第一篇：低年級(jí)寫字教學(xué)領(lǐng)路四步曲

低年級(jí)寫字教學(xué)領(lǐng)路四步曲

每一位老師都希望自己所教的學(xué)生個(gè)個(gè)能寫一手好字，當(dāng)自己批閱作業(yè)時(shí)，就好像在欣賞一幅幅精美的書法作品。要實(shí)現(xiàn)這一愿望，作為老師就必須在學(xué)生初學(xué)階段能較好的引導(dǎo)學(xué)生打下良好的寫字基礎(chǔ)。而學(xué)生寫字的起步在低年級(jí)，基礎(chǔ)也在低年級(jí)。在學(xué)生學(xué)寫字的啟蒙階段，老師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，我們可以從激趣、正形、筆畫、結(jié)構(gòu)這四個(gè)方面入手。下面我就從這四方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、從激趣入手

“萬(wàn)事開頭難”，寫字的啟蒙教學(xué)是很難的。寫字對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是件枯燥的事，要讓低年級(jí)學(xué)生變“要我寫好”為“我要寫好”，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分重要。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！彼自捯舱f(shuō)得好：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)寫字有了興趣，就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)肯寫、樂(lè)寫、堅(jiān)持寫，寫出來(lái)的字就會(huì)比較端正整潔。

1、說(shuō)書史，引崇敬之感

我們的文字---漢字是世界上最古老的文字之一，書法是我國(guó)特有的傳統(tǒng)文化，至今已有數(shù)千年的歷史。從最初的甲骨文、石鼓文，發(fā)展到篆書、隸書，再到日后的草書、行書、楷書。在這浩瀚長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了許許多多令后人景仰的大家，有王氏父子、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)等等。書法史上也留下了許多膾炙人口的學(xué)書故事。我們?cè)趯懽纸虒W(xué)中有重點(diǎn)地向?qū)W生地介紹書法史上一些書法家或書法愛(ài)好者勤學(xué)苦練書法的事跡。如介紹唐代書法家歐陽(yáng)詢看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去的事跡；又如介紹懷素和尚，為了學(xué)習(xí)書法，他曾廣植芭蕉，以蕉葉代紙。一次他帶著自己的書法作品，不遠(yuǎn)萬(wàn)里到京城長(zhǎng)安去請(qǐng)人指教的事跡。通過(guò)說(shuō)書史，這樣既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生對(duì)書法家勤學(xué)苦練的精神的崇敬之感油然而生，又激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

2、賞書美，激欽慕之情

漢字不僅有應(yīng)用價(jià)值，還有欣賞價(jià)值。優(yōu)秀的書法作品，總能給人以美的享受。如通過(guò)讓學(xué)生欣賞歷代書法家不同風(fēng)格的作品，能讓學(xué)生得到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的欽慕之情。例如顏真卿的《顏勤禮碑》大氣磅礴，沉穩(wěn)端莊，血肉飽滿，不僅是欣賞的絕作，而且是學(xué)習(xí)的范本。又如通過(guò)展覽字寫得好的學(xué)生的作業(yè)，老師適時(shí)對(duì)部分作品進(jìn)行講解說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品評(píng)，讓學(xué)生耳濡目染，對(duì)照比較，也能激發(fā)學(xué)生的欽慕之情，還能激發(fā)學(xué)生按要求寫字。

3、談實(shí)用，動(dòng)向往之心

書面表達(dá)是人類交際的基本手段，字寫得怎么樣直接影響著書面表達(dá)的效果。寫字是書法的前奏，是通向藝術(shù)殿堂的途徑之一。進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，認(rèn)真教育學(xué)生，使學(xué)生懂得把字寫好，不僅是更好地完成各種書面作業(yè)的必要條件之一，也是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，利于學(xué)習(xí)、交際和將來(lái)工作。通過(guò)對(duì)寫好字的意義、實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生逐步把興趣遷移到學(xué)習(xí)寫字上來(lái)，逐步產(chǎn)生寫好字的需要和動(dòng)機(jī)。

4、搞競(jìng)賽，助成功之望

適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)習(xí)競(jìng)賽，也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段。因?yàn)樵诟?jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中，人的威信動(dòng)機(jī)和自尊、自信、自我求成的需要得到強(qiáng)化，而競(jìng)爭(zhēng)心理又會(huì)反饋為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和興趣的提高。如在班級(jí)開展書法月競(jìng)賽，即每個(gè)月進(jìn)行一次書法比賽。先評(píng)選出優(yōu)秀作品在板報(bào)上展出，再評(píng)出寫字有進(jìn)步的學(xué)生，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而使學(xué)生對(duì)練字充滿熱情和信心。

二、從正形入手

所謂正形就是解決執(zhí)筆方法和糾正不正確的書寫姿勢(shì)問(wèn)題。掌握正確的執(zhí)筆及書寫姿勢(shì)是寫好字的關(guān)鍵，而且也是今后學(xué)習(xí)流暢快捷的行書的一個(gè)重要條件。所以對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行寫字啟蒙教學(xué)時(shí)，解決執(zhí)筆方法和糾正不正確的書寫姿勢(shì)問(wèn)題非常重要。

