第一篇：音樂課評課

音樂課評課

聽了xx老師《幽默的海頓》這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。他在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。

一、以樂曲和游戲為主線，體現(xiàn)其音樂性。教師上課的過程充分利用了樂曲和游戲去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習?；顒又?，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主?；顒雍?，以其他樂曲作為補充，讓學生充分感受了不同情緒的樂曲，在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

三、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編及演示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。

四、教師基本功扎實，課堂效率高。在這堂音樂課中，無論是教師的唱和表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：結尾處還應對學生進行總結，將整個課程內容升華。教師卻未提到。

第二篇：小學音樂課評課

小學音樂課評課

一．優(yōu)點：

1.重點突出、目標明確：

能圍繞自己設定的課題來確定教學目標，重點難點突出，采用了豐富多彩的教學活動，來突破教學重點和難點。比如，在董建玲老師“感受音的強弱”這節(jié)課中，課前老師發(fā)給學生的“小物品”讓學生從實際生活中認識和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強弱形象化、具體化，由此突破了教學難點。

2.創(chuàng)設情境、激趣導入：

教師精心設計課堂,整堂課都給學生營造音樂的氛圍,給學生們充分的練習機會,并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶.這一切都是很符合小學生的特點,充分吸引每個學生的注意力,讓每個學生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考.老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。比如，張麗老師的“龜兔賽跑”，她用拍手開火車的游戲導入新課；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導入新課；康德霞老師的“超級模仿秀”吸引了學生，調動了學生學習的積極性。她讓學生表演，學生非常樂意。

3.培養(yǎng)學生的興趣愛好：

注意學生好奇、好動、模仿力強的身心特點，發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結束有序，又激發(fā)了學生的興趣；激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣?？档孪祭蠋熢谶@方面做得很好，音樂會貫穿整個教學過程。學生很感興趣。.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性：

通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在教學過程中，設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內容、形式和情景，激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識。鼓勵學生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。比如，張麗老師讓學生編故事；陳雪瑩老師讓學生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學生創(chuàng)作聲音強弱的小作品；康德霞老師讓學生改編歌詞。

5.注重個性發(fā)展：

把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和條件。比如，幾位老師讓學生改編活動使學生的個性得到了發(fā)展。

6.知識與技能的培養(yǎng)：

能聽辨打擊樂器的音色，如：強弱、長短不同的音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。

7.面向課堂上的全體學生：

面向在課堂上的全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。全部教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全班學生都置身于“龜兔賽跑”游戲中；康德霞老師讓學生每人手里都有小樂器，讓全班同學動起來。

8.體現(xiàn)了教師的親和力：

老師還很注意與學生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及夸獎鼓勵的語言給學生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個同學以練習和表現(xiàn)的機會,給學生被關注的感覺,與學生保持親善友好的交流關系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵學習的言語和動作，給學生很大的自我效能感。比如，康老師上課時始終面帶微笑，給學生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學生做達標題時，有意選擇了這樣的錄音，做對了說“我真為你高興！”或“你真了不起！”；做錯了說“請再做一遍。”或“你累了吧？”。這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學達到良好教學效果的有效保證。

9.培養(yǎng)學生的審美觀點：

以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中陶冶學生的情操。音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在教學中，強調音樂的情感體驗，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

10.情感教育和愛國主義教育：

教師在對學生進行知識技能培養(yǎng)的同時，還特別注重學生的情感教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學生喜歡音樂，熱愛生活，團結合作，培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學生愛國主義思想。比如，張麗老師通過讓學生學習“龜兔賽跑”的故事告訴學生“虛心使人進步，驕傲使人落后”的做人道理；陳雪瑩老師的“讓世界充滿愛”系列小片，教育學生熱愛小動物，保護環(huán)境；還有董建玲老師，在課結束時讓學生同唱“國旗，國旗真美麗”這首歌，對學生進行愛國主義教育。

11.教學評價：

在每段活動結束后，教師都有及時地總結和評價，及時表揚和鼓勵，有助于學生跟上教師的進度和思路。

二.不足：

1.個別課沒有實效，只是流于形式。時間分配不當，課的前奏時間花費太長，新授內容處理倉促，還沒等學生掌握新授內容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動。影響了教學任務的完成效果。

2.在教學活動中沒有真正突出教學重難點，教學活動沒有為完成教學目標服務。沒有突出對新授內容的訓練。致使有的課目標達成不好。

3.沒有讓全體學生參與我們的教學活動。無論學生成績好壞，我們都不應該把他們拒之門外，應讓他們走進課堂。

三．建議：

1.教學目標要明確：在各個教學活動中和所采用的教學手段要以教學目標、教學重難點為軸，有易到難、由簡單到復雜，循序漸進、層層深入，培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的技能。

2.突出教學重難點：整個課堂教學中，要突出教學重難點，設法在教學活動中突破教學重難點。突出新授內容的訓練，在學生掌握所學新知識的前提下，再進行擴展，才能達到對知識舉一反

三、融會貫通的目的，完成預期的教學目標。

3.求實：課要上得有實效，不要流于形式。教學活動和教學手段要為教學目標的達成服務，形式要為內容服務，不要偏離主題。

最后，愿我們的課堂教學華而又實，取得較好的教學成績。

如何評價一堂小學音樂課呢？我曾聽過無數(shù)節(jié)中小學音樂課，還曾聆聽專家評價對一堂音樂課的評價，綜合各方面，大致可以從以下幾方面進行評價一堂音樂課。

評價一堂音樂課的質量，可以從以下幾個方面入手：

一、評價教師的素質

教師的教育教學素養(yǎng)，對課堂教學的作用至關重要。評價音樂教師的素質，首先應看教師的藝術修養(yǎng)如何。具體的說就是看教師能否在課堂上富有表情地范唱歌曲，嫻熟而又合乎邏輯地彈好鋼琴伴奏，以恰當?shù)男蜗髣幼鞅憩F(xiàn)音樂等。其次，應看教師的授課能力如何。具體就是看教師有無嚴密、準確的傳授知識能力，清晰、流暢的語言講授能力以及進行器樂教學的能力等。第三，應評價教師有無端莊、樸素的儀表，親切、和靄的教態(tài)，機敏的應變能力等。這些因素常常會成為影響一節(jié)課成功與否的關鍵。

二、評價教學思想的先進性

教學思想，即貫穿于整個教學過程中的指導思想。

一、評“教學目標”

1、教學目標要明確、具體，符合《音樂課程課標》理念，符合音樂學科特點，并聯(lián)系學生實際，落實在教學全過程。

2、面向全體學生，注重個性，關注情感、能力、知識技能、過程與方法的整合。

二、評“教學準備”

1、了解學生，把握《課程標準》，鉆研教材和教法。

2、熟練必要的示范，創(chuàng)設適宜的情境。

3、圍繞教學，多渠道有效開發(fā)和利用教育資源。

三、評“教學內容”

1、生動、形象，富有美感，有利于學生的音樂審美學習和文化學習。

2、陶冶學生性情和高尚情操，有利于學生音樂創(chuàng)造與實踐等多種能力的發(fā)展。

3、創(chuàng)造性地使用教材，貼近學生實際，難易適度。

四、評“教學過程”

1、體現(xiàn)音樂審美性，激發(fā)學生對音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展其能力。教學民主，營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教。

2、師生互動，提供學生自主學習和選擇的機會，教學生動，氣氛活躍。

3、教學方式多樣化，有啟發(fā)性和激勵性，指導及時、靈活、有效，立足學生發(fā)展。

4、恰當運用現(xiàn)代教學手段，教學有特色。

5、充分體現(xiàn)引導者、組織者、合作者、促進者的角色地位。

五、評“學生發(fā)展”

