第一篇：淺談如何輔導少兒繪畫創(chuàng)作

淺談如何輔導少兒繪畫創(chuàng)作

在一些美術(shù)課教研活動中，我常聽到教師鼓勵小朋友在畫面上“自由”發(fā)揮，讓內(nèi)容更充實、生動。其實少兒繪畫創(chuàng)作輔導是小學美術(shù)教育的重要一環(huán)。正確地進行少兒繪畫的輔導。可以激發(fā)學生的學習興趣，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)作思維。反之，輔導不當，會妨礙學生美術(shù)學習的發(fā)展。下面本人通過多年的教學實踐活動談?wù)勅绾螌ι賰豪L畫的輔導。

一、觀察生活，收集素材

少兒繪畫創(chuàng)作的過程，其實與成人搞繪畫創(chuàng)作過程大同小異。在創(chuàng)作前，都需要深入觀察與了解生活，目的都是為了收集創(chuàng)作的素材。小學生生活經(jīng)驗少，對事物的感性認識不夠豐富。所以必須細心引導學生從自己身邊開始，細心觀察生活，觀察事物。善于發(fā)現(xiàn)有意思的內(nèi)容，新奇有趣的事物。學會觀察并不是看看而已。熟視無睹，其意思就是看慣了的東西，如果是漫不經(jīng)心的，也像沒看見一樣，在腦子里沒有印象，沒有記憶，所以要學生學會觀察，就要引導他們主動地有目的地去看，去分析，去留心和記憶，回想生活中的事物或其中的過程、細節(jié)，繪畫創(chuàng)作時就能做到心中有數(shù)。

在輔導少年兒童繪畫創(chuàng)作，收集素材時，大概有兩種情況，一是命題創(chuàng)作。這首先要引導學生相對集中一點，有目的地觀察、記憶、為自己的繪畫創(chuàng)作收集所需的各種形象，并可以通過畫記憶畫來收集有關(guān)的素材。例如“可愛的祖國”這一主題，范圍較大，我就引導學生以小見大，細心觀察家鄉(xiāng)的變化，觀察美麗的校園，鮮花盛開的公園，繁華的街市，錯落有致的高樓大廈，琳瑯滿目的商店等等。通過觀察感受和記憶家鄉(xiāng)的美來體現(xiàn)祖國的美，從而激發(fā)學生對繪畫“可愛的祖國”這一主題畫的興趣。二是自由繪畫的創(chuàng)作，沒有特定的主題，需要鼓勵學生在平日生活中善于觀察，留心周邊的事物。讓學生通過分析、綜合、思考把平常的事物通過想象變成不平常的畫面。這就需要引導學生展開必要的想象。這種想象是有了“感知材料”的基礎(chǔ)上進行的。有感而發(fā)。告訴他們從自己熟悉的事物開始，有時觀察到的具體景物不一定理想。這時，可以加工改造，把它畫漂亮，包括造型和色彩。也可以放大、縮小或取舍。有時還可以把沒有生命力的東西畫成有生命的樣子，當然還可以通過夸張的手法進行藝術(shù)加工，大膽表達自己的想法，才能創(chuàng)作出好的作品。

二、精心設(shè)計、反復推敲

有了充分的“感知材料”，并能展開想象，接下來就是進入畫面構(gòu)圖的階段。這一階段很關(guān)鍵。盡管少兒繪畫作品的構(gòu)圖沒有成人作品那么嚴謹。但花心思布置畫面，設(shè)計出“巧”的構(gòu)圖，與隨隨便便畫上去，畫面效果就大不一樣。正如有人這樣比喻，布置構(gòu)圖就像布置房間一樣，一個房間總不能把家具塞滿就了事。正確的應(yīng)該是想想哪些家具擺在什么地方最合適，做到既實用又好看。所以，下筆前讓學生想想，把畫的內(nèi)容分布在什么地方最能表達出自己的想法和感受。哪些地方畫主要的東西（就是主體部分），哪些地方畫襯托的東西（就是背景），哪里應(yīng)該留出空白，為什么？想好了再下筆。平時，我碰到兩種較為普遍的現(xiàn)象，其一，是一些學生以為畫得越多東西越好，整個畫面畫得滿滿的，沒有透氣的地方。反之，另一種作畫不夠大膽，所畫的物體既小又少，畫面空蕩蕩，這兩種情況都應(yīng)該克服。讓學生明白，只有把畫里要畫的東西都畫到最合適又好看的地方，才算畫出完整的畫面。畫構(gòu)圖不要一下子畫好，需要引導學生反復修改，在畫的過程中，不斷補充有意思的東西，去掉多余的或可有可無的東西，直到自己滿意為止。

三、大膽用筆，大膽用色

構(gòu)思好畫面，畫好構(gòu)圖，最后當然是完成作品階段，這一階段是決定性的階段。因為有了好的構(gòu)圖，并不等于有了好的作品，畫面效果主要看完成作品的階段。如果用筆用色不當，會弄巧反拙，達不到預期的效果，出不了好作品。

在輔導學生完成作品時，首先要考慮兩方面的因素：一是因“畫”制宜，即根據(jù)繪畫創(chuàng)作內(nèi)容，選擇適宜的畫種及繪制方法，有的內(nèi)容宜用國畫，有的內(nèi)容則宜用水彩或水粉，有的宜用紙版畫制作等。這種“適宜”，只是從畫面效果考慮而已，例如畫有關(guān)雨天題材內(nèi)容的畫，選用水彩或國畫的畫法，容易表達出水跡淋漓的感覺。二是因人制宜，即根