1、現(xiàn)身說(shuō)法，明確姿勢(shì)

良好的執(zhí)筆習(xí)慣和寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成應(yīng)先于漢字的書寫。一年級(jí)開學(xué)第一、二周是進(jìn)行執(zhí)筆教學(xué)和寫字姿勢(shì)的良好時(shí)機(jī)。在培養(yǎng)正確的執(zhí)筆與書寫姿勢(shì)時(shí)，教師要善于示范，進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法。使學(xué)生掌握科學(xué)的執(zhí)筆方法和正確的寫字姿勢(shì)。如先向全班學(xué)生示范，進(jìn)行講解，讓學(xué)生明確正確的坐姿是頭正身直，手腳放平，眼隔一臂，胸離一拳；執(zhí)筆方法是手腕觸紙面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面貼，筆桿向后傾，筆尖朝左前。集體講解之后，讓學(xué)生模仿練習(xí)書寫姿勢(shì)，對(duì)個(gè)別一時(shí)掌握不了的學(xué)生，再進(jìn)行一對(duì)一地講解、示范、糾錯(cuò)。

2、榜樣激勵(lì)，糾正姿勢(shì)

榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣的樹立能很好地解決“學(xué)要有對(duì)象，趕要有目標(biāo)”的問(wèn)題。在班級(jí)當(dāng)中開展競(jìng)賽，樹立榜樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能激發(fā)他們敢為人先的意識(shí)，還能培養(yǎng)班級(jí)集體合作的精神。如在每一節(jié)寫字課上，小組進(jìn)行寫字姿勢(shì)比賽，每周進(jìn)行總結(jié)，選出優(yōu)勝組進(jìn)行表彰，樹立榜樣，以此來(lái)糾正學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)難以保持的問(wèn)題。

3、常常監(jiān)督，養(yǎng)成習(xí)慣

習(xí)慣是某些長(zhǎng)時(shí)間的行動(dòng)和心理活動(dòng)所造成的動(dòng)作和心理趨向。不良的書寫習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成不認(rèn)真的心理趨向，從而影響學(xué)生的心理健康。而且，如果書寫時(shí)長(zhǎng)時(shí)間不注意保持正確的身體姿勢(shì)，很容易發(fā)生脊柱后凸（駝背）或側(cè)凸（脊柱偏歪）等畸形。所以教師一定要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，告知學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)會(huì)帶來(lái)的后果。做到常常監(jiān)督。如在寫字時(shí)，讓學(xué)生同桌之間互相監(jiān)督，時(shí)時(shí)提醒。把養(yǎng)成學(xué)生正確的執(zhí)筆書寫姿勢(shì)貫穿在寫字教學(xué)中，最后達(dá)成形成終身良好習(xí)慣的目的。

三、從筆畫入手

當(dāng)代書法家啟功先生說(shuō)：“軌道居先，裝飾居次?！睂懽质紫葢?yīng)練習(xí)好“軌道”，即基本筆畫。基本筆畫是漢字構(gòu)成的基本單位。寫好基本筆畫是寫好漢字的第一步。

1、明了寫法，切實(shí)指導(dǎo)

中國(guó)漢字僅八種基本筆畫，即點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。筆畫好比零件，結(jié)字好比裝配。筆畫寫得筆筆過(guò)硬了，裝配起來(lái)就容易，寫的字才能合格。所以教師在筆畫訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段，要使學(xué)生明了各種筆畫的寫法，要切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照筆畫的運(yùn)筆過(guò)程來(lái)書寫。如“豎”的寫法，起筆向右下略按，接著調(diào)整筆尖向下運(yùn)筆，筆尖與紙面始終保持同一傾斜度，出鋒收筆。

2、多種手段，強(qiáng)化訓(xùn)練

寫好基本筆畫應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。要使筆畫書寫有趣味，便于學(xué)生理解和掌握，運(yùn)用現(xiàn)代化的電教手段，采用形象化手法等多種手段進(jìn)行訓(xùn)練是個(gè)好方法。如：

（1）橫：我們是這樣介紹的：橫有長(zhǎng)短仰臥之分，短橫一般情況向上，稍微向上挺，如一片秋葉，如一扁舟，如一飛鳥。長(zhǎng)橫如一個(gè)小山坡，如一個(gè)擔(dān)夫負(fù)重時(shí)的扁擔(dān)，兩頭稍向下彎。我們向?qū)W生介紹完橫的特點(diǎn)后，用兒歌來(lái)幫助學(xué)生理解，誦讀為：短橫如秋葉、扁舟和飛鳥，長(zhǎng)橫如山坡、負(fù)重的扁擔(dān)。

