第一篇：小班社會活動：會走路的鳥窩

小班社會活動：會走路的鳥窩

活動目標(biāo)

1.知道小鹿很會關(guān)心和幫助別人。

2.理解故事內(nèi)容，能用簡單的語句復(fù)述故事的主要內(nèi)容。3.愿意表達自己的想法。

活動準備

《會走路的鳥窩》故事圖片

活動過程

一、圖片導(dǎo)入

師：樹林里住著一只鳥媽媽，有一天它在樹林里發(fā)現(xiàn)了一個樹杈杈，你猜它會在樹杈上面做什么？

二、結(jié)合圖片欣賞故事

1.師：鳥媽媽會在樹杈上面做什么呢？

2.師：小朋友們說得真不錯，鳥媽媽在樹杈上做了窩，那鳥媽媽做窩干什么呀？(生蛋)3.師：生完蛋，鳥媽媽又會做什么呢？（鳥媽媽在窩里面孵鳥娃娃，唧唧喳喳，鳥娃娃孵出來啦?。?/p>

4.師：鳥媽媽在樹杈上做了哪些事情呀？（做窩—生蛋—孵小鳥）原來鳥娃娃就是這么來的呀！

5.師：這時候，鳥媽媽出去找吃的，哎呀不好了，下雨了，該怎么辦呢？ 6.師：有件奇怪的事情發(fā)生了，你們看鳥窩走到哪里去了？這時候，雨停了，太陽出來了鳥窩又到哪了？

7.師：真奇怪，鳥窩怎么會走路的呀？小朋友，你們想知道這到底是怎么回事嗎，咱們一起來瞧瞧，呀！原來是誰呀？原來粗心的鳥媽媽把窩做到了小鹿的角上了。

三、完整傾聽故事

師：小鹿和鳥媽媽他們之間發(fā)生的事情太有意思了，我們一起再來聽聽故事吧！故事的名字就叫會走路的鳥窩（請幼兒直接復(fù)述故事名稱）。

四、請小朋友講故事

按故事圖片順序，邀請小朋友，看圖片講一次故事（可由一個小朋友完成也可請幾個小朋友一起講完一個故事）。

結(jié)束部分 1.師：你們現(xiàn)在知道鳥窩為什么會走了吧？小鹿為什么一會兒走到樹下一會兒走到草坪上？（下雨了，不讓小鳥被雨淋）

2.你們最喜歡故事里的誰呀？為什么？（我最喜歡小鹿，因為小鹿喜歡幫助和關(guān)心別人）

3.師：你們在平時幫助過別人嗎？你們都怎么幫助別人的？

附錄

故事：會走路的鳥窩

小鹿的角兒，像樹杈杈。鳥媽媽飛來，在樹杈杈上做窩，小鹿一動也不動。窩做好了，鳥媽媽在窩里生蛋，小鹿一動也不動。鳥娃娃出殼了，唧唧喳喳，鳥媽媽趕緊出去找吃的。

下雨了，小鹿怕雨淋濕了鳥娃娃，就走到樹下躲雨。雨停了，小鹿走到草坪上曬太陽，讓鳥娃娃看美麗的彩虹。

鳥媽媽回來了，心里很奇怪：鳥窩為什么會走呢？他仔細一看，什么都明白了。鳥媽媽說：“小鹿，真對不起，我不知道是你?！毙÷剐ξ卣f：“沒關(guān)系，看到這些可愛的鳥娃娃，我太高興了！”

第二篇：小班語言活動：《會走路的的鳥窩》

小班語言活動：《會走路的的鳥窩》 執(zhí)教者: 活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的幽默。

2、能大膽的表達自己的想法。

3、萌發(fā)喜愛小鹿的美好情感,初步體驗幫助別人的快樂。

活動準備：背景圖一幅、鳥媽媽孵鳥娃娃的系列圖片一套、故事磁帶、音樂磁帶、玩具小熊 活動過程：

一、出示背景圖，引出課題。

樹林里住著一只鳥媽媽，有一天它在樹林里發(fā)現(xiàn)了一個樹杈杈，你猜它會在樹杈上面做什么？

二、教師操作教具，邊講述故事邊提問。

1、師：鳥媽媽會在樹杈上面做什么呢?（幼兒想象、猜想）

2、師:小朋友們說得真不錯,鳥媽媽在樹杈上做了窩,那鳥媽媽做窩干什么呀? 幼……師:你們看,鳥媽媽在鳥窩里干什么呀(教師操作教具出示生蛋圖)

3、師：生完蛋,鳥媽媽又會做什么呢? 幼:…… 鳥媽媽在窩里面孵鳥娃娃,唧唧喳喳,鳥娃娃孵出來啦!