據(jù)學生喜歡及掌握畫法程度來考慮，有的學生喜歡畫水彩、水粉、有的既喜歡畫國畫，還有的喜歡制作紙版畫。少兒繪畫創(chuàng)作輔導，應(yīng)圍繞以學生為主，教師為“輔”的展開，并要細心的“導”。作畫時要經(jīng)常鼓勵學生大膽用筆，如果作畫拘謹、放不開，就不可能出奇制勝，出不了好的效果，如果反復涂抹還會損害畫面效果。所以，整體要畫得大膽，局部及細節(jié)要畫得精妙，力求做到大膽用筆，細心“收拾”。最后才能達到滿意的效果。

完成一件好作品還有一個十分很重要的因素，那就是用色問題，用色時，要讓學生明白，色彩不僅是為了畫面更漂亮，更重要的是，色彩可以表達作者的想法和情感。比如，畫面上鮮花盛放、到處充滿嫩綠，那表達的當然是春天的氣息。而表達寒冬自然就需要用冷的色調(diào)，如紫、藍等。因此，我們要引導學生用色彩來表達自己的感受和想法。并做到根據(jù)畫的內(nèi)容結(jié)合自己的想法，色彩運用得當。有時可把色彩畫得鮮艷，有時也可以色彩高雅。哪里可多用色彩，哪里可少用色彩，并注意到色彩可互相襯托對比，創(chuàng)作時，很多時候畫面就是靠用合適的色彩，利用色彩之間的襯托表達自己的想法的。

我認為少兒繪畫創(chuàng)作輔導，應(yīng)從以上三點出發(fā)，在進一步的學習與實踐中慢慢加深體會和認識，這將有利于對各類繪畫的學習與掌握，并盡早的創(chuàng)作出完美的美術(shù)作品來。

第二篇：少兒故事的創(chuàng)作

少兒故事又稱兒童故事。什么是少兒故事，少兒故事的創(chuàng)作，少兒故事的演講，少兒故事的輔導和少兒故事的創(chuàng)作演講活動，成為大家尤其是輔導老師關(guān)心的話題。

少兒故事的創(chuàng)作

少兒故事的創(chuàng)作

故事的要素是情節(jié)、人物、環(huán)境。以情動人，以情節(jié)吸引人，以人物取勝，以趣味取勝。少兒故事要有趣，好玩，有意思。

故事有五個要素，何時、何地、何人、何事、何故，每一個故事都應(yīng)該包括這五項內(nèi)容，才算表達清楚。

寫什么

寫發(fā)生在少兒身上，身旁，有趣味，有意義的事，寫孩子們感興趣的話題。很多人不知道寫什么，手上無素材，心中缺靈感。平時留心生活，觀察生活，積累生活。

寫作四個環(huán)節(jié)，觀察選材，立意構(gòu)思，語言表達，推敲修改。觀察選材。注意觀察“人”，這個孩子最精，最怪，真頑皮，真老實，真有點子，真呆，真傻，真好笑。

注意觀察“事”，氣人的事，煩人的事，興奮的事，激動的事，難忘的事，突發(fā)的事，奇怪的事，冬天，老子叫兒子戴帽子，兒子卻去剃個光頭，我要鍛煉，有個性?！伴L大干什么？”“我當清潔工”，不一般。

選材。創(chuàng)作素材來自生活，但生活不等于創(chuàng)作素材，要善于挑選，挑選最有價值的材料來寫，作品就成功了一半。

怎么寫

兒童生活故事寫作注意要點：

一、立意。立意命題。要告訴人什么道理，不能直接說出來，讓道理在情節(jié)中自然而然顯示，《王老師的眼鏡》表達的師生情，但并不直接說老師怎么愛護學生，學生怎么愛老師，而是通過踩壞眼鏡，送眼鏡，讓人領(lǐng)會。

立意也就是確立主題。簡言之，主題就是主要的題目。確立主題就確定了你的故事的中心內(nèi)容。往往一個事件會有多個主題，這時你必須根據(jù)你對事件的把握找出最能吸引人們的主要事件作為你的主題。要知道主題是由你去發(fā)展的。

二、構(gòu)思。結(jié)構(gòu)安排。要會編。處理生活材料，簡單的充實豐富，雜亂的，砍，修枝剪葉。人物設(shè)置，注意色彩，人物關(guān)系，設(shè)置最有戲的人物，形象鮮明生動的人物。注重設(shè)置懸念，情節(jié)起伏跌宕，生活細節(jié)真實生動，故事性強。構(gòu)思要新穎 不落俗套。

結(jié)構(gòu)故事

進入------情節(jié)----人物------矛盾沖突(形成高潮)-------結(jié)局。人物關(guān)系，主要人物，次要人物。有了人物以后，下一步便是將人安排在一些似乎是無法解決的難題與逆境中。他們必須面臨同他們相對立的人或事（情節(jié)的安排）。也就是說必須有矛盾沖突。

人物之間的矛盾糾葛是舉不勝舉的。如何去寫成一個故事沖突。事實上，沒有矛盾，也就沒有生活，沒有世界，沒有作品。文學作品中的情節(jié)，是某一個特定的矛盾沖突的形成、發(fā)展和轉(zhuǎn)化的過程。

1、選材的生活化

濃郁的生活氣息是兒童生活故事倍受孩子們歡迎的原因之一，因此，直接取材于兒童生活，真實地反映他們的思想、興趣、舉動是兒童故事創(chuàng)作時必須通盤考慮的前提條件。創(chuàng)作者必須站在兒童的位置上，用兒童特有的好奇的眼光去觀察世界，用兒童特有的澄明的心靈去感受世界，選取他們豐富多彩的生活素材，加以藝術(shù)構(gòu)思。

