第一篇：《木匠的房子》說(shuō)課稿

《木匠的房子》說(shuō)課稿

說(shuō)課人：李麗娟

一、說(shuō)教材

《木匠的房子》湘教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第十三課。故事記敘了木匠造了一間很小的房子。一天下起了大雨，前來(lái)求助避雨的人接二連三，他來(lái)者不拒。從這篇課文中可以看出，這位木匠雖然能力有限，造的房子很小，但他給予了所有遇到困難、需要幫助的人以幫助。從而告訴我們一個(gè)深刻的道理：好人的心雖小，可容得下全世界的人。一個(gè)人能力有限，但只要有顆關(guān)愛(ài)別人的誠(chéng)心，就能給別人送去溫暖。這是一篇啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理性思考的好教材。

擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，明白課文講了些什么。

2.理解老人說(shuō)的最后一名話的意思，體會(huì)木匠關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私的美好品質(zhì)。

3.培養(yǎng)同學(xué)們關(guān)愛(ài)他人無(wú)私的良好品質(zhì)。

4.以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解老人說(shuō)的最后一名話的意思，體會(huì)木匠關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私的美好品質(zhì)。

二、說(shuō)教法

課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?這篇課文是一篇童話，童話具有童心童趣，童話中的人物有著鮮明的個(gè)性。因此我準(zhǔn)備在情境中引導(dǎo)學(xué)生理解人物的語(yǔ)氣。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事人物的語(yǔ)氣，帶著情感朗讀課文把課文中描繪的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成一幅幅生動(dòng)的畫面，在情景中感悟木匠關(guān)愛(ài)他人的心，激起師生的共鳴，以加深理解課文，從而受到教育和感染。

三、說(shuō)學(xué)法

本著以簡(jiǎn)馭繁、省時(shí)高效的教學(xué)理念，我將指導(dǎo)學(xué)生用“讀、說(shuō)、議、演”的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本篇課文。自始至終貫穿“讀”，并且落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的潛心閱讀。教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，問(wèn)題少提，加以整合，讓學(xué)生直接與文本對(duì)話。通過(guò)有層次的讀，有目的的演，結(jié)合想象情境、角色互換等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。真正體現(xiàn)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)所提倡的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的全新理念。

四、說(shuō)過(guò)程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想。安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）情境導(dǎo)入。小朋友們，我們知道房子是用來(lái)遮風(fēng)擋雨的，有了自己的房子就有了溫暖、舒適的家。今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)木匠，他造了一間房子，我們一起去看看吧！他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個(gè)人。（出示小房子）同學(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述一下這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個(gè)房子的故事呢？激發(fā)學(xué)生急于走進(jìn)文本探究學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，滲透質(zhì)疑方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解答一個(gè)問(wèn)題更重要?！?“學(xué)起于思，思源于疑”，通過(guò)初讀課文，了解故事的寫作順序和故事情節(jié)后，讓學(xué)生總結(jié)概括，講了一個(gè)什么故事。思維的發(fā)展從問(wèn)題開(kāi)始。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生將進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問(wèn)題，會(huì)情緒高漲，其樂(lè)無(wú)窮。

（三）把學(xué)生帶進(jìn)了童話世界中后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步揭示童話的思想內(nèi)涵。使學(xué)生懂得好壞美丑善惡，從而養(yǎng)成正確的人生觀、道德觀。在接待接二連三的求助的人時(shí)，三顆紐扣有一句話：“待得下一個(gè)人，就待得下兩個(gè)人，待得下兩個(gè)就待得下三個(gè)人……”這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備拋開(kāi)煩瑣的分析，簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容，從關(guān)鍵句子入手，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的揣摩木匠說(shuō)這句話的意思以及他為什么要這么說(shuō)、這么做，從而順理成章的使學(xué)生體會(huì)到了木匠、善良、美好的心靈。

（四）分角色表演童話，加深理解內(nèi)容。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生扮演不同的角色，置身于美妙的童話世界中去。學(xué)生對(duì)表演課文劇有濃厚的興趣。他們完可以融入到角色里，感覺(jué)自己真的就是國(guó)王，是那個(gè)樂(lè)于助人的窮木匠，是那些需要幫助的無(wú)家可歸的人。表演結(jié)束后，可以對(duì)表演的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界，感悟到木匠那顆樂(lè)于助人的心。在此環(huán)節(jié)中，教師注意把握住讀、思和演的度。要想準(zhǔn)確的再現(xiàn)課文，就需要學(xué)生去細(xì)細(xì)讀書，靜思默想，反復(fù)揣摩，演繹逼真。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，設(shè)計(jì)板書如下：

自己

老人

木匠的房子｛女人和三個(gè)孩子} 好人的心，容得下全世界的人

接二連三的人

第二篇：《木匠的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《木匠的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

小朋友們，請(qǐng)告訴老師，你家有幾間房子，家里住房著幾個(gè)人？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)《木匠的房子》。板書，讀題。在木匠的房子里發(fā)生了一個(gè)感人的故事，請(qǐng)聽(tīng)老師范讀，思考：木匠的房子是什么樣的，和生了什么感人的事呢？

二、師范讀，生思考。

三、精析課文

1、請(qǐng)學(xué)生找出描寫木匠房子的那句話，多媒體出示： “有一個(gè)木匠，造了一間很小很小的房子，只能住下他自己?！?師設(shè)問(wèn)：木匠的房子是怎樣的？重讀打點(diǎn)的詞，小到什么程度？“只能”，釋詞。

2、生回答后，指導(dǎo)朗讀，突出重點(diǎn)詞。

過(guò)渡：在這間很小很小的房子，發(fā)生了什么感人的故事呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式誦讀2——5節(jié)。

生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，達(dá)不到預(yù)期效果，請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖倮首x2——5節(jié)。師設(shè)問(wèn)：

木匠的房子除了他自己，還來(lái)了哪些人？生回答，相機(jī)出示多媒體（老人，可憐的女人和三個(gè)孩子請(qǐng)進(jìn)……一共待了十一個(gè)人。

是在什么情況下，木匠的房子里待了十一個(gè)人？請(qǐng)學(xué)生找出描寫天氣的句子：“一天，下起了大雨?！?/p>

“雨越來(lái)越大，接二連三有人進(jìn)來(lái)?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們想想：下雨，雨天會(huì)給行人帶來(lái)哪些不方便？ 根據(jù)生的回答適時(shí)引導(dǎo)。

設(shè)問(wèn)：老人、可憐的女人，十一個(gè)人都遇到了不便，是誰(shuí)幫了他們？怎樣幫？請(qǐng)、不忍心、老師想問(wèn)小朋友：只能住下他自己，待了十一個(gè)人。房子那么小，倒進(jìn)了十一個(gè)人，作者不用“擠”，而是“待”？

板書：：“擠”和“待”，展開(kāi)討論。

擠給人一種什么感覺(jué)？（悶，不舒服）待給人一種什么感覺(jué)？（自在，輕松，舒服）

是啊，別人幫了你，你心里暖滋滋的，幫了別人也是一種快樂(lè)，因而，屋子里的人快樂(lè)地說(shuō)著，笑著，開(kāi)心極了。

展開(kāi)想象，他們會(huì)說(shuō)什么呢？

生自由回答，師最后引入，木匠幫了他們，他們會(huì)對(duì)木匠說(shuō)什么？ 指導(dǎo)朗讀，突出“十一”、“待”。

過(guò)渡：老師現(xiàn)在不明白了，屋子這么小，怎么能待下這么多人呢？誰(shuí)來(lái)幫老師找到答案？多媒體出示：

老人說(shuō)：“問(wèn)題不是房子，而是心！一個(gè)好人的心，容得下全世界的人！”

（1）齊讀兩次

（2）理解：

本文當(dāng)中的好人指誰(shuí)？本來(lái)只能住他自己，卻住了十一人，如能再來(lái)人的話，木匠也會(huì)幫他們的。

（3）拓展：

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)的好人？

?身邊的人 ?雪災(zāi)、5.12汶川大地震，捐款、捐物

師總結(jié)：親愛(ài)的孩子們，善良是美德，關(guān)愛(ài)要行動(dòng)，愿我們都做一個(gè)好人，去幫助我們身邊的人吧，我相信，只要人人都獻(xiàn)出愛(ài)，世界會(huì)變得更加美好。

第三篇：《云房子》說(shuō)課稿

《云房子》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元中一篇富有兒童情趣的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童喜愛(ài)，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿著對(duì)美好大自然的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的心情，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

2、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察,愛(ài)思考,愛(ài)幻想的習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受雨后天空的美麗景色和小鳥的快樂(lè)心情。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及房子貼畫進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂(lè)于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

俗話說(shuō)：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半?！币龑?dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是很重要的，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時(shí)，每次都有明確要求，特別強(qiáng)調(diào)邊說(shuō)邊思考。同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解課文；通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、男女生分開(kāi)讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了22.云房子（齊讀課題）

2、師：這些詞語(yǔ)寶寶還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車讀）

（二）、引入美

1、小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了雨過(guò)天晴之后，太陽(yáng)公公還沒(méi)來(lái)得及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體演示雨過(guò)后天空飄浮云朵）

2、你們看，這些云朵漂亮嗎？（生：漂亮）看到這些美麗的白云，你想怎樣夸夸它們呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

3、這時(shí)候，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？（多媒體出示：一群小鳥）

4、小鳥在哪兒呢？哦，在這里（拿起一名學(xué)生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這里，在這里（繼續(xù)幫孩子戴頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？（其他孩子戴頭飾）拿起你們的小鳥頭飾戴起來(lái)吧！

5、（驚喜）呀，這么多歡快的小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！聽(tīng)——小鳥會(huì)說(shuō)些什么呢？聽(tīng)——小鳥會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示：哇，這么多白云?。ㄖ该f(shuō)，齊說(shuō)，讀出驚奇、開(kāi)心）親愛(ài)的小鳥們，看到這么多、這么美的白云，你們最想干什么？（出示：我們來(lái)造云房子。）來(lái)，讓老師聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥最想來(lái)造云房子？（指名讀句子）還有想造云房子的嗎？一起站起來(lái)告訴老師。（生齊讀句子）

（三）感受美

1．師：小鳥們真是心靈手巧，不一會(huì)兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？自己讀一讀第二自然段的句子，用筆畫一畫。

2.誰(shuí)來(lái)告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說(shuō)）

3.這些云房子真好看，真有趣，那你最喜歡哪一座云房子呢，把它多讀幾遍把。

4.小朋友快把你們喜歡的云房子告訴大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（相機(jī)出示相應(yīng)的云房子）

（1）出示冬瓜云房子圖與相關(guān)句子。

“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”

①指名讀，評(píng)議。（傻傻地橫著多可愛(ài)呀。誰(shuí)也喜歡的？再指名讀）

（2）出示花兒云房子圖與相關(guān)句子

“有的象花兒那樣美美地開(kāi)著”

①指名讀，評(píng)議（老師好象看見(jiàn)了這朵云，像盛開(kāi)的鮮花，美極了?。┱l(shuí)也喜歡的？美美地讀讀這句話？

（3）出示：“有很高的大樓房”

老師聽(tīng)出來(lái)了，這樓房真大，真高?。≌l(shuí)也來(lái)讀。（齊讀）

（4）出示：“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？我們學(xué)校就有，咱們演節(jié)目，舉行開(kāi)學(xué)、結(jié)業(yè)典禮等大型的活動(dòng)時(shí)就在那里，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開(kāi)會(huì)呢！喜歡的小朋友來(lái)讀。

（5）出示：“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”：才住得下一只小麻雀，可真小呀。稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)，不過(guò)啊一定很精致，誰(shuí)喜歡這座小房子的？

5.師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動(dòng)作讀。（生讀）

師:老師也很想來(lái)讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！想不想聽(tīng)老師讀？（師范讀）

6.師：這么美的云房子，想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢？試一試，看看能背得下來(lái)嗎？（能背的的小朋友就試著背，不能背的小朋友就看著大屏幕讀一讀）

師：課文中的小鳥這么能干，造出了各種各樣美麗的云房子，老師相信我們教室里的小鳥更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)做回“小小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)出我們自己的云房子。請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，還可以幾個(gè)小伙伴合作討論呢，發(fā)揮你們的智慧，開(kāi)始吧?。ㄉ胂?，討論）

7、小設(shè)計(jì)師們，想好了嗎？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你設(shè)計(jì)了什么樣的云房子。（小設(shè)計(jì)師們真是智慧無(wú)窮，設(shè)計(jì)出各種各樣的房子，真美麗??！我想你設(shè)計(jì)的房子一定有許多鳥兒爭(zhēng)著住進(jìn)去。你們說(shuō)的真好，大拇指送給你們?。?/p>

8、云房子造好了，小鳥們都住進(jìn)去了，他們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去，玩得多開(kāi)心呀?。ǘ嗝襟w演示）

9、誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？（讀好“開(kāi)心極了”）（表?yè)P(yáng)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你真的很開(kāi)心，臉上都露出了開(kāi)心的笑容），誰(shuí)再當(dāng)一回小鳥，加上動(dòng)作，把快樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)呢？我們一起來(lái)讀。

