第一篇：淺談集體備課

淺談集體備課

新課程改革的核心是為了每位學(xué)生的全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)擺在教師面前的首要問題是理念的轉(zhuǎn)變和角色的轉(zhuǎn)換。這一轉(zhuǎn)變，首先應(yīng)從備課開始。為更好地實(shí)施新課程改革，深入開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而新課改均無現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，都在一個(gè)起跑線上，集體備課顯得尤為重要。

一、強(qiáng)化集體備課，形成個(gè)人風(fēng)格

1、凝聚集體智慧，搞好集體備課

集體備課是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，同年級(jí)或不同年級(jí)（班數(shù)較少的學(xué)校）同學(xué)科老師坐下來，對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論研究，從多角度、多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑。每個(gè)單元，由教研組長(zhǎng)（或備課組長(zhǎng)）指定一個(gè)主講人主講，然后人人從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見解，形成一個(gè)大體一致的意見，以便共享。在這樣資源共享和思維碰撞中會(huì)產(chǎn)生更多的智慧火花，幫助老師們加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。

在集體備課時(shí)首先要明確教學(xué)目標(biāo)，把課程標(biāo)準(zhǔn)中的階段目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，即教學(xué)目標(biāo)具體化。新課程具有開放性特征，目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重。開放的教學(xué)目標(biāo)也可分為短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，掌握本課和本單元知識(shí)、技能為短期目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長(zhǎng)于合作、追求真理為長(zhǎng)期目標(biāo)。要在這種動(dòng)態(tài)目標(biāo)的導(dǎo)引下，促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”有效落實(shí)。

其次要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，并據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和采用教學(xué)方法，不能超越學(xué)生的實(shí)際能力。要考慮學(xué)生的差異性、實(shí)施分類要求，分層教學(xué)。

第三、教學(xué)是教師與學(xué)生交往、互動(dòng)的過程，在這里師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新發(fā)展。隨著教學(xué)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷形成，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，這一切都需要備課不斷調(diào)整，不斷生成。備課不是定案，只能是預(yù)案，教案的設(shè)計(jì)不是為了限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具方向感，更富有成效。

第四、按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，完整的備課應(yīng)是教學(xué)前的預(yù)案---教學(xué)中的第二次備課----教學(xué)后的反思。預(yù)案要為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。備課的精華在教學(xué)中的第二次備課，備課調(diào)整后的教學(xué)，不是老師牽著學(xué)生走，而是學(xué)生的思維推著老師走，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由發(fā)展。教學(xué)后的反思---有批判地在行動(dòng)結(jié)束后的反思，除了常規(guī)的得失思考外，可以是課堂上出乎意外的事情的處理機(jī)智，或探索一個(gè)學(xué)生會(huì)心一笑的緣由，或知識(shí)儲(chǔ)備不足引起的尷尬等，這種反思是很可貴的，可以修正以后的教學(xué)行為，也可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

第五、要用好、用活教材。新課程教學(xué)不拘泥于課本，教師可以改變教材的呈現(xiàn)形式，引進(jìn)、補(bǔ)充教材資源，也可以開發(fā)新的教學(xué)資源，對(duì)教材進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

2、張揚(yáng)個(gè)性，形成個(gè)人風(fēng)格

集體備課，教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享資源，是為了規(guī)范完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)。但是，集體備課，不是為了讓老師們失去自我，而是為了更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。我們不否認(rèn)要有共同的目標(biāo)，但是教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，是一門藝術(shù)。一個(gè)好的設(shè)想，不是每個(gè)人照搬都能產(chǎn)生同樣好的效果。要通過循環(huán)往復(fù)的思考、探討、總結(jié)、提高、深化，在共性中體現(xiàn)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的張揚(yáng)，促進(jìn)教師形成個(gè)人風(fēng)格。

3、充分利用校園網(wǎng)和網(wǎng)上資源

學(xué)校寬帶網(wǎng)已暢通，校園網(wǎng)已建成，教師人手一機(jī)，要積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何備課。分三步實(shí)驗(yàn)：

