第一篇：淺談高中音樂課程中的戲劇表演

淺談高中音樂課程中的戲劇表演

摘 要：戲劇表演是高中音樂課程的教學(xué)內(nèi)容之一。然而，當(dāng)今戲劇表演的學(xué)習(xí)與那些在流行音樂的浸染下成長起來的大部分高中生的興趣，有著較大的差距。想讓高中生能夠自主地加入到戲劇表演的教學(xué)中來，將戲劇表演的教學(xué)目標(biāo)有效地落到實處，必須在音樂課堂教學(xué)中采用積極的教學(xué)策略，選擇有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)高中生的審美發(fā)展需求，拓展高中生的藝術(shù)視野，提高高中生的審美能力。

關(guān)鍵詞：戲劇；交流；表演素養(yǎng)

在高中音樂課程中，審美能力提高的重要途徑之一，就是戲劇表演一課。它有著與其他內(nèi)容不同的教學(xué)理念，它主要是從學(xué)生的感性認(rèn)識入手，之后進(jìn)入親身體驗的模仿，最后是拓展學(xué)生的主觀能動性的自編自演。它以其動人的故事情節(jié)，帶動學(xué)生的自主創(chuàng)造力，從而達(dá)到審美教育的潛效應(yīng)。高中音樂課程中，戲劇表演的開設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂與戲劇表演相結(jié)合的綜合藝術(shù)的表現(xiàn)能力。

一、戲劇教學(xué)環(huán)境的開放式構(gòu)造

在音樂課堂上，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生能否用心去欣賞音樂，能否積極地與教師交流，能否在交流中發(fā)表自己的見解，直接影響到整節(jié)課的質(zhì)量和效果。然而，在戲劇表演課中，我不強(qiáng)制學(xué)生坐在座位上，當(dāng)學(xué)生欣賞到自己有感覺的音樂時，可以馬上用自己的情感表達(dá)出自己的感知，或者，用肢體語言詮釋音樂的內(nèi)容。在課堂上播放一些經(jīng)典戲劇片段，讓大家可以各抒己見，發(fā)表自己對戲劇中的人物關(guān)系、表演、舞臺美術(shù)等方面的認(rèn)識，之后分組討論，找出其作品特點(diǎn)的異同，從而了解什么是戲劇，戲劇包括哪些方面的知識等。正是因為這種開放式的教學(xué)環(huán)境的營造，為開放式的音樂教學(xué)提供了保證。

二、鼓勵學(xué)生深入生活中學(xué)習(xí)，為交流合作提供藝術(shù)實踐舞臺

戲劇表演，就是演戲，是一門實踐性很強(qiáng)的內(nèi)容，需要不斷揣摩和演繹。演戲是要根據(jù)已有的劇本，將人物的性格特征形象生動地演繹出來。人們常說：藝術(shù)來源于生活。因此，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生走出課堂。在大馬路上觀察不同年齡層次的人的體態(tài)和行動特征，走進(jìn)市（商）場觀察不同身份的人的職業(yè)特點(diǎn)，將之記錄下來。利用自己的課余時間，先自我演繹一番，并將不能理解的地方記錄下來，反饋到戲劇表演課上。從不在意到比較留意以至最后的刻意表演，同學(xué)們自己飾演自己揣摩出的人物角色，自己點(diǎn)評角色的表演特點(diǎn)，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察表演能力。

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》已明確指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程?！痹趹騽”硌菡n上，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些群體性表演活動，給學(xué)生提供更多的機(jī)會鍛煉自己。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會給予學(xué)生更多表演和展示才華的舞臺，有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流合作。在教學(xué)過程中，我會根據(jù)教學(xué)需要，有針對性地請同學(xué)即興表演、創(chuàng)編小品等，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動力。在互相展示表演才能的同時，同學(xué)們之間就會在有意無意中學(xué)到一些平常或以往學(xué)習(xí)不到的東西，從而激發(fā)同學(xué)們對戲劇表演的熱情，改變傳統(tǒng)課堂的以教師為主體的教學(xué)模式。

三、通過戲劇表演課的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的表演素養(yǎng)

戲劇表演，與電影、電視劇表演有著一定的區(qū)別。戲劇表演強(qiáng)調(diào)的是，不僅要演繹劇本中各個人物的性格特征，而且演員的表演與觀眾的欣賞是同步進(jìn)行的。在戲劇表演課程的教學(xué)中，我主要利用學(xué)生學(xué)過的語文課本中的課文，進(jìn)行表演詮釋。

戲劇表演，不是簡單地將劇本翻譯成行為藝術(shù)，而是需要演員將劇本中的人物心理、行為等等特征，綜合體現(xiàn)出來的。因此，演員的表演素養(yǎng)要求很高，在培養(yǎng)學(xué)生表演能力的同時，要時刻注意學(xué)生的心理動態(tài)，利用學(xué)生的好奇心進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)今的學(xué)生，大多數(shù)喜歡搞惡作劇。例如互相模仿，先根據(jù)學(xué)生的簡單行為模仿，再深入研究各個學(xué)生的性格特征模仿，最后請學(xué)生分別將自己模仿的人模仿給大家看，尋找共同點(diǎn)，再由被模仿的人指出不到位的地方。就這樣一遍遍、一層層的練習(xí)，最終學(xué)生可以相互模仿得很像。最后，再根據(jù)劇本中的臺詞、背景等，演繹特定環(huán)境下的人物特征。從而提高學(xué)生的表演能力與表演素養(yǎng)。

