第一篇：拍手歌教學(xué)案例

二年級(jí)語文《拍手歌》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀“牢、記”等 13個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等 8個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。過程與方法：

通過引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等 13個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等 8個(gè)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)；熟讀課文，能做拍手游戲。教學(xué)難點(diǎn)：

了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，生字卡片，生詞卡片 教學(xué)方法： 引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法 學(xué)習(xí)方式：

自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)教學(xué)過程

（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題

課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏

1.在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

3.認(rèn)識(shí)“拍手歌”?；貞浂昙?jí)學(xué)過的拍手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué) 生拍手應(yīng)和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。

2.學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.同桌互讀，糾正字音。

（三）細(xì)讀課文，借圖識(shí)記

1.畫一畫，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。

最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：

牢記 保護(hù) 伙伴

我們要（）大自然中的動(dòng)物。動(dòng)物是我們的好（）。學(xué)過的生字大家一定要（）。

練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞

語說句子，看誰用得準(zhǔn)確。

3.“開火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。

4.自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文

1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對(duì)讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢 記”，體會(huì)詩歌的節(jié)奏。

（五）整體把握，練習(xí)說話

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第 1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。

2.學(xué)生思考后交流。

3.讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說話，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。

（1）先說說自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說。（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說出動(dòng)物的特點(diǎn)來

（六）書寫“保、伙、伴”

1.觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁 需要注意些什么。

2.觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時(shí)要特別注意哪些筆畫或部件。

3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

4.師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。

（七）拓展小結(jié)

1.總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。2.拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。

（八）布置作業(yè)： 1.熟讀課文。

2.把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。板書設(shè)計(jì)

拍手歌 我們要愛護(hù)動(dòng)物。

二年級(jí)語文《拍手歌》教學(xué)案例

高臺(tái)子學(xué)校

吳 丹

第二篇：《幸福拍手歌》教學(xué)案例片段

《幸福拍手歌》教學(xué)案例片段 大新鎮(zhèn)大新小學(xué)

劉吉升

學(xué)唱歌曲

1．播放《幸福拍手歌》

2．師：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）這些都是——（肢體語言）

3．揭示課題：《幸福拍手歌》。（板書課題）

4．請(qǐng)同學(xué)們打開書,看著書完整的聽一遍這首歌曲。要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）師：這首歌的節(jié)奏怎樣？

5．老師讀第一段歌詞，學(xué)生仔細(xì)看歌詞。6．老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢？”

要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。7．學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。8．老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲

要求：（1）學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動(dòng)作。9．完整演唱歌曲。

分析：《幸福拍手歌》是日本一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的情緒以及弱起節(jié)拍的音樂風(fēng)格，連續(xù)附點(diǎn)音符是本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對(duì)這首歌曲的節(jié)拍感受深刻，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科的核心素養(yǎng)，我注重有肢體的動(dòng)作感受音樂曲式的變化，以讓孩子們對(duì)音樂節(jié)奏有一定這掌握，然后再在間斷處融入樂器，而后增加難度，將整首歌曲融入樂器，通過循序漸進(jìn)的方式，來達(dá)到課程所要求的目標(biāo)。我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡單枯燥的給孩子們講何謂連續(xù)附點(diǎn)，而是讓孩子們用肢體來感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒，以培養(yǎng)學(xué)生的健康、快樂、積極的音樂素養(yǎng)。運(yùn)用了以學(xué)生用肢體愉快體驗(yàn)式教學(xué)，讓孩子們感受音樂的節(jié)奏與魅力。

第三篇：拍手歌 幼兒教學(xué)

拍手歌

（一）你拍一，我拍一，寶寶年年得第一。你拍二，我拍二，寶寶愛用小手絹。你拍三，我拍三，寶寶喜歡爬黃山。你拍四，我拍四，寶寶天天有喜事。你拍十，我拍十，寶寶身體美又直。

（三）行為規(guī)范拍手歌（1）

你拍一我拍一，奏唱國歌要肅立。你拍五，我拍五，寶寶天生就有福。你拍六，我拍六，寶寶出去溜一溜。你拍七，我拍七，寶寶天天要早起。你拍八，我拍八，寶寶爸爸發(fā)發(fā)發(fā)。你拍九，我拍九，寶寶會(huì)說小九九。你拍十，我拍十，寶寶有塊智慧石。

（二）你拍一，我拍一，寶寶小手在哪里。你拍二，我拍二，媽媽和你說句話。你拍三，我拍三，寶寶身子翻一翻。你拍四，我拍四，爸爸教你寫大字。你拍五，我拍五，寶寶肚子鼓一鼓。你拍六，你拍六，寶寶體操一起做 你拍七，我拍七，寶寶小腿踢一踢。你拍八，我拍八，寶寶學(xué)著爬一爬。你拍九，我拍九，寶寶屁股扭一扭。

你拍二我拍二，孝敬父母尊長輩。你拍三我拍三，講究衛(wèi)生不怕煩。你拍四我拍四，集體榮譽(yù)要珍惜。你拍五我拍五，教師教導(dǎo)記心里。你拍六我拍六，勤儉節(jié)約爭優(yōu)秀。你拍七我拍七，舉止文明要牢記。你拍八我拍八，團(tuán)結(jié)友愛笑哈哈。你拍九我拍九，誠實(shí)守信不馬虎。你拍十我拍十，遵規(guī)守紀(jì)樂無比。

（四）行為規(guī)范拍手歌（2）你拍一我拍一，努力學(xué)習(xí)爭第一。你拍二我拍二，助老扶弱好樣兒。你拍三我拍三，報(bào)效祖國要靠咱。你拍四我拍四，遵規(guī)守法不惹事。你拍五我拍五，助人為樂無所圖。你拍六我拍六，共同理想齊追求。你拍七我拍七，生命之樹要珍惜。你拍八我拍八，鄰里和睦樂哈哈。你拍九我拍九，實(shí)踐觀察勤動(dòng)手。你拍十我拍十，明禮誠信要堅(jiān)持。

（五）行為規(guī)范拍手歌（3）

你拍一，我拍一，校服穿在星期一；你拍二，我拍二，問好敬禮有樣兒；你拍三，我拍三，上下樓梯靠右邊；你拍四，我拍四，說話從不帶臟字；你拍五，我拍五，雙手接過長輩物；你拍六，我拍六，廢紙雜物不亂丟；你拍七，我拍七，公益活動(dòng)要積極；你拍八，你拍八，勤做好事人人夸；你拍九，我拍九，別人東西不動(dòng)手。你拍十，我拍十，文明上網(wǎng)不迷途！

