第一篇：幸福拍手歌,教學(xué)設(shè)計

篇一：幸福拍手歌教案

《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《幸福拍手歌》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》

2、學(xué)生能夠自信的有表情的加上動作演唱《幸福拍手歌》

3、能準(zhǔn)確的演唱連續(xù)的附點節(jié)奏

4.通過創(chuàng)編第2、3、4段歌詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、教學(xué)重點：

1、帶上動作演唱《幸福拍手歌》

2、掌握附點音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字

四、教學(xué)難點：

感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。

五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 ppt 鋼琴 黑板

六、教學(xué)過程

1.組織教學(xué)，師生問好 2.導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們好！今天我們用一個新的方式來問候，好嗎?老師拍一

下手，同學(xué)們拍兩下。

師：同學(xué)們剛才都表現(xiàn)得非常好，接下來，老師給大家看一張圖片

（放帶小羊的幻燈片）,然后同學(xué)們告訴老師，這張圖片表

達(dá)了什么？

生：一只小羊因為得到一塊蛋糕變得很高興。

師:同學(xué)們都很聰明，這張圖片里的小綿羊本來哭的很傷心，最后

得到了一塊蛋糕，所以很開心的笑了。這時候的小綿羊是最

幸福的，對嗎? 生：對。

師：有人說幸福就是貓吃魚狗吃肉，奧特曼打小怪獸?？磥聿煌牡娜宋飳π腋５亩x是不一樣的，那么你們覺得什么是幸

福呢？

生：（暢所欲言）

師：那么你們現(xiàn)在覺得幸福嗎？你們用剛才拍手的方式來告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎？

學(xué)生拍手

師：接下來讓我們聽一首歌，看看這首歌是怎么表達(dá)的~

3、播放視頻（2分09秒）

師：那你們覺得這首歌演唱的時候應(yīng)該是怎樣的心情呢？

生：歡快的，高興的，活潑的。

師：同學(xué)們都回答的非常好。為什么會輕松愉快呢？是因為有這些

小附點在起作用才使歌曲變得很歡快！

師：好，那接下來，我們一起來認(rèn)識一位新朋友（出示附點節(jié)奏型

幻燈片）這位新朋友的名字叫“小附點”好，現(xiàn)在先教大家

認(rèn)識小附點的結(jié)構(gòu)，小附點是由一個十八音符加上兩個十六 分音符轉(zhuǎn)變成小附點的，現(xiàn)在同學(xué)們一起跟我來打一下這個

節(jié)奏可以嗎？

生：好。（帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏）

師：好，現(xiàn)在我請一位同學(xué)回答一下剛剛打兩個問題。

生：拍手，跺腳，伸懶腰?? 師：同學(xué)們都很聰明，那這首歌曲的節(jié)奏型是怎樣的？

生：附點節(jié)奏。

生：學(xué)生讀歌詞。

師:好，同學(xué)們讀的很好。那現(xiàn)在我們就跟著音樂小聲跟唱一遍吧，注意節(jié)奏哦！

（播放視頻，小朋友小聲跟唱）

師：好，下面由我伴奏，同學(xué)們邊唱邊做動作，好嗎？

生：好。

師：同學(xué)們唱得真好，歌曲中用了五種方式來表達(dá)了幸福，請你

們想一想還可以用什么動作來表達(dá)自己幸福的情感與

心情呢？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，填空編一段

歌詞，然后用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒！五分鐘后，我們看誰表現(xiàn)的最牛。4.創(chuàng)編歌詞：

生：

如果感到幸福你就（點點頭），如果感到幸福你就（拍拍肩），如果感到幸福你就（跺跺腳），如果感到幸福你就（笑一笑）。

師：恩，看來同學(xué)們都在很用心的在思考問題，很不錯哦。

七．小結(jié)

師：同學(xué)們，快樂的四十分鐘馬上就要過去了，最后讓我們在歌聲

中結(jié)束我們的音樂課好嗎？請記住要配合好老師：老師唱歌

詞，學(xué)生做動作。

如果感到幸福你就點點頭（生點頭）

如果感到幸福你就眨眨眼。（生眨眼）

如果感到幸福你就說聲再見吧，那么大家都一起說再見。（生說再見）09級音樂三班

鹿茜 孟小燕 熊瑩嬌

吳福培 梁娜 篇二：《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計

課題： 《幸福拍手歌》

篇三：幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計

《幸福拍手歌》 孫詩慧

教學(xué)目標(biāo)：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

教學(xué)重難點：

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;創(chuàng)編歌詞.談話導(dǎo)入：

老師：“今天老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥?，讓我們一起來看一看，它是誰？（出示小青蛙小綿羊圖片，）小青蛙，你的幸福是什么？（我的幸福就是能天天在池塘中生活，在荷葉上跳來跳去。）小綿羊，你的幸福是什么？”（我的幸福就是天天聞到綠草的清香）

