第一篇：孫中山破陋習(xí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《孫中山破陋習(xí)》第二課時(shí)

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了——孫中山，哪位同學(xué)能用最簡(jiǎn)潔的語言告訴老師這篇課文寫了他的什么事？（破陋習(xí)）說成一句話就是——就是題目，大家齊讀。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“破”的意思是——（破除、廢除）。陋習(xí)指怎樣的習(xí)俗？（不好的，不文明的，不合理的習(xí)俗）這兒的“陋習(xí)”指什么？（纏足）。很好，看來同學(xué)們上節(jié)課聽得非常認(rèn)真，這節(jié)課要繼續(xù)保持。

3.還記得圖片上的這位姑娘嗎？她是孫中山的----姐姐。你想象中他是怎樣的姐姐呢？（勤勞能干，活潑開朗）。這樣勤勞能干活潑開朗的姐姐孫中山非常喜歡，你們喜歡嗎？

4.可是幾個(gè)月以后姐姐卻發(fā)生了變化

2.你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名）出示，這里面兩個(gè)再也沒有表明變化非常大。以前愛說愛笑的姐姐沒有了——笑容，以前愛唱歌的姐姐卻沒有了歌聲，微笑和活潑的姐姐從此消失了，那這兩個(gè)詞語要怎樣讀？（重讀）齊讀

6.是什么事情讓姐姐發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變？哪位同學(xué)知道？（媽媽給姐姐纏足），正是這件事造成了姐姐的痛苦，讓我們一起看看這件事是怎么發(fā)生的？

首先，媽媽是怎樣給姐姐纏足的？哪位同學(xué)給大家讀一下？“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“一道又一道”。同學(xué)們想想，這說明過得怎么樣？裹得非常緊。這樣的纏足讓姐姐覺得———痛苦極了，眼淚直往下落。是普通的痛苦嗎？—不是，是非常非常痛苦，痛苦極了，眼淚直往下流，都沒有停過。竟有這么痛苦嗎？同學(xué)們看看這些圖片，想象這樣的情景，媽媽用手使勁按住你那嫩嫩的小腳，把四個(gè)腳趾壓到腳底，抖開足足有四到五米長(zhǎng)的裹腳布，緊緊的將你的腳纏起來，一道、兩道、三道。。就這樣，你的腳掌慢慢的彎曲了，變形了，但媽媽仍一道又一道的給你纏緊，在纏緊。

聽到這些，你有怎樣的感受，想說什么？（難以忍受的痛苦，媽媽為什么要這么做？）同學(xué)們你們想的正是小姐姐想的?。慷疫@種痛還不是只痛一次（會(huì)一直痛到成年，直到骨骼不再生長(zhǎng)。有的甚至還要在腳底墊上打碎的碗片，讓自己的腳腐爛，不長(zhǎng)肉。）經(jīng)歷過這些，如果是你，你還會(huì)唱歌？還會(huì)歡笑嗎？（不會(huì)）同樣的，身體的痛苦給姐姐的心靈也帶來了沉重的傷害，他再也不笑，再也不唱歌了）齊讀，讀出姐姐的痛苦。

我們?cè)趤砜纯赐纯嗟睦p足帶來的所謂“三寸金蓮”，你覺得這樣的腳美嗎？一點(diǎn)都不美，簡(jiǎn)直就是畸形，纏足就是一種野蠻、殘酷的虐待婦女的陋習(xí)。

這樣的纏足讓姐姐痛苦不堪，又帶給孫中山，媽媽怎樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3~6自然段，畫出孫中山和媽媽的話，體會(huì)一下，注意是默讀，默讀時(shí)要不出聲，不指讀，邊讀邊想。

看到喜愛的姐姐這樣痛苦，孫中山有怎樣的反應(yīng)呢？你找出來了嗎？又是生氣又是心疼。孫中山心疼什么，又生誰的氣？（心疼姐姐要經(jīng)歷這樣可怕的事情，生氣媽媽竟然忍心讓姐姐這么痛苦。）你理解孫中山此時(shí)的心情嗎？能把孫中山的話讀好嗎？老師：你真會(huì)讀書，一下子就走進(jìn)了孫中山的內(nèi)心世界，讓我們一起感受孫中山當(dāng)時(shí)的心情。誰再來讀一讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“為啥、還能”你的朗讀讓我們感受到了當(dāng)時(shí)孫中山的氣憤。從這里看出孫中山對(duì)纏足抱有怎樣的態(tài)度呢？（憎恨，厭惡，不認(rèn)同，反感，不認(rèn)同，反對(duì)）。

面對(duì)女兒的痛苦，媽媽難道不心疼嗎？面對(duì)兒子的質(zhì)問，媽媽又是怎樣的反應(yīng)？ 媽媽嘆了口氣說：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話的?！?/p>

從媽媽的口吻中可以看出媽媽對(duì)纏足陋習(xí)的態(tài)度怎樣？（媽媽也是無可奈何，被逼無奈，不樂意），可是纏足是祖宗傳下來的，女孩子不纏小腳會(huì)被笑話、歧視，甚至嫁不出去，（出示諺語）媽媽也是為了姐姐好啊，所以哪怕知道纏足不好媽媽也只能順從，這也是無奈之舉。（板書：無奈。）