（五）行為規(guī)范拍手歌（4）

你拍

一、我拍一，美好時(shí)光要珍惜。你拍

二、我拍二，電腦教我讀卡片。你拍

三、我拍三，培養(yǎng)興趣把心專。你拍

四、我拍四，寓教于樂學(xué)認(rèn)字。你拍

五、我拍五，不用父母太辛苦。你拍

六、我拍六，閱讀本領(lǐng)早練就。你拍

七、我拍七，爸爸媽媽笑瞇瞇。你拍

八、我拍八，爺爺奶奶把我夸。你拍

九、我拍九，一年認(rèn)字一千九。你拍

十、我拍十，輕松愉快把字識(shí)。

（六）行為規(guī)范拍手歌（5）

你拍一，我拍一，上課發(fā)言要積極。你拍二，我拍二，學(xué)習(xí)其實(shí)挺有趣兒。你拍三，我拍三，我學(xué)功課不怕難。你拍四，我拍四，從小就要立大志。你拍五，我拍五，我寫作業(yè)不怕苦。你拍六，我拍六，努力學(xué)習(xí)爭優(yōu)秀。你拍七，我拍七，長學(xué)問得問問題。你拍八，我拍八，動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法。你拍九，我拍九，用腦用嘴也用手。你拍十，我拍十，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)知識(shí)。

（七）你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)。

你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩丟手絹。你拍三，我拍三，三個(gè)小孩來搬磚。你拍四，我拍四，四個(gè)小孩寫大字。你拍五，我拍五，五個(gè)小孩敲鑼鼓。你拍六，我拍六，六個(gè)小孩揀豆豆。你拍七，我拍七，七個(gè)小孩穿新衣。

（九）你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)，你拍二，我拍二，二個(gè)小孩掰手腕，你拍三，我拍三，三個(gè)小孩去爬山，你拍四，我拍四，四個(gè)小孩寫大字，你拍八，我拍八，八個(gè)小孩吃西瓜。你拍九，我拍九，九個(gè)小孩齊步走。你拍十，我拍十，十個(gè)小孩在學(xué)習(xí)。你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)，你拍二，我拍二，二個(gè)小孩騎馬兒，你拍三，我拍三，三個(gè)小孩爬高山，你拍四，我拍四，四個(gè)小孩寫大字，你拍五，我拍五，五個(gè)小孩在跳舞，你拍六，我拍六，六個(gè)小孩滾雪球，你拍七，我拍七，七個(gè)小孩坐滑梯，你拍八，我拍八，八個(gè)小孩吹喇叭，你拍九，我拍九，九個(gè)小孩玩氣球，你拍十，我拍十，十個(gè)小孩來剪紙。

（八）你拍五，我拍五，五個(gè)小孩學(xué)跳舞，你拍六，我拍六，六個(gè)小孩載楊柳，你拍七，我拍七，七個(gè)小孩滑滑梯，你拍八，我拍八，八個(gè)小孩吹喇叭，你拍九，我拍九，九個(gè)小孩拉拉手，你拍十，我拍十，動(dòng)手動(dòng)腦長知識(shí)

（十）你拍一，我拍一，一個(gè)寶寶開飛機(jī)，你拍二，我拍二，二個(gè)寶寶梳小辮，你拍三，我拍三，三個(gè)寶寶去爬山，你拍四，我拍四，四個(gè)寶寶學(xué)寫字，你拍五，我拍五，五個(gè)寶寶敲鑼鼓，你拍六，我拍六，六個(gè)寶寶吃石榴，你拍七，我拍七，七個(gè)寶寶做游戲，你拍八，我拍八，八個(gè)寶寶吹喇叭，你拍九，我拍九，我們都是好朋友，你拍十，我拍十，吃飯干凈不挑食。

第四篇：拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：.拍手歌 課型 生字，詞語，課文 時(shí)間：

年月

日 課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能： 1.正確認(rèn)讀“牢、記”等 13個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等 8個(gè)字。2.正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。4.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

過程與方法：通過引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等 13個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等 8個(gè)字。

正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。

正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)；熟讀課文，能做拍手游戲。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題

1.課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏 在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。3.認(rèn)識(shí)“拍手歌”?；貞浂昙?jí)學(xué)過的拍手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué) 生拍手應(yīng)和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。2.學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.同桌互讀，糾正字音。

（三）細(xì)讀課文，借圖識(shí)記 1.畫一畫，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過程中，教 師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演

示“隹”的字形演變過程（詳見“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)： 牢記 保護(hù) 伙伴

我們要（）大自然中的動(dòng)物。動(dòng)物是我們的好（）。學(xué)過的生字大家一定要（）。

練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞 語說句子，看誰用得準(zhǔn)確。

3.“開火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式

加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理 解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。4.自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文

1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對(duì)讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢 記”，體會(huì)詩歌的節(jié)奏。

（五）整體把握，練習(xí)說話

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第 1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。2.學(xué)生思考后交流。

3.讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說話，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。（1）先說說自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能 夠說出動(dòng)物的特點(diǎn)來（詳見“教學(xué)建議”）。

（六）書寫“保、伙、伴”

1.觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁 需要注意些什么。

2.觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時(shí)要特別注意 哪些筆畫或部件。

3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。4.師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。

（七）拓展小結(jié)

1.總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物

和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁 有美麗的大自然。

2.拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。

（八）布置作業(yè)：1.熟讀課文。

2.把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。

板書設(shè)計(jì) 拍手歌

我們要愛護(hù)動(dòng)物。

反思

課題： 拍手歌 課型 生字，詞語，課文 時(shí)間：

2015年11月

日 課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 正確認(rèn)讀本課的生字；正確書寫“雞”。正確認(rèn)讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。鞏固識(shí)字

過程與方法：通過引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的生字；正確書寫“雞”。正確認(rèn)讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。鞏固識(shí)字

情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

一，復(fù)習(xí)

1.開火車讀生字。2.認(rèn)讀生字。3.出示課后詞語.（1）學(xué)生自由試讀。（2）同桌互讀。（3）指名讀。

二，指導(dǎo)讀課文.1.學(xué)生自由讀課文。2.同桌互讀課文.三，指導(dǎo)寫字

出示生字卡片，做找朋友（組詞）游戲。雞（）（）（）指導(dǎo)書寫“雞”。教師在田字格中范寫，學(xué)生書空，練習(xí)寫生字。

四，做拍手歌游戲

五，老師出示問題組織討論.你還知道哪些動(dòng)物？和同學(xué)交流。這個(gè)活動(dòng)指向擴(kuò)展交流，意在結(jié)合課文學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力，在自由交流中 了解更多的動(dòng)物，加深對(duì)愛護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)穿插在課文教學(xué)的過程中，學(xué)生在熟 讀課文、了解課文中提到的動(dòng)物之后，自由說說各自了解的動(dòng)物。教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué) 生談?wù)摰膭?dòng)物名稱寫在黑板上，然后讓學(xué)生說說這種動(dòng)物的特點(diǎn)，或是關(guān)于這種動(dòng)物的其 他方面的知識(shí)。

六，課文小結(jié)

師：你學(xué)了本篇課文以后知道了什么？ 學(xué)生：…………..師;動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁

有美麗的大自然。

布置作業(yè)：1.背誦課文。

完成練習(xí)冊(cè)第九頁，第十頁。

板書設(shè)計(jì)

課題

雞（）（）（）

我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。

反思;

課題： 多彩的生活 課型 生字，詞語，課文 時(shí)間：

2015年11月

日 課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1.正確認(rèn)讀“彩、彈”等 14個(gè)生字；正確書寫“彩、活”等 7個(gè)字。2.正確認(rèn)讀“鋼琴、舞蹈、手絹”等詞語；正確讀寫“多彩、生活、二胡”等詞語； 積累由“琴、棋、票”等字構(gòu)成的常用詞語。