當(dāng)今，高中音樂教學(xué)已不再是傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)的過程。高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅體現(xiàn)了新課程內(nèi)容的時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，還體現(xiàn)了審美理論與音樂技能綜合發(fā)展的原則。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，必須基于教材、拓展視野，創(chuàng)造課堂教學(xué)環(huán)境，避免乏味的說教、純粹的欣賞。讓學(xué)生參與到課堂活動中，體現(xiàn)以人為本，運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生從實踐中感悟戲劇表演、從生活中體驗戲劇表演，把音樂課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)；讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，真正展現(xiàn)自己的人格魅力，并把音樂教學(xué)活動變成學(xué)生展現(xiàn)自我價值的綜合性舞臺。

參考文獻(xiàn)：

任益波.談“音樂與戲劇表演”模塊教學(xué)[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2010（02）.（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣黃梅劇團(tuán)）

第二篇：高中音樂與戲劇表演教學(xué)初探1

高中音樂與戲劇表演教學(xué)初探

牛國芳

高中音樂課程作為審美教育的重要途徑,有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法，它主要從感性入手，采用體驗的方式，以情動人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。高中音樂與戲劇表演模塊課程的開設(shè)，滿足了學(xué)生的不同興趣愛好和發(fā)展需求，豐富多種形式的藝術(shù)體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，拓展藝術(shù)視野，提高審美能力，培養(yǎng)音樂與戲劇表演相結(jié)合的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：戲劇是一門綜合性藝術(shù)，與音樂有著密切的關(guān)系。那么，如何落實好高中音樂與戲劇課教學(xué)，使它在一定的時空內(nèi)產(chǎn)生出最大的效率，筆者在教學(xué)實踐中作了以下一些嘗試。

一．構(gòu)建新型的師生關(guān)系

美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。教學(xué)是師生雙方共同活動的過程，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和師生關(guān)系三個教學(xué)因素中，如果缺乏師生的情感交互、交流，教學(xué)內(nèi)容就會平淡、缺乏吸引力，這就需要教師更新教育理念，營造和諧融洽的師生關(guān)系。師德的靈魂是愛，教師的職責(zé)更具有神圣的使命。有時，老師一個微笑，一句鼓勵，一個目光，都會激起學(xué)生心中的漣漪。在音樂課堂教學(xué)中，平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見。教師對每位學(xué)生的熱愛、信任與尊重，可滿足學(xué)生的表演欲，巧妙應(yīng)用激勵性語言，動作、神態(tài)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

二．構(gòu)建開放式的音樂教學(xué)環(huán)境

在音樂課堂上學(xué)生能否用心去傾聽音樂，能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)環(huán)境，為開放式的音樂教學(xué)提供保證。

首先，教師要采用多種形式鼓勵學(xué)生積極地參與合作交流，特別要鼓勵學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。教師要為合作交流創(chuàng)設(shè)平等，融洽，開放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。其次，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。教師應(yīng)提供學(xué)生自學(xué)，聯(lián)想的時間和空間，使學(xué)生有機(jī)會創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)合作交往的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會合作創(chuàng)新。這樣的合作交往過程，有助于學(xué)生個體和群體的創(chuàng)新能力得到全面的，充分的開發(fā)與挖掘。激發(fā)學(xué)生開放式的思維方式，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如在戲劇小品教學(xué)時，通過對小品臺詞的朗讀，讓學(xué)生了解臺詞大意，再讓學(xué)生談?wù)勑∑饭适碌囊饩澈蛢?nèi)涵，師生共同探討對作品的藝術(shù)處理，讓學(xué)生談?wù)勅绾嗡茉煨∑啡宋锏恼Z言、性格及人物的造型等問題，學(xué)生在各抒已見后，尋求共識，從而讓學(xué)生體驗到掌握知識的樂趣，也達(dá)到陶冶學(xué)生情操的有效藝術(shù)途徑。讓學(xué)生真正體驗到音樂學(xué)習(xí)帶來的樂趣與成功感，從而真正讓學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

三．提供交流合作藝術(shù)實踐的舞臺

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。”音樂學(xué)習(xí)活動為學(xué)生們提供了溝通渠道，音樂課上很多機(jī)會可以為他們創(chuàng)設(shè)這些群體性活動。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會給學(xué)生表演和展示才華的舞臺，有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要，請同學(xué)即興表演，體驗表演、創(chuàng)編等活動，適時地請同學(xué)發(fā)表欣賞感言。在互相展示表演的同時，同學(xué)們之間就會在有意無意中學(xué)到一些平?；蛞酝鶎W(xué)習(xí)不到的東西，從而激發(fā)同學(xué)們的才藝表演熱情，改變以往以教師的教為主的教學(xué)模式。如在《戲劇表演》單元教學(xué)中，因為“小品表演”是最容易讓學(xué)生接受的戲劇表演形式，所以，課堂教學(xué)中讓學(xué)

