第一篇：黑孩子羅伯特教學(xué)設(shè)計(jì)分析

《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計(jì)（3）

教學(xué)目的：

1熟練有感情地朗讀課文。

2了解時(shí)代背景。

3感悟羅伯特對(duì)殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。

4學(xué)會(huì)正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，造福他人。

教學(xué)重點(diǎn)：1人物形象的刻畫(huà)及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。教學(xué)難點(diǎn)：1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫(huà)面。

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一 導(dǎo)入新課：

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因?yàn)槟w色問(wèn)題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來(lái)他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購(gòu)買(mǎi)心愛(ài)玩具的錢(qián)，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。二 學(xué)生交流收集到的背景資料。三 自主學(xué)習(xí)

（一）解決字詞

（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說(shuō)明在當(dāng)時(shí)乃至今種族歧視嚴(yán)懲的社會(huì)，羅伯特的天真、善良、富有愛(ài)心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。

2、說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)故事，想告訴我們什么

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購(gòu)買(mǎi)心愛(ài)玩具的錢(qián)，刻畫(huà)了一個(gè)天真、善良、富有愛(ài)心、樂(lè)于助人的黑孩子形象，同時(shí)也提出了一個(gè)問(wèn)題：不同種族的人應(yīng)如何相處。

3、文章結(jié)構(gòu)

1）1馬丁·路德·金的講話。

2）2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中。3）6—7羅伯特為買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)模型辛苦攢錢(qián)。

4）8—20羅伯特把買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)的錢(qián)捐給麗莎治病，這行為感動(dòng)了麗莎的父親，讓他重新認(rèn)識(shí)了種族關(guān)系。

第二課時(shí) 一，初識(shí)文本，整體感知

1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位朋友——黑孩子羅伯特，（引導(dǎo)學(xué)生讀課題）（并把課題點(diǎn)紅：黑字）很奇怪，這里的題目為什么用黑孩子，課題直接用羅伯特不好嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容和你查閱的資料說(shuō)說(shuō)為什么？

2、現(xiàn)在檢查這課的詞語(yǔ)讀得怎么樣了？

3、快速瀏覽課文，想一想：文章圍繞羅伯特主要寫(xiě)了什么事情？

4、那么這兩個(gè)膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)的句子。

二、走進(jìn)文本，細(xì)讀品悟。

（一）理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀麗莎奚落他的句子。

指名回答，想一想麗莎說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么表情？你能學(xué)一學(xué)嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出嘲笑、鄙視語(yǔ)氣。麗莎的這種語(yǔ)言、語(yǔ)氣、就教“奚落”

2、麗莎為什么要這樣對(duì)待羅伯特？是他學(xué)習(xí)不好嗎？是他不真誠(chéng)嗎？在美國(guó)白人為什么這樣對(duì)待黑人？為什么黑人就要遭受不平等的待遇？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前查找的資料用自己的話說(shuō)一說(shuō)白人為什么這樣對(duì)待黑人。（交流資料）

3、課文中還有哪些地方能看出他備受歧視？找出相關(guān)句子讀讀。談?wù)勀愕母惺堋熜〗Y(jié)

（二）品讀感悟“主動(dòng)捐款”，深入理解。

1、師：同學(xué)們的見(jiàn)解真多，了不起啊，試想一下，在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的羅伯特會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)大聲朗讀課文7—15自然段，邊讀邊想，畫(huà)出最令你感動(dòng)的句子，想想你為什么感動(dòng)？ 2、11自然段

生：請(qǐng)看第11自然段，我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的感受，我知道羅伯特很害怕麗莎會(huì)死去。師：你的領(lǐng)悟力很強(qiáng)，不錯(cuò)！

生：我還從羅伯特的“聽(tīng)了禁不住打了個(gè)寒戰(zhàn)”，還有“天哪！麗莎，你不能死，不能死，決不能死！”這些動(dòng)作和心理可以看出他很擔(dān)心麗莎，不想他死

師：這時(shí)他會(huì)想些什么呢？（課件出示：他會(huì)想——————）生：不想她死，他還要跟他做朋友 生：他要想辦法救活她

生：怕失去一個(gè)朋友，很害怕再也見(jiàn)不到她了。生：??

師：哦，真令人擔(dān)心啊，你們也能體會(huì)羅伯特的心情嗎？試著帶著擔(dān)憂的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧！生：全班讀

當(dāng)羅伯特聽(tīng)到麗莎生病可能會(huì)死時(shí)，羅伯特著急地喊道：（讀）——

當(dāng)羅伯特想到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也不能和麗莎做朋友了，他傷心地喊道：（讀）——

當(dāng)羅伯特想到有可能再也看不到麗莎那像玫瑰花般的紅紅的臉蛋時(shí)，他難過(guò)地喊道：（再讀）——

師：在羅伯特的心中，麗莎是他的同學(xué)，他覺(jué)得（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“麗莎既聰明又漂亮，紅紅的臉好象春天開(kāi)的玫瑰花兒?！保?/p>