（2）撇：先向?qū)W生介紹撇有多種，按長(zhǎng)度分有長(zhǎng)撇和短撇；從書寫方向分有平撇、斜撇、直撇之分。接著我們用形象化的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解：短撇如堅(jiān)硬有力的鳥嘴；平撇如古人頭盔頂上的紅纓在迎風(fēng)飄動(dòng)；長(zhǎng)撇如柳枝飄動(dòng);豎撇如古代仕女行走，長(zhǎng)裙拂地之儀。然后用大屏幕出示鳥嘴圖、古人頭盔圖、柳枝飄動(dòng)圖、古代仕女行走圖分別與短撇、平撇、長(zhǎng)撇、豎撇進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解掌握。

（3）點(diǎn)：告訴學(xué)生，組合點(diǎn)要寫得好，關(guān)鍵是筆斷而意要連。學(xué)字頭，小字頭，三點(diǎn)水，八字底和四點(diǎn)底我們可以引導(dǎo)學(xué)生理解為筆畫意向?qū)?zhǔn)字的中心。可以想象為：學(xué)字頭、小字頭、三點(diǎn)水其外邊成弧形，八字底和四點(diǎn)底如老翁的胡須。

四、從結(jié)構(gòu)入手

低年級(jí)初學(xué)寫字結(jié)構(gòu)的掌握也非常重要。目前寫字教材中的結(jié)構(gòu)原則、方法多沿用傳統(tǒng)的毛筆書法，以黃自元的《楷書間架結(jié)構(gòu)九十二法》或葉圣陶題簽的《中學(xué)生字帖》為案。其實(shí)，漢字結(jié)構(gòu)的所有特點(diǎn)和規(guī)律可概括為：穩(wěn)、勻、變、自然。

1、穩(wěn)

就是重心平穩(wěn)，給人以穩(wěn)健有力的感覺(jué)。這是書寫漢字的基本要求。古人曾說(shuō)過(guò)：“字怕吊，人怕笑”。字為何怕吊？把所寫的字垂直掛起來(lái)就看出你的字是否端正了，這應(yīng)是習(xí)字的第一關(guān)。觀古今書法家碑帖，其字無(wú)不給人以穩(wěn)定安詳之感，即使偶有不穩(wěn)的感覺(jué)，那也是一種險(xiǎn)中之穩(wěn)或穩(wěn)中之險(xiǎn)。

造成學(xué)生寫字結(jié)構(gòu)不穩(wěn)的原因有二：一是寫字姿勢(shì)不安穩(wěn)，歪頭、斜身、蹺腳，都會(huì)造成寫的字重心偏離；二是寫的橫不平穩(wěn)、豎不直挺，致使寫的字軟塌、傾斜。教師可以從以上兩個(gè)方面入手訓(xùn)練學(xué)生。

2、勻

是指漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)之間要比例適當(dāng)、讓就合理。不少書法家認(rèn)為，不勻是造成結(jié)構(gòu)難看的重要原因，也是學(xué)生最難掌握的一環(huán)。在寫字時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行細(xì)心觀察，分析各部分所占位置的比例關(guān)系。如獨(dú)體字要引導(dǎo)學(xué)生安排好筆畫之間的空白，使筆畫間隔均勻、美觀；一般左右結(jié)構(gòu)的字可以分析為“左窄右寬”、“左寬右窄”、“左右相等”的比例，也可按兩邊高低分類：“左高右低”、“左低右高”“左右等高”。一般結(jié)構(gòu)學(xué)生容易掌握，最難安排的是左中右結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)的字。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上中下結(jié)構(gòu)寫得瘦長(zhǎng)的字，分析哪些筆畫可以壓扁一點(diǎn)，哪些筆畫可以向兩邊伸展，從而明白其書寫規(guī)律。

3、變

是指相同的點(diǎn)畫或部分要有變化?；虼旨?xì)不同，或方向變換，或長(zhǎng)短各異，或大小不一。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較筆畫的變化，掌握書寫規(guī)律。如“餐”字，本應(yīng)有三捺，但唯有把“又、良”的“捺”改成“長(zhǎng)點(diǎn)”，“人”字寫得寬，撇捺伸展，這樣才能使整個(gè)字重心平穩(wěn)、結(jié)構(gòu)美觀。

4、自然

就是說(shuō)每個(gè)漢字都有它自身特有的形態(tài)特點(diǎn)。如長(zhǎng)短肥瘦、向背孤單、偏斜疏密等等；有的字或方或圓，千奇百怪，各有特色。因此，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生按其本來(lái)面目書寫，抓住每個(gè)漢字本身的外形特征，使所寫的字自然美觀。

以上“穩(wěn)、勻、變、自然”幾乎概括了漢字結(jié)構(gòu)的所有特點(diǎn)，教材中對(duì)結(jié)構(gòu)的分析無(wú)非就是這幾個(gè)字的引申發(fā)揮而已。

寫字是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師只有做好了領(lǐng)路人，讓學(xué)生在寫字方面入了門，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，學(xué)生們都一定會(huì)寫一手漂亮的字。

