第一篇：兒童版畫(huà)創(chuàng)作輔導(dǎo)

f95 兒童版畫(huà)創(chuàng)作及輔導(dǎo)(一)2007-06-30 10:19 版畫(huà)，線(xiàn)條清晰，色調(diào)明快，黑白對(duì)比簡(jiǎn)練有力，深受廣大青少年和兒童的歡迎。版畫(huà)制作手段多種多祥，適應(yīng)了兒童好奇和探索的心理，讓兒童在版畫(huà)的“游戲”中去發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。版畫(huà)沒(méi)有那些高深的技法理論，也沒(méi)有那么多傳統(tǒng)程式的束縛，不那么文稚高貴、不需要更多的經(jīng)費(fèi)，一般的屮小學(xué)教育單位都可以承擔(dān)得了，材料也容易搜集，版畫(huà)容易普及和入門(mén)。版畫(huà)品種較多，可以根據(jù)客觀條件進(jìn)行選擇，在小學(xué)里，搞一點(diǎn)筒單的版畫(huà)，如吹塑紙版畫(huà)、堆疊紙版畫(huà)和紙漏版畫(huà)。版畫(huà)創(chuàng)作與其他美術(shù)形式創(chuàng)作一樣，需要引導(dǎo)和啟發(fā)兒童認(rèn)真仔細(xì)地觀察周?chē)纳詈褪挛?，需要展開(kāi)想象的翅膀，利用幻想去進(jìn)行一幅畫(huà)的構(gòu)思。其他美術(shù)形式創(chuàng)作過(guò)程，版畫(huà)都經(jīng)歷過(guò)，都能辦得到而毫不遜色。完成一幅賞心悅目的版畫(huà)作品，要經(jīng)過(guò)作者自畫(huà)、自刻、自印，每個(gè)階段兒童都要仔細(xì)謹(jǐn)慎對(duì)待，不能馬虎從事。草稿在紙上完成后要落實(shí)在版上，要“以刀代筆”將形象刻出來(lái)，組織刻痕和印痕去表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)及其他屬性。由于版畫(huà)的工具和材料的原因，不能像其他畫(huà)種那樣忠誠(chéng)地細(xì)斂入微去描繪、去再現(xiàn)自然，而要將眼睛看到的物象歸納成版畫(huà)所能承擔(dān)的繪畫(huà)語(yǔ)言，這里有綜合、有歸納、有概括、有提煉。版畫(huà)的拓印過(guò)程同樣也是創(chuàng)作過(guò)程，紙張的選用、油墨和顏色的調(diào)配、水印木刻水分的掌握、特殊肌理的應(yīng)用，都可以按主題的需要進(jìn)行選擇和改造，都可以沖破傳統(tǒng)，根據(jù)自己的能力和愛(ài)好將現(xiàn)有的手法進(jìn)行移植、分解、綜合、嫁接，創(chuàng)造出全新的手段?？傊?，兒童的創(chuàng)造能力在畫(huà)、刻、印各個(gè)環(huán)節(jié)中都能得到充分的發(fā)揮。版畫(huà)這門(mén)“圖畫(huà)和手工綜合的藝術(shù)”，對(duì)培養(yǎng)兒童動(dòng)手動(dòng)腦、手腦并用的能力，對(duì)于現(xiàn)在日益增多的獨(dú)生子女的教育是極其

重要的。版畫(huà)在創(chuàng)作和制作過(guò)程中的連貫性；構(gòu)思、畫(huà)草稿、上版、謹(jǐn)慎的刻版、細(xì)心的拓印，都能培養(yǎng)兒童耐心而有秩序的工作習(xí)慣、埋頭苦干精神、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品格。將兒童組織起來(lái)，集體創(chuàng)作的大幅版畫(huà)作品還能培養(yǎng)兒童識(shí)大體、顧大局、協(xié)調(diào)一致、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。

版畫(huà)的復(fù)數(shù)性是有別于其他畫(huà)種的顯著特點(diǎn)。版畫(huà)通過(guò)版式這個(gè)媒介可以制作多幅原作，作品可以同時(shí)在許多地方展示，饋贈(zèng)給多位朋友，便于交流，這些長(zhǎng)處使人們更增加對(duì)版畫(huà)的青睞。世界很多國(guó)家都將版畫(huà)教育放在非常重要的地位，人所共知，日本國(guó)將版畫(huà)正式列入中、小學(xué)生正式課程。在我國(guó)，版畫(huà)在社會(huì)上也很普及，版畫(huà)活動(dòng)極為頻繁，已經(jīng)成為社會(huì)的一種文化行為、一種文明和素質(zhì)標(biāo)志。

一、實(shí)物版畫(huà)

實(shí)物版畫(huà)比較容易掌握。它是利用生活中常見(jiàn)的具有漂亮的外形和紋理的各種實(shí)物（樹(shù)葉、有紋理的布等）經(jīng)過(guò)兒童的加工，再通過(guò)擦印或壓印等手段，使實(shí)物的外形和內(nèi)部紋理在紙上再現(xiàn)出來(lái)。此種版畫(huà)適于學(xué)前兒童和小學(xué)低年級(jí)兒童，通過(guò)實(shí)物版畫(huà)制作實(shí)踐，兒童對(duì)版畫(huà)會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，破除版畫(huà)的神秘感。在近似游戲的制作中使兒童認(rèn)識(shí)到版畫(huà)的基本特征和制作規(guī)律。

準(zhǔn)備用具和材料：

各種形狀的樹(shù)葉或有紋理的布等實(shí)物。

白紙（32開(kāi)）多張、墊板一塊、漿糊或膠水、鉛筆、毛筆、水彩顏料、調(diào)色盤(pán)、水杯、剪刀等。

實(shí)物版畫(huà)的制作：

兒童用樹(shù)葉或其他實(shí)物按自己的意愿拼貼成自己喜歡的小動(dòng)物（可以將制成的小動(dòng)物先粘在墊板上，以防止在印刷時(shí)錯(cuò)位）。

用擦印的方式印制；將白紙覆在做好的圖樣上，用手撫平，用左手捺在紙的一邊，右手持鉛筆在紙上輕輕來(lái)回磨擦。注意不能錯(cuò)位，鉛筆磨擦盡可能均勻，可愛(ài)小動(dòng)物的形象就會(huì)在白紙上顯現(xiàn)出來(lái)。

用壓印的方式印制；用毛筆將造型和墊板輕輕刷濕，然后再用毛筆蘸上顏色，涂在造型上，注意要涂勻不要出現(xiàn)筆痕，顏色可以適當(dāng)濃－些。墊板也可以適當(dāng)?shù)耐可项伾?，迅速將白紙覆在造型上，用手輕輕按壓，用－個(gè)輕而平滑的物件磨擦，盡可能用力均勻都磨擦到，輕輕揭開(kāi)白紙，一個(gè)反方向的可愛(ài)的小動(dòng)物就印出來(lái)了。

兒童第一次接觸版畫(huà)。通過(guò)實(shí)際操作教師要引導(dǎo)兒童著重領(lǐng)會(huì)如下幾方面，版畫(huà)與其他繪畫(huà)品種有什么不同？“版”的作用是什么？⑴版畫(huà)的基本特點(diǎn)和制作規(guī)律，⑵擦印所得形象與“版”上形象方向相同，壓印所得形象與“版”上形象方向相反，讓兒童記?。粚?lái)凡是對(duì)印都會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

