第一篇：小學語文五年級上冊《鞋匠的兒子》教學實錄

新人教版小學語文五年級上冊《鞋匠的兒子》教學實錄

一、經(jīng)典導入，激發(fā)興趣

師：同學們，今天是個好日子，有來自全省的這么多老師和我們一塊兒學習，大家一定感到很高興，想一想，哪一句話最能代表我們的心聲？

生（齊）：有朋自遠方來，不亦樂乎？

師：孔子的這句話用在這兒最恰當不過了。這學期我們積累了《論語》精選50則，現(xiàn)在讓我們一起背誦“為人篇”好不好？

（生齊背誦：子曰：君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。曾子曰：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？??）

師：俗話說“半部論語治天下”，這些至理名言將是陪伴你們一生的財富。

今天我們來學習一篇新的課文。（板書：鞋匠的兒子）

二、預習匯報，質疑問難

師：課前，大家已經(jīng)預習了課文，鞋匠的兒子指的是誰？對他，你有哪些了解？用自己的話概括地說一說。

生：鞋匠的兒子指的是林肯，做總統(tǒng)前他曾經(jīng)做過鞋匠、郵遞員、伐木工人、水手。

師：噢，你知道了林肯以前從事過這么多職業(yè)，你是從哪兒知道的？

生：我是讀《主題學習叢書》知道的。

師（微笑）：多看課外書確實是一種很好的學習方法，有知道林肯生平的嗎？

生：林肯，1809年2月出生，1865年4月去世，他是美國第十六任總統(tǒng)。他是被人刺死的。

生：我從網(wǎng)上查到，馬克思稱林肯是“全世界的一位英雄。” 師：呵呵，同學們的學習途徑可真不少！上網(wǎng)查詢，請教別人，看課外書都是非常好的學習方法。今天我們就來走近這位鞋匠的兒子，相信大家對他會有一個深入地了解。

師：根據(jù)以前掌握的學習方法，誰知道學習這篇課文我們應該學會哪幾個問題？

生：這是一篇寫人的文章，學習寫人的文章，我們要學會三個問題，一是文章寫了林肯的什么事，二是從事中體會林肯是個怎樣的人，三是學習作者的寫作方法。

師：你記得很扎實，說得也清楚。（師板書：事、怎樣的人、寫法）快速瀏覽課文，看看文章寫了什么事？

生：文章寫了林肯上臺演講前，受到了參議員的侮辱和嘲笑，隨后他用動人的演說使參議員由嘲笑變成贊嘆。

生：我有補充，還有他當了總統(tǒng)后，反對國家分裂，維護了國家統(tǒng)一。

（師板書：上臺演講、維護統(tǒng)一）

師：你們太聰明了！很快就把文章的主要內容把握住了。在預習中，你有哪些地方?jīng)]有讀懂？

生：為什么因為林肯的父親是個鞋匠，參議員們就感到尷尬？ 師：誰能幫他解答這個疑問？

生：因為參議員們都出身名門望族，自認為地位優(yōu)越，而林肯是鞋匠的兒子，地位低下，反而當選了總統(tǒng)。所以他們感到尷尬。

師：你很會讀書，能夠結合上下文來理解課文。當時美國等級制度森嚴，在林肯之前歷屆總統(tǒng)不是出身于大種植園主家庭，就是大資本家的后代，林肯這樣一個平民的兒子居然能成為總統(tǒng)，參議員們是接受不了的。同學們，學貴有疑，誰還有問題？

生：林肯演講前和演講后，議員們的態(tài)度為什么發(fā)生了那么大的變化？

生：前面一個同學說馬克思稱他為全世界的一位英雄，馬克思為什么給他這么高的評價？

師：這兩個問題很有價值，我們再來細讀課文，解決大家的疑問。（師相機把學生疑問板書在黑板一角）

三、品詞析句，走近林肯 1．真情對話，感悟平等

師：（出示：所有的參議員都大笑起來??永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）同學們，言為心聲，仔細讀讀他演講時說的第一段話，從他的話語中，你能讀出點什么？

生：我讀懂了林肯非常偉大，有一顆寬容的心。因為他說，“我非常感激你使我想起我的父親”，“我一定會永遠記住你的忠告?！北緛韰⒆h員是在嘲笑他，而他沒有生氣，反而對他表示感謝。

師：林肯確實有一顆博大而寬容的心，并且你也能找到句子來談理解過程，做得很好。在這兒，參議員的“忠告”指的是什么？

生：“忠告”指的是希望林肯記住，他永遠是鞋匠的兒子。師：在參議員眼中，“鞋匠的兒子”意味著什么？

生：沒有地位，身份低下，沒有資格與他們坐在一起，更不用說做總統(tǒng)了。

生：在參議員眼中這是一種恥辱，這是參議員們嘲笑和羞辱林肯的原因。

師：但林肯卻說“我永遠是鞋匠的兒子”，從中你看出了什么？聯(lián)系上下文再想一想。

生：林肯以鞋匠的兒子為榮，他覺得父親是鞋匠并不是什么丟人的事，反而為他的父親感到自豪。

師：談得好，在林肯眼里，做鞋匠和做總統(tǒng)同樣偉大，只是分工不同，沒有貴賤之分。這句話中連用了三個“永遠”，如果我把這三個詞去掉，比比看，會有什么不同？（出示去掉“永遠”一詞的句子，再出示帶有“永遠”一詞的句子，讓學生反復讀，比較不同。）

生：如果去掉這些詞，感覺林肯的話有些平淡，加上三個“永遠”，覺得語氣更誠懇，更能打動人。

生：帶著三個“永遠”，說明林肯一輩子都不會忘記自己是鞋匠的兒子，并且發(fā)誓終生做平民的兒子，也要像他父親做鞋一樣做好總統(tǒng)。

師：對，加上這些詞更表明了林肯的一種態(tài)度：不以地位卑微為

恥，反以父親為榮，平民百姓照樣可以做出偉大的事業(yè)。（板書：平等尊重）

師：現(xiàn)在我們來做一個小游戲，面對著參議員的羞辱與嘲笑，你認為林肯會用什么樣的語氣來說？（出示：林肯（）說：“我非常感激你使我想起我的父親??永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！保?/p>

生：我認為是平靜地說，因為他沒有絲毫的生氣。生：我認為應該是鎮(zhèn)定自若地說，表現(xiàn)的不慌不忙。生：我認為應該是自豪地說。生：應該是義正辭嚴地說。??（學生發(fā)言極其踴躍）