1、音樂學習興趣濃厚，能感受和理解音樂與相關文化，有初步的音樂審美評價能力。

2、大膽想象、思維活躍，獲得相應的審美經(jīng)驗和多種音樂技能。

3、獲得美感體驗，合作分享，樂于表現(xiàn)，有藝術創(chuàng)新的意識和初步能力，突出個性。

4、自我調節(jié)學習情緒，較長時間保持學習興趣和求知欲。學習過程保持愉悅，時有成功的感受，學習愿望增強。

5、全員、全方位參與學習活動(認知、行為、情感)積極思考，踴躍發(fā)言。

6、虛心聽取他人意見，友好分工與合作。課堂氣氛民主、和諧、活躍。

六、評“教師素養(yǎng)”

1、有良好的音樂素質及綜合修養(yǎng)，理念先進，教法出新，示范嫻熟。

2、教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。

3、語言規(guī)范、準確、有感染力，教學應變能力強。

七、評“教學效果”

1、完成教學任務，達成教學目標。

2、學生學習興趣濃厚。

3、學習能力、實踐能力、創(chuàng)新意識增強，掌握更多的學習策略和方法。

第三篇：小學音樂課評課稿

小學音樂課評課稿

現(xiàn)在小學音樂課堂教學是一個很復雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。

今天魏娜老師上的課是二年級的一節(jié)音樂課——第9課《美麗的動物——

1、大鹿》。這節(jié)課一開始，林老師采用情景教學的方法，以帶學生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的。

一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了基礎。

二、教學中，老師把握住每一個教學環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進的引導中，通過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導學生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象——大鹿，懂得團結友愛、助人為樂的道理。學生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當控制；第二部分力度稍強，情緒飽滿，表現(xiàn)出團結起來力量大的精神面貌。老師啟發(fā)學生加入動作表演，使學生在扮演不同的角色中，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，學生聽著歌曲的錄音，設計小兔、大鹿、獵人的動作和表情，分角色進行了表演，較積極地表現(xiàn)出歌曲的內容及自己的想像。

三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導作用。

四、“態(tài)度決定成敗，細節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，朱老師這節(jié)課能取得了教好的教學效果，已體現(xiàn)出朱老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更出色。

另外，教學中還應注意幾點：

1、歌曲大歌片應抄大一點。

2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。

3、教唱歌曲難點——后十六分音符時注意，老師要引導學生劃拍讀準歌詞節(jié)奏，尤其是：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準確。

第四篇：音樂課《茉莉花》評課稿

音樂課《茉莉花》評課稿

源老師所執(zhí)教的《茉莉花》這一堂音樂欣賞課，令我感觸頗深，受益匪淺，心中油然而生：這堂課堪稱“唯美”課。

一、對課堂教學的評價：

本課教學圍繞樂曲《茉莉花》的賞析展開教學，教學目標比較明確，教學條理清晰，整節(jié)課的設計在民主和諧的師生關系中互動交流完成，為學生學習、積累音樂作品創(chuàng)設了很好的學習情境和氛圍，運用多種教學資源將學生帶入節(jié)日的氛圍之中，教學過程中教師采用總體欣賞感知—分段賞析指導———總體體驗提升的指導方法，并適時引導學生進行實踐體驗，激發(fā)了學生一定的學習積極性，課堂教學比較完整，教學效果比較好。

二、主要教學特色：

1、教師課堂教學語言的精心設計，使課堂教學的實施與教學環(huán)節(jié)的銜接體現(xiàn)出有效性。

2、分段賞析過程中對旋律的分析指導、引導體驗的過程比較細膩，方法比較有效，效果比較明顯。

三、聽課后的收獲體會：

1、教學三維目標的制定理念和課堂教學實施過程中操作的有機融合，是我們音樂學科教師需要努力的方向。

2、音樂課程實施的有效性需要關注：音樂特質的理解把握；學生學習方式的改變，終身學習能力的培養(yǎng)；教學三維目標的有機整合、有效落實；教學理念和操作行為之間的差距要盡可能縮小。

3、教學內容豐富多彩，教學資源的運用使課堂變得活潑輕松，很好地吸引了學生的注意力。使音樂課真正成為一種欣賞性的課程。

4、欣賞課教會學生們從樂曲的作者、情緒、速度、力度樂段等很多方面去思考，讓他們自己分析樂曲尋找答案應該是我們共同努力的方向。

我很榮幸能夠成為本次小學音樂優(yōu)質課競賽評委組的一名成員。通過這次競賽活動，我認為，無論是評委還是參賽教師，本次活動都給我們大家提供了一個相互學習、交流和探索的機會，同時也為參賽教師提供了一個展示自我的平臺。下面我就本次競賽活動中有關教師專業(yè)知識和技能與大家相互探討和交流一下。

首先，從小學音樂教學內容和歌唱教學的要求上來看。小學音樂教學內容包括唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞三部分。其中唱歌是主要內容，我們參賽教師在本次音樂優(yōu)質課競賽中抽到的教學內容都是唱歌這一部分。小學唱歌主要以齊唱為主，到小學中年級可加入二部輪唱和二部合唱。教學過程中，教師應通過范唱使學生感受到歌曲的完整藝術形象，并通過對歌曲的介紹、分析和處理，生動地揭示歌曲的內容、啟發(fā)學生的形象思維，使他們做到有感情地歌唱。為了提高學生表現(xiàn)歌曲的能力，進行歌唱的技巧訓練十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的發(fā)音和清晰的咬字吐字。為了發(fā)展學生的聽覺能力，培養(yǎng)獨立掌握正確的音準和節(jié)奏能力，在訓練和教唱中，要適當使用樂器，如電鋼琴，電子琴等。

其次，我簡單說一下本次競賽活動各位參賽教師在教師專業(yè)知識和技能這一方的優(yōu)勢和不足。本次活動聽了總共13位教師的課。從總體上來說，老師們在這方面表現(xiàn)都很好，無論是對歌曲的介紹、分析和處理，還是歌曲中涉及到的'音樂理論知識以及歌曲演唱技巧的訓練等都很到位，而且大部分教師在教學過程中都非常認真仔細。如對歌曲的調式、拍子、節(jié)奏、情緒、速度、力度以及對歌曲中涉及到的音樂常識——附點音符、切分節(jié)奏、倚音等都能清晰明了的傳授給學生。而且我們部分老師在教學中還巧妙的運用學生最感興趣的游戲，學生愛吃的水果作比喻進行節(jié)奏訓練，如長征小學的王曉蘭老師，用“對暗號，進家門”的游戲讓學生練習節(jié)奏，向陽小學的王世蓮老師用“快吃葡萄香蕉梨”進行節(jié)奏訓練，既讓學生掌握了節(jié)奏，又活躍了課堂氣氛。再比如樂雅小學的伏曉明老師，育才小學的揚玉萍老師用大雨和小雨不同的雨聲作為歌詞讓學生讀節(jié)奏，學生按節(jié)奏朗讀，聲音洪亮，學習興趣濃厚，為學生后邊把握歌曲節(jié)奏做了很好的準備。當然，也有部分教師由于不是專業(yè)音樂教師，在這方面有些欠缺，雖然能對歌曲中涉及到的音樂常識講解清楚明了，但在給學生范唱范奏時音準和時值把握的不是很準確，如音符上加“頓音”記號時，演唱時應是輕快、短促和歡快的，但有些老師再給學生范唱時唱不出這個特點，但我相信我們的老師都已經(jīng)盡力了，只是由于沒有接受過專業(yè)訓練，力不從心罷了，不過我相信通過這次競賽活動以及今天我們的交流與學習，在今后的教學中，你會做得更好。