生們從自己身邊熟悉的人物和情境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小品的表演實踐中，讓學(xué)生自身去經(jīng)歷、去感悟、去操作，在排演實踐中體會小品表演的內(nèi)涵，感知音樂在小品中的作用。讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言、肢體動作、音樂等表現(xiàn)手段，揭示小品的主題內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生自身的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，提升學(xué)習(xí)成就感，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。此外，也可通過開展豐富多彩的音樂第二課堂活動，延伸音樂的藝術(shù)魅力。通過群體性活動讓師生之間，學(xué)生之間多了解、多交流，讓教師更全面地了解學(xué)生的個性特長及長處，并及時地引導(dǎo)學(xué)生的個性特長發(fā)展。學(xué)生通過參加這樣的交流活動，逐步養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，進(jìn)而加深學(xué)生對音樂藝術(shù)及其表演美、形式美、藝術(shù)美的認(rèn)知和感悟。

四．充分調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提?！?教師在開放、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生對不同戲劇類別、不同風(fēng)格流派之間的中外作品進(jìn)行比較，使之在比較中感受,在比較中鑒賞,在比較中體驗,在比較中理解,在動口、動腦、動手中，激起對戲劇學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

1．緊貼課本內(nèi)容，吸納貼近生活和富有時代感的優(yōu)秀音樂佳作

現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，促進(jìn)了音樂藝術(shù)的空前繁榮，也使音樂在人類社會中展示了越來越重要的作用，音樂審美已成為精神文明的一個重要標(biāo)志。選擇貼近生活、時代感強(qiáng)、富有情趣的教學(xué)內(nèi)容，如電視電影主題曲、音樂電視、音樂劇、通俗音樂等。影視劇、小品、音樂劇等表演形式的多變性，符合學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，在教學(xué)中，摻和一點(diǎn)通俗音樂元素，讓學(xué)生感受那古典音樂與現(xiàn)代音樂的完美結(jié)合，感受那影視音樂、通俗音樂等對心靈的震撼，相信這樣的音樂課沒有學(xué)生不喜歡。如在《走進(jìn)音樂劇》單元引入課時，先師問：“你們知道最近上演的《雪狼湖》嗎？” “主演是誰？”“情節(jié)如何？” “你知道它屬于什么藝術(shù)表演形式？” “那你們了解音樂劇嗎？什么是音樂劇呢？你們看過音樂劇嗎？” “我有一部非常著名的音樂劇《貓》，我們一起來欣賞？” 在這個環(huán)節(jié)里，通過對學(xué)生平時就有所關(guān)心的音樂劇《雪狼湖》拉近師生間的距離，抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂劇的興趣。再組織學(xué)生觀看音樂劇《貓》，從感性上了解構(gòu)成音樂劇的三大要素，共同感受音樂劇的魅力。

2．運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景

根據(jù)教學(xué)需要，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動，通過多媒體視聽結(jié)合的效果，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種濃厚的音樂氛圍，讓學(xué)生真正體驗和享受到音樂的樂趣。

計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)是一種實用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加了教學(xué)的魅力：形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、使學(xué)習(xí)內(nèi)容與圖文并茂，栩栩如生，許多原來抽象的，難于理解的內(nèi)容變得生動有趣，音樂教學(xué)自然也收到了事半功倍的效果。通過多媒體進(jìn)行教學(xué)活動，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，具有鮮明的時代感。為學(xué)生聆聽音樂，享受音樂，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性

3．運(yùn)用音樂語言展開多元化的評價

音樂被人們稱之為“心靈的語言”,就是因為音樂更容易引起人們情感的共鳴，利用音樂對學(xué)生進(jìn)行美育教育，能夠豐富他們的精神生活，陶冶他們的性情，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神，促使他們身心得到健康發(fā)展，本文轉(zhuǎn)自免費(fèi)教育文稿網(wǎng) 轉(zhuǎn)載請注明出處。音樂以她特有的屬性為創(chuàng)作者和欣賞者提供更為廣闊的自由想象空間。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)會用音樂語言描述音樂內(nèi)涵和音樂情景，積極參與自我評價和小組評價等多種評價，鼓勵他們對自我表演或他人表演多多發(fā)表自己的想法和意見，讓他們展開想象的翅膀，放飛思維的游絲，讓藝術(shù)想象在審美的天空自由翱翔，從而化樂音的間接性為無限性，把有限的音響變作自由的心境。如在《繡紅旗》排演實踐評價過程中，學(xué)生們用音樂語言對

劇中人物的動作、語言、服裝、道具的表演作出正確的評價。同學(xué)間客觀、公正的相互評價，對演唱者的音準(zhǔn)、節(jié)奏提出意見，還對表演者的表演、服裝道具的使用等方面均做出評價。大家相互學(xué)習(xí)，審美能力在潛移默化中得到提高，通過自評和互評學(xué)生的審美能力也得到提高，獲得了良好的教學(xué)效果。