可是麗莎不是這樣想的，她說(shuō)：“

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：哼，誰(shuí)跟你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說(shuō)你們黑人又蠢又臟

”

雖然如此，但此時(shí)的他真的很想很想挽救麗莎的生命啊?。◣熞x，學(xué)生接著整體讀）麗莎說(shuō)的？不，天哪！（引讀：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。課件出示）一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動(dòng)。

重點(diǎn)感悟二：羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺(tái)前，把錢(qián)全部掏了出來(lái)。（圈動(dòng)詞，從這些動(dòng)作你知道些什么？）

生：我體會(huì)到了他的心情很復(fù)雜，一方面他舍不得那些錢(qián)，另一方面他又不想麗紗死，但最后都把錢(qián)交給了麗紗治病，所以他的心情從猶豫到堅(jiān)決

生：我知道那錢(qián)來(lái)的不容易，因?yàn)槟鞘撬I(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)用的，而買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)是他最大的夢(mèng)想，所以他要摸了模和深深地吸口氣，很難取舍?。∩何摇皼_”字表明了他怕自己后悔，所以要三步兩步地把錢(qián)交給老師，毫不猶豫。

生：從他的動(dòng)作里我看出了他真的很想麗紗，很想救活她。

師：從你們的回答中我似乎看到了他站在我面前，作者將人物的動(dòng)作寫(xiě)得惟妙惟肖。值得我們的男同學(xué)讀一讀 生：男生讀

師：小羅伯特到底掏出的是什么？緊緊是錢(qián)嗎？他掏出的是————（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

一顆善良的心，樂(lè)于助人，不計(jì)較，寬容的人，自己的夢(mèng)想

師：就是這個(gè)生活在灰暗、破爛、充滿(mǎn)霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特（扣題），就是這個(gè)被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個(gè)被麗莎的爸爸稱(chēng)為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)，給麗莎治病，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們喜歡這一段的同學(xué)一起來(lái)讀讀這動(dòng)人的一段話。生：讀

師：不錯(cuò)！還有哪些句子是令你感動(dòng)的?。?/p>

重點(diǎn)感悟三：我媽媽不知道我有這么多錢(qián)。這些錢(qián)??都是??都是??我存著要買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)用的?！绷_伯特一提到戰(zhàn)斗機(jī)就想哭。

生：我知道了他很不舍得這些錢(qián)，從他一提到戰(zhàn)斗機(jī)就想哭就知道。生：還有他說(shuō)話的語(yǔ)氣，文章中用上了省略號(hào)，哽咽一下，就說(shuō)一句，斷斷續(xù)續(xù)，很傷心

生：他沒(méi)有了這些錢(qián)就不能買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)了，很傷心

生：這個(gè)玩具是他心愛(ài)的玩具，現(xiàn)在沒(méi)有了怎能不傷心呢？如果換回我也很傷心。

師：觀察很仔細(xì)，假如我的句子變成這樣，哪句比較好呢？一起來(lái)讀讀（課件出示）

句子一：我媽媽不知道我有這么多錢(qián)。這些錢(qián)??都是??都是??我存著要買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)用的。”

句子二：我媽媽不知道我有這么多錢(qián)。這些錢(qián)都是都是我存著要買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)用的。

生：第1句好，因?yàn)樗錆M(mǎn)了他傷心的情緒，第2句不明顯。生：第2句比第1句感情要強(qiáng)烈些，似乎看到了他在抽噎一樣 師：對(duì)了，今天我們又認(rèn)識(shí)到省略號(hào)的用法，它表示說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)，更進(jìn)一層地表示了他在抽噎，在掙扎的過(guò)程?，F(xiàn)在我們請(qǐng)第一、二小組帶著傷心、矛盾的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。生：小組讀，全班讀

生：我還覺(jué)得這句話令我很感動(dòng)：

重點(diǎn)感悟四：羅伯特點(diǎn)了點(diǎn)頭就趕緊轉(zhuǎn)身跑出了教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌出來(lái)。他怕老師再多問(wèn)兩句自己就會(huì)改變主意。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機(jī)呀！可是他也很怕麗莎因?yàn)闆](méi)錢(qián)治病而死去。想到戰(zhàn)斗機(jī)，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。

因?yàn)樽约涸趹?zhàn)斗機(jī)和麗莎之間很辛苦才做了一個(gè)抉擇，他是哭著回家的。

生：我也很感動(dòng)的是他沒(méi)有因?yàn)橐患婢叨艞壛司桢X(qián)給麗莎，盡管他是那么喜歡那件玩具。趕緊轉(zhuǎn)身跑和大顆大顆地涌出來(lái)，我就可以知道他很傷心，很舍不得。

生：是啊，羅伯特并沒(méi)有覺(jué)得自己捐了錢(qián)是多么偉大，此時(shí)心情很復(fù)雜，既想到夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)，多么傷心、失望又想到生病的麗莎，心里難過(guò)又無(wú)助，只有讓淚水來(lái)沖刷心中的痛苦，生：課后我們的好朋友丁丁最感動(dòng)的是他捐出去的傷心回家的動(dòng)作，因?yàn)樗璧牟粌H僅是錢(qián)，而且是一顆純真的心，是他為之付出艱辛努力的夢(mèng)想。

