第一篇：《黑孩子羅伯特》公開課教案(教學(xué)實錄)

《黑孩子羅伯特》公開課教案（教學(xué)實錄）

成都嘉祥外國語學(xué)校成華校區(qū) 蘭溪山人

教學(xué)目標(biāo)：

l、有感情地朗讀課文。通過分析人物言行，體會人物美好心靈。感悟黑孩子羅伯特在種族歧視下面對殘酷生活所表現(xiàn)出來的積極、豁達(dá)的人生態(tài)度和寬容、善良的美好品德。

2、教育學(xué)生懂得尊重他人，懂得平等關(guān)愛他人。教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。

通過分析羅伯特捐錢過程中的心理、語言、動作，體會他善良、寬容的美好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、引用演講，引入新課

師：1963年，在華盛頓林肯紀(jì)念堂前，馬丁路德金發(fā)表了《我一一個夢想》的演講。

PPT出示，一起讀：

我夢想有一天，??黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起??

引語：這是馬丁路德金的夢想，二十多年過去了，他的夢想實現(xiàn)了嗎？讓我們一起把目光投向美國南方的一個小鎮(zhèn)上，那兒有個黑孩子羅伯特，也許他的故事會告訴我們答案。

齊讀課題。

這是怎樣的一個孩子？（再讀）

二、直奔重點，朗讀品味

（二）感受“主動捐錢”部分

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了身為黑孩子的羅伯特常年——備受歧視（板書：歧視）但小羅伯特不管生活環(huán)境怎樣殘酷，他仍然熱愛生活、渴望友誼，他和許多的小孩子一樣，也有著自己的夢想，那就是——買一架玩具戰(zhàn)斗機。

師：為此他歷經(jīng)艱辛，終于攢夠了買戰(zhàn)斗機的錢，可他買到了戰(zhàn)斗機嗎？（沒有）

為什么？（因為他把錢全部捐給麗莎治病了。）

師：是捐給那個總把羅伯特稱為“小黑鬼”的麗莎嗎？（是的）師：是捐給那個不止一次地拒絕和他做朋友的麗莎嗎？（是的）

師：問題來了，有什么問題要問的嗎？（為什么要捐錢？更何況麗莎還經(jīng)常奚落和嘲笑他。）

過渡：是啊，這是為什么呢？同學(xué)們不理解，老師也不明白。就讓我們再次走近羅伯特，一起來探討他為什么會這樣做。請同學(xué)們默讀11-15自然段，思考：羅伯特是怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請同學(xué)們用不同的符號勾畫出來并做批注，寫出你的感受。

1、悟“想”（體會其擔(dān)憂、不舍的心理）

師：當(dāng)聽到麗莎生病了，而且可能會死去，羅伯特是怎么想的？

生匯報： PPT出示：悟“想”——麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！

師：從這個句子你們能感受到什么？（第一遍讀）生1：羅伯特很為麗莎擔(dān)憂。

（試著讀出你的擔(dān)憂。其他的同學(xué)你們擔(dān)心嗎？第二遍讀）

師：同學(xué)們，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。仔細(xì)讀這個句子，這個句子在表達(dá)上有什么特別之處？請大家輕聲讀這個句子，多讀幾遍，用心體會，相信你一定會

有不一樣的發(fā)現(xiàn)。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？這個句子在表達(dá)上有哪些特別之處？

①反問句：感情更強烈，表達(dá)羅伯特對麗莎的擔(dān)憂。（第三遍）

②反復(fù)手法：“三個不能死”（第四遍）

③標(biāo)點：先是逗號，最后卻以感嘆號收尾。

小結(jié)：你們真是群了不起的孩子，非常用心在讀書。不僅針對關(guān)鍵的詞語發(fā)現(xiàn)問題，連標(biāo)點和修辭手法也成了你們質(zhì)疑的對象。學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該像這樣抓住字詞句甚至標(biāo)點仔細(xì)品味，去感悟人物的真情實感。你們做得很好，老師為你們驕傲。

對比讀：

師：在羅伯特的心目中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？（還把她當(dāng)做朋友）師：可是，麗莎把他當(dāng)朋友嗎？（不）不僅不把他當(dāng)成朋友，而且——學(xué)生回答： 老師一不在跟前就不停地叫他“小黑鬼”。常帶頭奚落他和別的黑人孩子。拒絕和他做朋友，并且說：“哼，誰跟你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。”

師：盡管麗莎不停地叫他小黑鬼，盡管麗莎不止一次地拒絕和他做朋友，可是想到病重的麗莎，他按捺不住心中的擔(dān)憂，想——（第五遍）

師：這是需要何等的胸懷啊，這是怎樣博大寬廣的胸懷?。柠惿瘜α_伯特的態(tài)度和羅伯特對麗莎的態(tài)度的對比中，此時你看到了一個怎樣的羅伯特呢？

生：善良、寬容（板書）

2、品“做”（回顧錢的來之不易及其矛盾的心理）

師：想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。他是怎么做的呢？

PPT出示：羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來。

師：這段文字采抓住了人物的什么在描寫？ 生：動作。

師：請同學(xué)們迅速圈出這段話中的動詞，看看這些詞又對你產(chǎn)生了什么觸動？

①——摸了摸（體會錢的來之不易，回顧“辛苦攢錢”部分，讀出不舍）師：這錢來得容易嗎？他僅僅只是遭人白眼嗎？還可能遭遇什么？

②——摸了摸（體會羅伯特矛盾的心理，讀出矛盾）

師：從這個“摸一摸”上，你們僅僅能體會那種不舍嗎？還有其它感受嗎？

師：羅伯特舍了他最舍不得的，這就是偉大！這就是羅伯特的——善良、寬容！

③——沖（怕自己后悔改主意，對比羅伯特對戰(zhàn)斗機的入迷）

生：我從這個“沖”字體會到了他怕后悔。并且這里用上了“三步兩步”來形容“沖”說明羅伯特生怕自己稍微慢一點就表現(xiàn)出舍不得捐錢了，只好三步兩步地沖上講臺去了。