3.正確、流利地朗讀課文；會(huì)準(zhǔn)確使用短語描述課外活動(dòng)。

4.交流各自喜歡的活動(dòng)，追求健康的生活情趣和積極向上的生活態(tài)度。

過程與方法：通過引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的生字；正確書寫“彩、活”等 7個(gè)字。正確認(rèn)讀“鋼琴、舞蹈、手絹”等詞語；正確讀寫“多彩、生活、二胡”等詞語；

積累由“琴、棋、票”等字構(gòu)成的常用詞語。

正確、流利地朗讀課文；會(huì)準(zhǔn)確使用短語描述課外活動(dòng)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流各自喜歡的活動(dòng)，追求健康的生活情趣和積極向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫“彩、練”等筆畫易錯(cuò)的字；體會(huì)偏旁表意的作用；積累與課外 生活有關(guān)的短語。

教學(xué)難點(diǎn)：圍繞喜歡的活動(dòng)和同學(xué)交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1.讓學(xué)生說說課余時(shí)間都喜歡哪些有意思的活動(dòng)或游戲。2.揭示課題。

（二）朗讀課文，識(shí)記生字 1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

①學(xué)生自讀課文，圈畫生字，把字音讀準(zhǔn)。②指名讀課文，正音。需要指導(dǎo)認(rèn)讀的字有：“琴、民”是前鼻韻母；“風(fēng)箏”一詞中58 “箏”讀輕聲。

③采取同桌查讀、男女生分讀、做動(dòng)作讀等多種形式讓學(xué)生反復(fù)練讀。2.歸類識(shí)字，記憶字形。①課件展示表示動(dòng)作的生字：“彈、踢、滑、喂、養(yǎng)、練”。認(rèn)讀的過程中，練習(xí)用 這些動(dòng)詞組詞。②課件展示雙音節(jié)詞語：“鋼琴、舞蹈、手絹、鴿子、軍棋、郵票”。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記 “鴿”字。讓學(xué)生說說還見過哪些帶有鳥字旁的字。3.再讀課文，鞏固識(shí)字。

（三）理解運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá) 1.用動(dòng)詞組新詞。

打手鼓——打（）打（）彈鋼琴——彈（）彈（）練書法——練（）練（）2.填寫合適的動(dòng)詞。

（）提琴（）沙包（）圍棋（）國歌（）羽毛球

3.口語表達(dá)練習(xí)。學(xué)生交流自己最喜歡的課外活動(dòng)。(引導(dǎo)學(xué)生以“我最喜歡的課外 活動(dòng)是??”這句話為開頭說幾句話，要求把話說完整。)

（四）指導(dǎo)寫字

1.尋找易錯(cuò)筆畫，細(xì)致觀察引導(dǎo)。

課件出示“彩、丟、練”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，看看生字中哪些筆畫最容易寫 錯(cuò)。交流匯報(bào)。

2.教師范寫，學(xué)生臨寫。

3.師生賞評(píng)。針對(duì)點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)的書寫問題，指導(dǎo)學(xué)生再次臨寫。4.練習(xí)用“彩”字?jǐn)U詞。先說幾個(gè)雙音節(jié)詞，再說幾個(gè)四字詞語。

五），課堂小結(jié)。

布置作業(yè):1.在田字格本上書寫“彩、丟、練”并組詞。

2.完成練習(xí)冊(cè)第十一頁，第十二頁。

板書設(shè)計(jì)

用動(dòng)詞組新詞。

打手鼓——打（）

打（）彈鋼琴—— 彈（）

彈（）練書法—— 練（）

練（）

反思：

課題：

3.有趣的諺語 課型 生字，詞語，課文 時(shí)間：

2015年11月

日 課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1.正確認(rèn)讀“陰、寒”等11個(gè)生字和多音字“場”；正確書寫“趣、夏”等8個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀“大雁、鯉魚”等詞語；正確讀寫“有趣、秋雨、螞蟻”等詞語。3.正確、流利地朗讀諺語；積累與天氣有關(guān)的詞語。

4.交流識(shí)天氣的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)諺語、了解自然常識(shí)的興趣。

過程與方法：通過引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“陰、寒”等11個(gè)生字和多音字“場”；正確書寫“趣、夏”等8個(gè)字。

正確認(rèn)讀“大雁、鯉魚”等詞語；正確讀寫“有趣、秋雨、螞蟻”等詞語。

正確、流利地朗讀諺語；積累與天氣有關(guān)的詞語。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流識(shí)天氣的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)諺語、了解自然常識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過拼音識(shí)字、形聲字識(shí)字、字理識(shí)字等多種方法識(shí)記生字；理解諺語的 意思。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課文簡單說說識(shí)天氣的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

課件示出幾句諺語。

今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。大雁北飛天將暖，燕子南歸天轉(zhuǎn)寒。學(xué)生讀頻墓中的諺語并說出自己的理解。

（二）閱讀課文，學(xué)習(xí)字

1.指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。發(fā)現(xiàn)有讀不準(zhǔn)的字音及時(shí)糾正，并出示對(duì)應(yīng)的生 字生詞卡片全班齊讀，學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)關(guān)注多音字“場”的讀音。2.四人一小組分工合作，學(xué)習(xí)諺語，學(xué)習(xí)生字。具體步驟如下：

（1）組內(nèi)交流：每人選擇一句諺語，先輪流說說句子的意思，然后再用句子中出現(xiàn)的 生字組兩至三個(gè)詞語。

（2）集體交流：分小組向全班展示本組的學(xué)習(xí)成果。每組請(qǐng)第一位同學(xué)代表本組朗讀 一句諺語；第二位同學(xué)說說這句諺語的意思；最后兩位同學(xué)分別用這句諺語中的生字組 詞。這一過程主要引導(dǎo)學(xué)生以合作的形式展示學(xué)習(xí)成果，每個(gè)同學(xué)展示完畢后，要有禮貌 地請(qǐng)下一位同學(xué)展示。

學(xué)生匯報(bào)的過程中教師可相機(jī)引導(dǎo)其他同學(xué)從以下三方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一評(píng)朗讀，看字 音是否讀得準(zhǔn)確，聲音是否響亮，斷句是否正確，是否有拖調(diào)現(xiàn)象等。二評(píng)說話，看講解 句意是否正確，語言是否通順，有條理。三評(píng)組詞，看所組的詞語是否正確。（3）出示生字生詞，齊讀。

（三）交流拓展，了解課外諺語 1.指名朗讀課外搜集到的諺語。

2.教師出示“教學(xué)資源”中的諺語，請(qǐng)學(xué)生自由誦讀并想一想，哪些屬于氣候諺語，哪些屬于農(nóng)業(yè)諺語。

（四）積累有關(guān)天氣的詞語

1.先自讀課后“讀讀記記”中的詞語，然后指名朗讀。

2.想一想，畫一畫?？纯催@些詞語中，哪些屬于自然現(xiàn)象，用橫線在詞語的下面作 上標(biāo)記；哪些表示溫度，用波浪線標(biāo)出。

3.看表示自然現(xiàn)象的詞語，說說都在什么季節(jié)見到過?？幢硎緶囟鹊脑~語，先說說 它們分別是在什么季節(jié)的感受，再說說哪兩個(gè)詞語意思相反。（“寒冷、炎熱”和“暖和、涼快”分別是兩組反義詞。）