10、小朋友別說(shuō)話，仔細(xì)聽(tīng)！小鳥們還在說(shuō)話呢?。úシ判▲B的叫聲）他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)讀第四小節(jié)。這只小鳥可真開(kāi)心，讀得這么歡快！你再來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家小鳥們說(shuō)的是什么？（多媒體演示）

11、小朋友，你愿意做一只快樂(lè)的小鳥去做客去玩耍嗎？現(xiàn)在老師要找一個(gè)小伙伴來(lái)我家做客，（師示范表演。）

師：我現(xiàn)在是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請(qǐng)小伙伴來(lái)玩一玩吧。

（1）你好，小黃鸝！生說(shuō)：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請(qǐng)你到我家去做客。生：（好的），師：那我們走吧，我給你帶路。

（2）我去邀請(qǐng)了小黃鸝來(lái)做客，有小鳥來(lái)邀請(qǐng)我嗎？

（3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來(lái)看看吧。

（4）可愛(ài)的小鳥們，你們還想邀請(qǐng)誰(shuí)去做客？邀請(qǐng)別人要說(shuō)清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請(qǐng)趕快行動(dòng)吧！（指名學(xué)生活動(dòng)）

12、小鳥們開(kāi)心嗎？那就請(qǐng)男女生比賽朗讀這兩段，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最高興？男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。

13、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂(lè)樂(lè)玩的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。（出示課件）

14.云房子怎么樣了呢？

（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？）

15.誰(shuí)愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

16.小朋友們，你們覺(jué)得奇怪嗎？

17.大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）

師：那小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，云房子都到哪兒去了呀？

18、云房子不見(jiàn)了，云房子沒(méi)有了，雨過(guò)天晴，天空慢慢轉(zhuǎn)晴了。你們瞧，太陽(yáng)出來(lái)了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天。

師：有云的天空很美，沒(méi)有云的天空也很美，在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺(jué)怎么樣??？讓我們帶著這樣的心情一起讀讀最后一自然段吧。（師生齊讀最后一小節(jié)）

（五）總結(jié)

師：小朋友們，喜歡云房子嗎？讓我們?cè)俸昂八拿职伞＃ㄊ贮c(diǎn)課題，齊讀兩次）

師：是呀，不光是云房子，還有笑瞇瞇的太陽(yáng)，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無(wú)窮，美不勝收。盡管云房子不見(jiàn)了，但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過(guò)天晴后的清新、明凈，我們立刻被這一切陶醉了。讓我們捧起書本一起把它美美地讀讀吧。

第四篇：《云房子》說(shuō)課稿

《云房子》說(shuō)課稿

《云房子》說(shuō)課稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、同仁：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：蘇教版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)的22課《云房子》。交流的主題是《目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué) 課型展示特色》。

一、說(shuō)教材

《云房子》這篇課文是一篇優(yōu)美的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空有云時(shí)和有風(fēng)時(shí)的美麗景色。字里行間充滿著對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài)。

二、說(shuō)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的方向。結(jié)合本課特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

②了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

③培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于想象的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。

三、說(shuō)教法

1、示范引領(lǐng)

“榜樣的力量是無(wú)窮的?！睘榱俗寣W(xué)生能字正腔圓地讀好課文，我在上課伊始，就播放課文錄音，讓正確規(guī)范的課文朗讀首先占據(jù)他們的大腦，讓他們自讀時(shí)有樣可仿。

2、直觀教學(xué)

“耳聽(tīng)不如一見(jiàn)”，為了讓學(xué)生能直觀清晰地體會(huì)到云房子的美麗和千姿百態(tài)，我在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，播放了與課文配套的畫面，再現(xiàn)了文本，極大地激發(fā)起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、拓展延伸

“海納百川，廣而博之”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。自我校開(kāi)展“海量閱讀”實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我每節(jié)課都想方設(shè)法通過(guò)課前延伸和課后拓展，加大課堂閱讀容量。這節(jié)課，我剛上課就通過(guò)自讀海量閱讀叢書《快樂(lè)巴學(xué)園》一書中《我是什么》，讓學(xué)生了解：如雨、雪、雹和云的關(guān)系。課堂結(jié)束部分又拓展讀《火燒云》和其他關(guān)于云的文章，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)云、對(duì)大自然的熱愛(ài)。大容量的課堂又不斷地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

另外，我在教學(xué)中還輔以激勵(lì)評(píng)價(jià)、問(wèn)題導(dǎo)讀、交流展示、拓展想象等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、說(shuō)學(xué)法

1．交流感悟

在交流的氛圍中，來(lái)自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識(shí)被他人的視點(diǎn)所激活，各自生成自己的認(rèn)識(shí)，整個(gè)交流過(guò)程就會(huì)增加學(xué)習(xí)色彩。所以，我在學(xué)生只聽(tīng)讀，想象文章畫面后，讓學(xué)生交流：你看到了哪些畫面？看了帶畫面的文章，再次交流：哪種云房子給你留下的印象最深刻？這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流的信息被別人所利用，有效地提高了教學(xué)效率。

2．內(nèi)化語(yǔ)言

學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言為自己所用是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最終的目的。我為了讓學(xué)生當(dāng)堂積累文章優(yōu)美詞句，精心設(shè)計(jì)填空導(dǎo)讀和按句式拓展練讀，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的能力。

另外，學(xué)生還采用聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、練一練等形式去學(xué)習(xí)、去欣賞、去感悟大自然的美麗。

五、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

（一）課前拓展：簡(jiǎn)單略讀《快樂(lè)巴學(xué)園》上的文章《我是什么》

1、學(xué)生自讀。

2、學(xué)生交流：文章中的“我是什么”。師根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解：雨、雪、雹和云的關(guān)系。

3、通過(guò)交流引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《云房子》。

（二）精讀精講：重點(diǎn)教學(xué)《云房子》

1、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

采用聽(tīng)錄音、教師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、抽生開(kāi)火車讀、讀無(wú)拼音的文章、聽(tīng)音想畫面跟讀、男女生對(duì)讀、小組賽讀等十余種讀書形式，讓學(xué)生把課文真正地讀準(zhǔn)讀順。

2、精讀課文，內(nèi)化語(yǔ)言

首先出示畫面，聽(tīng)錄音讀，交流：你印象最深的是哪種云房子？你喜歡它嗎？為什么？教師相機(jī)板書：大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小的；然后看畫面讀相關(guān)句子、重點(diǎn)段落，填空內(nèi)化語(yǔ)言；接著，讓學(xué)生展開(kāi)想象：你還能造出什么形狀的云房子？最后引導(dǎo)學(xué)生背誦。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主，讀中感悟，讀中運(yùn)用，真正做到了“以讀代講”。

（三）課后延伸

1、瀏覽《快樂(lè)巴學(xué)園》上的《火燒云》，簡(jiǎn)單交流：你都看到了什么形狀的云？

2、課后觀察一天中云的變化。

3、讀有關(guān)云的文章。

六、說(shuō)板書

板書是微型的教案，我的板書本著條理清晰、重點(diǎn)突出的原則，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們看后一目了然。

附：板書設(shè)計(jì)

22 云房子

大冬瓜

花兒

大樓房

大禮堂

小的

……

《云房子》說(shuō)課稿2

《云房子》是蘇教版第三冊(cè)的一篇閱讀課文。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字描寫了一場(chǎng)雨過(guò)后，天空中云的各種形態(tài)。本文淺顯易懂，沒(méi)有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。

“以讀導(dǎo)學(xué)”是本校結(jié)合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的身心特點(diǎn)而提出的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，是低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的切入口。學(xué)生年齡越低，越是依賴語(yǔ)詞以外的信息來(lái)理解語(yǔ)義。有表情的、抑揚(yáng)頓挫的朗讀就是以詞句為核心，附上許多非語(yǔ)言信息，以便學(xué)生能借助這些非語(yǔ)言信息，正確地把握和理解語(yǔ)文內(nèi)容?！耙宰x導(dǎo)學(xué)”顧名思義“讀”就是不同形式地朗讀；“學(xué)”有兩層含義，其一是讓學(xué)生通過(guò)朗讀把握和感悟文章的含義，其二是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)朗讀的技能、技巧，掌握閱讀方法。“以讀導(dǎo)學(xué)”即通過(guò)各種形式的朗讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)理解語(yǔ)言文字的能力，使其逐步達(dá)到“聽(tīng)懂、讀通、能說(shuō)、會(huì)寫”的要求。

緊扣“以讀導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、獲得領(lǐng)悟、體驗(yàn)成功”的教學(xué)思想，我對(duì)《云房子》一課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課時(shí)安排：

本課分三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)，初讀課文，能正確、流利地朗讀課文，了解內(nèi)容并學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)，細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，通過(guò)不同層面的朗讀，感悟課文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解詞語(yǔ)：如“玩?！薄ⅰ八敉簟?，在朗讀中感悟這些詞語(yǔ)的意思。

2、讀好課文：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，體會(huì)小鳥的心情，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好，再讀好句子，由此讓學(xué)生感悟讀的方法，并通過(guò)練習(xí)提高。

3、說(shuō)話訓(xùn)練：模仿重點(diǎn)段，用句式“有的……有的……也有的”說(shuō)話，達(dá)到知識(shí)的遷移。

4、積累背誦：在熟讀的基礎(chǔ)上自然而然達(dá)到積累語(yǔ)言材料的目的。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、讀中理解體會(huì)

為了使學(xué)生對(duì)課文有更深入的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟文章和詞語(yǔ)的深刻含義，在“以讀導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)的含義。如對(duì)“天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述它的含義，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過(guò)天晴之后，藍(lán)天的明鏡、清純、碧空萬(wàn)里，感悟之后用朗讀表達(dá)出來(lái)。

2、讀中感悟方法

在教學(xué)的一開(kāi)始，直接引出了重點(diǎn)段第二段，這一段作為重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的一段，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)小鳥的心情來(lái)讀好第一句、第二句。后兩個(gè)重點(diǎn)句，先讓學(xué)生邊讀邊想寫了哪幾種云房子？各是什么樣的？再讓學(xué)生看看多媒體，讀讀重點(diǎn)詞“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開(kāi)著”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”，在看中加深對(duì)云房子樣子的體會(huì)，在讀中加深對(duì)云房子的感悟。抓住重點(diǎn)詞讀好，然后連貫起來(lái)讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好。在這個(gè)過(guò)程中，教師把方法滲透到過(guò)程中去，通過(guò)朗讀實(shí)踐讓學(xué)生感悟到讀的方法，即抓住重點(diǎn)詞及句子的語(yǔ)氣就能讀出句子的感情。在指導(dǎo)學(xué)好、讀好第二段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的一段朗讀好，并讓其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，找出他讀得好的地方表?yè)P(yáng)他。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，給其他學(xué)生起一個(gè)示范作用，深入地去感悟讀的方法。最后上運(yùn)用方法自己把其它段朗讀好，在感悟、體會(huì)中得到語(yǔ)言的熏陶，情感的升華。

3、讀中積累語(yǔ)言

朗讀是理解語(yǔ)言的有效手段，而背誦是大量積累語(yǔ)言材料的最有效的方法。學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須記憶。《云房子》是一篇語(yǔ)言清新、活潑、優(yōu)美的文章，是積累語(yǔ)言的好教材。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生記憶力最強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種形式、各種層面的朗讀，使學(xué)生體悟到語(yǔ)言的精當(dāng)、準(zhǔn)確、優(yōu)美，在熟讀的基礎(chǔ)上，自然而然地背誦出來(lái)。

4、讀中遷移內(nèi)化

本文第二段中有兩個(gè)句式“有……有”“有的……有的…..也有的”這時(shí)一個(gè)很好的句式訓(xùn)練點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生充分地朗讀，感悟到文章語(yǔ)言的清新、活潑、生動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移、內(nèi)化。在第一教時(shí)之后，我讓學(xué)生去觀察云，去找找云的圖片，讓他們?cè)谏钪腥ジ惺茉频亩鄻印５诙虝r(shí)時(shí)，在充分朗讀、背誦之后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，把書本上的知識(shí)內(nèi)化成自己的，積累了語(yǔ)言。

《云房子》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元中一篇富有兒童情趣的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童喜愛(ài)，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿著對(duì)美好大自然的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的心情，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

2、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察,愛(ài)思考,愛(ài)幻想的習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受雨后天空的美麗景色和小鳥的快樂(lè)心情。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及房子貼畫進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂(lè)于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

俗話說(shuō)：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半?！币龑?dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是很重要的，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時(shí)，每次都有明確要求，特別強(qiáng)調(diào)邊說(shuō)邊思考。同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解課文；通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、男女生分開(kāi)讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了22.云房子（齊讀課題）

2 師：這些詞語(yǔ)寶寶還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車讀）

二、引入美

1、小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了雨過(guò)天晴之后，太陽(yáng)公公還沒(méi)來(lái)得及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體演示雨過(guò)后天空飄浮云朵）

2、你們看，這些云朵漂亮嗎？（生：漂亮）看到這些美麗的白云，你想怎樣夸夸它們呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

3、這時(shí)候，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？（多媒體出示：一群小鳥）

4、小鳥在哪兒呢？哦，在這里（拿起一名學(xué)生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這里，在這里（繼續(xù)幫孩子戴頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？（其他孩子戴頭飾）拿起你們的小鳥頭飾戴起來(lái)吧！