第二篇：低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)四步曲

低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)四步曲

官路鎮(zhèn)中心小學(xué)余桂仙

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文的主要教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)里就對(duì)低年級(jí)的識(shí)字進(jìn)行明確規(guī)定，1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美。如何進(jìn)行有效的識(shí)字教學(xué)，是教師們一直在探索的問(wèn)題。我總結(jié)歸納一下，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)可以分四步進(jìn)行，簡(jiǎn)稱四步曲。

一、我想學(xué)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才會(huì)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主體。

1、明確識(shí)字的目的。教師通過(guò)講故事的形式，讓學(xué)生明白識(shí)字的重要性，這樣學(xué)生才會(huì)從思想上樹立起我要識(shí)字的欲望。

2、創(chuàng)設(shè)有利學(xué)生學(xué)習(xí)的情境氛圍。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，面對(duì)枯燥、大量的生字，作為6、7歲的兒童本身會(huì)產(chǎn)生一種恐懼和厭煩。因此運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，讓他們覺(jué)得識(shí)字是有趣的，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。

二、我會(huì)學(xué)——讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。這是識(shí)字教學(xué)的重頭戲。在課堂上教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式，讓生字變得生動(dòng)形象，提高學(xué)生的識(shí)字效率。

1、動(dòng)作識(shí)記法 這種方法特別適合表示動(dòng)作的字。例拉、提、舉、、、2、圖畫記憶法一些象形字適合這種方法。如山、水、火、、、3、字形聯(lián)想記憶法 我們的漢字雖說(shuō)是表意文字，但是是經(jīng)過(guò)象形文字演化而來(lái)的。所以在教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，幫助識(shí)記字形。如“尾”字，讓學(xué)生想像，前面的部分就像動(dòng)物的身體，豎彎鉤就像動(dòng)物的尾巴，所以這個(gè)字就是尾巴的尾。

4、數(shù)學(xué)識(shí)字法。

加一加就是兩個(gè)或幾個(gè)熟字相加變成一個(gè)新字。如“禾+日=香”。

減一減就是用合體字減去一個(gè)獨(dú)體字或偏旁變成一個(gè)新字。如“加-口=力” 加減混合式 就是利用形近字換偏旁變成一個(gè)新字。如“跳-足+木=桃”

5、編順口溜或編謎記憶法 這種方法不僅學(xué)生喜歡，而且效果很好，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生編一編識(shí)字順口溜可以促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維。特別是一些形近字的辨別，可以起到很好的效果。如“有水是澆，有火是燒，有日是曉，有絲是繞”，“ 一口咬掉牛尾巴——告”

三、我理解——懂得運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律理解字義。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?！保芭?、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。再如在識(shí)字教學(xué)中，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自主加拼音、組詞，課前預(yù)習(xí)就要解決一些問(wèn)題。用查字典、查資料或詢問(wèn)做好提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生心靈放飛的自由，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)潛力就會(huì)充分發(fā)揮！學(xué)習(xí)量和學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，就會(huì)內(nèi)化為他們自己的一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)升華為一種學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。

四、我會(huì)用——能用生字組詞造句。找一找，在課文里它躲在什么地方？平常你在什么地方見過(guò)它？你能給它找找朋友（組詞）嗎？你能用它說(shuō)一句話嗎？

總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。在豐富多彩的識(shí)字方法的潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，會(huì)越來(lái)越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而提高了獨(dú)特識(shí)字的能力，為以后的語(yǔ)言文字知識(shí)、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：古詩(shī)教學(xué)“四步曲”

古詩(shī)教學(xué)“四步曲”

關(guān)王廟中心校 太爾凹小學(xué) 石秀珍

古詩(shī)詞是祖國(guó)文化遺產(chǎn)的精髓，它意境深遠(yuǎn)，內(nèi)涵深刻，蘊(yùn)含著豐富的人文哲理，它滋養(yǎng)著一代又一代的華夏兒女。在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：

一、反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的韻律美

古詩(shī)對(duì)仗工整、平仄有律,具有獨(dú)特的節(jié)奏美和音律美。朗讀古詩(shī)是感受古詩(shī)、鑒賞古詩(shī)、體會(huì)意境情感的第一步,它有利于學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)悟那些只可意會(huì)的豐富內(nèi)涵。對(duì)于不同的詩(shī)歌選擇不同的有效的誦讀形式，往往可以起到事半功倍的效果！

如教學(xué)《登鸛雀樓》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找詩(shī)中互相對(duì)應(yīng)的字眼，學(xué)生很快找到了：“白日”對(duì)“黃河”，“依”對(duì)“入”，“山”對(duì)“?！?，他們還知道了這些字眼像對(duì)聯(lián)一樣詞性相對(duì)，讀起來(lái)朗朗上口，十分容易記憶。

二、品詞賞句,體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美

小學(xué)語(yǔ)文課本中收錄的古詩(shī)多為名篇,在這些詩(shī)句中詩(shī)人用詞精妙。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩、品味那些關(guān)鍵字詞,通過(guò)賞析這些字詞，往往能牽一發(fā)而動(dòng)全身,對(duì)全詩(shī)的情感或意境有準(zhǔn)確的感悟。