4.試著用上一個(gè)或兩個(gè)詞語說一句話。如：“最近天氣不好，常常刮風(fēng)?！薄霸谘谉岬南奶?，大家都喜歡在樹蔭下乘涼。”等。

（五）書寫“螞、蟻”

1.做“摘蘋果”游戲，鞏固認(rèn)讀本課生字、詞語。

2.指導(dǎo)書寫“螞、蟻”兩個(gè)生字。

（1）學(xué)生自主觀察課本中這兩個(gè)生字，說說書寫時(shí)要注意些什么。（詳見“書寫指導(dǎo)67 要點(diǎn)”。）

（2）教師范寫，學(xué)生練習(xí)。師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。

（3）出示帶有蟲字旁的詞語：蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛。請(qǐng)學(xué)生觀察并說說帶有蟲字 旁的字有什么共同的特點(diǎn)。

（4）說一說，用換偏旁的方法，“螞、蟻”兩個(gè)字還可以換成哪些字，拓展識(shí)字。（螞—嗎—媽等。）（六）課堂小姐

（七）布置作業(yè)

1.書寫生字“螞、蟻”。2.背誦課文中的諺語。

3.完成練習(xí)冊(cè)十三頁和十四頁。

板書設(shè)計(jì)

今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

大雁北飛天將暖，燕子南歸天轉(zhuǎn)寒。

反思：

課題：

我喜歡 課型習(xí)作

時(shí)間：

2015年11月

日 課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握習(xí)作的初步知識(shí)。

過程與方法：通過引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握習(xí)作的初步知識(shí)，習(xí)作的初步技巧。讓他們會(huì)寫“我喜歡……….”為題的短文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握習(xí)作的初步知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握習(xí)作的初步技巧。讓他們會(huì)寫“我喜歡……….”為題的短文。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法 學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

（一）談話激趣，聯(lián)系實(shí)際交流愛好 1.回憶《多彩的生活》，說說課文中都提到了哪些活動(dòng)。2.板書課題“我喜歡??”。3.聯(lián)系生活實(shí)際，交流體會(huì)。

（1）指名說說自己的愛好，老師在黑板上列出來。

（2）請(qǐng)有相同愛好的同學(xué)一個(gè)一個(gè)具體談、相互補(bǔ)充啟發(fā)。

這一環(huán)節(jié)教師可根據(jù)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容相機(jī)評(píng)價(jià)或者啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn) 行交流：

①交流喜歡這項(xiàng)活動(dòng)的理由。

②介紹自己參加活動(dòng)的過程、發(fā)生的趣事。③說說自己的收獲或感受。

為了給后續(xù)的寫作做鋪墊，教師評(píng)價(jià)過程中要把關(guān)鍵詞板書在黑板上，提醒學(xué)生可以 從不同方面思考與交流。收獲或感受

（二）學(xué)習(xí)例句，寫出自己的愛好 1.指名朗讀例文中的句子。

2.教師引導(dǎo)：寫踢足球這個(gè)愛好，可以寫不同的內(nèi)容。想想每個(gè)句子后面可以寫什 么不同的內(nèi)容？請(qǐng)大家討論交流。教師根據(jù)交流情況，引導(dǎo)點(diǎn)撥。具體分析如下：

（1）我最喜歡踢足球，因?yàn)樘咦闱蚴且豁?xiàng)非常有趣的運(yùn)動(dòng)。這一句后面，可以具體地寫寫踢足球的過程以及愉快的體驗(yàn)。（2）我經(jīng)常踢足球。每個(gè)星期天我都去操場踢球。

這一句后面，可以先寫還在其他什么時(shí)間去踢球，然后寫寫經(jīng)常踢球有什么收獲。（3）每次踢球，我都踢得滿頭大汗。

這一句后面，可以先寫寫某次自己踢球后出汗的樣子和當(dāng)時(shí)的心情，然后再寫寫踢球 給自己身體帶來了哪些好處。

（4）和好朋友一起踢足球，我非常開心。

這一句之后，可以寫寫自己和好朋友踢球的經(jīng)過，表達(dá)自己和好朋友在一起運(yùn)動(dòng)的愉 快心情。

3.教師小結(jié)：大家想寫的內(nèi)容不一樣，所以介紹時(shí)開頭的句子寫法也不一樣。你想

要怎樣介紹你的愛好呢？你打算怎么開頭呢？介紹可以從不同的角度向大家介紹自己的愛 好——可以介紹喜歡這項(xiàng)活動(dòng)的理由，也可以介紹自己參加活動(dòng)的過程、發(fā)生的趣事，還 可以說說自己的收獲或感受。

4.學(xué)生動(dòng)筆寫自己的愛好，教師巡視指導(dǎo)。

這次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生由寫話向?qū)懚芜^渡，所以教師在巡視時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生寫作中能 否圍繞自己的愛好來寫，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正。

（三）朗讀習(xí)作，師生評(píng)價(jià)賞析

1.指名大聲朗讀寫好的幾句話，其他學(xué)生說一說聽后的想法。

2.請(qǐng)幾個(gè)寫相同愛好的學(xué)生也來讀一讀，師生評(píng)價(jià)交流，互相借鑒。

評(píng)價(jià)過程中教師要結(jié)合前面的環(huán)節(jié)再次強(qiáng)調(diào)可以從不同的角度來介紹自己的愛好，加 深記憶。

3.請(qǐng)寫相同愛好的同學(xué)合為一組，組內(nèi)互讀，互相提提建議，評(píng)價(jià)交流。

內(nèi)容方面可以結(jié)合板書評(píng)價(jià)，其他如丟字漏字錯(cuò)字、語句通順與否，句與句之間的連 貫等問題也都可以交流。教師可以巡視評(píng)價(jià)。因是本學(xué)期第一次習(xí)作，所以要以鼓勵(lì)為 主，多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作自信。70 4.教師總結(jié)：同學(xué)們，向別人介紹自己的愛好，可以先用一句話說清楚自己的愛好是 什么，然后圍繞自己的愛好，從多個(gè)角度去寫。寫作時(shí)要把句子寫通順，把意思表達(dá)清楚。

（四）布置作業(yè)

1.寫一篇“我喜歡………”為題的一篇作文 2.預(yù)習(xí)新課。

板書設(shè)計(jì) 我喜歡……..喜歡這項(xiàng)活動(dòng)的理由過我喜歡程、趣事、收獲或感受。

反思：

第五篇：《拍手歌》教學(xué)反思

《拍手歌》教學(xué)反思

《拍手歌》教學(xué)反思1

集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動(dòng)中進(jìn)行隊(duì)形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。作為一種集體參與的藝術(shù)活動(dòng)，它既強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)性氣質(zhì)的展現(xiàn)，又強(qiáng)調(diào)幼兒情感的表達(dá)和交流，在簡單、重復(fù)的動(dòng)作表演中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。

上星期結(jié)合《走進(jìn)小學(xué)》主題活動(dòng)，我組織了《幸福拍手歌》的藝術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)前，我對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)研究，對(duì)舞蹈動(dòng)作仔細(xì)斟酌，預(yù)想可能會(huì)出現(xiàn)的各種狀況，原本以為不會(huì)出很大岔子，可是結(jié)果還是很不令人滿意。