4、小結(jié)：鳥媽媽在樹杈上做了哪些事情呀？（教師操作教具排列圖片做窩—生蛋—孵小鳥）原來鳥娃娃就是這么來的呀！

5、師：這時候，鳥媽媽出去找吃的，哎呀不好了，下雨了,該怎么辦呢? 幼:……（發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒對情感的體驗。）

6、師:有件奇怪的事情發(fā)生了,你們看(演示教具走動鳥窩)鳥窩走到哪里去了? 這時候,雨停了,太陽出來了(演示教具)鳥窩又到哪了?

7、師:真奇怪,鳥窩怎么會走路的呀?小朋友,你們想知道這到底是怎么回事嗎,咱們一起來瞧瞧(操作教具)呀!原來是誰呀?原來粗心的鳥媽媽把窩做到了小鹿的角上,鳥媽媽知道了會對小鹿怎么說呢？ 那小鹿又會怎么說呢？

三、幼兒完整地傾聽故事。

1、師:小鹿和鳥媽媽他們之間發(fā)生的事情太有意思了,我們一起再來聽聽故事吧!

2、師你們最喜歡故事里的誰呀?為什么？ 幼:…… 師:我最喜歡小鹿,因為小鹿喜歡幫助別人,你們在平時幫助過別人嗎?你們都怎么幫助別人的?

3、師:你們真是愛幫助別人的好孩子,我們出去散散步,看看還有誰需要我們的幫助。

四、音樂游戲《幫幫小熊》

1、放律動音樂，師生一起做動作散步，2、下雨了，師：來來來，我們到大樹底下躲雨吧！……咦，大樹下有誰呀？這只小熊怎么啦？這只受傷的小熊可能迷路了，我們一起送它回家好嗎！

會走動的鳥窩（小班文學(xué)活動）

活動目標(biāo)：

1．能理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。2．學(xué)習(xí)用自己的話講述故事的簡單情節(jié)?；顒訙蕚洌?1． 教學(xué)掛圖。

2． 故事錄音磁帶、錄音機?；顒舆^程：

1． 通過提問，引發(fā)幼兒思考。

教師：你見過鹿嗎？它的角像什么，有什么用？

教師：你見過鳥窩嗎？它是什么樣子的？你知道鳥媽媽會把鳥窩搭在哪里嗎？

出示教學(xué)掛圖，只露出小鹿角上的鳥窩，將其他部分遮住。教師先讓幼兒觀察掛圖，然后提問：這個鳥窩搭在哪里了？這是怎么回事？鼓勵幼兒大膽想象故事內(nèi)容。

2．教師繪聲繪色地完整講述故事。

教師：故事里說了什么？引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容 3．引導(dǎo)幼兒感受故事的趣味性，理解故事內(nèi)容。4．和幼兒一起討論故事的名字?；顒臃此迹?/p>

這是一節(jié)以故事的形式開展的文學(xué)活動，故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答故事中的問題，但不要求幼兒能連貫的回答，只需教師自己或智力較高的幼兒示范，在上這節(jié)課中，我盡量讓幼兒多說，發(fā)展他們的思維和想象能力，在幼兒說的過程中，教師盡量按照故事中的內(nèi)容去引導(dǎo)幼兒，再讓幼兒看圖按順序連貫的講述，這樣的效果幼兒會容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，在教師示范講完故事后，幼兒的表現(xiàn)出乎我意料之外，幾乎每個小朋友都能講出故事的大概內(nèi)容。