兒童通過(guò)擦印和壓印實(shí)物版畫(huà)學(xué)習(xí)以后，對(duì)版畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)提出一些問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童去探索；⑴用樹(shù)葉還能粘貼那些形象？⑵將一個(gè)粘好的形象進(jìn)行擦印和壓印后，再用其它顏色試印一下，看看效果如何？⑶還有哪些實(shí)物可以用來(lái)做實(shí)物版畫(huà)？⑷實(shí)物版畫(huà)除了擦印和壓印二種方法進(jìn)行 印制外，還有哪些印制方法？

二、吹塑紙版畫(huà)

吹塑紙是一種裝璜材料。在文化用品商店都可以買(mǎi)到，由于吹塑紙質(zhì)地較松軟，容易制作。近年來(lái)，很多學(xué)校用它來(lái)作手工材料或做兒童版畫(huà)的版材。實(shí)踐證明吹塑紙版畫(huà)很適合低年級(jí)兒童采用。

準(zhǔn)備材料和用具：

吹塑紙、刻刀、圓珠筆、鉛筆、白紙等 fc1。

制作過(guò)程：

（一）畫(huà)稿：吹塑紙版畫(huà)制作前要兒童畫(huà)出畫(huà)稿。因?yàn)榇邓芗堎|(zhì)地較軟，不能制作精細(xì)版畫(huà)，所以畫(huà)稿時(shí)就要考慮到這一點(diǎn)。畫(huà)稿完成后，檢查一下，如果沒(méi)有反正關(guān)系的地方（如文字等）就可以進(jìn)行刻印。

（二）刻制；吹塑紙版畫(huà)的刻，實(shí)際上是用鉛筆或圓珠筆在吹塑紙上畫(huà)，在初步刻印時(shí)吹塑紙已經(jīng)有凹陷的痕跡，不夠深度的地方再稍用力畫(huà)一遍就可以了。如果畫(huà)面需要粗線(xiàn)或小白點(diǎn)、大塊白時(shí)，可以用較粗的硬物劃，用圓頭硬物壓，或用刀子將需要大塊白 的地方刻掉。如果畫(huà)面需要背景是全白的，那就需要將背景部分全剪掉，形象的細(xì)部再陰刻出來(lái)，這樣的吹塑紙版畫(huà)拓印出來(lái)很有整體感，我們叫它陰刻與陽(yáng)刻相結(jié)合。

（三）印制是版畫(huà)創(chuàng)作的最后一環(huán)須教育兒童要十分小心。一般吹塑紙版畫(huà)適于油印，因?yàn)橛陀∵@種手段在今后的版畫(huà)實(shí)踐中經(jīng)常使用，但小學(xué)生不容易掌握，我把它改為粉印（方法略）

吹塑紙版畫(huà)與實(shí)物版畫(huà)相比，版畫(huà)創(chuàng)造過(guò)程更加完整，程序也較復(fù)雜。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)兒童加深理解如下兒個(gè)問(wèn)題；畫(huà)面形象的組織和塑造難度大了，對(duì)印中產(chǎn)生了畫(huà)面的反正關(guān)系問(wèn)題，教師要用示范直觀的方法講清楚，由于反正

關(guān)系的原因，所產(chǎn)生的轉(zhuǎn)寫(xiě)和反面轉(zhuǎn)寫(xiě)的步驟等等。教師的示范和大同學(xué)幫助小同學(xué)都很有必要；通過(guò)印制過(guò)程培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

教師可在如下幾點(diǎn)啟發(fā)誘導(dǎo)兒童自己去探索：(1)用陰刻法再創(chuàng)作幾幅吹塑紙版畫(huà)。(2)陰刻法表現(xiàn)什么題材最倉(cāng)適，(3)試用其他顏色和過(guò)渡色來(lái)印吹塑紙版畫(huà)，(4)吹塑紙版畫(huà)在制版刻版方面還能有哪些方法？

兒童版畫(huà)創(chuàng)作及輔導(dǎo)

（二）2007-06-30 10:2

2三、紙版畫(huà)

紙版畫(huà)的版材是各種厚薄不同而有紋理的紙張。因?yàn)椴牧先菀姿鸭?，紙版?huà)制作過(guò)程也比較簡(jiǎn)單，表現(xiàn)力比較豐富，很適于低年級(jí)兒童制作。紙版畫(huà)首先出現(xiàn)在日本，現(xiàn)在已經(jīng)傳到世界很多國(guó)家，成為兒童版畫(huà)教育的主要版畫(huà)品種。有些成年畫(huà)家也用紙版畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作，取得了可喜的成績(jī)。根據(jù)制版方法和印刷原理不同，可將紙版畫(huà)分成；剪貼紙版畫(huà)（堆疊紙版畫(huà)）、凸版紙版畫(huà)和凹版紙版畫(huà)。

1、剪貼（堆疊）紙版畫(huà)

剪貼（堆疊）紙版畫(huà)是紙版畫(huà)中最普及的一種。制作用具有鉛筆、膠水或乳白膠、剪刀、厚紙板，也可以準(zhǔn)備實(shí)物如墻紙、粗布、紗網(wǎng)、線(xiàn)繩等。

（一）畫(huà)稿；兒童首先要畫(huà)草圖，草圖要解決畫(huà)什么、每個(gè)形象位置和動(dòng)作等問(wèn)題。有了草圖做依據(jù)，就可以將形象的各個(gè)部分分開(kāi)轉(zhuǎn)移到紙版上。紙版要稍厚而光滑些。經(jīng)過(guò)一、二次實(shí)踐以后，兒童就可以根據(jù)自己的想法直接剪成形象，不用畫(huà)草圖了。

（二）剪貼制版；找一塊較厚的紙版做底版。把分開(kāi)轉(zhuǎn)移的形象按外輪廊剪下來(lái)，有時(shí)為了特殊效果可以用手撕，將紙故意弄皺等。按先外后里、先大后小的順序，涂膠水或乳膠將大部件都組裝好，畫(huà)面形象也組裝好后，在底版上擺一擺，上下左右移動(dòng)，覺(jué)得位置妥當(dāng)，構(gòu)圖合理，就可以將各個(gè)形象用膠水或乳膠粘在底版上。有時(shí)為了有個(gè)干干凈凈的畫(huà)面背景，把沒(méi)有粘在底版上的單個(gè)形象，一個(gè)一個(gè)的涂上色彩,然后挪到一張干凈紙上，再擺好位置，覆紙印制后，形象輪廓清楚，背景干干凈凈。兒童第一次接觸剪貼紙版畫(huà)，教師一定要將貼的順序講清楚。比如粘貼小女孩的形象，先剪出臉部，再貼上頭發(fā)、口、鼻、眼、眉毛等，最后貼眼珠，脖子從面的后面貼。再找一塊有紋理的紙做上衣，從脖子的前面貼，.....用膠水粘有時(shí)不夠牢固，用乳白膠粘較好，每粘貼一處要用手壓實(shí)。剪貼紙版畫(huà)可以適當(dāng)用些實(shí)物如細(xì)紋布、墻紙、線(xiàn)繩等。這些材料的紋理會(huì)使畫(huà)面更有變化，更豐富起來(lái)。

（三）印制：剪帖紙版畫(huà)可以油印也可以水印。這里介紹水印的方法。紙版水印過(guò)程：

(1)著色；用準(zhǔn)備好的毛筆蘸顏色，均勻的涂在版面上。先涂印淺顏色，根據(jù)畫(huà)面需要可以反復(fù)涂色和磨印。后涂深顏龜，黑顏色要多印幾次才能達(dá)到飽和程度。

