運用There be 長句形式作介紹。難點：句子Many clothes are in the closet.教師重點講解意思，不 宜強調語法。課前準備： 詞卡、圖片 教學過程：

１、熱身 做“慢動作”游戲。２、預習（１）翻卡游戲。

（２）做“我的錯誤”活動，故意做一些錯誤的描述，讓學生根據(jù)自己的回答跑向角落。３、新授 Read and write（1）教師左手拿一張air-conditioner的卡片，右手一張mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引導學生說句子描述空調和鏡子的相對位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教師換卡片并調整卡片的相對位置繼續(xù)帶領學生操練。學生熟悉操作方法后，也可以請一名學生上臺擺放卡片，其他學生描述。（２）做“找位置”活動。

（３）看圖片，說：Do you remember Robot.He has his own room.What’s it like? What’s in it? Listen.放錄音，學生看短文聽錄音。（４）學生就不懂的地方提問，教師解答。

（５）放錄音，指導學生完成“Finish the passage”的練習。（６）教師指導學生書寫四會句子。鞏固延伸：

Let’s find out;做Let’s check練習；做配套練習錄音原文如下：

① Man: There are three rabbits in the hat.② Woman: There is a long snake on the hat.③ Man: There are five rats behind the hat.④ Woman: A small hat is beside the big one.⑤ Man: There is a hat in the monkey’s hand.UNIT 6 In a Nature Park 單元教學目標：

１、能力目標

（１）能夠簡單描述自然公園和村莊。

（２）能夠用一般疑問句詢問自然公園及村莊的基本情況并作答。（３）能夠聽懂、會唱歌曲。２、知識目標

（１）能夠聽說讀寫四會單詞和四會句子。

（２）能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。（３）能夠聽說認讀三會單詞及句子。

（４）能夠了解Story time Good to know Task time等部分的內容。３、情感、策略、文化等有關目標

（１）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強學生的環(huán)境保護 意識。

（２）文化目標：了解生態(tài)環(huán)境的相關知識及熊貓的生活習性。單元課時安排：

第一課時： Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s find out C Let’s sing 第二課時： A Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation 第三課時： A Read and write Group work C Story time 第四課時： B Let’s learn Pair work C Good to know

第五課時： B Let’s try Let’s talk Let’s play C Let’s check 第六課時： B Read and write Pair work C Task time 第一課時

教學目標與要求：

１、能夠聽說讀寫本課時的主要單詞。２、能夠聽說認讀部分單詞以及句子。３、能夠完成找圖片區(qū)別的任務。４、學唱歌曲。教學重、難點：

重點掌握有關自然景物的單詞。

難點是找找圖片的區(qū)別，要求教師逐步引導學生找出區(qū)別并最用存在句式表達。課前準備： 錄音機、錄音帶 教學過程：

１、熱身

（１）放歌曲，學生跟唱。（２）日?？谡Z練習。２、預習

T：Look!This is the sky.What colour is it?引導學生作出回答。T：Look at picture 2.This is the sky.What colour is it?引導學生作出回答。３、新授 Let’s learn

（1）T: What’s in the picture? A nature park.What can you see in it?學生會回答tree, sky等詞，適當呈現(xiàn)新詞：mountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, flower。(2)看公園圖片，提問：What’s in the picture/nature park?引導學生作

答，T： What else can you see? Ss: There is a lake /mountain /forest/ river/ grass/ flower/path in the park.(3)讓學生聽錄音，跟讀詞匯，要求學生邊聽邊指。鞏固延伸：

看圖提問回答；聽音樂，想象；設計一個自然公園；做配套練習

第三篇：2017新人教版五年級上冊英語教案

Unit 1 what’s he like?

第一課時

教學目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, heavy, old , funny, kind；

2、能掌握句型：Who’s your?? What’s he /she like? 并能在具體的語境中運用；

3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。教學重點

Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學難點

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

教學準備

1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、準備錄音機及錄音帶。教學方法

小組合作法、情景教學法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（l）播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

T：Hello, everyone！Welcome back to school!Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!（3）問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny?？衫煤喒P畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

（5）試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s find out(找一找)

指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

（2）Let’s sing(唱一唱)

放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

（3）讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設計

Unit 1

what’s he like?

old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind 教學反思 第二課時

教學目標與要求

1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher? Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu… What’s he/she like?

He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容；

3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。教學重點

本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習，能靈活運用這些句子進行交際。教學難點

Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法 情景教學法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備?？谡Z練習內容可參考如下：

A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2、Let’s try and talk(操練)

Let’s try

反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問 學生。此后再轉入 Let’s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。

Let’s talk

（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu?．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。

（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。

Good to know

此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。

3、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

（2）讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。

（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4、小結 板書設計

Unit 1

what’s he like? Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short.He’s very kind.教學反思 第三課時

教學目標與要求

1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, active；

2、能聽懂、會說句型：Who’s ?? He’s from?.What’s he like? 并能在情景中進行運用；

3、能聽懂Let’s chant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念；

4、能運用上節(jié)課的詞匯進行Pairwork鞏固練習；

5、能在教師的指導下完成Read and write。教學重點

本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重 點強調這些四會句子的規(guī)范書寫。教學難點

本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法

小組合作法、情景教學法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

Read and write

（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？

（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。

（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

3、Let’s play(趣味操練)

Pair work

要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher，music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

4、Pronunciation(語音操練)

（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據(jù)圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做 Read and write部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽 Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。

（3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6、小結

總結本課時所學的知識，加強學生的知識記憶。板書設計

Unit 1

what’s he like?

Who’s your English teacher?

Mr Carter.What’s he like?

He’s tall and strong.教學反思 第四課時

教學目標與要求

1、通過學習，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；

2、掌握單詞 strict principal university student；

3、初步掌握句型: Is she/ he ??? 以及回答；

4、了解Story time故事情節(jié)。教學重點

Let’s learn部分的單詞kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student，從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學生正確拼寫。

教學難點

單詞strict, principal, university的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法

情景教學法、圖片展示法、小組合作法 教學過程設計

1、復習、導入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is very smart．”Now let’Schant with action．(chant together)T：Sounds great!You are so active．

(引導他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學習氛圍中，教師可著重“active”這個單詞來表揚和鼓勵學生，為接下來的單詞教學做情緒上的鋪墊。)（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK? S：Yeah!T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in our class?(游戲內容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內容，如可安排語音部分的練習；說學生或任課教師的姓名，讓學生正確使用Mr．，Miss，Mrs．來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學知識的掌握和運用，同時又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。)

2、新課呈現(xiàn)

（1）學習新單詞

①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?(在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設計幾個情境幫助學生在情境中理解詞義及用法。或者出兩道數(shù)學題比比誰smart，在輕松活躍的氛圍中讓學生體會active等。并引導同學們在Is she／he??的句子中感受單詞的含義。)②T：Yes，look!Smart is a small art．(smart是一門小小的藝術)(通過small+art=smart，一種很funny的方法引導學生記憶單詞，達到當堂解決“四會”單詞的目標。)T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．

(通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學生對funny的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．類似的還有You are young．Y—o—u—n—g ,young；Act+ive=active；根據(jù)直拼教學法原則拼寫k／／ai／／n／／d／，k?i n d，kind，看圖及對比kind理解strict。這部分單詞經(jīng)過以上步驟學生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環(huán)節(jié)，如果覺得學生掌握欠佳，還可以再設計一個Runand Say的活動：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學生上來用“Is she quiet／strict／young?Yes／No，it's young／quiet．描述圖片單詞，每小組各派一位同學，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準確者為勝。)（2）呈現(xiàn)Let’S Learn部分對話

①直接呈現(xiàn)Let’S Learn部分插圖，用What’She like?Is she／he??句型引導學生操練并開門見山地引出對話。

②教學單詞：principal，university student。教師出示本校校長的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出單詞；角色互換，讓學生扮演校長，表現(xiàn)心目中校長形象，提問What’he like?Is he quiet? 引導學生用My principal is?練習和使用新單詞。

教師出示一頂學士帽，讓學生試戴，教師說，“Wow，how cool!You look like a university student．You study in Ningbo University．再讓他們集體討論，說說自己知道的大學名稱，如北京大學Peking University，清華大學Tsinghua University，哈佛大學Harvard University等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機械性朗讀有效多了。

③學生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。（3）Let’S chant 學生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?”