三、激趣聯(lián)想,領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵美

古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練、蘊(yùn)含豐富,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮

無(wú)窮的想象,不僅要讀懂古詩(shī)詞的表層意思,更要讀懂它的言外之意。豐富的想象、聯(lián)想是鑒賞詩(shī)句的重要方法,邊讀邊想象,如臨其境,如見其人,如觸其物,以此種形式激發(fā)孩子對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。

四、多樣整合，享受詩(shī)歌的運(yùn)用美

在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，我將古詩(shī)詞教學(xué)滲透到學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)生活中。如每節(jié)語(yǔ)文課前3～5分鐘，安排孩子們誦讀古詩(shī),每日評(píng)選“最佳誦讀小明星”；每周讓孩子選擇自己喜歡的一首古詩(shī)詞，進(jìn)行古詩(shī)配畫并展示評(píng)獎(jiǎng)；每月將孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的收獲匯報(bào)給家長(zhǎng)。

在這樣的教學(xué)中，學(xué)生親近了古詩(shī)詞，就會(huì)去感受，去發(fā)現(xiàn)，去運(yùn)用了古詩(shī)詞。所以，只要我們重視古詩(shī)詞的教學(xué)，采取科學(xué)有效的手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)喜歡古詩(shī)詞，熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀文化。

第四篇：小班電子琴教學(xué)四步曲.

小班電子琴教學(xué)四步曲

小班電子琴教學(xué)四步曲

電子琴演奏作為音樂(lè)教育中的一個(gè)項(xiàng)目，有著其獨(dú)特的能力，它是一種眼、耳、手指、肢體、肌肉和相關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)的活動(dòng)，不僅使孩子得到技能的訓(xùn)練，促進(jìn)手指小肌肉群發(fā)展，而且可以培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、注意力、想象力、毅力、思維能力及對(duì)環(huán)境的協(xié)調(diào)適應(yīng)等綜合能力，陶治孩子的情操、改善孩子的性格。心理學(xué)家研究表明，兒童早期的幾年正是音樂(lè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。因此讓小班幼兒學(xué)琴，對(duì)孩子以后的發(fā)展大有利益。

但小班幼兒年齡小，動(dòng)作發(fā)展差，注意力易分散，如何在班內(nèi)有效地開展電子琴教學(xué)，形成班級(jí)特色呢？我在班內(nèi)進(jìn)行了試驗(yàn)，收到了較好的效果，現(xiàn)從激發(fā)興趣、啟發(fā)教學(xué)、遵循原則、體驗(yàn)成功這四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣能喚起幼兒學(xué)彈琴的積極性和主動(dòng)性，使他們感覺(jué)到彈琴是一件很有趣的事情。因此，在學(xué)琴前，我們很注重利用各種手段，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。如：利用平時(shí)休息時(shí)間，播放優(yōu)美的鋼琴曲和音樂(lè)會(huì)的錄像帶讓幼兒欣賞，利用午餐、點(diǎn)心前靜靜地傾聽老師美妙地即興演奏。在學(xué)琴過(guò)程中，盡量變換各種方式，用有趣的故事、上口的兒歌等來(lái)幫助幼兒掌握彈琴的基本知識(shí)及技能，并創(chuàng)造條件讓幼兒有登臺(tái)演出的機(jī)會(huì)，鞏固他們的興趣。

二、啟發(fā)教學(xué)

學(xué)琴雖然很有趣，但要反復(fù)地練習(xí)才能掌握，所以也是非常枯燥的，怎樣讓孩子們帶著興趣主動(dòng)地學(xué)呢？我利用小班幼兒形象思維這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，盡量采用幼兒易懂的形象比喻，用游戲的方式來(lái)講解樂(lè)曲，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒充分地理解和接受樂(lè)曲，在輕松的氣氛中掌 握應(yīng)有的知識(shí)。

1、故事法

例如：在學(xué)習(xí)四分音符和全音符的練習(xí)曲時(shí)，根據(jù)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我創(chuàng)編了《勤勞人和懶惰人》的故事，第一小節(jié)全音符說(shuō)的是D娃娃在睡懶覺(jué)；第二、三小節(jié)四分音符說(shuō)的是rei哥哥起床刷牙，刷了四下，mi哥哥修椅子，敲了四下榔頭，彈奏時(shí)中指也要象敲榔頭一樣一下一下地彈；第四小節(jié)全音符還是說(shuō)的D娃娃在睡覺(jué)，大拇指“躺下”來(lái)按健，按住四拍不起來(lái)。這個(gè)生動(dòng)的故事不僅使幼兒學(xué)起來(lái)興趣盎然，而且很容易掌握手指的彈奏要領(lǐng)，幫助幼兒又快又準(zhǔn)地記住了譜子。

2、兒歌法

例如：在教幼兒掌握彈琴的正確手形時(shí)，我編了一首兒歌：“小手彎彎搭小橋，五個(gè)手指象橋柱，拱起就能開小船，踏下小船就壓倒?！泵看螐椙偾埃瑤ьI(lǐng)幼兒一邊念兒歌一邊糾正手形，孩子們?cè)跉g快地朗誦聲中，認(rèn)認(rèn)真真地?cái)[，不僅擺得快又好，養(yǎng)成了良好的手形，而且避免了老師反復(fù)的提醒。