5、（驚喜）呀，這么多歡快的小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！聽(tīng)——小鳥會(huì)說(shuō)些什么呢？聽(tīng)——小鳥會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示：哇，這么多白云?。ㄖ该f(shuō)，齊說(shuō)，讀出驚奇、開(kāi)心）親愛(ài)的小鳥們，看到這么多、這么美的白云，你們最想干什么？（出示：我們來(lái)造云房子。）來(lái)，讓老師聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥最想來(lái)造云房子？（指名讀句子） 還有想造云房子的嗎？一起站起來(lái)告訴老師。（生齊讀句子）

（二）感受美

1．師：小鳥們真是心靈手巧，不一會(huì)兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子，用筆畫一畫。

2.誰(shuí)來(lái)告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說(shuō)）

3.這些云房子真好看，真有趣，那你最喜歡哪一座云房子呢，把它多讀幾遍把。

4.小朋友快把你們喜歡的云房子告訴大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（相機(jī)出示相應(yīng)的云房子）

（1）出示冬瓜云房子圖與相關(guān)句子。

“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”

①指名讀，評(píng)議。（傻傻地橫著多可愛(ài)呀。誰(shuí)也喜歡的？再指名讀）

（2）出示花兒云房子圖與相關(guān)句子

“有的象花兒那樣美美地開(kāi)著”

① 指名讀，評(píng)議（老師好象看見(jiàn)了這朵云，像盛開(kāi)的鮮花，美極了?。┱l(shuí)也喜歡的？美美地讀讀這句話？

（3）出示：“有很高的大樓房”

老師聽(tīng)出來(lái)了，這樓房真大，真高啊！誰(shuí)也來(lái)讀。（齊讀）

（4）出示：“有很寬的大禮堂”，

（知道“禮堂”派什么用嗎？我們學(xué)校就有，咱們演節(jié)目，舉行開(kāi)學(xué)、結(jié)業(yè)典禮等大型的活動(dòng)時(shí)就在那里，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開(kāi)會(huì)呢！喜歡的小朋友來(lái)讀。

（5）出示：“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”： 才住得下一只小麻雀，可真小呀。稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)，不過(guò)啊一定很精致，誰(shuí)喜歡這座小房子的？

5.師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動(dòng)作讀。（生讀）

師:老師也很想來(lái)讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！想不想聽(tīng)老師讀？（師范讀）

6.師：這么美的云房子，想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來(lái)嗎？（能背的的小朋友就試著背，不能背的小朋友就看著大屏幕讀一讀）

師：課文中的小鳥這么能干，造出了各種各樣美麗的云房子，老師相信我們教室里的小鳥更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)做回“小小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)出我們自己的云房子。請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，還可以幾個(gè)小伙伴合作討論呢，發(fā)揮你們的智慧，開(kāi)始吧?。ㄉ胂螅懻摚?/p>

8、小設(shè)計(jì)師們，想好了嗎？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你設(shè)計(jì)了什么樣的云房子。（ 小設(shè)計(jì)師們真是智慧無(wú)窮，設(shè)計(jì)出各種各樣的房子，真美麗??！ 我想你設(shè)計(jì)的房子一定有許多鳥兒爭(zhēng)著住進(jìn)去。 你們說(shuō)的真好，大拇指送給你們！）

10、云房子造好了，小鳥們都住進(jìn)去了，他們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去，玩得多開(kāi)心呀！（多媒體演示）

11、誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？（讀好“開(kāi)心極了”）（表?yè)P(yáng)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你真的很開(kāi)心，臉上都露出了開(kāi)心的笑容）， 誰(shuí)再當(dāng)一回小鳥，加上動(dòng)作，把快樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)呢？我們一起來(lái)讀。

12、小朋友別說(shuō)話，仔細(xì)聽(tīng)！小鳥們還在說(shuō)話呢?。úシ判▲B的叫聲）他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)讀第四小節(jié)。這只小鳥可真開(kāi)心，讀得這么歡快！你再來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家小鳥們說(shuō)的是什么？（多媒體演示）

13、小朋友，你愿意做一只快樂(lè)的小鳥去做客去玩耍嗎？現(xiàn)在老師要找一個(gè)小伙伴來(lái)我家做客，（師示范表演。）

師：我現(xiàn)在是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請(qǐng)小伙伴來(lái)玩一玩吧。

（1）你好，小黃鸝！生說(shuō)：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請(qǐng)你到我家去做客。生：（好的），師：那我們走吧，我給你帶路。

（2）我去邀請(qǐng)了小黃鸝來(lái)做客，有小鳥來(lái)邀請(qǐng)我嗎？

（3）小百靈：你好，喜鵲?。愫茫┛斓轿壹襾?lái)看看吧。

（4）可愛(ài)的小鳥們，你們還想邀請(qǐng)誰(shuí)去做客？邀請(qǐng)別人要說(shuō)清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請(qǐng)趕快行動(dòng)吧?。ㄖ该麑W(xué)生活動(dòng)）

15、小鳥們開(kāi)心嗎？那就請(qǐng)男女生比賽朗讀這兩段，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最高興？男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。

16、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂(lè)樂(lè)玩的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。（出示課件）

17.云房子怎么樣了呢？

（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？）

18.誰(shuí)愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

19.小朋友們，你們覺(jué)得奇怪嗎？

20.大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）

師：那小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，云房子都到哪兒去了呀？

21、云房子不見(jiàn)了，云房子沒(méi)有了，雨過(guò)天晴，天空慢慢轉(zhuǎn)晴了。你們瞧，太陽(yáng)出來(lái)了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天。

師：有云的天空很美，沒(méi)有云的天空也很美，在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺(jué)怎么樣啊？讓我們帶著這樣的心情一起讀讀最后一自然段吧。（師生齊讀最后一小節(jié)）

（三）總結(jié)

師：小朋友們，喜歡云房子嗎？讓我們?cè)俸昂八拿职?。（手點(diǎn)課題，齊讀兩次）

師：是呀，不光是云房子，還有笑瞇瞇的太陽(yáng)，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無(wú)窮，美不勝收。盡管云房子不見(jiàn)了，但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過(guò)天晴后的清新、明凈，我們立刻被這一切陶醉了。讓我們捧起書本一起把它美美地讀讀吧。

《云房子》說(shuō)課稿4

教材分析：

《云房子》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法描繪了雨后天空的景色。有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)、逗人喜愛(ài)，沒(méi)云時(shí)，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些都使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，體現(xiàn)了童話的特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童喜愛(ài)，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿著對(duì)美好大自然的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生有了一定的閱讀感悟能力，特別是童話類的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣。小鳥、藍(lán)天、白云是孩子們所喜愛(ài)的，特別是千姿百態(tài)、變化萬(wàn)千的朵朵白云更令孩子們浮想聯(lián)翩。孩子們?cè)诮虒W(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力應(yīng)該都較強(qiáng)，上該類課文課堂氣氛會(huì)較活躍。學(xué)生對(duì)于《云房子》中描寫的云的各種形狀可能很容易理解，但對(duì)于其中的美卻很難體會(huì)到。教學(xué)中，教師可以抓住重點(diǎn)字詞、結(jié)合看圖，通過(guò)反復(fù)朗讀和想象來(lái)感受云的美麗，使學(xué)生在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受課文所描繪的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

（1）學(xué)會(huì)寫本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

（3）根據(jù)課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受不同形態(tài)的云，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

（4）了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1） 會(huì)寫本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（2） 有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受不同形態(tài)的云的美麗，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。

針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、指導(dǎo)朗讀，充分感悟

古人云“開(kāi)卷有益”、“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“讓學(xué)生有感情、有節(jié)奏地朗讀，用內(nèi)心去感知，甚至是投入到文字所描繪的情景中，和作者的情感形成共鳴，就能悟出僅憑語(yǔ)言分析難以真正理解的思想內(nèi)容?！彼栽谶@節(jié)課中，我認(rèn)為應(yīng)該把朗讀貫穿始終。課文的第2自然段是文章的重點(diǎn)段，介紹了小鳥們?cè)斓脑品孔拥母鞣N樣子，這一段也作為重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的一段。在教學(xué)課文第2自然段的時(shí)候，可以先讓同學(xué)們來(lái)當(dāng)小鳥，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)小鳥的心情來(lái)讀好“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子?！弊寣W(xué)生以讀悟出小鳥們?cè)煸品孔拥目鞓?lè)，體會(huì)小鳥的驚奇、開(kāi)心。接下來(lái)，教師再展示圖片：讓我們來(lái)看看小鳥們?cè)斓脑品孔邮窃鯓拥?？看完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)云房子，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句朗讀，做到圖文結(jié)合，隨后，我在投影片上打出重點(diǎn)詞：“傻傻地橫著”、“美美地開(kāi)著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生在看中加深對(duì)云房子樣子的體會(huì)，在充分地朗讀中加深對(duì)云房子的感悟，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)云房子的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讓朗讀成為通向作者心靈的橋梁。

二、課堂表演，真實(shí)感悟

課堂表演是指根據(jù)課文內(nèi)容通過(guò)玩玩演演的形式再現(xiàn)或創(chuàng)造，從而使學(xué)生深入理解課文，把握文章中心。它形式自由，實(shí)用性強(qiáng)，是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的一種課堂活動(dòng)方式。課堂表演可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使兒童積極動(dòng)腦，大膽想象與創(chuàng)造，在輕松愉快中獲取知識(shí)。學(xué)生在表演時(shí)，會(huì)不知不覺(jué)淡化自己的學(xué)生意識(shí)、課堂意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化自己的生活意識(shí)、主體意識(shí)。在教學(xué)3、4兩自然段時(shí)，學(xué)生們?cè)诳吹叫▲B們?cè)斓脑品孔雍罂梢宰屗麄冏约簛?lái)造云房子，再讓他們互相邀請(qǐng)到彼此的云房子里玩耍、做客，讓同學(xué)們?nèi)谌脒@個(gè)情境中，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，體會(huì)課文里的“嘰嘰喳喳”、“做客”、“玩?！钡仍~的意思，理解本課由生字組成的詞語(yǔ)，充分體會(huì)小鳥們的快樂(lè)，進(jìn)一步感受云房子的有趣，促進(jìn)了學(xué)生真心地閱讀、真切地體會(huì)、真實(shí)地感悟。

三、背誦課文，積累語(yǔ)言

學(xué)生通過(guò)多形式的朗讀，已初步體味到課文語(yǔ)言的清新優(yōu)美。在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上，可以有步驟地采用多種方式指導(dǎo)其背誦、積累。首先，讓學(xué)生對(duì)全文發(fā)展留下一個(gè)清晰印象：雨后留白云——小鳥造房子——串門來(lái)做客——風(fēng)吹房無(wú)影。這樣，不但加深了學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)，又有利于學(xué)生背誦。其次，在每個(gè)段落的背誦指導(dǎo)上，根據(jù)課文特點(diǎn)，進(jìn)行多種方法的指點(diǎn)。如指導(dǎo)背誦第二段，抓住關(guān)聯(lián)詞“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來(lái)提示，讓學(xué)生先背單句，再連起來(lái)背。在學(xué)生背誦之后，還鼓勵(lì)他們把課文中的優(yōu)美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導(dǎo)其有意識(shí)地積累，豐富自己的語(yǔ)言。

四、啟發(fā)想象，加深體味

想象是一種創(chuàng)造。語(yǔ)言描述的形象本身沒(méi)有直接可感性，必須借助想象和聯(lián)想來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感悟。正因?yàn)槿绱耍诮虒W(xué)第二自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先找出描寫云房子的樣子的句子讀一讀，然后指名學(xué)生讀，其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊閉目想象：你看到的云房子是什么樣的？交流時(shí)有的學(xué)生說(shuō)：“我看到的云房子長(zhǎng)長(zhǎng)的、大大的，像一個(gè)冬瓜娃娃，躺在碧藍(lán)的大床上，非常的可愛(ài)?！庇械目赡軙?huì)說(shuō)：“我仿佛看到了一朵朵雪白的蓮花，在藍(lán)湛湛的水面上開(kāi)放，可漂亮了。”……接下來(lái)可以讓同學(xué)們利用手中的白紙來(lái)造房子，再展示學(xué)生們的作品，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物啟發(fā)想象，“除了書中講到的，我們想象出的云房子還有哪些樣子的？”仿照課文中的句子，用“有的……有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)天上還有哪些形狀的云，他們可能會(huì)說(shuō)“有的像可愛(ài)的小蘑菇?！薄坝械南窦饧獾膶毸！薄斑€有的像胖乎乎的小兔?！薄@樣，既是訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，學(xué)生在想象中，睜大了靈動(dòng)的雙眼，到語(yǔ)言文字中去觀察、去傾聽(tīng)、去感知、去領(lǐng)悟。當(dāng)學(xué)生憑著作品語(yǔ)言，跨越廣袤空間去神游時(shí)，作品就成了學(xué)生心中美麗的畫卷。

《云房子》說(shuō)課稿5

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與合作意識(shí)。采用想象、表演等學(xué)生喜歡的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。

基于這樣的教學(xué)理念，我在設(shè)計(jì)《云房子》時(shí)，針對(duì)課文想象豐富，語(yǔ)言富于童趣的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地去理解、去體驗(yàn)、去感悟。

