第一篇：老人與海教學(xué)反思 張春玲

《老人與?！返慕虒W(xué)反思

《老人與?！愤@篇小說(shuō)是美國(guó)著名作家海明威的代表作。小說(shuō)成功的塑造了一個(gè)永不言敗的勇敢的老漁夫桑提亞哥的硬漢形象。

在教學(xué)過程中，我用諾貝爾獎(jiǎng)涵義和獲獎(jiǎng)作品《老人與?！穼?dǎo)入，然后介紹作者，作品概述。接下來(lái)讓學(xué)生自讀課文，想想老人在大海中與哪些魚進(jìn)行了搏斗，試著給課文分段。最后交流老人與大馬林魚和鯊魚搏斗的過程，體會(huì)老人的永不言敗的硬漢性格。讓學(xué)生找出相關(guān)的句段進(jìn)行朗讀，做到讀中悟，悟中讀。學(xué)習(xí)作家刻畫人物的寫作技巧。

在分析老人與大馬林魚搏斗時(shí)，我抓住了這幾個(gè)問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去分析理解課文：

1、從哪些語(yǔ)句中你們能見識(shí)魚之大？

2、老人在海上與它僵持了多長(zhǎng)時(shí)間？請(qǐng)畫出表示時(shí)間的語(yǔ)句。

3、老人是如何與大馬林魚搏斗的？學(xué)生很快找出了相關(guān)的語(yǔ)句，并展開了激烈地討論，他們從老人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中去了解漁夫的勇敢、不達(dá)目的絕不罷休的品質(zhì)。在交流老人與鯊魚搏斗時(shí)，我抓住“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！边@一句來(lái)讓學(xué)生體會(huì)桑提亞哥的思想；再?gòu)乃c一條、兩條到一群鯊魚搏斗的過程中，體會(huì)他的處境的越來(lái)越艱難，進(jìn)一步感悟老人的永不言敗精神；從他的每一次成功后面的代價(jià)去領(lǐng)悟他的堅(jiān)強(qiáng)。文中多次出現(xiàn)他夢(mèng)見獅子，我引導(dǎo)學(xué)生找出每一次夢(mèng)見獅子的情形，關(guān)注老人在此對(duì)獅子的崇拜。

本文的教學(xué)不足之處是，在時(shí)間的把握和分配上不夠科學(xué)，由于本節(jié)課的內(nèi)容較多，尤其是人物性格的分析以及人物語(yǔ)言的體會(huì)較多，使得自己忙于講課，而讓學(xué)生體會(huì)較少，導(dǎo)致讓學(xué)生討論得不夠。這一點(diǎn)是以后教學(xué)必須堅(jiān)決克服的大問題。同時(shí)，本文的教學(xué)中，對(duì)于精彩句段的朗讀訓(xùn)練不夠，沒有真正做到讀中悟，悟中讀。

第二篇：《金魚》教學(xué)反思—張玲

《金魚》教學(xué)反思

龍泉小學(xué) 張玲

《金魚》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課36—38頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本課的涉入既能增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感性經(jīng)驗(yàn)，又能豐富學(xué)生的直接認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：觀察活動(dòng)3——觀察金魚的呼吸，學(xué)生在觀察之后如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證自己的猜想，解決遇到的問題。為了上好這一課，我在課前做了精心的準(zhǔn)備。

通過上課，我覺得有以下幾點(diǎn)達(dá)到了預(yù)期的目的： 1.課前精心準(zhǔn)備，選取合適材料，讓探究更有實(shí)效性。（1）花時(shí)間制作了比較精美的課件，服務(wù)于課堂教學(xué)。

（2）《金魚》這一課我按課堂需要給每組學(xué)生準(zhǔn)備了金魚、紅色食用色素調(diào)制的水、實(shí)驗(yàn)記錄單、學(xué)習(xí)記錄卡；為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了練習(xí)卡。通過觀察活動(dòng)和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，感知金魚的形體結(jié)構(gòu)，了解金魚的捕食特點(diǎn)，理解金魚用鰓呼吸。