師：一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特，林肯“平靜地說”也好，“自豪地說”也罷，這都是你自己獨特的內心感受。請大家來讀這段話，讀出自己的感受。（生試讀，指名讀）

師：讀得太好了，尤其“永遠”“非常感激”讀得比較慢，從你的讀中，我聽出了對社會底層的人發(fā)自內心的尊重。還有誰想讀？

（又一生入情入境地讀）

師：你的讀使我看到了林肯那顆真誠的心，因為我看到你的眼角盈滿了淚水。剛才，我們抓住語言文字，聯(lián)系上下文，體會到林肯有一顆尊重、熱愛普通勞動者的心。感情朗讀時，大家又讀出了自己真實的內心感受，讀得非常棒！接下來，他對傲慢的參議員說，又對所有的參議員說，分別會是什么樣的語氣呢？請大家小組討論一下，他

會怎么說。

（投影出示：

參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員

說：“就我所知??但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

然后他對所有的參議員

說：“對參議院里的任何人都一樣??所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲??）

（生馬上投入到小組學習中，熱烈討論起來，師來回巡視，相機指導。四分鐘后，孩子們紛紛舉起了手）

師：現(xiàn)在，多數(shù)同學已經(jīng)有了自己的想法，誰來談一下你的看法。生：對傲慢的參議員應該是平等地說，因為林肯的內心里相信人與人是平等的；對所有的參議員是激動地說，因為他說完后流下了眼淚。

師：你的發(fā)言有理有據(jù)，很好，這是你的觀點。還有誰有不同看法？

生：我認為第一個應該是真誠地說，因為他說的話沒有火藥味，是發(fā)自內心的想給參議員修鞋子；第二個也是激動，他想起父親那么偉大，情不自禁地流下了眼淚，特別激動。

師（贊許地點頭）：說得真好，人與人之間的平等，不僅僅是局限在口頭上，他是言行一致，身體力行。

2．創(chuàng)設情境，體驗偉大

師：同學們，誰想當偉大的林肯，上臺來演講林肯所說的三段話？為了演講成功，自己先練習一下。

（幻燈出示完整的演講內容：林肯說：“我非常感激你使我想起我的父親??他的手藝是無人能比的。學生認真地練習起來。）

師：誰想到臺前一試？我給他配上音樂。（只有幾個女同學舉手）師（笑）：呵，我看到女林肯舉起手來了，難道沒有男林肯想表現(xiàn)一下嗎？（學生笑，一會兒有幾個男生也舉起了手）

師（邀請一男生）：請林肯先生上臺。（生大踏步走上臺去）師：現(xiàn)在坐著的所有同學就是參議員了，當傲慢的參議員說：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。此時，你們應該怎么樣？

（所有學生把自己當成參議員，哈哈大笑起來。被請上臺的林肯先生在音樂的伴奏下，看著屏幕，加著動作聲情并茂地演講起來。演講結束，臺下同學全都鼓起了掌。）

師（拍著表演學生的肩膀）：我看到了一個活生生的林肯。你的精彩演講，贏得了所有參議員的掌聲，將來你一定會成為一個演講家。（然后師把目光轉向坐著的同學）請問參議員們，你們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>

生：我被林肯真誠的心和寬容的態(tài)度打動了。

生：我被他對生活在社會底層人的尊重，以及對父親的熱愛打動了。

生：我被背景音樂感動了。（全場哈哈大笑）

師：看來，林肯豐富的內心世界和獨特的人格魅力征服了所有的參議員，也征服了我和所有的同學們。

3．巧抓聯(lián)系，升華情感

師：“上臺演講”這件事，大家理解得很好！“維護國家統(tǒng)一”一事，你對林肯又有了哪些了解？書上介紹的較略，老師給大家補充了一份材料。（每個學生一份補充的材料：拍賣黑奴及南北戰(zhàn)爭的簡單介紹。學生對照著課文和材料自主學習）

師：對林肯又有了哪些了解？

生：林肯非常勇敢，為了解放黑奴，實現(xiàn)人權平等，犧牲了寶貴的生命。

生：他熱愛國家，反對國家分裂。

師：大家談得都很到位，對林肯的認識也更全面了?？墒俏矣幸粋€問題沒有讀懂：這篇文章寫了林肯“上臺演講”和“維護國家統(tǒng)一”兩件事，這兩件事之間有什么聯(lián)系嗎？（生思考）

生：這兩件事，相同之處都體現(xiàn)了他對下層人民的尊重，對平等社會的追求。

生：第一件事能看出他對生活在底層社會的人們發(fā)自內心的熱愛；第二件事，他用最大努力解放黑奴，實現(xiàn)了人與人之前的平等。

師：謝謝同學們！現(xiàn)在我懂了，原來上臺演講寫出了林肯內心深處對底層人民的尊重和熱愛，所以南北戰(zhàn)爭爆發(fā)時，他才不惜一切代價，也要解放黑奴，維護國家統(tǒng)一。

師：課文學到這兒，如果讓你用一句話來評價林肯，你會怎么說？ 生：林肯是一個愛國愛民的人。

師：你概括得真好！“愛國愛民”，這看似平平常常的四個字，正顯示出林肯的偉大之處。

生：林肯是一個待人真誠，一視同仁的人。

師：這正是林肯人格的魅力所在，從你的回答中，可以看出你也是一個真誠的孩子。

生：他是一個偉大的人，更是一個偉大的總統(tǒng)，是我心中的英雄。師：在你的心中，林肯成了一座豐碑。同學們，在學習課文之前有同學提出疑問，為什么馬克思說他是全世界的一位英雄，你們的理解就是最好的答案。在林肯紀念館的墻壁上有這樣一段話，一起來讀：

（出示：對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口。）（學生齊讀，積累）

四、課后拓展，閱讀延伸

師：（出示博客網(wǎng)址）同學們，這節(jié)課我們走近林肯，他那悲天憫人的平民情懷，寬容博大的領袖胸襟，愛國愛民的英雄壯舉，深深打動了我們的心。你想進一步了解這個偉大的人嗎？如果感興趣的話，可以到老師的博客上瀏覽關于林肯更多的資料和故事，也可以暢所欲言，在老師的博客上留下你的觀點和看法，我們一同探討，好嗎？下課！