你能讀出媽媽的無奈嗎？把嘆氣的動(dòng)作和聲音放進(jìn)去讀，那就更逼真了。誰再來試試？ 很好，我們讀書時(shí)，可以把一些動(dòng)作形象化，這樣可以讓朗讀更加精彩，讓形象更加鮮明，讓我們的感受表達(dá)的更加淋漓盡致。

媽媽的理由孫中山接受了嗎？他是怎樣反駁的？（既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么?。?/p>

他怕不怕？把那種不怕無畏給讀出來。讀得非常好，我們來看看這個(gè)填空，既然知道纏小腳不好，即使是（祖宗傳下來的），即使不纏小腳會(huì)（被人嘲笑），也不該去做。

對(duì)于纏足這一封建陋習(xí)孫中山表示出堅(jiān)決的——反對(duì)。從這里可以看出，孫中山是一個(gè)怎樣的人？孫中山一個(gè)（大膽提出抗議，勇敢，令人佩服，敢于反抗，凡事獨(dú)立思考，不盲從，有獨(dú)立人格）的人。大家能把孫中山的這些特點(diǎn)讀出來嗎？齊讀。

但在封建陋習(xí)面前，媽媽還是選擇屈服

你年紀(jì)小，還不懂得這些事?！眿寢尯蹨I把孫中山推出了房門……

請(qǐng)大家小聲讀讀，看這兩句哪句更好，好在哪兒？

一個(gè)“含著眼淚”讓我們體會(huì)到媽媽的不忍與無奈，心疼與難過。媽媽也是無可奈何啊，這是中華民族流傳了上千年的習(xí)俗，媽媽也纏了足，他知道姐姐多么痛苦，他也知道孫中山說的有理，他也不忍心，但是媽媽無力反抗，只能屈服于封建陋習(xí)，媽媽的心情十分復(fù)雜，再齊讀。

（這段末尾有個(gè)省略號(hào)，省略一些內(nèi)容，我們可以想象此時(shí)的屋內(nèi)是怎樣的景象，屋外的孫 中山又會(huì)怎樣呢？(出示課文插圖)請(qǐng)同學(xué)們展開想象，把它補(bǔ)充完整：

屋內(nèi)，媽媽還在一道又一道地纏著，她一邊擦拭著眼角的淚水，一邊對(duì)女兒說：（孩子，媽媽知道很痛，忍忍，不纏小腳就會(huì)被嘲笑，會(huì)嫁不出去?。倍憬阋呀?jīng)滿臉是淚，不停地哭著、喊著“（媽媽，不要再纏了，我痛）“門外的孫中山聽著，心里想：（這萬惡的纏足陋習(xí)，就不應(yīng)該存在，就應(yīng)該廢除掉）。）纏足給這個(gè)家庭帶來了痛苦。我們想想到底是誰害了姐姐？(媽媽？媽媽雖幫姐姐纏足，本意也是為了姐姐好啊。祖宗的規(guī)矩？纏足這個(gè)萬惡的封建舊陋習(xí))僅僅殘害了姐姐 一個(gè)人嗎？還有誰？ 媽媽年幼時(shí)被殘害，一輩子都生活在纏足的痛苦中，如今她親手給自己的女兒纏足，將女兒也推進(jìn)痛苦的深淵，纏足的痛苦 一代又一代地重復(fù)著，殘害人的身體，還殘害人的心 靈。這陋習(xí)真是可怕至極！千百年來，中國(guó)婦女就是被纏足陋習(xí)折磨著、殘害著，雖然痛恨卻無力反抗，只能默默地忍受。所以說，纏足是對(duì)中國(guó)婦女的殘害！

姐姐的纏足深深地刺痛了孫中山幼小的心，出示兩句話對(duì)比，哪句好?于是他的 心里埋下了一顆種子，從小就有一個(gè)決心，那就是—— 破陋習(xí)。長(zhǎng)大以后，孫中山不斷與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)，最終當(dāng)上了民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。這時(shí)他首先廢除的就是“纏足”。從首先可以看出纏足這件事對(duì)他的刺痛太深了，這 個(gè)丑陋的習(xí)俗殘害了中國(guó)婦女上千年，他對(duì)這個(gè)陋習(xí)深惡痛絕。

孫中山廢除纏足陋習(xí)真是一件大快人心的事，千千萬萬個(gè)中國(guó)婦女 聽到這一振奮人心的消息，一定欣喜若狂。讓我們也帶 著這種愉快的心情來好好讀這段。

拓展思維，遷移想象寫話。

孫中山廢除了這殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)。姐姐會(huì)說：“”

正要纏足的小姑娘紛紛高興地說：“” 此時(shí)的我想說：“”。

7.纏足陋習(xí)帶給姐姐無盡的痛苦，讓 媽媽充滿無奈，又深深刺痛了孫中山的心，這其實(shí)是封建社會(huì)無數(shù)家庭的縮影啊，他們都因纏足而痛苦，不同的是其他人選擇屈服，而孫中山堅(jiān)持抗?fàn)?，并最終 破除了陋習(xí)。這就是我們學(xué)習(xí)的課文——再讀一 遍題目。