第一步、教師個(gè)人充分利用網(wǎng)上音頻、視頻、文字資料，進(jìn)行備課；

第二步、把個(gè)人備課融入集體備課中；

第三步、網(wǎng)上共享。要求各學(xué)科、提倡人人建立網(wǎng)站，在網(wǎng)頁上分別設(shè)置學(xué)案推薦、教學(xué)資料（音頻、視頻、文字資料）、分層檢測(cè)與練習(xí)、教案等。

要建立超級(jí)鏈接和設(shè)置共享，目的在于同學(xué)科可以互相瀏覽，實(shí)現(xiàn)真正的資源共享。

總的要求是：集體備課，資源共享，個(gè)性張揚(yáng)，課后反思。

二、搞好教學(xué)展示，優(yōu)化課堂教學(xué)

1、明確展示要求

學(xué)校建立各學(xué)科集體備課組，教務(wù)處通過組織教學(xué)展示，評(píng)價(jià)集體備課績(jī)效，展示教師教學(xué)風(fēng)格，推動(dòng)課堂教學(xué)研究活動(dòng)扎實(shí)、深入進(jìn)行，形成學(xué)生“樂學(xué)---會(huì)學(xué)---能創(chuàng)”及教師“樂教----會(huì)教----善教”的良好氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)展示流程為：

教務(wù)處根據(jù)集體備課組長(zhǎng)（或教研組長(zhǎng)）推薦（或任課教師自薦），確定新課程展示課執(zhí)教人選，編排執(zhí)教時(shí)序；

展示課在備課組長(zhǎng)（或教研組長(zhǎng)）協(xié)調(diào)下，確定教學(xué)內(nèi)容，編寫課時(shí)計(jì)劃，做好展示課準(zhǔn)備；

教務(wù)處與教研組長(zhǎng)按分工負(fù)責(zé)課的指導(dǎo)，并為展示課的順利舉行提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；

執(zhí)教人認(rèn)真上好展示課，聽課老師認(rèn)真聽課，做好聽課記錄；

展示課結(jié)束，全體聽課教師認(rèn)真填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)議卡》；

認(rèn)真搞好評(píng)課。評(píng)課首先由執(zhí)教人或集體備課組長(zhǎng)介紹：本課的設(shè)計(jì)意圖、研究探索的主題。聽課人進(jìn)行熱烈、務(wù)實(shí)、快捷的評(píng)論。如果聽課人很多，可推薦中心發(fā)言人進(jìn)行評(píng)議（要做好發(fā)言準(zhǔn)備）；

教務(wù)處提出綜合性帶有導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)意見。

2、明確評(píng)課要求

要以評(píng)促改。在評(píng)課時(shí)，教師要以展示課為案例，結(jié)合教育教學(xué)理論，闡發(fā)觀點(diǎn)，要有的放矢，實(shí)實(shí)在在，使評(píng)課者有感悟，上課者有收獲。

評(píng)課時(shí)，要明確課堂教學(xué)評(píng)課的主題，大致包括指導(dǎo)思想、目標(biāo)內(nèi)容、指導(dǎo)過程、教師素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面。指導(dǎo)思想要體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體、練為主線、創(chuàng)為主旨”的教學(xué)原則；要重視學(xué)生的學(xué)，特別是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；注重德育和情感熏陶等。

展示課評(píng)議后，要求執(zhí)教者根據(jù)同行們?cè)u(píng)價(jià)意見，認(rèn)真撰寫教后感，明確今后的努力方向。

3、立足科研，提高課時(shí)效

通過集體智慧的凝聚，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，優(yōu)化課堂教學(xué)。要大興教學(xué)研究之風(fēng)，力戒只教不研，只教不進(jìn)；要把課堂教學(xué)實(shí)踐與課題研究、創(chuàng)建個(gè)人教學(xué)風(fēng)格結(jié)合起來。課題組成員要帶頭在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課題主旨。要以科研促課改，以課改促時(shí)效。

第二篇：集體備課

語文教研組集體備課簡(jiǎn)報(bào)互幫互助凝聚集體智慧 合作研修推進(jìn)高效課堂

藥草學(xué)校語文組教師集體備課活動(dòng)