第二篇：鞋匠的兒子《教學實錄》

《鞋匠的兒子》教學設計

一、復習導入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文——（齊讀課題：鞋匠的兒子）。

2、這是一篇寫人的文章，學這種文章應該怎樣學？

（寫了什么事 從事中體會林肯是個怎樣的人 學習作者的寫作方法）

3、你說得很清楚。（出示：事、怎樣的人、寫法）那課文寫了什么事？ 板書：上臺演講 維護統(tǒng)一

4、抓住了林肯的什么描寫來刻畫人物的？

5、林肯究竟說了什么？他是個怎樣的人，這節(jié)課就讓我們再次走近林肯，來聆聽他那偉大的聲音。請同學們默讀課文1-5節(jié)，把林肯的話劃出來，想想他說這些話分別是在什么情況下說的？

（交流：林肯說了些什么？他是在什么情況下說這些話的？我們先來看第一段話。）

二、學習上臺演講部分：

出示第一段話

1、這段話是在什么情況下說的？

2、參議員為什么要羞辱他？（填空：在參議員的眼里，當總統(tǒng)的應該 ；而不應該是。）

小結：將常常的一段話讀成一句話，這也是會讀書的表現(xiàn)。當時美國等級制度森嚴，在林肯之前歷屆總統(tǒng)不是出身于大種植園主家庭，就是大資本家的后代，林肯這樣一個平民的兒子居然能成為總統(tǒng)，參議員們是接受不了的。所以——

3、出示：當林肯??你是一個鞋匠的兒子

那個參議員僅僅是讓林肯記住你是一個鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？

預設一：你出身卑微，做了總統(tǒng)我也看不起你。預設二：做了總統(tǒng)也改變不了卑微的出身。

4、此時，你就是羞辱總統(tǒng)的參議員，你說—— 評價：態(tài)度多傲慢啊 語氣中充滿了蔑視。

5、只是他一個人對他態(tài)度傲慢、看不起他嗎？

6、指名讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。

問：你為什么笑得這么開心??？（幸災樂禍）

7、如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯你會怎么做？（以牙還牙、反唇相譏、針鋒相對??）

8、這是怎樣的屈辱啊。請同學們伸手和老師一起來寫“辱”字。辱字上下結構，上面是辰，下面是寸。面對參議員的譏諷，林肯把自己的恥辱一寸一寸地壓在心底。（書寫“辱”字）

在這樣的情況下，林肯說了第一段話——指名讀

9：同學們，在這句話中林肯連用了三個“永遠”，他想通過三個“永遠”告訴我們什么？仔細讀讀這段話，把你的體會寫下來。(師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。）

交流：言為心聲，林肯的三個“永遠”告訴了我們什么？

預設1：我讀懂了林肯非常偉大，有一顆寬容的心。因為他說，“我非常感激你使我想起我的父親”“我一定會永遠記住你的忠告”，本來參議員是在嘲笑他，而他沒有生氣，反而表示感謝。

評價：你多會讀書啊，能找到句子來談理解過程，體會林肯那顆博大寬容的心，很好。

預設2：從“我永遠是鞋匠的兒子”可以看出林肯以鞋匠的兒子為榮，他覺得父親是鞋匠并不是什么丟人的事，反而為他的父親感到自豪。（永遠，包括了以前、現(xiàn)在、將來）

評價：對參議員坦誠相對，承認自己是鞋匠兒子為有這樣的父親自豪。預設3：“永遠無法像父親那樣??”對父親的尊敬、愛戴和感激及謙虛。引導：這句話中，林肯是用什么與父親相比的？這種職業(yè)的巨大差距，在林肯的眼中是怎樣的？

評價：在林肯的眼中，沒有職業(yè)的貴賤之分，只要能把平凡的職業(yè)做好，也同樣偉大！

10、三個永遠，層層遞進，耐人尋味，耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，參議院陷入一片——靜默，每個參議員的心靈受到了蕩滌，靈魂得到了凈化，真是此時無聲——勝有聲??！讓我們再來傾聽林肯對參議員的回復（沉著冷靜、不卑不亢、振振有詞、從容大度、自信堅定??）

出示：

二、三處句子

1、同學們真了不起，在很短的時間里理解了文字背后的內涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？（學生默讀）

2、交流

預設1：我父親以前也為你的家人做鞋子如果你的鞋子不合適，我可以幫你改正它。我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

預設2：如果??我可以（大度，不計較，總統(tǒng)能屈能伸）

預設3：偉大的鞋匠（對父親真摯的愛，并不因為自己是鞋匠的兒子而自卑，反而感到驕傲）

做鞋子的藝術（對勞動人民的尊重，他們的勞動是一種藝術，這是對勞動人民最高的獎賞）

預設4：雖然??但是（語氣強烈、情感真摯）

預設5：你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？林肯可以熱心的幫助參議員修鞋，那他會不會幫那些卑微的貧民修鞋呢？沒有高低貴賤之分，提倡人人平等。

預設6：偉大，無人能比，說明父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。并不因為父親是鞋匠而自卑，反而驕傲。

3在林肯演講時，人們關注到一個細節(jié)，林肯流下了眼淚，你認為林肯為什么會在這樣的場合流淚？

小結：參議員從最初的羞辱嘲笑，轉變成最終的贊嘆掌聲，這源于林肯的坦誠、大度，源于林肯對父親的愛戴，源于林肯的平等、勞動光榮的思想，源于林肯處理突發(fā)事件的高潮技術。這一切加起來就是林肯的智慧。林肯以他的真誠贏得了大家的贊譽，他使大家相信：一個勇于承認自己卑微身份、對人對己坦誠的人最值得信任。

4、讓我們再來重溫林肯那動情的演講，領略他獨具的人格魅力，老師讀旁白，請同學們讀演講的內容。

所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說??參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說??然后他對所有的參議員說??說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲??