④——深深地（體會下決心的困難，讀。）

生：深深地吸了一口氣——我從這句中體會出羅伯特下定決心是多么困難。

⑤——全部（體會其堅決，讀出堅決。）反復(fù)引讀：

師：他掏出來的僅僅是錢嗎？他掏出的還有什么？（夢想、善良、寬容、純真、愛心等）師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)的——黑孩子羅伯特。師：就是這個被麗莎叫做“小黑鬼”的——黑孩子羅伯特。

師：也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的——黑孩子羅伯特。繼續(xù)引讀：

PPT：給麗莎治病

師：他掏出了自己辛苦攢夠的錢，簡單地說了句——給麗莎治病。師：他掏出了自己的夢想，堅定地說了句——給麗莎治病。

師：他掏出了自己水晶般純潔的心，滿含真情地說了句——給麗莎治??！

3、動“情”（感悟感人畫面）

師：然而，他畢竟只是孩子呀。雖然經(jīng)過反復(fù)的思想斗爭，雖然他下定了很大的決心，雖然他有著足夠的善良和寬容，但在把錢交到尤金太太的一瞬間，他再也控制不住內(nèi)心的情感，轉(zhuǎn)身飛快地跑出了教室。

教師引讀——PPT出示：一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機??！可是他也很怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰(zhàn)斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。

師配樂感情朗讀。

師：孩子們，現(xiàn)在你就是羅伯特，想到你心愛的戰(zhàn)斗機，想到麗莎，于是你—— 生：配樂朗讀：“一出教室??哭著回了家”

師：此時的你，早已經(jīng)把遭受的奚落忘得一干二凈了，因為你的心里只有戰(zhàn)斗機，只有那個臉紅得像玫瑰花的麗莎，你哭了，于是趕緊跑出教室——再引讀。

師：你為什么哭得如此傷心呢？（既喜歡戰(zhàn)斗機，又擔(dān)心麗莎的病，痛苦的選擇，真情地流露。）

師：他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機啊，可是在麗莎和戰(zhàn)斗機面前，他最終選擇了——麗莎。師：這是怎樣的淚水?。?/p>

（這是痛苦抉擇的眼淚，這是真誠善良的眼淚，這是充滿愛心的眼淚。再讀）

（三）體會“深情擁抱”部分

師：盡管羅伯特捐出了自己所有的錢，可麗莎還是永遠(yuǎn)地離開了我們，一朵紅紅的玫瑰花就這樣凋謝了。葬禮上，羅伯特再一次落下了眼淚，這又是為什么呢？ 請同學(xué)們帶著問題快速默讀第19自然段。

（是因為麗莎爸爸的擁抱、父輩的溫暖、得到尊重而高興等）

師：想當(dāng)初！當(dāng)你被別人叫做“小黑鬼”的時候你哭了嗎？（沒有）

師：當(dāng)你打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，你哭了嗎？（沒有）師：當(dāng)你和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，你哭了嗎？（沒有）這到底是怎樣的淚??？（感動的淚、激動的淚、高興的淚??）

三、深情總結(jié)，升華主題

——重溫《我有一個夢想》

師：羅伯特用他的善良、寬容、這顆包容著“愛”的心改變了麗莎爸爸以前對黑人孩子的看法。他一把將羅伯特緊緊地抱在了懷里。

這僅僅只是一個普通的擁抱嗎？（存在他們兩個人之間的歧視消除了，這是幸福的擁抱，這是諒解的擁抱，這是尊重的擁抱，這更是平等和民主的擁抱。）

這僅僅只是羅伯特和麗莎爸爸兩個人之間的擁抱嗎？這擁抱代表著什么？（不，他們只是千千萬萬個黑人和白人中的兩個代表，他們的擁抱，代表了黑人和白人之間的平等和尊重。）

這是羅伯特夢寐以求的，這也正是馬丁·路德·金的夢想，也是千千萬萬黑人的夢想。讓我們再重溫所有黑人的夢想——

PPT出示：“我夢想有一天，??黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起??”

師：是啊，黑人和白人終于走到了一起，羅伯特走出了教室，迎接他的，是一片燦爛的

玫瑰花——

PPT出示：教堂外面的玫瑰花開得好紅??！

師：你是怎么理解這句話的？紅色的玫瑰花象征著什么？

（預(yù)示著黑人和白人之間的堅冰終于融化了，讓我們看到了美好的未來，黑人和白人終究走到了一起，這不僅僅是羅伯特的夢想，也是千千萬萬個黑人的夢想，未來始終是美好的。）

師：就在這個故事發(fā)生二十多年后

PPT出示：

2000年12月 鮑威爾被任命為玫瑰第一個黑人國務(wù)卿

2005年1月

賴斯成為美國歷史上第一位女性非洲裔國務(wù)卿 2007年11月4日 黑人奧巴馬正式當(dāng)選美國總統(tǒng) 2012年11月6日 奧巴馬總統(tǒng)成功連任 ????