3、訓練操作

（1）教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達到“四會”單詞的掌握和鞏固。（2）利用教學機播放Let’s learn中的圖片，讓學生觀察圖片進行仿照對話練習，可以分小組練習，也可以同桌練習。（3）Let’s chant 播放B部分歌謠錄音, 總體了解歌謠大概的內容,之后要求學生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠,要求學生能夠描述人物的特征.這樣學生才能夠更好了理解歌謠的內容.聽錄音,掌握節(jié)奏,跟學歌謠.分組編排表演,可以加上動作,改換節(jié)奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對話中.4、Story time(1)設置情景,介紹人物

(2)播放故事內容，讓學生初步感受故事內容。

本故事情節(jié)詼諧有趣，學生也不難理解，教師可適當滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學之初就可以逐步滲透。如Shoot，可在單詞或語音教學中設計射門游戲；I missed it．在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景中的真實運用；Can I join you? 在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實情景中讓學生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學既真實，又突破了這部分的語言難點，還擴充了課堂用語，擴大了學生的語言輸入面。故事教學在課件的引人下更真實、有趣，學生感到觸手可及，更增強了表演的欲望。本部分教學可分為：滲透語言點教學(分散在各課時)——課件引入——分角色帶讀，朗讀——小小配音員游戲鞏固語言——分組角色扮演。

(為了減輕學生表演的心理負擔，本課時中表演允許學生看書，盡量營造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語言上的不足。)(3)教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學生來介紹故事大意，不會的教師實時講解，讓學生對整個故事有所了解。

5、課堂小結

今天我們學習了單詞kind，funny，young，smart，active，principal,university student還要會運用今天所學句型來進行情景對話。

6、作業(yè)布置

能夠背誦、理解并運用今天所學會的單詞。板書設計

Unit 1

what’s he like?

kind

funny

principal young

university

student smart

active 教學反思 第五課時

教學目標與要求

1、掌握Let’s talk中的對話，并靈活替換，運用；

2、能夠完成group work中的活動；

3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音內容，正確完成圖片選擇練習；

4、能夠完成C部分Let’s check中的聽力任務。.教學重點

本課時需要重點掌握的句型：Who’s that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．She’s quiet．要求學生能在相似的情景中正確替換句中關鍵詞，練習新語言。教學難點

難點是一般疑問句“Is he/ she ?..? ”及其肯定和否定回答。教學準備

1、教師準備一幅本課時的電子圖片；

2、教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及該課時錄音帶。教學方法

情景教學法，小組合作法，圖片展示法 教學過程

1、復習、導入

（1）熱身（Warm-up）

①新編歌謠大比拼：讓學生改編第四課時的歌謠，進行匯報演出，班內評選出最佳創(chuàng)意獎、最幽默獎、最貼切獎等。

②日?？谡Z練習?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學生隨節(jié)奏吟唱：

A: My math teacher is very smart．

B: My English teacher has a kind heart．

C: My P．E．teacher is very strong．

D: My music teacher sings nice songs．

（2）預習（Preview）

利用第四課時中學過的單詞和句型：“Who’s your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”結合人物照片或圖片替換句型中的關鍵詞，復習上一課時所學的四會單詞，并為本課時學習句型做好準備。

2、新課呈現(xiàn)

Lets talk

①通過觀看配套的教學資源或者掛圖，讓學生對對話中的年輕校長有一定的感性認識，然后要求學生對該校長進行簡單描述，再開始對話學習，重點把握strict, active, quiet這幾個單詞在句子中的意思。

②教師出示Lets talk部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為smart, kind和funny。可讓學生參照所給句型替換關鍵詞，操練所學語言。再請幾組學生做演示，其他學生做評價。

③聽錄音，跟讀對話，指導學生口頭操練一般疑問句“Is he / she...?”及其肯定和否定回答?？稍诎鄡茸觥拔业呐笥咽钦l”的游戲。具體步驟如下：一名學生表述：I have a new friend．教師引導大家用一般疑問句詢問相關信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active...? 直到最后猜出：Is he / she××? 游 戲過程中該生始終回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt．

3、訓練操作

（1）Group work

教師在學生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學生比較熟悉的某位教師，如：Shes our teacher．Shes kind．Who’s she? Guess!請學生用一般疑問句發(fā)問，獲得有關該教師更為詳細的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學生能最快猜出這位教師是誰。

（2）Lets try

聽錄音，完成學生用書Lets try部分的練習。錄音內容如下：

Boy: Whos that man?

Girl: Hes our new art teacher．

Boy: Hes so tall．

Girl: Yes．

Boy: Is he strict?

Girl: Yes, but hes very funny．

Who’s the man theyre talking about?

（3）Let’s check

播放錄音，讓學生根據(jù)錄音內容給四張小圖排序，進行單元評價。錄音內容如下：

①Girl: Who’s your Chinese teacher?

Boy: Mr Wu．He’s short and strong．

Girl: Is he strict?

Boy: Yes, but he’s very kind．

②Boy: Who’s that woman?

Girl: She’s our art teacher．

Boy: She’s very young．

Girl: Yes．She’s a university student．

③Girl: Look at that man!Is he your P．E．teacher ?

Boy: No, he isn’t．He’s our science teacher．

Girl: He’s tall and strong．

Boy: Yes, he is．

④Boy: We have a new English teacher．

Girl: What’s he like?

Boy: He’s old and funny．We all like him．

4、課堂小結

今天我們學習了句型：Who’s that young lady? She’s our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isn’t．She’s quiet．同學們一定要能在相似的情景中能夠正確運用。

5、作業(yè)布置

（1）讓學生聽Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（2）讓學生描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She’s tall and thin．She’s very funny．She’s our friend．

板書設計

Unit 1

what’s he like? Who’s that young lady? She’s our principal． Is she strict? Yes, she is．

Is she active? No, she isn’t．She’s quiet 教學反思 第六課時

教學目標及要求

1、能聽懂、會說：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正確運用；

2、能夠聽、說、讀、寫兩組四會掌握句子，并理解篇章意義；

3、能夠按照對方描述大體繪出人物形象，完成Talk and draw中的任務。教學重點

本課時需要重點掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求學生能在相似的情景中替換關鍵詞，正確運用新句式，并重點掌握這兩組四會句型的書寫。教學難點

本課時難點Task time是教材的選學部分，教師可根據(jù)教學實際安排學生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內展示。注意引導學生在展示時盡量多使用本單元所學新語言。教學準備

1、教師準備一幅本課時的圖片；

2、教師準備本課時所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片；

3、教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片；

4、教師準備錄音機及錄音帶；

5、教師和學生共同準備制作教師節(jié)賀卡的紙張和工具。教學方法

情景教學法，動手操作法，小組合作法 教學過程設計

1、復習、導入

（1）熱身（Warm-up）

①故事表演：讓學生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵學生主動使用所學新語言。

②日?？谡Z練習，內容可參考如下：

A: Who’s this man?

B: Hes our new math teacher．

C: Is he strict?