三、學習維護統(tǒng)一

1、林肯倡導人人平等，他也一直是這樣做的。維護國家統(tǒng)一這件事是略寫的，為了幫助大家理解，老師摘錄了部分關于林肯的介紹，請同學們讀讀課文最后一小節(jié)，結合老師所給出的資料，說說你又看到一個怎樣的林肯？

2、這篇文章寫了林肯“上臺演講”和“維護國家統(tǒng)一”兩件事，這兩件事之間有什么聯(lián)系嗎？

預設1：這兩件事，相同之處都體現(xiàn)了他對下層人民的尊重，對平等社會的追求。

預設2：第一件事能看出他對普通百姓的熱愛和尊重；第二件事，他用最大努力解放黑奴，實現(xiàn)了人與人之間的平等。

3、小結：上臺演講寫出了林肯內心深入對底層人民的尊重和熱愛，所以南北戰(zhàn)爭爆發(fā)時，他才不惜一切代價，也要解放生活在社會底層的黑奴，維護國家統(tǒng)一。

4、課文學到這兒，如果讓你用一句話來評價林肯，你會怎么說？ 預設1：愛國愛民的人。

評價1：你概括得真好！“愛國愛民”，這看似平平常常的四個字，正顯示出林肯的偉大之處。

預設2：林肯是一個待人真誠、一視同仁的人。

評價2：這正是林肯人格的魅力所在，從你的回答中，可以看出你也是一個真誠的孩子。

預設3：他是一個偉大的人，更是一個偉大的總統(tǒng)，是我心中的英雄。評價3：在你的心中，林肯成了一座豐碑。

5、偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質的罕有的人物?！?他永遠是我們學習的楷模。

斯賓諾是這樣贊揚林肯的——戰(zhàn)爭中的第一人，和平中的第一人，美國同胞心中的第一人。

6、這篇課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。三.布置作業(yè)

作業(yè)：選擇一兩個具體事例，在事例中對人物的語言、或動作、或神態(tài)、或心理進行細節(jié)描寫，把你心中最欽佩的一個人的人格魅力展示給大家。

第三篇：《鞋匠的兒子》教學實錄

《鞋匠的兒子》教學實錄

【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀

品質。

2.讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

3.習作選材指導：

（1）寫人物要言行一致，注意題目與文章選材的關系。

（2）學習就人物事跡發(fā)表相應的感想的寫作方式。

【教學重點、難點】

重點：讀懂林肯的三段演講，體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質。

難點：習作選材指導。

【教學準備】

1.搜集林肯的資料及林肯當選總統(tǒng)時的背景資料。

2.了解美國的南北戰(zhàn)爭。

【教學課時】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題、了解人物

（師板書課題后，生齊讀。）

師：鞋匠是干什么的？這是一個怎樣的職業(yè)？

生：修鞋的。

生：卑微的職業(yè)。

師：就是這么一個出身卑微的、鞋匠的兒子，卻成就一番偉大的事業(yè)。這位了不起的偉人就是――

生：林肯。

（師板書：林肯）

二、測

（師生交流課前搜集的有關林肯的資料，引導學生體會他是美國人民最偉大的兒子，他被公認為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)。）

師：讓我們記住這位――

（生讀課題《鞋匠的兒子》）

（師課件出示文字，生填空）

在林肯當選美國總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到（），這些出身（）的人從未料到要面對的總統(tǒng)是一個（）的鞋匠的兒子，決定在林肯首次在參議院演說之前

（）他。

師：“尷尬”在字典中的意思是什么？在課文中的意思是什么？結合生活實際說一說自己尷尬的經(jīng)歷。理解“羞辱”“毫不猶豫”的意思。

（生開火車讀課文）

三、導，理清條理

1.明確學習目標。

師：一位鞋匠的兒子靠什么成為國家總統(tǒng)？

（生默讀課文，思考：文中參議員對林肯的態(tài)度有什么變化？找出表示變化的詞語。）

（師板書：尷尬、羞辱、大笑、靜默、贊嘆）

師：參議員為什么會有這么大的變化呢？讓我們一起先來學習課文的第1自然段。

2.學習課文第1自然段。

師：為什么整個參議院的議員們都感到尷尬？我請一位同學來朗讀第1自然段。

生1：當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，而林肯只是一個鞋匠的兒子。

生2：參議員們自認為是上流社會優(yōu)越的人，從未料到要面對的新總統(tǒng)是一個出身卑微的人。

師：當時的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴重，人與人之間是極其不平等的，在這種嚴重的歧視面前，鞋匠是――

生：卑微的。

師：總統(tǒng)是――

生：高貴的。

師：平民是――

生：卑微的。

師：上流社會貴族是――

生：高高在上的。

（生齊讀第1自然段）

四、延

（師課件出示：林肯家境貧寒，小時候，他幫助家里搬柴、提水、做農活，每天跟著父親在西部荒原上開墾、勞動。長大后，林肯離開家鄉(xiāng)獨自一人外出謀生，他什么活都干，打過短工，當過水手、店員、鄉(xiāng)村郵遞員、土地測量員，還干過伐木、劈木頭的力氣活。不管干什么，他都非常認真負責，誠懇待人。他當鄉(xiāng)村店員時，有一次，一個顧客多付了幾分錢，他為了退還這幾分錢竟追趕十幾里路。在艱苦的勞作之余，林肯始終是一個熱愛讀書的青年，他夜讀的燈火總要閃爍到很晚很晚。兩年后，他成了一名優(yōu)秀的律師，堅持為正義的一方辯護。）

師：默讀小故事，說說你看到了一個怎樣的林肯。

生：我看到了一個勤勞的林肯。

生：我看到了一個誠實的林肯。

生：我看到了一個熱愛讀書的林肯。

生：我看到了一個堅持正義的林肯。

……

師：假如你是一位支持林肯的參議員，你會怎么說？怎

么做？

五、寫

師：（課件出示小練筆）假如，你就是其中一位支持林肯的參議員，你會――

第二課時

一、測

師：我們繼續(xù)學習第21課――《鞋匠的兒子》。

師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了林肯當選美國總統(tǒng)后，首次到參議院演說前發(fā)生了一段小插曲。請同學們讀這段填空（出示課件），回憶他即興演講的原因，將缺省的詞語默寫在本子上。我請一個同學上臺來寫。

師：在參議員的眼里，當總統(tǒng)的應該是――（生：上流社會的名門望族。）而不應該是――（生：卑微的鞋匠的兒子。）

師：有個傲慢的參議員當場就羞辱起了林肯。（課件出示并引讀參議員的話）

生：一個鞋匠的兒子，一個卑微的鞋匠的兒子。

師：林肯新官上任，迎接他的不是恭喜，不是支持，而是――

生：羞辱。

二、導

師：他是如何應對這突如其來的羞辱的？在他演講前后，參議員們的態(tài)度有何變化？從這些話中，你感受到了林肯怎樣的人格魅力？上節(jié)課同學們已在書上作了批注，也圈畫了關鍵詞。現(xiàn)在請同學們再次默讀第3～5自然段，梳理一下思路，準備與大家分享你的想法。

