第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 后羿射日1教案 語(yǔ)文A版

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道后羿是怎樣射日的，使其喜歡神話故事。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.知道后羿是怎樣射日的。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容，了解射日的原因。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.教師：我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的傳說(shuō)?！逗篝嗌淙铡肪褪瞧渲幸粋€(gè)。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀題。

二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

2.指名反饋，教師歸納問(wèn)題，并出示：

（1）后羿為什么射日？

（2）后羿怎樣射日？

（3）結(jié)果怎樣？

3.鼓勵(lì)學(xué)生讀課文解決問(wèn)題。

三、學(xué)生自讀，整體感知

1.聽(tīng)錄音，學(xué)生欣賞傳說(shuō)。

2.學(xué)生借助拼音讀課文。

3.大家一齊讀一讀。

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字，了解射日的原因

1.指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？

2.導(dǎo)讀第2自然段。

3.齊讀第2自然段。

4.學(xué)生自讀，找出生字。

5.出示生字卡片，指名讀一讀。

6.教師談話：孩子們，你在什么地方親眼看過(guò)這種景象？

你的心怎樣？（難過(guò)、同情）帶著這種感情自由的練習(xí)朗讀。

7.教師小結(jié)：現(xiàn)在你們懂了后羿為什么要射日了嗎？

五、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道后羿是怎樣射日的，體會(huì)人們熱愛(ài)生活的美好情景。

4.拓展延伸。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.分組分段朗讀課文。

2.指名反饋：后羿為什么要射日？

二、繼續(xù)學(xué)文了解后羿射日過(guò)程

1.學(xué)生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。

2.學(xué)生借助拼音讀生字。

3.學(xué)生集體反饋記住這些漢字的方法。

4.再讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)后裔是怎樣射日的？

三、了解結(jié)果，體會(huì)生活的美好

1.教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，天空中只有一個(gè)太陽(yáng)了，大地發(fā)生了什么變化？

2.學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

3.對(duì)比讀第2自然段，體會(huì)后羿為人類(lèi)做出的貢獻(xiàn)，感受生活的美好。

四、拓展延伸，講故事

1.教師小結(jié)：神話傳說(shuō)寄托著人們對(duì)美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎？

2.指名上臺(tái)講神話傳說(shuō)。

3.教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。

2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。

3.作業(yè)展示，互相評(píng)議。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 后羿射日教案 語(yǔ)文A版

后羿射日

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)拼寫(xiě)11個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說(shuō)中所營(yíng)造出的美好情境。

3.理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。

過(guò)程與方法

1.學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。

2.反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。

3.展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。

2.培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無(wú)畏精神。重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.知道后羿是怎樣射日的。課時(shí)劃分：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：再重溫一下《女?huà)z和人》的故事。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：昨天老師布置大家看《女?huà)z和人》的故事，還記得這個(gè)故事嗎？能向大家介紹一下嗎？

師：大家說(shuō)得真好，神話傳說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們?cè)賮?lái)欣賞一篇神話故事，你們?cè)敢鈫幔浚R讀課題）

師：看到課題你有什么問(wèn)題，大膽得提出來(lái)。

學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問(wèn)，可能出現(xiàn)的問(wèn)題有：

１.后羿為什么要射太陽(yáng)？

２.后羿是怎樣射太陽(yáng)的？

二、自主學(xué)習(xí)

師：下面就請(qǐng)大家認(rèn)真讀書(shū)，解決這兩個(gè)問(wèn)題?？梢宰约簩で蟠鸢福部梢哉业侥愕暮门笥鸦ハ鄮椭鉀Q問(wèn)題。

１.學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書(shū)，邊讀邊思考。

２.自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

三、匯報(bào)交流

師：通過(guò)學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問(wèn)題，下面就讓我們一起來(lái)交流一下吧！

1.因?yàn)槭畟€(gè)太陽(yáng)的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果，人們希望能射下太陽(yáng)。

引導(dǎo)學(xué)生想象：十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)在天空中時(shí)，世界將是什么樣的，人們會(huì)說(shuō)些什么、怎樣做？

學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。

2.后羿是怎樣射下太陽(yáng)的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來(lái)理解。抓住非?！半y過(guò)”體會(huì)后羿的心地善良。抓住“立刻”體會(huì)后羿一心為民除害的急切心情。抓住“搭上、拉滿(mǎn)”體會(huì)后羿的威武與應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)射下來(lái)之后世界的景色與人們的喜悅。