師總結(jié)：地球是一個大家庭，我們都是這個大家庭的一分子，不管你是哪一種膚色，不管你是黃種人，白種人，還是黑種人，也不管是人與人之間、種族與種族之間，甚至是國家與國家之間，我們都應(yīng)該平等民主相親相愛。愿我們都能夠像羅伯特一樣寬容善良地對待身邊的每一個人，相信我們的地球一定會變成溫暖的大家庭。

附：板書設(shè)計：

黑孩子羅伯特 歧視——捐錢——擁抱 善良 寬容——尊重、平等

第二篇：黑孩子羅伯特教案

《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計

羊下壩鎮(zhèn)下二溝小學(xué)王晶

教學(xué)目的：熟練有感情地朗讀課文。了解時代背景。感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。學(xué)會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。

教學(xué)重點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。

教學(xué)難點：用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

課時：兩課時

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

二、學(xué)生交流收集到的背景資料。

（一）自由朗讀課文，初步感知課文。

1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當(dāng)時乃至今種族歧視嚴(yán)懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。

2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應(yīng)如何相處。

3、文章結(jié)構(gòu)

1）1馬丁.路德.金的講話。

2）2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中。

3）6—7羅伯特為買戰(zhàn)斗機模型辛苦攢錢。

4）8—20羅伯特把買戰(zhàn)斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親，讓他重新認(rèn)識了種族關(guān)系。

三、合作學(xué)習(xí)

（一）深入閱讀課文，并思考以下問題：

1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環(huán)境中（結(jié)合具體語句說明）

1）生活環(huán)境

2）羅伯特的經(jīng)歷及其心理感受

2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？

3、如何評價羅伯特這個孩子？（結(jié)合事例用自己的話）

（二）學(xué)生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？

（三）各組將組內(nèi)解決不了的問題拿出來在課堂上交流。

四、探究學(xué)習(xí)

1、跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用

2、找出文中最讓人感動的句子，說明理由

五、回顧反思

請學(xué)生談本節(jié)課的收獲（認(rèn)識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）

六、課堂作業(yè)：略

第三篇：黑孩子羅伯特(教案)

黑孩子羅伯特

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑的痛苦。

2、感悟羅伯特面對殘酷生活時積極的實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。

3、認(rèn)識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情，呼喚人與人之間的平等關(guān)愛。教學(xué)重難點：

了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受，并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、上個世紀(jì)50年代美國的種族歧視十分嚴(yán)重。1963年，美國黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁·路德·金發(fā)表了著名的演講：《我有一個夢想》。在演講中，他高聲呼吁道：（放CAI）但是在他激情講演完之后的二十多年，世界上各種族之間不平等的現(xiàn)象并沒有完全消除，在美國南方的一個小鎮(zhèn)上，就發(fā)生了一個感人至深的故事，這個故事的主人公是——齊讀課題《黑孩子羅伯特》。

2、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說本文主要講了一件什么事？生口述主要內(nèi)容。

二、課中感悟

1、我們首先來看看黑孩子羅伯特從小生活在怎樣的環(huán)境中，快速瀏覽2——5自然段，找到描寫他生活狀態(tài)的句子，快速勾出來。學(xué)生匯報。[板：受歧視] 小結(jié)：灰暗的黑人區(qū)，破爛的家，帶侮辱性的稱呼。面對這一切，羅伯特心里是怎么想的呢？請自讀5自然段，看你是否能讀懂他的心。（生自讀）。

2、誰能進(jìn)入羅伯特的內(nèi)心世界，體會他的感受。你讀懂了什么？學(xué)生匯報。

小結(jié)：不公平的待遇造就了羅伯特敏感、痛苦、壓抑讓我們齊讀5自然段，通過朗讀來體會他內(nèi)心深處的痛楚——齊讀5自然段。

3、過渡：難道這一切真的該怪羅伯特嗎？造成這一切的原因就因為他是——（指板書齊答：“黑孩子”）。強調(diào)：就僅僅因為他是——生讀：黑孩子，這里的“黑”指的是什么？（整個黑人的種族）

過渡：是啊！不要說幾十年前，就是此刻，仍然是許多黑人同羅伯特一樣，在遭受著不平等的對待，生活中備受歧視，請用心觀看（放CAI）。配樂講述：許多黑人至今還沒有解決溫泡問題，他們掙扎在死亡線上看那瘦骨嶙峋的身體，那一根根明顯的肋骨震撼著我們的心靈，與此同時，他們那無辜的眼睛里卻一直流淌著對生命、對尊嚴(yán)無法抑制的最渴望的眼神！他們多么想像一切美麗國家的公民一樣自由高昂著頭生活?？纯窗兹诵『⒔】档捏w魄，再對比黑人小孩那病態(tài)的身軀，相信，此刻我們所有人的心都被揪緊了，我們的心痛到了極致！但就在這種情況下，所有黑人都有夢想，這就是消除一切的不平等！

那羅伯特，他又有什么夢想？（生：①長大后跟媽媽??②開飛機）

4、過渡：想得到一個飛機模型，一個如此簡單的夢想。羅伯特他省吃儉用，他本想去送報掙錢或做點小工，卻總遭人白眼。后來在班主任尤金太太的幫助下，他整整花了兩個月的時間湊夠了錢，他開心的吹著口哨去上學(xué)。可這時，尤金太太帶來了一個噩耗，她宣布說——生讀：8自然段。

這消息對羅伯特來說猶如晴天霹靂，他會想些什么？做些什么呢？請大家自學(xué)11——15自然段，用不同的線勾出他的想法及做法并在令你感動的地方作出批注。（快速！）

5、誰來說說羅伯特是怎樣想的？（板：救麗莎）（找出有關(guān)的句子讀一讀）。說明他是一個怎樣的孩子？（善良）請你再讀這句話，讀出你的悲痛??這就是羅伯特最真誠的呼聲！可以前的麗莎是怎樣對待他的呢？（回到5自然段引讀最后一句）可現(xiàn)在，羅伯特的呼喊（指句子11自然段）讓我們知道了他是一個多么（板：善良）的孩子，讓我們同他一起吶喊吧！用我們真誠共同企盼麗莎早日康復(fù)！一齊讀1句，聽到你們的朗讀，我也想祈禱，能允許我讀出自己的悲痛與不舍嗎？師感情范讀這句，學(xué)生讀這句。