(2)磨??；著色后將紙蓋好，再蓋上一張較光滑的紙，開(kāi)始?jí)耗?。如果需要特殊效果，可在顏色、濕度、壓磨力量上做些調(diào)整。

(3)印完一邊，再印另一邊。經(jīng)過(guò)檢查，認(rèn)為印制階段已經(jīng)圓滿(mǎn)完成，就可以揭開(kāi)印畫(huà)紙。千萬(wàn)不要拖著紙揭開(kāi)，這樣會(huì)把畫(huà)面弄臟。如果有些小的紕漏，可用毛筆蘸顏色修補(bǔ)一下即可。水印印制過(guò)程中，如果紙變干，可以適當(dāng)再?lài)婞c(diǎn)水。印完后，將作品用干凈紙夾干或立即裱托起來(lái)。水印紙版畫(huà)，由于版材是紙質(zhì)，紙版受潮容易變形，所以紙版水印不能印很多張。

2、凸版紙版畫(huà)和凹版紙版畫(huà)

凸版紙版畫(huà)和凹版紙版畫(huà)對(duì)紙版要求較高，卡片紙或膠面白版紙可用，凸版紙版畫(huà)和凹版紙版畫(huà)的工具 和材料基本相同，制作辦法也差不多，但是印刷方法上就有差別了。

（一）畫(huà)稿；在紙上畫(huà)稿，經(jīng)修改后定稿。用復(fù)寫(xiě)紙將畫(huà)稿轉(zhuǎn)寫(xiě)到紙版上，如果有反正關(guān)系就用反面轉(zhuǎn)寫(xiě)的方法進(jìn)行。

（二）制版：凸版紙版畫(huà)制版時(shí)先用小刻刀刻出輪廊線(xiàn)，先將不要的地方用手撕去紙的表層，可根據(jù)需要，撕去層數(shù)多少。撕去層數(shù)多，將來(lái)印刷時(shí)就會(huì)沒(méi)有顏色或者很少有顏? 1037 ?，怂⒑缶褪巧铑伾?。凹版紙版畫(huà)同樣是用刻刀刻出輪廓線(xiàn)，用手撕的部分正是畫(huà)面所需部分，根據(jù)需要撕的程度有深有淺。印刷是將油墨或顏色添進(jìn)凹陷處的，撕紙深的地方，油墨就多，壓印在印紙上，顏色就深，撕紙少的地方油墨就薄些，壓印后印紙上的顏色就呈現(xiàn)出灰色。沒(méi)有被撕掉那一部分，因?yàn)樯夏筒恋袅耍詨河『笤谟〖埳暇褪前咨幕蛴幸稽c(diǎn)點(diǎn)灰調(diào)子。

紙版畫(huà)部分中，剪貼版版畫(huà)制版是個(gè)重點(diǎn)。水印程序較復(fù)雜，兒童掌握有一定難度。輔導(dǎo)教師要在這兩個(gè)階段多做講解和示范。

剪貼紙版畫(huà)用材，印制過(guò)程還有地方可以引導(dǎo)兒童去進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)。比如：底版可選用有紋理的纖維板，編織物，印制時(shí)顏色的過(guò)渡印刷等。

四、紙漏版畫(huà)

紙漏版畫(huà)是一種簡(jiǎn)易孔版畫(huà)，使用版材主要是紙，所以俗稱(chēng)“紙漏"。其實(shí)膠片、油紙、油布、厚塑料布等都可以做漏印版畫(huà)的版材。紙漏版畫(huà)的特點(diǎn)在于

“漏”字，顏色通過(guò)許多形狀不同大大小小的孔而落在紙上形成形象。通常人們也用此法印背心上的字、公共場(chǎng)所椅背后順序號(hào)碼、標(biāo)語(yǔ)等。由于紙漏版畫(huà)材料易搜集、工具較簡(jiǎn)單，印刷方法也易掌握，最后印刷出的效果又大方醒目，所以深受孩子們的歡迎。

紙漏版畫(huà)不適于表現(xiàn)線(xiàn)條，適于塊面表現(xiàn)。因?yàn)轭伾高^(guò)小孔落在紙上成像，所以這些漏孔不能太小，不然畫(huà)面就顯得散亂，沒(méi)有力量。

（一）畫(huà)稿：紙漏版畫(huà)要巧妙利用空白，在畫(huà)稿上要充分考慮紙漏版畫(huà)特點(diǎn)，在紙版上用鉛筆起稿，按形象形體結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)好漏孔位置。

（二）過(guò)版：紙漏版畫(huà)稿，四周要留一些邊，如果是單色紙漏，畫(huà)稿用紙又較厚，可做漏版，這樣畫(huà)搞畫(huà)完后，直接用斜刀刻就行了，畫(huà)版就是漏版了，不存在過(guò)版問(wèn)題。如果要搞套色紙漏版畫(huà)，這種方法也可以嘗試。

（三）刻版：紙漏版畫(huà)刻制工具是斜口刀，可以用鋼鋸條自己磨制，刀刃要鋒利?？讨茣r(shí)版下要墊上東西，刻出的刀痕要利索，不要出現(xiàn)鋸齒狀或歪歪扭扭的邊線(xiàn)。假如一不小心刻斷了連結(jié)處，用透明膠紙粘好。先刻小而細(xì)的部分，后刻大塊部分。

（四）印制：紙漏版畫(huà)印制有水、油兩種，其具體方法有噴印、刷印、刮印、拍撲等。（方法略）小學(xué)生一般采用噴印和拍印的方法較易掌握。由于紙漏版畫(huà)用材和制作印刷都比較簡(jiǎn)單，拍撲方法又比較靈活，所以有些人就用這種方法為套色木刻套色，為紙版畫(huà)套色，這也是在實(shí)踐中創(chuàng)造性的發(fā)揮。

對(duì)兒童畫(huà)及兒童版畫(huà)輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

兒童繪畫(huà)是兒童自我表現(xiàn)的一種方式，是兒童情感的宣泄、自我意識(shí)的自然流淌。兒童在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，是將眼晴看見(jiàn)的，過(guò)去感知過(guò)的事物和形象與頭腦想象中的事物和形象混合在一起，經(jīng)過(guò)一番選擇和加工，重新組合，從而創(chuàng)作出一幅繪畫(huà)作品或一件手工作品。這是兒童自我的一部分，所以有人說(shuō)：“兒童美術(shù)作品是兒童個(gè)性的記錄”，是“兒童人格的表現(xiàn)”、“兒童畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程是兒童自我完善的過(guò)程”。

兒童畫(huà)畫(huà)是一種游戲，是兒童心理的需要。當(dāng)他們畫(huà)畫(huà)時(shí)全身心投入，旁若無(wú)人，自言自語(yǔ)，完全沉浸在屬于他自己的那個(gè)世界里。男孩在繪畫(huà)戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)，嘴里發(fā)出摹擬大炮的轟鳴聲、機(jī)槍掃射聲及打斗的廝殺聲；女孩在繪畫(huà)媽媽及生活場(chǎng)面時(shí)，也會(huì)代替畫(huà)里的主人公說(shuō)話(huà)歌唱。畫(huà)畫(huà)過(guò)程，充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè)，這里沒(méi)有爸爸媽媽的強(qiáng)迫，沒(méi)有老師的各種規(guī)范，有的是自由自在的想象，就像那小鳥(niǎo)在廣闊天空飛翔......這個(gè)過(guò)程使孩子學(xué)會(huì)很多知識(shí)，增添不少能力。當(dāng)兒童用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心世界的時(shí)候，他們對(duì)周?chē)钫J(rèn)識(shí)加深了，對(duì)世界的感知能力增強(qiáng)了。在用美的這種方式反映他們的情感方面也經(jīng)受了鍛煉，促進(jìn)兒童大腦額葉的發(fā)育，較早的產(chǎn)生創(chuàng)造意識(shí)和完善創(chuàng)造思維。對(duì)于兒童本身體驗(yàn)，覺(jué)得繪畫(huà)過(guò)程是一種享受，對(duì)于作品成功與失敗倒不怎么關(guān)心。