為了提高備課效果和教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)效益，更好地凝聚集體智慧。為增強(qiáng)課堂教學(xué)效益，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量。11月2日，我校初中語文組全體教師開展了集體備課研討活動(dòng)。

本次活動(dòng)由初中語文教研組組織，旨在給全體老師提供交流、學(xué)習(xí)、展示的平臺(tái)，進(jìn)而提高我校語文教師的業(yè)務(wù)能力?；顒?dòng)開始，首先由主備人馬秀珍老師對(duì)自己的教案和導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分析，闡述,然后，全體老師對(duì)每一個(gè)教案和導(dǎo)學(xué)案展開激烈的討論。備課過程中老師們暢所欲言，各抒己見，把自己的想法、經(jīng)驗(yàn)、困惑、在教學(xué)中碰到的問題都提出來，進(jìn)行共同的探討。

全校語文組教師集思廣益，博采眾長(zhǎng)，積極主動(dòng)參與，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。通過此次集體備課活動(dòng)，開闊了教師的教學(xué)思路，提高了教師們的教研水平，大大促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，使教師們受益匪淺。

第三篇：集體備課

集體備課心得體會(huì)

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法: 第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng)，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。

本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí)，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠(chéng)交流，力求完美。通過課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)趥湔n時(shí)還存在一些問題：

主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。

總之，通過集體備課、聽課研討活動(dòng)，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。集體備課心得體會(huì)（2）： 櫻桃園中心小學(xué) 王艷麗

俗話說：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。

我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。第二，有利于教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作氛圍

體備課本人的心得體會(huì)

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施?！把杏懗稣嬷杏懗鲂??！?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢(shì)單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。

下面就我們初二地理組的集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：

一、增進(jìn)感情，取得最佳合作價(jià)值

為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團(tuán)結(jié)，虛心聽取別人的教學(xué)見解，有時(shí)候，為了解決一個(gè)問題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學(xué)方式，就在這個(gè)過程中老師們交流探討傾心而談，增進(jìn)了彼此的感情，更達(dá)到了彼此合作的最佳境界?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！?/p>

二、好的形式催生愉快合作過程

以前我們的教學(xué)基本上是獨(dú)立的，最大限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)到重難點(diǎn)設(shè)置、例題、課件的選用，從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解到配備隨堂練習(xí)，都進(jìn)行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。

三、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)完善集體備課形式和內(nèi)容。

集體備課的形式應(yīng)該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后

備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個(gè)人都會(huì)有很多體會(huì)，也總要交流一下的。當(dāng)然，“教學(xué)有法，而無定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各

有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個(gè)人教的五個(gè)班情況差別也很大，為此，在結(jié)合各班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團(tuán)體資源得到了重組和利用。

另外，根據(jù)我們?cè)诩w備課過程中遇到的問題提出這樣幾點(diǎn)，有待探討解決：

一、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點(diǎn)”能否改為針對(duì)具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)怎么處理講解，甚至可以細(xì)化到語言的組織、課件插件的使用以及教學(xué)掛圖和地圖的使用等。

二、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合，才能做到不重復(fù)性勞動(dòng)，不做表面文章？

三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢？

四、作業(yè)、課時(shí)壓縮了的情況下，學(xué)生的成績(jī)來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？

開展集體備課的幾點(diǎn)體會(huì)

在一個(gè)學(xué)校，一個(gè)年級(jí)，充分挖掘教師的教學(xué)潛力，教師之間精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，至教互學(xué)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。我認(rèn)為一個(gè)年級(jí)的同科教師，經(jīng)常進(jìn)行集體備課，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、集體備課的優(yōu)勢(shì)

１、有利于提高教師的敬業(yè)精神

教師中難免存在“文人相欽”的意識(shí)，在教學(xué)中各自為重的情況時(shí)有發(fā)生，而為了一個(gè)共同目標(biāo)——有效提高自身的教學(xué)質(zhì)量，大家就要相互團(tuán)結(jié)，虛心聽取別人的教學(xué)見解，有時(shí)為解決一個(gè)問題，共同找資料，一起討論最佳教學(xué)方案，甚至廢寢忘食。

２、有利于教學(xué)相長(zhǎng)