A: Yes, he is．

（2）預習（Preview）

結合單詞卡片復習所學的單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2、新課呈現(xiàn) Read and write（1）T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some—thing abou!the teacher?(培養(yǎng)學生仔細觀察插圖的習慣和利用插圖理解語篇的能力，引導描述圖中女教師。教師可用Is she??引導學生復習和使用描述性形容詞。)（2）T：Open your book to Page 9．Read in two and know more about this teacher．If you have any problem，tick it and then let’s solve it!(引導學生兩兩閱讀，如有不 理解的單詞或句子，稍后發(fā)揮同伴互助學習的優(yōu)勢，請學生互相嘗試解答。)（3）看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然后完成句子填空

（4）T：Can you describe Jim’s new math teacher?引導學生用語段描述人物如：This is Jim’snew math teacher．She is young and pretty．She is auniversity student．She is active in class．And herclass is so much fun．She is strict and she is verykind．教師指導書寫，讓學生在練習本上仿寫句子，可進行“看誰寫得好”的競賽活動。

3、訓練操作

（1）Talk and draw

教師可以先請一名擅長畫畫的學生到黑板前做示范。請另一名學生口頭描述某位教師，由擅長畫畫的學生根據(jù)描述畫出這位教師的形象，畫好后進行總結描述，并請全體學生進行評價。這項任務可以同桌練習，也可以小組完成。教師需注意不要讓學生只著眼于繪畫，要注意在畫的過程中操練所學的對話。

（2）Task time

這部分是本單元的選學部分，可視教學實際靈活安排。在時間充裕的情況下可以放在課內完成。教師要注意組織并引導學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。該項任務可以讓學生獨立完成，也可以由小組共同設計完成。在制作過程中，要注意培養(yǎng)學生的合作精神，鼓勵學生嘗試用英語解決問題、交流信息。

4、課堂小結

今天我們學習了Read and write，大家一定要掌握其中的四會句子，能夠靈活運用，并理解篇章意義。

5、作業(yè)布置

讓學生聽 Read and write部分的錄音，讀給朋友或家長聽，并寫一寫四會句型。板書設計

Unit 1

what’s he like? Is she quiet?

No, she isn’t．She’s very active． Is she strict?

Yes, she is, but she’s very kind． 教學反思 Unit 2 My week 第一課時

教學目標及要求

1、能聽懂問句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正確回答；

2、四會單詞，周一至周五，并能熟練運用；

3、完成相關練習；

4、學習歌曲 “My days of the week”。教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn 部分的五個四會單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have?。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；

2、教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡；

3、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法

情景教學法，小組合作法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（1）教師播放Start部分的歌謠Let’s chant，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內容有關的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應動作。如四年級上冊復習一中有關星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教與學的難度。（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English?on Mondays.結合課程表，進行日?？谡Z練習，內容可參考如下： A: Hello, B.What time is it? B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.?

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師結合Let’s start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like?”引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。

（2）出示Let’s learn 部分的掛圖，向學生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞。可用彩色粉筆標出五個單詞的后綴-day，引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、速記單詞。可在班內進行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡 背面仿寫單詞。

3、Let’s play(趣味操練)（1）讀課表

讓學生按座次，依次說出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：“It’s a time schedule.Let’s have a look.” 第一名學生說，“It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have Chinese on Monday.” 第二名學生說，“It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.” 第三名學生說，“It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.”第四名學生說，“It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.”

（2）Let’s play 學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s?.”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have?.（3）Let’s sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“My Days of the Week”?？筛鶕?jù)教學實際情況不在本課選用此部分。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做 A Let's learn部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（3）讓學生根據(jù)個人喜好設計英文課程表，在班級進行展示。

（4）讓學生參照Let's Play部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。

（5）讓學生把新學的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。

5、小結

板書設計

Unit 2

My week

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday 教學反思 第二課時

教學目標及要求

1、能聽懂，會說What day is it today? It’s ?.What do you have on ?? We have ?.I like ?.并能在情景中熟練運用。

2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。教學重點

本課時需要重點掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求學生在實際情景中自如運用這些句子。教學難點

本課時的難點是Let's try部分，內容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是 能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件；

2、教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉盤；

3、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法

小組合作法，圖片展示法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（1）教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。

（2）日?？谡Z練習，內容可參考如下：

A：What day is it today？

B：It's Tuesday．

A：What do you have?

B: We have P．E．class．I like Tuesdays．

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師播放Let's try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。

（2）在此基礎上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現(xiàn)及時評價。

（3）反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ It's....然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on?？ We have...．

（2）讓學生根據(jù)自己的課程表，準備描述一下自己本周的學習情況?？上?在小組內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點學習的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。

（3）Group work

引導學生根據(jù)剛剛準備的學習情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程?？偨Y出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。

（4）讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝?？ńo父母或朋友。

5、小結 板書設計

Unit 2

My week

What day is it today？

It's...．

What do you have on Wednesdays？

We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays． 教學反思 第三課時

教學目標及要求

1、能讀懂 Read and write部分的對話，并在實際情景中運用；

2、能夠聽說讀寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習；

3、了解pronunciation中字母組合ow, ou 的發(fā)音，以及 cl cr發(fā)音的區(qū)別，并指導含有這些字母組合的單詞。教學重點

本課時需要理解、認讀的句型：What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充句子的練習。教學難點

本課時的難點是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導學生最終能正確讀出相關單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強調。繞口令的朗讀。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法

情景教學法，小組合作法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復習鞏固有關星期的單詞。

（2）日?？谡Z練習，內容可參考如下：

A：What day is it today？

B：It's Thursday．

C：I like music．Do we have music today？

D：Yes．

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師呈現(xiàn)本課時教材圖片，向學生提出問題說：“It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。

（2）看教學VCD或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習。

（3）教師范寫四個句子。學生在練習本上仿寫句子。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work

要求學生先完成課程表的內容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。

（2）Pronunciation

本課時學習的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ou并發(fā)音為 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別 強調cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學生的觀察和模仿能力。鼓勵學生找更多這樣發(fā)音的單詞進行練習。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做A Read and write部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一張自己喜歡的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．

5、小結 板書設計

Unit 2

My week

教學反思

What day is it today？

It's Wednesdays．

What do you have on Thursdays？

We have English，math and science on Thursdays．

第四課時

教學目標及要求

1、能聽懂會說兩首歌謠；

2、聽說讀寫Saturday, Sunday這兩個單詞和 do homework, watch TV, read books三個短語，并能結合所給句型在實際情景中運用；

3、能夠理解story time中的故事。教學重點

1、本課時的教學重點是Let's learn部分的四會單詞和短語：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books；

2、要求學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。教學難點

聯(lián)系實際，描述其他活動。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件；

1、教師準備表演故事所需的手偶或頭套；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；

4、教師和學生共同準備本課時所需的單詞卡片。教學方法 小組合作法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（1）聽音跟唱：教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲，復習關于星期的單詞等內容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學生熟悉本課時要學歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入英語學習課堂。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

A：What do you have on Mondays？

B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？

C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？

D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師在日?？谡Z練習后問學生：What do you have on Saturdays? 學生回答：No．教師說：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語Watch TV，do homework和 read books。然后問學生：What about Sundays？引導學生表述自己的周末活動。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。

（3）教師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因學生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導學生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導學生巧記、速記，可在班內開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）教師播放B部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學生比較難掌握的often，sometimes，可適當解釋和范讀，幫助學生更好地領會意 思。

（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。可讓學生進行適當?shù)膭幼骶幣?，以更好地把握其中動詞詞組的意思。

（3）Story time

本部分為選修內容，教師可根據(jù)學生情況進行分層次教學，鼓勵優(yōu)秀學生表演故事，要求一般學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事?？梢龑W生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元內容，為以后學習更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養(yǎng)學生認真做事的良好習慣。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做B Let's learn部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生把新學的歌謠吟唱給家長或朋友聽。

（4）讓學生根據(jù)自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個人喜好酌情改動。

（5）讓學生試著把故事講給家長或朋友聽。

5、小結 板書設計

Unit 2

My week Saturday

Sunday

do homework

watch TV

read books 教學反思 第五課時

教學目標及要求

1、能聽懂會說What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV.并能在情景中運用；

2、能夠完成Let’s check部分對本單元學習進行階段性評價。教學重點

本課時需要重點掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.要求學生能在真實情景中運用。教學難點

本課時的難點是正確運用新學的詞組和句型談論學習和生活實際。另外，Let's try部分內容較多且易混淆，教師要注意引導學生仔細看圖，細聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習，為對話的教學進行鋪墊。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；

3、教師和學生共同準備有關周末活動的照片；

4、教師準備一些相關的文化背景資料。教學方法 圖片展示法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（1）新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠，進行改編匯報演出，評選出最佳創(chuàng)意獎。

（2）使用第二、四課時學過的單詞和句型進行日?？谡Z練習，內容可參考如下：

A: What do you have on Mondays?