接下來我就歌唱技巧和樂器伴奏這一方面再和大家學習交流一下。歌唱前首先要調整好學生的姿勢、呼吸，還有必要進行簡單的發(fā)聲訓練，學唱歌譜或樂譜時，盡量要求學生發(fā)音要自然圓潤，咬字吐字要清晰。關于這一點，其實我發(fā)現(xiàn)好多老師或多或少都做到了一些，但不是很明顯，唱歌前都沒有進行發(fā)聲訓練，只是在教唱歌曲或歌譜時一帶而過。但是也有幾位教師做得特別好，如旱平川中心小學的劉曉勤老師，他自身就在這方面做得很好，唱歌時聲音是豎起來的，很渾厚，很圓潤，而且無論在教唱歌譜還是演唱歌詞時，都很注意這一點。還有一部分教師在教唱歌曲時也時刻提醒學生用自己最美的聲音去演唱，唱歌時要坐端等。除此之外，教師在范唱時一定要按照歌曲的藝術特點聲情并茂的去演唱，只有老師做得好，學生才能做得更好。比如像《茉莉花》這首歌，歌譜中有連音線的音符較多，還有附點音符，帶連音線的音符在演唱時要有附點音符的演唱效果，所以教唱時一定要把握好火候，如樂雅小學的賀春琴老師，對帶有連音線的音符演唱比較準確，而且教唱歌曲時表情也很豐富，并且要求學生唱出南方民歌的柔美和細膩，唱出茉莉花的美。其實一首歌曲只要我們完全按歌譜來演唱，演唱時注意歌曲的調式、節(jié)奏、速度、力度、情緒，并能在演中很好把握這些音樂記號，那么就能很好的表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。說到調式，我想再補充一點，在教唱歌曲時，不要隨意改變歌曲的調式，因為我們的教材在編排時，大多數(shù)歌曲都是按兒童正常發(fā)聲音區(qū)來定調的，如果我們隨意改變歌曲的調式，那么這首歌曲的色彩就會大打折扣，在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分教師都喜歡用自己熟悉的調去演唱或彈奏。說到彈奏，在訓練和教唱歌曲時，大多數(shù)老師都能使用樂器為歌曲伴奏，而且伴奏時節(jié)奏、速度的把握比較準確。但作為一名專業(yè)音樂教師，在這里我有一點小小的建議：在教唱歌譜或歌曲時，開始時最好使用右手單旋律，因為這樣學生聽得更清楚，有助于學生對歌譜音準和節(jié)奏的把握，促進內化知識，提高能力。當學生唱會歌曲后進行演唱時，左手可根據(jù)實際需要恰當?shù)倪x擇運用分解和弦，八度、跳音及琶音伴奏，這樣使歌曲的和聲豐富起來，激發(fā)學生唱歌的濃厚興趣和欲望。但伴奏時要根據(jù)歌曲的節(jié)奏、速度、力度以及歌曲的音樂情緒來選擇伴奏的方式，如《團結就是力量》這首歌，采用八度和跳音，更能彰顯進行曲的風格，再比如說《茉莉花》這首歌，比較抒情，表達感情比較細膩，應多用琶音伴奏。

下面我再來說說，對于二聲部合唱歌曲在課堂教學中的處理。對于小學生來說，僅一堂課能夠學會一首二聲部歌曲還是比較困難的。大多數(shù)老師在教唱二聲部歌曲時，先讓學生唱熟第一聲部，然后讓學生學習第二聲部，在合。還有些老師在教唱時，通過視頻、音頻、教師范唱、學生分組練唱等形式進行，教唱很認真。特別是我們的牛長清老師和劉曉勤老師，更是充滿激情，牛老師是我們本次活動中年齡最大的，但他對待教學那種執(zhí)著、嚴謹、認真的態(tài)度確實令我感動。我想，在這方面，他是我們年輕教師學習的榜樣，盡管他的琴技不是太好，但他用右手單旋律給學生一遍又一遍教唱第二聲部，那種認真的，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度值得我們學習。一首二聲部合唱歌曲，一節(jié)課學生肯定不會完全把握，只要我們提到了、努力給學生教唱了，至于沒有收到預期的教學效果，不是說我們教師能力有限，而是有些知識的學習本身需要更多的時間去練習和鞏固。而且我們音樂新課中對于音樂課教學的最終目的，不再是重視知識的傳授，而是看學生是否達到了身心愉悅的目的。

第五篇：音樂課聽課記錄及評課

音樂課聽課記錄及評課.txt不相信永遠,不擁有期待,不需要諾言當你不能再擁有的時候，唯一可以做的，就是令自己不要忘記。王子之所以能口奐酉星目垂美人是因為王子用心了 我能口奐酉星什么

怎樣定聽課記錄？

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音樂課聽課評課

[ 2010-6-8 15:57:00 | By: 郎潔 ]

6月3日 王夏娟 長大要當宇航員

王老師的特點，將動作融入音樂中，是我非常喜歡的，我也經(jīng)常為了幫助小朋友記憶，會給歌曲配上一些簡單易做的動作，學生都非常喜歡。王老師通過問小朋友將來要做什么來導入新課《長大要當宇航員》自然，在發(fā)現(xiàn)小朋友有個節(jié)奏沒唱好時，沒有直接的說出錯在哪，而是讓小朋友自己來發(fā)現(xiàn)，這樣小朋友更容易記住自己犯的錯，并會一直提醒自己，這個方法很好，以后我也來用用，看來英語和音樂還是有些互通之處的！

6月4日 徐琴華 金孔雀輕輕跳

金孔雀輕輕的跳，在徐老師的柔聲細語中，在楊麗萍唯美的孔雀舞的帶領下，了解了傣族的民族文化，了解了葫蘆絲，一步步的進入歌曲，學生不僅可以學會長這首歌，還知道了很多其他知識。徐老師在學生唱歌時的感情上花了一點心思，是的有感情的唱歌才能將這首歌演繹的完美。

武當路小學 古東霞

2010年6月10日去東風小學聽了兩節(jié)音樂生本研討課受益匪淺，感觸頗多。兩位老師的授課，各具特色，亮點紛呈。她們設計精巧，語言精練。無論是在知識結構，授課方式上都充分體現(xiàn)了以生為本的新型音樂教育理念。為學生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的廣闊空間。切實做到了“讓學生在音樂中感受美、學習美、創(chuàng)造美”。兩位老師的基本功扎實。在她們的音樂課中無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。評課如下：

李兵老師的《蘆笛》一課讓我耳目一新，給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點：導入巧妙，教學方法靈活多變，教學材料運用得當，教態(tài)自然，語態(tài)親切，教學基本功好，活動組織得當有效等等。這堂課也使我感觸頗多：一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號召力、能夠起到帶動學生的作用，能夠起到示范的作用。我覺得李老師就做的非常。

音樂課聽課評課

二年級音樂課《夏》評課

在這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了生本教育的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。

總之，這兩節(jié)課都有很多的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步提高和完善自己的音樂教學。

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叫賣小調》音樂課聽課記錄及評課

時間：2008、5、8（星期四）下午第二節(jié)

班級：五（6）授課老師：任宇

教學過程：

一、發(fā)音練習：（1）音階練習：5 4 3 2 | 1—||

（2）二聲部練習：3---|5---|5---|4---||

1---|3---|1---|2---||

（3）歌唱練習：??

二、新課教學：

1、錄音播放：上海小調《叫賣小調》，學生試聽，并判斷有幾 種叫賣聲？

（學生：有賣花、、磨刀子、收廢品、賣小吃??共七種叫賣聲。）

2、根據(jù)黑板上的節(jié)奏型??，判斷剛才聽到的各種叫賣聲小調屬哪種節(jié)奏型？并學會相關節(jié)奏型。

3、跟音樂學唱《叫賣小調》，4、根據(jù)自己對與《叫賣小調》類似的聲音、語調，用上海方言進行模仿：學生：繞口令、游戲、童謠（來源于少兒游戲，后發(fā)展為兒歌）??