兒童畫(huà)畫(huà)，不一定是畫(huà)自己看見(jiàn)的，往往是心里想到的或者是曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)因而記住的.但都是外界刺激的感應(yīng)。由于兒童尚不具備構(gòu)圖、透視知識(shí)，畫(huà)面沒(méi)有前后的關(guān)系，把房子畫(huà)成“透明”的，汽車(chē)、飛機(jī)也是透明的，飛機(jī)里坐著一排排旅客都能看得清清楚楚。畫(huà)“圍著桌子吃飯”的人，人都放射狀地躺在桌 子旁。畫(huà)睡覺(jué)的人，也把人畫(huà)成站立姿勢(shì)，將放在桌面的物品，畫(huà)在半空中“懸”著。兒童繪畫(huà)是平面世界。只有形、物體的外輪廊線(xiàn)，而沒(méi)有體積，體積的表現(xiàn)

在小學(xué)高年級(jí)才能出現(xiàn)。沒(méi)有透視關(guān)系，沒(méi)有比例關(guān)系，不定的視點(diǎn)，自由安排空間，把物象隨意散亂安排在紙上。畫(huà)面畫(huà)得很滿(mǎn)。特別是學(xué)齡前兒童的畫(huà)多是表現(xiàn)性的，正是這種表現(xiàn)性，使得兒童畫(huà)與現(xiàn)實(shí)世界之間保持著這樣微妙的距離，從而成為兒童畫(huà)一大特點(diǎn)。

兒童繪畫(huà)充滿(mǎn)豐富想象，很多成人都自嘆不如，甚至藝術(shù)大師們都很折服。世界著名大藝術(shù)家畢加索曾說(shuō)過(guò)：“我曾經(jīng)像拉斐爾那樣作畫(huà)，但是我卻花費(fèi)了終生的時(shí)間去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫(huà)畫(huà)?！眱和?huà)到月亮上打秋千，到宙中去摘星星，到海洋中去探險(xiǎn)，在大地上種太陽(yáng)，熊貓白兔會(huì)說(shuō)話(huà)，花草樹(shù)木長(zhǎng)眼睛。在兒童筆下宇宙生輝，萬(wàn)物生靈，神奇活現(xiàn)，別有情趣。這些世上尚不存在，大人們不敢想的事物在兒童的繪畫(huà)作品中都入情入理地表現(xiàn)出來(lái)。這神話(huà)般的世界 c4f，這非凡的想象力，又構(gòu)成了兒童畫(huà)一個(gè)特點(diǎn)。

兒童們由于生活范圍所限，生理和心理諸多方面不成熟，在他們畫(huà)中表現(xiàn)最多的是他的家庭成員。年齡稍大一點(diǎn)時(shí)，畫(huà)面增加了小朋友或者是自己喜歡的小動(dòng)物和玩具等。學(xué)齡前兒童最初畫(huà)人物，兩只手直接從頭下長(zhǎng)出來(lái)，軀干短小，再畫(huà)出細(xì)長(zhǎng)而僵直的下肢；高跟鞋的后跟與鞋底不在一個(gè)平面上，兩只鞋尖方向相反，是表示站立；相同方向，兒童解釋說(shuō)這是人物在走路，就是畫(huà)側(cè)身的人，人臉也是正面的。在畫(huà)面上占據(jù)面積最大、最明顯的,往往是家里最親近的人，爸爸或媽媽?zhuān)袝r(shí)是兒童自己，其他人都畫(huà)得小些。在畫(huà)人物臉上五官時(shí)，眼、鼻、嘴、眉都能畫(huà)上，耳朵往往被忘掉。經(jīng)常使用的器官和有特征的物體，兒童是不會(huì)忘掉的。兒童上學(xué)以后，學(xué)到知識(shí)，活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，接觸環(huán)境也相對(duì)廣闊了，這時(shí)兒童作品中，出現(xiàn)了樹(shù)木小橋、街道、交通工具、山巒河流及社會(huì)生活寫(xiě)照。

年齡再大一點(diǎn)，繪畫(huà)內(nèi)容更豐富了，畫(huà)面相對(duì)完整一些，可以“編故事畫(huà)”了。到了初中，進(jìn)入了少年期，就可以畫(huà)一些具有一定思想內(nèi)涵的作品了。

兒童在繪畫(huà)上比大人自信、膽大，而且是年齡越小，膽子越大。無(wú)拘無(wú)束，有時(shí)寥寥幾筆，造型簡(jiǎn)練、形象生動(dòng)，將物象概括得很恰當(dāng)，很像國(guó)畫(huà)大師們的寫(xiě)意畫(huà)。學(xué)前和小學(xué)低年級(jí)的兒童由于們生理發(fā)育欠成熟，手的控制能力與頭腦不夠協(xié)調(diào)，心理上對(duì)外界事物認(rèn)識(shí)較粗淺，對(duì)物象的外輪廊認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)物體的細(xì)節(jié)忽略或簡(jiǎn)化，這一點(diǎn)輔導(dǎo)教師要正確認(rèn)識(shí)和充分理解。要加以引導(dǎo)，使學(xué)生的作品不斷走向成熟。

兒童版畫(huà)是兒童繪畫(huà)中的一個(gè)分支，它除了具有兒童畫(huà)特點(diǎn)外，就是在制作過(guò)程中更能充分發(fā)揮創(chuàng)造力。在拓印方式、材料使用等諸方面都有很大靈活性。由于表現(xiàn)形式變化無(wú)窮、效果神奇變幻，對(duì)具有好奇心的兒童有極大的吸引力，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。兒童的生理、心理?xiàng)l件所限，在版畫(huà)制作上還顯得粗糙、幼稚，只能學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的版畫(huà)品種。按兒童年齡劃分，以一種或兩種版畫(huà)形式為主，這樣比較科學(xué)。不能按教師的想法，去迫使兒童采用較難的版畫(huà)形式和方法，這祥會(huì)挫傷兒童的積極性，效果也不會(huì)好。這一點(diǎn)，日本的版畫(huà)教育為們提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