B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?

C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?

D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday?

?

A: What do you do on Saturdays?

B: I often do homework.?

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）在口語操練之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’s try 部分的圖片，讓學生根據(jù)圖上內容，說一說這些人物的周末活動。

（2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習。

（3）Let’s try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎上，教師讓學生觀看教學VCD或結合掛圖聽錄音，學習Let’s talk部分的對話?？啥嘁龑麄冞M行替換關鍵詞組造新句的練習。

（4）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work

朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。然后完成Pair work部分的問卷調查，交流各自的周末活動。設計更多的周末活動在小組里進行交流。

（2）Let’s check

播放錄音，讓學生按照錄音內容做練習，對本單元的重要語言進行階段性評價。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做B Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

（2）Good to know

此部分為選學內容，要求學生了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節(jié)在每年十一月的第四個星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個星期一。我國現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個節(jié)日的來歷時要注意培養(yǎng)學生尊敬長輩的品質。

5、小結 板書設計

Unit 2

My week What do you do on Saturdays / Sundays？

I often do homework，read books and Watch TV.教學反思 第六課時

教學目標及要求

1、能理解認讀Read and write 部分的對話，并能在情景中運用；

2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，并根據(jù)對話內容完成句子填空練習；

3、Task time中的小制作，可課后完成。教學重點

本課時的重點是四會掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework。教學難點

本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV on Saturdays.并能進行詞組和單詞的靈活應用，以及句中的大小寫書寫規(guī)范。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；

3、教師和學生共同準備紙張和畫筆，制作一本有關一周活動的活頁書。教學方法 情景教學法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（l）匯報周末活動

把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I?．”在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。

（2）日?？谡Z練習，內容可參考如下：

A： What day is it today？

B：It's Monday．

C：What do you have on Mondays？

B：I have math?I don't like Mondays．I love Sundays．

A：What do you do on Sundays？

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學生說出表現(xiàn)Zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師再問學生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？請學生閱讀對話后回答。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。

（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Group work

分小組討論Amy和Wu Yifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。

（2）Task time

這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

讓學生做 B Read and write部分的活動手冊配套練習。

5、小結 板書設計

Unit 2

My week What do you do on Saturdays?

教學反思

I watch TV on Saturdays.What abut you?

I do my homework.Unit 3 What would you like? 第一課時

教學目標及要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并認讀cabbage , mutton , pork 三個單詞及替換句型：What would you like for lunch ? I’d like?；

2、能夠用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞；

3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。教學重點

1、let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；

2、在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞；

3、聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。教學難點 詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。教學準備

1、教學過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動畫素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片；；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法

圖片展示法，比較辨別法，聽錄音跟讀教學法 教學過程設計

1、Warm up（熱身）

教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關食物單詞。

教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學生欣賞，幫助學生復習What would you like for lunch？I’d like?的問答。

2、Review（復習）

請學生說出學過的有關食物的單詞（Say some words about food）。

提問：What would you like for lunch？ 引導學生用I’d like?回答。當學生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領學生拼讀。

3、Presentation（新課呈現(xiàn)）

(1)教師播放let’s learn部分錄音，學生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導學生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學生重復讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。

引導學生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。認讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學生認讀。

教師播放let’s learn部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。

(2)教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as “tea”.What am I? 讓學生進行強答。教師再次出示卡片tomato，引導學生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學生比較兩個單詞的異同，對比速記。

4、Let’s play(趣味操練)Let’s chant

教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學參與動畫資料的操作。

5、Consolidation and extension(1)Exercises 完成活動手冊P17—

1、2(2)完成調查表

(3)Reading 聽A let’s learn部分錄音，讀給家長和朋友聽。板書設計

Unit 3

What would you like? tomato，tofu，green beans，fish，potato eggplant，cabbage，mutton，pork 教學反思 第二課時

教學目標及要求

1、能聽懂、會說：What do you have for lunch today ? I have eggplant ?并能在情景中進行運用；

2、能聽懂提示語，按照Let’s try 的錄音內容判斷兩張配圖的正誤；

3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)事物所蘊含的文化。教學重點

詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have?? 教學難點

What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；

3、Good to know部分的掛圖。教學方法

小組合作法，圖片展示法，比較辨別法

教學過程設計

1、Warm-up（熱身）

復習單詞：

教師播放上節(jié)課Let’s chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。

教師引導學生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習。

滲透重點：

播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向學生呈現(xiàn)本課教學

內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

教師根據(jù)學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

以下內容僅供參考：

A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？

A：I have cabbage and tofu.啟發(fā)學生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。

情景對話：

教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學生根據(jù)單詞卡片的內容用I have?來回答問題。

以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have?進行板書。

以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have?的語言結構。

3、Let’s talk

學生自己試著朗讀對話。

教師播放錄音，學生跟讀句子。

啟發(fā)學生說說What about you？的意思和用法。

學生分角色表演對話。

4、Exercise（練習）

Listen and tick or cross

教師播放Let’s try部分的錄音，學生做出正確判斷。檢驗學生的完成情況。

Listen，number and match

教師播放學生活動手冊P18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。

共同核對答案。

5、Let’s play（趣味操練）

Talk and match

學生兩人一組用What do you have for lunch today？I have?談論今天吃的午餐，然后根據(jù)自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。

Ask and write

啟發(fā)學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。

在問答中完成以下表格：

Breakfast Lunch Dinner Me

My partner

教師巡視指導。

Consolidation and Extension

（1）出示本部分Good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統(tǒng)食物的英文名稱。

適當為學生介紹一些中國的飲食文化。

（2）讓學生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。板書設計

Unit 3

What would you like? What do you have for lunch today？ I have…… 教學反思 第三課時

教學目標及要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.并使用該句型完成Group work 中的問卷調查；

2、能夠理解Read and write 部分對話的含義并完成句子填空；

3、能夠聽懂、會唱歌曲“What do you have for lunch ?”。教學重點

1、準確理解Read and write中對話的意思；

2、掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。教學難點

理解句子That sounds good.的含義。教學準備

1、教師自己設計的一張School Menu。

2、教師準備教學過程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音、課件，以及相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

3、為每個學生準備以下表格復印紙

Name Saturday Sunday

教學方法

情景教學法，小組合作法，動手操作法 教學過程設計

1、Warm –up（熱身）

Let’s sing

（1）教師播放Let’s sing部分錄音，讓學生欣賞歌曲。

（2）讓學生說說聽到的內容，教師適當補充解釋。

（3）學生跟錄音唱歌曲，復習鞏固A部分內容。

口語練習，教師提問：

（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(鞏固A部分單詞和句型)

（2）What day is today？

（3）I like Sunday and Saturday.What about you?(復習星期名稱單詞)（4）What do we have on ??(復習on加星期名稱單詞的介詞詞組)

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

談論一周三餐

（1）教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導學生理解意思后用I have?或We have ?回答。

（2）變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...？學生回答。

（3）進一步擴展范圍：What do you have for? on?？引導學生在理解的基礎上回答。

Read and write

（1）播放Read and write的動畫或錄像，學生觀看，整體理解對話內容。

（2）教師指畫面提問：（可根據(jù)學生理解能力適時重復播放句子）

? This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（學生只要說出tomatoes, tofu and fish就可以了。）

? What would she like for dinner？（學生回答：potatoes and green beans）

?（指桌上的紙）What is this？（單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學過，再次強調它的發(fā)音和意思。）

? Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？

（3）教師說： Here is the school menu.That sounds good.學生重復句子。

（4）學生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導。

（5）學生跟錄音朗讀對話。

分角色練習對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。

談論菜譜

（1）教師出示自制菜譜，如下：

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbage dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings（2）教師說：Here is our school menu.That sounds good.教單詞：menu。借助手勢和表情讓學生理解That sounds good.的意思，并重復句子。

（3）提問：What do you have for? on?？先幫學生在表格中找答案，再引導他們用We have ?回答問題。

（4）學生分組看表格進行問答：

A：What do you have for?on?？

B：We have ?