但也有不足之處：故事講完后，我覺得幼兒似乎沒有感受到故事其中的趣味性，是不是因為教師的語言較平淡，方法較死板呢，我認為要想吸引幼兒的注意力，就是要用各種各樣有趣的方式和巧妙的語言去引導(dǎo)他們，更好的發(fā)展幼兒的語言能力

第三篇：小班社會活動：會走路的鳥窩教案與反思

小班社會活動：會走路的鳥窩

活動由來

3—4歲的孩子有著明顯的自我中心特點，更傾向于關(guān)注自身的需要，而忽略了關(guān)心和尊重別人，因此，此時要讓幼兒了解周圍的人對自己的關(guān)愛，對他們進行感恩教育十分必要，因此，設(shè)計了這一教學(xué)活動。

活動目標(biāo)

1.知道小鹿很會關(guān)心和幫助別人。

2.理解故事內(nèi)容，能用簡單的語句復(fù)述故事的主要內(nèi)容。3.愿意表達自己的想法。

活動準備

《會走路的鳥窩》故事圖片

活動過程

一、圖片導(dǎo)入

師：樹林里住著一只鳥媽媽，有一天它在樹林里發(fā)現(xiàn)了一個樹杈杈，你猜它會在樹杈上面做什么？

二、結(jié)合圖片欣賞故事

1.師：鳥媽媽會在樹杈上面做什么呢？

2.師：小朋友們說得真不錯，鳥媽媽在樹杈上做了窩，那鳥媽媽做窩干什么呀？(生蛋)3.師：生完蛋，鳥媽媽又會做什么呢？（鳥媽媽在窩里面孵鳥娃娃，唧唧喳喳，鳥娃娃孵出來啦！）

4.師：鳥媽媽在樹杈上做了哪些事情呀？（做窩—生蛋—孵小鳥）原來鳥娃娃就是這么來的呀！

5.師：這時候，鳥媽媽出去找吃的，哎呀不好了，下雨了，該怎么辦呢？ 6.師：有件奇怪的事情發(fā)生了，你們看鳥窩走到哪里去了？這時候，雨停了，太陽出來了鳥窩又到哪了？

7.師：真奇怪，鳥窩怎么會走路的呀？小朋友，你們想知道這到底是怎么回事嗎，咱們一起來瞧瞧，呀！原來是誰呀？原來粗心的鳥媽媽把窩做到了小鹿的角上了。

三、完整傾聽故事

師：小鹿和鳥媽媽他們之間發(fā)生的事情太有意思了，我們一起再來聽聽故事吧！故事的名字就叫會走路的鳥窩（請幼兒直接復(fù)述故事名稱）。

結(jié)束部分

1.師：你們現(xiàn)在知道鳥窩為什么會走了吧？小鹿為什么一會兒走到樹下一會兒走到草坪上？（下雨了，不讓小鳥被雨淋）

2.你們最喜歡故事里的誰呀？為什么？（我最喜歡小鹿，因為小鹿喜歡幫助和關(guān)心別人）

3.師：你們在平時幫助過別人嗎？你們都怎么幫助別人的？

附錄

故事：會走路的鳥窩

小鹿的角兒，像樹杈杈。鳥媽媽飛來，在樹杈杈上做窩，小鹿一動也不動。窩做好了，鳥媽媽在窩里生蛋，小鹿一動也不動。鳥娃娃出殼了，唧唧喳喳，鳥媽媽趕緊出去找吃的。

下雨了，小鹿怕雨淋濕了鳥娃娃，就走到樹下躲雨。雨停了，小鹿走到草坪上曬太陽，讓鳥娃娃看美麗的彩虹。

鳥媽媽回來了，心里很奇怪：鳥窩為什么會走呢？他仔細一看，什么都明白了。鳥媽媽說：“小鹿，真對不起，我不知道是你?！毙÷剐ξ卣f：“沒關(guān)系，看到這些可愛的鳥娃娃，我太高興了！”