師：我請三個同學合作讀一讀林肯的三段話。

（生合作讀）

師：聽了這番演講，參議員們的態(tài)度有何變化？

（師板書：靜默、贊嘆）

師：參議員們的態(tài)度為何會有180度的變化？讓我們來細細地品讀一下他的語言。

（師出示林肯說的第一段話，指名讀。）

師：聽出來了，這段話的大意是――

生：感激參議員的忠告。

師：兩者比較，后一段少了點什么？

生：非常、一定、那么。

師：從中你感悟到什么？

生1：明明是羞辱，林肯卻說是“忠告”，而且要永遠記住，中國人說“以德報怨”，林肯就是在這么做。

生2：他從參議員的話中讀出的不是羞辱，而是參議員語言背后的思想――參議員出身名門望族，生活優(yōu)越，高高在上；而鞋匠是――卑微的，像鞋匠一樣的普通勞動者在貴族眼里都是卑微的。

生3：如果大家都這么想，那么美國的南北分裂將繼續(xù)。新上任的總統(tǒng)的首要任務就是要改變這種人為的等級觀念，讓“人人平等”的思想深入人心。所以，他非常感激參議員的忠告，還要永遠記住。

生4：林肯是鞋匠的兒子，這個身份不會改變，他也不想改變。

生5：參議員眼中的“卑微”，在林肯眼中卻是自豪。他引以為榮。

生6：父親在林肯心中的地位至高無上，林肯尊敬他，懷念他。

（師指導朗讀，生齊讀。）

師：此言一出，剛剛還開懷不已的參議員們一下子――

生：靜默了。

師：林肯又轉向那個參議員。（出示林肯的第二段話）

師：理解“藝術”。我們一般認為什么才能稱之為“藝術”？

生：像文學、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇等形式。

師：我們腳下的鞋子稱得上是藝術嗎？流水線的產品只能叫技術，但是手工制作、量腳定做、獨一無二才可以稱得上是――

生：藝術。

生：林肯父親無論是制鞋還是修鞋，都精心、用心，參議員家人腳上的鞋就是最好的例子。

（師指導朗讀，生齊讀。）

師：讀到這樣的話，你贊嘆了嗎？你贊嘆的是――

生1：我贊嘆的是林肯的寬容大度。

生2：我贊嘆的是林肯的演講藝術。

生3：我贊嘆的是林肯的孝敬父母。

師：林肯不愧是律師出身的演說家，即興演講感人肺腑。誰愿意像林肯一樣上臺來說一說呢？

（生上臺展示）

師：當你們這么說的時候，我們也像林肯一樣把“批評、訕笑、誹謗的石頭，化成了通向自信、瀟灑、自由的臺階?！?/p>

（生齊讀）

師：這句話是人教版教材的這個故事的結尾，而西師大版課文里的這個故事到“贊嘆的掌聲”就結束了。為什么我們蘇教版的課文里還有個第6自然段呢？有存在的必

要嗎？

師：第6自然段寫了什么？請自讀、思考。

師：在這段話里，“房子”指的是――

生：美國。

師：不希望房子塌下去，意思是――

生：不希望美國分裂。

師：這句話表達了林肯的執(zhí)政理念：反對――

生：戰(zhàn)爭。

師：支持――

生：和平。

師：林肯有鮮明的理念，有高明的演說才能，更有堅決的行動。真不愧是――（課件出示句子）

生：最有作為的總統(tǒng)之一。

（師課件出示資料）

師：在美國民眾評選歷屆總統(tǒng)排名時，林肯得票最高，超過了――

生：美國的第一任總統(tǒng)華盛頓。

師：超過了――

生：美國的新政總統(tǒng)羅斯福。

師：現(xiàn)在你感到這最后一段有存在價值了嗎？

師：那么，能不能把林肯的豐功偉績寫具體點呢？甚至比他的即興演講還長？

生1：若是這樣，那課題就該是《林肯傳》。

生2：若是這樣，那課題就該是《偉大的總統(tǒng)》了。本課以《鞋匠的兒子》為題，告訴我們課文只是講了一件名人軼事，只是想從側面表現(xiàn)林肯的偉大。

三、延

師：我們來看一下林肯的名言和馬克思對林肯的評價。

（課件出示）

1.我們不是敵人而是朋友。我們絕不能成為敵人。

――林肯

2.我難道不是在消滅政敵嗎？當我使他們成為我的朋友時，政敵就不存在了。

――林肯

3.在整個這片遼闊的土地上，從每一個戰(zhàn)場，每一個愛國志士的墳墓延伸到每一顆跳動的心和每一個家庭，它們有一天會被我們的良知所觸動，再次奏出聯(lián)邦的合唱曲。

――林肯

4.對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。

――林肯

5.這是一個不會被困難所嚇倒的人……這是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質的罕見的人物……是全世界的一位英雄。

――馬克思

四、寫

師：此時此刻，你一定感觸很多，就請展開豐富而合理的想象，選擇一個角色，寫一段話吧！（出示小練筆：

假如，你是一位支持林肯的參議員……

假如你曾是一位嘲笑過林肯的參議員……）

（生寫話，交流分享。）

五、總結

師：雖然出身卑微，但林肯用行動證明了自己，他是――

生：偉大的。

六、布置作業(yè)

1.課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。并根據(jù)自己搜集的資料在班隊課上開展一個小型演講會：《我眼中的林肯》。

2.推薦閱讀《湯姆叔叔的小屋》，了解美國南北戰(zhàn)爭的歷史，從而了解林肯當總統(tǒng)時的社會背景。

板書設計

鞋匠的兒子

卑微 鞋匠的兒子

偉大 林肯 寬容大度 自信從容 真誠友善 ……

名門望族 參議員 尷尬 羞辱 大笑 靜默 贊嘆

（作者單位：江蘇無錫市南湖小學）

（責任編輯 劉忠信）

第四篇：21 鞋匠的兒子 教學實錄

鞋匠的兒子

在林肯當選美國總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。當時美國的參議員大部分出身名門望族，自認為是上流社會的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。

當林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?/p>

參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋的藝術。”

然后他對所有的參議員說：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲??