集體備課的形式多種多樣，不管哪種形式都離不開討論，相互交流，主講人講述自己對(duì)教材的處理、教學(xué)難點(diǎn)的突破方法、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、試題的精選、教學(xué)手段的運(yùn)用，無疑對(duì)聽者起著潛移默化的作用，主講人講的某些獨(dú)到見解，無疑是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流過程，聽者無疑是一個(gè)學(xué)習(xí)取經(jīng)的過程。而其他老師再發(fā)表個(gè)人的見解，相互討論，使聽、講雙方的授課水平都得到提高，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

３、有利于中、青年教師的傳幫帶

我們年級(jí)青年教師與骨干教師簽定了師徒合同，為加快青年教師的成長(zhǎng)步伐，在集體備課過程中，我們實(shí)行說課、上課、評(píng)課三環(huán)節(jié)的師徒幫帶方法。老教師講解一節(jié)課，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，尤其是學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破提出教學(xué)建議，然后師、徒相互聽課、評(píng)課，暴露出教學(xué)中存在的問題，提出處理教材意見、解決問題的方法，使師徒合同真正落到實(shí)處。

４、有利于反饋教學(xué)信息

在集體備課的過程中，我們經(jīng)常碰頭反饋教學(xué)信息，特別是學(xué)生聽課、做題時(shí)，容易出錯(cuò)和難以理解的概念，相互講解，集思廣益，力求采用通俗語言深入淺出的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解答。

二、集體備課的幾種形式

集體備課的形式多樣，可備共享教案、學(xué)生學(xué)案、說課和碰頭討論等多種形式，堅(jiān)持集體備課，關(guān)鍵是備課組成員要有事業(yè)心、責(zé)任心，要虛心向別人學(xué)習(xí)，才能做到堅(jiān)持不懈。集體備課有以下幾種形式：

１、備共享教案

首先，要明確責(zé)任，每人準(zhǔn)備一節(jié)的教案，要求備課者備好教學(xué)目標(biāo)、能力培養(yǎng)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教育方法、教學(xué)輔導(dǎo)手段、教學(xué)例題等。從實(shí)際出發(fā)，寫出規(guī)范、詳細(xì)的教案，其他成員也根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)寫出教案，然后全組成員一起討論、修改，最后確定為共享教案，供備課組成員教學(xué)借鑒。

２、備學(xué)生學(xué)案。

學(xué)案主要適應(yīng)于那些概念抽象、學(xué)生不易理解的章節(jié)，如：同源染色體、分離定律、自由組合定律等內(nèi)容，教師備學(xué)案，就是要把那些概念抽象容易混淆的問題，寫成通俗易懂的閱讀材料，便于學(xué)生自學(xué)。備學(xué)案時(shí)，應(yīng)明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。溫故而知新，通過填空、選擇題的形式喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶。容易混淆的概念，通過分析對(duì)比的形式，使學(xué)生自己比較，從而抓住知識(shí)的內(nèi)涵與外延，明晰知識(shí)的異同。總之，學(xué)案應(yīng)當(dāng)就是學(xué)生的自學(xué)提綱。一個(gè)好的學(xué)案應(yīng)該既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、能基本學(xué)懂，又能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，衍生對(duì)新知識(shí)的渴望。

３、相互說課

“減數(shù)分裂”的教學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在備課時(shí)，我們每個(gè)備課成員事先都作說課準(zhǔn)備，然后坐在一起相互說課，每人把這節(jié)內(nèi)容怎么教，從新課的引入、概念的延伸、通俗的比喻、基礎(chǔ)練習(xí)的習(xí)題等，都說一遍，大家互相傾聽，互相思考，互相借鑒。在說課的過程中，我們不但注意教學(xué)方法的運(yùn)用，還注意教學(xué)理念的運(yùn)用，如討論生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的教學(xué)時(shí)，我們討論了哪些內(nèi)容必須讓學(xué)生看書，哪個(gè)問題必須讓學(xué)生討論，哪個(gè)問題必須展示實(shí)物和圖表，哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)采用多媒體手段，加深學(xué)生對(duì)問題的理解和把握。我們深感凡經(jīng)過我們集體研究備的課，學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)效果顯著。