3、Let’s play(趣味操練)

Group work

（1）將準備好的表格發(fā)給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？

（2）學生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。

（3）教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵。

4、鞏固與擴展

（1）完成活動手冊P19 的練習。

（2）學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。板書設計

Unit 3

What would you like? What do you have for lunch on Mondays？

We have tomatoes，tofu and fish.教學反思

第四課時

教學目標及要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并認讀單詞healthy；

2、能夠說唱歌謠，并能理解其含義。教學重點

學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。教學難點

Healthy的發(fā)音較難掌握。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡；

2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子；

3、學生準備一些食物或飲料。教學方法

小組合作法，比較辨別法，動手操作法 教學過程設計

1、Warm up（熱身）

Sing together

教師播放Let’s sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。

猜謎語

教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：

（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it?

當學生說出hamburger時，教師說：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.讓學生感悟salty的意思.（2）They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they?

當學生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意思。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

Let’s learn

（1）教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar.再用舌頭添一下，以適當?shù)恼Z氣說：It’s sweet.然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。

（2）教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar.They are salt.品嘗一點后表現(xiàn)出形象的表情，說：Very salty.引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學生記憶單詞的拼寫。

（3）教師出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。

（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學生回答：It’s a cucumber.繼續(xù)問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導學生做出相應回答。

教師說：It’s a fresh cucumber.引導學生學習單詞fresh.讓學生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：?are fresh.（5）教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：?is/are healthy.（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。然后教師說：Tomatoes are my favourite.學生初步了解favourite的意思，并練習發(fā)音。

（7）教師播放let’s learn部分錄音，學生跟度單詞和句子。

（8）教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。

3、Let’s play(趣味操練)

猜單詞

（1）教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學猜單詞。

（2）該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道。

Let’s chant

（1）教師播放Let’s chant部分錄音，學生聽聲音、看文字。

（2）學唱本課時歌謠。

（3）根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

Story time

（1）教師說：Oh！I’m hungry now.I have fish for lunch today.But my fish is salty.Let’s go to a restaurant.（2）教師播放Story time部分課件，學生觀看。

（3）讓學生自己閱讀故事。板書設計

Unit 3

What would you like? tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy 教學反思

第五課時

教學目標及要求

1、能聽懂、會說：What’s your favourite food ? I/We like ?并能在情景中熟練運用；

2、能夠聽懂Let’s try的錄音，為幾張配圖正確排序。教學重點

What’s your favourite food? I like ?.在情景中的應用。教學難點

單詞favorite的發(fā)音較難掌握。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片；

2、Let’s try部分的錄音、擴展資料中歌曲favourite food的聲音；

3、Let’s talk部分的課件；

4、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法

情景教學法，小組合作法，圖片展示法

教學過程設計

1、Warm up（熱身）

說唱兒歌

學生說唱B部分Let’s chant的兒歌。

教師隨意說出一個食物單詞，以及is或are，學生根據(jù)兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補充完整，共同創(chuàng)新歌謠。

口語練習

教師提問：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）

學生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。

教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，領讀單詞。

教師說：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引導學生用I like ?說出自己最喜歡的食物。

2、Preview（預習）

Let’s try

教師播放錄音，請學生為幾張配圖正常排序。

(2)教師檢查學生完成情況。

3、Presentation（新課呈現(xiàn)）

學唱歌曲

（1）教師播放擴展資料Food song中歌曲A favourite food的錄音，學生跟唱，教師強調歌詞中的favourite，幫助學生熟練掌握單詞的發(fā)音。

（2）啟發(fā)學生說說歌曲的意思。

會話練習

教師說：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 學生模仿問

句What’s your favourite food? 的讀音。

學生兩人一組對話：A：What’s your favourite food?

B：I like ?

Let’s talk

教師播放Let’s talk部分錄音兩遍。

教師提問：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?

What’s Sarah’s favourite food? Why?

學生兩人一組朗讀對話。

教師播放Let’s talk部分課件2遍，第一遍學生觀看，第二遍不要聲音，學生兩人一組進行配音表演。

4、Let’s play(趣味操練)

Pair work

將A表發(fā)給每兩人一張，同位子兩人先用所學句型談論各自喜歡的食品，并運用所學形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后討論共同喜歡的食品： I like...Do you like...? 完成中間表格的句子：We like...向全班匯報：I like...My partner likes...We like....5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

說唱歌謠 板書設計

Unit 3

What would you like? What’s your favourite food ? I/We like … 教學反思

第六課時

教學目標及要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中運用；

2、理解情景對話的含義并完成句子填空；

3、能夠理解Pronunciation 中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關的單詞；

4、能夠完成Let’s check 部分。教學重點

1、準確理解Read and write對話中的語句，掌握四會句子的書寫；

2、掌握字母組合ow，oa，fl，fr在單詞中的發(fā)音規(guī)則。教學難點

單詞favourite的拼寫。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；

3、Group work中的表格復印材料。教學方法

情景教學法，圖片展示法，動手操作法 教學過程設計

1、Warm –up（熱身）說唱歌謠

（1）教師播放上節(jié)課擴展資料中的歌謠錄音：What’s your favourite fruit? ?are my favourite fruit.（2）學生拍手說唱歌謠。

（3）接龍說唱活動：教師先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同學提問，被問到的同學用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個同學，以此類推。

口語練習

（1）教師說：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 啟發(fā)學生用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，并用所學形容詞簡單說明原因。

（2）小組活動：每個同學用?are my favourite fruit.They are ? 告訴同桌同學自己最喜歡的水果及其原因。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

Read and write

（1）教師播放Read and write部分的課件，學生觀看，初步感知對話內容。

（2）教師分別指著課件圖像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip問：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?

（3）完成Finish the sentences。

Pronunciation

（1）出示單詞：window，yellow，snow，學生朗讀并找出ow的發(fā)音。請學生拼讀：grow，know，show，low，throw。

（2）出示單詞：coat，goat，boat，學生朗讀并找出oa的發(fā)音。請學生拼讀：coach，soap，road，float。

（3）跟讀單詞：floor，flower，flag，flow，學生找出fl在單詞中的讀音[fl]。

（4）跟讀單詞：fruit，frog，from，fridge，學生找出fr在單詞中的讀音[fr]。

（5）播放繞口令錄音，學生重復句子；鼓勵學生根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律朗讀繞口令。

3、Let’s play（趣味操練）

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）Exercises

完成教材P35 Let’s check部分練習。

（2）四人一組自愿結合表演Read and write部分對話。

（3）書寫本課時四會的單詞和句子。板書設計

Unit 3

What would you like? What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.教學反思

Recycle 1 第一課時

教學目標及要求

1、復習1—3單元所學會話，要求學生能根據(jù)實際情景熟練運用這些句子；

2、會說唱歌謠，并能理解其含義。教學重點

本課時的教學重點是復習1－3單元所學會話，要求學生能根據(jù)實際情景熟練運用這些句子。學會新單詞Moral Education, Social Studies，celery等。會說唱歌謠，并能理解其含義。教學難點

本課時教學難點為前三個單元中四會句子的綜合運用及兩個時間副詞的讀音。教學準備

1、P38圖片掛圖以及單詞卡：Moral Education, Social Studies, celery；

2、與Read and write 和Let’s chant部分相配套教學錄音帶。教學方法

情景教學法，小組合作法，圖片展示法 教學過程設計

1、Warm-up（熱身）

（1）唱一唱

教師播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引導復習句型 “Who’s your ? teacher? What’s he/she like?及回答。還可把歌詞做替換，使歌曲更加富有交際性。

（2）口語練習

讓學生根據(jù)情況回答問題（以下可參考）：

What day is today?