幸福就是覺得開心、高興的一種感覺。在別人遇到困難的時候去幫助他，讓他感到開心、幸福，自己也就很開心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開心。

老師：“今天這節(jié)音樂課老師就想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？（學(xué)生答）。

老師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”（學(xué)生自由說）

老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達(dá)”？（學(xué)生回答）老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？

3、揭示課題：“那我們今天就一起來學(xué)唱這首美國兒童歌曲《幸福拍手歌》。”(板書課題)

4、請同學(xué)們看著歌單，聽一遍這首歌。

要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏有什么特點？

5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)。

6、老師按節(jié)奏讀歌詞。

要求：學(xué)生仔細(xì)聽并仔細(xì)看歌詞。

7、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”

要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。

9、老師伴奏，學(xué)生跟唱全曲。

要求：（1）學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動作。

10、完整演唱歌曲

三、創(chuàng)編歌詞

1、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危?/p>

2、自由討論

3、學(xué)生上來唱，其他的同學(xué)配合做動作。

四、小結(jié)

時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配 合我的歌聲做動作哦：

如果感到幸福你就點點頭，如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

《幸福拍手歌》教學(xué)反思

1、學(xué)唱部分顯的有些平淡，這首歌曲的情緒是比較歡快的，通過聽唱、跟唱、集體唱、小組唱等各種方式，讓學(xué)生學(xué)會了歌曲。但學(xué)唱的環(huán)節(jié)似乎比較平淡，學(xué)生的情緒調(diào)動的不夠，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)氣氛，學(xué)唱環(huán)節(jié)的教學(xué)，還需好好的斟酌。

2、學(xué)生沒有把歌詞唱熟，演唱質(zhì)量不好，特別是帶附點的節(jié)奏，出現(xiàn)樂句錯誤時，我應(yīng)單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正，那么歌曲掌握的就會很熟練。

3、沒有與學(xué)生融為一體，在學(xué)生創(chuàng)編動作是，應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中，師生之間形成雙向交流、積極互動的態(tài)度和關(guān)系。

4、對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價太少，自己的表情太嚴(yán)肅，這首歌的情緒是比較歡快的，由于自己的表情太嚴(yán)肅，沒有把學(xué)生帶進(jìn)那種歡快、活躍的氣氛中。

5、自己沒有放開，在學(xué)唱部分，讓學(xué)生跟著琴聲唱，但由于自己緊張，有彈錯的現(xiàn)象。教學(xué)流程不順暢、不緊湊，沒有做到環(huán)環(huán)相扣思路不清晰，課堂語言組織不好，基本功不扎實，個人素質(zhì)還要加強(qiáng)。

反思是為了更好的提高自己，有助于我在今后的教學(xué)業(yè)務(wù)上再接再厲。在以后的音樂課堂教學(xué)中必須調(diào)動全體學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的課堂氣氛，師生之間形成雙向交流、積極互動的態(tài)度和關(guān)系。對學(xué)生多鼓勵，從而正確他們的自信，讓他們敢于大膽表現(xiàn)自己，讓美好的音樂更好的駐扎在他們心中。

第二篇：幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計

教學(xué)重點 四年級音樂——第七單元 歌曲《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。學(xué)唱歌曲；附點節(jié)奏

教學(xué)難點

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒 教具準(zhǔn)備

電子琴、串鈴、、鈴鼓、雙響筒、課件 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

老師：今天這節(jié)音樂課老師響和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽音樂，讓我們來聽一首歌，聽完告訴老師，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？”（聽聽歌中有哪些肢體動作（拍拍手、跺跺腳、拍拍肩）

2、揭示課題

今天我們要學(xué)唱一首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。（板書課題）

3、復(fù)聽

要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏怎樣？

4、出示節(jié)奏譜，解釋并學(xué)習(xí)×.×。

5、老師讀第一段歌詞，學(xué)生仔細(xì)看歌詞。

6、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢？”要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