生：我知道了他是一個(gè)心地善良、純真、寬容、樂(lè)于的孩子

師：對(duì)啊，哦，可憐的羅伯特，師導(dǎo)讀：他怕————，他也怕 ————。想到戰(zhàn)斗機(jī)，想到麗莎，他一路 ——————。（課件顯示）師：盡管羅伯特捐出了自己所有的錢(qián)，可遺憾的是麗莎還是死了，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，班上的黑孩子只有羅伯特參加了她的葬禮。葬禮上，黑孩子的心情是怎樣呢？同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找一找，讀一讀，（4分）

生：羅伯特緊張極了，生怕這個(gè)高大的男人把他趕出教堂，以前麗紗不是說(shuō)過(guò)她爸爸最討厭黑人嗎？他的心砰砰地跳得很厲害，趕緊低下了頭。他心情很緊張，怕給她爸爸?jǐn)f出去，心里砰砰響

生：一雙大手重重地壓在了羅伯特瘦小的肩上，嚇得他全身發(fā)起抖來(lái)。他滿(mǎn)懷驚恐地抬起頭來(lái)應(yīng)道：“先生？很害怕，嚇得他全身發(fā)起抖來(lái)，不知道該怎么辦？

生：羅伯特沒(méi)有想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖；他更沒(méi)有想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看到了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來(lái)。很激動(dòng)，沒(méi)想到原來(lái)那么討厭自己的人竟然跟他擁抱起來(lái)，似乎也看到了麗紗也跟他笑了，他很感動(dòng) 師：老師也喜歡這句，師導(dǎo)讀：當(dāng)麗莎的父親緊緊地?fù)肀麜r(shí)，羅伯特沒(méi)有想到————————，他更沒(méi)有想到——————————，他仿佛看到了—————————— ————————。

當(dāng)他被別人叫做小黑鬼的時(shí)候他哭了嗎？當(dāng)他打工想賺點(diǎn)錢(qián)來(lái)買(mǎi)飛機(jī)模型卻遭人白眼的時(shí)候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒(méi)有哭？可是此時(shí)此刻，他卻淚流滿(mǎn)面，他到底為什么哭了？ 這一次他是因?yàn)椋ǎ?，所以他（）地哭了起?lái)。（課件出示）

生：是因?yàn)辂惿职值膿肀А?/p>

感動(dòng) 生：因?yàn)樗玫搅税职值淖鹬兀?dòng)

生：因?yàn)樗玫搅税职值睦斫?從討論到現(xiàn)在的接受

高興

生：他得到了別人的愛(ài)與肯定，改變了對(duì)黑人的態(tài)度

忍不住

生：他似乎看了麗紗對(duì)他微笑，像開(kāi)得好紅的玫瑰花一樣

激動(dòng)

師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開(kāi)放了，它開(kāi)得好紅啊。它就開(kāi)在我們每一個(gè)人的（心里），它開(kāi)出了一個(gè)大大的字（愛(ài)）。正是這樣的一個(gè)貧窮、遭受歧視的黑人小男孩羅伯特用他的純真、善良、寬容的心靈贏得了白人對(duì)黑人的尊重和喜愛(ài)，消除了種族的歧視，愿我們也能加入其中，用我們的善良和寬容，平等地對(duì)待和尊重我們身邊的每一個(gè)人。

第二篇：黑孩子羅伯特教學(xué)設(shè)計(jì)

黑孩子羅伯特

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解重點(diǎn)段落、句子、字，在讀中體會(huì)。

2、了解羅伯特在備受歧視的環(huán)境下積極、豁達(dá)的人生態(tài)度，感悟他善良、寬容的美好品質(zhì)。樹(shù)立種族平等的意識(shí)，呼喚人與人之間的平等、關(guān)愛(ài)。

3、體會(huì)本文刻畫(huà)人物的方法——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)和心理描寫(xiě)

二、教學(xué)重點(diǎn)：人物形象的刻畫(huà)及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷

一、導(dǎo)入

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友，他叫羅伯特。請(qǐng)你們像新朋友打聲招呼，二、整體感知（你說(shuō)我說(shuō)）

說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)怎樣的故事？方法指導(dǎo)：誰(shuí)做了什么事情，結(jié)果如何？

三、合作探究，品讀體驗(yàn)（走進(jìn)羅伯特）

研讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)：

我們認(rèn)識(shí)了一個(gè) 的羅伯特 1.品“備受歧視”

羅伯特到底生活在怎樣的環(huán)境中？又是個(gè)怎樣的孩子呢？先請(qǐng)同學(xué)用心讀讀課文的2——5小節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)一個(gè)怎樣的羅伯特，說(shuō)明理由。1：“無(wú)奈的羅伯特”。2：“痛苦的羅伯特” 3：“可憐的羅伯特”

4：“善良的羅伯特” 5：“有夢(mèng)想的羅伯特”。2.品“捐助麗莎”