What do you have on Monday?

What classes do you like?

What do you do on Saturday?

What would you like for??

What’s your favourite food?

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

（1）唱一唱

教師播放四年級下冊第一單元的歌曲，學生跟唱，引出Willow School。

（2）Look and Say（看圖說話）

教師出示W(wǎng)illow School的圖片，向學生介紹：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教師出示P38右上圖，引導學生運用所學語言描述圖中的人物。提示：Who is English / math / art teacher?

What is he /she /like?

（4）教師出示P38左下圖，引導學生看此表圍繞有關課程的話題進行交流。

提示：What day is today?

What do you have today?

What do you have on??

What classes do you like?

What do you do on??

教師問：Do you have Moral Education / Social Studies on??當教師說到Moral Education / Social Studies時，向學生呈現(xiàn)相應的教科書幫助學生理解和記憶，并教讀。

(5)出示P38右下圖，教師用Would you like?.?這一句型引出新單詞：celery并教讀。然后讓學生運用所學知識描述圖中內容。

提示： Do you have?on??

We have? on ?

Do you like??

What’s your favourite food?

(6)Read and Write

教師手拿一張校報說：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)聽錄音，讓學生跟讀句子，理解對話含義。

(8)聽錄音，完成填空部分。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s chant.教師播放Let’s chant 部分的錄音，學生跟說，進一步在節(jié)奏中培養(yǎng)語感。教師解釋其中幾個時間副詞的含義。

（2）Find, say and write

教師讓學生從橫向、縱向、斜向找出表中所含本單元的7個有關學科的生詞并指導學生用彩筆涂出。教師可找若干學生讀出7個生詞，并指導學生完成右面的問題。

4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)

（1）活動八 練一練 讓學生做活動手冊Rearrange the words.（2）讓學生做活動手冊Listen and write the numbers.（3）讓學生做活動手冊Interview your parents.（4）讓學生把新學的歌謠說給父母和朋友等。板書設計 Recycle 1

Moral Education

Social Studies

celery 教學反思

第二課時

教學目標及要求

1、能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourtie teacher is ?并能在情景中進行運用；

2、能夠理解信件的內容，并根據(jù)內容書寫答句，并根據(jù)個人情況回復信件；

3、學會用Would you like some?? 句型提問并做出回答。教學重點

本課時的教學重點是能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is? 并能在情景中進行運用。能夠根據(jù)信件內容書寫答句，并根據(jù)各人情況回復信件。學會用 “Would you like some??”句型提問并做出回答。教學難點

本課時的教學難點是根據(jù)信件內容回答問題時，要求學生盡量寫出完整的句子。以及根據(jù)個人情況回復信件。教學準備

1、有關食物的圖片；

2、與本部分相配套的教學錄音帶。教學方法

圖片展示法，聽錄音跟讀教學 教學過程設計法

1、Warm-up（熱身）

（1）唱一唱 教師播放第二單元Let’s chant部分，讓學生通過歌謠復習表示星期的單詞。為學習新句型做準備。

（2）說一說 讓學生模仿上述Let’s chant 內容，根據(jù)實際情況自編歌謠。

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

（1）Ask and answer(問答練習)教師說：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, I can do many things.So my favourite day is Saturday.教師問學生：What’s your favourite day?

（2）教師接著問學生：You have many teachers.Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?

（3）教師出示一些食物圖片，問學生：Here are many foods.What’s your favourite food?

（4）讀一讀 教師出示圖片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(讓學生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）讓學生讀一讀信中的內容。

（6）教讀 pen pal ,解釋Tell me about your school, please.（7）聽本部分錄音，讓學生跟讀句子。

（8）讓學生兩人一組口頭完成Answer the questions部分，教師檢查答案，引導學生用完整句子回答問題。

（9）寫一寫 讓學生在書上完成Answer the questions部分，鼓勵學生盡量寫出完成的答句。

（10）讓學生根據(jù)自己的情況回復信件，填充段落。

（11）讓學生把寫好的回信，讀給大家聽。

3、Let’s play（趣味操練）

（1）Make a presentation in the English Club.(活動練習冊10)

（2）猜一猜 請一名學生抽取一張有關食物的單詞卡，其他學生提問：What’s your favourite food? 該生回答：Guess!其他學生進行猜詞競賽。猜對之后持卡的學生確認答案：Yes?.is/ are my favourite food.（3）pair work 教師手中拿著一把香蕉對學生說：I’d like bananas, they are sweet.Would you like bananas?引導學生回答：Yes./No.并用句型說出：They are sour.It’s healthy.等。

（4）學生兩人一組用圖片做問答練習。

4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)

（1）練一練 活動手冊3 Listen and rearrange the story.（2）活動手冊4 Read the story again and tick or cross.（3）本單元教材Listen and circle.板書設計 Recycle 1

My favourite day is Monday.My favourite teacher is… Would you like some…? 教學反思

第三課時

教學目標及要求

1、能夠使用所學四會句子完成Task time 中的采訪任務；

2、能夠理解Let’s play 中的問題并做出正確的回答；

3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Favourite Day ”。教學重點

本課時的教學重點是能夠使用所學四會句子完成Task time 中的采訪任務。理解Let’s play中的問題并做出正確回答。學習歌曲“My Favourite Day”。教學難點

復習并使用四會句子完成Task time中的采訪任務，并展示個人報道。教學準備

1、教師準備P38起始頁的教學掛圖；

2、寫有Let’s play中的句型卡；

3、與Let’s sing部分相配套的教學錄音帶。教學方法

情景教學法，小組合作法，聽錄音跟讀教學法 教學過程設計

1、Warm-up（熱身）

（1）唱一唱 教師播放Unit2 Let’s chant／B部分的錄音，復習歌謠中的句型，為做Task time作鋪墊。

（2）口語練習

讓學生根據(jù)情況回答問題（以下可參考）：

Who’s your ?teacher?

What’s your?teacher like?

What day is today?

What do you have for breakfast on Tuesdays?

What classes do you have on??

What do you do on Saturday?

Do you like?? Why?

What would you like for??

What’s your favourite food/day/teacher?