第一教時(shí)中第一環(huán)節(jié)的回憶、欣賞歌曲中幼兒能較好的跟著節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作。在第二環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)踏步跟點(diǎn)地動(dòng)作”中就已經(jīng)出現(xiàn)了問題了。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們還習(xí)慣于鏡面示范，由于幼兒的座位是雙馬蹄型，因此老師示范動(dòng)作時(shí)，兩旁的幼兒看得比較累，接受得比較慢。當(dāng)幼兒再次練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)關(guān)注到全體幼兒，從中發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。這里對(duì)新教師的要求比較高，要對(duì)活動(dòng)組織有較好的靈活應(yīng)變能力。在第三環(huán)節(jié)的合作表演時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察了圖譜，理解了圖意后，老師與一名幼兒合作示范前可以提醒幼兒觀察都做了哪些動(dòng)作。在老師單獨(dú)示范時(shí)，太過強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)了。比如：邀請(qǐng)的動(dòng)作先出左手再出右手，勾手時(shí)左腳先向前跨一步，站到兩人一直線，轉(zhuǎn)圈時(shí)也先出左腳，踩著節(jié)奏走等等。合作表演對(duì)幼兒來說已經(jīng)有一些難度了，再過分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，大大增加了活動(dòng)的內(nèi)容量，超出了幼兒所能接受的程度，這樣幼兒的積極性自然就降低了，對(duì)下面的活動(dòng)組織造成了嚴(yán)重阻礙。再次練習(xí)可讓幼兒分組進(jìn)行，便于老師觀察發(fā)現(xiàn)問題，還可以進(jìn)行對(duì)比示范，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決。如果在固定的配對(duì)合作時(shí)，幼兒已能較好的舞蹈。老師可以引導(dǎo)幼兒在踏步時(shí)不用固定，而是邊走邊找合作伙伴，進(jìn)行舞蹈，這樣也為第二教時(shí)做準(zhǔn)備。

第二教時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在雙圈上舞蹈，學(xué)習(xí)在行進(jìn)中交換舞伴。在前期的準(zhǔn)備中，老師對(duì)幼兒的'經(jīng)驗(yàn)分析不到位，高估了幼兒的能力。在場地的布置上，老師應(yīng)根據(jù)人數(shù)在地上貼上標(biāo)記，便于幼兒走隊(duì)形。還應(yīng)在幼兒勾手的那只手上貼上標(biāo)記并區(qū)分內(nèi)圈和外圈。在示范表演時(shí)，應(yīng)注意老師示范與幼兒示范相結(jié)合，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)舞蹈中的規(guī)則，便于他們自覺遵守。在熟練舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)一步對(duì)幼兒提出舞姿、表情等的要求，循序漸進(jìn)，這樣效果可能會(huì)好很多。

在幼兒園集體舞教學(xué)中，要提高教學(xué)的有效性，除了作好各項(xiàng)準(zhǔn)備之外，更要講究教學(xué)的策略，老師應(yīng)在幼兒園集體舞教學(xué)實(shí)踐中，不斷拓展創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，探索和建構(gòu)集體舞學(xué)習(xí)的基本常規(guī)，萌發(fā)幼兒學(xué)習(xí)集體舞的興趣，提高集體舞教學(xué)的有效性。

《拍手歌》教學(xué)反思2

小朋友，當(dāng)然知道一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。夏天是四季中最熱的一個(gè)季節(jié)。夏天，我喜歡在戶外運(yùn)動(dòng)，比如游泳、打籃球或者騎自行車。夏天的夜晚也很美麗，我喜歡和家人一起在露天享用晚餐，或者和朋友們?cè)谛强障侣稜I。夏天的確很熱，容易讓人感到疲憊。如果在家里，應(yīng)該注意多喝水，保持室內(nèi)通風(fēng)。另外，夏天食物容易腐壞，尤其是容易吸引蒼蠅。所以，在夏天要格外注意食品的衛(wèi)生，避免吃到被蒼蠅叮過的食物，以免導(dǎo)致肚子痛或者食物中毒?？偟膩碚f，夏天是一個(gè)充滿樂趣的季節(jié)，但也是一個(gè)需要格外注意健康的季節(jié)。在夏天，我們應(yīng)該多喝水、避免暴曬、注意食品衛(wèi)生，才能度過一個(gè)健康快樂的`夏天。

今天，老師編寫了一首兒歌叫《衛(wèi)生拍手歌》，內(nèi)容包括洗手、保持整潔、勤換衣、少吃零食等衛(wèi)生習(xí)慣。兒歌朗誦起來歡快有趣，容易記憶，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在課堂上，老師可以通過唱兒歌和拍手游戲的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識(shí)，并培養(yǎng)他們的衛(wèi)生意識(shí)。

在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后，鼓勵(lì)創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。

兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué)?？傊?，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會(huì)了兒歌。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂地成長。

《拍手歌》教學(xué)反思3

《幸福拍手歌》是一首廣受歡迎的日本兒童歌曲。其中的弱拍和連續(xù)附點(diǎn)節(jié)奏是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，幼兒可能會(huì)比較容易理解弱拍，因?yàn)樵谥邪嚯A段就開始接觸了。但對(duì)于附點(diǎn)節(jié)奏，幼兒很少有接觸，因此直接讓他們學(xué)唱可能會(huì)有困難。我會(huì)通過讓幼兒感受到連續(xù)附點(diǎn)帶來的活潑、歡快、跳躍的節(jié)奏感，讓他們體會(huì)到這種特殊的節(jié)奏風(fēng)格。在學(xué)唱過程中，我會(huì)播放錄音讓幼兒跟唱，尤其是在第三、第四句比較長的部分，我會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)，確保他們能夠掌握。

在這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是最大的亮點(diǎn)。我提議幼兒不僅可以拍拍手來表達(dá)幸福，還可以嘗試其他方式，他們想出了拍拍肩、拍拍腿等新穎的方法。隨后，我繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)意，嘗試將“拍”字換成其他動(dòng)作。于是，他們紛紛創(chuàng)作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等新奇動(dòng)作。通過創(chuàng)作歌詞并跟著錄音表演，幼兒的情感和體態(tài)語言得到了充分表達(dá)。這樣的活動(dòng)不僅激發(fā)了孩子們的.創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，還增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛和團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作的精神。

雖然幼兒對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時(shí)候都沒有唱準(zhǔn)歌詞，這樣在歌曲所要表達(dá)的情感上就欠缺了。音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在幼兒熟悉歌詞之后，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。

《拍手歌》教學(xué)反思4

《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，弱起拍我們?cè)谥邪嗟臅r(shí)候一直會(huì)接觸，因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。而附點(diǎn)節(jié)奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的'，因此我直接讓幼兒學(xué)唱附點(diǎn)，只要他們能夠感受體會(huì)到連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達(dá)到了我的目的。在接下來的活動(dòng)過程中，我引導(dǎo)幼兒自己聽錄音學(xué)唱歌曲，由于第三、第四句都很長，因此在讓幼兒自己學(xué)唱之后我把長句重點(diǎn)拎出來讓幼兒學(xué)唱。

讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。我讓幼兒創(chuàng)造除了拍拍手還可以怎么做表達(dá)幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作把拍字也換掉。于是他們紛紛創(chuàng)作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。通過這樣的創(chuàng)編歌詞及跟著錄音表演，幼兒的情感體驗(yàn)，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。同時(shí)也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作的精神。

雖然幼兒對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時(shí)候都沒有唱準(zhǔn)歌詞，這樣在歌曲所要表達(dá)的情感上就欠缺了。音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在幼兒熟悉歌詞之后，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。

《拍手歌》教學(xué)反思5

這首歌大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏，對(duì)于學(xué)生來說比較難掌握，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)由易到難的逐步推進(jìn)，讓學(xué)生理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準(zhǔn)確地念出節(jié)奏。通過老師的示范，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個(gè)出示的難句，比較長，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。因?yàn)椋瑢?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，一個(gè)長句，還是比較難的。

這節(jié)課的亮點(diǎn)在于結(jié)合熟練的歌曲表演，我設(shè)置了一個(gè)名為“創(chuàng)意分享”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)作激情。我組織學(xué)生們合作，通過再現(xiàn)歌曲的形象來進(jìn)行二次創(chuàng)作，引導(dǎo)他們運(yùn)用拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭等方式進(jìn)行表演，并與錄音配合，將課堂氛圍推向高潮。學(xué)生們通過這樣的活動(dòng)，不僅在情感上得到體驗(yàn)，同時(shí)也充分展現(xiàn)了他們的身體語言。創(chuàng)作歌詞的`環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)作欲望，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛和團(tuán)結(jié)精神，體現(xiàn)了集體合作的重要性。

不足之處是由于我對(duì)學(xué)情分析和教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我認(rèn)為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會(huì)唱，所以重點(diǎn)就放在了后面的律動(dòng)上了，通過“動(dòng)”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學(xué)生只顧著“動(dòng)”，并沒有真正把歌唱好。雖然學(xué)生對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達(dá)的情感也就沒有了。

音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時(shí)，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)合作時(shí)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，學(xué)生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動(dòng)作），應(yīng)鼓勵(lì)他們想出與眾不同的方法，在同學(xué)面前大膽表演。

《拍手歌》教學(xué)反思6

作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識(shí)字教學(xué)。一開始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課，本來我是打算根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂?？稍谶@節(jié)課上呢，卻讓我自己大失所望。

1.課件準(zhǔn)備的不充分，沒有做到真正的領(lǐng)悟教材。

2.時(shí)間安排不合理，教學(xué)流于形式。

3.教師缺乏教學(xué)，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.細(xì)節(jié)處理不自然，不流暢。

其實(shí)要讓課堂活躍起來，僅僅靠課件的新穎，教具的漂亮是很不夠的，這里還缺乏師生之間的互動(dòng)，最重要的'老師的引導(dǎo)。

一是教師的語言組織教學(xué)很重要，教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說出不同的語氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。

二是教師的很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會(huì)變得越來越火熱，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍。

三是一堂好的課堂是充滿靈魂充滿活力的課堂，愛是教育的基礎(chǔ)，只要我們心中充滿愛，孩子就能有所投入。

真的！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。

《拍手歌》教學(xué)反思7

小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？最熱的季節(jié)是哪一個(gè)？在夏天，你都喜歡干些什么？夏天天氣真熱，明明一個(gè)人在家。媽媽臨走前，把飯菜都放在桌上。可是，明明吃完飯后，忽然覺得肚子好痛。大家猜猜看，明明為什么會(huì)肚子痛？原來，明明吃了被蒼蠅叮過的飯菜。夏天是個(gè)好玩的季節(jié)，但是天氣太熱，小朋友如果不注意，也是很容易得病的。那么，你覺得夏天我們?cè)撟⒁庑┦裁茨兀?/p>

今天，老師把這些要注意的事情編成了一首兒歌叫《衛(wèi)生拍手歌》。教師完整朗誦一遍。出示圖片，再次朗誦。提問：兒歌里面講了些什么？這首兒歌有什么特別的地方？請(qǐng)一名幼兒和老師合作玩拍手游戲。請(qǐng)其他小朋友幫助朗誦兒歌。幼兒自己找一個(gè)朋友合作邊拍手邊朗誦兒歌……

在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后，鼓勵(lì)創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。

兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的.興趣，易學(xué)?？傊?，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會(huì)了兒歌。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂地成長。

《拍手歌》教學(xué)反思8

《拍手歌》是本冊(cè)教材集中識(shí)字單元的一首兒歌。本課共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，形式多輕快活潑，目的是讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中達(dá)到識(shí)記生字的教學(xué)目標(biāo)。這首兒歌不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們:“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事?！彼嬖V我們“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。

一、學(xué)習(xí)效果

本課看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。我利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，并力求將識(shí)字與游戲結(jié)合起來幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。同時(shí)滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合教給學(xué)生識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。 我積極引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒，既達(dá)到了識(shí)字的效果，又讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收獲頗豐，效果極佳。

二、成功之處：

《拍手歌》一課具有很強(qiáng)的趣味性。在教學(xué)本課時(shí)，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在教學(xué)過程中，我努力使學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識(shí)字的過程，其實(shí)就是一個(gè)與動(dòng)物相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷，包括后面播放的小動(dòng)物遭到虐待時(shí)，學(xué)生的種種難過。

最后的'指導(dǎo)書寫過程中，以“朋友”二字引出學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛，就會(huì)去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人，就會(huì)熱愛生活，熱愛大自然，愛護(hù)生活環(huán)境。

三、不足之處：

1、在授課過程中，編寫兒歌部分對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言難度會(huì)比較大，沒有達(dá)到預(yù)期效果。

2、在學(xué)習(xí)能力方面，雖然大部分同學(xué)已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字和閱讀能力。 但是二年級(jí)孩子的知識(shí)面還比較窄，對(duì)知識(shí)的積累和運(yùn)用敏銳度不高，自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高，語文知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力也需重點(diǎn)培養(yǎng)。

四、改進(jìn)措施：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏，并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓，另一方面，根據(jù)句子所表達(dá)的意思。 本課形式上是兒歌，每兩行表達(dá)一個(gè)完整的意思，末尾押韻。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生注意體會(huì)課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。所以一定要立足課本，挖掘語文教材資源 ，充分利用教材上的圖片等資源給學(xué)生以直觀的感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固識(shí)字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識(shí)字。如:拍，拍手，同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。

3、進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí)，教師要板書示范,提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。

《拍手歌》教學(xué)反思9

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》；

2、學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》；

3、音樂活動(dòng)：化妝舞會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

1）用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》；

2）掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字。

2、能力目標(biāo)：

1）通過小組合作，使學(xué)生完成歌曲的創(chuàng)編，并能隨音樂的節(jié)拍自如地表演動(dòng)作；2）通過續(xù)編第2、3、4……段歌詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、情感目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增進(jìn)同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，互相合作，互相幫助，并養(yǎng)成創(chuàng)造的好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、師生問好。

二、導(dǎo)入新課

播放錄音帶，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的歌曲《小毛驢爬山坡》，請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂表演。