４、課后反思

教學(xué)反思，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是集體備課的一種補(bǔ)充和延伸。課后反思內(nèi)容包括：①哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以理解,原因是什么;②哪些題目學(xué)生容易做錯(cuò),是教學(xué)方面的什么原因；③哪些難點(diǎn)用什么方法處理最好；④哪些問題或概念比較抽象，采用多媒體教學(xué)手段容易突破；⑤哪些題目過難，超出了學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平；⑥哪些實(shí)驗(yàn)通過改進(jìn)效果更好；⑦哪些新課采用什么樣的方法引入，學(xué)生最感興趣等等。

三、集體備課的體會(huì)

集體備課有利于發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處，集思廣益，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。為把集體備課發(fā)揚(yáng)光大，我覺得還應(yīng)注意以下問題：

１、要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

首先備課組成員要相互團(tuán)結(jié)，相互理解，抱著虛心向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度，參加集體備課。其次要勇于交流，刻苦鉆研，主講人要精心準(zhǔn)備、鉆研教材，聽講人要認(rèn)真分析，才能發(fā)表自己獨(dú)到的見解。把集體備課當(dāng)作一項(xiàng)重要的教研活動(dòng)來抓，不能敷衍了事。

２、要滲透教育新理念

有的老師集體備課時(shí)，往往只注重教師如何教，怎樣把知識(shí)傳授給學(xué)生，只注重知識(shí)的重點(diǎn)怎樣講解，難點(diǎn)怎樣突破，怎樣精講習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。我們根據(jù)新教材的特點(diǎn)，在集體備課中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生通過討論分析、歸納總結(jié)出抽象的概念。使學(xué)生融入到“我要學(xué)”氛圍之中，達(dá)到事半功倍的效果。

３、要切合學(xué)生的實(shí)際情況

目前，市場(chǎng)上配合教材的課外輔導(dǎo)資料鋪天蓋地，有好多過時(shí)或有爭(zhēng)議的題。所以教師選試題時(shí)，一定要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到去偽存真，精選精練。打比方要形象生動(dòng)，提問能激發(fā)學(xué)生興趣，要讓學(xué)生跳起來能摘到桃子。

總之，充分發(fā)揮備課組德集體智慧，同事之間相互交流、經(jīng)常磋商、揭露問題、共享反思，教師之間便能相互促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。

第四篇：集體備課

《金色的草地》集體備課教案

（2014-2015學(xué)年第一學(xué)期）

年 級(jí) 三 年 級(jí) 學(xué) 科 語 文 姓 名 劉 衛(wèi) 民

.《金色的草地》集體備課教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容。過程和方法：

1.課前預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容。

2.通過播放課件理解課文內(nèi)容和思想感情。

3.初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。情感態(tài)度和價(jià)值觀： 進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、生字詞語卡片 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。

2.初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。

教學(xué)流程

一.設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。

1.大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ソ加?！那在你的心目中，草地是什么樣子的?/p>

2.那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地 3.播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？（課件出示讀書要求）（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。（2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。

2.生字寶寶都藏到這些詞語中去了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊先和他們打個(gè)招呼吧!3.講解兩個(gè)多音字：朝 假

三、感知課文，探究草地之謎。

1.師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說大家可以拿到入場(chǎng)券了，現(xiàn)在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

2.聽老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來

3.草地為什么會(huì)變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）； 中午，花朵（），它是（），草地也是（）； 傍晚，花朵又（），草地就（）。4.同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）5.所以作者說——多么可愛的草地！

6.那作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？ 7.其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

四、寫字指導(dǎo)

過渡語：聰明的孩子們，仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字朋友，想對(duì)大家說些什么嗎？

1.投影出示田字格中的“耍、勁”

2.在書寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機(jī)范寫，學(xué)生書寫。

3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五、課后作業(yè)：

1.演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。2.說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。

3.找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學(xué)