教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。

師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢？

四、生字書(shū)寫(xiě)

五、拓展延伸

師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來(lái)讀一讀。

第三篇：后羿射日教案

一、導(dǎo)入

1、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,在這節(jié)課開(kāi)始之前，老師想跟大家一起探討個(gè)問(wèn)題----什么是神話？誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)？（生說(shuō)）師補(bǔ)充（神話是真實(shí)發(fā)生的么？它是人們虛構(gòu)想象出來(lái)的故事）出示PPT解釋什么是神話？你們喜不喜歡神話故事呢？那我們看幾張圖片，大家猜猜這些人物是出自哪個(gè)神話當(dāng)中的？（生猜）今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事——《后羿射日》。

2、板書(shū)課題：解題。羿和射字的寫(xiě)法。齊讀課題。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、生字教學(xué)

同學(xué)們，課前大家都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們讀的情況。誰(shuí)想讀課文，找生讀。這幾個(gè)學(xué)生課文讀的很流暢，老師相信你們肯定預(yù)習(xí)的特別好，現(xiàn)在老師提個(gè)要求，接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，老師希望大家發(fā)言更洪亮，那接下來(lái)老師看看大家這些詞語(yǔ)是不是也認(rèn)準(zhǔn)了？

1.找生讀（讀對(duì)了，一起讀，讀錯(cuò)了大家糾正過(guò)來(lái)讀）找兩組同學(xué)。2.教師指讀。跟同桌讀一讀吧，找生賽讀。齊讀 3.讀生字，帶音讀，去音讀。

（二）、課文感知

1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)課文，老師看一看哪位學(xué)生聽(tīng)的仔細(xì)，聽(tīng)完后我們根據(jù)課文填一填空？

2.畫(huà)笑臉，苦臉。學(xué)生默讀。找生交流。你在哪兒畫(huà)了笑臉？出示PPT。這就是剛才大家讀的這個(gè)自然段中的詞語(yǔ)?，F(xiàn)在聽(tīng)老師讀一下，去掉修飾詞讀，還美不美了？為什么？帶上修飾詞讀第一個(gè)，在你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面？還有哪些美麗的畫(huà)面，你看到了什么樣的河流了？齊讀。還有哪些畫(huà)面美？你仿佛看到了什么顏色的花草了？找生讀，老師仿佛看到小蝴蝶在花叢中飛了。還看到什么畫(huà)面了。那么女生給大家讀一讀吧。齊讀。這些“的”字修飾詞加上后，會(huì)讓景物變美了，不但讓我們看到了顏色，問(wèn)到了味道，還聽(tīng)到大自然美妙的聲音，這些詞多重要呀，趕快拿出你的筆在課文中用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)吧。

3.其實(shí)在你們的大腦里還有更美的畫(huà)卷（PPT）世界多么美麗?。≌疑钫f(shuō)。（14人）

4.同學(xué)們，在你們的話語(yǔ)里，讓我們看到了一幅非常美的畫(huà)卷，仿佛我們進(jìn)入到了一個(gè)人間天堂。（板書(shū)）第三自然段讓你這么美，讓你畫(huà)笑臉了，那么哪兒讓你畫(huà)哭臉了？第四自然段讓你畫(huà)苦臉了，誰(shuí)能告訴老師哪兒讓你傷心了。這時(shí)候你什么心情呢？那你能否把傷心難過(guò)讀出來(lái)呢？（生讀師指導(dǎo)）。5.同學(xué)們，剛才我們剛才還是看到高俊的山峰，現(xiàn)在。。曾經(jīng)鮮艷的花朵，現(xiàn)在。。曾經(jīng)茂密的森林，如今。。老師讀上半句，你們讀下半句。曾經(jīng)的人間天堂現(xiàn)在已經(jīng)變成了人間地獄。這個(gè)時(shí)候，你們除了傷心難過(guò)，還有什么心情。看到這樣的情況，怎能不讓我們心急如焚，怎能不讓我們傷心欲絕。那這一切都是誰(shuí)造成的呢？生（太陽(yáng)）太陽(yáng)的所作作為，書(shū)上是用那個(gè)詞形容的？（頑劣），那么換成頑皮可以么？為什么？頑皮是用來(lái)指什么的？那么劣在字典里什么意思？馬上查一查吧。找生說(shuō)說(shuō)。太陽(yáng)的行為，哪兒讓你覺(jué)得壞??？找生答。正因?yàn)樘?yáng)不守規(guī)矩，才使莊家干枯百姓遭殃。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)英雄挺身而出，出示（PPT），第一句男生讀，第二句女生讀，第三句，這時(shí)候，你們的心情怎么樣？第六自然段花笑臉。