師：同學(xué)們，你們還記得這首歌曲的名字嗎？

生：《小毛驢爬山坡》。

師：對(duì)了，通過學(xué)習(xí)這首歌，我們知道了小主

人要和他的小毛驢去參加節(jié)日慶祝會(huì)。那今天這堂課我們就跟隨他們一起去慶祝節(jié)日，大家說好不好？

生：好。

師：現(xiàn)在我們就一起來聽一聽那里的.小同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》

1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引導(dǎo)同學(xué)們跟隨音樂拍手。

師：參加慶祝會(huì)的小同學(xué)說了，到那里的同學(xué)必須都得會(huì)唱這首歌，那為了早一點(diǎn)兒到那里，

大家有沒有信心學(xué)好啊？

生：有。（信心十足的）

（打開課本P34）

2、教師范唱一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們配合老師在相應(yīng)節(jié)奏處拍手。

3、跟教師朗讀歌曲歌詞。（教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生記憶）

4、教師大聲、同學(xué)們小聲地唱一遍，給學(xué)生

個(gè)完整印象。

5、加上附點(diǎn)節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，嚴(yán)格糾正學(xué)生不對(duì)的節(jié)奏，及時(shí)給予表揚(yáng)。（利用有趣的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏的興趣）

6、教師分句教唱歌曲，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如果幸福就用行動(dòng)把它表現(xiàn)出來吧”（七次附點(diǎn)節(jié)奏）這一句。

7、齊唱歌曲，教師點(diǎn)評(píng)。

8、糾正個(gè)別學(xué)生只拍手、不唱歌的毛病，告訴他們要將歌唱好，再加上拍手，就更好聽了。

9、全班同學(xué)再次演唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作。

四、歌曲擴(kuò)展

1、自由結(jié)組，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動(dòng)表現(xiàn)幸福的心情。小組討論后，得出結(jié)論。（同學(xué)相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）

2、分組請(qǐng)同學(xué)們到前面來表演，師生共同評(píng)價(jià)。

3、教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)嚦槐椤?/p>

4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前邊來表演。（讓學(xué)生偷偷地告訴老師用什么動(dòng)作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來，帶領(lǐng)大家一起唱）

5、學(xué)生互評(píng)，共同進(jìn)步。

6、全體同學(xué)共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。

五、活動(dòng)：化妝舞會(huì)

師：同學(xué)們可真棒，《幸福拍手歌》這么快就學(xué)會(huì)了，看（拿出各種頭飾），那里的同學(xué)們邀請(qǐng)我們跳“化妝舞”呢。

（分發(fā)頭飾，全班同學(xué)隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂一起舞蹈）

六、教師總結(jié)

師：今天，我們和好多同學(xué)參加了節(jié)日慶祝會(huì)，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的歌曲《幸福拍手歌》，大家高興嗎？（高興）沒有戴上頭飾的同學(xué)也不要著急，下一堂課我們?cè)倮^續(xù)，好嗎？（好）

（師生再見，下課）

《拍手歌》教學(xué)反思10

近日，我準(zhǔn)備了一堂《拍手歌》識(shí)字教學(xué)課。一開始我認(rèn)真地籌備了這節(jié)課，我計(jì)劃根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，喜歡游戲，所以我想在教學(xué)中將識(shí)字融入各種有趣的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場景中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

通過這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

教師在游戲教學(xué)中的語言組織至關(guān)重要。就像一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游可以為美麗的景點(diǎn)增添魅力一樣，一個(gè)有條理、生動(dòng)活潑的老師能夠讓游戲教學(xué)更加生動(dòng)有趣。教師需要根據(jù)不同的活動(dòng)靈活運(yùn)用語言，使學(xué)生更好地參與其中，讓教學(xué)與游戲相互融合，達(dá)到寓教于樂的效果。只有讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，才能更好地吸收知識(shí)。

教師的激情很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會(huì)變得越來越火熱，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍。

課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的'就是師生互動(dòng)。在課堂上，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生心靈成長的引導(dǎo)者。我們應(yīng)該用關(guān)愛和理解之心，去呵護(hù)學(xué)生那顆幼小而脆弱的心靈，用智慧和善意去激發(fā)他們的求知欲。教師的一顰一笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們應(yīng)該在課堂上注重師生之間的互動(dòng)，營造一個(gè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能在這種氛圍中茁壯成長。

學(xué)校是培養(yǎng)青少年健康成長的重要場所，而課堂教學(xué)則是教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。研究表明，教育目標(biāo)的確立、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等，與課堂教學(xué)息息相關(guān)。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生之間的心理互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的成長起著至關(guān)重要的作用。

這節(jié)課讓我深有感悟，教學(xué)中有所思，也有所獲。通過不斷反思，我相信我會(huì)不斷成長。未來，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)反思，不斷學(xué)習(xí)，努力成為學(xué)生們的好老師和朋友。希望通過自己的努力，早日達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

《拍手歌》教學(xué)反思11

近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識(shí)字教學(xué)。一開始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課，本來我是打算根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。

通過這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

教師的教學(xué)中語言組織非常重要，就好像一位優(yōu)秀的導(dǎo)游可以賞心悅目地介紹景點(diǎn)一樣，一位富有組織能力的老師能夠讓游戲教學(xué)變得更加有趣。老師需要靈活運(yùn)用語言，根據(jù)不同的活動(dòng)選擇合適的語氣，使得教學(xué)、學(xué)習(xí)和游戲融為一體，讓課堂變得生動(dòng)有趣。通過愉快的氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從中獲得知識(shí)。

教師的熱情是課堂活力的源泉。單單有課件的呈現(xiàn)，只是在展示知識(shí)，缺少了熱情的引導(dǎo)，課堂就如同一朵美麗但空洞的花瓶。要讓課堂充滿活力，需要教師的熱情激發(fā)學(xué)生的熱情。教師就如同火種，學(xué)生是木材，只有點(diǎn)燃了每一根木材，課堂的爐火才會(huì)熊熊燃燒。當(dāng)每一根木材都被點(diǎn)燃，課堂就會(huì)充滿溫暖，學(xué)習(xí)的氛圍也會(huì)逐漸濃厚起來。

在課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng)。課堂是學(xué)生心理成長的主要空間，我們教師要用關(guān)愛去呵護(hù)學(xué)生脆弱而又充滿潛力的`心靈，用智慧和善意去激發(fā)孩子們的求知欲。我們深知，教師的一個(gè)鼓勵(lì)可能會(huì)激發(fā)一個(gè)學(xué)霸，一個(gè)微笑可能會(huì)點(diǎn)燃一個(gè)夢(mèng)想，一句贊揚(yáng)可能會(huì)激勵(lì)一個(gè)勇敢者。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注重精心安排師生互動(dòng)，努力營造一個(gè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，為孩子們的成長提供良好的心理支持。

學(xué)校是青少年健康成長的重要場所，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)。研究表明，教育目標(biāo)的確立和學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)息息相關(guān)。在日常的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的心理互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。

這節(jié)課讓我深感教學(xué)中要有所思，才能有所收獲。只有不斷地反思和總結(jié)，才能不斷進(jìn)步。因此，未來我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中多加反思，多學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平，努力成為學(xué)生們的好老師和良師益友。希望能早日實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