活動評價

故事《會走路的鳥窩》情節(jié)簡單，很適合小班年齡的幼兒學(xué)習(xí)。通過圖片導(dǎo)入活動，用一個提問引起孩子的閱讀興趣。在理解的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子表達自己的看到和聽到的故事內(nèi)容，幫助幼兒進一步理解和學(xué)習(xí)故事。引導(dǎo)幼兒自由表達。

為避免幼兒重復(fù)故事圖片中的物品或人物。選擇讓幼兒在自己周圍尋找關(guān)心自己的人，然后引導(dǎo)幼兒大膽模仿句式來表達自己的關(guān)愛。鼓勵他想出更多關(guān)愛他的人。

不足之處就是：在活動中，我沒有通過多種方式的表達，讓每個孩子都有機會參與。應(yīng)該更多的讓孩子說，讓他們都能得到發(fā)展，都能有所收獲。

第四篇：小班社會活動

晨間活動：

1、入園：檢查幼兒個人衛(wèi)生，收繳危險尖利的物品，收拾整理教室、教學(xué)用具、玩具等。

2、早操：教師組織幼兒站好隊，師生一起聽音樂，有表情、有節(jié)拍地做操。

3、休息：教師交代幼兒自己飲水，上廁所，戶外活動時，注意安全等事項。社會活動高高興興上幼兒園

活動目標(biāo)：

1、知道幼兒園時小朋友共同生活學(xué)習(xí)的地方，鼓勵幼兒園自己上幼兒園。

2、逐步消除對陌生環(huán)境的緊張感，安然度過入園的焦慮期。

活動準備： 玩具若干。幼兒用書人手一本

活動過程：

1、穩(wěn)定幼兒情緒：

讓幼兒自由玩桌面玩具，對于個別哭鬧的幼兒抱抱、哄哄。

2、學(xué)習(xí)正確入廁、洗手的方法：

（1）教師告訴幼兒上廁所時、要小心，注意大小便入池，不能推也不能擠，按時按秩序入廁。

（2）洗手：“搓搓搓，搓搓搓，搓手心，搓手背，手心手背搓一搓，甩一甩，甩三下?！?/p>

3、幼兒學(xué)習(xí)認識自己的小椅子。

教幼兒認識的位置，認識自己的小椅子，輕拿輕放。放學(xué)時將自己的小椅子放好后跟老師說再見。

4、組織幼兒園學(xué)習(xí)站隊，然后會一個一個地跟著走，不推也不擠，不插隊，按順序排隊走。

晨間活動：

1、入園：檢查幼兒個人衛(wèi)生，收繳危險尖利的物品，收拾整理教室、教學(xué)用具、玩具等。

2、早操：教師組織幼兒站好隊，師生一起聽音樂，有表情、有節(jié)拍地做操。

3、休息：教師交代幼兒自己飲水，上廁所，戶外活動時，注意安全等事項。社會活動做個笑寶寶

活動目標(biāo)：

1、通過照鏡子活動，初步分辨笑與哭的表情。

2、懂得上幼兒園時不哭，應(yīng)該高高興興地上幼兒園。

活動準備：

1、幼兒用書人手一本

2、笑娃娃與哭娃娃頭像各一個

活動過程：

1、聽錄音機里的笑聲與哭聲?！澳銈兿矚g哪種聲音？為什么”

2、感知理解：幼兒對著鏡子笑?！罢f說你為什么笑？” 幼兒對著鏡子裝哭。“說說你為什么哭？” “你認為笑好還是哭好？為什么”

3、拓展話題：出示哭娃娃與笑娃娃頭像。“誰是笑娃娃？誰是哭娃娃？你喜歡誰？為什么？” “你愿意做一個什么樣的娃娃？” “早晨上幼兒園時我們應(yīng)該做笑娃娃還是哭娃娃？”

4、表演鞏固： 老師扮演媽媽，幼兒分別扮演早上來園時高高興興和媽媽說再見、和老師問好的寶寶。將自己照片貼在笑娃娃的面具上，告訴娃娃“我是高高興興上幼兒園的”。給每個幼兒一朵小紅花，鼓勵他們要作個快樂的笑娃娃。