總之，當(dāng)今高中音樂教學(xué)已不再是傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)的過程。高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅體現(xiàn)了新課程內(nèi)容時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，還體現(xiàn)了審美理論與音樂技能綜合發(fā)展的原則；更體現(xiàn)了對學(xué)生不同興趣、愛好和特長需求的關(guān)注，以及對自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性教學(xué)理念的重視。作為一名教育教學(xué)一線的音樂教師來說，我們應(yīng)當(dāng)以人為本，把學(xué)生當(dāng)作一個主體的人來看待，師生在人格上完全平等并互敬互愛，把音樂課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)；學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，真正展現(xiàn)自己的人格魅力，并把音樂教學(xué)活動變成學(xué)生實現(xiàn)自我價值的舞臺。我們只有不斷更新教育教學(xué)觀念，樹立新型師生關(guān)系，建立和諧的教學(xué)環(huán)境和多元化的評價原則，高中音樂教學(xué)才能適應(yīng)新時代的要求，我們的音樂課才能大放異彩，受到越來越多學(xué)生們的喜愛，音樂教學(xué)才能更好地為每位高中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第三篇：戲劇表演策劃書

石河子大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)戲劇節(jié)

——暨文學(xué)課程結(jié)課匯報演出

策

劃

書

主辦單位：石河子大學(xué)外國語學(xué)院

舉辦時間：2012年6月26日

一、活動名稱

石河子大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)戲劇節(jié)暨——文學(xué)課程結(jié)課匯報演出

二、活動背景：

三、活動宗旨

通過英語戲劇大賽，傳播古典西方文化，引起全校師生對英語戲劇的廣泛關(guān)注與熱愛，激發(fā)同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)興趣，營造良好的校園人文氛圍，提升校內(nèi)的英語風(fēng)氣，推廣英語對話的重要性，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生生活英語的對話及舞臺表演能力。青春作伴，等著我們用華麗的語言去書寫屬于我們大學(xué)生的時代。演繹青春，品味人生。

四、活動目的及意義：

我系舉行第一季英語戲劇大賽，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升參與活動的積極性，大賽既能體現(xiàn)我院學(xué)生的組織能力和文化創(chuàng)新能力，陶冶了性情，增長了見識，也培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和集體主義觀念，為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的好平臺。青春是我們當(dāng)代大學(xué)生的標(biāo)志，是我們?nèi)松臅?，等著我們用?dú)特的畫筆去勾勒，細(xì)細(xì)品味后會發(fā)現(xiàn)它賦予我們的美好人生。

五、舉辦單位：石河子大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)辦

石河子大學(xué)外國語學(xué)院團(tuán)委

六、活動地點(diǎn)：石河子大學(xué)文學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂廳

七、活動時間：2012年6月26日18：00—21:00

八、活動流程

（1）宣傳階段

1，制作海報

2，擺放晚會展板

3，橫幅

4，網(wǎng)絡(luò)宣傳—愛石大寬屏

（2）活動階段

1，剛開始由主持人介紹到場的嘉賓及演職人員，并宣布此次匯報演出正式開始

2，比賽開始各個班的演出人員按出場順序依次進(jìn)行表演，每個班上臺表演30分鐘

3，所有匯報演出表演完畢，嘉賓評委選出最佳男女演員，最具創(chuàng)意班級，最佳表演班級，最佳導(dǎo)演等獎項。

4，主持人請評委上臺總結(jié)

5，最后由主持人宣布匯報演出圓滿成功，所有班級派5個人留下來清理現(xiàn)場

九、擬邀嘉賓、擬邀領(lǐng)導(dǎo):

石河子大學(xué)校辦：

石河子大學(xué)外國語學(xué)院團(tuán)委：曲音

石河子大學(xué)外國語學(xué)院教辦：葉春麗

十、活動經(jīng)費(fèi)

經(jīng)費(fèi)預(yù)算

服裝：25元/套300元/12套

道具：100元

化妝：200元

攝影：200元

總計：800元

聯(lián)系電話：

社聯(lián)規(guī)劃部、文體部 2007年12月5

第四篇：學(xué)前教育專業(yè)《音樂與戲劇表演》教學(xué)大綱

《音樂與戲劇表演》課程教學(xué)大綱

一、前言

(一)大綱的適用對象

本大綱適用于普通中等及高等教育教學(xué)

(二)總學(xué)時安排 總學(xué)時30個學(xué)時.(三)課程的性質(zhì),目的和任務(wù)

本課程是普通中等及高等教育選修課,是音樂與戲劇表演的專業(yè)基礎(chǔ)課.課程的目的在于使學(xué)生通過欣賞初步掌握音樂與戲劇表演的基本理論和基本知識,初步形成運(yùn)用音樂與戲劇表演的能力,培養(yǎng)對音樂與戲劇表演的興趣,進(jìn)而提高藝術(shù)審美的能力.課程的任務(wù)是要求學(xué)員比較全面地掌握音樂與戲劇表演的基本理論,基本知識和基本方法，學(xué)會欣賞戲劇這門藝術(shù)并將與音樂結(jié)合進(jìn)行簡單的藝術(shù)實踐.(四)本課程與相關(guān)課程的關(guān)系