5、例舉老上海的各種民俗文化??（學生發(fā)言、交流）

6、播放歌曲《我怎樣長大》??判斷歌曲是幾拍子？（學生：3/4拍）

7、對照以上童謠和《我怎樣長大》的音樂特點，說說它們的異同。

8、跟鋼琴學唱《我怎樣長大》的旋律（師指導附點音符的準確唱法）。

三、課后練習：把《我怎樣長大》的歌詞學習。

感受：今天的這節(jié)音樂課和上次聽的音樂欣賞課各有特色。音樂欣賞課主要是通過聽音樂感受音樂藝術美、學習音樂藝術之精華，而唱歌課是通過學生學唱歌曲提高歌唱的能力。在這節(jié)課中任老師就做到了這些，如，從練聲——聽旋律——判斷節(jié)奏型——模唱——學唱旋律??，整個過程都充分滲透了唱歌技巧的學習;l另外，任老師還非常重視學生的聽力練習，通過聽旋律、判斷節(jié)奏型等，培養(yǎng)學生的音樂感，為學生學習唱歌打下堅實的基礎。

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《五月的夜晚》聽課記錄及評課

執(zhí)教班級：四年級 執(zhí)教時間：06年3月16日

執(zhí)教教師：朱軍 聽課、評課教師：季玉堦 一 組織教學

二 欣賞導入 仔細聽音樂，伸手隨音樂畫畫線條（旋律線的走向）

【評：一開始就用欣賞導入，給學生美的體驗，體現(xiàn)出音響在音樂教學中的重要性】

師：當夕陽西下，樹木融入夜晚，會帶來什么感受？（出示畫好的旋律線）再伸出手，說說線條起伏較大還是平穩(wěn)？（生說出不同看法）

【評：這時意見發(fā)生了分歧，教師沒有急于將答案公布，沒有將自己的想法強加給學生，而是設下了懸念，留到后面詳細分析歌曲的時候再來解決，表現(xiàn)出了對學生的尊重，也表現(xiàn)出在教學中對于臨時問題解決的教學機智的靈活】 再聽音樂，聽出有幾句（用手指表示）看看誰有音樂的耳朵?。ㄋ臉肪?補充句）聽師演奏，聽出相同的樂句（指名說一說）用lu等詞來哼唱，用自己喜歡的方式 出示歌曲譜

A 生跟琴唱一遍，師指出問題

B 拿到譜，最先考慮什么？（譜號、調號、拍號）

C 這首歌是幾幾拍？（四四拍）為什么有這么多音符？（因為有很多八分音符）

D 唱第一樂句，然后指出第三樂句均是四分音符，并唱一唱。最后補充句的音高講解后唱

E 講解級進、跳進（四度）

每句中均有級進和四度跳進，那么旋律線是平和還是起伏？（指名說）

F 每一組選一位代表上黑板畫旋律線，其他人唱一、二樂句的譜

師糾正學生的畫法，生再唱師示范旋律線畫法

繼續(xù)唱三四樂句，用老師教的畫法來畫出三四樂句旋律走向

對學生畫的旋律線進行評價，并布置書后的作業(yè)，練習畫旋律線 【評：在教學過程中教師能夠及時糾正學生的不足，給與示范講解，循循善誘，在課后得知，教師的教案當中并沒有這一環(huán)節(jié)，但是對于學生出現(xiàn)的狀況，教師沒有一味按照自己教學程序進行，而是跟據(jù)學生的不足有針對性地布置了練習，體現(xiàn)以生為主的人文教學方式】 完整唱全曲，找找有沒有不明白的記號（師講解保持音，要求將音唱足）為什么叫“五月的夜晚”？（出示圖片）

A 歐洲春天來得晚，很渴望春天的到來，所以用了連續(xù)的八分音符表示對春天的渴望

B 那里的氣候易形成煙霧，繚繞不散，用保持音很形象（大家在來唱一唱保持音，感受一下）

【評：歌曲處理過程中，教師沒有要學生單調的講，而是創(chuàng)設了情境，通過音樂范唱、圖片、語言等多方面來啟發(fā)學生，讓學生身臨其境的去想象，從而體驗歌曲內涵，總結出歌曲的處理辦法】 歌曲處理：前面唱輕巧點，后面飽滿，補充句跳音注意對比。用以上方式處理演唱歌曲

10根據(jù)旋律線的起伏唱，表示出力度的變化、起伏（即漸強漸弱，音高則強、音低則弱）

11跟音樂唱（師用手勢提示高低力度變化）

【評：教師肢體語言的提示可以充分帶動學生的情緒，讓學生能夠更好地處理歌曲。體現(xiàn)出教師示范的重要作用】

三 拓展（幻燈片展示一系列圖片）

（一）歐洲的鄉(xiāng)村 沒有被污染、很清潔 五月春來晚

（二）中午的小山村 匈牙利的創(chuàng)立史 匈牙利風土人情簡介

（三）暮色中的山川 人們愛騎馬，騎兵相當有名

（四）文明史 簡介著名詩人裴多菲、音樂家里斯特 介紹著名作曲家、音樂教育家柯達伊（簡單講一講他創(chuàng)立的首調唱名法和柯達伊手勢，并且?guī)ьI學生做一做，將歌曲中的一樂句用手勢作出來）

四 指出歌曲中的演唱形式是什么（輪唱）

五 按照老師的要求，跟音樂完整唱一唱，在歌聲中結束本課

評課：

這是揚州新東方學校的朱軍老師在汶河小學上的一節(jié)音樂常規(guī)示范課，其重點在于體現(xiàn)常規(guī)課的“常規(guī)”。何謂常規(guī)呢？我的理解是不能脫離教材、有目的有重點地針對學生進行的教學，在教師充分理解教材的基礎上，結合教師自身的特點，與學生一起結合成為完整群落，創(chuàng)建出和諧而真實的課堂的教學。這節(jié)課就是常規(guī)課堂的典型體現(xiàn)。

本課中，聽占了很重要的一部分，放在了第一的位置上。由聽音樂導入新課，然后用“音樂的耳朵”這個小游戲引導孩子通過多次不同方式的聽（師彈奏、音樂帶、單音哼唱等形式）去分析樂曲結構，顯得更加的生動有趣。有聽的想象才有美感，音響體驗是音樂課的根本，每一次都根據(jù)不同的要求去聽這也是關鍵，而不能毫無目的，朱老師給學生聽、畫、感受、唱，從而更好理解了音樂、享受了音樂，強調了體驗的重要性，這點做法很值得我們學習。

這節(jié)課另外的一個閃光點就是教唱過程的步步滲透、絲絲入扣，即有側重，又凸顯中心。歌曲的教唱部分涉及面比較全，包含演唱、識譜、音樂技能、樂理知識等，但是在這些內容中還是有側重的，主要集中在兩個點的解決：級進、保持音的理解。通過聽、唱、畫等一系列活動的進行，在不知不覺中就讓學生感受理解了級進和保持音的涵義，為更好地演唱歌曲、表現(xiàn)情緒服務。

本課拓展部的內容也很豐富，有不同時間鄉(xiāng)村所表現(xiàn)出不同感覺的視覺享受；有風俗民情的介紹；有當?shù)匾魳芳一蛎说暮喗?。拓展部是在教材提供內容基礎上的延伸，它不能夠離開音樂本身，比如當中的柯達伊手勢這部分內容就很好。但是其它部分的拓展內容我覺得稍多了些，可再作一些選擇精減。