一、說(shuō)教材

《云房子》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文。采用兒童化的語(yǔ)言描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。其中，課文還容入了一群可愛(ài)的精靈——小鳥，使整片文章活潑、生動(dòng)。本文淺顯易懂，沒(méi)有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和自主學(xué)習(xí)的能力。這樣在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、觀察、想象、美讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂(lè)趣和美的熏陶。

二、說(shuō)目標(biāo)：

1．讀好課文：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，體會(huì)小鳥的心情，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好，再讀好句子，由此讓學(xué)生感悟讀的方法，并通過(guò)練習(xí)提高。

2．說(shuō)話訓(xùn)練：模仿重點(diǎn)段，用句式“有的像…有的像…還有的像”和“有…有…也有…”說(shuō)話，達(dá)到知識(shí)的遷移。

3．背誦：在熟讀基礎(chǔ)上自然而然達(dá)到積累語(yǔ)言材料的目的。

4．習(xí)字：記住字形，理解生字組成的詞。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)流程

新課程理念指出：“反對(duì)教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考與協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)?！币虼?，我根據(jù)低年級(jí)特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)趣

師導(dǎo)入：小朋友，在夏天的午后，一場(chǎng)雷陣雨過(guò)后，太陽(yáng)公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥，飛上藍(lán)天，飛到白云身邊吧！小鳥們，此時(shí)，你們想說(shuō)什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來(lái)造云房子。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺(jué)告訴其他小鳥嗎？多請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，進(jìn)行比較、體味。

（二）細(xì)讀課文，品詞酌句

1、圖文并茂、引入美

剛剛下了一場(chǎng)大雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？誰(shuí)能夸夸這些漂亮的云朵？

這些云朵這么漂亮，把一群小鳥吸引了過(guò)來(lái)，小鳥們看到這些云朵在說(shuō)些什么呢？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到了美，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）

2、自主合作、感受美

小鳥兒心靈手巧，說(shuō)干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了。我們一起去看看小鳥們會(huì)造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什么樣的云房子。請(qǐng)學(xué)生回答后，我便分別出示“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關(guān)語(yǔ)句。順勢(shì)引導(dǎo)：這么美的云房子，多有意思啊！你們最喜歡哪幢云房子？請(qǐng)你用朗讀來(lái)告訴大家吧！學(xué)生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動(dòng)作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。

〈讓學(xué)生在讀文感悟的同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，想象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉?！?/p>

3、感受自然、享受美

小鳥們正玩得開(kāi)心呢！忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)，云房子發(fā)生了變化，快讀讀第五、六自然段，（出示太陽(yáng)和藍(lán)天的底圖）云房子被風(fēng)吹走了，不過(guò)，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。”小鳥沒(méi)了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽(yáng)”和“水汪汪”的藍(lán)天，相信也不會(huì)生氣吧！最后，讓學(xué)生美美的齊讀最后一個(gè)自然段。

4、積累遷移，感悟美

（1）小鳥還會(huì)造出怎樣的云房子呢？下面就請(qǐng)你們也當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥來(lái)造造自己心目中的云房子吧！

（2）想象說(shuō)話。

句式遷移幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，規(guī)范的`書面語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然的同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。而且，想象語(yǔ)言給學(xué)生一種愉悅的感受，從而激活學(xué)生的參與積極性。

5、課外拓展、創(chuàng)造美

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言。《課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”在教學(xué)的最后，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)聲中用彩筆也來(lái)造自己想象中的房子，并仿照課文第二節(jié)，在小組內(nèi)用“有的像，有的像，有的像”說(shuō)一段話。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛(ài)自然的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。

以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本篇課文教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，我將處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

《云房子》說(shuō)課稿6

《云房子》是蘇教版第三冊(cè)的一篇童話故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，沒(méi)有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。全文采用擬人化的手法，它用清新、活潑、生動(dòng)的文字描寫描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生想象，提高說(shuō)話能力，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。2、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)思考的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中我首先用讀中感悟的教學(xué)方法直接引出了重點(diǎn)段第二段，這一段作為重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的一段，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)小鳥的心情來(lái)讀好第一句、第二句。抓住重點(diǎn)句“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子！”讓學(xué)生以讀悟出小鳥們?cè)煸品孔拥目鞓?lè)，體會(huì)小鳥的驚奇、開(kāi)心。后兩個(gè)重點(diǎn)句，先讓學(xué)生在課文中找一找小鳥造了哪幾種云房子？讓學(xué)生說(shuō)出自己最想看的那一種，再讓學(xué)生看多媒體畫面，理解“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開(kāi)著”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”，在看畫面的過(guò)程中加深對(duì)云房子樣子的體會(huì)，并且通過(guò)邊朗讀邊做動(dòng)作，在讀中加深對(duì)云房子的感悟。

在學(xué)生感受到云房子的千姿百態(tài)后，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生邊讀邊畫，畫出自己想象中的云房子，也成為了勤勞的小鳥，此時(shí)，這些“小鳥”們快樂(lè)無(wú)比，造出了“蘋果、汽車、雨傘、小兔、松樹(shù)”等云房子，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，思維跳躍起來(lái)，想象是那么豐富，創(chuàng)造是那么獨(dú)特。造完云房子之后，又請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹自己造的云房子，最后用規(guī)定的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話，并寫一寫，使學(xué)生在這種生活化的情境中鍛煉了語(yǔ)文綜合表達(dá)能力。

充分運(yùn)用電子教材的優(yōu)勢(shì)也是我備課中的一大重點(diǎn)，如對(duì)“天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述它的含義，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)直觀形象地感受讓學(xué)生自然理解

“水汪汪”就是指雨過(guò)天晴之后，藍(lán)天的明鏡清純、碧空萬(wàn)里。又如在教學(xué)第四段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想像說(shuō)話時(shí)，讓學(xué)生目睹小鳥在云房子里歡樂(lè)地飛來(lái)飛去，耳中聽(tīng)到小鳥那清脆的叫聲，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重作用下，充分發(fā)揮想像，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

縱觀本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語(yǔ)言積累。做到以讀為本、讀中感悟、以畫深悟、以說(shuō)練寫，讀寫結(jié)合，語(yǔ)文課與其他學(xué)科的整合。

《云房子》說(shuō)課稿7

一、教材分析

《云房子》是蘇教版第三冊(cè)的一篇童話故事。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字和擬人化的手法，描寫了雨后天空的美麗景色：有云的時(shí)候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛(ài)；有風(fēng)的時(shí)候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗。

本文淺顯易懂，沒(méi)有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我擬達(dá)到以下目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。

三、教法和學(xué)法

根據(jù)抵年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，我利用多媒體化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生面對(duì)絢麗的畫面、鮮艷的色彩、優(yōu)美的音樂(lè)，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。引導(dǎo)他們看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，議一議，演一演，畫一畫、寫一寫，輕松有趣的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一） 聽(tīng)說(shuō)激情，引題導(dǎo)課

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)22課——云房子（生齊讀）

2、聽(tīng)說(shuō)練習(xí)：小鳥喜歡千姿百態(tài)的云房子

3、談話：小鳥們非常喜歡千姿百態(tài)的云房子，相信小朋友們學(xué)了課文以后也會(huì)非常喜歡千姿百態(tài)的云房子。

（我設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)說(shuō)能力，又緊扣課文重點(diǎn)，為新授做鋪墊）

（二） 創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)致研讀

[一]精讀第二自然段

1．課件演示，教師解說(shuō)：剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。一群小鳥飛來(lái)，它們會(huì)說(shuō)些什么？ 指名說(shuō)

小鳥們到底說(shuō)了什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)課本，去第二自然段找一找，找到的舉手。

（映示“哇！這么多白云！我們來(lái)造云房子）指名讀

這時(shí)候小鳥的心情怎樣？指名讀，評(píng)讀，齊讀。

2．不一會(huì)兒，云房子造好了，是什么樣子的呢？自己讀讀第二自然段，把有關(guān)句子用直線劃出來(lái)。

交流：云房子是什么樣子的？指名說(shuō)

出示：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

你找的真完整，我們一起來(lái)讀一讀。

3．想不想看一看這些美麗的云房子？課件逐個(gè)出現(xiàn)云房子。學(xué)生欣賞，教師引說(shuō)云房子的樣子?？矗河械南瘛械南瘛小小灿小〉弥豢梢浴?/p>

4．這么多云房子，你最喜歡哪種？說(shuō)說(shuō)你的理由．把你最喜歡的云房子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)．

同桌互相練一練．

①有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著

有誰(shuí)知道大冬瓜是什么樣子的嗎？（點(diǎn)擊：傻傻地，指導(dǎo)讀）看，這個(gè)詞用的多好！把大冬瓜可愛(ài)的樣子寫出來(lái)了．誰(shuí)再來(lái)讀好這句話？（指名讀，評(píng)價(jià)：①你的云房子是什么樣的我還沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。②呵，可愛(ài)的大冬瓜已經(jīng)橫在老師眼前了?。┠猩黄鹱x

②有的像花兒那樣美美的開(kāi)著

恩，花開(kāi)的時(shí)候是最美的，你見(jiàn)過(guò)哪些開(kāi)放的花兒？指名說(shuō)

這些花兒美美地開(kāi)著，（點(diǎn)擊：美美地）你能來(lái)讀一讀嗎？指名讀，評(píng)價(jià)， 女生一起讀．

③有很高的大樓房

在你的想象中這大樓房有多高？點(diǎn)擊：很高，指名讀，師評(píng)，這大樓房可真高！誰(shuí)再來(lái)讀評(píng)價(jià)：加上動(dòng)作一起讀．

④有很寬的大禮堂

大禮堂很大很寬，點(diǎn)擊：很寬，可以用來(lái)開(kāi)會(huì)、舉行典禮，可以坐好幾千人呢，再讀，評(píng)價(jià)你這座大禮堂可真寬大啊，老師好象看見(jiàn)里面坐了幾千人在開(kāi)會(huì)呢！加上動(dòng)作讀，齊讀

⑤也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀．

點(diǎn)擊：一點(diǎn)點(diǎn)小的，這座房子真小啊，究竟有多小呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家？師評(píng)。請(qǐng)喜歡這座房子的小朋友一起來(lái)讀。

5．這些云房子可真美啊！讓我們一起來(lái)美美地讀．

（在教學(xué)的一開(kāi)始，直接引出了重點(diǎn)段第二段，這一段作為重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的一段，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)小鳥的心情來(lái)讀好第一句、第二句。后兩個(gè)重點(diǎn)句，先讓學(xué)生邊讀邊想寫了哪幾種云房子？各是什么樣的？再讓學(xué)生看看多媒體，讀讀重點(diǎn)詞“傻傻地”“美美地”“很高”“很寬” “一點(diǎn)點(diǎn)小的”，在看中加深對(duì)云房子樣子的體會(huì)，在讀中加深對(duì)云房子的感悟。抓住重點(diǎn)詞讀好，然后連貫起來(lái)讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好。在這個(gè)過(guò)程中，我能夠把握好通過(guò)朗讀實(shí)踐讓學(xué)生感悟到讀的方法，即抓住重點(diǎn)詞及句子的語(yǔ)氣就能讀出句子的感情。在評(píng)價(jià)方面我還有所欠缺，針對(duì)性不明確。）

6. 其實(shí)這些美麗的云房子都是小鳥根據(jù)云的不同形態(tài)想象出來(lái)的。小朋友們，你們平時(shí)觀察過(guò)天上的云嗎？它們還會(huì)像什么？指名說(shuō)。你們能把剛剛說(shuō)的連起來(lái)，用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？出示：天上的白云有的像——有的像——還有的像——，真——啊！

（在教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生充分地朗讀，感悟到文章語(yǔ)言的清新、活潑、生動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移、內(nèi)化。我結(jié)合學(xué)生生活中觀察天空的時(shí)局，讓他們發(fā)揮自己的想象，天上的云還會(huì)像什么，讓他們?cè)谏钪腥ジ惺茉频亩鄻?。然后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，把書本上的知識(shí)內(nèi)化成自己的，積累了語(yǔ)言。）

7.天上的云各種各樣,你能用什么詞語(yǔ)老形容嗎?

老師教給小朋友一個(gè)成語(yǔ)：（板書：千姿百態(tài),齊讀兩遍）

[二]精讀第三、四自然段

1．造好了這些千姿百態(tài)的云房子，小鳥們開(kāi)心極了，他們——引說(shuō)：從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。嘰嘰喳喳嘰喳喳，你到我的房子里來(lái)做客，我到你的房子里去玩耍。

男生女生來(lái)個(gè)比賽讀怎樣？請(qǐng)男生讀第3自然段，女生讀第4自然段.自己先練練.師進(jìn)行評(píng)價(jià).

2.想象說(shuō)話

現(xiàn)在你們就是這些快樂(lè)的小鳥,你到你的好朋友的房子里去做客,看到這么美麗的房子你會(huì)說(shuō)什么?做什么呢?

你和你的好朋友一起玩耍,你想去哪種云房子里玩,玩什么,怎么玩呢?同桌互相討論下.

指名想象說(shuō)話.