（1）請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文的這一部分，哪個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？找到印象最深刻的段落細(xì)細(xì)品讀，在你有感觸的語(yǔ)句旁寫(xiě)下你體會(huì)到的，想到的。

（2）個(gè)人自學(xué)后交流。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀十一自然段：麗莎可能會(huì)死？羅伯特聽(tīng)了禁不住打了一個(gè)寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺(tái)前，把錢(qián)全部掏了出來(lái)。他把錢(qián)交給尤金太太，說(shuō)：“給麗莎治病?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)仔細(xì)品讀這一段，想一想，羅伯特聽(tīng)說(shuō)麗莎生病后是怎么想的？怎么做的？又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，并抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)，我們待會(huì)兒交流。

想：羅伯特的心里是怎樣想的？你讀出了羅伯特此時(shí)怎樣的心情？（著急、擔(dān)心、害怕、急切地想救他，）你是從哪兒體會(huì)到的？學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。把自己的理解放到課文里，讀一讀這段話。

在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？盡管麗莎從來(lái)都沒(méi)有承認(rèn)過(guò)，可此時(shí)的羅伯特卻在心里這樣對(duì)麗莎說(shuō)：引讀：做：一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動(dòng)，他是怎樣做的？請(qǐng)標(biāo)出描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)，用心體會(huì)從這些動(dòng)作中你讀出了什么？

a.從“摸”這個(gè)字你讀出了什么？他舍不得什么？為什么？（還因?yàn)槟清X(qián)來(lái)的不容易：怎么個(gè)不容易？把你的體會(huì)帶進(jìn)去讀出來(lái)。

b.那“吸”字又表明什么？（下定決心）；“沖”字表明什么？（怕自己后悔）

c.小羅伯特到底掏出的是什么？他掏出的僅僅是錢(qián)嗎？（一顆善良的心、自己的夢(mèng)想）讀 d.小結(jié)：

“為了夢(mèng)想堅(jiān)持不懈的羅伯特”……

小結(jié)：這個(gè)生活在灰暗、破爛、充滿(mǎn)霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特（扣題），就是這個(gè)被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個(gè)被麗莎的爸爸稱(chēng)為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)，他掏出自己的夢(mèng)想，他掏出自己那善良、寬容的心，滿(mǎn)含真情地說(shuō)——（給麗莎治?。┒嗝瓷屏肌⒍嗝磳捜莸牧_伯特。讓我們一起帶著對(duì)羅伯特的欽佩再來(lái)讀讀這動(dòng)人的一段話。

此時(shí)此刻，讀著他的善良，體會(huì)著他的寬容，想到他平日里受到的歧視，你有了怎樣的愿望？

（消除種族隔離、種族歧視，平等關(guān)愛(ài)）過(guò)渡：這種愿望實(shí)現(xiàn)了么？從哪兒可以看出來(lái)？ 3.得到擁抱（品德贏得尊重）

（1）學(xué)生讀麗莎爸爸的話，如果你是麗莎的爸爸，此時(shí)此刻，你的心里在想些什么？感激、飽含著深深地愧疚（2）一個(gè)緊緊的擁抱禁不住讓羅伯特低聲哭了起來(lái)，這是怎樣的淚呀？當(dāng)他被別人叫做小黑鬼的時(shí)候他哭了嗎？當(dāng)他打工想賺點(diǎn)錢(qián)來(lái)買(mǎi)飛機(jī)模型卻遭人白眼的時(shí)候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他哭了嗎？可是此時(shí)此刻，他卻淚流滿(mǎn)面，他到底為什么哭了？

這時(shí)我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè) 的羅伯特?！氨焕斫獾摹⒌玫阶鹬氐?、傷心地、激動(dòng)地……羅伯特”

四、升華

我有一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)想是“愛(ài)”

第三篇：黑孩子羅伯特教學(xué)設(shè)計(jì)

黑孩子羅伯特

教學(xué)目標(biāo)：

1、透過(guò)羅伯特的言行、舉止，感受他善良、寬容的心靈。

2、朗讀中體現(xiàn)人物情感，合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、了解種族主義對(duì)兒童的生活和人格的損害，表達(dá)“地球家庭”需要和平與平等的共同愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀中感悟羅伯特復(fù)雜的情感和良好的美德。教學(xué)難點(diǎn)：

了解種族主義對(duì)兒童的生活和人格的損害，表達(dá)“地球家庭”需要和平與平等的共同愿望。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因?yàn)槟w色問(wèn)題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來(lái)他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購(gòu)買(mǎi)心愛(ài)玩具的錢(qián)，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

二、學(xué)生交流收集到的背景資料。

三、自主學(xué)習(xí)

（一）解決字詞

霉臭沖鼻 櫥窗 攢錢(qián) 捐錢(qián) 寒顫

攆出 殯 奚落 怦怦 蠢

灰暗：暗淡，不鮮明。

霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味。

奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

寒顫：因受冷或受驚而身體顫動(dòng)的現(xiàn)象。

驚恐：驚慌恐懼。

哽：因感情激動(dòng)等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。

（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說(shuō)明在當(dāng)時(shí)乃至今種族歧視嚴(yán)懲的社會(huì)，羅伯特的天真、善良、富有愛(ài)心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。