這節(jié)課充分展現(xiàn)了一位老教師在教學方面的扎實基本功，課的結構十分完整全面，講究和諧，過程設計縝密，教學語言嚴謹，教師能跟據(jù)學生的特點來設計自己的教學內容，對于教學時發(fā)生的各種情況能夠隨即應變、妥善的解決，抓住音樂特性的同時，以生為本進行教學，課堂效果很不錯。

-----------------------《小鼓響咚咚》聽課記錄及評課稿

執(zhí)教班級：一（10）班 執(zhí)教時間：2006年11月10日

執(zhí)教教師：杜蒙蒙 聽課、評課教師：張寒梅

一、組織教學：

師生問好

二、教授新課：

1．導語：小朋友，今天老師給大家介紹幾位神秘的好朋友。猜猜是誰？（出示：老師手上抓著一把五顏六色的小米粒。）

師：這些小米粒不光漂亮，而且很神奇，還會跳舞呢！

2．音樂游戲：《鼓上的小米?！罚◣熝菔荆?/p>

3．師：小朋友們，鼓上的小米粒是怎樣跳舞的？

生：老師的小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。

師：恩！這些小米粒真不愧為老師的好朋友，它們和老師配合得多默契呀！你們想不想試一試？

4．學生跟著音樂徒手敲擊。（鼓點同上，可以拍手，可以敲擊桌面，也可以敲擊鉛筆盒等。）

【評：《鼓上的小米?！肥且粋€有關感知音的強弱的音樂游戲，杜老師先用小小的游戲激發(fā)學生的好奇心和興趣，隨之帶領孩子們用鉛筆模擬鼓槌來敲擊直接去感受音樂，表達感情。將聽覺印象與視覺印象想聯(lián)系。這種訓練不受場地、器材的限制，每個孩子都能參與進去。在活動中學生都很感興趣，他們的身心得到了一定的愉悅和滿足，同學們儼然是一個個小小演奏家?！?/p>

三．學唱歌曲《小鼓響咚咚》

（一）．創(chuàng)設情境

1．導語：剛才老師向同學們介紹了自己的好朋友—彩色小米粒。有一個小同學，他呀，也有一個神秘的朋友，想不想認識一下？瞧！

2．師：這個小同學的好朋友是誰??？

生：小鼓。（出示課件）

師：你們想不想也和小鼓交個朋友呢？只要你學會了這首歌，小鼓就會考慮和你做朋友。

（二）．學唱歌曲

1．聽范唱（課件展示歌譜）

老師帶領學生邊聽邊用以下節(jié)奏型為歌曲伴奏：

xx x x︳xx x-︳

注：在敲擊的過程中，老師可有意引導學生根據(jù)詞意，第一段前六小節(jié)用“mf”

力度敲擊，最后兩小節(jié)用“f”力度敲擊。第二段前六小節(jié)用“mf”力度敲擊，最后兩小節(jié)用“p”力度敲擊。

2.用聽唱法學唱歌曲

(1).跟隨錄音，用“l(fā)u”哼唱全曲。

(2)唱歌詞。

【評：音樂節(jié)奏感可以說是一種積極的音樂體驗、它能正確感知音樂運動時間進程的情緒表現(xiàn)力的能力。節(jié)奏教學是音樂教學的靈魂，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，內涵非常豐富。然而，對于一年級的小學生來說，他們對歌曲中的字大部分比較陌生，教師應在教學時應該多關注學生的學情，幫助他們解決識字的問題。】

（三）歌曲處理

1．指導學生用活潑、親切、風趣的情緒演唱歌曲。

2．啟發(fā)學生暢談演唱時的感受及兩段不同情緒的歌詞如何表現(xiàn)更為合適。（學生會根據(jù)聽范唱、敲擊伴奏的強弱處理歌曲。）

【評：杜老師在此環(huán)節(jié)設計的初衷是好的，著重體現(xiàn)了人文主義思想，注重在音樂中的感受和體驗過程中所反映出來的生活態(tài)度，以及對人對事的看法和價值取向，來培養(yǎng)學生寬容樂觀的個性和健全的人格。但是因為學生的識字問題未能解決，因此學生在這里未能進一步理解字詞的的意思，而未能達到教師預設的目的?！?/p>

四．用自制打擊樂器作即興創(chuàng)編、表演

導語：通過歌曲的學唱，老師知道你們已和小鼓交上了朋友，祝賀你們！老師還知道，你們今天帶來了自制的打擊樂器展示一下。(1)展示自制打擊樂器：有的用鞋盒作為小鼓，有的用薯片罐子作為小鼓，有的

用筷子敲擊盤底作為鑼，有的用兩個鍋蓋互相敲擊作為镲??

(2)要求學生用自制打擊樂器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏。（學生可分組討論，選擇合適的樂器和節(jié)奏型。）

【評：杜老師引導學生嘗試制作簡單的打擊樂器，探索用打擊樂器或其他因緣表現(xiàn)自然界和生活中的聲音，想象力和創(chuàng)造性得到發(fā)展，與他人合作的意識進一步曾強。自制打擊樂練習的設計使整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。但是，課堂上老師應該能夠有駕御課堂的能力，“玩”是孩子的天性，對于教學體驗的實施，教師應該能做到收放自如，運籌帷幄?！?/p>

五．森林趣事

導語：小朋友們，真棒！這么快就和你們自制的打擊樂器交上了朋友。其實，這些小樂器的作用可大了，它們還可以表現(xiàn)小鴨子吵架呢！不信，你瞧！

1．讓學生認識一下打擊樂器。（出示課件）

2．讓學生邊看邊說歌曲中出現(xiàn)了哪些打擊樂器。（出示課件，F(xiàn)lash《鴨子拌嘴》）

【評：《鴨子拌嘴》是經(jīng)典的打擊樂合奏曲目，樂曲塑造的是活潑俏皮的音樂形象，欣賞教學中如果單純地讓學生聆聽音樂，學生的興趣不高，特別對低年級的學生來說注意力容易分散。杜老師能利用多媒體有效地將視聽完美的結合在一起，抓住他們的興趣點，吸引學生專注地聆聽音樂，使孩子們從聽到的音響中得到啟發(fā)，從而降低創(chuàng)造性活動的能力?！?/p>

六．總結，知識延伸

今天，我們和小鼓、自制打擊樂器交上了朋友，老師真為你們感到高興。森林里的趣事還有很多，請小朋友們回去想想，還有哪些趣事能用你們自制的打擊樂器表現(xiàn)出來，下一節(jié)課，拿出來展示。

【評：杜老師在注重讓學生將欣賞后獲得的愉悅的感受與體驗有效的滲透和運用到藝術實踐活動中，幫助學生更直觀地理解音樂的意義，以此發(fā)展他們的音樂能力。與此同時音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，也培養(yǎng)了學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力?！?/p>

評課：

杜老師的這節(jié)音樂課圍繞“樂器是人創(chuàng)造的”這個主題，教授了《小鼓響咚咚》，又讓學生聽聽經(jīng)典打擊樂合奏《鴨子拌嘴》，進而嘗試“自制簡易樂器‘的樂趣，激發(fā)小朋友用樂器走進音樂世界去模仿、去探索的興趣，在常識創(chuàng)造中獲得成功的體驗。這節(jié)課堂的整體設計思路很科學合理，一年級的學生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富，對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。先讓學生充分感受體驗打擊樂的音色，并嘗試用它們奏出簡單的節(jié)奏組合，然后利用生活中的材料制作出的樂器表現(xiàn)生活中的趣事。在“唱、聽、動”的安排上，以“動”為主。杜老師引導孩子們如何去自主學習，又常小心的保護學生發(fā)揮自主學習創(chuàng)造的積極性和主動性。