（借助課件，用男生女生比賽讀的方法激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，體會(huì)小鳥開(kāi)心的心情。并且以此補(bǔ)充課文“做客”“玩?！钡目瞻?，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，但是我在教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，在這部分花了太多的時(shí)間，不光讓他們說(shuō)，還讓他們玩了游戲，這樣一來(lái)，多此一舉，顯得這一環(huán)節(jié)毫無(wú)意義。）

[三）]精讀五、六自然段

1．你們說(shuō)的可真不錯(cuò)，小鳥們玩得高興極了?？墒牵鋈弧L(fēng)聲）你聽(tīng)到了什么？

看——你看到了什么？（云房子變小了，不見(jiàn)了）

出示：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子到哪兒去拉？誰(shuí)來(lái)讀？

這時(shí)候，你心里感覺(jué)怎樣？（奇怪、可惜）再讀，齊讀。

2．云房子到底去哪里了呢？

沒(méi)有了沒(méi)有了，像大冬瓜那樣的云房子沒(méi)有了，像花兒那樣的云房子沒(méi)有了，很高的大樓房沒(méi)有了，很寬的大禮堂沒(méi)有了。就連那一點(diǎn)點(diǎn)小的也沒(méi)有了，真讓人可惜啊！

3．不過(guò)，你看，天空上還剩下什么和什么呢？一個(gè)太陽(yáng)和一片藍(lán)天了。

太陽(yáng)是什么樣子的？笑瞇瞇。當(dāng)太陽(yáng)公公笑瞇瞇地看著你，你心里覺(jué)得怎樣？

為什么藍(lán)天是水汪汪的呢？你能幫助老師弄明白嗎？（是啊，天空剛剛下了一場(chǎng)雨，像洗過(guò)一樣干凈，就連一點(diǎn)點(diǎn)小的白云都沒(méi)有了，干干凈凈，一點(diǎn)雜質(zhì)也沒(méi)有了，除了藍(lán)色還是藍(lán)色。）

4．我們可以用一個(gè)美麗的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的天空，板書：一碧如洗齊讀兩遍，記住它。

5．這樣的天空你們喜歡嗎？美不美？

出示：天空像洗過(guò)那樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，齊讀。

6．看到這么美的天空你想說(shuō)什么？（哇，天空真美?。。┠銈兌际菚?huì)想象的孩子

（為了使學(xué)生對(duì)課文有更深入的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟文章和詞語(yǔ)的深刻含義，讓學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)的含義。對(duì) “水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述它的含義，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過(guò)天晴之后，藍(lán)天的明鏡 、清純、碧空萬(wàn)里，感悟之后用朗讀表達(dá)出來(lái)。對(duì)于這么美麗的天空，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，收到了很好的效果。）

三、回歸整體，深化感悟

1．小結(jié)指板書：這堂課我們一起去欣賞了下雨之后天空的美麗景色。有云的時(shí)候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛(ài)。有的——有的——有——有——也有——。有風(fēng)的時(shí)候，云朵散去，天空像——天空更加潔凈美麗，真是一碧如洗?。?/p>

雨后的天空很美，我們的課文也很美。

自己美美地讀一讀這篇課文，

在音樂(lè)聲中，老師與小朋友們配合讀全文：課題齊讀，師讀第一自然段，女生讀2-4自然段，男生讀5-6自然段。

2．拓展題

小鳥非常喜歡千姿百態(tài)的云房子和一碧如洗的天空，學(xué)完課文以后，小朋友們，你們也喜歡千姿百態(tài)的云房子和一碧如洗的天空嗎？

畫一畫、寫一寫你喜歡的云房子。

好今天的課就上到這兒了，小朋友們?cè)僖?jiàn)！謝謝你們！

（利用板書總結(jié)全文，并進(jìn)行重要段落的背誦，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的感情讀讀課文，老師也參與其中，跟學(xué)生配合讀書，更加激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望。再次領(lǐng)略雨后天空的美麗景色，照應(yīng)開(kāi)頭，有始有終。最后讓學(xué)生畫一畫、寫一寫，讓學(xué)生深化感悟，達(dá)到寫的目標(biāo)。）

板書設(shè)計(jì)：

千姿百態(tài)

22云房子

一碧如洗

課后反思：

一、怎樣注重課堂學(xué)生的生成，我做的不好，因此課堂有點(diǎn)凌亂。

二、哪怕上課前對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行了全面的預(yù)設(shè)，但也不能做到萬(wàn)無(wú)一失。

三、教師應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)言來(lái)感染人，通過(guò)這課的教學(xué)我感受到了。課堂上的語(yǔ)言機(jī)智是我所欠缺的，我需要繼續(xù)努力。

《云房子》說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個(gè)自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動(dòng)。字里行間充滿了對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光來(lái)觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，很受學(xué)生喜愛(ài)，有利于指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂(lè)趣和美的熏陶。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：

1.能正確，流利地朗讀課文。

2.能認(rèn)識(shí)綠線里的6個(gè)生字，隨文學(xué)會(huì)田字格中的10個(gè)生字。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，隨文識(shí)字這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。依據(jù)教材的特點(diǎn)，我把整堂課設(shè)計(jì)成學(xué)生跟隨小鳥飛上藍(lán)天，去欣賞云房子，動(dòng)手去造云房子的過(guò)程，在藍(lán)天上遨游，在白云間穿梭，使文字還原為生活的情境，讓學(xué)生在游戲玩耍中觀察、表達(dá)、想象，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。

五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，實(shí)物投影片。

學(xué)生：生字卡。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、激情導(dǎo)課

猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，（云）那云造的房子你們見(jiàn)過(guò)嗎？答案就在課文里。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《云房子》齊讀課題。（伴隨輕松愉快的音樂(lè)，課件出示“藍(lán)天白云”畫面） 學(xué)習(xí)“房”字。

明確目標(biāo)后進(jìn)行效果預(yù)期激起學(xué)生的積極性。

2.民主導(dǎo)學(xué)

（1）任務(wù)呈現(xiàn)時(shí)師出示任務(wù)并口述

任務(wù)一:認(rèn)識(shí)本課生字，讀通讀順課文。

給出學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)過(guò)程及方法。

（2）自主學(xué)習(xí)：

讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)提示自由讀文，小組交流生字學(xué)習(xí)情況，師巡視指導(dǎo)。

（3）展示交流：

老師先評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，組織小組進(jìn)行匯報(bào)展示。

指名一組展示生字學(xué)習(xí)情況：

組長(zhǎng)組織：我們小組會(huì)朗讀詞語(yǔ)，讀對(duì)的請(qǐng)大家跟我們讀2次，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)其他小組糾正。（出示帶拼音生字詞小組成員輪讀，全班跟讀）小組成員匯報(bào)易讀錯(cuò)的字音，如：我來(lái)匯報(bào)易讀錯(cuò)的字（平翹舌、前后鼻音、輕聲）去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？全班去拼音讀。

評(píng)價(jià)加分后讓小組展示匯報(bào)二類字。

再換一組同法認(rèn)讀二類字（加拼音讀，去拼音讀）。

接下來(lái)是逐段匯報(bào)，隨文識(shí)字。

詞語(yǔ)讀好了，課文小朋友會(huì)讀的更流利，哪個(gè)小組愿意給大家展示朗讀第一自然段。（出示課件）指名一組展示：

小組代表朗讀第一自然段。（如果讀得好，你真了不起，文中最長(zhǎng)的句子你都能把他讀好，是這樣停頓的嗎？）小朋友也像他一樣根據(jù)提示讀一讀這一段。

（如果讀的不好，你遇到困難了，如果你根據(jù)老師的提示，在有停頓的地方停頓一下，你會(huì)輕松許多）

師：（出示：來(lái)不及）能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？看到了這個(gè)“及”你又想到哪些同音形近字呢,我們學(xué)過(guò)的課文中出現(xiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)讓我們一起來(lái)讀一讀（讀詞語(yǔ)： 高興極了 一級(jí)一級(jí) 來(lái)不及）

過(guò)渡：一場(chǎng)雨過(guò)后，有一些調(diào)皮的云寶寶就呆在天上不肯回去，瞧（出示課件）一群小鳥看到后說(shuō)（出示課件文字）

師：可愛(ài)的小鳥們我們一起讀。

生：齊讀“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子?！?/p>

過(guò)渡：小鳥們都造了哪些云房子呢？哪個(gè)小組讀一讀？一組讀

師：這兩種云房子小朋友再來(lái)讀一讀（有的像….有的像…..）

師：（聽(tīng)出來(lái)了，根據(jù)你們這么停頓，云房子漂亮了許多，一起再來(lái)讀一讀）（如果這樣停頓一下，你的云房子會(huì)漂亮許多）

師：這段中藏著一個(gè)字寶寶，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?會(huì)寫的同學(xué)舉舉手，一起背寫一次。（樣）

過(guò)渡：那小鳥們?cè)谠品孔永锒几墒裁戳四?？男生一起讀第3自然段。

師：還干什么了呢？女生讀第4自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這段中你知道小鳥干什么了？（作客，玩耍）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“作客”的意思。

師：是??！你來(lái)我家就是作客，誰(shuí)能用做客說(shuō)一句話？耍和客都是我們這節(jié)課的生字，請(qǐng)大家小組學(xué)習(xí)這兩個(gè)字。

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？（學(xué)生主要從結(jié)構(gòu)，部首，筆順組詞方面來(lái)匯報(bào)交流）“?！弊钟袀€(gè)雙胞胎知道是誰(shuí)嗎？與“要”比較（指導(dǎo)寫“?！保▽W(xué)生能說(shuō)出來(lái)就讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)不來(lái)老師再講）

過(guò)渡：正當(dāng)小鳥們玩得高興時(shí)看天空發(fā)生了變化?。ǔ鍪緞?dòng)漫課件）

師：課文中是怎樣寫這一變化的呢？齊讀第5自然段。

師：“然”是這課中筆畫最多的字，誰(shuí)有好辦法來(lái)記住它？

生：想辦法記生字。

師：讓我們一起書空把他記住。

師：誰(shuí)能給然找個(gè)朋友呢？

師：這些詞語(yǔ)你會(huì)用嗎？（出示課件：選詞填空）

師：那是誰(shuí)讓云房子消失的呢？（出示：一陣風(fēng)）

師：課文中像“一陣風(fēng)”這樣的詞語(yǔ)還有許多，你能找到嗎？

生：一場(chǎng)雨，一只小鳥 一群麻雀 一個(gè)太陽(yáng) 一片藍(lán)天

師：（出示課件再次鞏固）齊讀

過(guò)渡：現(xiàn)在天空又是怎樣一番景象呢？齊讀6自然段。隨機(jī)學(xué)習(xí)洗和凈。

任務(wù)二: 描紅“房”“造”“客”寫好“然” “及”

學(xué)習(xí)提示：觀察這些生字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮。

同學(xué)們課文讀得很流利，相信生字也一定能寫好。（出示生字）齊讀這些生字，你們覺(jué)得哪個(gè)比較難寫，請(qǐng)大家看，課件出示然和耍，觀察這兩個(gè)字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮。一組展示，師根據(jù)學(xué)生回答范寫然，耍（它的主筆是橫，所以這一橫要寫的長(zhǎng)一些），師：孩子們，又到了咱們的寫字時(shí)間了，今天老師想請(qǐng)大家把這5個(gè)字（師指著課件中的5個(gè)字）描紅一次，然后再把耍和然工工整整的在寫字本上各寫兩個(gè)。好，現(xiàn)在我們把書翻到136頁(yè)，看誰(shuí)又快又好。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家從筆袋里輕輕的拿出一支筆，放到書前，在寫之前，老師還要帶大家練個(gè)小氣功，叫寫字功。（放古箏音樂(lè)）來(lái)孩子們坐正，讓我們靜下心來(lái)，身正，肩平，臂開(kāi)，足安，來(lái)，咱們輕輕地拿起筆，開(kāi)始描紅，要注意手離筆尖是一寸，在描紅時(shí)我們要用心去描，這樣字就會(huì)進(jìn)入我們腦子里。（看，XXX的寫字姿勢(shì)真好）寫完了就請(qǐng)組長(zhǎng)為你們組寫得好的貼上小星星。

重視交流過(guò)程比重視學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。分享學(xué)習(xí)成果，也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。俗話說(shuō)，一個(gè)蘋果兩人分，一人一半；一個(gè)人智慧眾人分享，會(huì)變成多個(gè)智慧?；ハ嘈蕾p，這對(duì)欣賞者和被欣賞者都是一種激勵(lì)，一種快樂(lè)。

3、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

猜謎語(yǔ)填空

七、說(shuō)板書

22．云房子

及 然

《云房子》說(shuō)課稿9

教育學(xué)指出：一定的情景是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與表達(dá)的環(huán)境條件的動(dòng)力源。讓學(xué)生置身于特定的環(huán)境中，不僅有益于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)兒童的情感參與，將課堂教學(xué)生活化，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與合作意識(shí)。采用想象、表演等學(xué)生喜歡的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。

基于這樣的教學(xué)理念，我在設(shè)計(jì)《云房子》時(shí)，針對(duì)課文想象豐富，語(yǔ)言富于童趣的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地去理解、去體驗(yàn)、去感悟。

一、說(shuō)教材

《云房子》是國(guó)標(biāo)本蘇教版第三冊(cè)的一篇閱讀課文。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字描寫了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥的活潑可愛(ài)的生動(dòng)場(chǎng)面。全文采用

擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。以小鳥的目光觀察天空的景象，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