林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。在他就任美國第16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭。林肯堅決反對國家分裂，他曾經(jīng)在一次演說中強調：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。正是這位出身卑微的美國總統(tǒng)，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一。

師：在講課文之前，老師先來講個小故事，想不想聽？ 生：想

師：以前，有一位總統(tǒng)他正在擦他自己的皮鞋，這時一位外國外交官向他走來，看見了，那位外交官便暗含譏諷地說：“總統(tǒng)先生，您竟然擦自己的鞋子？”這位總統(tǒng)聽了以后，不動聲色地說：“是啊，我是經(jīng)常擦自己的鞋子，那么請問您經(jīng)常擦誰的鞋子？”（生笑）

師：同學們覺得這位總統(tǒng)怎么樣？ 生A：這位總統(tǒng)很機智 生B：他很幽默

生C：這位總統(tǒng)真了不起，以出人意料的話語還擊了對方，讓對方自討苦吃 師：同學們說得非常好，你們知道這位總統(tǒng)是誰嗎？ 生：林肯

師：是的，他就是美國的第16任總統(tǒng)——林肯（板書“林肯”）

師：你們知道林肯的父親是做什么工作的嗎？ 生：是一個鞋匠

師：而且林肯說他自己永遠是—— 生：鞋匠的兒子

（板書課題“鞋匠的兒子”）

師：同學們，你們知道嗎？就是這位機智、幽默、了不起的總統(tǒng)，在他剛剛當選總統(tǒng)的那一刻，同樣遭到了對手的諷刺和嘲笑，然而，他是怎樣面對這一切的，他生氣了嗎？發(fā)火了嗎？請同學們仔細讀課文，然后回答我的問題（生讀文約5分鐘）

師：先告訴老師，林肯面對對方的挑釁，是怎樣表現(xiàn)的？ 生A：他原諒了對方

生B：林肯先生真棒，說了幾句話，反而讓對方覺得不好意思 生C：林肯先生講了幾段話后，得到了大家的掌聲

師：看來同學們課文讀得都非常仔細，那有誰愿意站起來給大家讀第一自然段（生舉手后，指名讀第一自然段）

師：這位同學讀得真好，聲音響亮，普通話也很標準，讀書就應該像這樣讀 師：同學們有沒有注意到在第一自然段當中，有一個詞語“尷尬” 生：看到了

師：誰能說一說“尷尬”這個詞語在寫的時候，應該注意什么？

生：這兩個字都是半包圍結構，而且這兩個字的部首都是“尤”字少一點，千萬不能寫成了“九”字 師：很好（板書：“尷尬”）

師：那又有誰知道“尷尬”這個詞語的意思是什么，我們一般在什么情況下會感到“尷尬”呢？

師：老師曾經(jīng)就遇到過一次，想聽嗎？ 生：想

師：有一次我在商場里買褲子，挑了好久，好不容易選中了一條自己合適的，就讓人家營業(yè)員小姐拿給我試穿一下，哪知人家營業(yè)員小姐笑瞇瞇地對我說：“對不起先生，你挑中的這條褲子是女式的。”（生笑）師：別提當時我有多“尷尬”了，我相信同學們在生活中一定也曾經(jīng)遇到過“尷尬”的事情，誰愿意講給我們大家聽一聽？

生：有一天，我走在大街上，看見前面有一個人從背后看上去特別像我的爸爸，我當時太激動了，因為爸爸好久沒有回來了，就飛快地跑過去并且叫了一聲“爸爸”，可是當那個人把臉轉過來時，我嚇了一跳，根本不是我的爸爸，我當時臉都紅了，我想這應該是比較令人“尷尬”的吧（生笑）

師：由此看來，通常我們在認錯人，說錯話，或者做錯事的時候，會讓人感到“尷尬”，我想，這個詞語的意思是什么大家都應該知道了吧，誰來說一說？ 生A：“尷尬”應該就是有點難堪，不自然 生B：我覺得是左右為難，很沒面子 師：同學們說的都是對的，“尷尬”時就是這樣

師：那為什么林肯當選總統(tǒng)，首次在參議院進行演講，參議員們會感到“尷尬”？ 生A：因為林肯的父親是一個很普通的鞋匠

生B：他們現(xiàn)在剛當選的總統(tǒng)居然是一個鞋匠的兒子

生C：這些議員們沒有競爭過林肯，讓一個普通的鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)，他們覺得臉上很沒有面子

師：對，因為在那些出身于名門望族的參議員看來，做總統(tǒng)的應該來自于他們這些上流社會的、優(yōu)越的人，而不應該是出身卑微的人。他們從未想過現(xiàn)在要面對的總統(tǒng)居然是一個鞋匠的兒子。讓一個鞋匠的兒子爬到他們的頭上，成為他們的總統(tǒng)，這讓他們感到—— 生：“尷尬”

師：同學們想想，這些參議員，此時他們的心里能平衡嗎？能高興嗎？能服氣嗎？ 生：不能

師：于是，就有參議員想要在林肯演說之前—— 生：“羞辱”他。（板書：“羞辱”）

師：讓我們一起來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀 ？（生舉手后，指名讀參議員的話）生：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。” 師：同學們說，他讀得怎么樣？ 生：好

師：可是老師覺得他還沒有把那種傲慢和無禮的語氣讀出來，誰再來試一試，注意在讀的時候語速不要太快，另外“鞋匠”這個詞可以語調拖長一點（再指名讀）

師：這次就讀出點味道出來了

師：你們覺得這句話，除了有一種傲慢、無禮的語氣，還有怎樣的語氣？ 生A：諷刺、嘲笑 生B：蔑視、瞧不起

師：言下之意就是說，林肯先生你—— 生：根本不配當我們的總統(tǒng)

師：這時，其他的參議員聽了這話之后態(tài)度如何？文中有一句話寫得很清楚，我們同學們一起來把這句話讀一遍 生：“所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已?！保ò鍟骸按笮Α保?/p>

師：等到大家的笑聲都停止后，林肯說了什么？請同學們齊讀林肯先生說的第一段話

（出示課件第一段）“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?/p>

師：告訴老師，總共幾句話？ 生：4句話

師：這4句話里面又有幾個“永遠” 生：三個“永遠”