版畫(huà)輔導(dǎo)的特點(diǎn)是環(huán)環(huán)緊扣，步步盯住，不能放松。兒童版畫(huà)的構(gòu)思、構(gòu)圖，畫(huà)草稿階段與其他繪畫(huà)品種創(chuàng)作過(guò)程相同。版畫(huà)在上版、刻制、拓印等環(huán)節(jié)在輔導(dǎo)時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題；一是注意上版這個(gè)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生草圖畫(huà)得不錯(cuò)，但不適合版畫(huà)這種表現(xiàn)形式，這時(shí)輔導(dǎo)教師要指導(dǎo)小作者去熟悉一下版畫(huà)語(yǔ)言。一定要用直觀演示方法，多費(fèi)些口舌講清楚，突出這個(gè)難點(diǎn)。必要時(shí)讓兒童親手做一次。二是注意在制作過(guò)程中使兒童的創(chuàng)造能力得到再發(fā)揮。采取哪種版畫(huà)形式，要根據(jù)兒童的能力自己來(lái)決定，給兒童一些自主權(quán)。允許兒童選擇自己喜歡的刻制手段，陰刻還是陽(yáng)刻，都應(yīng)當(dāng)自隨其便。鼓勵(lì)兒童別出心裁，力爭(zhēng)和別人作品面貌不一樣。三是注意制作質(zhì)量，兒童一時(shí)的疏忽，可能會(huì)使作品前功盡棄。由于兒童手的小肌肉群動(dòng)作與眼、腦的配合還不協(xié)調(diào)，缺乏應(yīng)有的精確性和靈活性，在制作過(guò)程中制作粗糙、跑刀、拓印錯(cuò)位、臟亂是不可避免的，這時(shí)輔導(dǎo)老師的示范講解十分必要，要反復(fù)講，不可嫌麻煩。兒童根據(jù)自己的偏愛(ài)調(diào)配顏色，教師給予技術(shù)方面的指導(dǎo)，高年級(jí)學(xué)生給低年級(jí)學(xué)生當(dāng)“小先生”進(jìn)行“傳、幫、帶”，也是一種切實(shí)可行的辦法。重要的是要嚴(yán)格要求，上一個(gè)環(huán)節(jié)不合格，不能進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的工作。兒童在拓印時(shí)，廢品是很多的，這方面也是對(duì)輔導(dǎo)教師忍耐力的考驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)證明：只要絲毫不放松要求，指導(dǎo)又得法，兒童經(jīng)過(guò)一二次刻印實(shí)踐后，制作質(zhì)量就會(huì)大大提高。四是要注意安全，教給兒童正確握刀姿勢(shì)，用力不要過(guò)猛；刻版時(shí)，不要打鬧以免誤傷他人，工作要有秩序，各種用具擺放要合理，保證拓印好的版畫(huà)畫(huà)面不受損壞。注意工作環(huán)境的整潔和衛(wèi)生，用過(guò)的工具和材料等要及時(shí)清理和擦洗，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

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第二篇：教案 兒童畫(huà)創(chuàng)作

兒童畫(huà)創(chuàng)作——元宵節(jié)

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)兒童畫(huà)特殊的繪畫(huà)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造能力;培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的思想品德;創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

教學(xué)要點(diǎn): 兒童畫(huà)的創(chuàng)作方法 教學(xué)難點(diǎn): 如何進(jìn)行兒童畫(huà)創(chuàng)作構(gòu)思。

教學(xué)材料：4開(kāi)素描紙、鉛筆、橡皮擦、水粉顏料、水粉筆 教學(xué)方法：講授法、演示法、討論法、練習(xí)法、多媒體展示 教學(xué)過(guò)程：

1、新課導(dǎo)入

通過(guò)討論月亮的變化，讓同學(xué)們們知道農(nóng)歷的八月十五是中秋節(jié)，是我們國(guó)家的民間節(jié)日。出示投影片或掛圖：中秋節(jié)的圖片，引導(dǎo)同學(xué)描述自己時(shí)怎樣過(guò)中秋的，教師根據(jù)同學(xué)們的描述出示中秋節(jié)過(guò)節(jié)的投影片或圖片，啟發(fā)幼兒想象，中秋是怎樣的場(chǎng)景? 介紹中秋節(jié)的來(lái)歷，讓孩子們知道中秋節(jié)又叫團(tuán)圓節(jié)。（今天是農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)。中秋節(jié)的晚上月亮特別圓、特別亮。我們中國(guó)人有個(gè)習(xí)慣，中秋節(jié)這一天，圓圓的月亮掛在天上，一家人一邊看月亮，一邊吃月餅，也可以玩花燈、放焰火，一家人團(tuán)團(tuán)圓圓，真快樂(lè)，所以把中秋節(jié)叫做團(tuán)圓節(jié)。中秋節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。秋天也是收獲的季節(jié)，糧食豐收了，水果豐收了，所以中秋節(jié)也叫豐收節(jié)。）

教師講述《嫦娥奔月》的故事(播放錄音：《月光曲》或《月夜》二胡曲)。了解人們?cè)谥星锕?jié)的活動(dòng)。問(wèn)：你是怎么過(guò)中秋節(jié)的？ 你喜歡過(guò)中秋節(jié)嗎？為什么？

2、新課講解

通過(guò)讓學(xué)生欣賞大量的元宵節(jié)時(shí)兒童畫(huà)資料，學(xué)會(huì)兒童畫(huà)的創(chuàng)作方法，利用多媒體，讓學(xué)生更完全地了解兒童畫(huà)創(chuàng)作的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為創(chuàng)作練習(xí)作鋪墊。

在創(chuàng)作中秋節(jié)的畫(huà)時(shí)，要注意中秋節(jié)的主色調(diào)，以及色彩相互的搭配（注意色彩的冷暖、鮮灰、濃談搭配），多使用水粉漸變的方法添畫(huà)面的層次感（但要考慮到是否協(xié)調(diào)）。

3、練習(xí)反饋

學(xué)生通過(guò)欣賞多幅兒童畫(huà)資料，增強(qiáng)了創(chuàng)作的信心，可任意設(shè)計(jì)一幅有意義的兒童畫(huà)形象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的思想品德的目的。

4、本課小結(jié)

為下節(jié)課創(chuàng)作兒童畫(huà)提供素材（留作業(yè)）教學(xué)后記

本課教學(xué)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，力求在方法上有所突破，在形式上有所創(chuàng)新，在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段上有所嘗試。

第三篇：兒童畫(huà)的創(chuàng)作 教案

兒童畫(huà)的創(chuàng)作

一、教材的分析與教材處理

1、教材的地位與作用

該課是一節(jié)繪畫(huà)課，它通過(guò)對(duì)兒童畫(huà)這一特殊繪畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言的講解與練習(xí)，使學(xué)生了解和掌握兒童畫(huà)的表現(xiàn)技法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和分析能力，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，陶冶學(xué)生的審美情操，并通過(guò)兒童畫(huà)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的思想品德。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒童畫(huà)這一特殊繪畫(huà)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造能力。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的思想品德。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：兒童畫(huà)的創(chuàng)作方法

教學(xué)難點(diǎn)：如何進(jìn)行兒童畫(huà)創(chuàng)作構(gòu)思

二、教學(xué)方法，教學(xué)手段

針對(duì)本課的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我主要采用了欣賞引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生自主積極的身心活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大量?jī)和?huà)、資料、電腦、音樂(lè)等教學(xué)手段，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點(diǎn)在輕松、愉快的操作中得到解決。

三、教學(xué)過(guò)程

1、新課導(dǎo)入

本課我采用“激發(fā)情趣式”導(dǎo)入，通過(guò)教師邊講故事邊繪畫(huà)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、新課講解

通過(guò)讓學(xué)生欣賞大量的兒童畫(huà)資料，學(xué)會(huì)兒童畫(huà)的創(chuàng)作方法，利用多媒體，讓學(xué)生更完全地了解兒童畫(huà)創(chuàng)作的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為創(chuàng)作練習(xí)作鋪

墊。

3、練習(xí)反饋

學(xué)生通過(guò)欣賞多幅兒童畫(huà)資料，增強(qiáng)了創(chuàng)作的信心，可任意設(shè)計(jì)一幅有意義的兒童畫(huà)形象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的思想品德的目的。

4、作品講解（采用學(xué)生自評(píng)的方式）

5、本課小結(jié)