五、作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們回去給家長(zhǎng)講述這個(gè)故事，特別要問問 奶奶和媽媽聽完故事后的感受。

回家去問問爺爺奶奶等老一輩人，了解以前生活 中還有哪些陋習(xí)？

第二篇：《孫中山破陋習(xí)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《孫中山破陋習(xí)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：通過品詞析句，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)纏足陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女造成的嚴(yán)重傷害。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、課前從多種渠道了解纏足的事。

一、揭題

1、師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題。

二、檢查復(fù)習(xí)。

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道什么叫“陋習(xí)”，課文中的陋習(xí)指什么？（陋習(xí)是指壞的、不好的不文明的習(xí)慣。課文指纏足。）

2、昨天我們還細(xì)讀了課文的第一自然段，你從中了解到孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子？

填空：孫中山的姐姐原先是（）。

（又勤勞又活潑 既愛勞動(dòng)又愛唱歌 又活潑又能干）

二、精讀課文，質(zhì)疑問難（第七自然段）

過渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個(gè)又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長(zhǎng)，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。

1、自由輕讀第七自然段。交流，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“再也沒有”

讀了這一自然段，你有什么疑問嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價(jià)值的問題并出示： ⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？ ⑵這件事指什么事？

（3）這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？

3、同學(xué)們能提出這么有價(jià)值的問題，真不錯(cuò)。要想解開你心中迷團(tuán)，就得細(xì)讀課文的第二～第六自然段。

三、整體感知（第二～第六自然段）。

1、默讀課文第二～第六自然段。

思考問題1，孫中山為什么再也看不到姐姐的笑臉, 聽不到姐姐的歌聲?

2、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。）

板書：姐姐纏足

四、精讀課文第2自然段

1、媽媽是怎樣給姐姐纏足的，指名讀一自然段。

2、學(xué)生交流：從這一自然段中你感受到此時(shí)孫中山的姐姐怎么樣？

姐姐痛苦極了。眼淚直往下流

3、你從那些詞語中體會(huì)到姐姐的痛苦？（1）抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)的”、“一道又一道地”練讀句子，體會(huì)姐姐的痛苦。

4、出示圖片和說明文字，自讀體會(huì)。

5、難怪姐姐會(huì)如此的痛苦，讓我們?cè)谧x中體會(huì)，在體會(huì)中讀好課文。

五、精讀課文第3自然段

1．面對(duì)此情此景，孫中山又是生氣又是心疼，便對(duì)媽媽說：“??”引讀課文的第3小節(jié)。

2．孫中山心疼什么？他又生氣什么？

3．同學(xué)們看，這就是當(dāng)時(shí)纏足的女子穿的小鞋，看著這么小的鞋，你想到了什么？

4、你能用既生氣又心疼的語氣來讀讀孫中山的話嗎？

5、師生評(píng)讀。

6、齊讀這一小節(jié)，讀出孫中山當(dāng)時(shí)既生氣又心疼的語氣。

六、學(xué)習(xí)第四－六小節(jié)

1、媽媽又是怎樣回答的呢？指名讀課文的第4小節(jié)。

2、媽媽為什么要給姐姐纏足呢？

3、你知道封建社會(huì)的婦女為什么要纏小腳嗎？ 課外我請(qǐng)同學(xué)們搜集了資料，現(xiàn)在我們交流交流。

（纏足之風(fēng)開始于一千多年前的五代時(shí)期。從宮廷傳入民間，后來纏足之風(fēng)愈演愈烈，以至于小腳女子成為當(dāng)時(shí)男人擇偶的標(biāo)準(zhǔn)，說什么“娶妻要娶小腳妻”。父母為了讓自己的女兒找個(gè)好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時(shí)候給她纏足。在小腳盛行時(shí)期，大腳女子往往被視為沒有教養(yǎng)，會(huì)被人家恥笑，甚至難以出嫁。）

4、難怪媽媽在說的時(shí)候先——嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么？

5、誰能把第四小節(jié)讀好？ 指名讀——評(píng)讀——齊讀

6、孫中山能接受這種理由嗎？

（不能）所以他反駁道，既然（引讀）??別人??真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概。但媽媽只是說：（引讀）你年紀(jì)??媽媽邊說邊??

7、比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門??

你欣賞哪一句，為什么？（從媽媽含著的“眼淚”中你讀出了什么？（無奈、心痛、對(duì)女兒的愛）

8、你能把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來。指導(dǎo)讀好第6自然段。

9、細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)這節(jié)的末尾有個(gè)省略號(hào)，你知道這個(gè)省略號(hào)里的內(nèi)容嗎？（媽媽??姐姐??所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人想像的余地。）

9、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中站在門外的孫中山，此時(shí)他聽到些什么？在想些什么？（課件出示）

10、學(xué)到這里，讓我們?cè)賮砘仡櫼幌履翘彀l(fā)生的媽媽為姐姐纏足的事吧。分角色朗讀。

11、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到??聽不到??