兒童生活故事選材力求多角度展現(xiàn)兒童生活，表現(xiàn)兒童的優(yōu)點、缺點、生活趣事、奇思異想，還可從兒童的角度寫兒童的自我教育；或?qū)Τ扇说娜秉c提出善意的批評。選材的重點在于立足于兒童本位，用兒童特有的好奇的眼光去觀察世界，用兒童特有的澄明的心靈去感受世界，選取他們豐富多彩的生活素材，加以藝術(shù)構(gòu)思。

2、結(jié)構(gòu)的生動性

兒童們喜歡情節(jié)完整、故事性強，情節(jié)起伏跌宕的作品。首先應(yīng)注意合理安排敘事結(jié)構(gòu)，故事起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局交待清楚。兒童不喜歡靜止的、沉悶的描寫。兒童的好奇心、求知欲、參與意識決定了他們對情節(jié)性強的作品的偏愛。因此，為迎合孩子們聽讀興味，使作品能在他們心中激起聽讀的波瀾，情節(jié)結(jié)構(gòu)是否生動有趣就顯得尤為重要。如何使情節(jié)生動有趣，就需要在搭建結(jié)構(gòu)框架的過程中運用敘事技巧。

（1）設(shè)置懸念，形成波瀾 懸念是“結(jié)構(gòu)本身的游戲”，也是兒童故事對小讀者形成“召喚情結(jié)”的關(guān)鍵所在。通常有兩種情況可以造成懸念：一種是在事件正常敘述的過程中說出部分情況，但扣留一部分至關(guān)重要的情況，等待后文解密；另一種方法正相反，提前拋出一個謎面，而讓后文在事件的正常發(fā)展中說出全部情況。兩種方法都需要故意扣留部分信息，也就是“故弄玄虛”。

如《張老師的臉腫了》，開篇就設(shè)置懸念張老師的臉腫了，為什么腫了？是給人打了一巴掌？不會的。是給刺毛蟲刺了一下？那更不會了。小朋友坐在一起，想呀想，猜呀猜，得出一個結(jié)論：是“達達”把張老師的臉氣腫的。接下來故事圍繞著“達達”認錯補過的情節(jié)展開?？墒菑埨蠋煹哪槥槭裁催€是腫的，最后揭開謎底——原來張老師牙痛導致臉腫了。

故事中靈活運用懸念十分重要。懸念就是掛念，它是孩子聽故事時持有的一種對故事發(fā)展和人物命運關(guān)切的心態(tài)反映。

當然，講故事設(shè)置的懸念，是為了使故事跌宕起伏，曲直交錯，增強故事藝術(shù)的感染力。不過，懸念設(shè)置頻率、深度要因孩子而異，不能因設(shè)懸而讓孩子聽故事的興趣受損。一般情況下，講故事過程中設(shè)置的懸念，隨著故事的推進，都要揭破，不能懸而無破。

（2）巧妙構(gòu)思，出人意料

兒童故事要盡量做到線索單純，情節(jié)鋪展順暢。但情節(jié)簡單并不等于平鋪直敘，要注意將單純與曲折結(jié)合起來——注意波瀾的引發(fā)、矛盾的激蕩、趣味的穿插等，使情節(jié)單純有味。此時，借助精巧的構(gòu)思增強故事的可讀性不失為一項良策，而且常常會產(chǎn)生出人意料的閱讀效果。巧妙的構(gòu)思方法有插入兒童的想象，如《張老師的臉腫了》。這里注意兒童故事插入兒童的想象寫法與童話的區(qū)別：幻想是童話的靈魂，童話的人物、環(huán)境、故事都是幻想的；而兒童故事是寫實的，真實地展現(xiàn)兒童奇妙的幻想、奇妙的思維。

巧妙的構(gòu)思方法還有運用對比轉(zhuǎn)折。如《誰勇敢》，對兩個孩子捅馬蜂窩前后的表現(xiàn)作對比——小松敢捅馬蜂窩，小勇敢捅馬蜂窩，還勸大家不要捅馬蜂窩；小松捅了馬蜂窩后，捂住頭跑了，而小勇在小弟弟摔倒被馬蜂蜇得緊要關(guān)頭，挺身而出救了小弟弟。故事中對比轉(zhuǎn)折的運用，增強得故事性，也突出了真正勇敢的含義。

（3）寫活細節(jié)

細節(jié)是故事的重要組成部分，尤其是情節(jié)較簡單、篇幅較短的幼兒故事，更要善于捕捉細節(jié)。兒童故事不能象成人故事那樣，以高度概括和濃縮的方式實現(xiàn)大的時間、空間的轉(zhuǎn)換以及事件的簡略交代。給成人看的故事時間跨度可以是數(shù)年、甚至數(shù)十年，空間上可以轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，而幼兒故事往往是擷取生活中富于生氣的一個片段、一個場景，演繹成一個活潑動人的故事。因此，兒童故事創(chuàng)作要特別重視細節(jié)描寫的具體可感與豐富多彩，作品線索串起的每一細節(jié)都應(yīng)該使故事頓生鮮活生動的氣息。如《孵小雞》中敲碎雞蛋找小雞的細節(jié)，冰箱里取雞蛋孵小雞的細節(jié)，找小胖抱花母雞孵小雞、人工孵小雞、女孩才能孵小雞的細節(jié)，把雞蛋圈在懷里“人工”孵小雞的細節(jié)等都妙不可言趣味橫生，既刻畫了人物，又強化了閱讀興趣。

形象。避免使用抽象化的語言，如果你想陳述你的學習成績，你說你總是優(yōu)秀，是一個籠統(tǒng)概念，你要說，你考試成績不是第一，就是第二，這種效果對聽眾的效果是截然不同的。