6、羅伯特又是怎么做的呢？有什么體會？你感覺到羅伯特是個怎樣的孩子（板：寬容）

7、你還勾出哪些句子？（生：一出教室，他的淚水就??）有何體會？（矛盾、痛苦）——請你帶著矛盾、痛苦心情再讀這句。

師：他如此矛盾，如此痛苦，假如你當(dāng)時就在他身邊，會對他說些什么？

8、讓我們懷揣著同羅伯特一樣的感情來讀11——15自然段。小結(jié)：羅伯特不惜放棄了自己買飛機的夢想，（板：棄夢想）說明他是多么——善良、寬容啊。

9、我們同羅伯特的苦苦企盼，聲聲呼喚還是沒能挽救回麗莎年幼的生命，在葬禮上，只有羅伯特一個黑孩子去了。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)麗莎的爸爸向他走來時，引讀他的心情；當(dāng)麗莎爸爸呼喚他的名字并把一雙大手放在他肩上時引讀他的神態(tài)；當(dāng)麗莎爸爸用哽咽的聲音謝謝他并把他緊緊把在懷里時：引讀他的動作。

問：他為什么哭？（①仿佛看到麗莎，得到了友誼；②因從小沒父親、總算知道一個父親的擁抱是什么感覺了，爸爸以前最討厭黑人可現(xiàn)在卻擁抱了他，也就是說認(rèn)同他）③對麗莎的懷念。

評：是啊，他用自己的善良、寬容消除了白人對他的岐視。（板：被認(rèn)同）

小結(jié)：麗莎爸爸的擁抱不僅是對羅伯特的尊重，也象征著黑白種族之間真誠的交融！——齊讀這部分。

10、看到這令人感動的一幕，連教學(xué)處的玫瑰花也禁不住笑，哭得那樣燦爛！（放CAI）——齊讀最后一句。那在課文的結(jié)尾處寫到玫瑰花有什么含義呢？（①麗莎紅臉蛋②羅伯特善良、寬容的美好心靈）

小結(jié)寫作方法：通過美好的景物描寫來討論出主人翁高尚的精神品質(zhì)，這種儲蓄的寫作方法，會讓讀者心神領(lǐng)會，更能引發(fā)人們深刻的思考，這樣的方法值得我們在今后的寫作中借鑒運用！讓我們再讀讀這句意味深長的話——齊讀最后一句。

三、拓展升華

1、是啊，羅伯特善良、寬容的心使他放棄了買飛機的夢想，使他義無返顧地救麗莎，最后——連線！夢想雖然放棄了一個買機的夢想，但真正實現(xiàn)了另一個夢想，換來了白人的認(rèn)同（指板書）相信那就是馬丁·路德·金那一句話——學(xué)生讀這句話。這也是所有不同種族、不同膚色但卻同樣善良的人共同的夢想——再讀這句話。

2、讓我們再聽聽馬丁激情澎湃的演講吧（放CAI）相信在所有夢想都實現(xiàn)的那一天，地球上將沒有饑餓，沒有貧窮、沒有戰(zhàn)爭，我們所有人都將是地球家庭中快樂的一員！（板：地球家庭）請看吧?。ǚ臗AI）配樂聲中結(jié)束：這就是所有種不分彼此，和睦相處的一幕幕。所以，這也要要求 我們?nèi)巳硕家幸活w善良、寬容的心！這首歌叫《耶酥愛大家》，送給在座的所有人！孩子們，讓我們在這溫馨、活潑的旋律中離開教室吧！

第四篇：黑孩子羅伯特教案（定稿）

<<黑孩子羅伯特>>說課稿

一、教材分析：

本課是第七單元的第二課。本單元的主題是“地球家庭”，主要反映“和平”、“民族”、“種族”、“責(zé)任”、“給予”等內(nèi)容。《黑孩子羅伯特》敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應(yīng)如何相處。重點訓(xùn)練考察項目：通過人物的舉止，言行表現(xiàn)人物的美好心靈。

二、學(xué)情分析

種族歧視離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對其知之甚少，應(yīng)先布置學(xué)生查找相關(guān)資料進(jìn)行交流，并引導(dǎo)學(xué)生正確看待種族歧視問題。大部分學(xué)生通過充分地準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)，能夠很好地感知課文，形成較強的遷移能力，對文章理解分析較深刻具體，部分學(xué)生會因程度較差在文章學(xué)習(xí)中出現(xiàn)障礙，但應(yīng)該能完成正常的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)羅伯特面對殘酷生活時積極、豁達(dá)的人生態(tài)度，寬容、善良、堅強的美好品質(zhì)。消除種族歧視、呼喚人與人之間的平等關(guān)愛。

此外我班的孩子進(jìn)入高段后在理解句子方面存在很大問題，很多孩子并不知道理解一個句子該從何下手！因此教給孩子們正確的理解語句的方法也是這節(jié)課的一個重點。

<<黑孩子羅伯特>>教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過個性品讀讓學(xué)生感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。消除種族歧視、呼喚人與人之間的平等關(guān)愛。2.學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法——動作、心理描寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生針對重點語句質(zhì)疑并積極解疑的方法和形成這一意識，更有助于今后語文文本的個性學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)難點：

1.人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解重點語句的方法，并升華朗讀的層次，加深對文章內(nèi)涵的個性化理解與感悟。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，整體感知

師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)——學(xué)生讀課題《黑孩子羅伯特》?！局苯尤胝n，不繞彎子。】

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得羅伯特是個怎樣的孩子？ 【“綱舉目張”，抓住關(guān)鍵性話題，是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的好方法。同時，這個話題也便于學(xué)生從不同角度，用自己的不同理解進(jìn)行整理、歸納?！?/p>

生1：羅伯特是個勤奮的孩子。

師：是?。∷某煽兪俏迥昙壷谐煽冏詈玫囊粋€。生2：羅伯特是個堅持不懈的孩子。師：是的！為了夢想，羅伯特忍受著白人的白眼，他人的奚落，但他始終沒有放棄為擁有心愛的戰(zhàn)斗機這一