本課程主要研究音樂與戲劇表演.課程涉及到音樂和戲劇這兩門藝術(shù)學(xué)科,但本課程是結(jié)合兩者的緊密聯(lián)系進(jìn)行討論,其視點(diǎn)與有關(guān)的教育課程不同.二、基本要求

(一)課程基本要求：

要求學(xué)生初步掌握音樂與戲劇表演的基本理論與基本知識包括:戲劇的基本特征和起源發(fā)展;音樂與戲劇之間的功能關(guān)系及影響，戲劇各種種類發(fā)展的規(guī)律和基本特征;培養(yǎng)音樂和戲劇表演排演的實踐知識與能力.(二)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)

課程的重點(diǎn):一是基本概念和基本知識;二是要注意把所學(xué)理論與欣賞相結(jié)合；

課程的難點(diǎn)是對音樂在各類戲劇中的基本特征不同滲透體現(xiàn)的掌握及對音樂和戲劇表演排演的實踐知識與能力的掌握.三、本課程具體內(nèi)容與要求 第一單元

走進(jìn)戲劇 學(xué)習(xí)的目的和要求: 了解戲劇的相關(guān)概念和知識內(nèi)容;認(rèn)識學(xué)習(xí)戲劇的意義;掌握戲劇的基本理論及音樂在戲劇中的功能和作用；初步欣賞和了解各種類戲劇;激發(fā)學(xué)習(xí)戲劇的興趣和愿望.課程內(nèi)容:

第一節(jié) 欣賞與認(rèn)知各種類戲劇

欣賞：京劇、歌劇、話劇、音樂劇等經(jīng)典劇目的選曲片段 知識：戲劇的概念；生活與戲劇的關(guān)系；影視劇；

兩種戲劇觀——“模仿說”與“物感說”； 由演員操縱傀儡演出的戲劇；

拓展與研究：各種類戲劇的特點(diǎn)和關(guān)系 實踐：模仿階段的練習(xí)及編創(chuàng)戲劇小品

第二節(jié) 音樂在戲劇中的功能和作用

欣賞：越劇、京劇、歌劇、音樂劇等經(jīng)典劇目的選曲片段 知識：戲劇是綜合多種藝術(shù)因素的舞臺藝術(shù)；音樂與戲劇的結(jié)合 拓展與研究：音樂在各類戲劇中的表演藝術(shù)關(guān)系 實踐：學(xué)唱京劇及用音樂劇形式編創(chuàng)戲劇小品

第二單元 中國戲曲 學(xué)習(xí)的目的和要求: 了解中國戲曲的相關(guān)概念;認(rèn)識學(xué)習(xí)中國戲曲的意義;掌握戲曲的基本特征等知識內(nèi)容；初步欣賞和了解各種類戲曲;激發(fā)學(xué)習(xí)戲曲的興趣和愿望.課程內(nèi)容:

第三節(jié) 中國戲曲的基本特征

欣賞：昆曲、川劇、蒲劇、京劇等經(jīng)典選段

知識：戲曲的基本特征；戲史簡述；基本特征的解析；戲曲音樂的地位和作用.拓展與研究：通過表演體會戲曲的基本特征 實踐：學(xué)唱昆曲選段

第四節(jié) 中國戲曲的表演程式與行當(dāng) 欣賞：川劇、豫劇、桂劇等經(jīng)典選段 知識：戲曲的程式；戲曲的行當(dāng)

拓展與探究：舉例闡釋戲曲的程式及戲曲的行當(dāng) 實踐：選學(xué)當(dāng)?shù)氐胤綉虻囊粋€唱段

第五節(jié) 戲曲中的大戲、小戲及劇種

欣賞：長沙花鼓戲、雁北大秧歌、迷胡戲、廣西彩調(diào)等經(jīng)典片段

知識：大戲的形態(tài)特點(diǎn)與戲曲中的大劇種；小戲的形態(tài)特色與戲曲中的小劇種；新興的戲曲劇種；少數(shù)民族的戲曲

拓展與探究：對比大戲和小戲的區(qū)別 實踐：選唱和排練本民族劇種的劇目選段

第六節(jié) 京劇的音樂 欣賞：京劇經(jīng)典選段 知識：京?。痪﹦〉囊魳?/p>

拓展與探究：分辨京劇唱腔和板腔的不同 實踐：學(xué)唱京劇并注重京劇音樂

第七節(jié) 戲曲的現(xiàn)代戲

欣賞：評劇現(xiàn)代戲、迷胡現(xiàn)代戲、豫劇現(xiàn)代戲、現(xiàn)代京劇等經(jīng)典選段 知識：現(xiàn)代戲的由來；現(xiàn)代戲的發(fā)展

