蝸牛的房子說課稿

一、《蝸牛的房子》是個(gè)有趣的故事，講述下雨時(shí)小動(dòng)物們?cè)趺炊阌甑墓适隆?/strong>

適合在3—4歲的幼兒開展教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，確立了情感，能力，認(rèn)知三方面的目標(biāo)，具體目標(biāo)為：

1、通過故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動(dòng)物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，以及愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

2、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)一步發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞躲、鉆、飛。

二、孩子們對(duì)兒童文學(xué)中的作品非常喜愛，樂于傾聽，并對(duì)作品中動(dòng)物的形象進(jìn)行模仿。

根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)，充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點(diǎn)，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

三、理論根據(jù)

在新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂。為此，我做了以下準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解蝸牛的生活習(xí)性。

物質(zhì)準(zhǔn)備：與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件，情境表演的頭飾。

四、教學(xué)方法

為完成目標(biāo)，我將活動(dòng)以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞—感知—再欣賞—再認(rèn)識(shí)—最后再進(jìn)行理解作品，創(chuàng)造作品---主線線索，層層深入，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法，表演法等，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣。

五、具體活動(dòng)過程：

第一部分：伴隨著優(yōu)美的音樂，情境表演及多媒體演示法，導(dǎo)入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動(dòng)的欲望。

第二部分：感知法，欣賞作品。

1、了解作品的內(nèi)容

2、進(jìn)而理解作品的風(fēng)格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽磁帶中的作品，師有表情的復(fù)述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)參與活動(dòng)。

第三部分：表現(xiàn)法

采用角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。

注意難點(diǎn)部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)使幼兒感受活動(dòng)給他們帶來的成功感和滿足感，如果孩子對(duì)作品創(chuàng)編活動(dòng)比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。

通過持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語言詞匯，還能生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。

蝸牛說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

今天我要向大家說的這節(jié)課題目是——《蝸?！?。我將在以下六個(gè)方面來說一說這篇課文。

一、說教材

《蝸?！芬徽n是語文出版社小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。主要講了作者回憶童年觀察蝸牛的事情。作者細(xì)致入微地描寫了蝸牛的膽小和爬行的艱難。重點(diǎn)描述了蝸牛在艱難爬行的過程中如何勇敢、執(zhí)著、堅(jiān)持不懈地到達(dá)終點(diǎn)的情景。作者在記述自己觀察蝸牛的同時(shí)，清晰地表達(dá)了對(duì)蝸牛由嘲笑到敬佩的情感變化。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

我們?cè)谠O(shè)定目標(biāo)時(shí)堅(jiān)持著語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。確立了以教材為例子，除了理解課文內(nèi)容的目標(biāo)之外，每節(jié)課必須有學(xué)習(xí)語言技能，策略和寫作方法的目標(biāo)。同時(shí)結(jié)合著三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及高度，設(shè)立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

（1）了解文章主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)

（2）體會(huì)作者細(xì)致的觀察，悟讀重點(diǎn)動(dòng)詞，了解蝸牛的膽小。

（3）初步使用觀察的方法進(jìn)行實(shí)踐，使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞寫一段話。

其中教學(xué)的重點(diǎn)是：體會(huì)作者細(xì)致的觀察，悟讀重點(diǎn)動(dòng)詞，了解蝸牛的膽小；教學(xué)的難點(diǎn)則是初步使用觀察的方法進(jìn)行實(shí)踐，使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞寫一段話。

三、說教學(xué)方法的選擇 在新大綱上對(duì)于閱讀有著明確的要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力?！备鶕?jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在這節(jié)課的教學(xué)中，準(zhǔn)備采用“點(diǎn)面結(jié)合，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用”為主的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重體驗(yàn)、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，讀、思、說、寫相結(jié)合，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。

四、說教學(xué)流程的設(shè)計(jì)