通過(guò)4名同學(xué)表演幽默小品，為下節(jié)課創(chuàng)作兒童畫(huà)提供素材（留作業(yè)）

總之，本課教學(xué)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，力求在方法上有所突破，在形式上有所創(chuàng)新，在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段上有所嘗試。但還望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn)。

秋游

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒用繪畫(huà)表現(xiàn)秋游的快樂(lè)情景。

2、培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫(huà)面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫(huà)工具：紙、記號(hào)筆、蠟筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)錄音邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室）

2、師：大家開(kāi)心嗎？唱著這首歌，你們會(huì)想到什么？

3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過(guò)哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開(kāi)心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點(diǎn)忘了，我們一起來(lái)看一段錄像吧?？纯辞镉螘r(shí)什么事情讓你最開(kāi)心、最難忘？

2、看完錄象后提問(wèn)：誰(shuí)愿意告訴大家秋游時(shí)什么事情讓你最開(kāi)心、最難忘呢？（多請(qǐng)幾位幼兒回答）

3、教師小結(jié)：小朋友說(shuō)得都很棒，怎樣把秋游的快樂(lè)留下來(lái)呢？（畫(huà)出來(lái)）對(duì)把它畫(huà)出來(lái)和好朋友一起分享。剛才有小朋友說(shuō)：“和好伙伴坐在汽車(chē)?yán)镉姓f(shuō)有笑，看著外面的風(fēng)景真開(kāi)心，你就把它畫(huà)下來(lái)；有的說(shuō)在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開(kāi)心，你也把它畫(huà)下來(lái)；還有的人說(shuō)到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫(huà)下來(lái)。

三、提出作畫(huà)要。

1、秋游時(shí)讓我開(kāi)心的事情很多，今天只要把最開(kāi)心、最難忘的一件事情畫(huà)下來(lái)。

2、我們先想一想畫(huà)哪些人？畫(huà)什么景色？該畫(huà)在紙的哪里，想好了再畫(huà)。

3、比一比誰(shuí)畫(huà)得和別人不一樣？

四、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫(huà)面。

3、引導(dǎo)先畫(huà)好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫(huà)好的同伴之間互相講講自己的圖畫(huà)，鼓勵(lì)大膽的幼兒走下去講給客人老師聽(tīng)。

五、作品欣賞與講評(píng)。

第四篇：教案兒童畫(huà)創(chuàng)作范文

兒童畫(huà)創(chuàng)作——元宵節(jié)

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)兒童畫(huà)特殊的繪畫(huà)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力，想象能力和創(chuàng)造能力;培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的思想品德;創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

教學(xué)要點(diǎn): 兒童畫(huà)的創(chuàng)作方法

教學(xué)難點(diǎn): 如何進(jìn)行兒童畫(huà)創(chuàng)作構(gòu)思。

教學(xué)材料：4開(kāi)素描紙、鉛筆、橡皮擦、水粉顏料、水粉筆

教學(xué)方法：講授法、演示法、討論法、練習(xí)法、多媒體展示

教學(xué)過(guò)程：

1、新課導(dǎo)入

通過(guò)討論月亮的變化，讓同學(xué)們們知道農(nóng)歷的八月十五是中秋節(jié)，是我們國(guó)家的民間節(jié)日。出示投影片或掛圖：中秋節(jié)的圖片，引導(dǎo)同學(xué)描述自己時(shí)怎樣過(guò)中秋的，教師根據(jù)同學(xué)們的描述出示中秋節(jié)過(guò)節(jié)的投影片或圖片，啟發(fā)幼兒想象，中秋是怎樣的場(chǎng)景?

介紹中秋節(jié)的來(lái)歷，讓孩子們知道中秋節(jié)又叫團(tuán)圓節(jié)。（今天是農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)。中秋節(jié)的晚上月亮特別圓、特別亮。我們中國(guó)人有個(gè)習(xí)慣，中秋節(jié)這一天，圓圓的月亮掛在天上，一家人一邊看月亮，一邊吃月餅，也可以玩花燈、放焰火，一家人團(tuán)團(tuán)圓圓，真快樂(lè)，所以把中秋節(jié)叫做團(tuán)圓節(jié)。中秋節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。秋天也是收獲的季節(jié)，糧食豐收了，水果豐收了，所以中秋節(jié)也叫豐收節(jié)。）

教師講述《嫦娥奔月》的故事(播放錄音：《月光曲》或《月夜》二胡曲)。了解人們?cè)谥星锕?jié)的活動(dòng)。問(wèn)：你是怎么過(guò)中秋節(jié)的？ 你喜歡過(guò)中秋節(jié)嗎？為什么？

2、新課講解

通過(guò)讓學(xué)生欣賞大量的元宵節(jié)時(shí)兒童畫(huà)資料，學(xué)會(huì)兒童畫(huà)的創(chuàng)作方法，利用多媒體，讓學(xué)生更完全地了解兒童畫(huà)創(chuàng)作的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為創(chuàng)作練習(xí)作鋪墊。

在創(chuàng)作中秋節(jié)的畫(huà)時(shí)，要注意中秋節(jié)的主色調(diào)，以及色彩相互的搭配（注意色彩的冷暖、鮮灰、濃談搭配），多使用水粉漸變的方法添畫(huà)面的層次感（但要考慮到是否協(xié)調(diào)）。

3、練習(xí)反饋

學(xué)生通過(guò)欣賞多幅兒童畫(huà)資料，增強(qiáng)了創(chuàng)作的信心，可任意設(shè)計(jì)一幅有意義的兒童畫(huà)形象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的思想品德的目的。

4、本課小結(jié)

為下節(jié)課創(chuàng)作兒童畫(huà)提供素材（留作業(yè)）

教學(xué)后記

本課教學(xué)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，力求在方法上有所突破，在形式上有所創(chuàng)新，在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段上有所嘗試。

第五篇：以“婚禮”為主線(xiàn)的農(nóng)村兒童畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)策略

以“婚禮”為主線(xiàn)的農(nóng)村兒童畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)策略

摘 要：本文從以“婚禮”為主線(xiàn)的兒童畫(huà)創(chuàng)作創(chuàng)作點(diǎn)的選擇、創(chuàng)作引導(dǎo)要略，把教學(xué)與孩子生活相聯(lián)系，充分挖掘了我們身邊的社會(huì)、生活、鄉(xiāng)土等多方面的教育資源，豐富了農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)作資源，發(fā)展了兒童畫(huà)想象創(chuàng)作的能力。

關(guān)鍵詞：婚禮 農(nóng)村兒童畫(huà) 創(chuàng)作策略

“婚禮”在傳承、發(fā)展的進(jìn)程中，構(gòu)成獨(dú)特的地方美術(shù)資源的內(nèi)涵與特色。以“婚禮”為主線(xiàn)，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行兒童畫(huà)創(chuàng)作有著許多的優(yōu)勢(shì)，其主要有：一是生活性?！盎槎Y”作為社會(huì)、家庭中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)，是農(nóng)村孩子接觸社會(huì)生活之初印象最深的事，這可為學(xué)生提供可以無(wú)限想象的藝術(shù)創(chuàng)作本源；二是情感性?！盎槎Y” 充滿(mǎn)了喜樂(lè)，農(nóng)村孩子們最喜歡參與期間，這同樣能激起他們藝術(shù)表現(xiàn)的積極情感。三是豐富性。“婚禮”從策劃到完婚系列活動(dòng)較多，有著大量的創(chuàng)作題材可供學(xué)生挖掘。鄉(xiāng)土民間 “婚禮” 美術(shù)作品中剪紙、年畫(huà)等多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，給了我們學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作的啟迪