們交流一下。書設(shè)計(jì)：

2金色的草地

早 午 晚

可愛（細(xì)心觀察）綠 金 綠

第五篇：集體備課

六年級(jí)語文上冊(cè)第七、八單元復(fù)習(xí)教案

第七單元

一、課文簡(jiǎn)析：

本組由四篇課文、“口語交際、習(xí)作七”和“回顧、拓展七”組成。四篇課文中《老人與海鷗》、《最后一頭戰(zhàn)象》是精度課文，《跑進(jìn)家來的松樹》、《金色的腳印》是略讀課文。

本組課文，從不同角度，描寫了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人和動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》以真情感人，結(jié)構(gòu)清晰。課文前半部分寫老人照料海鷗，后半部分寫海鷗送別老人。作者抓住老人的神態(tài)、動(dòng)作、語言和海鷗的動(dòng)作細(xì)致描寫，為我們展現(xiàn)了一幅人鷗和諧共處的魅力畫面?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》以時(shí)間為序，扣住“英雄垂暮”“重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片段，用生動(dòng)優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程中最后輝煌和莊重，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷?！杜苓M(jìn)家來的松樹》的作者以兒童的視角，用充滿童趣的筆觸，通過具體事例塑造了一只聰明可愛、動(dòng)作靈活的小松鼠。它千方百計(jì)地貯存冬糧、曬蘑菇、給自己墊窩，有些荒唐卻可愛至極。細(xì)細(xì)讀來，課文處處洋溢著作者一家人對(duì)松樹的喜愛。《金色的腳印》按照事情發(fā)展的順序，以主人公正太郎的觀察視角為明線，以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，雙線交叉，歌頌了愛的力量，贊美了人與動(dòng)物之間和諧相處的美好關(guān)系。

二、字詞的鞏固

在第七單元的詞語盤點(diǎn)里共有要求讀寫的詞語28個(gè)，分別是塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺。要求讀記的詞語有19個(gè)，分別是儲(chǔ)備、干脆、失蹤、閑逛、鐫刻、緣故、暗淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得、長(zhǎng)途跋涉、大搖大擺、無影無蹤。在這些詞語中，我都會(huì)要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中熟記熟讀，不管是讀記還是讀寫都會(huì)聽寫，在期中期末考試中高段就經(jīng)常會(huì)考到讀記中的個(gè)別詞語。在生字詞教學(xué)的時(shí)候，我的習(xí)慣是把平翹舌、前后鼻音和特殊韻母標(biāo)記出來，以免學(xué)生在看拼音寫詞語的題型中出現(xiàn)十分現(xiàn)象。其次，根據(jù)我個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)把一般學(xué)生容易寫錯(cuò)的字特別提出，并書寫在黑板上，講解筆畫、筆順。如：吉祥、急速、日寇、凝重、英武、蒼茫、石碑、抑揚(yáng)頓挫、焦躁不安。然后，可以順帶復(fù)習(xí)四字詞語的解釋，讓學(xué)生熟記詞語的意思。讀記中還出現(xiàn)了ABB形式的詞語，也可以讓學(xué)生照樣子多說幾個(gè)。另外，課文當(dāng)中還有一些多音字的讀音，如：褪色（shǎi）旋（xuán）渦 躥（cuān）出 排山倒（dǎo）海 浴血（xuè）搏殺

三、文中重點(diǎn)句子

1.老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。老人的動(dòng)作時(shí)那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。2.沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

這是作者對(duì)嘎羧動(dòng)作、神情的描寫。細(xì)膩生動(dòng)，寥寥幾筆卻清晰地表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的情感。“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過去的深深留戀與回味。

四、口語交際、回顧拓展七

第七單元的日積月累是來自唐朝的李賀寫的《馬詩》大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。這首詩看起來是寫馬，其實(shí)是借馬來抒情，抒發(fā)詩人懷才不遇，不被統(tǒng)治者賞識(shí)，但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展，可以為國(guó)建立功業(yè)。

口語交際習(xí)作七主要是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解了許多有關(guān)于動(dòng)物的故事，感悟到人與動(dòng)物之間的深厚情誼，對(duì)動(dòng)物有新的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)文中作者寫動(dòng)物時(shí)所用的方法，然后運(yùn)用到自己的習(xí)作中，寫一篇關(guān)于動(dòng)物的作文。