2.教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，多種教學(xué)方法相結(jié)合，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

（1）這節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)和實(shí)物觀察為主的探究式學(xué)習(xí)模式。模式總體流程為：資源展示—提問題—細(xì)致觀察—小組討論—概括總結(jié)。在教學(xué)中以學(xué)生為中心，以啟發(fā)式教學(xué)為統(tǒng)帥，把多種教法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）在課堂教學(xué)中我運(yùn)用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作探究法、表演法等學(xué)法形成自主探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過自身的探究活動(dòng)使他們對(duì)金魚的特征有一個(gè)更深刻的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生親歷探究的過程。

課堂上，在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中，學(xué)生通過分組活動(dòng)，親自動(dòng)手操作。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中充分運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，去研究問題，探索新知，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。使學(xué)生在活動(dòng)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提高科學(xué)探究的能力，主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在探究活動(dòng)中充分運(yùn)用感官參與，在操作過程中對(duì)金魚的特征有了深刻的感悟和體驗(yàn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。4.注重落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“觀察金魚的呼吸的實(shí)驗(yàn)記錄單”，“總結(jié)金魚的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)記錄卡”，和“鞏固知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)卡”，前兩項(xiàng)是小組觀察學(xué)習(xí)后進(jìn)行概括整理，最后一項(xiàng)是人人動(dòng)手練習(xí)，檢查落實(shí)。這樣既檢查了小組合作學(xué)習(xí)情況，也檢查了個(gè)人對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

當(dāng)然還存在很多不足：

（1）給學(xué)生討論的時(shí)間不夠多。

（2）各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間的預(yù)設(shè)、分配和把握不夠好。具體表現(xiàn)在突破“觀察金魚的呼吸”這一難點(diǎn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要時(shí)間的預(yù)設(shè)不夠充分，金魚在水中靈活的游動(dòng)，致使實(shí)驗(yàn)的難度增加，各組的實(shí)驗(yàn)效果也有明顯的差異，所以課前要考慮到更多的可能性，這一環(huán)節(jié)需要預(yù)設(shè)更充足的時(shí)間，才會(huì)有明顯的效果。

在今后的教學(xué)中還應(yīng)注意：

（1）要尊重并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的意見或研究成果；提出的問題和任務(wù)要貼近學(xué)生生活；（2）要讓學(xué)生敢說(shuō)、愛說(shuō)、會(huì)說(shuō)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的、積極的課堂氛圍，使學(xué) 生全身心投入到探究活動(dòng)中，這樣才會(huì)有活躍的思維，才能收到更好的課堂效果。

雖然是自己精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，但是還是存在著一些問題，這些雖然看起來(lái)是小問題。但卻是一節(jié)好課不允許犯的錯(cuò)誤，我必須重視起來(lái)，并努力去改進(jìn)。

第三篇：(張春玲)師德學(xué)習(xí)體會(huì)

師德學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)

龍川縣佗城鎮(zhèn)中心小學(xué)張春玲

我作為一名教師，深感教師的責(zé)任重大。師德的好壞，不僅影響著學(xué)生，甚至影響整個(gè)社會(huì)，整個(gè)國(guó)家，因此師德建設(shè)是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)精神面貌的大問題。按學(xué)校要求，我主要學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及《龍川縣中小學(xué)教師禮儀規(guī)范（試行）》，學(xué)校還組織我們學(xué)習(xí)了“最美教師”張麗莉的先進(jìn)事跡。我明確認(rèn)識(shí)到：在新世紀(jì)我們國(guó)家新的歷史時(shí)期，要建設(shè)一支為人民服務(wù)的，讓人民滿意的教師隊(duì)伍，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，為師德建設(shè)注入新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。