師：在這4句話當中，哪一句話或者哪一個詞給你留下的印象最深，自己先把它在書上圈出來，再說一說你從中讀出了什么？（生思考片刻后舉手，師指名）

生A：從第一句話當中的“感激”這個詞語我讀出了林肯先生的寬容大度，對方在羞辱他，他不但沒有發(fā)火，反而非常感激對方使自己想起已經(jīng)去世的父親 師：“寬容大度”這個詞語用得非常好（板書：“寬容”）

生B：從第3句話當中的兩個“永遠”我讀出了林肯永遠為自己是一個鞋匠的兒子而自豪 生C：從最后一個“永遠”我讀出了林肯對父親的尊敬和崇拜

生D：通過讀這4句話，我覺得林肯先生很有智慧，他不動聲色的話語卻巧妙地回擊了對方 師：同學們說的都非常好，那能不能再通過朗讀把這種感情讀出來呢？（生齊讀）

師：當林肯講了這幾句話之后，整個參議院是陷入了—— 生：一片靜默（板書：“靜默”）

師：在一片靜默聲中，林肯又說了這樣幾句話

（出示課件第二段）：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術?！?/p>

師：同學們齊讀一遍

（生齊讀）

師：這一段話林肯是對誰說的？ 生：對那個傲慢的參議員說的 師：他說這一段話的目的是什么？

生A：以父親為這位傲慢的參議員的家人做鞋子為例，說明了人與人之間的互相幫助與合作是多么重要

生B：同時也告訴那個傲慢的參議員，上流社會沒什么可優(yōu)越的，生活上同樣離不開普通的勞動者 生C：從“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它”這句話可以看出林肯是個很謙虛的人，他貴為一個總統(tǒng)，居然愿意幫下屬修鞋子 師：“謙虛”這個詞用得還不錯，有沒有比這個詞語更合適的？ 生：謙遜 師：很好（板書：“謙遜”）

生D：從“但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術”這句話我讀出了林肯從小就很勤勞、簡樸

師：是的，如果說林肯的第一段話讓我們感受到了他的寬容的話，那么第二段則讓我們感受到了他態(tài)度的謙遜和不卑不亢。他從來不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也從不因自己是個鞋匠的兒子而妄自菲薄。

師：接下來，他又對所有的參議員說了什么？同學們齊讀（出示課件第三段），“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?/p>

師：再說說你的讀書體會

生A：從第一句話我仍然讀出了林肯先生為人很謙遜

生B：從“我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的”這句話可以看出林肯對父親的深深景仰和崇拜，父親作為一名鞋匠，手藝是那么高超精湛，無人能比 生C：他自己雖然是一位總統(tǒng)，但也無法像父親那么偉大，更加說明了父親的不平凡 師：同學們說得真棒，這時參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？ 生：所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲（板書：“贊嘆”）

師：為什么態(tài)度會有這么大的變化？

生A：林肯先生的語言雖然樸實，但包含深情，打動了其他議員

生B：林肯發(fā)自內心的對父親的尊敬和愛戴打動了其他人，所以贏得了掌聲

師： 對，林肯正是憑借著自己寬廣的胸懷、為人謙遜以及對父親真誠地發(fā)自內心的尊敬、崇拜和愛戴打動了在場所有的議員們，讓他們的態(tài)度從排斥變?yōu)閾碜o，由尷尬變?yōu)橘潎@

（板書：“參議員”）

師：同學們再有感情地把這三段話合起來齊讀一遍（生齊讀）

師：其實，令人敬佩的不僅僅是林肯的個人魅力，更重要的是他為國家作了很大的貢獻，請同學們自由讀課文第六自然段（生自由讀文）（出示課件）“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去 ”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。

師：在林肯就任美國的第16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭，林肯先生堅決反對國家分裂，他曾經(jīng)在一次演說中強調—— 生：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去 ”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。師：你們知道嗎，“裂開的房子”就是指當時美國正處于南北戰(zhàn)爭的時期，南方和北方正在打仗，由南方的奴隸主們先發(fā)動的，而“一個完整的整體”便是一個統(tǒng)一的國家，林肯的這句話不僅表達了北方人民的要求，同時也反映了全國人民希望國家統(tǒng)一的強烈愿望。師：從林肯的這句話中你讀出了什么？

生A：我讀出了林肯反對分裂、維護統(tǒng)一的鮮明態(tài)度

生B：我讀出了林肯對人民的關愛，他反對戰(zhàn)爭，希望和平，因為戰(zhàn)爭會給人民帶來傷害 生C：林肯先生很愛自己的祖國

師：同學們說的真棒，就是這么一個鞋匠的兒子，用他的智慧，高尚的人格和偉大的成就，讓他成為了美國歷史上—— 生：最有作為的總統(tǒng)之一

（板書“美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一”）

第五篇：人教版五年級上冊鞋匠的兒子

人教版五年級上冊

4．鞋匠的兒子（選讀課文）

設計意圖：

整體感知課文，在預習基礎上，檢查字詞，在情境中理解部分難詞，檢查課文誦讀情況。了解課文的主要內容，初步認識到故事的關鍵之處，抓住參議員對于林肯總統(tǒng)的情感態(tài)度變化為主線，認識林肯先生的智慧，了解他的人格魅力，在整體感知的過程中，以林肯尊重、平等、寬容的思想以及鞋匠的兒子的身份作對比，體會優(yōu)越與卑微的內涵，認識自己與身邊的人的可愛與偉大之處。學習目標：

1．學生熟讀課文，自學字詞，并在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優(yōu)越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。

2．學生能體會參議員情感態(tài)度變化的線索，了解參議員態(tài)度變化的基本原因。

3．學生在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。

課前準備：

多媒體課件

課前談話：

說說歷史上的偉人，引出美國第16任總統(tǒng)林肯，出示課件認識林肯。由如此偉大的一位總統(tǒng)，卻是一名鞋匠的兒子，引出課題。

教學過程：

一、復習檢查。

（一）齊讀課題：鞋匠的兒子

（二）自讀課文，要求讀通課文，讀準字音，并想想課文主要寫了什么？

（三）檢查課文朗讀情況。（隨機抽查語段，并完成課件填空。）

1．第5自然段

（1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關評價）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）

（2）誰也能把它們讀好？（請學生個別讀之后齊讀）

（3）這兩個詞語中有幾個字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思。“開懷”和“笑聲”都是指很開心。學生找到了評價：真善于發(fā)現(xiàn)，看來你的語文功底不錯。）