本文的教學(xué)安排了兩課時(shí)目標(biāo)。現(xiàn)在，我具體說說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)： 環(huán)節(jié)一：設(shè)疑導(dǎo)入，引入新課

這一環(huán)節(jié)我們主要是采用從觀察文章里畫的那只蝸牛，設(shè)疑思考，畫的蝸牛跟現(xiàn)實(shí)有沒有出入，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，使其愿意去讀一讀這篇文章。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，理清脈絡(luò)

1、讀蝸牛

具體做法是：教師出示閱讀要求，學(xué)生依據(jù)要求自由讀課文。

閱讀要求：

自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

然后檢查學(xué)生生字詞掌握情況，為此我們?cè)O(shè)定了三組詞語，第一組是與蝸牛身體有關(guān)的犄角、螺旋形、觸角、脖子、腦袋。第二組探出、東張西望、巡視一番、縮回去。第三組是不懈、喘氣、畏懼、退縮、挪動(dòng)、長(zhǎng)途跋涉。重點(diǎn)指導(dǎo)，腦袋的袋和跋涉。

再根據(jù)這三組詞語與學(xué)生交流初讀課文感受，去理順這篇文章的脈絡(luò)，最后小結(jié)文章的主要內(nèi)容。

這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生弄懂課文大意，通過朗讀初步去感知文章的整體內(nèi)容。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀明白。正所謂“不讀通課文，不去開講”！

2、體會(huì)蝸牛的膽小

研讀文章第三段：提出要求默讀課文第三自然段，想一想作者是通過怎樣地仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)蝸牛是個(gè)膽小鬼呢？可以用筆圈一圈。

這一過程，我們鼓勵(lì)學(xué)生充分說出自己的內(nèi)心對(duì)蝸牛的感受，同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言，我會(huì)給予指導(dǎo)、肯定和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我感受到欲望。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品這三句話。1，蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。2，要是輕輕地碰它一下，它便立即把頭縮回去。3，不一會(huì)兒，從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺得四周沒有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了，才慢慢地伸出頭來。在品這三句話上，我們又以品讀關(guān)鍵詞去感受作者觀察地仔細(xì)與蝸牛的膽小。

3、整體感知蝸牛的膽小

有了讀和品的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)詞句學(xué)生已經(jīng)牢記在心，頭腦中也形成了一定的畫面，此時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)兩個(gè)步驟，將學(xué)生理解注入到文字中通過聲音表達(dá)出來。在這個(gè)環(huán)節(jié)上重點(diǎn)以讀為主，師生配合去整體感知蝸牛的膽小。

4、交流寫作手法

這一環(huán)節(jié)我們準(zhǔn)備這樣做：遷移運(yùn)用，學(xué)寫小烏龜。明確仔細(xì)觀察、運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞、有靜態(tài)描寫也有動(dòng)態(tài)描寫。先交流，提出幾個(gè)重點(diǎn)的動(dòng)詞比如：掙扎蹬滑挪四腳朝天。要求全體學(xué)生學(xué)習(xí)用動(dòng)詞習(xí)作。教師再點(diǎn)評(píng)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用，加強(qiáng)聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系與教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

五、說作業(yè)設(shè)計(jì)

在學(xué)習(xí)了寫烏龜?shù)膭?dòng)的時(shí)候，由于時(shí)間關(guān)系我們還沒有完成烏龜靜的時(shí)候的樣子，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)觀察烏龜靜態(tài)的樣子，把它寫下來。也可以觀察身邊的小動(dòng)物，寫寫他們靜的時(shí)候、動(dòng)的時(shí)候的樣子，如果你能仔細(xì)觀察，那一定能用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞，如果再加上一些自己的小感受那就更棒了！

六、說板書設(shè)計(jì)

蝸牛

仔細(xì)觀察

靜總是藏一伸一縮

動(dòng)探緊緊抓

東張西望 “巡視”上下擺動(dòng)

慢慢伸

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

說課人：章專偉