6.為什么這個(gè)時(shí)候我們從悲傷中解脫出來(lái)，后羿干什么了？生答（后羿射太陽(yáng)）所以我們又出現(xiàn)了笑臉。出示（PPT），這就是后羿怎樣射日的過(guò)程，你感覺(jué)讀到哪個(gè)字讀的痛快，就怎么讀，大聲讀一讀吧。找生讀。你哪個(gè)字讀的比較痛快?。浚ㄠ侧玻f(shuō)明后羿箭法怎么樣？（你們想想有哪些成語(yǔ)可以形容后羿的劍法高超）師生共同說(shuō)。還有哪些詞語(yǔ)形容后羿劍法高超的？（又快有準(zhǔn)）生讀。教師指導(dǎo)。還有一個(gè)詞，能表現(xiàn)出后羿射日的迫切心情。后羿為什么“立刻”想為民除害（想讓世界再次充滿(mǎn)生機(jī)）。這一段真是讓我們又解氣又痛快，同學(xué)們自己再大聲讀一讀吧。找生讀。（你讀的過(guò)程中，老師仿佛看到了后羿的英雄形象）教師再次指導(dǎo)，拉滿(mǎn)了弓，勁讀的大一點(diǎn)。7.教師讀，生講臺(tái)上做動(dòng)作。

8.男生們都有英雄氣概，我們男生齊讀一下吧。

三、總結(jié)

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為后羿是個(gè)什么樣的人呢？如果你是被后羿幫助過(guò)的人，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

2、復(fù)述課文：教師講解歸納方法：同學(xué)們看，這位同學(xué)能夠抓住課題，前面加上原因，后面加上結(jié)果，非常精煉的概括出了課文主要內(nèi)容，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，就可以擴(kuò)展課題，就抓住了課文的主要內(nèi)容，明白了么？

四、課外延伸

讓我們?cè)陬^腦中銘記，向后羿這樣的人還有很多，出示齊讀。（前四個(gè)）（后四個(gè)是這些故事中蘊(yùn)含的英雄氣概。）課下同學(xué)們搜集自己喜歡的神話故事，下節(jié)課給大家講一講。老師還給大家推薦一本書(shū)，中外神話故事。

第四篇：后羿射日

后羿射日

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格力的十一個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣和愿望。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)后羿一心為人民初還得大無(wú)畏精神。

教學(xué)難點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中感悟后羿的人物形象和神話故事的神奇美妙。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？知道神話故事中宇宙是什么樣的嗎？傳說(shuō)在很久很久以前，宇宙就像個(gè)大雞蛋，里面孕育著一個(gè)巨人——盤(pán)古。一天，他揮動(dòng)利斧狠狠一劈，天和地分開(kāi)了。后來(lái)，一位女神——女?huà)z來(lái)到這里，在河邊捏起泥人，這些泥人落在地上又蹦又跳，從此以后，世界充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。再后來(lái)又發(fā)生了許許多多的故事，其中《后羿射日》就是個(gè)很有意思的故事。（板書(shū)課題）

二、初讀課文、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的字借助注音，讀不通的句子多讀幾遍，一定要把課文讀得通順流利。思考課文講了一個(gè)怎樣的故事？ 2剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，這些生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？ 旸谷 扶桑 規(guī)矩 頑劣 懇求 炎熱 其余 理睬 煎熬 恢復(fù) 感激 見(jiàn)勢(shì)不妙 應(yīng)聲落下

3生字大家掌握得很好，課文應(yīng)該也讀得很棒吧，誰(shuí)來(lái)展示一下。指名分段朗讀課文，其他同學(xué)思考后羿為什么要射日？

三、細(xì)讀品味

1同學(xué)們的課文讀得很流利，大家聽(tīng)得也很認(rèn)真，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：課文講了一個(gè)怎樣的故事？