開頭，開門見山 主體，起伏曲折 結(jié)尾，意想不到

無關(guān)緊要的不寫，緊要處寫足。作品中要有亮點，讓人“噢！”，文章中的眼，不能缺心眼。

三、語言。語言表達準確，鮮明，生動。語言的動作性，動作性的語言，學會跳躍，少些廢話，別怕人家看不懂，聽不懂。童趣。“蚊子太壞了，用鞭子抽它，用槍打他，用炸彈炸他”。語言力求口語化，簡潔生動、明快有趣。

語言的直觀感

兒童故事是提供給孩子們聽讀的，使他們看得懂，喜歡看，并且真正可以從當中得到有益的東西，就一定要善于用他們自己的方式講話。因此，兒童故事語言形象的要求比成人文學更具體、直觀，更富有現(xiàn)場感和立體感。它要求造句平易，句子短?。涣Ρ芷D深詞語和不常用的字；多用名詞、具體動詞、代詞、具象化形容詞詞，摹聲詞、語氣詞、疊音少用連詞，抽象詞語，成語、文言詞語；多用修辭手法如比喻、擬人、摹狀、夸張等，它們使句法變得單純而又不呆板，語匯豐富多彩而又不堆砌，具有兒童化的表現(xiàn)力。

四、修改。合情，合理，合法。上升到理性思維。從物、意、言上推敲。該砍得砍，該增的增，推敲調(diào)整。小改，小修小補。大改，推到重來，有一點可取之處，大刀闊斧加工。改自己的作品，將學生的作品，別人的作品，改成自己需要的作品。太長的改短，太短的改長。

選擇題材，言之有物。立意命題，言之有理。結(jié)構(gòu)安排，言之有序。語言表達，言之有趣。

技巧，如：懸念，震驚，巧合，誤會，伏筆等。故事情節(jié)讓故事峰回路轉(zhuǎn)，引人入勝。兒童生活故事修改注意要點：

（一）、把握兒童生活故事與童話、寫人記敘文的區(qū)別。

（二）、注意兒童生活故事的選材，堅持兒童視角，貼近兒童生活。

（三）、明確兒童生活故事寫作意圖。

（四）、注意兒童幼兒生活故事的情節(jié)構(gòu)思：

1、情節(jié)展開較迅速

2、故事性強，情節(jié)起伏跌宕。注重設(shè)置懸念、縱橫對比、運用“頓悟”方式、生活細節(jié)真實生動等方面。

3、人物形象鮮明生動，教育針對性較強。

4、語言力求口語化，簡潔生動、明快有趣。

第三篇：速寫與繪畫創(chuàng)作

速寫與繪畫創(chuàng)作

——李松杰 速寫在繪畫創(chuàng)作中起了一個重要的角色。

速寫藝術(shù)是快速提高造型能力，塑造優(yōu)美形象最便捷的方法。實踐證明，速寫藝術(shù)不僅具有獨立的審美藝術(shù)品質(zhì)和價值，而且也是藝術(shù)家發(fā)揮主體的創(chuàng)造精神，強化審美感受，在日常生活中收集積累創(chuàng)作素材，探索藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達情感的媒介。在繪畫造型藝術(shù)中，為繪畫藝術(shù)的一種，具備了一定的造型美。

速寫是收集繪畫創(chuàng)作的最有效、最直接的手段。創(chuàng)作中幾乎都涉獵了人類的生活環(huán)境和主觀世界的各個層面，范圍之大，題材之廣，都早已超出了人們的想象。這么廣泛的題材并非我們在美術(shù)基礎(chǔ)訓練素描和色彩中所接觸而產(chǎn)生的，而是靠速寫來收集的。之所以說是速寫收集而來的，那是因為速寫的工具簡單，攜帶和做畫很方便，記錄所見所聞十分方便快捷。速寫還可以根據(jù)觀察者的意識對所繪制的對象有意識的概括、歸納、變形、夸張和強調(diào)、捕捉瞬間真切的感受和鮮活的印象等，這都給繪畫創(chuàng)作奠定了豐富的素材基礎(chǔ)。

速寫是繪畫創(chuàng)作草圖的重要表現(xiàn)手法。由最初的繪畫創(chuàng)作方案意向的產(chǎn)生到繪畫創(chuàng)作方案草稿定稿，在這個過程中有著很多次的肯定與否定，建立與推翻，修改與完善，那么速寫在這其中始終擔任著主要的職責。從繪畫創(chuàng)作方案的初始到完整體現(xiàn)；從各種藝術(shù)元素的比較和提取到獨特的藝術(shù)效果的呈現(xiàn)。每個過程的變化和發(fā)展不僅表現(xiàn)在思維的提升還表現(xiàn)在畫面的變化，而畫面的這種變遷多半是

體現(xiàn)在速寫式的草稿或圖案上，由此看來速寫的高低確乎關(guān)系到繪畫創(chuàng)作的水平高下。速寫藝術(shù)與繪畫創(chuàng)作是相互依存的關(guān)系。速寫表現(xiàn)的是生活，是創(chuàng)作的素材積累。速寫藝術(shù)是一種技能訓練，是培養(yǎng)藝術(shù)家觀察生活、運用創(chuàng)造性思維表現(xiàn)生活。通過對各界畫家作品的賞析，我們從中行到一條道理，那就是深入生活，勤于速寫與創(chuàng)作，才能創(chuàng)造出更多更好的繪畫創(chuàng)作作品。