2．第2自然段

（1）第2自然段誰愿意來讀？（請一生讀）這一句中有一對反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優(yōu)越、卑微”）

（2）再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優(yōu)越，誰又出身卑微呢？（參議員的出身是優(yōu)越的，林肯的出身是卑微的。）

（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會，他們的出身是優(yōu)越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個詞嗎？（個別讀后齊讀）

二、默讀課文，探究線索

（一）同學們，在這個故事里，優(yōu)越的參議員為何要羞辱對待出身卑微的林肯？請你們快速默讀課文，找出相關的詞語。（學生默讀課文）

（二）認識“尷尬”，知道尷尬的寫法。（因為事情不好處理而感到難為情和窘迫）參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬呢？（因為林肯是鞋匠的兒子）參議員聽候總統(tǒng)的差遣，服從總統(tǒng)的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統(tǒng)，這是多么尷尬啊。請你再讀，讀出這種尷尬。（生個別讀后齊讀）

為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。

三、研讀課文，理解文本

參議員們成功了羞辱了林肯了嗎？（從羞辱到贊嘆）

過渡：究竟是什么能改變參議員對林肯這個鞋匠的兒子的態(tài)度呢？讓我們再次走進課文，把目光拉到當時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。

（一）羞辱——矛盾的激化

1．他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請你記住，你是一個鞋匠的兒子。）

2．這位傲慢的參議員會怎么說這句話？（二三位學生讀句子，教師啟發(fā)指導朗讀：你的態(tài)度是多么傲慢，你的語氣是多么鄙夷??；你是多么瞧不起他啊……）

3．在說這句話的時候參議員的心里會想些什么呢？

（你不配當我們的總統(tǒng)?！銓λ青椭员?/p>

你來當我們的總統(tǒng)，真是太丟臉了?！胂胱约焊哔F的身份簡直是要被玷污了。）

4．心里這樣想，嘴上會怎么說，請你再讀讀。（生個別讀后齊讀）

（二）靜默——無聲的震撼

過渡：是啊，這樣的羞辱猶如風刀霜劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請同學們認真地讀讀林肯說的話，細細地體會這個鞋匠的兒子身上散發(fā)的人格魅力。（學生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當?shù)牧私?，做到心中有?shù)）

預設1．尊重

（1）對父親的尊重（學生的表述可以是：愛父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導并板書：尊重）

①你從哪里感受到了他對父親的尊重？

（課件出示句子一：我知道，我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。）

②你能讀出這種尊重嗎？（請一生讀）

③你從哪些詞中深切地感受到了他對父親的尊重？（“永遠”——體會林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無人能比——突出對父親的愛和崇拜。）

④多么強烈的情感、堅定的語氣，請你再讀，感受林肯對父親的尊重。（評價語：你強而有力的語言是多么震撼人心；你是多么鎮(zhèn)定自若，依然保持著瀟灑的大將之風；聽得出你對父親的愛是深厚的是廣闊的。）

⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發(fā)自內心的尊重。（生齊讀）

（2）對參議員的尊重（以學生的認識水平而定，教師不要過于強求。相關的句子可以讓學生有感情的朗讀并說說自己的感受。）

預設2．平等

（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎么說的？

（學生找到相關句子并說自己的理解與體會，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學到了做鞋的技術。句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。）

（2）林肯不因為自己是總統(tǒng)而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會怎么對參議員說這番話？（練讀-個別讀，評價語：你一定會這樣做的，你在自信地說；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒有記仇，反而愿意服務，你多瀟灑啊。）

（3）對待參議員林肯能平等相待，對待當時社會地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請一位學生讀：林肯在做律師時無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個黑人小伙子由于他人錯誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見了四個州的州長，卻沒人愿意過問此事，因為誰都不愿意為一個地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個小伙子，就這樣，黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。）讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談談你此時的感受嗎？

（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并沒有因為對方是黑人而歧視他們。林肯是多么善良啊——因為他懂得要平等地對待他人。

林肯是多么堅強，他為了小伙子拜見了四個州的州長，還為他籌錢，真了不起?！悄欠N待人平等的想法支撐著他，引領著他。）

（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語言，多么瀟灑的風范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）

預設3．寬容

（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現(xiàn)，因此學生能說出句子并體會到寬容即可。）

（2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）

（3）林肯待人很寬容，對待嘲笑的參議員是如此，對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對你的敵人態(tài)度再強硬一點，讓他們在你面前消失呢？林肯坦然一笑說：我不是在消滅我的敵人嗎，當他們成為我的朋友時，敵人就不存在了。

（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學生自由讀，教師評價）

4．一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統(tǒng)，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。此時此刻，整個參議院都靜默了，但是參議員的內心卻難以平靜，同學們，他們會在想些什么呢？

（學生交流：林肯真是一位偉大的總統(tǒng)?！阃瑯颖凰镊攘λ鄯?。我之前實在是錯怪他了?！阍诎没谂c自責了。

我應該向他一樣懂得平等與尊重?！惚凰腥玖?，精神上獲得了重生。）

5．之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉眼間他們懊悔、自責、慚愧甚至是感動了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因為一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課?？窗桑斔袇⒆h員都在開懷不已的時候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說：（課件出示林肯第一段話，學生讀。）對待那位羞辱

他的參議員，林肯瀟灑地說：（課件出示林肯第二段話，學生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會真誠相待，他敞開了心靈說：（課件出示林肯第三段話，學生讀。）

（四）贊嘆——思想的重生

1．在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）

你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）

2．參議院里傳來的是經(jīng)久不息的贊嘆的掌聲，同學們這中間有參議員的掌聲，有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。（學生寫話，教師巡視）

（學生交流：我們?yōu)橛羞@樣的林肯而感到自豪?！@是我們國家的總統(tǒng)，請你說得再自豪一點。

他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優(yōu)秀的品質?！@種品質一定會感染你。在他的領導下我們的國家一定更加繁榮富強?！谒砩夏憧吹降氖浅錆M光明的未來。）

四、總結課文，提升認識

（一）同學們，正如你們所說的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領美國人民建立起了一個更加堅強，更為自由的國度。（課件出示課外資料：林肯領導了南北戰(zhàn)爭并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰）

（二）讓我們永遠記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠記住這位內心高尚優(yōu)越的總統(tǒng)。（齊讀最后一句話。）

板書設計：

鞋匠的兒子

尷尬羞辱靜默贊嘆

尊重平等寬容