當(dāng)前，在愛是師德之魂這個(gè)共識(shí)的基礎(chǔ)上，把責(zé)任教育放在師德建設(shè)的首位是非常必要的。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨?。正如張麗莉老師的所作所為：在危急時(shí)刻挺身保護(hù)學(xué)生被軋斷雙腿，體現(xiàn)了一個(gè)人民教師的深厚慈愛之情，令人感動(dòng)，可欽可佩。，一名人民教師，他的責(zé)任無(wú)處不在，如果沒有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)有張麗莉老師的行為。因此，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任。我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷地自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好地履行教育這神圣的職責(zé)。“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷地前進(jìn)的，我們必須得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無(wú)教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教

育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我覺得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育，事實(shí)上，首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)的是教師和家長(zhǎng)。教師的素質(zhì)不高，不注重儀表儀容儀態(tài)禮儀，肯定難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。家長(zhǎng)是子女的第一老師，孩子們?cè)诩业臅r(shí)間顯然多于在校，如果家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下，言行不文明不規(guī)矩，孩子們?cè)鯐?huì)有高質(zhì)量的成長(zhǎng)?如今法治和文明是全球的大趨勢(shì)，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì)。什么是個(gè)性素質(zhì)?就是良好的個(gè)性。良好個(gè)性體現(xiàn)何在?那就是，合理地進(jìn)取，合理地忍讓，適當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性，他們那很不錯(cuò)的人緣就是最起碼的證明。

通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。努力樹立好自己在學(xué)生中的榜樣形象，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到一名政治業(yè)務(wù)兩過硬合格的好老師?！把员匦?，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。

第四篇：張曉玲公開課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《用字母表示計(jì)算公式》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)號(hào)上，進(jìn)一步探究用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式的方法；掌握一個(gè)數(shù)的平方的含義。

2、能夠用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算定律和字母公式，能夠?qū)?shù)字帶入字母公式中進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)抽象概括的能力。

3、在探索知識(shí)的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):能用字母表示運(yùn)算定律和公式，并能根據(jù)字母公式求值。教學(xué)難點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)的平方的含義。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)學(xué)。

1、師:你想知道將來(lái)長(zhǎng)多高嗎？這個(gè)公式能幫助你（課件出示）a=(b+c)÷2×1.08 師：你想說(shuō)什么嗎？今天我們從一首兒歌開始吧。青蛙兒歌（課件出示）學(xué)生齊說(shuō)

1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，4只青蛙4張嘴，5只青蛙5張嘴…

師：能說(shuō)完嗎？能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生1：多少只青蛙多少?gòu)堊?。?：可以用一個(gè)字母表示。生3：a只青蛙a張嘴。

師：你覺得這兒a可以表示什么數(shù)？（任何數(shù)）師：可以是1.5嗎？（學(xué)生都笑了，它不能表示1個(gè)半）師：你能說(shuō)一說(shuō)下面這些字母或符號(hào)表示的數(shù)是多少嗎？

2、揭示課題并板書。

（二）、自主探究，獲取新知。（1）正方形面積公式用字母怎樣表示？（2）正方形周長(zhǎng)公式用字母怎樣表示？（3）數(shù)字與字母相乘時(shí)，一般把什么寫在前面？

（4）怎樣用字母公式計(jì)算正方形的面積？它的格式是怎樣的？ 匯報(bào)，板書：S=a×a=a·a= aS=c×4=c·4=4c 師：那我們來(lái)練習(xí)一下。課件出示

b×b＝（）

10×10＝（）

2.8×2.8＝（）(5)總結(jié)簡(jiǎn)便寫法規(guī)則

師：通過剛才的自學(xué)，關(guān)于簡(jiǎn)便寫法我們總結(jié)出2條規(guī)則，一起讀一讀。（課件出示）

（1）字母與字母相乘時(shí)，可省略乘號(hào)，或記作“·”，但“·”還讀作“乘”（2）字母與數(shù)字相乘時(shí)，省略乘號(hào)后，數(shù)字寫在字母的前面。師：b×1＝b對(duì)不對(duì)？學(xué)生回答：對(duì)