森谷創(chuàng)想數(shù)字科技

第四篇：淺談少兒科幻繪畫

淺談少兒科幻畫的一點認識

作者：邱小平聯(lián)系電話：*** 郵政編碼：546800 廣西賀州市昭平縣幼兒園

【內(nèi)容摘要】

隨著社會的進步，科技的發(fā)展，探索科學的奧秘已不再是大人們的專利?？苹卯嬙谖覀冞@個“科教興國”的年代里，它已成為兒童畫的相當重要的一部分。孩子們用科幻畫來表達對科學的向往，也是他們獨特的表現(xiàn)方式，因此，一幅幅創(chuàng)意獨特、想象豐富的科幻畫作品得以誕生。與此同時，孩子們能將自己自由馳聘的想象信手畫出來，他們在科幻的世界里能夠盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把對科學的好奇和理解淋漓盡致地表現(xiàn)出來，也是一項有趣的情感體驗。

【關(guān)鍵詞】 少兒 科幻 繪畫

一、少兒科幻畫的定義

眾所周知，幼兒期的孩子在創(chuàng)作中主要以兒童畫為主，這是他們心理發(fā)展和基本技能所決定的。兒童科幻畫作為一個新的繪畫內(nèi)容，它與傳統(tǒng)的幼兒涂鴉是不同的，它不是普通的兒童畫，它是年齡大一點的孩子們在有了一定知識基礎(chǔ)和思維能力及繪畫功底后的作品。具體講少兒科幻繪畫，就是兒童在理解的科學知識的基礎(chǔ)上，通過科學的想象，運用繪畫語言創(chuàng)造性的表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學技術(shù)的遐想而產(chǎn)生出來的繪畫作品。少兒科幻繪畫，是真實反映孩子們童心的一種藝術(shù)形式。是孩子們對周圍世界面向未來最直接，最樸素，也最深刻的一種感受的反映。但它也有著兒童畫的共同特點：質(zhì)樸的筆觸、鮮艷的色彩。科幻畫是80年代中期在我國的一些省市開展，1996年在天津市舉辦第一次全國畫展。

二、少兒科幻畫教學中存在普遍的問題

在多年的教學中我發(fā)現(xiàn)，很多孩子因為科幻畫顧名思義帶有個“幻想”的意思，畫起來就天馬行空的想象，完全忽略了“科學”二字。作品中經(jīng)常會出現(xiàn)科學性錯誤，把科學和神話混淆。畫出來的內(nèi)容大家也都差不多，想法缺少科學理論依據(jù)。有的有非常獨到的想法，可卻礙于美術(shù)技巧的貧 乏，表現(xiàn)平平，畫面內(nèi)容還是顯得空泛。歸納起來有如下幾點：一是題目過大，內(nèi)容空泛； 二是選題內(nèi)容缺乏超前性：三是題目與內(nèi)容不貼切：四是缺乏科學想象或幻想意義：五是內(nèi)容違背科學理念或科學邏輯； 六是不了解科幻畫的屬性； 七是表述過于抽象、缺乏科學細節(jié)： 八是繪畫技巧粗糙、不精細。

三、如何指導幼兒畫科幻畫

1、依靠科學，大膽設(shè)想。科幻畫和想象畫都是以表現(xiàn)大膽?yīng)毺氐南胂鬄橹鳎强苹卯嫴煌谙胂螽?，它更重視科學性，以表現(xiàn)科技對生活的改變?yōu)橹行?，它的幻想?yīng)以符合科學原理為基礎(chǔ)。只有建立在科學依據(jù)上的想象才是可能實現(xiàn)的。而想象畫重在表現(xiàn)心靈和頭腦中的幻想為主的，內(nèi)容可以是唯心的。他更重視幻想性，只有引導幼兒認清科幻畫與想象畫的區(qū)別才能讓科幻畫不會偏離主旨。

2、在選材、立意上力求多樣化。提起科幻畫，很多孩子馬上想到的就是他們非常憧憬的太空飛船之類卻并不了解、離我們的生活也非常遙遠的事物。我想如果引導孩子們從關(guān)注身邊的事物開始著手，打開孩子的創(chuàng)想思維，那樣可以表現(xiàn)的空間將會變得及其廣闊。因此，課前讓孩子通過各種渠道去尋找關(guān)于科技探索方面的信息。以這些信息為基礎(chǔ)，孩子們再結(jié)合自己的生活實際，小腦瓜里蹦出奇思妙想將不再是件難事了。

3、在科幻畫指導過程中，首先教師應(yīng)收集并掌握相關(guān)的宇航、環(huán)保信息，在幼兒畫科幻畫之前，開闊視野，使幼兒能畫之有物，異想天開。如把圖片、影像資料展示給幼兒，也可在課前布置去查找有關(guān)宇航、環(huán)保資料。要讓幼兒注意考察、收集本地社區(qū)存在的社會環(huán)境問題。諸如道路、交通、住宅、垃圾、飲食、廢氣、廢水、商品、植被等。幼兒自己從觀察了解中得來的啟示有更多好處。其次是適當幫助，孩子的知識儲備較少，知識面較狹窄，在表現(xiàn)科幻畫的想法時，肯定會有力不從心的時候，針對這一問題，我們除了要引導孩子們平時多學習各方面的知識以外，作為輔導教師應(yīng)當做好學生的知識參謀與科學助手，在關(guān)鍵的時候為學生提供幫助。但是在輔導過程中教師的參謀不要過多過份，創(chuàng)意及技法對孩子來說要切合他們現(xiàn)年齡階段的知識水平，符合他們已掌握的科技程度，不應(yīng)超 越孩子的實際情況。低幼年齡階段的兒童和高年級的學生他們的想法肯定存在一定差異，應(yīng)尊重這種不同并在表現(xiàn)中有所體現(xiàn)，教師過多輔導會影響孩子本身的獨立思維和童稚表現(xiàn)，可能會使充滿奇思妙想的科幻畫變成科普畫。當幼兒擁有相關(guān)材料后，怎樣畫要進行一定的指導。如畫得大些，構(gòu)圖的飽滿，所畫形象的生動以及線條流暢、色彩等?？捎上胂駱?gòu)思--畫草圖--繪制完成三大步驟進行。教師可選用以往同伴畫的科幻畫作為大家學習的樣式，以擴充教材的不足。還可選用些兒童玩具(飛船、火箭、機器人等)作為教學參考，也可以借鑒畫家作品，途徑是多樣的。最后進行想像創(chuàng)作直至完成。