師：看來纏足的陋習(xí)不僅傷害了姐姐的身體，更傷害了姐姐的心靈。

12、比較句子：

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

指名讀，想想哪一句話最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。為什么？抓住“深深地”、“幼小的”進(jìn)行感悟交流。（說明孫中山幼年時(shí)受到這件事的打擊的程度很深，將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。）

板書：刺痛了心。

13、檢查剛才提的3個(gè)問題。

七、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個(gè)決心，姐姐的悲劇再也不能在千千萬萬的婦女身上重演。有了明確的目標(biāo)，我們來看看，后來孫中山有沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望？

1、自由讀最后一節(jié)。

2、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。

3、師小結(jié)。

有誰了解“辛亥革命”嗎”？（“辛亥”指的是1911年，這年武昌起義成功，清政府被推翻。而這次革命的領(lǐng)導(dǎo)人是孫中山，所以辛亥革命成功后，他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)。）

板書：革命成功

那時(shí)候，要廢除的陋習(xí)有許多，孫中山卻把廢除纏足這件放在了第一，這是為什么？(姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國(guó)婦女帶來的巨大的痛苦。相機(jī)理解“殘害”。他從小立下了志愿。)板書：首先廢除

“廢除”就是題目中哪個(gè)字的意思？（破）

4、千千萬萬個(gè)中國(guó)婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這真是一件大快人心的喜事呀！讓我們來欣喜地齊讀這一段。

八、展開聯(lián)想，表達(dá)情感。

1、如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足而無法工作；如果沒孫中山，我們?cè)谧呐蠋煱▉砝蠋熞苍S早已纏足而無法給你們上課。如果沒孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足承受著巨大的痛苦而無法上學(xué)讀書、開心地游戲；此時(shí)此刻，你想對(duì)孫中山爺爺說些什么呢？示銅像。

2、用孫中山爺爺，我想對(duì)您說：“????”的句式來說話練習(xí)。

3、是呀，中國(guó)婦女能走出 “三寸金蓮”的千年痛苦，這都得感謝——，讓我們記住這位偉人的名字——

九、作業(yè)

1、啊，孫中山爺爺?shù)拇_很偉大，他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，推翻了滿清王朝，結(jié)束了幾千年的封建統(tǒng)治，廢除了許多封建陋習(xí)，你還想了解他更多的事嗎，請(qǐng)課外搜集他的資料，在自主晨會(huì)上交流。

2、問問周圍的老人,以前生活中還有哪些陋習(xí)?.附板書：

孫中山破陋習(xí) 姐姐纏足 刺痛了心 革命成功 首先廢除 大快人心

第三篇：孫中山破陋習(xí)第二課時(shí)教案

孫中山破陋習(xí)相城區(qū)珍珠湖小學(xué)

趙琰

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

2、了解什么叫陋習(xí)，能講一講自己身邊有哪些陋習(xí)。

3、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：

了解陋習(xí)難以破除的社會(huì)原因。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、PPT課件

2、課前從多種渠道了解纏足的事。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解到孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子？

(活潑

能干)

2、引讀：因?yàn)榻憬慵然顫娪帜芨桑詫O中山??

二、精讀課文，質(zhì)疑問難（第七自然段）

過渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個(gè)有活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長(zhǎng)，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。

1、自由輕讀第七自然段。

體會(huì)“再也沒有??再也沒有??”

及“刺痛” 相信同學(xué)們看到姐姐前后這種天壤之別的表現(xiàn)，心中一要許多疑惑。學(xué)習(xí)知識(shí)貴在質(zhì)疑，你迫切地想知道什么呢？

2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價(jià)值的問題并出示：

⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？

⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？

3、同學(xué)們能提出這么有價(jià)值的問題，是哪件事帶走了一個(gè)純真少女的笑臉，天籟般的歌聲，要想解開你心中迷團(tuán)，就得細(xì)讀課文的第二～第六自然段。

三、整體感知（第二～第六自然段）。

1、自讀課文第二～第六自然段。

思考：活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事？（媽媽要姐姐纏足。）

2、同學(xué)們從你們剛才一遍的默讀中有沒有體會(huì)到這件事給姐姐帶來的是什么呢？（痛苦）

3、你從課文哪兒感受到的姐姐的痛苦？，動(dòng)動(dòng)腦找找，動(dòng)動(dòng)手劃劃。

4、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女穿的小鞋呢？脫掉小鞋的腳又是怎樣的呢？（課件出示小鞋、正常腳與小腳的對(duì)比）

5、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？ 學(xué)生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）

6、面對(duì)此情此景，如果你是那個(gè)疼愛姐姐的孫中山，你的心情如何呢？（生氣 心疼）指名學(xué)生讀孫中山，老師讀母親。（分角色朗讀3—6節(jié)）

7、同學(xué)們，你們讀懂了孫中山心中的心疼和生氣嗎？ 學(xué)生交流。

（1）孫中山生氣的理由：生讀。

也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像吃官司一樣。

（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了，真不錯(cuò)。）

8、那你們能懂得我這個(gè)做娘的心里是怎情如何？

媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情??！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點(diǎn)也沒有辦法，真是無可奈何。

指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來。

9、比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門??

（1）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有毫無辦法。

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。

（2）齊讀第二句。

（3）小結(jié)：所以我們以后寫作文、造句時(shí)，都要注意準(zhǔn)確的用詞。

10、讀2-6節(jié)。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來，先準(zhǔn)備一下，再抽讀。

11、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到??聽不到??