三亞市的學(xué)生身處風(fēng)光秀麗的旅游城市。藍(lán)天、白云、太陽(yáng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的。而且，每年夏季雷陣雨也是比較常見(jiàn)的。因而，有較為豐富的生活體驗(yàn)。學(xué)習(xí)本課時(shí)，多創(chuàng)設(shè)情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)體驗(yàn)，從而達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。

三、說(shuō)教法

1、知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生了解雨后的天空變化和小鳥活動(dòng)的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要。

四、說(shuō)學(xué)法

在理解、感悟課文的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言。充分啟發(fā)學(xué)生想象、感受大自然的神奇與美麗。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

五、說(shuō)教學(xué)流程

新課程理念指出：“反對(duì)教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考與協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)?！币虼耍腋鶕?jù)低年級(jí)特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)趣

師導(dǎo)入：小朋友，在夏天的午后，一場(chǎng)雷陣雨過(guò)后，太陽(yáng)公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮?。ㄙN出藍(lán)天白云的底圖）讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥，飛上藍(lán)天，飛到白云身邊吧?。ㄗ寣W(xué)生戴上各自的小鳥頭飾）小鳥們，此時(shí)，你們想說(shuō)什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來(lái)造云房子。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺(jué)告訴其他小鳥嗎？多請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，進(jìn)行比較、體味。

〈此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是利用圖片展現(xiàn)情景，讓學(xué)生扮演小鳥在天空中遨游，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〉

（二）創(chuàng)情設(shè)景，充分感知

在這個(gè)環(huán)節(jié)中分為三個(gè)互動(dòng)。

互動(dòng)1、引導(dǎo)讀懂第二自然段

我進(jìn)一步引導(dǎo)：小鳥造了那些云房子呀？讀課文第二自然段，找一找。請(qǐng)學(xué)生回答后，我便分別貼上“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關(guān)語(yǔ)句。順勢(shì)引導(dǎo)：這么美的云房子，多有意思啊！你們最喜歡哪幢云房子？請(qǐng)你用朗讀來(lái)告訴大家吧！學(xué)生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動(dòng)作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。這時(shí)，我又適當(dāng)過(guò)渡：看到這么美麗、可愛(ài)的云房子，小鳥們，你們想不想動(dòng)手造一間呀！學(xué)生在〈〈粉刷匠〉〉音樂(lè)聲中小組內(nèi)合作，用課前發(fā)放的白云紙片在藍(lán)色硬紙上“造出”各種形狀的“云房子”。隨后，他們把造好的云房子貼到黑板上。我緊接著說(shuō)：你們?cè)斓每烧嫫?，能給小鳥們介紹一下嗎？引導(dǎo)他們用句式：“我們的云房子真漂亮??！他們有的像……有的像……有的像……”說(shuō)話。

〈讓學(xué)生在讀文感悟的同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，想象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉?！?/p>

互動(dòng)2、讀悟第三、四自然段

小鳥們看到這么多、這么美的云房子開(kāi)心極了！請(qǐng)學(xué)生讀第三、四自然段，看看小鳥們都在干什么呀？學(xué)生回答后，我又引導(dǎo)：小鳥們嘰嘰喳喳，可熱鬧了，他們?cè)谡f(shuō)什么呀？之后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)的情景演一演。最后，帶著愉快的心情自由讀第三、四自然段。

〈啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)一步點(diǎn)燃思維的火花，讓他們感受到大自然的美好和諧?！?/p>

互動(dòng)3、讀悟第五、六自然段

小鳥們正玩得開(kāi)心呢！忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)，云房子發(fā)生了變化，快讀讀第五、六自然段，看你有什么問(wèn)題提嗎？讀懂了什么？先在小組里討論討論。有的學(xué)生提出了問(wèn)題，有的學(xué)生解決了問(wèn)題。（取下各種云房子圖片，留下太陽(yáng)和藍(lán)天的底圖）云房子被風(fēng)吹走了，不過(guò)，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天?！毙▲B沒(méi)了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽(yáng)”和“水汪汪”的藍(lán)天，相信也不會(huì)生氣吧！最后，讓學(xué)生美美的齊讀最后一個(gè)自然段。

〈引導(dǎo)學(xué)生自讀、自問(wèn)、自己讀懂課文，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）學(xué)以致用，融入生活

天空多么美，大自然多么美，這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小做大自然的“維護(hù)者”吧！

《云房子》說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材

《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，全文共有六個(gè)自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動(dòng)。字里行間充滿了對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光來(lái)觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，很受學(xué)生喜愛(ài)，有利于指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂(lè)趣和美的熏陶。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的心情，了解雨后天空白云的變化帶來(lái)的美麗景象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察、愛(ài)思考的習(xí)慣。

2、在說(shuō)話訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

3、能正確、規(guī)范地書寫生字“造”和“耍”。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)不同層面的朗讀,感悟課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。

模仿重點(diǎn)段，用句式“有的像……”說(shuō)話，想象云房子的千姿百態(tài)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

1.創(chuàng)設(shè)情境

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。依據(jù)教材的特點(diǎn)，我把整堂課設(shè)計(jì)成學(xué)生扮演成小鳥飛上藍(lán)天，去欣賞云房子，親手去造云房子的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受?！睂W(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，表達(dá)了他對(duì)課文富有個(gè)性化的理解，尊重學(xué)生的感悟，相機(jī)點(diǎn)評(píng)促使學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感情，提高對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情景，美中讀，讀中悟

在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我用一陣?yán)子曷?，調(diào)起了學(xué)生濃厚的興趣。雨過(guò)天晴后，天空中留下了一些云朵，讓學(xué)生來(lái)夸夸這些云朵，從而引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段。

天空那么美，這時(shí)誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？引出第二自然段，我先為兩位學(xué)生戴好頭飾，隨著我說(shuō)“還有小鳥嗎？還有嗎？”學(xué)生們紛紛高興地為自己戴上頭飾，那么多小鳥，這下天空中可熱鬧了，聽(tīng)，小鳥們說(shuō)——，然后引出小鳥的兩句話，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟小鳥的心情。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)音樂(lè)、白云圖、小鳥頭飾，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實(shí)感悟。

第二段是本文的重點(diǎn)段落，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解云的不同形態(tài)的變化，指導(dǎo)讀好課文。我先讓學(xué)生自由的讀本段，把自己喜歡的云房子多讀幾遍，初步感受它的美。然后介紹自己最喜歡的云房子，指導(dǎo)讀好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很寬的”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”，讓學(xué)生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻得可愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？你能把美化作聲音讀出來(lái)嗎？你能用讀書聲讓大家聽(tīng)出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導(dǎo)讀好這段話，不求整齊劃一，只求學(xué)生的個(gè)性閱讀。然后，我與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生一起邊做動(dòng)作邊讀，讓學(xué)生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語(yǔ)氣上，也可以用動(dòng)作來(lái)增加。在學(xué)生們充分朗讀了第二自然段后，我用一個(gè)填空的形式訓(xùn)練了學(xué)生的背誦能力。

下一個(gè)環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，讓學(xué)生欣賞天上千姿百態(tài)的白云，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，讓他們也飛上藍(lán)天，親手造一間云房子，先讓他們小組商量，然后用我給的句子：我們?cè)斓脑品孔涌擅览?！有的像那樣直直地站著，有的像（）那樣傻傻地躺著，有的像（）那樣（?.....由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

《云房子》說(shuō)課稿11

一、教材分析：

本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更 顯得潔凈、艷麗。

全文可以分為三個(gè)部分。第一部分描述了一場(chǎng)雨后天空中留下了一些云。第二部分是說(shuō)小鳥們?cè)炱鹆嗣利惖脑品孔?，在天空中快?lè)地飛來(lái)飛去。第三部分是寫天上的云朵被風(fēng)吹散了，天空顯得特別干凈、明麗。 課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光來(lái)觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)，課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，兒童喜愛(ài)，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育，使學(xué)生感受到自然界的美好和和諧。

二、教法分析：

經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的接觸和培養(yǎng)，我班學(xué)生閱讀感悟的能力有了進(jìn)步，特別是童話類的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣，孩子們?cè)诮虒W(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力都較強(qiáng)，上此類課文課堂氣氛較活躍。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時(shí)，每次都有明確要求，特別強(qiáng)調(diào)邊說(shuō)邊思考，通過(guò)看插圖，聯(lián)系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，力求使語(yǔ)文課的語(yǔ)文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)民主合作的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于觀察、探究的積極性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)課文。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、圖文并茂、引入美

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文—云房子（讀課題）。

小朋友,我們?cè)贌崆轫懥恋睾退蚵曊泻舭?

2、剛剛下了一場(chǎng)大雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？誰(shuí)能夸夸這些漂亮的云朵？

3、這些云朵這么漂亮，把一群小鳥吸引了過(guò)來(lái)，小鳥們看到這些云朵在說(shuō)些什么呢？

（二）、自主合作、感受美

1、小鳥兒心靈手巧，說(shuō)干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了。我們一起去看看小鳥們會(huì)造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什么樣的云房子。

出示：云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

2、這些云房子是什么樣的？誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音告訴大家。

（1）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著” （貼大冬瓜）

你覺(jué)得這座像大冬瓜一樣的云房子怎樣？能用你的朗讀告訴大家嗎？

（2）還有什么樣的房子了？“有的像花兒那樣美美地開(kāi)著” （貼花兒）

你覺(jué)得這座像花兒一樣的云房子造得怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？你覺(jué)得怎么讀才能讀出花兒的美呢？他這樣讀行嗎？你也來(lái)試試。

（3）還有什么樣的云房子了？“有很高的大樓房” （貼樓房）

這座云房子造得怎么樣？誰(shuí)能用朗讀把這座樓房的高大表達(dá)出來(lái)的？

（4）“有很寬的大禮堂” （貼大禮堂）

小鳥們?cè)炝艘蛔鯓拥拇蠖Y堂？到底有多寬呢，能用你的朗讀來(lái)告訴大家嗎？（師可作手勢(shì)）

（5）“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀” （貼）

你覺(jué)得這座云房子有什么特點(diǎn)呢？

師作手勢(shì)：是這么小，還是這么小呢？為什么？用你甜美的聲音來(lái)告訴大家。

3、這么多云房子，小朋友，你最喜歡小鳥造的哪座云房子？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？

4、小鳥們?cè)炝诉@么多漂亮的云房子，小朋友如果你是小鳥的話，你會(huì)造什么樣的云房子呢?

哪個(gè)小組能用這個(gè)句式來(lái)介紹一下你們組造了什么樣的云房子了？

老師也造了幾座云房子，想看嗎？可是老師不會(huì)用這句式，你們能幫幫我，把句子補(bǔ)完整嗎？

（三）、發(fā)揮想象、追求美

1、小鳥們看到這么多云房子，心情怎樣呢？自己讀讀課文第3、4自然段。

出示：小鳥們開(kāi)心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。

你是從哪里看出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)做一只開(kāi)心的小鳥把它讀一讀。

2、這群小鳥開(kāi)心極了，嘰嘰喳喳嘰嘰喳地在說(shuō)些什么呢？

出示：嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的云房子里來(lái)作客，我到你的房子里去玩耍。

猜猜小鳥們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（真是一只熱情好客的小鳥。）

（四）、感受自然、享受美

1、正當(dāng)小鳥們玩得開(kāi)心的時(shí)候，忽然，-----呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)。咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。

2、小朋友猜猜看這時(shí)候的天空是怎樣的？

3、小朋友，有云房子的天空很美，沒(méi)有云房子的天空也很美，因?yàn)樗{(lán)天就是小鳥的家。

4、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。

（五）、總結(jié)全文、品味美

一場(chǎng)雨過(guò)后，天空漂浮著一些白云，小鳥們看見(jiàn)了，開(kāi)心極了。它們用云造了各種各樣 的云房子。天空慢慢地轉(zhuǎn)晴了，云慢慢地散去了，只留下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。這么美的天空，我們一起把它讀好，行嗎？

（六）、比較觀察、留住美

1、今天，我們還要去認(rèn)識(shí)一位字寶寶，它就是“?！??？此赃呥€有一位和它長(zhǎng)相差不多的字寶寶，比一比它們兩個(gè)有什么相同不同的地方？

2、誰(shuí)來(lái)幫這位字寶寶找找朋友？（現(xiàn)在它可熱鬧了）

3、我們?cè)撛趺磳懞眠@位字寶寶呢？

4、教師范寫：看好老師來(lái)寫這個(gè)字寶寶，“女”字底的一橫要長(zhǎng)一些。

請(qǐng)小朋友把這個(gè)字寶寶送回家。

（七）、課外拓展、創(chuàng)造美

天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象。平時(shí)，我們可要做個(gè)有心人，多注意觀察。

課后觀察白云，仿照課文第二節(jié)，用“有的像……，有的像……，有的像……”說(shuō)一段話。

《云房子》說(shuō)課稿12

蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的《云房子》一課，用清新的語(yǔ)言描繪了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥們活潑可愛(ài)的生動(dòng)場(chǎng)面。我根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。

一、談話激趣，導(dǎo)入課文

課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子??在學(xué)生們興頭上，我話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)：“那同學(xué)們看到過(guò)用云做成的房子嗎?”在學(xué)生們愣神時(shí)，我揭示課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰(shuí)造的呢?同學(xué)們?nèi)粝胫?，那趕快翻開(kāi)語(yǔ)文書讀一讀?！边@樣，一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入了主動(dòng)閱讀、探求的氛圍之中。