四、多鼓勵、多表揚讓孩子體驗成功的快樂

孩子的思想是純凈的，他們的心靈又是很容易受到挫折，也許你不經(jīng)意的一句話就能影響他的一生，恰當?shù)目洫勀軌蜃尯⒆荧@得很大的快樂與動力。蘇霉姆林斯基就曾說過：“成功的快樂是一種巨大的情感力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！毙碌恼n程理念告訴我們，教師應(yīng)該解放思想，采用生動、靈活的教學方法去誘發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感，大膽讓孩子去想、去畫、去做，尊重孩子的個體差異、留給兒童自由的想象空間，在進行科幻畫創(chuàng)作過程中體驗快樂，不管孩子說的、畫的，在成人看來是多么的幼稚，只要孩子言之有理，我們都給予鼓勵，讓他們想象得到自由地飛翔。因為尊重他們的意見，才能有助于培養(yǎng)孩子的想象能力的發(fā)展。在實際的科幻畫教學中，我們寧愿孩子真實反映自我，培育百花齊放學習氛圍，也不要那猶如復印機般的、齊刷刷的同樣的作品。我們要贊揚有獨特想法的孩子，支持他們與眾不同的觀點。為了調(diào)動孩子的積極性與主動性，引導他們向更深的領(lǐng)域進軍，教學中我們只要發(fā)現(xiàn)哪位孩子的想法特別，我們就以他為例，向全班幼兒展示，鼓勵和肯定。所以在對孩子進行評價時，我們要會多給他們一些鼓勵，讓他們有成功的快樂從而更加熱愛繪畫。“你真棒！”，這樣的話語要經(jīng)常出現(xiàn)在我們的教學中，孩子們在鼓勵聲中不斷得到提高。

第五篇：少兒繪畫課教案

一、教學課題：第一課 花瓶(水彩畫)

二、教學目標：

初步形成物體形體結(jié)構(gòu)、比例概念、對稱概念;認識各種不同色彩：初步了解色彩的深淺度、對比度概念;了解水彩畫的特點與基本要求。發(fā)展觀察能力和思維能力。

三、教學方法：運用啟發(fā)式，邊教邊畫，講練結(jié)合。

四、教學重點：初步掌握水彩畫的基本畫法與步驟。

五、教學難點：正確選色、調(diào)色和上色。

六、教學器材：打字紙20張;鉛筆20支;橡皮20塊;12色水彩畫顏料5盒;畫筆20支;水彩花瓶畫作1幅;直尺1把;彩色卡1套。

七、教學過程：

1導入課題

師： 母親節(jié)是媽媽的節(jié)日。媽媽愛你，你更應(yīng)愛媽媽。你會給媽媽送上一束鮮花作為節(jié)日禮物嗎?

生：會!

師：很好!你們都是好寶寶!

生：鮮花放在什么地方才能保存得更好更久呢?

生：放在有水的花瓶里。

師：現(xiàn)在，我們就來畫一個漂亮的水彩花瓶送給媽媽好不嗎?

生：好!

2認識花瓶形體結(jié)構(gòu)

師：(展示一幅水彩花瓶作品)花瓶有哪幾個部分呢?

生：有瓶口、瓶頸、瓶身和瓶底四個部分。

師：大家認真觀察，仔細想想，它們的形狀各像什么呢?

生：瓶口是圓形;瓶頸馬鞍形，又像個溜溜球;瓶身和瓶底合起來像個大酒杯。

師：同學們觀察得很仔細，想象力很豐富。很好!哪一部分最粗?哪一部分最細?

生：瓶身上方最粗，瓶身中部最細。

師：哪一部分最長?哪一部分最短?

生：瓶身最長，瓶底最短。

師：大家再認真看看，這個花瓶在形狀上還有什么特點?我們把它左右對折一下，不難發(fā)現(xiàn)，花瓶的左右兩部分對折線來說是對稱的。即大小一樣，長短一樣，相應(yīng)部分離折線遠近相同。我們身上的左手和右手、左眼和右眼、左耳和右耳也是左右對稱的。對稱是一種美。我們在畫花瓶時，一定要把這種美表現(xiàn)出來。

3水彩畫的特點

師：水彩畫就是用水調(diào)和顏料在白紙上作畫。水彩畫的最大特點是亮麗、顏色薄而透明，很像是我國古代傳統(tǒng)的水墨畫。

4.畫水彩畫的方法與步驟

師：怎樣畫水彩花瓶呢?下面我們介紹一種易學的方法：

第一步：用鉛筆輕輕畫出花瓶草圖;

第二步：用濃色彩畫出花瓶輪廓線;

第三步：選色、調(diào)色、上色、調(diào)整，完成作品。

5.教師示范表演第一步(鉛筆畫花瓶)，學生觀摩

邊畫邊講解要點，突出強調(diào)要較準確地表現(xiàn)花瓶的形狀結(jié)構(gòu)和對稱性質(zhì)。

6.學生做第一步實訓，教師巡視指導(10分鐘)

7.教師講解色彩相關(guān)知識

師：顏色的種類很多，你們能說出哪些顏色的名稱?(出示顏色掛圖)

生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫、黑、灰、白……

師：其中你最喜歡哪幾種顏色?