《拍手歌》教學(xué)反思12

《幸福拍手歌》又名《假如幸福的話就拍拍手吧》，是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，在第一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是很容易接受。通過課后反思我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡單枯燥的給學(xué)生講何謂“弱起”，何謂“附點(diǎn)節(jié)奏”這些理論分析與講解，而是只要求學(xué)生感受體會(huì)到連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。再接下來對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)的過程中，我改變了這種理論分析式教學(xué)換以愉快體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生一下子變得頭腦靈活思維敏捷起來，我讓學(xué)生多聽反復(fù)聽各種形式聽，帶著要求聽（如可在第二遍聽賞時(shí)，要求學(xué)生在書上藍(lán)色方塊處拍手，這樣學(xué)生帶著要求去聽賞歌曲不僅聽的更仔細(xì)了也為下面的教學(xué)熱熱身作了鋪墊，這種帶著任務(wù)去聽的效果比無目的的來聽效果要好得多），讓學(xué)生在整體聽唱的基礎(chǔ)上再用分句摸唱法學(xué)唱歌曲。

接著在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。我引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭。學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語言。

最后，我讓學(xué)生欣賞教師制作的各地有趣的風(fēng)俗禮儀Flash動(dòng)畫。不同的國家或地區(qū)的人們有不同的禮俗動(dòng)作。新西蘭毛利族人或北極的愛斯基摩人見面時(shí)，鼻子與鼻子互碰，表示親熱；我國臺(tái)灣省的闌嶼原著居民背靠背擦兩下，喊一聲“鍋蓋”；印度和泰國人雙手在胸前合十、屈膝；中國的'傳統(tǒng)禮節(jié)則是抱拳作揖。學(xué)生根據(jù)這些圖模仿他們的動(dòng)作與表情，然后將這些有趣的禮俗動(dòng)作填入歌曲中演唱和表演。

新課標(biāo)指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間，我布置作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生自己或在父母的幫助下通過上網(wǎng)、看書查閱資料、詢問鄰里、親友長輩了解其他地區(qū)或國家的一些禮俗活動(dòng)，在下一節(jié)的課堂交流中實(shí)現(xiàn)資源交流共享。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間！

《拍手歌》教學(xué)反思13

這節(jié)課的主題是“保護(hù)動(dòng)物”，共分為十個(gè)小節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生參與拍手歌的形式，讓他們?cè)谇榫持猩羁腆w會(huì)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的重要性。

在活動(dòng)之前，我在黑板上寫下了一首兒歌的前半部分，引導(dǎo)孩子們邊看邊找出他們認(rèn)識(shí)的.字。結(jié)果果然如我所料，大多數(shù)孩子都能認(rèn)出大寫的數(shù)字，并且他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前面的數(shù)字和后面的字音也較為相似。我告訴孩子們，這叫做“壓韻”。

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了許多動(dòng)物自由活動(dòng)玬耍的場景，讓學(xué)生在欣賞中感受到動(dòng)物的生動(dòng)形象，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的興趣。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來識(shí)字記字，注重寫字訓(xùn)練。我設(shè)置了一些趣味情境，幫助學(xué)生更好地理解詞語，同時(shí)針對(duì)一些難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，讓學(xué)生在書寫時(shí)更加準(zhǔn)確，從而提高他們的字識(shí)字寫字水平。

在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后就是我們寶貝自己的仿編環(huán)節(jié)，仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來，在仿編活動(dòng)中孩子在打氣”“八個(gè)娃娃過家家”，“十個(gè)娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。

孩子們掌握了基本的仿編技巧后，我決定讓他們找一個(gè)小伙伴，兩個(gè)人一組進(jìn)行合作。他們很快就開始合作，互相討論，共同創(chuàng)作。結(jié)果表明，這種分組合作的方式效果很好。通過降低難度，讓他們更容易編出順口的兒歌，這不僅增加了他們的信心，也為他們未來繼續(xù)仿編兒歌打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《拍手歌》教學(xué)反思14

這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因?yàn)樗钇饋憩槵樕峡冢泻軓?qiáng)的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。

這首拍手歌，語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會(huì)兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，并用圖文結(jié)合的方式引出生字，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。

在教學(xué)時(shí)，我讓孩子們找出自己認(rèn)識(shí)的`字，結(jié)果出乎我的意料，對(duì)于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來，并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來，在仿編活動(dòng)中孩子互相幫忙，一個(gè)說;“一個(gè)娃娃哭哭哭”，有的接“兩個(gè)娃娃笑哈哈”還有的“三個(gè)娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個(gè)個(gè)都高興得不亦樂乎。

因?yàn)椤杜氖指琛肪哂泻軓?qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動(dòng)作，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒，達(dá)到了預(yù)期的識(shí)字的效果。

《拍手歌》教學(xué)反思15

近日，我準(zhǔn)備了一堂《拍手歌》識(shí)字教學(xué)課。從一開始我就認(rèn)真?zhèn)湔n，我打算根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富的游戲活動(dòng)，將識(shí)字知識(shí)融入其中。讓學(xué)生在充滿趣味的識(shí)字場景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

通過這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，語言組織非常重要。就像一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游能夠?yàn)槊利惇?dú)特的景點(diǎn)增添魅力一樣，一個(gè)富有組織能力的老師能夠讓游戲教學(xué)更加有趣。老師需要根據(jù)不同活動(dòng)選擇合適的語氣，將教學(xué)、學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂變得生動(dòng)有趣。通過快樂的氛圍，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

教師的激情和熱情對(duì)于課堂氛圍的營造至關(guān)重要。課件固然可以為課堂增添亮點(diǎn)，但如果缺乏老師的激情引導(dǎo)，課堂便只是一個(gè)外表華麗的空殼。如何讓課堂充滿活力呢？或許就需要老師像火種一樣，而學(xué)生則是一根根木材，需要老師點(diǎn)燃。只有當(dāng)每一根木材都被點(diǎn)燃時(shí)，整個(gè)課堂才會(huì)充滿熱情，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)逐漸升溫。

在課堂上，師生互動(dòng)是體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的重要方式。課堂是學(xué)生心理成長的主要場所，作為教師，我們需要用關(guān)愛和理解去引導(dǎo)學(xué)生，用智慧和善意去激發(fā)他們的求知欲。我們深知，一句鼓勵(lì)的'話語可能會(huì)成就一個(gè)未來的科學(xué)家，一個(gè)微笑可能會(huì)點(diǎn)亮一個(gè)藝術(shù)家的心靈，一次認(rèn)真傾聽可能會(huì)激發(fā)一個(gè)創(chuàng)新者的靈感。因此，我們教師在課堂上應(yīng)該重視師生互動(dòng)，營造一個(gè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供良好的心理成長空間。

學(xué)校是青少年健康成長的重要場所，而課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)。研究表明，課堂教學(xué)對(duì)于教育目標(biāo)的設(shè)定和學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。在日常的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的心理互動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

這節(jié)課讓我深感教學(xué)中需要有所思、有所獲。通過不斷地反思，才能實(shí)現(xiàn)自身的成長。未來，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)反思、不斷學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐，努力成為學(xué)生們的良師益友。希望能早日達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。