體會(huì)姐姐不但在身體上受到了巨大的痛苦，而且在心靈上也受到了巨大的痛苦。

12、比較句子：

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他的心。

那一句話最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。點(diǎn)出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀(jì)，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個(gè)決心，就有明確的目標(biāo)，我們來看看，經(jīng)過努力，最后有沒有成功。

1、自由讀最后一節(jié)。

2、你能用文中的一句話來概括這一段嗎？（孫中山破陃習(xí)）

3、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點(diǎn)掌聲。

4、師小結(jié)?！靶梁ァ敝傅氖?911年，這年武昌起義成功，清政府被推翻。而這次革命的創(chuàng)始人是孫中山，所以辛亥革命成功后，他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)。所以后來孫中山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）??

5、讀題目，題目的哪個(gè)詞就可以用“廢除”來解釋？（破）

（板書：首先廢除）

6、人們?yōu)榱思o(jì)念他，為他立了一個(gè)銅像。（示銅像）

7、如果沒孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們?cè)谧呐蠋煱ㄚw老師也許早已纏足。此時(shí)，你會(huì)對(duì)孫中山爺爺說些什么呢？

8、出示孫中山圖象，請(qǐng)你用孫中山爺爺，我想對(duì)您說：“????”的句式來說話練習(xí)。

五、作業(yè)

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第四題。

2、并再列舉幾個(gè)身邊的陋習(xí)。

附板書：

孫中山破陋習(xí)——大快人心

姐姐纏足

革命成功

刺痛了心 首先廢除

第四篇：孫中山破陋習(xí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

24孫中山破陋習(xí)

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫生字“孫、痛、疼、廢”，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解課題，整體感知課文。3.感受孫中山的姐姐纏足前的活潑與能干，了解纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害；體會(huì)文中對(duì)比手法的運(yùn)用。

教學(xué)過程： 一、一波三折，理解文題。1．師范寫生字“孫”，邊寫邊提示：“子”的橫變提，禮讓“小”的點(diǎn)！指名讀生字。2.師：一百多年前，有一個(gè)偉大的人，他叫孫中山（師繼續(xù)板書：中山）一起叫他的名字，(齊讀)師：孫中山一生做過很多偉大的事！

幻燈1出示（孫中山銅像）配上文字：他領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，推翻了清朝政府，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建統(tǒng)治。他建立了中華民國(guó)，并擔(dān)任了第一任臨時(shí)大總統(tǒng)。

師：聽了老師的介紹，再次叫他的名字，感受肯定有所不同。（生再齊讀：孫中山）3.師：他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)后，首先做了一件改變中國(guó)婦女命運(yùn)的事。（師完成課題：孫中山破陋習(xí)）

師：這節(jié)課我們就來走進(jìn)這個(gè)故事。（指名讀題，齊讀課題。）(1)“陋習(xí)”是什么意思？（師：“習(xí)”就是習(xí)慣、習(xí)俗；“陋”在詞典中有這樣三個(gè)義項(xiàng)）

幻燈2出示：

陋：1.不合理的，不文明的；2.狹??；3.少，簡(jiǎn)略。（生選擇正確義項(xiàng)）（指名匯報(bào)：那么，陋習(xí)就是——不合理的，不文明的習(xí)慣、習(xí)俗。）（2）課題中的“破”就是？

（指名匯報(bào)后）板書：廢除（師：“廢”半包圍結(jié)構(gòu)，半藏半露）

（3）課題的意思誰能連起來說一說？（指名匯報(bào)：孫中山廢除不文明的習(xí)俗）（4）理解了課題以后，你的頭腦中一定有問號(hào)？（指名生質(zhì)疑，師畫問號(hào)）師：什么陋習(xí)？孫中山為什么要廢除這個(gè)陋習(xí)呢？要解決這些問題，我們要好好的讀讀課文。

二、初讀課文，掃清障礙。過渡：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到132頁(yè)，自由讀一讀課文，對(duì)照課后生字表，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，做到不漏字、不丟字、不讀破句子，難讀的地方多讀幾遍。

師：初讀了課文，你知道孫中山廢除的是什么陋習(xí)？（指名匯報(bào)后板書：纏足）

幻燈3出示句子：后來，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，他首先廢除的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)。

1.指名讀句子。

2.這個(gè)長(zhǎng)句子特別難讀，注意停頓，再讀讀看。

幻燈4出示：后來，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，他/首先廢除的/就是這個(gè)/殘害中國(guó)婦女上千年的/纏足陋習(xí)。

3.再指名讀。

4.“纏足”究竟是怎么呢一回事呢？ 幻燈5資料1：

最殘忍的“刑罰”

纏足是中國(guó)歷史上最殘忍、時(shí)間最長(zhǎng)、迫害人最多的“刑罰”。

女子纏足從小時(shí)候開始。纏足時(shí)，五個(gè)腳指緊靠一起，腳面用力彎成弓狀，然后用白綾纏裹。纏上兩層，用針線密縫，一面狠纏，一面密縫。如此日復(fù)一日緊緊糾纏，不到半月，腳面彎曲，折作四段，十指腐爛，鮮血淋漓。久而久之，腐爛的血肉變成膿水，流盡后只剩幾根枯骨??