拓展與探究：戲曲的現(xiàn)代戲在現(xiàn)實生活中的意義 實踐：學(xué)唱呂劇和現(xiàn)代京劇

第八節(jié) 戲曲排演實踐

排練現(xiàn)代京劇《沙家濱》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪》 第三單元 歌劇 學(xué)習(xí)目的和要求: 了解歌劇的相關(guān)概念和知識內(nèi)容;掌握歐洲歌劇和中國歌劇的知識內(nèi)容及其發(fā)展;欣賞和了解歐洲歌劇和中國歌劇的著名作曲家及其作品，激發(fā)學(xué)習(xí)歌劇的興趣和愿望.課程內(nèi)容: 第九節(jié) 歐洲歌劇及其藝術(shù)形式

欣賞：歌劇《茶花女》詠嘆調(diào)；歌劇《阿依達(dá)》二重唱

知識：歐洲歌劇及其簡史；歌劇中的演唱；歌劇管弦樂隊及器樂曲 拓展與探究：區(qū)別歌劇與戲曲的演唱與樂隊 實踐：學(xué)唱?dú)W洲歌劇選段

第十節(jié)：歐洲歌劇著名作曲家及其作品

欣賞：歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》詠嘆調(diào)；歌劇《托斯卡》詠嘆調(diào)； 歌劇《圖蘭多》詠嘆調(diào)

知識：莫扎特及其歌?。煌柕诩捌涓鑴。煌吒窦{及其歌??；普契尼及其歌劇

拓展與探究：歐洲歌劇著名作曲家的不同特點(diǎn) 實踐：學(xué)唱?dú)W洲歌劇選段

第十一節(jié) 中國歌劇的形成

欣賞：歌劇《白毛女》合唱曲；歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》二重唱；歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》詠嘆調(diào)；歌劇《江姐》詠嘆調(diào)

知識：中國歌劇的形成；中國歌劇的初步繁榮；《洪湖赤衛(wèi)隊》和《江姐》 拓展與探究：中國歌劇形成與成熟的標(biāo)志 實踐：學(xué)唱中國歌劇選段

第十二節(jié) 中國歌劇的發(fā)展

欣賞：歌劇《傷逝》詠嘆調(diào)；歌劇《原野》間奏曲； 歌劇《原野》詠嘆調(diào) 知識：中國歌劇的發(fā)展； 《傷逝》和《原野》；多種歌劇形式并存 拓展與探究：探討中國歌劇的發(fā)展 實踐：學(xué)唱中國歌劇選段

第十三節(jié) 歌劇排演實踐

排練《洪湖赤衛(wèi)隊》選曲《洪湖水，浪打浪》 排練《江姐》選曲《繡紅旗》

第四單元 音樂劇 學(xué)習(xí)目的和要求: 了解音樂劇的相關(guān)概念和知識內(nèi)容;掌握美國音樂劇、西方現(xiàn)代音樂劇和中國音樂劇的知識內(nèi)容及其發(fā)展;欣賞和了解各國音樂劇著名作曲家及其作品，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂劇的興趣和愿望.課程內(nèi)容:

第十四節(jié) 美國音樂劇 欣賞：音樂劇《演藝船》選曲；音樂劇《俄克拉荷馬》選曲； 音樂劇《西區(qū)故事》選曲；音樂劇《音樂之聲》選曲

知識：音樂劇起源于發(fā)展；音樂劇的藝術(shù)特征

拓展與探究：美國早期歌舞戲劇綜合表演與成熟音樂劇的不同 實踐：學(xué)唱美國音樂劇選段

第十五節(jié) 西方現(xiàn)代音樂劇

欣賞：音樂劇《歌劇院幽靈》選曲；音樂劇《西貢小姐》選曲

知識：四大名劇的藝術(shù)成就；現(xiàn)代音樂劇的藝術(shù)特點(diǎn)； 韋伯與勛伯格 拓展與探究： 實踐：

第十六節(jié) 中國音樂劇

欣賞：音樂劇《芳草心》選曲；音樂劇《四毛英雄傳》選曲

知識：當(dāng)代中國音樂?。恢袊魳穭∨c戲曲和歌劇的異同；音樂劇的主題 拓展與探究：比較音樂劇和歌劇的唱法和樂隊形式的不同 實踐：排演四大音樂劇的選段

第十七節(jié) 音樂劇排演實踐 排演《悲慘世界》片段

第五篇：幼兒音樂戲劇表演活動

幼兒音樂戲劇表演活動《丑小鴨》

1207 孫文倩

音樂活動是人類社會生活的重要組成部分，它具有潛移默化、美化心靈的作用。是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長過程中不可或缺的重要元素，它不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還能使幼兒身心得以和諧發(fā)展、健康成長。讓幼兒在唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動中直接地、親身地體驗音樂,感知音樂,獲得相應(yīng)的音樂知識和技能，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

在平日工作中，我注重幼兒音樂智能方面的培養(yǎng)，因此設(shè)計了童話劇《丑小鴨》，我圍繞故事內(nèi)容開設(shè)了一系列的音樂教學(xué)活動，如歌唱、音樂欣賞、律動、打擊樂、舞蹈等。在課程實施了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)孩子的音樂欣賞能力、表演能力都有了一定的提高。表演的興趣增強(qiáng)了許多，而且表演時更加勇敢、自信、大方。那如何在音樂教學(xué)活動中激發(fā)幼兒表演興趣呢？我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、運(yùn)用靈活多變的形式進(jìn)行教學(xué)