2后羿為什么要射日？課文中是怎么說(shuō)的？誰(shuí)給大家讀一讀（生讀出第4段）

是啊，頑劣的太陽(yáng)竟然一齊出來(lái)了，它們給世界帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)頑劣這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

頑劣不僅僅是貪玩，更多的是它們不順從，不聽(tīng)話，我們能說(shuō)咱們班的同學(xué)很頑皮，能說(shuō)頑劣嗎？只有不遵守紀(jì)律，貪玩、極其不聽(tīng)話的同學(xué)才可以說(shuō)是頑劣。

是啊，十個(gè)太陽(yáng)一齊出來(lái)，人們都生活在苦難之中，誰(shuí)再來(lái)讀讀讓我們感受十個(gè)太陽(yáng)給我們帶來(lái)的災(zāi)難。（再找2-3生讀）

3十個(gè)太陽(yáng)給我們帶來(lái)的災(zāi)難，那原來(lái)有一個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，人們的生活是怎樣地呢？誰(shuí)從課文中找到了給大家讀一讀（指名讀第三自然段）

是啊，好美的世界啊，（圖片配樂(lè)）誰(shuí)愿意再給大家美美地讀讀呢！同學(xué)們，這為什么用省略號(hào)？（還有很多美好的東西。表示話沒(méi)有說(shuō)完。）

你還能用一些這樣的詞語(yǔ)描繪世界的美麗嗎？（高大的樹(shù)木。豐收的莊稼。無(wú)邊無(wú)際的大海。有綠油油的小草。）

真是太美了，老師都深深地陶醉其中了，看來(lái)同學(xué)們的積累還真不少，老師真有一種身臨其境的感覺(jué)。在這么美的環(huán)境中，想象一下當(dāng)時(shí)人們生活會(huì)怎么樣。（快樂(lè)、幸福。）帶著這種感情再來(lái)讀讀課文吧。

4一個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候人們的生活是多么幸福啊，可是十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)在天空中，給人們帶來(lái)災(zāi)難。就在這種情況下，人們的首領(lǐng)堯冒著炎熱的太陽(yáng)站了出來(lái)，同學(xué)們，你們知道堯是誰(shuí)嗎？（堯, 是一個(gè)偉大的首領(lǐng)，他關(guān)心百姓疾苦，深受人民的愛(ài)戴。）

堯?yàn)榱税傩諅?，懇求太?yáng)離開(kāi)，同學(xué)們，懇求是什么意思？（懇求就是很誠(chéng)懇，很真摯，很鄭重的請(qǐng)求）是啊，你們懇求過(guò)別人嗎？是啊，我們?cè)趹┣髣e人時(shí)，是多么希望別人能答應(yīng)啊。

可是太陽(yáng)聽(tīng)話嗎？(不聽(tīng))是啊，這些太陽(yáng)都很頑劣，一點(diǎn)都不聽(tīng)堯的話，這時(shí)候，后羿從天上下來(lái)了，既然太陽(yáng)們不聽(tīng)話，那么只好（把它射下來(lái)）

5那后羿是怎樣射日的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓艺夷亩卧谥v后羿是怎樣射日的呢？誰(shuí)來(lái)給我們大家讀讀?。ㄉx第6段）聽(tīng)同學(xué)讀了這段，在你的心中后羿是個(gè)什么樣的人呢？ ⑴善良（你從哪句話看出來(lái)的？）

后羿是天上的一位勇士，他看到人們?cè)谘谉岬奶?yáng)下苦苦煎熬，非常難過(guò)，于是帶上一把白色的弓和十只白色的箭，來(lái)到人間。

從這句話，你還能體會(huì)到后羿是個(gè)怎樣的人？（指生）

在大地曬得發(fā)了白，人們都躲進(jìn)山洞的情況下，后羿還出來(lái)幫助百姓們，你覺(jué)得后羿除了善良之外，還是個(gè)什么樣的人？

⑵關(guān)心百姓，一心想為百姓除害的人。

誰(shuí)給大家讀一讀，感受一下后羿的勇敢，善良，一心為民的品質(zhì)。從這一段的其它語(yǔ)句中，你覺(jué)得后羿還是怎樣地人？

⑶后羿也是個(gè)射箭能手。（你們能從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)呢？后羿的箭射得又快又準(zhǔn)，在“嗖——嗖——”的箭聲里，太陽(yáng)一個(gè)個(gè)落下來(lái)）

哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了后羿射箭的本事很高？（又快又準(zhǔn)），誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，注意讀出后羿射箭的快和準(zhǔn)。

再仔細(xì)讀一讀這一段，哪個(gè)詞說(shuō)明后羿射箭本領(lǐng)很高。（應(yīng)聲落了下來(lái)）請(qǐng)你把這句話讀一讀（后羿看了，立刻搭上了一支箭，拉滿(mǎn)了弓，嗖的一聲向一個(gè)太陽(yáng)射去，一個(gè)火球應(yīng)聲落了下來(lái)。）

大家都認(rèn)為后羿的箭法十分高超，你能用朗讀的方法告訴大家嗎？ 6后羿把九個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)，世界又恢復(fù)了往日的平靜，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩個(gè)自然段。同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)正在苦苦煎熬著的人們會(huì)對(duì)后羿說(shuō)些什么？ 是啊，此時(shí)我們都被后羿精湛的箭術(shù)所折服，被他的心地善良和英勇神武所感動(dòng)。讓我們帶著這種感情自己把課文再讀一讀吧！

四、拓展延伸

后羿射日的故事流傳了幾千年，在他身上，體現(xiàn)的是一心為百姓著想，為民除害的大無(wú)畏精神。泱泱中華的歷史長(zhǎng)河，造就了多少數(shù)不盡的英雄人物，其中不乏像后羿這樣的神話英雄，打動(dòng)了很多人的心，相信也打動(dòng)了同學(xué)們的心。大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x些神話故事吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

后羿

射

日

善良

頑劣

一心為民 自私

射箭能手

無(wú)情

教學(xué)反思

1、備課應(yīng)全面，既要吃透教材，又要有對(duì)教材的延伸，自己在教學(xué)中，可以說(shuō)對(duì)教材把握得比較到位，但延展度卻沒(méi)有，證明自己讀書(shū)太少，后羿除了射日外，還為人類(lèi)做了其他的事，而這些是自己查閱資料時(shí)沒(méi)有想到的，也證明了自己知識(shí)的匱乏，正向我們組徐老師和葛老師說(shuō)的一樣：教師不僅要有深度，也要有廣度，這樣，才能在課堂中讓自己更充實(shí)。

2、注意對(duì)學(xué)生的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在學(xué)生出現(xiàn)小錯(cuò)誤的時(shí)候，也要先肯定他帶給了大家什么優(yōu)點(diǎn)，在這節(jié)課上，一個(gè)叫薛曉風(fēng)的小女孩讀課文讀得特別好，但因?yàn)樗x錯(cuò)了一個(gè)字，我卻忽視了表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，而是忙著去糾正孩子的錯(cuò)誤，孩子真的是太好了，因?yàn)槊鎸?duì)自己讀課文的優(yōu)秀，沒(méi)得到老師的表?yè)P(yáng)，她還是聽(tīng)課那么認(rèn)真，自己為什么就不能從保護(hù)孩子的自尊心出發(fā)呢？

3、在教學(xué)中多一點(diǎn)期待，在分析后羿的形象的時(shí)候，張躍鍵同學(xué)回答的很精彩，他特別想表達(dá)出自己的意思，而我卻一連打斷他的話，自己為什么不多點(diǎn)等待，多點(diǎn)傾聽(tīng)，難道只是要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)嗎，老師更應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)言的生成比教師的預(yù)設(shè)更精彩。

4、在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，考慮一下自己這樣設(shè)計(jì)的目的到底是什么，能夠讓學(xué)生捕捉什么樣的信息，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法，而不是以自己的預(yù)設(shè)為主，怕達(dá)不到自己的教學(xué)效果，使勁拽著學(xué)生走，這樣不又成了教師的為主體嗎？

5、無(wú)論在何時(shí)，都保持一顆清醒的頭腦，不要緊張，真正聽(tīng)清學(xué)生的每一個(gè)詞，每一個(gè)句子，用冷靜的心去面對(duì)自己的課堂。因?yàn)樽约耗贻p，教學(xué)存在不足，但每一次鍛煉，每一次考驗(yàn)，都會(huì)讓自己從中得到是升華，我相信：自己通過(guò)努力，一定會(huì)成功。