快速回答：4×d s×8 T×f a×c 1×k

（三）、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、判斷練習(xí)。（手勢(shì)表示）（課件）

m×n＝mn

k×7＝k7

c×c＝2c

x＋x＝x2

f×1＝1f

2、用字母表示出長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)。（課件）

師：同學(xué)們你知道bc這兩個(gè)字母分別表示什么嗎？老師告訴你b表示父親的身高，c表示母親的身高。當(dāng)然了，人的身高和許多因素有關(guān)，將來(lái)你長(zhǎng)多高還不能確定噢。

師：女生的身高計(jì)算公式是這樣的，僅供大家參考。a=(b×0.923+c)÷2

3、小知識(shí)：

師：你知道最早有意識(shí)地使用字母來(lái)表示數(shù)的人嗎？（不知道）那我們就來(lái)看一下大屏幕吧。（你知道最早有意識(shí)地系統(tǒng)使用字母來(lái)表示數(shù)的人是誰(shuí)嗎？他就是法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá)。韋達(dá)一生致力于對(duì)數(shù)學(xué)的研究，做出了很多重要貢獻(xiàn)，成為那個(gè)時(shí)代最偉大的數(shù)學(xué)家。他是第一個(gè)有意識(shí)地、有系統(tǒng)地在代數(shù)中使用字母的數(shù)學(xué)家，被譽(yù)為“代數(shù)學(xué)之父”。自從韋達(dá)系統(tǒng)使用字母表示數(shù)后，引出了大量的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，解決了很多古代的復(fù)雜問題。）

（四）、小結(jié)。

師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，你喜歡用字母表示數(shù)嗎？（喜歡）如果教師對(duì)你們今天的表現(xiàn)打一個(gè)分——“A”你認(rèn)為屬于你的A應(yīng)該表示多少？說(shuō)說(shuō)原因。

師：老師認(rèn)為你們今天的表現(xiàn)都應(yīng)在90分以上，數(shù)學(xué)王國(guó)的寶箱里還有一個(gè)寶貝，同學(xué)們看。（課件）出示A=X+Y+Z A表示成功

X表示艱苦的勞動(dòng) Y表示正確的方法

Z表示少說(shuō)空話（成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說(shuō)空話）教學(xué)反思： 應(yīng)在課堂中多涉及一些生活實(shí)例，讓學(xué)生能夠從生活中感悟，一提高學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示計(jì)算公式的興趣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間，在課堂上相信學(xué)生，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、討論、合作交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)、提高能力。學(xué)生做題之前，教師應(yīng)該提出明確的要求，書寫格式一定要規(guī)范，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。

第五篇：《老人與?！方虒W(xué)反思

《老人與?！方虒W(xué)反思 【教學(xué)反思】

本節(jié)課在整體的設(shè)計(jì)思路上是清晰且富有創(chuàng)意的，以小說(shuō)的寫作緣起——一篇通訊報(bào)道引出本課，也始終以通訊中的文字與《老人與海》這篇小說(shuō)在文本方面進(jìn)行比對(duì)，在對(duì)小說(shuō)解讀、分析的同時(shí)比較了原通訊與本小說(shuō)的語(yǔ)言區(qū)別，讓學(xué)生明白小說(shuō)的素材來(lái)源于生活但要高于生活，并且一定要用多種人物描寫方法使其生動(dòng)形象。不僅如此，還讓學(xué)生通過本文與前兩篇中國(guó)小說(shuō)進(jìn)行比較從而感知中外小說(shuō)在情節(jié)處理、人物描寫方面的不同。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)成了。遺憾之處在于由于一節(jié)課時(shí)間有限，本應(yīng)再細(xì)細(xì)品味的文字的環(huán)節(jié)略顯粗糙了些，只能在其他的篇目中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)賞鑒文字之妙了。