7、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×。（前重后輕，前長后短）

8、老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲。

要求：（1）學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。（3）這一遍歌唱中不做動作。

9、完整演唱歌曲

三、認(rèn)識樂器

1、課件出示器樂圖片，學(xué)生說出名字。（雙響筒、串鈴、手鈴、鈴鼓）

2、用器樂為歌曲伴奏。

四、創(chuàng)編歌詞

1.“同學(xué)們，你們還可以用什么動作來表達(dá)自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當(dāng)一回小小作詞家！（一段）

2.自由結(jié)組，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動表現(xiàn)幸福的心情。小組討論后，得出結(jié)論。（同學(xué)相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、揪耳朵……）

3.分組請同學(xué)們到前面來表演，師生共同評價。4.教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領(lǐng)同學(xué)們試唱一遍。

5.請個別同學(xué)到前邊來表演。（讓學(xué)生偷偷地告訴老師用什么動作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來，帶領(lǐng)大家一起唱）6.學(xué)生互評，共同進(jìn)步。

7.全體同學(xué)共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并

五、小結(jié)

快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦：

如果感到幸福你就點點頭。如果感到幸福你就跟我走。

如果感到幸福一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

第三篇：幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計

《幸福拍手歌》

孫詩慧 教學(xué)目標(biāo)：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。教學(xué)重難點：

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;創(chuàng)編歌詞.談話導(dǎo)入：

老師：“今天老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥?，讓我們一起來看一看，它是誰？（出示小青蛙小綿羊圖片，）小青蛙，你的幸福是什么？（我的幸福就是能天天在池塘中生活，在荷葉上跳來跳去。）小綿羊，你的幸福是什么？”（我的幸福就是天天聞到綠草的清香）

幸福就是覺得開心、高興的一種感覺。在別人遇到困難的時候去幫助他，讓他感到開心、幸福，自己也就很開心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開心。老師：“今天這節(jié)音樂課老師就想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？（學(xué)生答）。

老師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”

（學(xué)生自由說）

老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達(dá)”？（學(xué)生回答）老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？

3、揭示課題：“那我們今天就一起來學(xué)唱這首美國兒童歌曲《幸福拍手歌》?！?板書課題)

4、請同學(xué)們看著歌單，聽一遍這首歌。要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏有什么特點？

5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)。

6、老師按節(jié)奏讀歌詞。

要求：學(xué)生仔細(xì)聽并仔細(xì)看歌詞。

7、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”

要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。

9、老師伴奏，學(xué)生跟唱全曲。要求：（1）學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動作。

10、完整演唱歌曲

三、創(chuàng)編歌詞

1、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危?/p>

2、自由討論

3、學(xué)生上來唱，其他的同學(xué)配合做動作。

四、小結(jié)

時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦： 如果感到幸福你就點點頭，如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

《幸福拍手歌》教學(xué)反思

1、學(xué)唱部分顯的有些平淡，這首歌曲的情緒是比較歡快的，通過聽唱、跟唱、集體唱、小組唱等各種方式，讓學(xué)生學(xué)會了歌曲。但學(xué)唱的環(huán)節(jié)似乎比較平淡，學(xué)生的情緒調(diào)動的不夠，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)氣氛，學(xué)唱環(huán)節(jié)的教學(xué)，還需好好的斟酌。

2、學(xué)生沒有把歌詞唱熟，演唱質(zhì)量不好，特別是帶附點的節(jié)奏，出現(xiàn)樂句錯誤時，我應(yīng)單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正，那么歌曲掌握的就會很熟練。

3、沒有與學(xué)生融為一體，在學(xué)生創(chuàng)編動作是，應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中，師生之間形成雙向交流、積極互動的態(tài)度和關(guān)系。

4、對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價太少，自己的表情太嚴(yán)肅，這首歌的情緒是比較歡快的，由于自己的表情太嚴(yán)肅，沒有把學(xué)生帶進(jìn)那種歡快、活躍的氣氛中。

5、自己沒有放開，在學(xué)唱部分，讓學(xué)生跟著琴聲唱，但由于自己緊張，有彈錯的現(xiàn)象。教學(xué)流程不順暢、不緊湊，沒有做到環(huán)環(huán)相扣思路不清晰，課堂語言組織不好，基本功不扎實，個人素質(zhì)還要加強(qiáng)。

反思是為了更好的提高自己，有助于我在今后的教學(xué)業(yè)務(wù)上再接再厲。在以后的音樂課堂教學(xué)中必須調(diào)動全體學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的課堂氣氛，師生之間形成雙向交流、積極互動的態(tài)度和關(guān)系。對學(xué)生多鼓勵，從而正確他們的自信，讓他們敢于大膽表現(xiàn)自己，讓美好的音樂更好的駐扎在他們心中。