第五篇：冀教版三上語(yǔ)文教案后羿射日

《后羿射日》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，感受神話中語(yǔ)言的魅力。

2、品析課文，通過(guò)為什么射日和怎樣射日，體會(huì)后裔的武藝高強(qiáng)和一心為民除害的大無(wú)畏精神。

3、學(xué)會(huì)將這個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)神話，熱愛(ài)讀書(shū)的欲望。

4、拓展延伸：課下搜集其它的神話故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，上節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《后羿射日》這篇課文，誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？（生答）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，齊讀題目。（生讀）

2、質(zhì)疑：同學(xué)們看著題目想一想，除了上節(jié)課我們已經(jīng)解決的問(wèn)題之外，哪些問(wèn)題我們還沒(méi)有解決？你是否又有了新的問(wèn)題？

3、總結(jié)學(xué)生問(wèn)題：后羿為什么射日？后羿怎樣射日？射日的結(jié)果怎樣？后羿是個(gè)什么樣的人？

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了一下回憶，在此基礎(chǔ)上再通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）

二、品析文本

（一）、為什么射日？

1、師：同學(xué)們既然自己能提出問(wèn)題，就一定能解決問(wèn)題。下面同學(xué)們帶著第一個(gè)問(wèn)題：后羿為什么射日？默讀課文，用“——”在文中畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生有的會(huì)回答：“大地被太陽(yáng)烤的發(fā)了白，莊稼曬枯了，河水蒸干了，人們只好躲進(jìn)山洞，一步也不敢邁出來(lái)?！薄笆畟€(gè)太陽(yáng)在天空中走來(lái)走去，地上的森林、房屋烤得快要著了火?！币部赡軙?huì)回答：后羿是天上的一位勇士，他看到人們?cè)诹胰障驴嗫嗉灏?，非常難過(guò)。）（設(shè)計(jì)意圖：默讀全文而了解了全文內(nèi)容，然后找出射日原因，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的讀書(shū)習(xí)慣。）

2、結(jié)合學(xué)生前面回答的問(wèn)題，讓學(xué)生重點(diǎn)理解“苦苦煎熬”，體會(huì)十個(gè)太陽(yáng)在天空中給人們?cè)斐傻臑?zāi)難深重。如：“苦苦煎熬”在文中的哪里體現(xiàn)出來(lái)了？（“大地被太陽(yáng)烤的發(fā)了白，莊稼曬枯了，河水蒸干了，人們只好躲進(jìn)山洞，一步也不敢邁出來(lái)?！薄笆畟€(gè)太陽(yáng)在天空中走來(lái)走去，地上的森林、房屋烤得快要著了火。”

師：在炎熱的夏季的時(shí)候，我們?cè)谝粋€(gè)太陽(yáng)之下，你感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答。）現(xiàn)在天上竟然出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，你能想象的出地面上是怎樣一種情景嗎？（學(xué)生想象描述。）師指導(dǎo)學(xué)生用備受煎熬、有氣無(wú)力的語(yǔ)氣來(lái)朗讀體現(xiàn)人們苦苦煎熬的那幾句。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)文本的內(nèi)容和聯(lián)系自己的生活實(shí)際很容易地理解了“苦苦煎熬”的意思，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感情便會(huì)自然流露。）

3、啟發(fā)想象：假如你也在十個(gè)太陽(yáng)之下，你會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的憤怒，對(duì)人類(lèi)對(duì)地球的擔(dān)心，激發(fā)除害的情感。）

（二）、怎樣射日？

師過(guò)渡：無(wú)論我們?cè)趺磩?，太?yáng)們?nèi)耘f在空中得意的玩耍著，就連人們的首領(lǐng)堯懇求太陽(yáng)們離開(kāi)，對(duì)于頑劣的太陽(yáng)們也是無(wú)濟(jì)于事的。這時(shí)候，英雄后羿出現(xiàn)了，他看到人們?cè)诹胰障驴嗫嗉灏痉浅ｋy過(guò)。一心想把太陽(yáng)們射下來(lái)。

1、你從“難過(guò)”一詞體會(huì)出了什么？（后羿關(guān)心百姓、一心為民除害、心地善良、）

2、他是怎么射日的？大聲朗讀課文，找出描寫(xiě)后羿射日的句子用“???.”標(biāo)出來(lái)。

3、統(tǒng)一答案后，讓學(xué)生抓住句子中的一些詞談?wù)勛约旱捏w會(huì)。如：“立刻”，說(shuō)明后羿射日的急切心情和射箭速度之快?！?/p>

