第一篇：一年級(jí)音樂課《法國號(hào)》評(píng)課稿

一年級(jí)音樂課《法國號(hào)》評(píng)課稿

一年級(jí)音樂課《法國號(hào)》評(píng)課稿

評(píng)課稿

評(píng)課日期：2015年11月12日

地點(diǎn)：閱覽室

執(zhí)教者：xx

課題：《法國號(hào)》

陳老師執(zhí)教的對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，他們性格處于好動(dòng)、好玩、好奇、好勝階段。本課《法國號(hào)》是一首三拍子的具有圓舞曲風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生通過拍、聽、唱、表演等一系列的音樂活動(dòng)來感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

聽了陳老師的課，感受到陳老師用輕松愉快的語言帶領(lǐng)孩子們走完這次音樂的旅程。整個(gè)課程環(huán)節(jié)非常清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)孩子有了音樂的引領(lǐng)。具體有以下過程：先是老師帶領(lǐng)孩子在音樂中律動(dòng)，進(jìn)入音樂課堂，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。課程開始，就利用了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，營造了一個(gè)活躍的課題氣氛。以音樂王國舉行音樂會(huì)闖關(guān)模式為開端。教學(xué)從第一關(guān)認(rèn)識(shí)法國號(hào)，導(dǎo)出本課歌曲；第二關(guān)拍打二拍子的強(qiáng)弱強(qiáng)弱規(guī)律，引出三拍子特點(diǎn)，為后面做鋪墊：第三關(guān)聽旋律及第四關(guān)學(xué)唱歌曲等等，環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)恰當(dāng)，做到了環(huán)環(huán)相扣。這些環(huán)節(jié)圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，對(duì)解決重難點(diǎn)非常有效。最后，以《法國號(hào)》的音樂加上模仿演奏圓舞曲的律動(dòng)作結(jié)尾，結(jié)束新課。整堂課姜老師都帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂，這也是音樂課堂帶來的魅力所在。

值得學(xué)習(xí)的地方是陳老師用PPT課件將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)童話情境，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中是一個(gè)非常好的設(shè)計(jì)。首先亮點(diǎn)1：是通過二拍子的鋪墊，快速的讓學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；其次亮點(diǎn)2：這首歌曲一共四句，陳老師讓學(xué)生通過看圖譜和聽旋律，引導(dǎo)學(xué)生知道一三句音是相同的，二四句不同，來進(jìn)行對(duì)比的教學(xué)，孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲。

這節(jié)課仍然有一些值得思考的地方，首先，在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，這首歌曲本來就很簡單，可以不用把每一句進(jìn)行分句教，并進(jìn)行說明，強(qiáng)調(diào)某一句較難，破壞了歌曲的整體性；其次，在演一演環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系并沒有很好的落實(shí)。

這些都是我粗淺的看法，陳老師親切的教態(tài)，以及輕松愉快的課堂氛圍，都是我要去學(xué)習(xí)和借鑒的，一年級(jí)的孩子正是在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣的階段，陳老師的這種音樂素養(yǎng)，正是她在教學(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)。

第二篇：法國號(hào)評(píng)課

法國號(hào)評(píng)課

王玉慧

這是一首三拍子的具有圓舞曲風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生通過看、聽、動(dòng)、唱等一系列的音樂活動(dòng)來感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)從華爾茲的欣賞開始，讓學(xué)生從音樂中感受三拍子的韻律，也讓學(xué)生來模仿華爾茲，用身體的起伏來感受三拍子的強(qiáng)弱。這一環(huán)節(jié)圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，對(duì)解決重難點(diǎn)非常有效。，以《法國號(hào)》的音樂加上圓舞曲的韻律動(dòng)作作為結(jié)尾，結(jié)束新課。這樣就將歌曲的唱和動(dòng)結(jié)合在一起，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。

本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)銜接巧妙，課堂教學(xué)流暢。教師對(duì)教材非常的熟悉，課堂教學(xué)保持整體性，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：在摘云的過程中，學(xué)生邊唱邊摘自主創(chuàng)編，興趣盎然。作為一個(gè)音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，完成好這堂音樂課。......