夢想而攢錢的想法！這確實是一個做事堅持不懈的孩子啊！生3：他是一個有夢想的孩子。生4：他還是一個善良的孩子。

師：是啊！這么可愛，這么優(yōu)秀的羅伯特，他的同學(xué)麗莎卻是怎么對待他的呢？

【話藏玄機，巧妙地把學(xué)生的思路引開了?！?生1：常常帶頭奚落他。

生2：不止一次地拒絕和他做朋友。

生3：甚至還對他說：“哼，誰跟你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟?！?/p>

師：麗莎為什么會這樣呢？（引出“種族歧視）

師：著名黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖“馬丁路德金”的《我有一個夢想》中有這樣一段話，咱們一起來讀一讀——“我夢想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”

【引入課外資料，適時，適宜，不露聲色，恰到好處?！?師：黑孩子羅伯特也有一個夢想，那就是—— 生：買一架心愛的戰(zhàn)斗模型。

師：為此，羅伯特歷盡艱辛終于攢夠了買戰(zhàn)斗機的錢，可他買到戰(zhàn)斗機嗎？ 生：沒有！師：為什么？

生：捐給麗莎治病了。

師：是那個總把羅伯特稱為“小黑鬼”的麗莎嗎？ 生：是的。

師：就是那個不止一次地拒絕和羅伯特做朋友的麗莎嗎？ 生：是的！

【兩個反問句，趁勢將羅伯特與麗莎進(jìn)行了對比，又有利于激發(fā)學(xué)生對后面的探究學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

師：那么著迷戰(zhàn)斗機的羅伯特，那么辛苦才攢夠錢的羅伯特，為什么要把錢全部捐給了麗莎呢？

【點評：前一節(jié)課初讀課文后，對文中人物有了初步印象。這節(jié)課一開課，就抓住“羅伯特是個怎樣的孩子”這個話題，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手把握課文內(nèi)容，既是對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，符合語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，又便于這節(jié)課抓住人物、線索、情感、表達(dá)方法等進(jìn)行深入探究。看似簡單的師生對話，卻有意識地把即將進(jìn)入深度理解的人物、情感、表達(dá)方法暗含其中，老師的“接話”可謂暗藏玄機，富于引發(fā)性。】

（二）直奔重點，探究學(xué)習(xí)

師：聽到麗莎生病了，而且可能會死去，羅伯特是怎么想、做、說的？請孩子們用不同的符號在相關(guān)詞句下勾畫出來并做批注，寫出你的感受?！咀寣W(xué)生用自己喜歡的符號做批注，是尊重孩子的表現(xiàn)。】

PPT出示：悟“想”——

“要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”

師：當(dāng)聽到麗莎生病了，而且可能會死去，羅伯特是怎么想的？ 生匯報：“要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！” 師：從這個句子你們能感受到什么？ 生1：羅伯特很為麗莎擔(dān)憂。

師：那請你帶著這種感受試著讀出你的擔(dān)憂—— 師:其他孩子，你們擔(dān)心嗎？ 生：擔(dān)心！

師：相信你們的讀定能表達(dá)你們內(nèi)心的那股擔(dān)憂之情！生：齊讀

生2：羅伯特很著急！

師：誰能想象一個人著急時的神情是怎樣的？ 生：面部表情比較痛苦！生：皺眉！

師：就是這種感覺！朗讀就得這樣聲情并茂地去讀！誰來試試？ 生：“讀出”著急

師：女同學(xué)的感情最細(xì)膩！相信你們的表情更能讓我們感受到你們內(nèi)心的那種著急，試著讀讀?！尽鞍炎x書權(quán)還給學(xué)生”，這，就是最好的例子。學(xué)生讀書有自己獨到的理解，是正常的，要充分尊重學(xué)生?！?/p>

師：同學(xué)們，古人云：“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也”，讓我們再有所思地讀讀這句，想想：為了更好地幫我們理解這句話，走進(jìn)羅伯特的內(nèi)心世界，針對這句話我們可以提出哪些問題呢？下面就請孩子們按8人小組進(jìn)行討論，請各組小隊長整理本小組同學(xué)討論出的問題，提煉出最有價值的問題，待會兒在全班做交流！【敢于放手，更是尊重孩子。這樣做，是必須以平日的嚴(yán)格訓(xùn)練相關(guān)的。如果沒有平常的有素訓(xùn)練，那是盲目的放手，是放羊式的表現(xiàn)，追求課堂高效，不能不以先前的基本訓(xùn)練為前提。否則，做過場的放手，就沒有價值了。放手，是為了讓學(xué)生主動地探究學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的探究精神極有好處?！?小組匯報（1）——

生1：我們組提得問題是：“要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？”是一個反問句。我們的問題是：作者為什么不用陳述句直接表達(dá)，而采用反問句的方式描寫呢？

師：是??！這的確是一個反問句，那誰能告訴我們這個反問句是什么意思？

生：這個反問句的意思是：要是麗莎死了，肯定就永遠(yuǎn)見不到麗莎了。

師：是這個意思。為什么這里作者要用反問句這一修辭手法來表達(dá)呢？ 生：反問句表達(dá)的情感更強烈！

師：那在這里是表達(dá)了怎樣強烈的情感呢？ 生：這句話強烈地表達(dá)出了羅伯特對麗莎的擔(dān)憂！

師：你體會得真好！那你能把那種對麗莎強烈的擔(dān)憂以反問句的形式讀出來嗎？

生：讀！——引導(dǎo)全班讀出那種強烈地?fù)?dān)憂。

【學(xué)生的提問準(zhǔn)確，有深度。師生在交流匯報之中，深入地理解了課文內(nèi)容，體會情感十分到位?！?/p>

小組匯報（2）——

生：“呃，天哪！”這里為什么要用“呃”這個語氣詞，不直接寫“天啦”？

師：是??！“呃”和“天啦”都是語氣詞。這里怎么就用兩個語氣詞呢？會不會顯得有點啰嗦呢？

生：我認(rèn)為不會！用兩個語氣詞更能讓我們強烈地感受到此時的羅伯特對麗莎的病情是多么的擔(dān)心，可以說擔(dān)心到了極致！師：體會得真好！那請你把這種擔(dān)憂的語氣也帶進(jìn)這兩個詞語去讀一讀吧！