一、以“婚禮”為主線(xiàn)的兒童畫(huà)創(chuàng)作點(diǎn)的選擇引導(dǎo)

（一）嫁妝籌備點(diǎn)

“婚禮”中的嫁妝是所有參加“婚禮”人員的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，大人看的是舉辦方家庭生活條件，我們的孩子看的是新鮮和搬嫁妝的紅包，因此孩子對(duì)“婚禮”嫁妝有著獨(dú)特地興趣。

1、故事性。每一件嫁妝都有一個(gè)籌備背景，這個(gè)背景提供給了孩子故事情節(jié)。從生活用品到飾品，從家電到床上用品等都有一個(gè)購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程，而這些過(guò)程就是一個(gè)完整地故事。我們的孩子根據(jù)某一個(gè)嫁妝購(gòu)買(mǎi)的內(nèi)容，有目標(biāo)的分成幾個(gè)故事片段，在故事講述中不知不覺(jué)導(dǎo)入到學(xué)生創(chuàng)作注意上來(lái)。如購(gòu)買(mǎi)餐具，從去買(mǎi)餐具的路上故事、到店里選購(gòu)餐具故事、買(mǎi)餐具故事、買(mǎi)完回家的故事、餐具如何放置故事等等，將孩子創(chuàng)作思想推向高潮，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。特別是選購(gòu)嫁妝及嫁妝放置上的這些故事，使孩子們了解到婚嫁的禮俗。

2、想象性。在嫁妝的籌備中，我們的孩子很少參與其中。往往是通過(guò)父母、親戚等當(dāng)事者的談話(huà)交流，孩子詢(xún)問(wèn)了解到籌備的情況。雖然孩子了解到的是一個(gè)大概內(nèi)容，個(gè)別精彩細(xì)節(jié)，但卻給了孩子一個(gè)想象的空間，創(chuàng)作出高于生活的作品來(lái)。美術(shù)教學(xué)中把現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)拉到孩子們的眼前，縮短了藝術(shù)與生活的距離，是婚嫁籌備的講述變成了生動(dòng)影象回放，消除了孩子對(duì)創(chuàng)作的距離感。

（二）新娘迎接點(diǎn)

“婚禮”中各類(lèi)瑣事都圍繞著我們的新娘，從新娘化妝，迎娶新娘，新娘到婆家，拜天地，我們的孩子參加”“婚禮””始終在觀察著新娘。在這么大的活動(dòng)和想象空間，用孩子們自己的眼睛去觀察“婚禮”，去觀察“婚禮”中的新娘。同時(shí)，婚嫁不只是個(gè)形式，也是作為一種文化的傳承性。

1、獨(dú)特點(diǎn)。正因?yàn)榛榧抻兄赜蛭幕町?，所以婚嫁給我們的孩子創(chuàng)作帶來(lái)了獨(dú)特性。首先，婚嫁本身對(duì)孩子有一定的吸引，他們觀察時(shí)圍繞新娘迎接展開(kāi)，并不是盲目的選擇，而是選擇新娘迎接中主要的情節(jié)，迎接過(guò)程的細(xì)節(jié)觀察。第二，新娘迎接中的民俗民風(fēng)的體現(xiàn)，給我們的孩子創(chuàng)作帶來(lái)了新鮮感的同時(shí)，也帶來(lái)了地域間不同婚嫁的形式，展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)作點(diǎn)。

2、連環(huán)點(diǎn)?；榧迖@新娘迎接是一條完整的主線(xiàn)，根據(jù)這條主線(xiàn)給我們孩子創(chuàng)作帶來(lái)了方便。新娘迎接可以按時(shí)間順序，按事情發(fā)展順序展開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容，保持著良好的連續(xù)性，幫助學(xué)生很好的回憶，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，單幅創(chuàng)作可以，連環(huán)畫(huà)作品也可以表達(dá)，使我們的文化不在以文字形式進(jìn)行，也不在聲像系統(tǒng)認(rèn)知，而是通過(guò)兒童畫(huà)創(chuàng)作這一活動(dòng)狀態(tài)印在每個(gè)孩子心里，才具有旺盛的生命力。

（三）新房熱鬧點(diǎn)

繪畫(huà)最怕表現(xiàn)得太平，沒(méi)有視覺(jué)焦點(diǎn)，而“婚禮”中鬧新房就很好的解決兒童畫(huà)創(chuàng)作的這個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

1、主題性。鬧新房的每一個(gè)節(jié)目就是一個(gè)主題，這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)有主題的表現(xiàn)。

2、層次性。鬧新房節(jié)目比較簡(jiǎn)單，步驟清晰，有助于孩子回憶想象。孩子們很好的可以把簡(jiǎn)單的過(guò)程記錄下來(lái)，對(duì)各個(gè)人物的動(dòng)作、表情細(xì)致地描繪出來(lái)。

3、通俗性。鬧新房的節(jié)目很多是普通百姓根據(jù)民間故事、事物蘊(yùn)意等創(chuàng)作的，道具背景都是生活中隨處可見(jiàn)的，通俗易懂，有助于孩子理解。

二、以“婚禮”為主線(xiàn)的兒童畫(huà)想象創(chuàng)作引導(dǎo)

（一）以購(gòu)物點(diǎn)引導(dǎo)想象

“婚禮”的嫁妝、酒席宴請(qǐng)、喜慶用品都要采購(gòu)，每一樣采購(gòu)都是大事，這些采購(gòu)場(chǎng)景給了我們孩子足夠多的想象素材。怎么樣來(lái)幫助孩子們表現(xiàn)這些場(chǎng)景呢？

1、聽(tīng)回憶。很多采購(gòu)孩子們不可能參與其中，但是通過(guò)爸爸媽媽等親戚那里得到信息，得到主要內(nèi)容。孩子們首先通過(guò)“婚禮”上各位親戚朋友的交談得到購(gòu)物情況，這些內(nèi)容是大概的，即給了素材，又給孩子們留下想象的空間。第二是通過(guò)問(wèn)，一般是問(wèn)自己家長(zhǎng)，在問(wèn)的當(dāng)中孩子想要的內(nèi)容更有效，因?yàn)槭顾麄兯胍摹?wèn)的方式使家長(zhǎng)回答的更具體，促使地孩子細(xì)節(jié)描寫(xiě)。課堂中孩子們告訴我阿姨家買(mǎi)汽車(chē)做嫁妝的，由于車(chē)城里車(chē)子太多，不是款式不好就是性能不好，要不就是顏色沒(méi)有，轉(zhuǎn)了半天還選不好。他想把車(chē)城里選車(chē)想象下來(lái)，主要是畫(huà)一畫(huà)車(chē)城里各種款式顏色的車(chē)。

2、談感受。這個(gè)“婚禮”感受主要是孩子們課堂課外間的交流，他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，通過(guò)自己的聽(tīng)、問(wèn)、看去解答相互間的問(wèn)題，從而進(jìn)入繪畫(huà)情境，深化繪畫(huà)主題。如三年級(jí)俞文婷創(chuàng)作的《新郎的禮帽》（圖1），通過(guò)“新郎結(jié)婚時(shí)頭上的禮帽是誰(shuí)買(mǎi)的”的討論，兒童不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，進(jìn)入描繪的具體情境，于是“新郎的禮帽”的畫(huà)面便展現(xiàn)出來(lái)。