3、游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒身心愉悅，學(xué)起來(lái)會(huì)更帶勁。例如：我把7個(gè)音符，編成七個(gè)小矮人，在復(fù)習(xí)五線譜的知識(shí)時(shí)，用小矮人跳舞這個(gè)游戲貫穿始終，引導(dǎo)孩子指到哪音就請(qǐng)扮演代表這個(gè)音的小矮人出來(lái)跳一個(gè)舞，通過(guò)這種訓(xùn)練，幼兒的識(shí)譜能力有了大大地提高，三、遵循原則

幼兒學(xué)琴有付出必有收獲，而老師的指導(dǎo)起著很大的作用，在這學(xué)期中通過(guò)實(shí)踐，我總結(jié)了以下四個(gè)必須遵循的原則：

1、循序漸進(jìn)原則

樂(lè)器學(xué)習(xí)是技巧性學(xué)習(xí)，如同學(xué)習(xí)武術(shù)、體操、書法、繪畫一樣，要練出真功夫，便要腳踏實(shí)地地練，不能操之過(guò)急。因此我很重視對(duì)幼兒基本功的培養(yǎng)，遵循循序漸進(jìn)原則，放慢腳步，一步一步對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。

a、重視演奏技巧的訓(xùn)練

正確的彈奏姿勢(shì)、手形及彈奏方法是孩子彈好琴的基礎(chǔ)，有的教師或許認(rèn)為初學(xué)鋼琴的孩子渾身緊張，手腕僵硬是難免的，不用糾正，慢慢自然會(huì)好的。事實(shí)上孩子太小，讓他們?cè)趯?shí)踐中慢慢體會(huì)改正是很困難的，他們需要有正確的彈奏姿勢(shì)和手形的直觀榜樣，需要教師有條不紊的指導(dǎo)，因此，每次彈琴時(shí)，我總要花上一刻鐘時(shí)間糾正孩子的手形、坐姿，在學(xué)習(xí)彈奏方法時(shí)，一個(gè)個(gè)耐心地指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。

b、重視教師示范與幼兒讀譜能力的培養(yǎng)。

幼兒是好模仿的，日本雅瑪哈音樂(lè)振興會(huì)創(chuàng)導(dǎo)的教學(xué)方法中，很強(qiáng)調(diào)老師要反復(fù)、多次地進(jìn)行示范演奏。教師的示范可以使幼兒對(duì)彈琴動(dòng)作和新學(xué)曲子獲得較直觀的印象，學(xué)起來(lái)很容易。而讀譜彈奏是電子琴演奏最基本的練習(xí)方法，初學(xué)琴時(shí)，幼兒要掌握的東西太多了，俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”。如果幼兒能夠獨(dú)立地識(shí)譜、唱譜，那么一定能提高學(xué)琴的效率，因此在教學(xué)過(guò)程中，我不急著要求幼兒背譜，而是訓(xùn)練他們邊看譜邊大聲地讀，幼兒一邊看、一邊讀、一邊彈，手、腦、眼、嘴并用，不僅能訓(xùn)練多種感官的協(xié)調(diào)而且能幫助記憶樂(lè)譜，培養(yǎng)注意力。對(duì)彈好一首曲子起著事半功倍的作用。

2、集體教學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合

由于幼兒剛接觸電子琴，起初什么都不懂，一開始我們采用了集體教學(xué)的方法，能夠讓幼兒在這種活躍的氣氛中，互相學(xué)習(xí)、互相比較，掌握一定的知識(shí)和技能。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體教學(xué)，孩子們彼此間的差異也隨之表現(xiàn)出來(lái)，再加上客觀因素：30個(gè)幼兒同在一個(gè)鍵盤室、30架琴同時(shí)發(fā)出聲音確實(shí)很吵，于是我根據(jù)幼兒不同的接受能力，把他們分成了快慢二組，我和配班老師各負(fù)責(zé)一個(gè)組，新授課用集體教學(xué)方法，大家一起來(lái)識(shí)譜、唱譜，練習(xí)課輪流上鍵盤室彈奏，當(dāng)一個(gè)組在鍵盤室時(shí)，另一個(gè)組就在教室里進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)節(jié)奏、樂(lè)感等方面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

這們既面向了全體，又注重了個(gè)別差異，同時(shí)還為幼兒創(chuàng)設(shè)了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師更有耐心、更有機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、動(dòng)靜交替原則

心理學(xué)家們說(shuō)：幼兒的“興奮中需要時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)移”，也就是幼兒的注意力時(shí)間比較短，所以不能長(zhǎng)時(shí)間讓他們坐在電子琴前彈奏。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有些孩子坐不住或不認(rèn)真練習(xí)了，就彈一首好聽的歌讓他們唱唱或者放一段電子琴內(nèi)部程序里的歌，提供幼兒欣賞讓他們?cè)谔呐闹蟹潘梢幌麓竽X，這樣運(yùn)用有意注意和無(wú)意注意的結(jié)合，使得幼兒在一節(jié)課中得到了聽音、節(jié)奏、唱歌、彈奏等多種音樂(lè)能力地訓(xùn)練。