第三篇：音樂課《法國號(hào)

音樂課《法國號(hào)》 所選內(nèi)容簡介：

《法國號(hào)》是一首法國萊茵河民歌，3/4拍，大調(diào)式，復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏平穩(wěn)，旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動(dòng)性的大跳音程起句，并由級(jí)進(jìn)平穩(wěn)的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起，最后一句完全改變了前面句法的進(jìn)行方式，改用跳進(jìn)音程波浪式旋律，從屬七和弦的分解進(jìn)行到主和弦完滿地結(jié)束了全曲。

譯詞很有兒童特點(diǎn)，采用自問自答形式，用夸贊口吻炫耀自身“會(huì)唱歌”的法國號(hào)。歌曲簡單、易學(xué)，適合低年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)與扮演。教學(xué)理念和教學(xué)方式：

教學(xué)理念是課堂優(yōu)秀教案的核心問題，它貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)，交織在一起，出現(xiàn)于課堂教學(xué)。本課主要運(yùn)用了以下的教學(xué)理念：1.以審美為核心。2.以興趣喜好為動(dòng)力。3.面向全體同學(xué)。4.注重個(gè)性發(fā)展。5.重視音樂實(shí)踐。6.鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作。7.提倡學(xué)科綜合。8.完善評(píng)價(jià)機(jī)制等理念。教學(xué)方式主要有：談話式，合作交流式、參與式等等。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《法國號(hào)》這首歌，并學(xué)習(xí)用渾厚而有彈性的聲音模仿、表示法國號(hào)的音色；用連貫而充溢熱情的聲音表示自信的“我”。

2、能認(rèn)識(shí)法國號(hào)的外形，知道其另一個(gè)名稱——圓號(hào)，并熟悉其音色。

3、通過《法國號(hào)》的演唱和聲勢(shì)的練習(xí)，掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

4、學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解法國號(hào)的相關(guān)知識(shí)。

2、感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

3、用連音、斷音的演唱形式表示《法國號(hào)》。教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)最后一句音準(zhǔn)的掌握。

2、用連音、斷音的演唱形式表示《法國號(hào)》。

3、用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：

多媒體課件，口風(fēng)琴、電子琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)樂器、感受節(jié)奏。

1、認(rèn)識(shí)圓號(hào) 課前，同學(xué)們都收集了有關(guān)法國號(hào)這種樂器的資料，下面就讓大家一起分享一下你的收獲吧。教師出示課件（法國號(hào)的圖片）

生：它的形狀是圓形的，所以還有一個(gè)名字叫“圓號(hào)”。由于法國人對(duì)它的發(fā)展做了很大貢獻(xiàn)，所以又叫“法國號(hào)”。

生：它的材質(zhì)是銅，所以屬于西洋的銅管樂器。

生：它的演奏姿勢(shì)是這樣的（邊說邊模仿演奏動(dòng)作）它是唯一一種用左手演奏的樂器，右手放進(jìn)喇叭口里。

師出示法國號(hào)演奏姿勢(shì)課件，同學(xué)觀察，說明作用一是支撐號(hào)身，二是能讓音色更柔和一些。

2、分辨法國號(hào)的音色。

師：同學(xué)們真能干，收集了這么多法國號(hào)的知識(shí)。你們想不想聽一聽它的聲音呢？希望大家仔細(xì)地聽，注意分辨它的音色是怎樣的？ 放課件：用法國號(hào)吹奏的歌曲《法國號(hào)》 同學(xué)：它的聲音很低沉，很圓潤。

同學(xué)：它的聲音很粗，就象我爸爸說話的聲音。

師總結(jié)：同學(xué)們的小耳朵真靈，法國號(hào)的音色是圓潤優(yōu)美的。

3、感受3拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。師：法國號(hào)為我們吹奏的這段旋律是幾拍子的？讓我們用自身喜歡的方式再來感受一下音樂。再放課件：法國號(hào)吹奏的歌曲《法國號(hào)》，同學(xué)跟著音樂打拍子。師：同學(xué)們聽得真認(rèn)真。是幾拍子的？ 同學(xué)：3拍子的。

師：大家的節(jié)奏感真好！3拍子有一個(gè)非常突出的強(qiáng)弱規(guī)律，誰能說一下 同學(xué)：強(qiáng)弱弱 師：對(duì)。