3、選畫(huà)面?！盎槎Y”的購(gòu)物前面提到內(nèi)容多，東西雜，禮數(shù)多，有家電市場(chǎng)的、超市的、服裝店的、車(chē)城的、商城的、飾品店的等等，孩子在創(chuàng)作時(shí)自然表現(xiàn)的事物就多。這里一件物品有可能還有不同的場(chǎng)景內(nèi)容，如在買(mǎi)時(shí)看的場(chǎng)景、討價(jià)還價(jià)的場(chǎng)景，買(mǎi)回來(lái)途中的場(chǎng)景，買(mǎi)好回來(lái)的場(chǎng)景等。第一選孩子回憶、感受最深的來(lái)表現(xiàn)，利于表現(xiàn)出畫(huà)面細(xì)節(jié)性，主要是繪畫(huà)基礎(chǔ)弱的孩子。第二選孩子最喜歡的來(lái)表現(xiàn)，有利于孩子想象，繪畫(huà)基礎(chǔ)好的孩子嘗試。

4、畫(huà)想象。這么多的素材，這么好的素材，就要正確引導(dǎo)好孩子們發(fā)揮想象力。第一，以對(duì)比引導(dǎo)想象。向孩子們介紹其他相似形式，或者相似內(nèi)容、意義的作品，拓展想象的力度。比如新娘買(mǎi)晚裝的畫(huà)，我就選取了秀洲農(nóng)民畫(huà)《量新服》（圖2）進(jìn)行對(duì)比，來(lái)幫助孩子服裝上的想象。第二、聯(lián)想引導(dǎo)想象，縮短藝術(shù)與生活的距離。在購(gòu)物中實(shí)用方便的方法，因?yàn)橐粋€(gè)購(gòu)物點(diǎn)中的時(shí)間段就是一個(gè)聯(lián)想點(diǎn)，如在家電市場(chǎng)可以聯(lián)想到各類(lèi)熟悉、新奇的家電，四年級(jí)（2）班吳晨成的《花家電》（圖2）就是根據(jù)舅舅“婚禮”上有“暗花”的冰箱，聯(lián)想到給家電市場(chǎng)上每樣家電都裝飾的有花樣。

（二）以方位點(diǎn)引導(dǎo)回憶。

1、時(shí)間方位點(diǎn)回憶?！盎槎Y”一大特點(diǎn)就是時(shí)間跨度長(zhǎng)、禮儀禮數(shù)多，新人的一天不斷地改變地點(diǎn)，但都是每個(gè)“婚禮”的大概過(guò)程，這些個(gè)傳統(tǒng)有助于我們孩子回憶：從早晨的化妝、到新郎的迎接、到婆家、外景拍攝等，各點(diǎn)有各點(diǎn)的內(nèi)容。中間包括更多的細(xì)節(jié)，如新郎迎親時(shí)的求婚、喝茶水、背新娘、換鞋等過(guò)程。在孩子們“婚禮”作品中很多都是以這條為回憶主線(xiàn)的。

①觀眾方位點(diǎn)：主要是孩子們圍繞新人為中心的日程地點(diǎn)進(jìn)行回憶想象。主題明確，便于刻畫(huà)新人在不同時(shí)間段不同地點(diǎn)的動(dòng)作、表情、神態(tài)。

②新人方位點(diǎn)：“婚禮”中孩子們不同的觀察角度產(chǎn)生了不同的畫(huà)面，因?yàn)樗麄冊(cè)凇盎槎Y”中總是沖在最前面，較多時(shí)間他們的觀察角度是從新人的角度觀察，看到“婚禮”中各種表情動(dòng)作神態(tài)的親戚朋友。五年級(jí)（1）班孫靜怡從新娘的角度看到新娘媽媽送新娘出嫁時(shí)的眼淚，《開(kāi)心的淚》（圖3）描繪了新娘媽媽快樂(lè)而又傷心地矛盾心情。

2、勞作方位點(diǎn)回憶。農(nóng)村“婚禮”擺宴席時(shí)會(huì)請(qǐng)親戚朋友，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親幫忙，有燒開(kāi)水的、燒“大件”的（全鴨、全雞、蹄?o），有幾個(gè)大廚燒菜的，更多的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親幫助洗碗筷、端菜上菜。這些多樣的“婚禮”勞作，都是我們孩子們觀察方位點(diǎn)。

（三）以精彩點(diǎn)引導(dǎo)感受

日常中，我們的孩子對(duì)自己的有過(guò)的體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，可他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)出現(xiàn)困難或者是簡(jiǎn)單完成，為什么呢？關(guān)鍵是缺少情節(jié)上的感受，對(duì)發(fā)生的事情比較朦朧。而“婚禮”上可以說(shuō)處處有精彩點(diǎn)，可以勾起他們更多的感受，助推他們的深入創(chuàng)作。

1、回憶精彩。有時(shí)經(jīng)歷的精彩太多，就顯得沒(méi)有主次，等于沒(méi)有了精彩點(diǎn)?！盎槎Y”上就是這樣，所以我們要對(duì)精彩點(diǎn)進(jìn)行逐一的回憶。我們可以是互動(dòng)交流的，找出精彩點(diǎn)。也可以是老師提問(wèn)的，幫助我們孩子回憶精彩點(diǎn)。這兩種方法使我們的孩子在回憶中得到初步感受，尋找創(chuàng)作內(nèi)容。

2、選擇精彩?；貞涍@么多的精彩點(diǎn)中，我們的孩子可以選擇自己感受較深的精彩點(diǎn)展開(kāi)描述，確定創(chuàng)作主題，一般選擇到具體的人與事物。比如第一個(gè)選擇選鬧新房，可是鬧新房這么多節(jié)目怎么辦，再次選擇項(xiàng)目中的一個(gè)精彩點(diǎn)。

3、特寫(xiě)精彩。在項(xiàng)目精彩點(diǎn)中，把最能表現(xiàn)此情節(jié)的人物動(dòng)作、表情、神態(tài)等細(xì)節(jié)感受描繪下來(lái)，進(jìn)行構(gòu)圖創(chuàng)作。

4、賞評(píng)精彩。主要從繪畫(huà)內(nèi)容上、技法上說(shuō)情節(jié)表現(xiàn)上的感受。首先，讓孩子自由發(fā)表自己對(duì)某作品（圖4）（他們自己或別人的作品）的感覺(jué)，態(tài)度有直接反應(yīng)。孩子們會(huì)告訴你為何新娘的臉是黑的？因?yàn)樾履锖π叩目偸堑皖^看不見(jiàn)臉，只看見(jiàn)頭發(fā)。第二，向孩子指出，對(duì)同一作品，（包括教師）如何反應(yīng)是不同的，這是不同的經(jīng)歷與感受結(jié)果。在這些作品中，孩子們?cè)僖淮蔚膹木庶c(diǎn)得到感受，從中吸取到別人的長(zhǎng)處及補(bǔ)足自己的不是。

總之，以“婚禮”為主線(xiàn)的兒童畫(huà)創(chuàng)作方式根據(jù)農(nóng)村孩子實(shí)際情況，把教學(xué)與孩子生活相聯(lián)系，充分挖掘了我們身邊的社會(huì)、生活、鄉(xiāng)土、新聞等多方面的教育資源，調(diào)動(dòng)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)了他們美術(shù)創(chuàng)作的積極性，提高了美術(shù)課堂教學(xué)的效率。

（嘉興市秀洲區(qū)油車(chē)港鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江嘉興）