師：你的朗讀讓我們真切地感受到此時羅伯特的擔(dān)憂之情，也讓我們仿佛能看到那滿臉憂郁的羅伯特。所以，請全班的孩子也帶著你的想象和理解再讀一讀這句話吧——

生：齊讀——“要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！” 【連語氣詞也被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，這樣的孩子真了不得?！傲瞬坏谩钡谋澈?，還是老師訓(xùn)練的結(jié)果?！?匯報（3）——

生：“麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”此處為什么要用三個“不能死”？只用一個不行嗎？ 師：同學(xué)們覺得呢？用一個可以嗎？ 生：可以的。

師：但是這里卻偏偏用了三個“不能死”，誰能說說為什么？ 生：三個“不能死”運用了“反復(fù)”的修辭手法！更能讓我們感受到羅伯特是多么的不想麗莎死去?。∩何疫€感受到羅伯特對麗莎的不舍！師：那請你讀出這種不舍吧！

師：作者利用反復(fù)的修辭手法深入了我們對羅伯特感受的體驗。這種修辭手法的恰當(dāng)運用能增強文章的表達(dá)

效果，值得男同學(xué)們學(xué)學(xué)。男孩子們再讀一讀，讀出羅伯特當(dāng)時的“不舍”！【理解到位，才能讀得聲情并茂。羅伯特的形象此時應(yīng)該說已經(jīng)進(jìn)入孩子們的心中了，羅伯特的情感更是感染著課堂參與者。這就是語文的人文性和工具箱的有機統(tǒng)一?！?匯報（4）——

生：我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的寫法，在““麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”中，前兩個“不能死”后面用的都是“，”，而最后一個“不能死”后面用的是“！”收尾！同樣的詞語，為什么標(biāo)點符號運用卻不同呢？

師：你太會觀察了！會針對作者標(biāo)點符號的運用質(zhì)疑，你真了不起！是個會思考問題的孩子！是啊，這是為什么呢？聰明的孩子誰來告訴同學(xué)們這個奇怪的用法呢？

生：因為最后一個“不能死”前面加了一個表示程度的“絕”字！感情比前兩個更為強烈了，所以要用“！”。

師：你了不起，發(fā)現(xiàn)了三個“不能死”用詞上的細(xì)微差異。生：羅伯特在說三個“不能死”的時候，應(yīng)該是對麗莎的病情越來越擔(dān)心，擔(dān)心的程度越來越深，也表達(dá)了對麗莎的越來越不舍！所以最后一個“不能死”感情是最強烈的，理所應(yīng)當(dāng)用“！”才符合當(dāng)時感情表達(dá)的需要！

師：你們真是一群了不起的孩子！不僅會針對文章的用詞用句發(fā)現(xiàn)問題，連標(biāo)點和修辭手法葉成了你們質(zhì)疑的對象。還能自己學(xué)會解決問題。學(xué)習(xí)語文就該如此反復(fù)地抓住文章的字、詞、句等叩問自己，把自己放到文章中去，設(shè)身處地地思考，去理解。你們算是真正走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界了，去感悟到了人物的真實情感。老師真為你們驕傲?。?/p>

【引導(dǎo)學(xué)生明白理解句子得從關(guān)鍵詞句、標(biāo)點、修辭等去理解——理解反復(fù)、感嘆號、反問句的不同表達(dá)效果。讓學(xué)生明白真正會學(xué)習(xí)不僅需要會回答問題，更重要的是自己能針對文本相機質(zhì)疑，進(jìn)而解決問題。這才有利于語文綜合學(xué)力的提高?！?/p>

師：在羅伯特的心目中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？ 生：還是他的朋友。

師：可是，麗莎把他當(dāng)朋友嗎？ 生：（啞然）

師：盡管麗莎不停地叫他—— 生：“小黑鬼！”

師：多傷自尊的話語??！可是聽說到麗莎的噩耗，他滿懷擔(dān)憂地想——

生讀：“呃，天哪！麗莎，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！” 師：盡管麗莎不止一次地—— 生讀：拒絕和他做朋友！

師：多么無奈?。】墒窍氲讲≈氐柠惿?，他還是著急地想—— 生讀：“呃，天哪！麗莎，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！” 師：麗莎甚至還對他說——

生讀：“哼，誰跟你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟?！?/p>

師：多么不屑的奚落?。】墒且幌氲禁惿牟∏?，他按捺不住心中的悲痛，想——

生讀：“呃,天哪！麗莎，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！” 師：從麗莎對羅伯特的態(tài)度和羅伯特對麗莎的態(tài)度兩者一對比，孩子們此時你們看到了一個怎樣的羅伯特呢？ 生：善良、寬容

【引導(dǎo)學(xué)生再次回歸課文，用讀的方式回顧人物情感，可以加深對羅伯特崇高品質(zhì)的升華理解和行為趨同，不經(jīng)意間，又在對孩子們進(jìn)行“傳道”教育?！?/p>

PPT出示：品“做”——

理解句子：“羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來?！薄w會其：善良的心，樂于助人，不計較，寬容的人……

師：一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。他是怎么做的呢？

師：這段文字采抓住了人物的什么在描寫？ 生：動作描寫。

師：請同學(xué)們迅速圈出這段話的動詞，看看針對這些動詞你是否產(chǎn)生了新的感受？ 生匯報（1）——

生：我從“摸一摸”體會到了不舍。

師：請孩子們聯(lián)系上下文想想羅伯特為什么這么的不舍？ 生：買戰(zhàn)斗機的錢來得很不容易！

生：有一部分錢是他存了4個多月，4個月，整整120天哪，幾乎就是我們的一個學(xué)期呀！來之不易！

生：還有部分錢是他打工時遭人白眼才好不容易掙來的！師：發(fā)揮你們的想象！為了掙這戰(zhàn)斗機的錢，他僅僅是遭受別人的白眼嗎？還會遭遇什么？ 生：別人侮辱他。生：奚落他。