看課件，同學(xué)隨課件跟拍強(qiáng)弱弱、強(qiáng)弱弱、強(qiáng)弱弱。

師：3拍子的音樂叫圓舞曲，也叫華爾茲，它的節(jié)奏特點(diǎn)像小船在蕩漾（邊說邊做動(dòng)作）1、2、3有一種起伏蕩漾的感覺。讓我們用身體感受一下。播放課件：法國號(hào)吹奏的歌曲《法國號(hào)》，師生一起隨音樂跳華爾茲簡單的3步。師：好讓我們隨音樂一起感知。

一起跳：向前、后；向左、右；轉(zhuǎn)圈；加手向前、后；兩個(gè)人拉手一起跳?? 師：發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的舞姿都很優(yōu)美。

二、歌曲教學(xué)

1、學(xué)唱歌譜。

剛才我們聽了這么多遍的樂曲呀是法國萊茵河的民歌，萊茵河是法國一條非常美麗的河流。讓我們一起來唱一唱她優(yōu)美的旋律。提示：唱的時(shí)候要注意音準(zhǔn)，小聲唱。課件出示歌譜，同學(xué)跟琴演唱。

2、解決難點(diǎn)： 觀察歌譜：

（1）有幾個(gè)樂句？（4個(gè)）

（2）觀察前3個(gè)樂句有什么發(fā)現(xiàn)？（第1、3樂句是完全一樣的）對(duì)比唱比較像的第2樂句和第1樂句，注意音準(zhǔn)。（3）師：觀察一下譜子，哪一句音節(jié)的變化最多？ 生：第四句。

師：老師再彈一遍，聽一聽這句的旋律有什么特別的？ 課件出示第4樂句。

教師彈琴，同學(xué)聽一聽第4句的旋律特點(diǎn)。

跟教師一起畫一畫旋律線，總結(jié)：像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。跟琴演唱，注意4和7音，要唱準(zhǔn)確。

提問：怎樣唱才干體現(xiàn)水波蕩漾的感覺？提示：借鑒強(qiáng)弱弱的規(guī)律。同學(xué)再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準(zhǔn)和強(qiáng)弱規(guī)律。師：好，讓我們從頭完整地唱一遍。褒揚(yáng)、鼓勵(lì)。

3、歌曲處置 學(xué)唱歌詞。

有人為這段民歌填入了歌詞，讓我們一起聽聽歌曲中唱了什么內(nèi)容？ 考慮：其中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？ 同學(xué)邊看歌譜邊聽歌曲。同學(xué)：“嗡”好象模仿的是法國號(hào)的低音區(qū)，聲音很低沉，豐滿?！鞍桶汀本秃孟笫悄７路▏?hào)的中音區(qū)，要唱得明亮一點(diǎn)。老師：“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢？

同學(xué)自身嘗試，總結(jié)：要唱得有彈性，有強(qiáng)有弱，有韻律。同學(xué)跟琴唱一遍歌詞。男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。教師：“誰在唱歌？”“每天這樣?！币鯓映?？還能唱得有彈性嗎？ 同學(xué)自身嘗試，總結(jié)：要唱得連貫悠揚(yáng)。同學(xué)集體再次演唱歌曲。教師：最后一句：“那就是我的法國號(hào)”要怎樣唱才干唱出象水波紋一樣的感覺呢？ 同學(xué)討論，結(jié)合強(qiáng)弱規(guī)律，要有韻律。試唱最后一句。

4、歌曲演繹：

師：同學(xué)們唱得越來越好，讓我們一起有感情地完整演唱整首歌曲。集體有感情地演唱，教師伴奏。分小組演唱。

師：真是太美了，同學(xué)們的演唱就像專業(yè)的合唱團(tuán)！

三、用口風(fēng)琴為歌曲伴奏

教師：假如老師用電子琴來演奏這首歌曲，你們聽一聽，下面兩種形式更好聽。教師彈奏：第一種加左手伴奏，第二種不加左手伴奏。同學(xué)分辨?？偨Y(jié)加了伴奏的好聽。提出問題：假如老師想用口風(fēng)琴來吹奏這首歌曲，那怎么辦呢？你們能不能幫老師伴奏呢？（能）