第八單元

一、課文簡(jiǎn)析：

本組由四篇課文、“口語交際、習(xí)作八”和“回顧、拓展八”組成。其中，《伯牙絕弦》《月光曲》是精讀課文；《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺(tái)》是略讀課文。本單元圍繞“藝術(shù)的魅力”這一主題，從古今中外的樂曲、繪畫、戲曲幾方面折射出藝術(shù)的魅力。在寫作方法上的特點(diǎn)：1.在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象；2.把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然融合在一起?！恫澜^弦》這篇文言文講述了春秋時(shí)期楚國(guó)著名音樂家俞伯牙以琴得知音、摔琴謝知音的感人故事，也成就了一個(gè)千百年來傳為美談、名揚(yáng)中外的“知音”典故?！对鹿馇分v述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，即興創(chuàng)作并演奏《月光曲》的故事。故事表現(xiàn)了貝多芬豐富的想象力和卓越的才華，以及對(duì)窮苦人民的同情和熱愛?！睹赡塞惿s》的作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言重點(diǎn)介紹了《蒙娜麗莎》畫像。作者將看到的畫面和內(nèi)心的想象融合在一起具體描寫，不僅表現(xiàn)了《蒙娜麗莎》這幅名畫的魅力，還展現(xiàn)了意大利著名畫家達(dá)芬奇的精湛畫技和天才想象力?！段业奈枧_(tái)》是一篇回憶錄。文章以“我”的成長(zhǎng)為線索，緊扣題眼“舞臺(tái)”，回憶了“我”在娘胎“登臺(tái)唱戲”、剛會(huì)走路時(shí)模仿“演戲”、六歲拜師學(xué)藝以及幾年后在大師面前認(rèn)真演戲等有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功”的道理。

二、字詞的鞏固

本單元的詞語盤點(diǎn)讀寫有14個(gè)，分別為譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼。讀記中有27個(gè)，為探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、有朝一日、大洋彼岸、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對(duì)。對(duì)平翹舌、前后鼻音分類，標(biāo)注出來。再次解釋詞語的意思。容易寫錯(cuò)的字有：清幽、琴鍵、霎時(shí)間、微波粼粼。還應(yīng)注意多音字的讀音飛奔（bēn）、直奔（bèn）、繃（běng）著臉、繃（bēng）帶。

三、文中重點(diǎn)語句

1.伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

這兩句話表現(xiàn)了伯牙的琴技出神入化，子期的欣賞水平高超。兩句前半部分寫伯牙心中所想，即琴聲所表現(xiàn)的高山流水；后半部分寫鐘子期聽著琴聲所產(chǎn)生的聯(lián)想和想象：“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”。后人根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了樂曲《高山流水》，并用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。

2.他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??

這段話是皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。由聯(lián)想的內(nèi)容可知，貝多芬的琴聲經(jīng)歷了“清幽舒緩—明快悠揚(yáng)—高昂激越”的變換，而這正是源于貝多芬思想情感的變化：清幽月光下彈琴時(shí)的心緒平靜——面對(duì)貧窮善良、酷愛音樂的盲姑娘時(shí)的心情激蕩——對(duì)不平等社會(huì)的內(nèi)心憤慨。這段話不僅表現(xiàn)了貝多芬的高超琴藝，更表現(xiàn)了他博大高尚的情懷。這里有一個(gè)寫法提示：就是區(qū)別聯(lián)想與想象。聯(lián)想”指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物.“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。文章中的聯(lián)想和想象都是由事物引發(fā)的，都是作者思考活動(dòng)的結(jié)果，所不同的是：聯(lián)想是由一事物想到另一事物，內(nèi)容比較單薄，一般不出現(xiàn)具體的形象化的情景描寫，有的僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的想法。想象雖然也是由具體事物引起的，但設(shè)想（假想）出來的內(nèi)容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。

四、口語交際、回顧拓展八

第八單元的日積月累是16個(gè)成語，都是關(guān)于藝術(shù)的，在寫本單元習(xí)作的時(shí)候可以試著多運(yùn)用。本單元的習(xí)作是關(guān)于藝術(shù)的，它可以是一件做工精美的工藝品，可以是一幅優(yōu)美的畫卷，可以是一種才藝，只要將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去，初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。