晨間活動：

1、入園：檢查幼兒個人衛(wèi)生，收繳危險尖利的物品，收拾整理教室、教學(xué)用具、玩具等。

2、早操：教師組織幼兒站好隊，師生一起聽音樂，有表情、有節(jié)拍地做操。

3、休息：教師交代幼兒自己飲水，上廁所，戶外活動時，注意安全等事項。社會活動：我的名字真好聽

活動目標(biāo)：

1、知道自己的名字，聽到名字能應(yīng)答。能響亮的說出自己的名字。

2、朋友幼兒樂意與人交往的個性

活動準備： 幼兒用書人手一本，活動過程：

一、幼兒交流自己的名字。

1． xxx小朋友。

2． xxx小朋友在哪里？

3． xxx來了沒有？

二、自我介紹

1、老師請個別小朋友介紹自己的名字。同時也說自己的小名。告訴幼兒在幼兒園里要說自己的書名，回家就可以說自己的小名。

2、教師鼓勵小朋友們逐個請到講臺上做自我介紹，說出自己的名字，然后大家一起叫這個小朋友的名字。

3、教師鼓勵幼兒互相說說自己的小名。請小朋友說說自己的小名。

三、教師小結(jié)：我們每個人都有自己的名字，名字就是我自己。

教師小結(jié)：我們每個人都有大名，有的孩子還有小名。不管什么人叫到你的名字，不管在幼兒園還是在家里，你都要應(yīng)答。

晨間活動：

1、入園：檢查幼兒個人衛(wèi)生，收繳危險尖利的物品，收拾整理教室、教學(xué)用具、玩具等。

2、早操：教師組織幼兒站好隊，師生一起聽音樂，有表情、有節(jié)拍地做操。

3、休息：教師交代幼兒自己飲水，上廁所，戶外活動時，注意安全等事項。社會活動：老師喜歡我活動目標(biāo)：

1．從老師的動作、表情、言語中，體會老師對孩子的親呢感情。

2、喜歡和老師一起做游戲、念兒歌。

活動準備：幼兒用書人手一本，教師與一個幼兒表演“捉迷藏”?；顒舆^程：

（一）游戲：玩“捉迷藏”讓幼兒“找老師”。

1．我知道小朋友最喜歡做游戲了，我們一起來玩“捉迷藏”的游戲，好嗎？請小朋友用手把眼睛蒙起來，聽到我說一、二、三就來找一找。

2．（教師躲在門后、柜子后、鋼琴下等幼兒容易找的地方）如果找到了，要叫我一聲“王老師！我看見你嘍!”，我就出來了。

3．對能把老師找出來的孩子，教師以擁抱、親親、撫摸等方式，表示對他的喜愛，并說“你真行！”

（二）應(yīng)答游戲1．你們都知道我叫王老師，你們也有自己的名字?，F(xiàn)在我們比一比，誰的耳朵最靈，我叫到誰的名字，誰就答應(yīng)我“哦,我來了！”(可示范一遍)

2．對回答的對的孩子老師說：“乖孩子，老師叫你會答應(yīng),真乖!老師喜歡你”并以握手、親親、擁抱等方式表示。

3、集體學(xué)念兒歌《幼兒園像我家》（見幼兒用書）

第五篇：小班社會活動

小班社會活動《一雙小小手》

一、說設(shè)計意圖

小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。現(xiàn)在的獨生子女在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。（1）引導(dǎo)幼兒認識小手的作用，知道手能做許多事情。（2）萌發(fā)幼兒初步保護小手的意識。（3）激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。

三、說重難點

為了更好的完成本活動教育目標(biāo),我把活動的（重點）確定為： 引導(dǎo)幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情。活動的（難點）為：引導(dǎo)幼兒用語言表達出手能做許多事情，激發(fā)自己動手做事的愿望。

四、教學(xué)準備

動物圖片若干、課件、音樂《我有一雙小小手》。

五、說教法

1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對手的認識,知道了手能做許多事情。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導(dǎo)幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標(biāo)。

3、經(jīng)驗感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享的現(xiàn)象。所以我為幼兒準備操作材料，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過教師適時的引導(dǎo)，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的手指游戲,引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認識手的作用；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。