幻燈6資料2：出示纏足圖片 師敘述：這就是一只被纏后的小腳。你們看，腳趾已被彎曲踩在了腳底，已失去了作用。被纏足的人只能用腳后跟踩著地，一顛一顛地慢慢朝前走。

5.師：這就是“殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)”，孫中山當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)以后，首先做的就是——（師指板書，生齊：廢除纏足）

6.齊讀課文第八段。

師：纏足前的婦女可以——

幻燈7 出示1： 燒飯 插秧 挑柴

樣樣活兒都干 7.師：這組詞語放到句子中，我們?cè)賮碜x一讀。

幻燈7出示句子：當(dāng)時(shí)孫中山的家里很窮，他的姐姐一點(diǎn)兒也不怕吃苦，洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干。

8.指名讀，指導(dǎo)讀好頓號(hào)的停頓。

幻燈8出示：一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條 一道又一道（先出示）9.指導(dǎo)讀出：布條很長(zhǎng) 很多道

幻燈8出示：痛苦極了 眼淚直往下流（后出示）幻燈8出示：又是生氣又是心疼 深深地刺痛

師：把這些詞語和句子都送回課文中，還能讀好嗎？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.指名讀文第一段。

師：小時(shí)候，孫中山的姐姐給你留下了什么印象？ 指名匯報(bào)（預(yù)設(shè)：能干、勤勞、快樂、活潑??）2.指名讀文2—7段。課文讀到這里，姐姐留給你的印象還是活潑能干嗎？她有了什么樣的變化？是什么讓姐姐有了恁么大的變化？

3.默讀課文，畫一畫描寫姐姐變化的句子，想一想。（交流匯報(bào)）幻燈9出示：

他的姐姐一點(diǎn)兒也不怕吃苦，洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干。姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。

以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。預(yù)設(shè)：纏足前姐姐活潑能干，纏足后姐姐很痛苦??

4.纏足前和纏足后的姐姐形成了鮮明的對(duì)比（板書：對(duì)比）5.孫中山又是什么態(tài)度呢？

幻燈10匯報(bào)后出示：又是生氣又是心疼 深深地刺痛 廢除

這里有三個(gè)生字，紅字出示。又是生氣又是心疼

深深地刺痛

廢除

四、教寫生字。

出示：田字格中的 痛 疼 廢 1.觀察 2.范寫 3.生仿寫.4.展評(píng)。

第五篇：孫中山破陋習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

15、《說勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、懂得“司馬光”、“童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

第 二 課 時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。

2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】讓學(xué)生懂得 成功= 一份天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？

2、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）

二、細(xì)讀第二、三自然段

1、齊讀課文二、三自然段。

師：聽你們整齊的朗讀，真是一種享受。不過，老師想學(xué)齊泯王，不聽你們齊“奏”，想聽你們一個(gè)個(gè)“吹”，見識(shí)你們各人的真功夫。誰敢出來？

2、指名讀。

師：有勇氣，你百分之百不是南郭先生。

（1）、正音。滾瓜爛熟（shu）、剝（bo）離；遠(yuǎn)渡重洋（chong）

（2）、生字形近字辨別：期末（己、由）稍微（悄、俏）、社會(huì)（杜）、基礎(chǔ)（拙）（3）、理解詞語并造句：

滾瓜爛熟、名列前茅（首屈一指）、急起直追（換奮發(fā)向上的詞）、毫不氣餒。

3、默讀課文。

師：剛才，我們把課文讀兩遍了，我告訴大家，學(xué)語文一定要靠讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍就讀準(zhǔn)了，讀不順的句子多讀幾遍就讀順了，不理解的地方多讀幾遍就讀明白了。當(dāng)然，學(xué)語文不能光是讀，都讓你們讀去了，讀完下課，各走各的，讀了以后各人有什么感受、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)、疑問、聯(lián)想，大家彼此都不知道，那又何必要幾十人擁擠在這一間屋子里干什么呢？是吧！那你們說，不光要讀，還要干什么？要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，實(shí)話實(shí)說，怎么想的就怎么說。好了，現(xiàn)在我還想請(qǐng)大家讀課文，不過要求高了，讀完要談想法。建議大家默讀，這樣便于思考，可以在你認(rèn)為有想法的地方勾勾畫畫，做個(gè)批注。會(huì)批注嗎？

4、師生交流。第二自然段涉及以下話題：

（1）、從司馬光砸缸救人的故事，可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書（天資聰明）

（2）、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢？

司馬光手中的鮮花是什么？司馬光取得這么大的成就容易嗎？從哪個(gè)詞可看出來？“終于”這個(gè)詞說明了什么？（指出“終于”一詞說明《資治通鑒》是司馬光花費(fèi)心血和汗水換來的）怎樣讀好這一句？

司馬光勤奮表現(xiàn)在哪些地方？他付出的汗水和心血是什么？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

（抓?。骸懊慨?dāng)”、“卻”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”等詞體會(huì)司馬光的惜時(shí)，讀書次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)、程度深，以及對(duì)比手法更突出了司馬光的勤奮）