2、說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)故事，想告訴我們什么

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購(gòu)買(mǎi)心愛(ài)玩具的錢(qián)，刻畫(huà)了一個(gè)天真、善良、富有愛(ài)心、樂(lè)于助人的黑孩子形象，同時(shí)也提出了一個(gè)問(wèn)題：不同種族的人應(yīng)如何相處。

3、文章結(jié)構(gòu)

1）1馬丁·路德·金的講話。

2）2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中。

3）6—7羅伯特為買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)模型辛苦攢錢(qián)。

4）8—20羅伯特把買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)的錢(qián)捐給麗莎治病，這行為感動(dòng)了麗莎的父親，讓他重新認(rèn)識(shí)了種族關(guān)系。

四、小結(jié)

學(xué)生討論：我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)歧視，學(xué)會(huì)生活

五、板書(shū)

羅伯特

麗莎 戰(zhàn)斗機(jī)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧質(zhì)疑。

1、還記得課文講了一件什么事嗎？

美國(guó)一個(gè)貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個(gè)經(jīng)常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準(zhǔn)備買(mǎi)模型的錢(qián)全部捐了出來(lái)，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。

2、回顧已學(xué)內(nèi)容，自然導(dǎo)入。

男孩羅伯特，他有兩個(gè)極其微小而又難以實(shí)現(xiàn)的心愿： a、買(mǎi)一架玩具戰(zhàn)斗機(jī)。b、跟白人女孩麗莎拉手做朋友。

3、（問(wèn)題一）帶著問(wèn)題“為什么他的心愿實(shí)現(xiàn)不了？”打開(kāi)課本 p92，自由朗讀課文8-15自然段。（課件出示）

二、精讀課文，把握情感

1、請(qǐng)一同學(xué)回答，“為什么他的心愿實(shí)現(xiàn)不了？”

（麗莎得了肺炎，沒(méi)錢(qián)治病，羅伯特把錢(qián)捐給了她）

2、提出（問(wèn)題二）當(dāng)羅伯特聽(tīng)說(shuō)麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。

3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答，羅伯特在聽(tīng)到麗莎生病后是怎么想的？（課件出示）

“要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到她了嗎？呃！天哪！麗 莎，你不能死，不能死，絕不能死！”

4、從這句話中，你體會(huì)到了什么？（驚訝、急切、悲傷）

5、請(qǐng)你帶著（驚訝、悲傷）的語(yǔ)氣讀讀這句話。

6、比較下面兩句話：（課件出示）

（1）要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！（運(yùn)用了反問(wèn)、標(biāo)點(diǎn)、反復(fù)，更突出驚訝、悲傷的情感）

（2）要是麗莎死了，就永遠(yuǎn)見(jiàn)不到她。呃，天哪！麗莎，你不能死。

7、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀，評(píng)一評(píng)，比一比，必要時(shí)老師范讀。

8、老師導(dǎo)讀

過(guò)渡：在羅伯特的心中，麗莎就像玫瑰花一樣漂亮，他是多么想跟她做朋友，如今麗莎要死了，羅伯特肯定很傷心的，于是他禁不住打了一個(gè)寒戰(zhàn)，心理呼喚著：“呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”

9、過(guò)渡：一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他作出了什么行動(dòng)？

（課件出示）

“羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣。三步兩步?jīng)_到講 臺(tái)前，把錢(qián)全部掏了出來(lái)?！?/p>

10、這句話出現(xiàn)了哪些動(dòng)作詞？（課件：摸、吸、沖、掏）從這些詞語(yǔ)中，你讀懂了什么？ “摸”讀出了？(舍不得)“吸”和

“沖”字又表明？（下定決心、怕自己后悔）

11、讀讀這段話，感受一下他的不舍與決心吧！

12、小羅伯特掏出的僅僅是42塊錢(qián)嗎？他掏出的還是什么？（一顆善良、寬容的心）板書(shū)：善良、寬容

13、師導(dǎo)讀羅伯特說(shuō)得話。

就是這個(gè)生活在灰暗、破爛、霉氣沖天的黑人區(qū)里的羅伯特（扣題），就是這個(gè)被麗莎叫做“小黑鬼”，不愿意跟他拉手做朋友的羅伯特（扣題），也正是這個(gè)被麗莎的爸爸稱(chēng)為“又蠢又臟”的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)，激動(dòng)地說(shuō)了句（生：給麗莎治?。。┧统鲎约旱膲?mèng)想，迫不及待地說(shuō)3了一句（給麗莎治??！他掏出自己那水晶般的善良心，滿(mǎn)含真情地說(shuō)了一句（給麗莎治病?。┱n件出示