第四篇：《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計

《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》并隨著音樂的節(jié)拍表演動作；能較準(zhǔn)確地演唱認(rèn)識附點節(jié)奏。

2．音樂節(jié)奏表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以游戲的方式調(diào)動孩子們的全身感官，使他們能積極地參與課堂教學(xué)。

3．感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)重點與難點：

1．能自信、自然有表情的演唱歌曲，并較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

2．用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)音樂歡快的情緒，并創(chuàng)編歌詞和動作。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：今天這節(jié)音樂課老師想和大家探討下什么是幸福？你們能告訴我嗎？ 生：……

（幸福是指人們在感受外部實物帶給內(nèi)心的愉快、安詳、和平、滿足的心理狀態(tài)）

師：在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？（學(xué)生自由回答）

師：同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達(dá)呢？（唱歌、跳舞等）

師：下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的呢？（肢體）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1.初聽音樂，播放歌曲。

提問：誰來告訴我呢？（回答上面的問題）生：拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、伸伸腰…… 師：這些都是屬于肢體語言，對嗎？

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2.揭示課題：“那我們今天就一起來學(xué)唱這首美國兒童歌曲《幸福拍手歌》?！保ò鍟n題，出示歌單）

3.復(fù)聽歌曲。

（要求：可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）提問：這首歌曲的節(jié)奏有什么特點？ 4.節(jié)奏型學(xué)習(xí)。5.朗讀歌詞。

老師按節(jié)奏讀歌詞，要求學(xué)生仔細(xì)聽并看歌詞。師：同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？

要求：學(xué)生讀一讀，老師從旁指導(dǎo)，通過按節(jié)奏讀歌詞，讓學(xué)生掌握附點節(jié)奏，有助于后面的演唱。

6.旋律學(xué)習(xí)。

通過剛剛朗讀節(jié)奏型歌詞，學(xué)生將進(jìn)一步了解節(jié)奏型，唱出旋律，老師帶唱旋律，學(xué)生跟唱。

7.學(xué)唱歌曲。

將歌詞與旋律結(jié)合起來，學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，老師帶唱第一段，學(xué)生跟唱學(xué)唱。重點指導(dǎo)：第三句一連用了七次附點節(jié)奏，同時做好每一段的動作。（防止學(xué)生只顧拍手不顧唱歌質(zhì)量的傾向）

8.演唱歌曲。

全班同學(xué)跟著錄音機(jī)的旋律演唱歌曲。要求：

（1）學(xué)生聽好前奏，齊唱歌曲。

（2）邊做動作，邊演唱，動作要做到位。（3）注意附點節(jié)奏型，積極唱好此節(jié)奏。

三、創(chuàng)編歌詞

“同學(xué)們唱的真好，你們還可以用什么動作來表達(dá)自己的幸福情感與心情嗎？讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱唱好嗎？”

（學(xué)生創(chuàng)編歌詞，自己做動作）

四、小結(jié)

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時間過的真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作：

如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福你就揮揮手，如果幸福的畫一起說聲再見吧，那么大家一起說再見。

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第五篇：《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計

《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。教學(xué)重難點：

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

老師：“今天這節(jié)音樂課胡老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？（學(xué)生答）

老師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”（學(xué)生自由說）

老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式 來表達(dá)”？（學(xué)生回答）

老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？

3、揭示課題：“那我們今天就一起來學(xué)唱這首歌曲《幸福拍手歌》。”

4、請同學(xué)們一起聽一遍這首歌。要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏有什么特點？

5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)。

6、老師按節(jié)奏讀歌詞。

要求：學(xué)生仔細(xì)聽并仔細(xì)看歌詞。

7、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”

要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。

9、完整演唱歌曲

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”

2、自由討論

3、學(xué)生上來唱，其他的同學(xué)配合做動作。

四、完美結(jié)課

時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦： 如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。教后反思

《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點，學(xué)生很難掌握。通過課后我認(rèn)為在教學(xué)時不能簡單枯燥的給學(xué)生講何謂“弱起”，而只是要求學(xué)生感受到連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。我改變了這種理論分析式教學(xué)換以愉快體驗式教學(xué)，學(xué)生一下子變得頭腦靈活思維敏捷起來，我讓學(xué)生多聽反復(fù)聽各種形式聽，帶著要求聽，讓學(xué)生在整體聽唱的基礎(chǔ)上再用分句摸唱法學(xué)唱歌曲。我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進(jìn)行演唱表演。我引導(dǎo)學(xué)生拍手、跺腳、拍肩、握手師生一起表演。