感受、探索樂器和自然界的聲音是一年級音樂學習的重要內容之一，這節(jié)課可以說是一個綜合性的“實戰(zhàn)演習”，杜老師注意啟發(fā)學生對假定情景的想象，然后建立聲音與情景的聯(lián)系，在豐富的情景素材基礎上，結合語言、音樂作品片段組合成一個有教完整情節(jié)的音樂故事。教學的開始、中間、結束環(huán)節(jié)，不僅解決了學生注意力難以長時間集中的問題，還讓學生通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和、唱歌、表演、游戲等結合起來，讓他們既動口、動手、也動腦，積極地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，以及思維能力的培養(yǎng)，同時也受到美的熏陶。

在演唱《小鼓響咚咚》時，讓學生對關心他人的重要性有所認識，教育小朋友從小要做關心他人的好孩子。教學中，老師要注意幫助小朋友體會三拍子歌曲特有的韻律感。還應本著“以學生為中心”的新課程理念，特別是要了解學生現(xiàn)有的知識面，比如在這一課上學生的識字量的問題會不會影響到歌曲學唱？

“打擊樂器即興表演”是一個探索性活動，教師的鼓勵和引導在這一活動中具有重要作用，杜老師要設法讓所有學生都能積極參與活動，但是同時要注意維持好課堂秩序。既要做好“學生中的首席”同時更不能缺乏駕馭課堂的能力。

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范例一篇——小學一年級音樂《母雞叫咯咯》聽課記錄（作者：孫麗 摘自《小學資源網(wǎng)》）

課堂紀錄

一、律動放松心情。

出示課件錄像：請你跟我這樣做。我就跟你這樣做。

師生一起隨錄像做動作。

二、設置情境導入。

師帶上早準備好的“小咕咚”頭飾。

“小朋友們，你認識我嗎？”

“對了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農場的主人，我的農場里有好多的小動物，你們愿意和我們一起玩耍嗎？看小象來了，伸出你的長鼻子和小象一起跳舞吧！”

播放音像課件：《兩只小象》

師生一起邊唱邊跳。

師：小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來了，大母雞可能是去下蛋了。母雞下蛋是怎樣叫的？

生模仿母雞下蛋的聲音。

三、感受歌曲《母雞叫咯咯》。

1、聽錄音范唱。

帶著問題：找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫聲。

生答：叫咯咯。

2、理解歌詞。

師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”！

“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂?！?/p>

3、指名表演“脖子伸伸，兩翼撲撲”。同時指導學生理解“兩翼”的意思。

4、指導學生帶著高興的心情用動作表現(xiàn)“向人報喜添快樂”。

5、師拍節(jié)奏，生隨節(jié)奏讀歌詞。

四、學唱歌曲《母雞叫咯咯》。

1、師彈琴，生唱。

2、分辨和表示聲音的強弱。

（1）出示實物鈴鼓，師敲擊，生分辨強還是弱。

（2）師：你可以用身體的那個部位也來拍擊表示聲音的強、弱？

生：拍手跺腳；拍手拍腿；拍手拍肩。

3、板書：mfmp

師講解這兩個符號表示中強、中弱。

4、重點學唱“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂?！边@一句。

五、學習表演。

1、師：小朋友們，大母雞把雞蛋下在什么地方？

生用動作表現(xiàn)母雞下蛋。嘴里發(fā)出“撲”的聲音。

2、師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動作表現(xiàn)母雞的高興心情吧。

3、師生一起隨音樂表演動作。

4、指名到黑板前表演。

教師指一名學生，再讓學生自己自由挑選小伙伴一起表演。

六、打擊樂伴奏。

1、師：小朋友們，老師在你們的桌洞里藏了一件小禮物，拿出來說一說它叫什么名字？怎樣演奏呢？

師演示響板，生學習。放在左手心里，右手拍擊。

2、師：想一想，那兩個字最能體現(xiàn)母雞高興的心情？（叫咯咯。）演唱時在哪里加響板伴奏比較合適呢？

生：在母雞叫的地方加響板伴奏比較合適。

3、給學生一分鐘時間自由練習。

4、指名板前表演。

七、拓展創(chuàng)編。

師：大母雞高興地心情感染了咕咚農場的其他小朋友，他們也來湊熱鬧了，看誰來了？

課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。

1、選擇小貓編歌詞。

師：小貓怎樣叫？（叫喵喵）小貓捉住老鼠怎樣表現(xiàn)高興的心情？（絨毛抖抖，尾巴搖搖。）

師生一邊創(chuàng)編，一邊用課件展示。

2、小鴨怎樣叫？（叫嘎嘎）小鴨捉住小魚后怎樣表現(xiàn)高興的心情？（翅膀扇扇，屁股搖搖。）

八、律動結束。

師：紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來了，讓我們一起來做手指操。

課件播放音像手指操。師生一起隨音樂學做手指操。

師生一起唱再見歌。

課后評議

身為一個音樂老師，如何上好音樂課，如何讓學生喜歡音樂學科，如何讓學生在快樂中學習知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，使音樂藝術達到凈化學生心靈、陶冶學生情操、啟迪學生智慧的目的，使學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。聽了《母雞叫咯咯》這節(jié)音樂課后，我感受頗深。

一、扎實的音樂基本功師上好音樂課的前提。

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學教師巧妙的利用了中央電視臺少兒節(jié)目《智慧樹》的開頭和結尾，中間則用其中的人物串聯(lián)，在學生熟悉的場景中，學生不知不覺就融入了故事情節(jié)之間，銜接自如，課堂教學流利順暢，保持了課堂教學的整體性。

三、語言符合孩子的特點，具有很高的藝術性，易于被孩子接受。

孫老師自始至終都有優(yōu)美的肢體語言和具有童趣的兒童語言教學，和孩子們融為一個整體。例如：老師帶上頭飾扮演小咕咚，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農場的主人，我的農場里有好多的小動物，你們愿意和我們一起玩耍嗎？看小象來了，伸出你的長鼻子和小象一起跳舞吧！”“小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來了，大母雞可能是去下蛋了?！边@些語言都深受孩子們的喜愛。

四、運用多媒體手段，視聽結合，聲像一體，既激發(fā)學生的學習興趣，又提高了課堂教學效率。

五、利用舞蹈和肢體語言充分調動學生興趣，抓住學生的心里，使學生變“要我學”為“我要學”，創(chuàng)設了學生積極參與、互動的教學情境，圓滿為難成教學任務。

不足：教師選擇伴奏調號有點高，應當根據(jù)學生的音域特點選擇合適的調號伴奏。

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小學音樂課《孫悟空打妖精》評課.聽了曲娟老師上的《孫悟空打妖精》這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

一、教學設計巧妙，過程精確，以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。

江老師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：

1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。

2、以故事的形式導入新課,音樂知識教學恰到好處。例：在音樂節(jié)奏教學環(huán)節(jié)，巧妙結合音樂知識強、弱、漸強、漸弱等，引導學生識、記、運用，收到了很好的效果。通過讓學生模仿人物、樂器伴奏、表演歌舞劇等環(huán)節(jié)，讓學生充分感受了不同情緒的音樂，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。使教學生動活潑，興趣盎然。

三、學生自主創(chuàng)編表演，其樂無窮。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。在本節(jié)課中，江老師設計了由學生自己組成小樂隊、表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。

四、教師基本功扎實。

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素。在課堂上無論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。

俗話說：“教學是一門遺憾的藝術。”雖然這節(jié)課有很多閃光點，但也有一些地方值得去探討。例如：

1、教師在評價學生的時候盡量用些委婉的言辭,不要直接說不好或不行等

2、在欣賞音樂的時候教師應在旁邊進行動作演示。這首歌曲音樂變化的地方很多，老師應隨音樂的變化做適當?shù)倪\作提示學生，而不是站在一旁。

3、時間沒有控制好。前面教節(jié)奏花的時間太長，占了整整半節(jié)課時間，導致后面重點部分：學唱歌曲、創(chuàng)編表演等時間偏少，影響了整體效果。