師：讓我們一起帶著自己的理解來(lái)讀讀這動(dòng)人的一段話。課件出示整段話

三、感悟擁抱，深化主題

過(guò)渡：然而，羅伯特和大家的愛(ài)心依然沒(méi)有能夠挽留住麗莎幼小的生命，麗莎這一朵玫瑰花就這樣凋謝了。

1、羅伯特冒著被攆出去的危險(xiǎn)，去參加麗莎的葬禮，（問(wèn)題三）默讀16-20自然段。說(shuō)說(shuō)在葬禮上，最讓你感動(dòng)的畫(huà)面是什么？

(課件出示插圖2)

2、麗莎爸爸抱著羅伯特的時(shí)候說(shuō)了些什么，一起讀一讀麗莎爸爸的話語(yǔ)。

3、當(dāng)羅伯特和麗莎爸爸擁抱時(shí)，他們彼此會(huì)想寫(xiě)什么呢？請(qǐng)你把此刻心中涌動(dòng)的話語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)吧。

4、從麗莎爸爸的話語(yǔ)中，我們感受到了麗莎爸爸的內(nèi)疚，感受到了麗莎爸爸對(duì)羅伯特的接納。他改變了自己以前對(duì)黑人孩子的看法，這擁抱，是羅伯特夢(mèng)寐以求的，是馬丁·路德·金的夢(mèng)想，也是千千萬(wàn)萬(wàn)黑人的夢(mèng)想。讓我們一起讀讀馬丁·路德·金的話。

（課件出示：我夢(mèng)想有一天，??黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起??）

5、師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開(kāi)放了，它開(kāi)得好紅啊。它開(kāi)在羅伯特幼小的心里，它開(kāi)在麗莎爸爸的心里，她開(kāi)在我們每一個(gè)人的心里。讓我們?cè)僮x一讀這句話。（課件出示：我夢(mèng)想有一天，??黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起??）

四、總結(jié)全文，提升情感

1、過(guò)渡：古詩(shī)說(shuō)：“萬(wàn)紫千紅總是春”，正是因?yàn)橛形孱伭?，春天才?huì)光彩奪目，大地才生機(jī)一片。作為人類(lèi)，每一種膚色都漂亮，因?yàn)樗巧咸斓亩髻n；每一種膚色都健康，因?yàn)樗巧膶?xiě)真；每一種膚色都值得尊重，因?yàn)樗际歉哔F的顏色。這正如馬丁、路德金在他的開(kāi)頭講的那句話：

（課件出示：我夢(mèng)想有一天，??黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起??）

《黑孩子羅伯特》

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

澠池縣城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)學(xué)校

王秀霞

2016.3

第四篇：《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計(jì)

戶(hù)縣山陰小學(xué)

薄瑞芳

《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計(jì)

戶(hù)縣山陰小學(xué)

薄瑞芳

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的正確人生態(tài)度。

2.通過(guò)朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 初識(shí)文本

1.師：板書(shū)（黑孩子羅伯特）。黑用紅筆標(biāo)出 齊讀兩遍，讀了課題，你想了解些什么？生質(zhì)疑 2.師：帶問(wèn)題快速度課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、整體感知，走入文本，走進(jìn)羅伯特的生活。

1.師：聽(tīng)了孩子們的朗讀，我知道了你們?cè)谛睦矶忌钌畹叵矏?ài)著、關(guān)注著羅伯特這個(gè)孩子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想文章圍繞羅伯特主要寫(xiě)了什么事情？

2.學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書(shū)：歧視——捐錢(qián)——擁抱）學(xué)生說(shuō)清楚過(guò)后，教師利用板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一次文章的主要內(nèi)容。

3.讓學(xué)生根據(jù)課文的主要內(nèi)容畫(huà)情節(jié)曲線圖。

三、深入文本、走進(jìn)羅伯特的內(nèi)心

1.過(guò)渡：這三個(gè)關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個(gè)部分，你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎（生讀）

2.師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀這段話，想想羅伯特聽(tīng)說(shuō)麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，并抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)，我們呆會(huì)兒交流。

課件出示：（麗莎可能會(huì)死？羅伯特聽(tīng)了禁不住打了一個(gè)寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺(tái)前，把錢(qián)全部掏了出來(lái)。他把錢(qián)交給尤金太太，說(shuō)：“給麗莎治病?！保?/p>

3.師：我們首先來(lái)看看羅伯特在聽(tīng)到麗莎生病后是怎么想的？ 4.師；你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

5.師：請(qǐng)把你的體會(huì)送到文字中，用你的聲音表達(dá)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀

6.師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？（還是他的朋友），現(xiàn)在你就是麗莎的朋友，你想對(duì)麗莎說(shuō)點(diǎn)什么？把你的感受放進(jìn)去，讀?？墒躯惿姓J(rèn)過(guò)他這個(gè)朋友嗎？麗莎是怎么對(duì)他說(shuō)的？（哼，誰(shuí)和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說(shuō)你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說(shuō)呀，（就因?yàn)樗麄兪呛谌耍@樣的評(píng)價(jià)公平嗎？

課件出示（美國(guó)的種族歧視背景和現(xiàn)狀）

7.師：而此時(shí)的羅伯特在心里是怎樣對(duì)麗莎說(shuō)的？不，天哪?。ㄒx：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動(dòng)。從中你又有什么樣的體會(huì)？（課件：摸、吸、沖、掏變色）