二、誦讀課文，充分感知

在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，我作啟發(fā)引導(dǎo)：“《云房子》是一篇很有趣的課文，我從同學(xué)們讀課文時(shí)的神態(tài)就看了出來(lái)。現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹一下課文中生動(dòng)有趣的地方。”可請(qǐng)學(xué)生讀自己覺(jué)得有趣味的語(yǔ)句，不必要求其說(shuō)出為什么，主要是讓其發(fā)揮一下主動(dòng)性、表達(dá)欲，以有利于接下來(lái)的細(xì)讀領(lǐng)悟。

接著，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體會(huì)：“同學(xué)們介紹了不少地方，課文真的那么有趣嗎?我們一起來(lái)讀一讀，感受一下其中的趣味?！蔽掖虺鲇旰蟀自贫涠涞耐队捌?，指名讀課文第一自然段。問(wèn)：“同學(xué)們，天上的云朵是太陽(yáng)收藏的嗎?我們從‘太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫了一個(gè)——童話故事。同學(xué)們都喜歡童話，因?yàn)樵谕捓?，?dòng)物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能說(shuō)話、會(huì)行動(dòng)，活潑可愛(ài)。你看，誰(shuí)來(lái)了?”(在白云投影片上蓋上小鳥復(fù)合片)指導(dǎo)朗讀鳥的話：“現(xiàn)在，你就是這群小鳥中的一個(gè)，當(dāng)你看到這么多的白云，心情怎樣?”(非常興奮)“那么，請(qǐng)你帶著這種心情再讀一讀，同學(xué)們也認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺(jué)。”多請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，進(jìn)行比較、體味。

我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“原來(lái)，云房子是這群小鳥建造的。那么，云房子造得怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲朗讀第二自然段的第二句話?！彪S后，我在投影片上打出重點(diǎn)詞：“傻傻地橫著”、“美美地開(kāi)著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟：“誰(shuí)能讀出‘大樓房’的高?”引導(dǎo)學(xué)生既可用語(yǔ)氣也可用手勢(shì)來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。用同樣方法指導(dǎo)讀另幾個(gè)詞語(yǔ)，使學(xué)生加深對(duì)云房子的感悟。·最后，我引讀：“噢，小鳥們?cè)斓脑品孔拥男螤钸€真多呢，(引讀)有??，有??，有的??，有的??，也有??”，讓學(xué)生有一整體印象。

三、課堂表演，加深體味

學(xué)生通過(guò)朗讀，對(duì)云房子的美麗多姿有了較深的印象。這時(shí)，我適時(shí)過(guò)渡：“云房子造得這么多、這么美，小鳥們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥嗚叫的錄音帶)同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是什么聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥們?cè)谡f(shuō)話呢，如果你就是其中的一只小鳥，會(huì)說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，不求多少，只要符合情況即可。之后，讓學(xué)生按設(shè)計(jì)的情況演一演。

在學(xué)生表演完之際，我緊接著說(shuō)：“小鳥們玩得正開(kāi)心，忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)，云房子怎么樣了呢?”指名讀課文，同時(shí)翻掉投影片的白云覆蓋片，留下太陽(yáng)和藍(lán)天底片?！霸品孔颖淮底吡耍贿^(guò)，天上還是很美的，”(引讀“天空像??，只剩下??和??”)“小鳥們沒(méi)了云房子，但看到‘笑瞇瞇的太陽(yáng)’和‘水汪汪的藍(lán)天’，相信也不會(huì)很生氣吧。”指導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“變小了”、“不見(jiàn)了”、“哪兒去啦”等詞語(yǔ)，讀出小鳥們的驚奇和對(duì)云房子的迷戀心情。最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這時(shí)，小鳥們會(huì)說(shuō)些什么?并讓學(xué)生們也來(lái)演一演。

《云房子》說(shuō)課稿13

教材簡(jiǎn)析

《云房子》是蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)，這些使人感受到自然界的美好與和諧。

設(shè)計(jì)理念

這篇課文是以小鳥的活動(dòng)為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態(tài)，體現(xiàn)了童話的特點(diǎn)。內(nèi)容生動(dòng)活潑，語(yǔ)言富有童趣，而且課文最大的特點(diǎn)就是想象豐富。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。

設(shè)計(jì)教法

本課共有六個(gè)自然段，教學(xué)時(shí)我把它分成三部分進(jìn)行教學(xué)。

第一、美的呈現(xiàn)，引入一、二自然段。

第二、樂(lè)在其中，精讀三、四自然段。

第三、美的追求，心靈感化，教學(xué)第五、六自然段。

教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件做為輔助教學(xué)，目的是給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情感，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。依據(jù)課文發(fā)展的特點(diǎn)，我把學(xué)生設(shè)計(jì)成小鳥，讓學(xué)生融入課本，去欣賞天空中云房子的美；讓學(xué)生在合作中觀察、表達(dá)、想象；讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中去感悟語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。教學(xué)中我依然以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中深悟。以讀練說(shuō)，在讀中讓學(xué)生說(shuō)。語(yǔ)文是一個(gè)整合的課程，教學(xué)任務(wù)很多，就本節(jié)課而言，課堂上及滲透了學(xué)習(xí)方法，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野，即有音，又有畫，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)生的自由，學(xué)的牢固。

設(shè)計(jì)步驟

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)步驟。

（1）聆聽(tīng)雨聲，導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖是：剛一上課，就用動(dòng)畫播放雨聲，且用童話式語(yǔ)言引入，讓學(xué)生進(jìn)入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，也為上節(jié)課與新課的學(xué)習(xí)起到了很好的銜接作用。

（2）美的呈現(xiàn)，引入一、二自然段。設(shè)計(jì)意圖是：我根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在讀時(shí)，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。另外我還用親切的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生用心去讀書，用心去感受。因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)更是學(xué)生成長(zhǎng)中自信好壞的參照物。我把教學(xué)第二小節(jié)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。抓住了幾處文字，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和感悟能力以及創(chuàng)造性思維進(jìn)行了訓(xùn)練。從激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，到點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，再組織學(xué)生進(jìn)行交流、運(yùn)用，一直到最后鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作朗讀，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都突出“以人為本”，課堂才會(huì)產(chǎn)生多姿多彩的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和文本的對(duì)話。

（3）樂(lè)在其中，精讀三、四自然段。本節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“作客”這一活動(dòng)，意圖是：活動(dòng)是學(xué)生最感興趣的一件事情，常常樂(lè)此不疲，在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)，印象深刻，想象力豐富。學(xué)生置身于特定的情境中，成為快樂(lè)的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂(lè)無(wú)比，真正感受到小鳥的快樂(lè)，與大自然的和諧。這也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力。

（4）美的追求，悟讀第五、六自然段。本節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：云房子沒(méi)有了，小鳥們看著無(wú)云的天空會(huì)怎樣呢？通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀書，想象，練說(shuō)，感受課文所描寫的美景，讓學(xué)生理解雖然天空沒(méi)云朵，但是笑瞇瞇的太陽(yáng)、水汪汪的藍(lán)天，依然給小鳥帶來(lái)快樂(lè)。

（5）課件出示練習(xí)。目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這里我運(yùn)用的激勵(lì)性語(yǔ)言“你們是很棒的，來(lái)試一試吧！”，讓學(xué)生找到信心，積極思考并參與練習(xí)。

（6）課堂總結(jié)：美美的朗讀課文?？偨Y(jié)課文時(shí)再次美美的讀一讀，讓學(xué)生再一次感受小鳥的快樂(lè)。

（7）拓展思維，激勵(lì)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖是：開(kāi)闊學(xué)生視野，激勵(lì)學(xué)生再學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，將來(lái)去探索天空中無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。

《云房子》說(shuō)課稿14

一、說(shuō)教材

《云房子》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文。該課是一篇童話故事，全文共有6段，采用擬人的手法，描繪了雨后天空的美麗景色；有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài)；沒(méi)有云時(shí)，天空更顯潔凈美麗。另外天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)，這些使人感受到大自然的美好與和諧。課文想像豐富，以小鳥活動(dòng)為線索，透過(guò)小鳥的眼睛觀察空中的景色，體現(xiàn)了童話的特點(diǎn)，極受兒童喜愛(ài)。此外，語(yǔ)言富有童趣，有利指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦、想像、美讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶。

本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一時(shí)主要進(jìn)行生字及第一自然段教學(xué)。根據(jù)上述課文內(nèi)容和特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解下面重點(diǎn)詞語(yǔ)：做客、玩耍、笑瞇瞇、水汪汪，以及課文內(nèi)容。

2、技能目標(biāo)：①運(yùn)用句式“有的像……有的像……還有的像……”進(jìn)行想像說(shuō)話，培養(yǎng)愛(ài)觀察、愛(ài)想像的良好習(xí)慣。②有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段，該自然段描寫云房子的各種形狀，讓學(xué)生感受天空云朵的千姿百態(tài)。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，動(dòng)手制作，并從中獲得閱讀的，樂(lè)趣與美的熏陶。

二、說(shuō)學(xué)情

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)積累，二年級(jí)學(xué)生已能自主朗讀，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生情感共鳴，此外該篇課文想像豐富，語(yǔ)文優(yōu)美，學(xué)生非常喜愛(ài)，教師極易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些是學(xué)習(xí)課文的有利因素，不利因素是本班大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，普通話水平不高，在想像說(shuō)話這一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不清楚的現(xiàn)象。因而在教學(xué)時(shí)，會(huì)針對(duì)學(xué)生的不足，通過(guò)賽讀、演讀的方法幫助學(xué)生糾正讀音。

三、說(shuō)教法學(xué)法

話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，依據(jù)兒童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教學(xué)方法、學(xué)法。

1、情趣教學(xué)法

“興趣是最好的老師”心理研究表明，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，教學(xué)將會(huì)取得事半功倍的效果。在教學(xué)時(shí)，巧妙創(chuàng)設(shè)有形、有聲、有情的環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，上課伊始，我借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)輔以感染力的語(yǔ)言描述，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，隨著，給學(xué)生戴上頭飾，轉(zhuǎn)變角色，以小鳥身份興致勃勃地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，整個(gè)課堂充滿了濃濃的童趣、活力。

2、朗讀感悟法

《新課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，給予空間，讓學(xué)生置身于藍(lán)天，憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)去欣賞云房子，想像云房子。用自己喜歡的方式快樂(lè)誦讀，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，在不斷的讀書積累中提高對(duì)語(yǔ)言的感悟性。

3、合作學(xué)習(xí)法

《新課標(biāo)》指出：課文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，本課教學(xué)采用了生生合作制作云房子，生生討論，生生合作表演等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。

《云房子》說(shuō)課稿15

一、教材分析

《云房子》是蘇教版第三冊(cè)的一篇童話故事。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字和擬人化的手法，描寫了雨后天空的美麗景色：有云的時(shí)候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛(ài)；有風(fēng)的時(shí)候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗。本文淺顯易懂，沒(méi)有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。

二、說(shuō)教法

我根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用“美中讀，讀中悟”的閱讀方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住孩子們喜歡聽(tīng)童話故事這一特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子們的求知欲和表現(xiàn)欲。教學(xué)中充分給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，采用“讀、想、議、說(shuō)”等步驟，結(jié)合新課標(biāo)指出的以人為本的教學(xué)理念，注重以讀為本，以讀帶講，力求語(yǔ)文味更濃，并在一種“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀“一”的變調(diào)和“兒”化音的讀法。

4、了解雨后天空的變化和小鳥的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥的可愛(ài)。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)觀察，愛(ài)想像的好習(xí)慣。

四、教學(xué)流程

根據(jù)以上的目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)本課的：

采用謎語(yǔ)導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生知道云，一起學(xué)習(xí)與云有關(guān)的童話故事。與學(xué)生一起板書課題，（《新課標(biāo)》指出低年級(jí)教學(xué)要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，對(duì)于剛?cè)攵昙?jí)不久的孩子來(lái)說(shuō)，要打好筆畫、筆順的基礎(chǔ)，在寫正確，端正，整潔的同時(shí)，提高寫字質(zhì)量，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格方式。然后指導(dǎo)讀好課題，突出一個(gè)“云”。在課題的書中為了讓學(xué)生記住“房”我采用了一個(gè)兒歌：“扁扁戶字頭，下面一個(gè)方字，方字橫稍長(zhǎng)，撇在最后才漂亮”。告訴學(xué)生學(xué)完本課我們將會(huì)認(rèn)識(shí)到更多的各種各樣的云房子，以此為新授做好鋪墊。

一、創(chuàng)設(shè)情景，美中讀，讀中悟

我以第一段為過(guò)渡語(yǔ)，出示課件，師：它們會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生任意說(shuō)，指導(dǎo)讀好小鳥的話，讀出高興，驚奇的語(yǔ)氣。

師：在小鳥們齊心協(xié)力下，不一會(huì)云房子造好了。

課件出示幾幢云房子，讓學(xué)生用自己的話形容一下，所看到的云房子是什么樣子。

學(xué)生們說(shuō)出了很多。（例：各種各樣 多 美等）

相機(jī)板書

師：讓我們一起看看書中是怎么描繪的吧？

學(xué)習(xí)第二段的內(nèi)容。本段也是本課的重點(diǎn)段，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解云的不同形態(tài)的變化，指導(dǎo)讀好課文。