4、由于前面時間沒有控制好，使本堂課重點不夠突出。

5、教師語言不夠精練。交待學生的話語過多。

6、學生在為歌曲配樂的時，打擊樂器時部分學生節(jié)奏不夠準確，老師應多指導。

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評音樂課《小青蛙找家》

很有幸聆聽了.馬亞玲老師的課，在感受美妙音樂的同時也收獲多多?，F(xiàn)在就馬老師的.上課情況做如下簡單評價。

1.教師的教學理念大致如下：以審美為核心的教學理念；課堂體現(xiàn)學生的創(chuàng)造性理念等等。這正是新的音樂課程標準所提倡和要求的思想，符合新時期培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學習能力的教育要求。

2.教學設計富有童趣，引人入勝。李老師本節(jié)課的設計以模仿動物動作的方式，將孩子帶進課堂中，通過故事引發(fā)懸念，通過游戲引發(fā)興趣，通過直觀的教學方法與體態(tài)語言相結合激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。整個課堂環(huán)環(huán)相扣，生趣盎然。

3.教師教態(tài)大方貼切，感染學生、感染自己是教學成功的關鍵。音樂課是以審美為核心的藝術課堂，它要求教師在課堂上所呈現(xiàn)出的是賦予美感于言行中。整節(jié)課，李老師一改平常內斂沉穩(wěn)的性格，以春風化雨般的體態(tài)，春意盎然般的笑容，運用生動富有童趣的話語，將師生關系融入到一種魚水情深的境界中。整個上課過程中有一部分能與學生進行眼神交流，過渡語自然，不緊不慢，符合學生內心接受的節(jié)奏規(guī)律。另外，李老師并在教學過程中能運用適當?shù)纳眢w動作以輔助，使學生能溶入教師創(chuàng)造的情境中而不至于沉悶，在教師的帶動下，課題氛圍活而不亂，動靜相宜，充分地調動了學生的積極性，激發(fā)了學生自主學習，自主創(chuàng)造的興趣和愿望。正因為這樣一種輕松自然的氛圍，才使李老師的教學順理成章，以至于在較好地完成了本節(jié)課的教學。

4.教師課前準備充分，重點突出，難點分散。

為了完成由節(jié)奏——歌詞——旋律到完整唱歌的學習過程，教師運用了聆聽法，在每次聆聽時都有不同的要求，實現(xiàn)了低年級音樂教學以聆聽為主要手段的教學目標。在解決難點時，教師通過故事引入小青蛙跳荷葉，達成第一個難點——節(jié)奏的解決；第二個難點教師讓學生用顏色去表達自己對所聽到音樂的感受，從而調動了多種感覺器官的參與，較好的表現(xiàn)出了學生演唱時的情緒。第三個難點啟發(fā)學生用情境表演的方法，讓大多數(shù)學生參加活動，把課堂推向高潮。

5.課堂比較關注學生的行為表現(xiàn)，以學生為主體，凸現(xiàn)了生成性教學的理念。建議：

在唱歌環(huán)節(jié)，教師在鞏固部分時間安排太少，在學生會唱了以后就沒有給予時間進行練習，使歌曲演唱的多樣化和處理的豐滿性不夠，學生對歌曲也還不夠熟練。

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小學音樂課《小烏鴉愛媽媽》評課稿

聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)錄像音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。

教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：

1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。

2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。

3、活動后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結尾，結束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃??到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

三、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。

四、教師基本功扎實，課堂效率高。

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：

1、歌曲的創(chuàng)編規(guī)定得太死，未能充分發(fā)揮學生的想象，局限了學生的思維。

2、結尾處還應對學生進行思想教育，教師卻只字未提。

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茉 莉 花 開

——《茉莉花》教學點評

興趣是課堂教學的催化劑，學生有了音樂學習的興趣，音樂課對他們而言就不再是一種負擔，而是一種美的享受。

《茉莉花》有多種形式的演繹。要介紹其特點，用語言描述就顯得太空洞了，于是我用電子琴、古箏等樂器演奏不同風格的《茉莉花》，用錄音機范唱不同形式的《茉莉花》。在此基礎上，讓學生們自己去體驗，總結。結果在很短的時間內，學生們就歸納出它們的共同點和不同的個性，著實讓我震憾。誠然，教師的思維并不能代替學生的思維，他們有時可能會超越老師，超越教材。孩子們的眼睛看待音樂，雖然稚嫩卻也純真可愛；孩子們的創(chuàng)造需要教師的大膽放手，讓他們自我嘗試，自我發(fā)現(xiàn)，自我評論和選擇。千萬不要因為教室的喧鬧而皺眉,他們需要我們提供心靈上的自由、教學上的民主。只有具備了民主、平等、開放的教室空氣和土壤，自由的心靈才能夠呼吸、生存，創(chuàng)造的種子才能夠生根、發(fā)芽、破土成長。教育就像一首詩所言：給孩子們一對翅膀，它就能飛翔在藍天，給孩子們一雙眼睛，它就能尋找光明。

美國著名心理學家威廉.詹姆斯教授說：“人性中最本質的愿望，就是希望得到贊賞?！碑斢袑W生在唱到附點音符的節(jié)奏不理想時，我知道：批評只是傳遞給學生一種消極的信息，而不能調動其積極性。于是我很耐心地微笑著反復講解和范唱，直到學生和自己都滿意為止。我愿意用包容的心態(tài)去看待孩子的每一次失敗,用寬廣的胸懷去接納孩子們的每一次嘗試。

當我為學生范唱時，忽略了要向學生征求意見：老師也想表現(xiàn)一下，你們能給老師一個機會嗎？我想如果這樣問學生既尊重了學生，又表示出課堂是學生的，只有學生才是課堂學習的主體。

課堂教學是一門缺憾的藝術，它永遠留有不足。課堂教學就像詩歌一樣凝練而又富有動感，似散文一樣敏感而又摯誠。曾經(jīng)苦思冥想：新課程的音樂課該如何組織，有否規(guī)定的教學模式？怎樣確定一個適合農村音樂教學的標準，也曾和同事探究過，要達到理想的教學效果，能否走哪條捷徑？在自己不斷的實踐過程中，尤其是這兩次送教下鄉(xiāng)的親身體驗中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)：每一節(jié)音樂課的教學目標并不一定要定得太高，只要是切合實際的，就是最好的，音樂教學過程本身就是創(chuàng)造藝術的過程，音樂教學只有更好，沒有最好。

音樂是心靈飛翔的綠地；

歌聲是心靈飛翔的翅膀。

讓歌聲放飛希望，唱出我們的純真，唱出我們的執(zhí)著！我堅信，這美麗的茉莉花將在更多孩子們心中永遠開放！

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讓“幽默”感走進音樂課堂

--《粗心的小畫家》教學評議

《粗心的小畫家》這一課包括兩個內容：歌曲《粗心的小畫家》和歌表演《小蝦變成小羅鍋》。歌曲《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，歌曲以富有童趣的語言，表現(xiàn)了小畫家丁丁粗心大意，畫動物缺腿少尾的故事情節(jié)，教育小朋友做事要認真仔細，不能粗心大意。《小蝦變成小羅鍋》這首歌曲以輕松活潑的曲調，兒童化的語言，描述了小蝦變成小羅鍋的故事情境，教育小朋友要養(yǎng)成上課坐端正的好習慣，教材的這兩個內容表面看上去好像沒什么聯(lián)系，實際上是通過歌曲和歌表演的教學對學生進行日常生活衛(wèi)生和學習習慣的養(yǎng)成教育，編者根據(jù)低年級學生好奇、好動，模仿力強的身心特點，將這兩個內容做了巧妙的安排，讓學生通過歌曲和歌表演來養(yǎng)成好的生活習慣和學習習慣，做一個德智體美勞全面發(fā)展的好學生。