生：……

師：蘿卜青菜，各有所愛。不同的顏色給人的感覺是不同的。白色和黑色放在一起，對比分明，對比度大;橙色黃色放在一起，很難分清，對比度小。顏色有深淺、濃淡、冷暖和輕重的不同。繪畫時，我們可以根據(jù)實際需要和自己的愛好挑選運用，創(chuàng)造性地去發(fā)揮。

8.教師示范表演第二步，學生觀摩

師：下面，我選用較深的天藍色把花瓶的外形輪廓畫出來，它顯得簡樸典雅。要特別注意把花瓶的左右對稱特點細心畫出來，一邊高一邊低就不對稱，千萬別那么畫。你們可根據(jù)自己的喜愛選出一種較深顏色，把花瓶的外形輪廓畫出來，完成第二步。

9.學生實訓，教師巡視指導

10.教師示范表演第三步，學生觀摩

師：怎樣給花瓶用濕畫法上色呢?如先把選好的適量紅色顏料擠些調(diào)色盤內(nèi)，加水用毛筆調(diào)均勻，然后在畫面上需要上色的地方，果斷用筆，一氣呵成，不要反復涂抹，使畫出的效果明快流暢。注意不要用毛筆接在顏料錫管上，沾一點畫一點。上色時，要注意計劃性，先畫大面積的色彩，或從主要部分開始。少用白色或黑色，換色彩畫時要把毛筆洗干凈，保持色彩純度，避免畫面出現(xiàn)臟亂現(xiàn)象。下面，大家按照我說的這些方法，動手上色。比比看，哪個小組的同學畫得好，畫得快，畫得美。開始!

11.學生上色，教師巡視

12.評比、總結(jié)和表彰

13.課后小結(jié)

師：記住畫水彩畫的方法是：打草稿、上色、調(diào)整完成。今天剛?cè)腴T，以后大家要多多練習。熟能生巧，慢慢就會越畫越好。

第二課 水果蔬菜

教材思路：本課是我們的第二課時，旨在放松孩子們的心情，讓孩子感受藝術(shù)的魅力。因而我決定以簡筆畫入門，從孩子最熟悉的水果蔬菜入手，讓孩子大膽想，大膽畫，用筆最直觀地畫出他們心中的水果蔬菜，在此基礎(chǔ)上進行深層次的教學。

一、教學目標：

l 通過對水果蔬菜的認識，嘗試用畫筆來描繪，鍛煉孩子的概括能力。

l 學會用點、線、面等繪畫要素來表現(xiàn)一些水果與蔬菜。

二、教學重難點：

教學重點：通過對簡單點、線、面的掌握，自由的表述和繪制出水果蔬菜。

教學難點：學會將點、線、面組合，擁有較好的概括能力。

三、教學準備：

學生準備：鉛筆、水彩筆、紙張。

老師準備：各種水果蔬菜的圖片，繪畫工具，繪畫書等。

四、教學過程：

1、提問孩子知道哪些是水果蔬菜。

2、讓孩子根據(jù)自身了解，大膽的畫出心目中的水果或蔬菜(借此了解孩子的繪畫基礎(chǔ)和能力)

3、展示一些蔬菜水果的圖片，老師運用簡單的點線面繪制。

4、展示給孩子一些簡單水果，他們自己進行概括繪畫。(比如蘋果，葡萄等)

5、老師教授一類較難水果的繪制方法，比如石榴，等

五、小結(jié)與評價

1、互相觀摩，邀請一些朋友來看自己的畫，把自己的快樂傳遞給大家。

2、回家后，將今天所學的圖畫根據(jù)自己的喜好嘗試著上色。

第三課 美麗的花

教學目的：

1、在繪畫中進一步了解春天的主要特征。

2、在畫圓的基礎(chǔ)上，初步學習沿著圓圈進行繪畫

教學準備：范例、蠟筆、畫紙、各種花的圖片

教學重難：知道春天的花是千姿百態(tài)的。嘗試從花蕊外邊有規(guī)律的添畫

教學過程：

一、花兒朵朵開

1、圖片觀賞，你知道這些花都叫什么名字嗎?他們長得什么樣子。

2、為什么春天花都會開了。

二、各種各樣的花

1、老師介紹范例，并講解。

2、老師示范繪畫。

·小蜜蜂采花蜜時喜歡在花的什么地方?(花蕊)

·老師示范繪畫，從花蕊開始添畫。

·請個別幼兒嘗試繪畫(鼓勵各種方法)。

3、幼兒作畫老師巡回指導。

4、交流各種樣子難點畫。

第四課 捏橡皮泥動物

教學目標：

認識與了解動物的基本特征。用橡皮泥抓住動物的特征做自己喜歡的動物，進一步掌握做泥塑過程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培養(yǎng)學生的立體造型能力。激發(fā)學生愛護動物的情感與團結(jié)合作的精神。

教學重點：用橡皮泥做自己喜歡的動物。

教學難點：動物的特征

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，認知體驗

播放課件，學生觀看有關(guān)動物的影片。教師板書課題：動物

二、師生互動，深入體驗

師：你們看了這些動物，最喜歡哪一種動物，它有什么特征?、學生分別描述一下自己喜歡的動物有哪些特征。、教師出示用橡皮泥做的動物，板書課題：捏泥動物

三、表現(xiàn)

1、你們知道老師是怎樣做出來的嗎?