我先讓學(xué)生自由的讀本段，初步感受它的美。

指導(dǎo)讀好“傻傻地”“美美地”“高”“寬”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”讓學(xué)生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻的可愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？你能把美化作聲音讀出來(lái)嗎？你能用讀書聲讓大家聽(tīng)出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導(dǎo)讀好這段話，不求整齊劃一，只求學(xué)生的個(gè)性閱讀。然后，我與學(xué)生互動(dòng)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，與學(xué)生一起邊做動(dòng)作邊讀，讓學(xué)生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語(yǔ)氣上，也可以用動(dòng)作來(lái)增加。

下一個(gè)環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，如果你是小鳥，讓你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師你會(huì)造什么樣的云房子，先讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀，最后引出這樣一個(gè)句式“ 我的云房子真（ ）?。∮械南瘢?），有的像（ ），有的像（ ）。

二、發(fā)揮想像，追求完美。

我是這樣過(guò)渡的：同學(xué)們真是能工巧匠，造出了這么的云房子，小鳥看到這么多的云房子，它們的心情會(huì)怎么樣呢？課件出示3、4段，想像它們會(huì)說(shuō)什么，指導(dǎo)把開(kāi)心的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

三、感受大自然，享受美

這一環(huán)節(jié)，我采用以第5段為過(guò)渡語(yǔ)，借助多媒體課件，讓學(xué)生想像沒(méi)有云房子的天空是什么樣子的？讓學(xué)生自己想著說(shuō)，然后出示最后一段，有云房子的天空是美麗的，沒(méi)有云房子的天空依然很迷人，抓住“笑瞇瞇”“水汪汪”指導(dǎo)讀好最后一段，雨后給人一種雨過(guò)天晴后的清新和明凈。只要學(xué)生能把最后一段認(rèn)為美的地方讀出就可以了。

四、拓展。

課文的最生，還安排了一個(gè)拓展練習(xí)，讓學(xué)生用不同的方式 或渠道了解與云更多的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、課后反思：

通過(guò)本堂課我覺(jué)得我的教學(xué)流程還是很流暢的，也抓住了重點(diǎn)段，注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀，《新課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解”。

由于我選擇的本課內(nèi)容偏后，篇幅較長(zhǎng)，而學(xué)生又是剛?cè)攵昙?jí)才幾天的學(xué)生，有以下點(diǎn)主觀和客觀的原因值得我好好反思。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位，蜻蜓點(diǎn)水，太淺顯，例如“哇！這么多白云，我們來(lái)造云房子！”，驚奇的語(yǔ)氣就沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生讀好。

2、雖然學(xué)生讀的方式很多種，但讀的還是不夠充分，缺少方法的指導(dǎo)，我想來(lái)是想營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)說(shuō)”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生始終保持一種讀的熱情，說(shuō)的渴望，但都沒(méi)有達(dá)到我的設(shè)想。

3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。

4、時(shí)間安排不夠科學(xué)，如果能把剩下三分鐘用在第二段的指導(dǎo)朗讀中的話，效果會(huì)更好些。

5、為什么不能讓每一個(gè)學(xué)生被我的教學(xué)所吸引，應(yīng)該以什么樣的語(yǔ)言來(lái)感染人，通過(guò)本課的教學(xué)，我感受課堂上的語(yǔ)言機(jī)智是我所欠缺的，今后我需要繼續(xù)努力，精心鉆研教材，教法，多讀，多看，多說(shuō)，多練，多寫，讓自己的課堂教學(xué)有新的創(chuàng)新。

第五篇：草房子說(shuō)課稿

《草房子》讀書交流說(shuō)課稿

作品分析

《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。學(xué)情分析

《草房子》這本書對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)讀起來(lái)并不困難，但學(xué)生更感興趣的是書中情節(jié)，而缺乏更多的思考，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物，品味語(yǔ)言藝術(shù)，領(lǐng)悟主題思想。城市的孩子缺少人生歷練。更多的表現(xiàn)出對(duì)他人的漠視和對(duì)人生的無(wú)謂?！恫莘孔印纺軌蛘嬲龁拘阉麄兊娜宋那閼?，讓他們真正學(xué)會(huì)感動(dòng)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：

我們的閱讀僅僅只是讓學(xué)生了解故事精彩的情節(jié)，知道幾個(gè)主人公的名字，那么對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我希望通過(guò)這堂課的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，能讓孩子們更深入地鉆到文章、文字中去，學(xué)會(huì)享受美好的語(yǔ)言文字，感受到從語(yǔ)言和文字中散發(fā)而來(lái)的無(wú)比魅力,逐步學(xué)習(xí)寫作的方法等。

好書不厭百回讀，我們?cè)陂喿x故事情節(jié)、解讀人物品質(zhì)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)積累書中充滿無(wú)窮魅力的語(yǔ)言文字！交流目標(biāo)

1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2、采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。

3、感受作品的人文魅力，體悟作品對(duì)生命的詮釋。交流重點(diǎn)

引領(lǐng)學(xué)生在總結(jié)梳理作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內(nèi)涵基礎(chǔ)上，受到精神上的洗禮。

教學(xué)方法

基于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了基本的自主學(xué)習(xí)方法，所以，本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生能力上主要滲透兩種讀書方法：讀書感悟、分析歸納法。教學(xué)過(guò)程

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

1、激趣導(dǎo)入

2、人物回放

3、心心相印

4、真情告白

5、精彩回放

6、閱讀寄語(yǔ)

一、激趣導(dǎo)入

1、最近我們大家共同閱讀了一本好書——《草房子》，關(guān)于這本著作，我們先來(lái)看看專家是怎么評(píng)價(jià)的：

出示：

《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)的教育》。——崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。——樊發(fā)稼

《草房子》是一首詩(shī)。——肖復(fù)興

2、今天，我們就再次走進(jìn)那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子，去感受詩(shī)一般的語(yǔ)言，經(jīng)歷一種文學(xué)的享受，藝術(shù)的享受，真、善、美的享受。

3、那么，《草房子》到底是怎樣一部小說(shuō)，它到底寫了一些什么呢？請(qǐng)同學(xué)介紹一下。課件出示

4、教師小結(jié)：對(duì)，《草房子》結(jié)構(gòu)獨(dú)特，沒(méi)有完整連貫的故事情節(jié)，全書九章記錄了十幾位相對(duì)獨(dú)立人物的精彩片斷。

二、人物回放

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂(lè)，跟著他們一路成長(zhǎng)。

1、在草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。你能說(shuō)出幾個(gè)人物的名字嗎？可以一口氣說(shuō)幾個(gè)。

2、給一段文字給你，你能猜出他們是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件句段）

【如何讓孩子們盡快地進(jìn)入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。其實(shí)這個(gè)游戲的目的，無(wú)非是讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話的情境中來(lái)，激發(fā)孩子們交流對(duì)話的欲望?！?/p>

三、心心相印

在這么多鮮明的人物形象中，最能打動(dòng)你，讓你難以忘懷的是誰(shuí)？

桑 桑

（1）我想桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開(kāi)一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)桑桑的調(diào)皮往事？

（2）桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛(ài)，這又是為什么呢？你能不能舉例說(shuō)明？（熱心、善良、有愛(ài)心、仗義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……）

教師小結(jié)：我太喜歡桑桑了，喜歡他的頑皮可愛(ài)、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長(zhǎng)，擁有健康、快樂(lè)、朋友，他是一個(gè)幸福的人，我希望能擁有他這樣的學(xué)生。

禿鶴

1、他是書中第一個(gè)出場(chǎng)的，在你眼中，禿鶴是個(gè)怎樣的人？你是怎么看待他的？

2、禿鶴強(qiáng)烈的自尊和倔強(qiáng)來(lái)自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。讓我們大家一起來(lái)感受作者語(yǔ)言的幽默詼諧。

禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

你從這段描寫感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎？為什么？但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫道：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……

你怎么理解這句話？為什么說(shuō)禿鶴是世界上一個(gè)最英俊的少年？ 生匯報(bào)。

師：是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下有一顆善良、上進(jìn)、熱愛(ài)集體的心，這樣一個(gè)活的有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無(wú)疑問(wèn)，他就是一個(gè)最英俊的少年。來(lái)讓我們深情地讀一讀這句話吧。

禿鶴的美表現(xiàn)在熱愛(ài)集體、對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守。

禿鶴的故事告訴我們：一個(gè)人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認(rèn)可，贏得別人的尊重。

假如禿鶴就在我們班，你會(huì)怎樣對(duì)待他？

師：善待生理有缺陷的同學(xué)，讓他同我們一起快樂(lè)成長(zhǎng)，這才是一個(gè)溫暖的班集體。

【孩子們?nèi)斡勺约旱乃季w在書頁(yè)中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無(wú)拘無(wú)束地與書中的人物、閱讀的同伴進(jìn)行著“心心相印”的交流。細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些針對(duì)書中人物進(jìn)行的閑聊，讓孩子們的思想在激蕩、在碰撞，一個(gè)互補(bǔ)的閱讀交流狀態(tài)就在這不經(jīng)意的“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”中自然而然地形成了。不但加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，也提高孩子們的審美能力。】

同學(xué)們，在這本書中，除了桑桑、禿鶴、杜小康，還有很多人，紙?jiān)碌穆斆髁胬?，純潔可?ài)，柔弱中透著堅(jiān)強(qiáng)，細(xì)馬的勤勞、善良，無(wú)不折射出他們?cè)谏畹哪ルy下健康成長(zhǎng)。

課件出示：《成長(zhǎng)的美麗》

在鄉(xiāng)野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽(tīng)到竹筍拔節(jié)的聲音

我聞到了花苞綻開(kāi)的芳香 冬夜的苦練中

禿鶴長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年 洪水的洗禮下

細(xì)馬用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁 孤獨(dú)的蘆葦蕩中

杜小康堅(jiān)毅地站立在了生活的路口 病痛的折磨下

桑桑綻開(kāi)了不屈的微笑…… 成長(zhǎng)在苦難中開(kāi)始

成長(zhǎng)也因苦難更加美麗

這本書的背景是上個(gè)世紀(jì)的五、六十年代，也許我們永遠(yuǎn)不會(huì)經(jīng)歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們?cè)诙蜻\(yùn)中的相扶、困境中的相助，孤獨(dú)中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動(dòng)著、收獲著，他們?cè)诔砷L(zhǎng)，我們也隨著一同成長(zhǎng)，這就是文學(xué)作品對(duì)我們心靈的陶冶和凈化。

四、真情告白

1、剛才我們每一個(gè)人都和書中的人物有了心心相印的對(duì)話，同學(xué)們都有了心心相印的交流。我想讀完這本書以后，在我們每個(gè)人心中都或多或少的有一些感悟，對(duì)你今后的成長(zhǎng)有著一些啟示。你讀了這本書以后，對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么。

2、學(xué)生自由談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3、學(xué)生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來(lái)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你把自己的感悟濃縮成一句話寫下來(lái)。

4、學(xué)生交流自己的人生格言。

【讀了一本書，孩子們覺(jué)得自己也似乎與書中的人物一樣，一同成長(zhǎng)，一同成熟。他們流露出了對(duì)人物不平凡的經(jīng)歷背后的諸多人生感悟，因而完全沉浸在曹文軒所營(yíng)造的溫馨的精神殿堂中。如此豐厚的人生感悟，也許是一個(gè)人用一生 也無(wú)法體驗(yàn)得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創(chuàng)造出無(wú)限大的閱讀時(shí)空，這不得不說(shuō)——最是書香能致遠(yuǎn)?！?/p>

課件出示：在成長(zhǎng)路上要：勇敢堅(jiān)強(qiáng)

積極向上

五、精彩回放（朗讀篇）

1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個(gè)人還沉浸在《草房子》為我們營(yíng)造的這個(gè)溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內(nèi)心世界，而且描寫得非常細(xì)膩，在這么多描寫人物內(nèi)心世界的段落里面，把你認(rèn)為最精彩的，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

2、學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為精彩的段落和著音樂(lè)讀給大家聽(tīng)，并適時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（配樂(lè)）

【在美美的音樂(lè)所烘托出的是幽怨的又是倔強(qiáng)的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書中大段的人物心理描寫進(jìn)行了“精彩回放”。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激動(dòng)著、感動(dòng)著……】

六、閱讀寄語(yǔ)

美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛大餐，讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳碎g最珍貴的是真、善、美，親人之愛(ài)，朋友之情、同學(xué)之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。

課件出示詩(shī)歌 《等你》等你

帶著渴望，帶著夢(mèng)想，帶著追尋，走到書里來(lái)。

這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動(dòng)人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你。

課堂有限，閱讀沒(méi)有終點(diǎn)，一本好書，感動(dòng)一生，愿大家能經(jīng)常叩響閱讀之門，收獲書中的黃金屋，愿好書伴你快樂(lè)成長(zhǎng)。

七、板書設(shè)計(jì)

成長(zhǎng)的美麗——《草房子》讀書交流

桑桑 杜小康

陸鶴

積極向上

紙?jiān)?/p>

細(xì)馬

勇敢堅(jiān)強(qiáng)

［設(shè)計(jì)意圖］本板書設(shè)計(jì)彰顯了本節(jié)課的重點(diǎn)，凸現(xiàn)了文章思想內(nèi)涵。