生：有可能遭受別人的刻意刁難。生：甚至可能有人打他呢！生：……

師：總之，羅伯特為了攢夠買戰(zhàn)斗機的錢付出了多么艱辛的努力?。‖F(xiàn)在終于可以買戰(zhàn)斗機，實現(xiàn)他的夢想了?？墒牵瑓s得知了麗莎的病情。這種不舍是顯而易見的。同學(xué)們不舍地讀讀這句——

師：從這個“摸一摸”上，你們僅僅能體會那種不舍嗎？還有其它感受嗎？

生：我覺得這里連用兩個“摸”字還能看出羅伯特此時的心理是很矛盾的。

師：用一個“摸”字不行嗎？ 生：不行。師：為什么？

生：兩個“摸”字說明羅伯特在包里拿錢的時候邊拿就邊在想到底這錢是捐還是不捐呢！

師：此時的羅伯特內(nèi)心確實是矛盾交加啊。他有些猶豫。讀出猶豫的語氣。

生：語速可以放慢。

師：那就你們這個學(xué)習(xí)小組來讀一讀。

師：羅伯特舍了他最舍不得的，這就是偉大！這就是羅伯特的——

生讀：善良、寬容！

【字不離詞，詞不離句。理解句子，就得倒過來，抓住關(guān)鍵字詞，才能理解到文中人物的真實情感。這里的描寫動作的疊詞的使用，就是需要抓住的關(guān)鍵，同學(xué)們抓得好，也理解得很好了?！?/p>

生匯報（2）——

生：我從這個“沖”字體會到了他怕后悔。并且這里用上了“三步兩步”來形容“沖”說明羅伯特生怕自己稍微慢一點就表現(xiàn)出舍不得捐錢了，只好三步兩步地沖上講臺去了。

師：真好，你也學(xué)會了利用詞語的刪減來體會文章人物的情感。這也是我們理解語句的好方法?。?/p>

師：能干的孩子們告訴我羅伯特此時為什么就這么怕后悔呢？ 生：因為我們通過練習(xí)上文可以知道這錢不僅是羅伯特好不容易攢夠的錢！更重要的是羅伯特對戰(zhàn)斗機的那種喜愛程度幾乎到了入迷的程度。

師：“入迷”！這個詞用得好。他對戰(zhàn)斗機到底入迷到了什么程度？ 生：他把戰(zhàn)斗機的錢數(shù)了一次又一次。

生：不僅如此，他每次都是小心翼翼地把錢裝進(jìn)口袋，生怕弄丟了。

師：是啊！羅伯特越是珍惜這些錢，我們越能看出他對戰(zhàn)斗機的喜愛程度。越是喜愛就越是不舍，越是不舍就越怕自己會后悔啊！師：這感受的由來我們已經(jīng)弄明白了。那孩子們你們覺得為了讀出他的怕后悔。這句話該怎么讀呢？ 生：語速應(yīng)加快。師：那你試著讀一讀。師：全班讀。生匯報（3）——

生：深深地吸了一口氣——我從這句中體會出羅伯特下定決心是多么困難。師：何以見得？

生：我也用詞語刪減法來理解！如果下這個決心不那么困難地話，他就不會用“深深”這個詞語了。

師：同學(xué)們體會得真好！現(xiàn)在就讓我們帶著這種不舍、猶豫再來讀讀這段話吧。

師：他掏出來的僅僅是錢嗎？他掏出的還是什么？ 生：還是他的夢想。生：還是他的善良的心。生：還掏出了他的“寬容”。生：還有他的“純真”。生：……

師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)的—— 生：黑孩子羅伯特。

師：就是這個被麗莎叫做“小黑鬼”的—— 生：黑孩子羅伯特。

師：也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的—— 生：黑孩子羅伯特。

師：他掏出了自己辛苦攢夠的錢，簡單地說了句—— 生：給麗莎治病。

師： 他掏出了自己的夢想，堅定地說了句—— 生：給麗莎治病。

師：他掏出了自己水晶般純潔的心，滿含真情地說了句—— 師生：給麗莎治?。?/p>

【有時候，直接理解不很容易，采取換詞、去詞等方法也是可取的。學(xué)習(xí)沒有固定的方法，只要管用，就行?！?PPT出示：動“情”

師：在戰(zhàn)斗機和麗莎之間很辛苦才做了一個抉擇，他是哭著回家的。想到夢寐以求的戰(zhàn)斗機，他為之付出艱辛努力的夢想有自己的戰(zhàn)斗機，他多么傷心、失望，然而，他想到生病的麗莎，心里難過又無助，只有讓淚水來沖刷心中的痛苦—— 師：配樂感情朗讀“一出教室……哭著回了家”

師：孩子們，現(xiàn)在你就是羅伯特，想到你心愛的戰(zhàn)斗機，想到麗莎，于是你——

生：配樂朗讀：“一出教室……哭著回了家”（教室里哭聲一片）

【感人心者莫先乎情。孩子們?yōu)榱_伯特而感動，為羅伯特的行為而感動，為羅伯特的精神而感動，更為羅伯特的寬大胸懷而感動。在極富感情的朗讀中，不得不讓我們受到感動?！?/p>