四、體驗(yàn)成功

學(xué)琴最大的喜悅感和成功感莫過(guò)于自己能彈出一首好聽的曲子，為了鼓勵(lì)孩子們學(xué)好琴，我們經(jīng)常提供他們表演的機(jī)會(huì)，如：利用課余時(shí)間舉行“小小音樂(lè)會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒到老師的鋼琴上或電子琴上表演獨(dú)奏。讓孩子們都有機(jī)會(huì)展示自己，一方面鍛煉幼兒膽量，另一方面也檢查了幼兒的掌握情況，讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。

當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，我們注意的是善用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，對(duì)待彈奏水平不滿意的孩子耐心地陪練，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的心理環(huán)境，同時(shí)在教室里創(chuàng)設(shè)音樂(lè)角，準(zhǔn)備大的五線譜圖、節(jié)奏卡、鍵盤模擬板、各種音符等，提供他們操作，利用區(qū)域活動(dòng)鞏固學(xué)到的知識(shí)。使幼兒在“學(xué)中玩”，“玩中學(xué)”。

第五篇：我寫作文四步曲教學(xué)設(shè)計(jì)

我寫作文四步曲教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生掌握寫作文的四個(gè)步驟。

2、學(xué)生初步掌握編寫提綱的方法。

3、使學(xué)生懂得環(huán)境描寫及人物描寫（神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)）能使文章內(nèi)容豐富、富有文采。

教學(xué)重點(diǎn)：寫作文的四個(gè)步驟。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生課堂編寫提綱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課（1分鐘）。

1、同學(xué)們，我很高興今天能和大家一起上這節(jié)作文指導(dǎo)課。有的老師今天是第一次來(lái)到咱們班，第一次見到可愛(ài)的你們，你們應(yīng)該怎么做呢？

2、你們平時(shí)覺(jué)得寫作文難不難呀？今天，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，今天學(xué)習(xí)的課題是（大家齊聲讀課件1）---我寫作文四步曲。

二、理論傳授：作文四步曲（20分鐘）。

（課件2出示：難忘的一件事），看到這個(gè)作文題目，我們第一步要做什么呢？（板書“審清題，明體裁”）。

（一）、審清題，明體裁。

審題，就是對(duì)習(xí)作要求進(jìn)行分析，弄清題目的含義、范圍、要求等。審題是習(xí)作的第一步，也是關(guān)鍵的一步，審好題，作文就成功了一半。

我們來(lái)看一看“一件難忘的事”這個(gè)作文題，應(yīng)該怎樣審題？

首先，要審題眼，“題眼”是題目最重要的部份，就像人的眼睛一樣，人的眼睛是看清方向的，題眼抓住了，寫文章時(shí)就不會(huì)離題。“一件難忘的事”它的題眼就是難忘。其次，要審清寫作的體裁范圍。小學(xué)階段作文體裁一般有這幾類：寫人的、敘事的、讀后感、書信，是半命題作文還是給材料作文?！耙患y忘的事”它要求我們寫事，并且是一件。這是我們作文的第一步審清題，明體裁。要求我們（板書：抓住題眼，看清范圍）。那么作文的第二步是什么呢？第二步就是（板書：立中心，選好材）。

（二）、立中心，選好材。

中心是文章的靈魂，它是材料的統(tǒng)帥，是作者表明的立場(chǎng)觀點(diǎn)或者是要抒發(fā)什么樣的情感，如有熱愛(ài)、贊美、傷心、難過(guò)等。一篇文章能否打動(dòng)人，令人難忘，給人啟發(fā)，關(guān)鍵在于它確立了什么樣的中心。

如《一件難忘的事》：我們要通過(guò)對(duì)一件難忘事情的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果的敘述，表現(xiàn)了兒童的天真與活潑可愛(ài)，或者是從這件事中懂得了什么樣的道理。這個(gè)中心明確了，就要圍繞中心選擇最能表達(dá)中心的材料。

同學(xué)們：一件難忘的事，我們要選擇什么樣的材料呢？也就是說(shuō)什么樣的一件事是難忘的呢？學(xué)校或班級(jí)里舉行的一次活動(dòng)難忘、學(xué)騎自行車難忘、曾經(jīng)的一次誤會(huì)難忘、曾經(jīng)犯過(guò)的一次錯(cuò)誤難忘??所選材料中的這些事可能是你自己親身經(jīng)歷過(guò)的；或者是親眼見過(guò)的親耳聽說(shuō)過(guò)的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育??總之是讓你非常難忘，要表現(xiàn)這一中心。