出示伴奏歌譜。

觀察歌譜，節(jié)奏類型：0 X X ︱X－－︱ 同學(xué)自由練習(xí)。

教師用口風(fēng)琴演奏第一聲部，同學(xué)伴奏。

教師：同學(xué)們吹奏得很整齊，象樂隊(duì)一樣。下面就分合唱隊(duì)和口風(fēng)琴樂隊(duì)，老師用電子琴為大家伴奏，咱們?cè)俅魏献鳌?/p>

四、擴(kuò)展活動(dòng) 小小舞會(huì)

全班分3組，一組：合唱隊(duì)，二組：口風(fēng)琴樂隊(duì)，三組：舞蹈隊(duì)。分小組練習(xí)。

三組合作開始舞會(huì)。五．小結(jié)

老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時(shí)刻，那我們這節(jié)課就結(jié)束了，再次唱起《法國號(hào)》，在歌聲中結(jié)束本課。

第四篇：小學(xué)音樂課評(píng)課稿

小學(xué)音樂課評(píng)課稿

現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課，尤其是對(duì)工作不久的音樂教師來說，確實(shí)是一件不容易的事。

今天魏娜老師上的課是二年級(jí)的一節(jié)音樂課——第9課《美麗的動(dòng)物——

1、大鹿》。這節(jié)課一開始，林老師采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動(dòng)形式貫穿整堂課。無論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。

一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動(dòng)中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動(dòng)物形象——大鹿，懂得團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當(dāng)控制；第二部分力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來力量大的精神面貌。老師啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，學(xué)生聽著歌曲的錄音，設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情，分角色進(jìn)行了表演，較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。

三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

四、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂教師來說，朱老師這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出朱老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會(huì)更出色。

另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點(diǎn)。

2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

3、教唱歌曲難點(diǎn)——后十六分音符時(shí)注意，老師要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏，尤其是：“兔兒兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準(zhǔn)確。

第五篇：音樂課《對(duì)花》評(píng)課稿

音樂課《對(duì)花》評(píng)課稿

音樂課《對(duì)花》評(píng)課稿

今天聽了姚老師上的一節(jié)音樂課《對(duì)花》，這是一首河北民歌，是我國北方廣泛流傳的一種小調(diào)。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)花》，從中了解華北民間音樂的地域風(fēng)格色彩，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生用有河北地方特色的音調(diào)來演唱歌曲《對(duì)花》，歌唱中上滑音的完整表達(dá)，則凸顯歌唱的地方風(fēng)格。本課的教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)歌曲的地方特色，以及民歌的演唱方法。教師在教學(xué)中采用了探究法、體驗(yàn)法、識(shí)譜指導(dǎo)發(fā)、范唱法等。

對(duì)整個(gè)教學(xué)過程把握中，把教師把歌曲教學(xué)做為重點(diǎn)，細(xì)致的分析了歌曲中的一些簡單常見的音樂符號(hào)、節(jié)奏的表現(xiàn)方法，從而引入歌曲《對(duì)花》。歌曲欣賞時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說說用什么演唱形式表現(xiàn)整首歌曲，讓學(xué)生說出歌曲的演唱形式，進(jìn)而導(dǎo)入表演唱和對(duì)唱。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中。學(xué)生們?cè)诟蠋煹囊龑?dǎo)循序漸進(jìn)，逐步學(xué)習(xí)的過程也已經(jīng)潛移默化的將整個(gè)樂曲的情緒、節(jié)奏、旋律了解到了。總的來說，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容基本達(dá)到，歌唱時(shí)律動(dòng)的參與性和積極性也都很高。提點(diǎn)小小的建議就是在課堂中對(duì)歌的形式很多樣但學(xué)生的情緒卻不是很歡快活躍，是不是增加一些游戲趣味賽的方式學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更積極一些。還有在最后評(píng)價(jià)交流環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生中可以加入同學(xué)們自我的創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作了，打擊節(jié)奏達(dá)到學(xué)生的自我創(chuàng)新作用。在打鼓環(huán)節(jié)可以更加多樣化，節(jié)奏也可以加大學(xué)生對(duì)于歌曲的印象。