2、小組合作探討制作的過程：

①構(gòu)思你要作什么動物

②用捏、揉方法做動物的身體與頭部

③上動物的細部特征，加上裝飾，使動物更生動

師：大家能動腦總結(jié)做動物的步驟，一年級我們學過什么方法來做食品?、復習舊知識：搓、捏、壓、粘、卷、揉等技能

教師用較快的速度示范動物的制作過程與方法

四、創(chuàng)作體驗：展示作業(yè)要求：用橡皮泥捏一只你喜歡的動物，與小組成員合作完成小小動物園。教師巡視指導鼓勵。

五、作品展示，角色表演

小組交叉參觀交流，互相評價小小動物園。請小組代表手拿著作品上臺表演。

六、回味體驗，課外延伸。師生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受。動物是人類的好朋友，與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，大家都要關(guān)心自然，愛護動物，共同保護環(huán)境。

第五課 用畫來寫信

教學目標：

1.知道書信的一般格式。用圖夾文的方式給朋友或親人寫一封信。

2.了解繪畫在生活中的應(yīng)用，提高審美能力。

3.對學生進行禮儀教育、情感教育。

教學過程：

導入

教師講童話故事《小兔子家的大老虎》。

師：這個故事你們喜歡嗎?我把這個故事記錄下來了，你們看一下吧。(屏幕顯示第二、三張畫面)(文字記錄、繪畫與文字相結(jié)合的記錄。)

師：這兩種記錄有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?(繪畫與文字相結(jié)合)(板書)

師：如果讓你到書店去買故事書，你會選擇哪種呢?

生：第二種。

師：我知道了，有文字又有繪畫的書是非常受你們歡迎的，對吧?下面呢，我們再來找一下我送給你們的另一個禮物。上課前，我把這個禮物悄悄地放在了你們每個小組的工具籃里，各組的小組長找一下，找到了嗎?是什么啊?

生：信。

師：對，是信，你寫過信嗎?收到過信嗎?你看過信嗎?它們是什么樣子的?

你知道人們?yōu)槭裁匆獙懶?你會寫信嗎?這節(jié)課以后啊，你不僅會寫信了，而且還會寫得很好呢。下面請同學思考幾個問題。

①看一下你手中的信件是你的嗎?為什么呀?

②老師這里有幾封收信人不是我的信，我能不能看呀?為什么?

③打開你的信看一下吧，也許你會收到一個好心情呢!(學生閱讀信件)

④喜歡嗎?這信有什么特點?(字畫結(jié)合，用畫寫的信!)今天我們就一起來研究用畫寫信。(引出課題，板書課題)

三、新授

1.師：用畫寫的信與單純用文字寫的信有什么不同?你更希望收到什么樣的信?

老師這兒還有很多同齡朋友用畫寫的信，我們一起來欣賞一下?？匆幌滤麄兪窃鯓佑卯媽懙?。(屏幕顯示第四張)(多個信件逐次翻滾出現(xiàn))

請你們讀一下信的內(nèi)容，分析畫面的內(nèi)容，并說出是誰寫給誰的，是什么時間寫的?或者收信人是哪里，是誰，寫信人是哪里?(分別欣賞信的信文，信封)

2.小組討論：通過屏幕信件，還有你手中的信件，你知道了關(guān)于信的哪些知識?

(屏幕顯示第五張畫面：信封、信文)7

教師讓學生思考以下問題：

①信分幾部分?(信封.信文)

②信封上需注明什么?

③信文的格式是什么?

④如果信件需郵寄的話，還必須怎么辦?(信文放進信封，粘好，貼上郵票，投到郵筒，讓郵遞員幫助。誰幫家人寄過信?信什么情況可以不用郵寄?)

(收信人很近，或者恰巧有人到收信人那里去，這樣可以不用寫收信人地址，也可以不用貼郵票。)

3.教師設(shè)問

在美術(shù)課上我們已學過用彩筆畫，簡筆畫如果要你用畫寫信，你喜歡用什么材料?喜歡用什么樣的方式?（四、學生練習

師：欣賞了那么多同齡朋友的信，我們對信的知識已了解了很多了，想不想動手用畫寫一封信啊?不要太急，先想一想要給誰寫信?寫什么內(nèi)容?怎樣設(shè)計才能使你的信更漂亮?

老師在教室設(shè)了一個展示臺，如果你愿意的話，做完以后，可以把你的信放在這里展示，我們評析一下，互相學習一下。

要求：用各種圖像夾雜一些文字，給朋友或親人寫一封簡單的信，如果有時間的話還可以寫一下信封，裝飾一下信封。

我相信你們寫的信肯定比大人寫得更好!

教師提示：可以大膽設(shè)計，如果能表現(xiàn)出與別的同學不同那更好。小組的成員可以相互幫助一下

五、展示作品

1.個人分析信的內(nèi)容，畫面好在哪里?

2.同學互評，找出你最喜歡的兩幅作品，說一下你最欣賞作品的哪個地方?在你喜歡的作品上的合適位置貼上一個大紅花。

3.教師簡評(內(nèi)容，書寫，畫面，總體布局)。同時比較一下，哪個小組得到獎品最多，個人誰得的最多。

六、拓展

師：今天，我們知道了用畫可以寫信，所有的同學表現(xiàn)得都挺好，你知道花還 可以干什么嗎?

(出示繪畫日記、手抄報，作文插圖)

這些形式，對提高你的審美能力，繪畫水平，還有寫作水平，都有很大幫助，希望同學們課后繼續(xù)用繪畫的形式，生動地表現(xiàn)你快樂的生活。

分析教學目標的層次性和針對性