師：你已經(jīng)是羅伯特了！你哭著一路跑回家！在這條看似短暫而漫長的路上，你還會想些什么呢？請你將它們宣泄在你的筆端吧——

生：現(xiàn)場換位情感體驗小練筆（學(xué)生快速小練筆）

師：把你們寫的只言片語拿出來大家分享吧！生1：麗莎！你一定要堅持住??！

生2：麗莎！雖然我的錢很少，但是希望它能給你帶去戰(zhàn)勝病魔的力量！

生3：麗莎！你一定要好好的，好好的！我會是你永遠(yuǎn)的朋友！生：……

師：盡管你捐出了自己所有的錢，可遺憾的是麗莎還是死了，一朵玫瑰花就這樣凋謝了。葬禮上，你再一次落下了眼淚，你為什么又落淚呢？請孩子們帶著問題讀19自然段。

師：回想往昔！當(dāng)你被別人叫做“小黑鬼”的時候你哭了嗎？ 生：沒有！

師：當(dāng)你打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，你哭了嗎？ 生：沒有！

師：當(dāng)你和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，你哭了嗎？

師：可是此時此刻，你淚流滿面，你到底怎么了？ 生1：是因為麗莎爸爸的擁抱 感動地哭！

生2：是因為我得到了麗莎爸爸的尊重而激動地哭！生3：是因為得到了麗莎爸爸的理解尊重而高興地哭！生4：是因為我得到了別人的愛與肯定，改變了對黑人的態(tài)度而忍不住地哭！

【“情動而辭發(fā)”，小練筆安排在此處，自然而生了。學(xué)生寫出的東西，也一定是自己內(nèi)心的表白和吶喊?！?/p>

（三）小結(jié)全文，總結(jié)板書 ——重溫《我有一個夢想》

師：羅伯特用他的善良、寬容、這顆包容著“愛”的心改變了麗莎爸爸以前對黑人孩子的看法，這擁抱，代表著黑人和白人的平等！這是羅伯特夢寐以求的，這也正是馬丁·路德·金的夢想，也是千千萬萬黑人的夢想。

師：讓我們再重溫所有黑人的夢想——生讀：“我夢想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”

（四）激情總結(jié)，欣賞歌曲

——《愛不分膚色》（回扣本單元主題“地球家庭”）

師：我們生活在地球這個大家庭中，在這個大家庭里有很多不同膚色的人，但是—— 生讀：每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真；每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色因為我們共同生活在地球這個大家庭！因為—— 生讀：“愛不分膚色”。

師：“愛不分膚色”，這是一首英文歌曲！最后讓我們邊聽邊以誦讀的方式將愛傳遞給身邊的每一個人吧！生：激情朗誦《愛不分膚色》。人?。∥覀兩砩隙剂魈手?同樣的血液啊 你應(yīng)該為自己而活，活得比你們的長輩更要好 讓我們給多點愛，讓所有的孩子都為他們而活，我不管他們，還是你們 抑或是我們 是什么膚色，都要 相親相愛

你可以是我的媽媽，你可以是我的兄弟，或者是我的姐妹 或者是我的爸爸？ 你可以是我的伙伴 可以是我的老師，也可以是我的朋友？ 我都會很高興遇到你。無論你是黑人 白種人 還是黃種人，抑或是棕色人 還是紅種人，都讓我們一起來實現(xiàn) 愛無定界

師：地球就是一個大家庭，只要人人都像羅伯特一樣有愛心，整個世界才會更加美好。讓我們用“愛”一起生活在世界大家庭里吧！因為愛不分膚色、愛無疆界！

第五篇：《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計

《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計

戶縣山陰小學(xué)

薄瑞芳

《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計

戶縣山陰小學(xué)

薄瑞芳

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達(dá)的正確人生態(tài)度。

2.通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 初識文本

1.師：板書（黑孩子羅伯特）。黑用紅筆標(biāo)出 齊讀兩遍，讀了課題，你想了解些什么？生質(zhì)疑 2.師：帶問題快速度課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、整體感知，走入文本，走進(jìn)羅伯特的生活。

1.師：聽了孩子們的朗讀，我知道了你們在心理都深深地喜愛著、關(guān)注著羅伯特這個孩子，現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？

2.學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學(xué)生說清楚過后，教師利用板書，引導(dǎo)學(xué)生說一次文章的主要內(nèi)容。

3.讓學(xué)生根據(jù)課文的主要內(nèi)容畫情節(jié)曲線圖。

三、深入文本、走進(jìn)羅伯特的內(nèi)心

1.過渡：這三個關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個部分，你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽聽嗎（生讀）

2.師：請同學(xué)們仔細(xì)品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會，我們呆會兒交流。

課件出示：（麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病?！保?/p>

3.師：我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？ 4.師；你從哪個詞體會到的？

5.師：請把你的體會送到文字中，用你的聲音表達(dá)出來。指導(dǎo)朗讀

6.師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？（還是他的朋友），現(xiàn)在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進(jìn)去，讀?？墒躯惿姓J(rèn)過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？

課件出示（美國的種族歧視背景和現(xiàn)狀）

7.師：而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的？不，天哪?。ㄒx：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。從中你又有什么樣的體會？（課件：摸、吸、沖、掏變色）

8.師：想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？他舍不得什么？為什么？ 9.師：那“吸”字又表明什么？“沖”字表明什么？小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）

10.師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治?。┧统鲎约旱膲粝?，迫不及待地說了一句（給麗莎治?。┧统鲎约耗撬О愕男?，滿含真情地說了一句（給麗莎治?。?/p>

11.師：此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。

四、感悟擁抱的內(nèi)涵

1.師：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想（見麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數(shù)第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？

2.師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？ 3.師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。

五、走進(jìn)世界大家庭。

4.師：古詩說：萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：（課件出示：我有一個夢，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會像兄弟姐妹那樣親密無間。

5.師：老師心中也涌動著一個夢，（結(jié)合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，人和人之間的愛再也不僅僅是通過捐錢和擁抱來表達(dá)。這個世界只剩下愛，這個世界只剩下平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧來（課件出示：我有一個夢，我夢到有一天全世界不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起?。?。

六、課外延伸：

1．（課件出示）黑人奧巴馬當(dāng)選美國總統(tǒng)，是黑人爭取平等的一大勝利

2．（課件出示）推薦文章《瑞恩的井》 結(jié)束。板書： 黑孩子羅伯特 歧視——捐錢——擁抱（愛）（平等）分享：