幼兒年齡小、活潑好動、有興趣但易轉(zhuǎn)移,情緒不穩(wěn)定,沒有較好的自控能力。為了引導(dǎo)幼兒積極參與音樂活動，教師就必須熟悉和把握音樂藝術(shù)的特殊性,運(yùn)用生動活潑的教學(xué)形式。如在歌唱活動《路邊有只小鴨》中，我將歌詞內(nèi)容編成一個故事，利用故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并根據(jù)故事內(nèi)容提問幫助幼兒記憶歌詞內(nèi)容，再結(jié)合場景讓幼兒自主表演，為激發(fā)幼兒的表演興趣，我讓幼兒在表演時結(jié)合道具、頭飾來進(jìn)行表演。一名幼兒扮演小鴨，另外幾名幼兒扮演小朋友，他們邊學(xué)唱邊表演，學(xué)習(xí)積極性很高，既有助于幼兒的記憶力，又使得幼兒在表演過程中獲得了樂趣。

二、注重讓幼兒進(jìn)行自我表達(dá)和表現(xiàn)

為了激發(fā)幼兒在音樂活動的創(chuàng)新興趣、信心和勇氣，我們常常采用激勵機(jī)制，讓幼兒獲得成功的體驗。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學(xué)得主動，才能發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。盡管幼兒的表現(xiàn)還十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想像力和創(chuàng)造力。當(dāng)幼兒在音樂活動中獨(dú)立地完成了一次創(chuàng)新行為后，老師積極的鼓勵：“你真聰明，你的舞蹈動作編得真好看”，“你是個愛動腦筋的好孩子”等鼓勵幼兒的創(chuàng)新行為。培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在音樂活動中模仿是需要的，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但必須較快地跨越這一分階段進(jìn)入探索期，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新、獨(dú)立思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。如在舞蹈活動《四小天鵝》中，小天鵝們是怎樣來到池塘邊的，它們在干什么，又是怎樣表現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿的等都是幼兒模仿、想象和創(chuàng)編的因素。由于幼兒的情感體驗和表現(xiàn)很難全部預(yù)料，所以在活動中有時會出現(xiàn)一定程度的紊亂，但我們不要去訓(xùn)斥孩子，而是要給以親切的微笑并用動作來鼓勵，如：拍拍肩、親親臉、摸摸頭等。并在寬松的氛圍中支持和欣賞幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望,讓他們在自編、自創(chuàng)中探索,產(chǎn)生動力和自信感，讓幼兒的成功感得到體驗。教師的激勵鞏固了幼兒的創(chuàng)新行為，使幼兒在音樂活動中敢想、敢說、敢創(chuàng)造、敢表現(xiàn)，進(jìn)而促使幼兒創(chuàng)新意識的發(fā)展。

三、運(yùn)用已有知識,鼓勵幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)編

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分利用幼兒的好奇心來激發(fā)幼兒探索的興趣，使之成為他們創(chuàng)新思維的源泉。能給幼兒更多的主動學(xué)習(xí)、積極探索和勇于創(chuàng)造的機(jī)會，這無疑對培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力大有好處。在教學(xué)活動中,教師除了可以運(yùn)用直觀教具頭飾、毛絨玩具等直觀形象為幼兒提供創(chuàng)編條件外，還激發(fā)幼兒憑借想象、記憶進(jìn)行創(chuàng)編。教師將幼兒分成幾個小組，每組幼兒自己商量創(chuàng)編出不同的表演形式，并啟發(fā)幼兒邊唱邊表演。最后，每組幼兒上臺表演，同伴之間互相合作，大膽的把自己的創(chuàng)編作品表演給其他幼兒看，這樣既激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望，又提高了幼兒之間的合作能力。如在進(jìn)行“打擊樂”教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對各式各樣的樂器十分感興趣。他們?nèi)滩蛔『闷嫘倪@里摸摸那里敲敲，注意力完全在樂器上。這時老師便滿足幼兒的好奇心，去掉枯燥的講解，活動一開始就放手讓幼兒自由地去感覺觸摸各種樂器，讓他們在玩的過程中自己探索這些樂器的特點(diǎn)和用法。當(dāng)幼兒遇到困難、提出問題時，老師就鼓勵他們互相幫助解決問題。這樣，班上的幼兒不僅每次都積極參與“打擊樂”活動，而且對活動內(nèi)容也掌握得很好。這一舉動，不但很好地保護(hù)了幼兒的好奇心，鼓勵幼兒積極探索，還為幼兒的下一次創(chuàng)新實踐提供了參與的動力，形成了初步的創(chuàng)新意識。

總之,我們教師應(yīng)靈活地采用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情景交融的教學(xué)環(huán)境,做到寓教于趣，寓教于情，讓幼兒在有趣的音樂活動中激發(fā)出表演的欲望，這是我們應(yīng)該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、和諧的、平等自由的音樂活動中，才能引導(dǎo)幼兒感受音樂中的美，激發(fā)幼兒的表演創(chuàng)意，讓幼兒樂于展示自己，從中體會到快樂。音樂劇劇本如下：