8.師：想一想，從“摸”這個(gè)字你讀出了什么？他舍不得什么？為什么？ 9.師：那“吸”字又表明什么？“沖”字表明什么？小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢(mèng)想）

10.師：就是這個(gè)生活在灰暗、破爛、充滿(mǎn)霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特，就是這個(gè)被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個(gè)被麗莎的爸爸稱(chēng)為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)，激動(dòng)地說(shuō)了句（生：給麗莎治?。┧统鲎约旱膲?mèng)想，迫不及待地說(shuō)了一句（給麗莎治?。┧统鲎约耗撬О愕男模瑵M(mǎn)含真情地說(shuō)了一句（給麗莎治?。?/p>

11.師：此時(shí)此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字。在這五個(gè)字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來(lái)讀讀這動(dòng)人的一段話。

四、感悟擁抱的內(nèi)涵

1.師：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來(lái)到葬禮上，因?yàn)樗耄ㄒ?jiàn)麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請(qǐng)默讀文章倒數(shù)第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？

2.師：這個(gè)擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？ 3.師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開(kāi)放了，它開(kāi)得好紅啊。它就開(kāi)在我們每一個(gè)人的（心里），它開(kāi)出了一個(gè)大大的字（愛(ài)）。

五、走進(jìn)世界大家庭。

4.師：古詩(shī)說(shuō)：萬(wàn)紫千紅總是春，正是因?yàn)橛形孱伭?，春天才?huì)光彩奪目，大地才生機(jī)一片。作為人類(lèi)，每一種膚色都漂亮，因?yàn)樗巧咸斓亩髻n；每一種膚色都健康，因?yàn)樗巧膶?xiě)真，每一種膚色都值得尊重，因?yàn)樗际歉哔F的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說(shuō)到：（課件出示：我有一個(gè)夢(mèng)，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會(huì)像兄弟姐妹那樣親密無(wú)間。

5.師：老師心中也涌動(dòng)著一個(gè)夢(mèng)，（結(jié)合板書(shū)）我希望這個(gè)世界再?zèng)]有（歧視），再?zèng)]有對(duì)立，人和人之間的愛(ài)再也不僅僅是通過(guò)捐錢(qián)和擁抱來(lái)表達(dá)。這個(gè)世界只剩下愛(ài)，這個(gè)世界只剩下平等。我們追求著愛(ài)的平等，我們也渴望著平等的愛(ài)。大聲讀出我們的夢(mèng)吧來(lái)（課件出示：我有一個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到有一天全世界不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起?。?/p>

六、課外延伸：

1．（課件出示）黑人奧巴馬當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)，是黑人爭(zhēng)取平等的一大勝利

2．（課件出示）推薦文章《瑞恩的井》 結(jié)束。板書(shū)： 黑孩子羅伯特 歧視——捐錢(qián)——擁抱（愛(ài)）（平等）分享：

第五篇：黑孩子羅伯特教學(xué)設(shè)計(jì)(三)

《黑孩子羅伯特》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、（部分、重點(diǎn)）通過(guò)對(duì)于文章高潮部分的分析，讓學(xué)生掌握體會(huì)鋪墊、伏筆、對(duì)比、矛盾沖突??寫(xiě)作手法在文章中的所起到的作用。（寫(xiě)法、用法方面的目標(biāo)）

2、（整體、情感的升華）體會(huì)馬丁路德金的演講意義讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)于種族歧視這一現(xiàn)象的獨(dú)到評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：（5分鐘）

師：昨天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)孩子，他的名字叫羅伯特，初步學(xué)習(xí)了這篇課文你了解到了什么？

(預(yù)設(shè))生：了解這個(gè)孩子是一個(gè)黑人孩子，他的生活很艱難。（師：你了解到了羅伯特的生活）。生：他特別的想買(mǎi)一架戰(zhàn)斗機(jī)模型，但是聽(tīng)說(shuō)了他的同學(xué)麗莎生病了，他還是把買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)的錢(qián)捐給了麗莎治病，我覺(jué)得他很善良。（師：你不但對(duì)課文內(nèi)容了解得很到位，還對(duì)人物進(jìn)行了評(píng)價(jià)，看來(lái)上節(jié)課你收獲頗多。）生：我還了解到了在那個(gè)時(shí)候黑人是很沒(méi)有地位的，會(huì)遭到白人的歧視（師：你通過(guò)這個(gè)故事發(fā)現(xiàn)了故事發(fā)生的社會(huì)背景。）

師：這是一個(gè)聰明、善良的孩子，這是一個(gè)感人的故事，作為一個(gè)故事我們總得去分析分析它的情節(jié)安排，下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，然后將文章的情節(jié)曲線畫(huà)在學(xué)習(xí)卡上。