如何讀好這一句？自由練讀，讀給同桌聽，推薦讀，注重評(píng)議（是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？）。交流：

a.小時(shí)候別人玩的時(shí)候他仍讀書。

b.長(zhǎng)大后用“警枕”的自勵(lì)自勉。文中“警枕”的“警”是什么意思？

（3）、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功= 一份天才+九十九份汗水”。

5、師生交流。第三自然段涉及以下話題：（1）童第周手中的鮮花是什么？

（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？從哪些詞可看出來？（起步晚，基礎(chǔ)差，抓住“17歲才進(jìn)中學(xué)”、“學(xué)習(xí)成績(jī)很差”）

（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？（勤奮）

抓住“毫不氣餒，急起直追”、“天剛亮??就”、“睡覺前??總要??還”等詞句體會(huì)，怎樣讀好這些句子？體會(huì)童第周的勤奮。你能用幾個(gè)成語來形容他學(xué)習(xí)勤奮嗎？（起早貪黑、夜以繼日、披星戴月等）。但“經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?。”“終于”一詞說明了什么？（成績(jī)的取得來之不易，付出艱辛的勞動(dòng)）。特別值得一提的是“后來他遠(yuǎn)渡重洋，??產(chǎn)生了很大的影響。”簡(jiǎn)介“青蛙卵剝離手術(shù)”體會(huì)“高難度”。

（4）童第周的成功說明了一個(gè)道理：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！睆恼n文中找出語句來理解“勤能補(bǔ)拙”，用“ ”劃出。這句話告訴我們什么道理？這是著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言，你還知道哪些有關(guān)“勤奮”的名言和故事？（交流、推薦、出示投影）齊讀這兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。除了司馬光、童第周外，你還知道古今中外名人勤奮好學(xué)的經(jīng)典事例？（囊螢照讀、鑿壁借光、懸梁刺股等）

6、請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的一句話對(duì)他們做一個(gè)評(píng)價(jià)。可以是贊美的語氣。

教師小結(jié)：作者通過一古一今兩個(gè)人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？（作者對(duì)我們的要求和希望）

2、齊讀最后一句話，（抓住“只有??才能??才能”體會(huì)勤奮的意義）

3、這一段在全文起什么作用？（總結(jié)全文）歸納說理性文章的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：提出觀點(diǎn)、舉例說明、總結(jié)觀點(diǎn)。說理方法：擺事實(shí)、講道理。

4、質(zhì)疑后學(xué)生共同探究：（你的問題很有價(jià)值，課后在去找資料解決，好嗎？）怎么理解“勤奮”？是不是“廢寢忘食”、不吃、不喝、不玩、不睡就是“勤奮”？（出示投影）

五、總結(jié)課文：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們一定在人生旅途中有所作為，為人民、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。勤奮是通往理想境界的橋梁，我們還可以說：勤奮是（階梯）；是（鋪路石或成功之母）。

附板書設(shè)計(jì)：

13、說勤奮

古：司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》 勤奮是通往理想境界的橋梁

今：童第周（基礎(chǔ)較差）完成蛙卵剝離手術(shù)

提出觀點(diǎn)

舉例說明

總結(jié)觀點(diǎn)

15、《說勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、深刻感悟文章內(nèi)涵，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有用的人。教學(xué)過程：

一、板書導(dǎo)入，初步感知勤奮的意思

1、板書課題。

板書“勤”字。認(rèn)識(shí)它嗎？為什么右邊是個(gè)“力”字？

板書“奮”字。齊讀。給他找個(gè)兄弟。（勤勞、努力、刻苦、奮發(fā)）師：今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。板書“說”字。

二、交流觀點(diǎn)，樹起正確的勤奮觀點(diǎn)

過度：曾經(jīng)有人對(duì)你說過有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰？怎么說的？

2、你認(rèn)為我們要不要或該不該勤奮？為什么？（自由闡發(fā)觀點(diǎn)，指導(dǎo)用上關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)橹挥星趭^，我們才能取得好成績(jī)，才能做有用的人。）

3、你認(rèn)為我們可不可以不勤奮？為什么？

師述：我認(rèn)為人必須勤奮，沒有什么要不要、該不該、可不可以，誰讓你是人的呢？要想一生懶惰，那么來世就去做豬。

4、雖然，勤奮對(duì)一個(gè)人這么重要，但老師還是發(fā)現(xiàn)生活中有不少人并不勤奮，那是為什么？（怕吃苦，圖享受）誰不想快快活活、輕輕松松、舒舒服服過日子，你們怕不怕吃苦？ 投影1：我們要勤奮，我們不怕吃苦！齊讀。（讀得有決心）

5、好了，現(xiàn)在我們的觀點(diǎn)和課文中的觀點(diǎn)不謀而合，找一找課文中的觀點(diǎn)。指名說。投影2：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（1）自由讀。

（2）指名讀第一句。誰能把這句話說明白點(diǎn)？（換一種說法）課文中還有一句話你能說明白嗎？——古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（3）老師讀第二句：先強(qiáng)調(diào)“只有”一詞，問學(xué)生聽出什么來了？再?gòu)?qiáng)調(diào)“一生”一詞，問學(xué)生聽出什么來了？齊讀。

三、以理服人，感悟文中勤奮成才的例子

6、作者就說這兩句話，說一百遍你相信嗎？說一千遍呢？那要怎樣你才相信？（舉例）師：對(duì)了，用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯。