在選材時(shí)要特別要注意：要緊緊抓住中心來(lái)選材；所選取的材料要真實(shí)、新穎。（板書：中心明確，材料真實(shí)新穎）

這是作文第二步。作文的第三步是（板書：開好頭、結(jié)好尾）。

（三）、開好頭、結(jié)好尾。常用的開頭方法有：

1、開門見山，直奔主題；如《三亞落日》：“在三亞看落日真有詩(shī)意?！比纭恫菰罚骸斑@次，我看到了草原”。

2、運(yùn)用修辭；如《大自然的文字》：“天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字?！?/p>

3、提出問(wèn)題，引人注意。如《海洋---21世紀(jì)的希望》文章開頭：“你知道嗎？當(dāng)飛上太空的宇航員回眸我們地球時(shí)??”。常用的結(jié)尾方法有：

1、總結(jié)式結(jié)尾；如《養(yǎng)花》：“有花有果，有喜有憂，有笑有淚，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣?！?/p>

2、自然式結(jié)尾；如《三亞落日》：“哦，這就是三亞的落日。”

3、點(diǎn)題式結(jié)尾；如14課《學(xué)會(huì)合作》：“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功。”

4、含蓄式結(jié)尾。：如《山谷中的謎底》：“確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！?/p>

我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也要運(yùn)用這些方法，如一件難忘的事，我們可以這樣開篇點(diǎn)題：“小學(xué)六年的生活中我經(jīng)歷過(guò)許多事，有酸、有甜、有苦、有辣，就像天上的繁星，有的光彩奪目，有的黯然無(wú)色，但有一件事最令人難忘?！苯Y(jié)尾可以這樣點(diǎn)明中心：“這個(gè)六一至今讓我記憶猶新，這個(gè)六一讓我明白了：天災(zāi)無(wú)情人有情?！?/p>

這是作文第三步開好頭，結(jié)好尾。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)一般要求同學(xué)們（板書：開篇點(diǎn)題，結(jié)尾點(diǎn)明中心）。

作文的第四步又是什么呢？（板書：列提綱，定詳略）。

（四）、列提綱，定詳略。

列提綱，就是做樓房的框架，就是組織材料，將你選擇的材料先寫什么，再寫什么，最后寫什么；哪些內(nèi)容要詳寫，哪些內(nèi)容可以略。

在列提綱的時(shí)候，我們還要想一想哪些地方應(yīng)該詳寫呢？又怎樣的詳寫？

1、寫文章要按一定的順序，一般要按事情的發(fā)展順序或是時(shí)間的順序，交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事（板書：六要素齊全）。

2、記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分要寫具體，寫詳細(xì)，這樣讀者印象才深刻（板書：詳略得當(dāng)）。一件難忘的事詳寫的部分應(yīng)該是事情的經(jīng)過(guò)。

3、寫事離不開寫人。在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致、寫逼真，還要把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚，這樣才能使文章表達(dá)得更生動(dòng)，感情更強(qiáng)烈（板書：多用描寫方法和修辭手法）。

下面是老師以《一件難忘的事》為例列的一個(gè)作文提綱（出示課件3）： 題目：一件難忘的事

中心：通過(guò)寫2008年“六一”兒童節(jié)那天為汶川大地震災(zāi)區(qū)捐款的事，表現(xiàn)天災(zāi)無(wú)情人有情的思想感情。

第一段：開篇采用回憶的手法點(diǎn)題，點(diǎn)明一件難忘的事。

第二段： 寫“六一”兒童節(jié)那天為汶川大地震災(zāi)區(qū)捐款的經(jīng)過(guò)（詳寫）。第三段：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心----天災(zāi)無(wú)情人有情。

三、鞏固“作文四部曲”，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)對(duì)照四步進(jìn)行實(shí)踐（10分鐘）。

下面請(qǐng)同學(xué)們以“快樂(lè)的一天”為題（出示課件4），按寫作文的這四步驟來(lái)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐一下。

1、出示作文題目：快樂(lè)的一天。

2、圍繞四步，分步推進(jìn)。（審好題，明體裁---立中心，選好材---開好頭、結(jié)好尾---列提綱，定詳略）。

3、讓學(xué)生編寫提綱，一名學(xué)生上黑板列提綱展示。

四、通過(guò)范文論證上述知識(shí)的正確性（6分鐘）。

1、出示配樂(lè)文章（課件5、6、7）。

2、學(xué)生從四步談聽后感受，哪些地方寫得好？

五、總結(jié)：強(qiáng)化記憶“四步曲”（出示課件8）（3分鐘）。

結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了寫作四步曲，同學(xué)們記住了嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。希望同學(xué)們今后在寫作文的時(shí)候能用上去。下課！板書設(shè)計(jì)： 我寫作文四步曲

一、審清題，明體裁。（抓住題眼，看清范圍）

二、立中心，選好材。（圍繞中心，材料真實(shí)新穎）

三、開好頭，結(jié)好尾。（開篇點(diǎn)題，結(jié)尾點(diǎn)中心）

四、列提綱，定詳略。（六要素齊全，詳略得當(dāng)，運(yùn)用人物和環(huán)境描寫）