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

（1）模擬采訪 教師通過實物投影，向學生展示采訪表格。給學生講清需采訪的項目。

（2）學生根據(jù)表格的提示，運用所學的句型對某個同學進行采訪。

（3）請采訪者把得到的信息填進在采訪表格內。

（4）采訪者根據(jù)表格內容提示，以第三人稱身份向大家匯報采訪結果。

（5）Let’s play 教師把本部分中的問題做成句型卡，讓學生認讀，并分成兩組貼到黑板上。

（6）向學生出示P38掛圖，結合圖片內容回答上述問題。

（7）可把學生分成兩個組進行競賽，激發(fā)學生的主動性和積極性。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work 見活動手冊P32／3 兩人都從起點開始，逐一回答撲克牌上的問題，答對者會得到一個星星。游戲結束時，看誰得到的星星多。

（2）Let’s sing 讓學生聽錄音學唱歌曲。會唱之后，可讓學生替換單詞，自編歌曲。

（3）畫畫猜人，教師先出示幾位教師的畫像，請學生進行描述，教師再進行總結性介紹，然后收起畫像、口述某位教師的特征、喜好等，讓學生畫出這位教師的畫像。

4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)

（1）練一練 活動手冊5 Listen and write the numbers

（2）活動手冊6 Talk about your school schedule and tick or cross.（3）活動手冊9 Listen and finish the sentences.（4）教師把學生填好的采訪卡貼出來進行展示，模仿Task time的第2部分兩人一組做對話練習。板書設計 Recycle 1

My Favourite Day 教學反思

Unit 4

What can you do？

第一課時

教學目標及要求

1、掌握四會詞組：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash；

2、聽懂、會說句型：I’m helpful.I can?，并能在具體語境中運用；

3、培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念，增強學生生活自理能力。教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn部分五種家務勞動的表達方法，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。教學難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；

2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法

圖片展示法，聽錄音跟讀教學法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。

② 反復聽2-3遍后，可帶領學生小聲重復。

③ 拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學的名字進行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。

（2）口語練習誰的本領大：

① 男、女生進行比賽，分別用I can?來介紹自己會做的事，看看誰的本領大。

② 請同學邊說邊用動作表示，重復不加分，哪組說的最多即為獲勝組。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Start

① 教師出示圖片請同學們觀看，Oh, so many animals!What can they do?

② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請學生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。

（2）Let’s learn

① 學生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?

② 然后播放課件或動畫，帶領全班一起反復跟讀5個詞組，提醒學生注意語音語調。

③ 讓學生在練習本上寫一寫單詞和詞組。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play（猜一猜）

① 教師準備好英文卡片，每組的第一個同學上前來任選一張。

② 抽卡片的同學只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學就可以說：Right!I can?哪組用的時間最快、說的最準確，就可加一分。教師可對優(yōu)勝組進行獎勵。

（2）Let’s play(接龍游戲)

① 將學生分成5組，每組發(fā)一個單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。

② 請本組同學配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎勵。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

練一練

① 讓學生做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

② 讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語告訴你的家長。板書設計

Unit 4

What can you do？

cook the meals sweep the floor clean the bedroom

water the flowers

empty the trash 教學反思

第二課時

教學目標及要求

1、能聽懂、會說“Are you helpful at home? What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在實際情景中進行運用；

2、了解安全知識、環(huán)保知識，做“環(huán)保小衛(wèi)士”。教學重點

本課時的教學重點是What can you do? I can?.，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。教學難點

本課時的教學難點是Are you helpful at home？以及在實際情景中正確運用所學對話。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；

2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法

情景教學法，圖片展示法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 帶領學生邊聽錄音邊跟著一起有節(jié)奏的說唱。（Start部分的Let’s chant）

② 將同學分成幾組，按角色來說唱歌謠。

（2）猜一猜：

① 將全班分成兩組，可請一名同學上來抽一張圖片。

② 抽圖片的同學可說出這個詞組中的任意一個字母來提示，讓本組的同學來猜一猜。如果困難，可再說出第二個字母，哪組最先猜到即為獲勝組。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Listen, and tick or cross

① 請學生聽錄音并看書P47,完成Let’s try 部分的練習。

② 聽第三遍錄音，帶領學生一起訂正答案。

③ 教師說: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 請學生兩人一組，進行問答練習。

（2）Let’s talk

① 出示圖片，教師介紹This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?

② 理解對話內容后，請學生聽錄音并反復跟讀，提醒學生注意語音語調。

③ 2人一組分角色表演，可以替換單詞完成對話。

④ 教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務的圖畫，兩人一組自編對話，看哪組的想象力最豐富。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Group work

① 教師提出要求，用What can you do at home? I can?.提問、回答，在4人小組內進行調查，并做好記錄。

② 請幾名同學匯報調查結果，如Mary can?.。

（2）Let’s sing(唱一唱)

① 教師播放歌曲I can help,請學生聽2-3遍，并盡量理解歌詞大意。

clothes, dishes可以用圖片為學生解釋，There is so much I can do.Now I ask you要為學生用中文說明，并帶讀2-3遍。

② 聽并且跟唱，熟練后可請學生分男女生進行表演唱。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）練一練

① 讓學生做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習P34 4 listen and write。

② 讓學生聽Let’s learn, let’s talk部分的錄音，并讀給家長聽。板書設計

Unit 4

What can you do？

Are you helpful at home?

What can you do? You’re helpful.教學反思

第三課時

教學目標及要求

1、聽懂、會說“Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!”等句型。并能在情景中運用；

2、鞏固四會句子“What can you do? I can ?.”；

3、學唱歌曲《 I Can Help 》。教學重點

本課時的教學重點是掌握四會句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以運用。教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；

2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法

情景教學法，小組合作法，圖片展示法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（l）Let’s sing

① 教師播放歌曲I can help的錄音，讓學生邊聽邊唱。

② 男女生進行表演唱。

將學過的歌曲反復演唱，在活躍氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復出現(xiàn)，更能加深學生的記憶。

（2）Let’s play “最佳拍檔”

在游戲中訓練學生的聽說，培養(yǎng)他們快速反應的能力。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Read and write

利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。

（2）Pronunciation

① 播放C部分pronunciation的聲音，讓學生仔細聽。

② 先請幾個同學大聲朗讀他們會的單詞。再聽發(fā)音，看是否正確，全班一起反復跟讀幾遍。

③ 如果遇到不會讀的單詞，可以反復聽或老師重復發(fā)音。

④ 帶領學生總結發(fā)音規(guī)律后，教師提問：Can you say？請同學試讀。

⑤重復以上步驟完成其它單詞，注意all的發(fā)音，教師可帶領學生多聽幾遍。

⑥ 如果有相關的課件，可進行相關游戲，如拔蘿卜，每個單詞就是一個蘿卜，將它們分別放進籃子or, pl, all, pr中。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play（猜一猜）

（2）Story time

Story time照顧到了學生的差異性，教師不要硬性規(guī)定。能理解整個故事即可，有能力的同學還可以進行表演。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

練一練

① 讓學生做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。P35 5

② 將今天的故事講給你的家長聽。板書設計

Unit 4

What can you do？

Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!教學反思

第四篇：PEP三年上冊英語教案

We

love animals

教學目標：1．能聽說認讀“四會”單詞cat, dog, duck, monkey, panda。2．能聽懂指令，并根據(jù)指令做相應的動作。What is this? it is a..3能在實際生活中運用英語表達熟悉和喜愛的動物。

4培養(yǎng)學生根據(jù)情景正確運用語言的能力

5．培養(yǎng)學生愛護和保護動物的情感。

6．學生能充滿自信，敢于開口，樂于模仿，樂于表演。

重難點：1“四會”單詞的正確發(fā)音與在實際生活中的運用。

2準確描述事物。

教學準備：小黑板，實物，卡片，工作紙 教學過程：

Step 1：Warming-up 1，教師自我介紹

2，F(xiàn)ree talk：Hello, I’m… What’s your name? Nice to meet you.How are you? Fine, thank you.Good morning.Good afternoon.Good bye.3，聽指令做動作：（出示實物）ruler,pen,pencil,face,nose….T:show me your yuler….Touch your face… Step 2：Presentation 1．T: Boys and girls, today we have some animal friends.Do you want to know them? Ss: Yes.2,討論，你們認識哪些動物，會用英語說嗎？板書：animals 3指名回答。及時鼓勵

4,look at the pictures:(鴨子，貓，熊，豬，狗)5，學生聽聲音學動物單詞dog 6，引出：what is this? It is a duck.并練習讀

7教授單詞，指導書寫

8，逐步展示動物讓學生猜，進行其他單詞教學。9，操練。Step 3: Practice

1． T: Boys and girls, our new friends are all here.Can you remember their names? 讓學生回憶動物朋友的名字。

2． 出示實物袋子，猜袋中物體。師生互動操練：what is this? It is a …..3． 4． 5． 游戲，傳話。（講清游戲規(guī)則，及時鼓勵）出示工作紙：單詞歸類。找學生板演。

小結：愛護動物，保護動物要從我做起。（補全板書：we love animals）領讀

Step 5: Sum-up and Homework T: Today, we have learned some words about animals.When you get home, tell the words about animals to your Daddy and Mummy.Now let’s see which group is the best?(表揚好的組，并給予獎勵)T: Now, boys and girls.Times up.Our friends must go home now.Let’s say goodbye to them.板書設計：

Unit 4

We Love Animals.What is this ?