“拉滿(mǎn)弓”可以讓學(xué)生觀看課文插圖，后羿射日的姿勢(shì)來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作，以此來(lái)體會(huì)后羿的力大無(wú)窮和威武英勇，感受后羿的英雄形象。

“應(yīng)聲、又快又準(zhǔn)、一個(gè)個(gè)”突出表現(xiàn)后羿射箭技術(shù)高超。

“嗖——嗖——”借助破折號(hào)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)：嗖——嗖——，后羿（）搭上一支箭，（）了弓，第（）個(gè)太陽(yáng)（）落了下來(lái)。按著這個(gè)句型，讓學(xué)生一直補(bǔ)白到第九個(gè)太陽(yáng)應(yīng)聲落了下來(lái)。“見(jiàn)勢(shì)不妙”可以通過(guò)聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)前后兩句后羿射日的句子來(lái)領(lǐng)會(huì)其意，知道這個(gè)詞從側(cè)面反映了后羿射箭技術(shù)高超。

4、在學(xué)生理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，再一次朗讀后羿射日的句子，感受后羿威武勇敢的英雄形象和他的武藝高強(qiáng)。（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞體會(huì)人物內(nèi)心，人物品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何思考，如何品味語(yǔ)言，如何把文章讀的有感情。補(bǔ)白的練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)文本的印象，也進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，無(wú)形之中學(xué)生便學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，而且學(xué)的扎實(shí)有效。）

（三）、結(jié)果怎樣？ 師：“嗖——嗖——”，轉(zhuǎn)眼間，九個(gè)太陽(yáng)被射下，為了讓太陽(yáng)繼續(xù)給人間帶來(lái)光明和溫暖，堯阻止了后羿射掉最后一個(gè)太陽(yáng)，這樣，大地恢復(fù)了正常。

1、“恢復(fù)”是什么意思？大地恢復(fù)了正常是什么樣子？找出相關(guān)語(yǔ)句用“〓”標(biāo)出來(lái)。（“世界是多么美麗呀！有高峻的山峰，洶涌的河流，茂密的森林，鮮艷的花草??.”

2、教師指導(dǎo)學(xué)生美讀這幾句。（設(shè)計(jì)意圖：美文是讀出來(lái)的，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受世界的美麗，比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教更有實(shí)效。）

三、激發(fā)情感

1、師：就像我們剛才讀的，世界是多么美麗呀，可是這一切都?xì)w功于后羿，人們?yōu)榱烁屑に?，讓他在人間住了下來(lái)。雖然這只是個(gè)神話，但是故事中的后羿確實(shí)讓我們敬佩和贊嘆，你知道后羿是一個(gè)什么樣的人了嗎？ 學(xué)生根據(jù)板書(shū)回答。

2、那你能用一句話來(lái)夸夸后羿嗎？ 學(xué)生用美言稱(chēng)贊后羿。

（設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)后羿是一個(gè)什么樣的人，和用一句話來(lái)夸后羿，都是實(shí)實(shí)在在的對(duì)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練。我覺(jué)得這才是學(xué)語(yǔ)文，這才是語(yǔ)言課。）

四、深化語(yǔ)言，練習(xí)講故事

師：既然大家都這么夸后羿，那后羿射日這個(gè)神話故事就更值得我們?nèi)プx了，下面同學(xué)們帶著你的感受你的情感把這個(gè)故事再讀一遍，然后把這個(gè)故事講給在座的老師們。指名學(xué)生到講臺(tái)講故事。

（設(shè)計(jì)意圖：更深一層地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，以及上臺(tái)表演的能力）

五、拓展延伸：

師：同學(xué)們，在我們中華民族的歷史長(zhǎng)河中，造就了無(wú)數(shù)像后羿這樣的英雄人物，演繹了一個(gè)又一個(gè)美麗而動(dòng)人的神話故事，希望同學(xué)們課下積極的去搜集一些神話故事，把它們講給你的朋友和同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸的目的在于讓學(xué)生由課上的學(xué)習(xí)激發(fā)課外閱讀的欲望！激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的興趣，對(duì)讀書(shū)的興趣。）