7、作者舉了誰的例子？（司馬光，童第周）怎么不舉老師我的例子的？

師：我們又學(xué)到一點(diǎn)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更具有說服力。

8、司馬光和童第周實(shí)現(xiàn)理想（成功）了嗎？書上怎么說的？

9、他們的成功靠的是什么？（勤奮）從書中找出有關(guān)句子畫出來。A、司馬光的事例（1）讀課文。

投影3：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

（2）感悟第一句：什么叫“滾瓜爛熟”？他是怎么做到滾瓜爛熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍就是兩遍嗎？（不知多少遍）——這就是“勤奮”！比較他和哥哥、弟弟的不同，從中能比較出什么？（僅僅比較出司馬光很勤奮嗎？從而知道勤奮是件吃苦的事，許多人都吃不了這個(gè)苦）

（3）感悟第二句：司馬光的枕頭與我們平時(shí)用的枕頭有什么不同？用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫作）——這就是“勤奮”！B、童第周的事例 指名讀課文。

從這段話里，我們可以讀出四個(gè)字，是什么？（起早貪黑）——同樣這也是“勤奮”！C、司馬光和童第周的事例比較 投影4：抓緊時(shí)間 睡覺時(shí) 天剛亮 睡覺前

從這幾個(gè)詞里，你又沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個(gè)共同的特征？（珍惜時(shí)間）投影5：同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差?? 比較這兩句話，能比出什么來？有以下三點(diǎn)：

（1）一個(gè)是古代，一個(gè)是現(xiàn)代，古今中外，哪一個(gè)成功者手中的鮮花，不是他們用汗水和心血澆灌出來的？

（2）司馬光從小聰慧，童第周起步晚、基礎(chǔ)差。（3）不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功。不管你是聰明也好，笨也好，要想獲得成功，都要靠勤奮。投影6：名人名言：

成功=1份天才+99份汗水。——科學(xué)家愛因斯坦 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！獢?shù)學(xué)家華羅庚 不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。——暫時(shí)還沒有“家”顏老師

10、讀到這兒你心中有什么感受？

11、還是讓我們?cè)僖淮锡R讀大屏幕上的幾句話： 投影7：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

12、總結(jié)：

是啊，一個(gè)人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族古來就有勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像頭懸梁、錐刺骨，像鑿壁偷光，像聞雞起舞，像囊螢映雪??人的生命是有限的，可是勤奮會(huì)拉長(zhǎng)我們的生命，會(huì)讓我們短暫的生命變得有價(jià)值、有光彩！附：板書

13、說勤奮 橋梁 理想境界 15.說勤奮(使用 二 課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。教具學(xué)具： 錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、揭題

（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會(huì)想到什么？學(xué)生回答。今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。

4、回答教師問題：你懂了什么？

5、分自然段朗讀課文。

6、全班質(zhì)疑問難。

7、齊讀全文。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)詞句的意思。過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、指讀課文第一自然段。

2、找出主句。這一自然 段的中心句是哪一句。

3、體會(huì)交流

你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問）

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）用“鮮花”比喻成功者所取得的成就,用“汗水”、“心血”比喻成功者付出的努力。

4、指導(dǎo)朗讀。（個(gè)人朗讀。全班朗讀。）

5、歸納板書

提出觀點(diǎn)?????? 通往理想境界的橋梁是勤奮

這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。

五、作業(yè) 抄生字。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 通過上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié) 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

1、指讀課文第二自然段,這一自然段寫了誰？（司馬光）

2、寫了司馬光的幾件事？

小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

長(zhǎng)大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。

3、體會(huì)交流

A、哥、弟間的對(duì)比,(指導(dǎo)朗讀)

B、“小時(shí)侯”與“長(zhǎng)大以后”的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)C、特別“醒枕”的奧秘 D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)

6、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

7、指導(dǎo)朗讀

8、齊讀這一段

9、歸納板書

這一段分別寫了司馬光小時(shí)侯和長(zhǎng)大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個(gè)例子，通過對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動(dòng)，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

（以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段（1）指讀課文

（2）講童第周的故事

（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。

經(jīng)過半年的努力????????名列前茅。后來他遠(yuǎn)渡重洋?????????產(chǎn)生了很大影響。

（4）體會(huì)交流

成績(jī)差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來自勤奮是真理。（5）指導(dǎo)朗讀（6）歸納板書

天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會(huì)流于平庸； 基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。舉例說明?????? 司馬光和童第周的成功事例

四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)（1）齊讀課文

（2）這一自然段告訴我們什么？體會(huì)交流

課文通過司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例，告訴我們這樣一個(gè)道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（3）造句 ： 只有????才能????才能????（4）歸納板書 總結(jié)全文 點(diǎn)明中心

總結(jié)觀點(diǎn)?????? 學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮

五、默讀課文，質(zhì)疑問難

六、布置作業(yè) 完成《練習(xí)與測(cè)試》

板書計(jì)劃

提出觀點(diǎn)?????? 通往理想境界的橋梁是勤奮 舉例說明?????? 司馬光和童第周的成功事例 總結(jié)觀點(diǎn)?????? 學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