《粗心的小畫家》這首歌曲的教學目標主要是要學生學會用輕松幽默的情緒和聲音來演唱表演，并利用教材中的四幅圖片，幫助丁丁找出錯誤的地方，改掉做事粗心大意的缺點。歌表演《小蝦變成小羅鍋》則是讓學生通過用幽默詼諧的體態(tài)動作來表現(xiàn)小蝦變成小羅鍋的

故事情節(jié)，幫助學生養(yǎng)成上課坐端正的好習慣。在設計時，為了使整節(jié)課課堂教學情境統(tǒng)一，我就將小羅鍋擬人化為丁丁的同學來組織教學活動，并采用了新的課程標準所提倡的“看、畫、學、唱、演”的綜合性藝術教學形式，創(chuàng)設全體同學一起參觀丁丁的畫展和教室的教學情境，使整個教學在丁丁和小羅鍋以及全體同學的游戲中進行，讓學生在玩中找到表演和演唱的樂趣，大膽自信地參與到音樂表演活動中來。

興趣是學習音樂的基本動力，為了讓學生在課堂上享受音樂，積極參與各種音樂表演活動，在設計歌曲的學唱部分時，我摒棄了傳統(tǒng)的機械帶讀歌詞的教學方法，將歌詞的學習和學生的游戲活動結合起來，如在前兩句的歌詞學習中，我用的是“我問你答”的游戲，而在后四句歌詞的學習中我又采用了“看一看，找一找，說一說”的游戲，讓學生自己來發(fā)現(xiàn)丁丁畫中的錯誤，并創(chuàng)編出歌詞，在歌曲的難點---附點節(jié)奏部分，我又采用了讓學生唱出丁丁驕傲的語氣的方法來解決。這樣一來，學生在學習歌曲時就特別的輕松愉快，在很短的時間內就學會這首歌曲。

學生完全學會歌曲后，我依據(jù)新的音樂課程標準所提倡的學科綜合的原則，將歌曲的學習和表現(xiàn)與美術教學結合起來，讓學生動手來幫丁丁改正畫中的錯誤，畫出正確的小動物，并由此創(chuàng)編出第二段的新歌詞。通過這些活動，不僅培養(yǎng)了學生的觀察力和想像力，又讓他們體會到了歌詞創(chuàng)作的樂趣。在演唱完歌曲后，我要求學生自己總結出丁丁畫畫出錯的原因是因為他粗心，這樣在無形中就對學生進行了養(yǎng)成良好學習習慣的教育。

在課堂的起承轉接上，我認為我的設計也有獨到之處。如：學會歌曲《粗心的小畫家》后，我又利用多媒體課件的畫外音說出丁丁還有一個同學也想請同學們幫他改正缺點，由此巧妙地將歌表演《小蝦變成小羅鍋》引入教學，使整個課堂教學環(huán)節(jié)緊緊相扣，教學情景融為一體，學生自然而然地進入到下一個內容的學習。在《小蝦變成小羅鍋》的學習中，為了啟發(fā)學生表演出各種不同的滑稽可笑的小蝦形象。我又設置了“笑破肚皮獎”來激發(fā)學生的學習興趣，看誰的表演最受同學們的歡迎，讓學生整節(jié)課都在輕松幽默的氛圍中來學習，這也正是新的音樂課程標準所提倡的。

縱觀整節(jié)課的課堂教學，老師教得輕松，學生學得愉快。學生不僅在老師的引導下演唱、表演和創(chuàng)作了歌曲，還在老師的幫助下養(yǎng)成了做事認真仔細，上課坐得端正的好習慣。這正是新的音樂課程標準所提出的音樂教學應是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂美的過程。當然，這其中也存在著一些不足，如學生對歌曲旋律的掌握不太好，在幫丁丁改畫的過程中拖延的時間太長等，這都有待在以后的教學中不斷改進。

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小學音樂課《路邊童謠》評課

干巷學校小學部 沈建華

聽了何亞英老師《路邊童謠》這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。

一、以童謠和游戲為主線，體現(xiàn)其音樂性。教師上課的過程充分利用了童謠和游戲去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：

1、活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。

2、活動后，以其他童謠作為補充，讓學生充分感受了不同情緒的童謠，在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將童謠的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

三、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編及演示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。

四、教師基本功扎實，課堂效率高。作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的唱和表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：結尾處還應對學生進行思想教育，教師卻只字未提。

-------共享音樂魅力（音樂課《雨中》聽課記錄）

授課教師南京市瑯琊路小學學科帶頭人 劉永紅

一、創(chuàng)設情景

1、導入。

師：劉老師今天帶來一段視頻和大家一起欣賞，同學們在欣賞時注意他們的動作是什么？想表達什么？

2、播放視頻。

（劉老師把有趣的聲勢表演作為《雨中》這節(jié)課的導入，影片中模仿“下雨”的聲勢動作一下調動了學生的興趣。）

3、師生交流。

師：同學們聽到了什么聲音？

生：捻指-----表示下小雨，拍腿-----表示下大雨，搓手-----表示剛下的細雨，跳------表示打雷了。

4、節(jié)奏練習：

5、模仿各種雨聲。

6、師生互動：（老師講述，學生模仿雨聲）。

聽，春雨悄悄地來了，（學生加入搓手的聲音）它在聽覺上給我們帶來一種美的享受。（搓手聲音由弱到強）細雨絲慈愛地滋潤著大地，仿佛在和大地悄聲低語。（搓手的聲音慢慢變弱）一會兒，雨絲變成小雨點，（學生加入捻指聲音）淘氣地打在草地上、落在雨傘上、打在屋檐上，（捻指由弱到強）雨點兒玩得不過癮，于是想變成大雨點，（學生加入拍腿的聲音）噼噼拍拍下起來，在湖面上、在街道上、在樹葉間瘋狂的跳躍起舞蹈。（拍腿聲音由弱變強迫）。不知過了多久，雨點兒累了，（拍腿的聲音由強變弱）慢慢地和操場上的小朋友說再見，（學生加入輕輕的搓手聲音）和茂密的樹林，和生機勃勃的大地說再見！

（劉老師與孩子們合作表演了一首“雨中曲”，有趣的情境讓孩子們不知不覺掌握了節(jié)奏點。）

二、引入新歌《雨中》

1、播放音樂：教師范唱

（劉老師動聽的歌聲配上優(yōu)美的鋼琴讓在場聽課的老師都情不自禁的鼓起掌來。）

2、再聽歌曲——思考：歌曲告訴我們什么？歌曲的情緒是怎樣的？

3、學生隨教師的琴聲用u模唱。

4、重、難點教學。

5、朗讀歌詞（老師打小板節(jié)奏，師生接讀）。

6、聽歌曲（找出歌曲中相同的樂句）。

7、學唱歌曲。

（劉老師通過分析樂句、環(huán)環(huán)相扣、師生接口唱，整體感受大于局部感受，抓住音樂的特點，讓學生由淺到深走進音樂。）

三、觀看視頻《雨中曲》。

1、作品介紹。

2、師生交流。

四、播放歌曲《雨中》師生表演律動。

（劉老師親切幽默的教態(tài)牢牢抓住了在場所有孩子們和老師的心，場上不時傳來聽課老師的陣陣掌聲，合理的教學環(huán)節(jié)讓這首“不簡單”的歌曲變得“簡單易學”，細膩的歌曲處理讓孩子們的歌聲爽朗活潑又不矢優(yōu)美！劉老師的言傳身教激勵著我們每一位聽課老師，懷著一顆熱情的心和對教育的執(zhí)著，帶著孩子們走進美好的音樂中?。?/p>

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