生自讀，完成（5分鐘）預(yù)設(shè)：

師：只是畫(huà)出了這篇課文的情節(jié)的變化，但是對(duì)于這篇課文還不是很有針對(duì)性。

師：這位同學(xué)的情節(jié)安排就更能體現(xiàn)出這篇課文作者的情節(jié)安排。

師：這是一篇文章最讓我們感動(dòng)的部分，就是它的高潮部分，用你喜歡的方式讀讀高潮部分11-15自然段，看看你們能感受到什么？ 生：我能感受到羅伯特很傷心/矛盾 師：他為什么會(huì)傷心？

生：因?yàn)樗鞠胭I(mǎi)的飛機(jī)現(xiàn)在買(mǎi)不了。師：僅僅只是傷心飛機(jī)買(mǎi)不了了嗎？

生：他還為麗莎傷心，麗莎生病了，有可能會(huì)死，他可能再也見(jiàn)不到麗莎了。

師：聽(tīng)到麗莎生病的消息，羅伯特心情是很復(fù)雜的。但是就是在這個(gè)人物心情最復(fù)雜的時(shí)刻，在文章最高潮的時(shí)刻，作者寫(xiě)下了這樣的文字。（PPT展示11自然段）請(qǐng)同學(xué)齊讀

麗莎可能會(huì)死？羅伯特聽(tīng)了禁不住打了個(gè)寒戰(zhàn)。要是麗莎死，豈不是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺(tái)前，把錢(qián)全部掏了出來(lái)。他把錢(qián)交給尤金太太，說(shuō)：“給麗莎治病。”

師：請(qǐng)同學(xué)們找一找作者在這里對(duì)羅伯特進(jìn)行了哪些方面的描寫(xiě)？

生：作者在這時(shí)用上了心理描寫(xiě)。（哪些句子，請(qǐng)你讀出來(lái)）?！胞惿赡軙?huì)死？要是麗莎死，豈不是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，絕不能死！”

師板書(shū)“心理描寫(xiě)”

師：作者還對(duì)羅伯特進(jìn)行了哪些方面的描寫(xiě)？

生：動(dòng)作描寫(xiě),“羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺(tái)前，把錢(qián)全部掏了出來(lái)?！?/p>

師板書(shū)“動(dòng)作描寫(xiě)”

師：還對(duì)他進(jìn)行了哪方面的描寫(xiě)？ 生：語(yǔ)言描寫(xiě)“說(shuō)：‘給麗莎治病?！?師板書(shū)“語(yǔ)言描寫(xiě)”

師：羅伯特這樣想、這樣做、這樣說(shuō)讓你感動(dòng)嗎？ 生：感動(dòng)

師：用你喜歡的方式再去細(xì)細(xì)的品讀一下羅伯特的所想所做所說(shuō)，為什么他這樣想，這樣說(shuō)，這樣做，就讓你這樣的感動(dòng)呢？

（想）生：羅伯特聽(tīng)到麗莎生病想——“麗莎可能會(huì)死？要是麗莎死，豈不是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，絕不能死！”

他這樣想之所以讓我們感動(dòng)是因?yàn)?，之前麗莎還欺負(fù)過(guò)他，他都一點(diǎn)也不記仇，在聽(tīng)到麗莎生病的消息之后還會(huì)很怕失去麗莎。

（做）生：羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺(tái)前，把錢(qián)全部掏了出來(lái)。

羅伯特摸了摸口袋，他口袋里的錢(qián)是他原本要拿來(lái)買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)的，他那么想要那架戰(zhàn)斗機(jī)，他為買(mǎi)這架戰(zhàn)斗機(jī)做出了那么多的努力，而在這個(gè)時(shí)候竟然要把錢(qián)捐出來(lái)。我覺(jué)得太感動(dòng)了

（說(shuō)）生：從他說(shuō)的話當(dāng)中，我能感受到他要把錢(qián)捐給麗莎的那種堅(jiān)定，這種堅(jiān)定感動(dòng)了我。

師：因?yàn)橹胞惿€欺負(fù)過(guò)他的情節(jié)，他能這么想，我們很感動(dòng)，因?yàn)樗澳敲吹南胍獞?zhàn)斗機(jī)，為買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)做出了那么多的努力的情節(jié)，所以他能做出捐錢(qián)的舉動(dòng)我們很感動(dòng)。而之前的這些情節(jié)，這是作者為了將故事推向高潮的一種鋪墊。（板書(shū)：鋪墊）

師：我們之前知道文章的高潮部分往往都特別扣人心弦，是故事最激烈，最緊張，節(jié)奏最快的時(shí)候，再讀這一段的文字，作者是怎樣為我們營(yíng)造出這樣激烈，緊張的氛圍的呢？小組討論

生：語(yǔ)詞的重復(fù)、動(dòng)作的連貫、整段話的安排

師：用你們的聲音來(lái)展示這樣緊張的氛圍吧。想讀的同學(xué)起立。??那架戰(zhàn)斗機(jī)是如此的精致，羅伯特好不容易攢夠了錢(qián)馬上就可以擁有他了，只是就在這時(shí)他聽(tīng)到了一個(gè)不幸的消息??

生齊讀 反復(fù)。升華主題

師：羅伯特捐出了自己原本用來(lái)買(mǎi)飛機(jī)的錢(qián)，但是最終還是沒(méi)能