六、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動

活動開始，我以手指游戲引入活動，教師和小朋友一起玩手指游戲，集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣。

（二）、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗。

在此環(huán)節(jié)的活動設(shè)計，運用了前面提到的經(jīng)驗感知法。本環(huán)節(jié)由老師請小朋友分食物展開活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能幫忙做事。通過提問你的小手會干什么？引導(dǎo)孩子在操作的基礎(chǔ)上回答問題，知道小手會做事。在分食物的基礎(chǔ)上,教師進一步提出問題：除了會幫小動物找食物，你的小手還會幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會做什么事情?遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的幫助小朋友認識到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、自己的事情自己做的愿望。

（三）、通過觀察、游戲形式，引導(dǎo)幼兒認識自己的小手會說話。本環(huán)節(jié)，教師先通過用不同的手勢給予幼兒不同的表揚，一方面讓幼兒體驗成功的快樂，另一方面為老師承上啟下的自然過渡埋下了伏筆，使幼兒在輕松的氛圍中，學(xué)一學(xué)、說一說、動一動，體驗了小手會說話的神奇效果。進而對手的功能、作用進行了有效地拓展，豐富了孩子們的經(jīng)驗，讓幼兒輕松地理解并初步掌握了手勢在生活中應(yīng)用的廣泛性、多樣性及趣味性。

（四）、引導(dǎo)幼兒保護小手的意識，知道一些保護小手的方法。

（五）、教師歸納總結(jié)，小朋友都有一雙能干的小手，歌表演夸夸自己的小手，七、說活動延伸：手指印畫

小班社會活動《一雙小小手》

一、說設(shè)計意圖

小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。現(xiàn)在的獨生子女在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。（1）引導(dǎo)幼兒認識小手的作用，知道手能做許多事情。（2）萌發(fā)幼兒初步保護小手的意識。（3）激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。

三、說重難點

為了更好的完成本活動教育目標(biāo),我把活動的（重點）確定為： 引導(dǎo)幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情。活動的（難點）為：引導(dǎo)幼兒用語言表達出手能做許多事情，激發(fā)自己動手做事的愿望。

四、教學(xué)準備

動物圖片若干、課件、音樂《我有一雙小小手》。

五、說教法

1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對手的認識,知道了手能做許多事情。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導(dǎo)幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標(biāo)。

3、經(jīng)驗感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享的現(xiàn)象。所以我為幼兒準備操作材料，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過教師適時的引導(dǎo)，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的手指游戲,引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認識手的作用；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。

六、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動

活動開始，我以手指游戲引入活動，教師和小朋友一起玩手指游戲，集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣。

（二）、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗。

在此環(huán)節(jié)的活動設(shè)計，運用了前面提到的經(jīng)驗感知法。本環(huán)節(jié)由老師請小朋友分食物展開活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能幫忙做事。通過提問你的小手會干什么？引導(dǎo)孩子在操作的基礎(chǔ)上回答問題，知道小手會做事。在分食物的基礎(chǔ)上,教師進一步提出問題：除了會幫小動物找食物，你的小手還會幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會做什么事情?遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的幫助小朋友認識到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、自己的事情自己做的愿望。

（三）、通過觀察、游戲形式，引導(dǎo)幼兒認識自己的小手會說話。本環(huán)節(jié)，教師先通過用不同的手勢給予幼兒不同的表揚，一方面讓幼兒體驗成功的快樂，另一方面為老師承上啟下的自然過渡埋下了伏筆，使幼兒在輕松的氛圍中，學(xué)一學(xué)、說一說、動一動，體驗了小手會說話的神奇效果。進而對手的功能、作用進行了有效地拓展，豐富了孩子們的經(jīng)驗，讓幼兒輕松地理解并初步掌握了手勢在生活中應(yīng)用的廣泛性、多樣性及趣味性。

（四）、引導(dǎo)幼兒保護小手的意識，知道一些保護小手的方法。

（五）、教師歸納總結(jié)，小朋友都有一雙能干的小手，歌表演夸夸自己的小手，七、說活動延伸：手指印畫