It is a ……

dog

cat

duck

pig

bear

教學反思：本節(jié)課所學的內容是Part A Let’s learn.和Let’s do.本節(jié)課的教學過程有一條清晰的主線索，即與動物交朋友，讓學生在情景中進行語言交流，為學生創(chuàng)造溫馨、愉悅的學習氛圍。我在本節(jié)課的教學中以話題為核心，以活動為主線，真正做到了快節(jié)奏出現(xiàn)、高密度復現(xiàn)。從復習到新課導入，從新單詞的自然呈現(xiàn)到故事表演，各環(huán)節(jié)之間步步遞進、環(huán)環(huán)相扣。

單詞的鞏固掌握通常需要大量的操練，這些操練活動往往機械枯燥，但如果將教學內容用故事的形式體現(xiàn)出來，效果就大為不同了。在游戲過程中，我看到學生在游戲中牢固地掌握動物單詞及句子，并使學生的視聽能力得到訓練和提高，啟發(fā)了學生的英語思維能力。本課的教學也有一些遺憾之處。如在鞏固提升這一教學環(huán)節(jié)存在欠缺。個別學生在運用所學語言向同伴發(fā)指令時，準備不夠充分，要求不夠明確。

第五篇：五年級上冊英語教案

五年級上冊英語第5課

Lesson 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.正陽紅旗小學

楊曼

Lesson 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.一、教學目標

1、聽、說、認、讀、寫下列單詞及短語：spring, summer, autumn, winter, October, pick apples, flower, harvest, season

2、能聽懂、會說短語：the four seasons of a year, the beach in summer, the harvest in autumn, the snow in winter

3、能聽懂、會說、會寫、會用下列句型：

（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.二、教學難點分析

1、聽、說、認、讀、寫單詞flower, beach, harvest, snow

2、掌握句型:（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.3、教學用具

課件、錄音機

三、教學過程

（一）復習導入

1、教師先和學生進行非正式的打招呼，并增加內容：What day is it today? How’s the weather today？ Which season is now? Which season do you like?

2、復習詞匯：教師先出示一年四季圖片，用Which season is it?來提問，讓學生用It is spring/ summer/ autumn/ winter.來回答。出示有關戶外活動圖片，進行以下對話：

What are you doing? I’m boating/ swimming/ picking apples/ making a snowman.提醒學生be+動詞-ing形式是現(xiàn)在進行時態(tài)，表示正在進行的動作。動詞后加-ing 有不同的規(guī)則。

（二）新授

1、教授詞匯：

教師出示的圖片，教授 flower, beach, harvest, snow.出示spring ,summer ,autumn, winter 圖片，分別告訴學生

Spring is a season.Summer is a season.Autumn is a season.Winter is a season.并提問:

1、How many seasons are there in a year ?

2、Who are they ?

2、傳悄悄話做游戲：

3、學課文,放錄音讓學生聽懂對話內容,再回答問題.(1)What is Li Shan drawing ?(2)How can she draw the four seasons of a year ?(3)Which season in October in ? 四、課堂練習

1、學生分組練習對話。

2、變換句式練習并鞏固本課對話，老師指導。

五、作業(yè)安排

1、和同學進行對話練習。

2、做《活動手冊》。

《I’m drawing the pictures of the four

seasons of a year.》說課稿

正陽紅旗小學

楊曼

一． 說教材

我今天說課的內容是陜旅版六年制小學三到六年級英語第五冊的第五課“I'm drawing the pictures of the four seasons of a year”。我們現(xiàn)在所采用的這套教材，其每一課都是通過形式多樣的話題，豐富多彩的語境活動，活潑有趣的兒歌以和幽默的卡通圖畫等多種形式讓同學達到掌握英語，運用英語的目的。我們今天所學的這篇課文就以王楠和李珊兩個人關于季節(jié)的對話展開課文內容的。在兩個人的對話中，李珊向王南介紹了自身正在畫一年四季的畫并且介紹了每一個季節(jié)的特征。根據(jù)本文特點以和大綱要求我確定了本課的教學目標有以下三點：

1． 認知目標：能認讀并書寫單詞flower, beach, harvest, snow等新單詞。

2． 技能目標：運用所學的語言知識在創(chuàng)設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。

3． 情感目標：通過本課的學習，激發(fā)同學學習英語的興趣，協(xié)助同學樹立學好英語的信心，增強同學的參與意識，引導同學積極與他人合作，一起完成學習任務，并在勝利中體會英語學習的樂趣。

本課的教學重點為：能夠理解現(xiàn)在在進行時和一般現(xiàn)在時。并且能夠掌握一年四季的詞匯和所能進行的活動。

4． 教學難點為：在情境中靈活運用所學句子，并能在實際生活中進行創(chuàng)新運用。

二．說教法

在本課中我采用了將直接法，口語法，聽-說法，這幾種教學法相結合的方式來進行授課的，并且貫穿整個課堂。直接法要求在課堂教學中只用目標語進行教學，利用動作，實物，表情，手勢或是情景來直接表達語言的意義。在我的整個課堂無論是在單詞的新授上還是在課文的學習上亦或是在鞏固練習上直接法的這些點都體現(xiàn)得非常明顯?？谡Z法也即情景教學法，它強調的是在介紹新詞語或是新的語言結構時要提供合適的情景。比方在教授新單詞和做游戲時表示得尤為突出，我用色彩鮮艷的圖為同學講解新詞，生動而活潑，這樣以來同學一下就明白了新詞的意思。聽說法強調的是聽說在前，讀寫在后。

三．說學法

我根據(jù)教材的特點和同學的認知規(guī)律，這節(jié)課我充沛發(fā)揮了同學的主體作用，引導和組織同學通過學單詞，做動作，聽錄音感知課文，跟讀課文，回答問題，齊讀，分角色，兩人小組合作等多種靈活多變的學習方法來學習新知，進行鞏固練習和擴展練習。

四．說教學程序

a.課前熱身運動：

在此布置這一活動的目的有兩點：

1．通過視頻來調動同學的學習熱情。

2．聯(lián)系本課主要教學內容，為同學下一步學習新知做好鋪墊。

b.導課： 我采用歌曲、提問和復習導課，既激發(fā)了學生的學生興趣，又達到溫故而知新的效果，至此自然過渡到新課。

c．學習新知：

Step1：用領讀，齊讀，抽讀和通過課件展示的方式學習單詞。

在這一環(huán)節(jié)我是這樣做的：在通過領讀和齊讀的初步教授認讀之后，而后再進行隨意抽讀，在抽讀時可以靈活應變。然后出示圖片進行識別。在這一活動中同學參與積極性高，將課堂氣氛一步步推向高潮。

Step2：在鞏固了單詞的基礎上來學習新課文。

ａ．聽錄音整體感知課文，并回答問題，這一步的目的是重在培養(yǎng)同學的注意力和聽力。

ｂ．聽錄音跟讀課文，并回答問題，進一步理解課文內容。

ｃ．老師示范讀課文，同學齊讀課文以提高同學發(fā)音的準確性。

ｄ．分角色朗讀課文檢查同學對課文掌握的熟練程度。到這里我們的課文學習也就結束了。