一、幼兒舞蹈開場《快樂崇拜》

二、幼兒甲上前：今天我們真快樂，在大森林里也有一件快樂的事。眾幼兒齊：什么事？幼兒甲：鴨媽媽要生小寶寶啦。眾幼兒：是嗎？我們快一起去看看吧。

三、童話劇《丑小鴨》

1.音樂《母鴨帶小鴨》，一段歡快的舞蹈，大家一起上。舞蹈退場。靜下來。鴨媽媽帶著小鴨邊走上場邊說：今天，是我最幸福的日子，我的寶寶出生了。它們又漂亮又健康。雞媽媽狗爸爸，快來看呀！雞媽媽狗爸爸上場，圍著小鴨看。

雞媽媽：鴨媽媽，你的孩子太可愛了，太令人羨慕了。狗爸爸：鴨媽媽，你真是太幸福了。

雞狗一起：鴨媽媽，這里還有一個小寶貝，沒出生呢。

鴨媽媽：哦，寶貝，哥哥姐姐都已經(jīng)出來了，你還在等什么呢？快出來吧。一起：快出來吧。

丑小鴨蹦了出來：媽媽，媽媽，我出來了。小鴨們后退：媽媽，媽媽它真丑！

雞狗一起：哎喲，這個孩子長得真丑，恐怕是火雞的孩子吧。是呀，太丑了！太丑了，太丑了，我們走吧。雞狗小鴨都下場。

丑：怎么了？媽媽，您——不喜歡我嗎？

鴨媽媽：大家都別說了，我想是我的孩子（媽媽抱住了丑小鴨），可我怎么會生出這么難看的孩子呢？哎！孩子們，媽媽帶你們?nèi)ビ斡景?。（鴨媽媽無奈的帶著孩子去游泳，丑小鴨失落的跟在后面）下場。

2.音樂：《數(shù)鴨子》起。群鴨上場。一段舞蹈。音樂聲停。

小鴨一起：不許你玩，丑八怪。難看的丑八怪。我們走，不跟它玩。把丑推到一邊，小鴨下場。

丑：看來，我真是太丑了，大家都不喜歡我，我還是離開這兒吧。音樂：《為什么受傷的總是我》 丑慢慢走下場。3.音樂：《郊游》響起

蝴蝶、貓甲、兔子甲一起上場，跳舞。丑低頭走著，抬頭看見，高興地跑過去。對蝴蝶說：嗨！你們好

蝴蝶：喲喲喲，哪來的丑八怪，長得真是太難看了，瞧，我們多漂亮。別理它，我們走吧，哼！蝴蝶下。

丑對貓說：嗨！你們好

貓甲：丑東西，別過來，快滾開。貓下場。

丑對兔：嗨，你們好 兔子甲：丑八怪，丑八怪，你是一個丑八怪，哈哈哈…… 兔子下。

丑自己在場上：為什么大家都不理我？難道我真的那么丑嗎？鳴鳴……媽媽，媽媽，你在哪兒，我好想你啊。4.音樂《世上只有媽媽好》響起。

眾演員上場（除了一部分兔和貓），小合唱。丑站在前排中間。5.音樂結(jié)束同時，音樂《一段緊張的音樂》兔和貓在合唱人群中奔跑。兔乙和貓乙喊：救命啊，救命啊。（大家站著不動）丑從人群中走出來：是誰在呼救？是誰？

兔乙貓乙一起跑上來：快救救我們。有獵人在追我們。丑：別著急，快跟我來。丑帶著大家躲到人群后面。

一會兒，丑慢慢走出來，左看右看，對著后面喊：小白兔，小花貓，出來吧，沒有危險了！

兔乙貓乙蹦出來，圍著丑高興地吹呼：哦，獵人走了，我們得救了。謝謝你！你叫什么名字？

丑不好意思地低下頭：因為我長得丑，所以他們都叫我丑小鴨。

兔乙貓乙一起：你救了我們，你的心靈那么美，我們一點(diǎn)兒也不覺得你丑。丑：真的嗎？

兔乙貓乙一起：當(dāng)然了，我們一起玩吧。

丑和兔乙貓乙拉起手跳了起來，丑：太好了，我太高興了。6.歌曲〈找朋友〉

兔乙貓乙：請你到我們家去玩吧？ 丑：好吧。

7.音樂〈四小天鵝〉響起。

舞蹈停，天鵝說：咦，你們看，那里有一個我們的伙伴，我們看看去。到一側(cè)拉丑上來。

眾：你好，和我們一起跳舞吧。

丑：哦，你們太美了，而我只是一只丑小鴨，你們不嫌棄我嗎？ 眾：哈……你也是一只美麗的白天鵝啊，不信你自己瞧瞧 走到臺前，當(dāng)做湖水。

丑慢慢地，看，之后又手捂臉：啊，這是我嗎？我的羽毛，哇，太美了，我簡直不敢相信，誰能告訴我，這是真的嗎？

全體幼兒上場齊說：“是真的”。一個歡快地舞蹈。音樂《當(dāng)哈利遇到》（結(jié)束）