第一篇：四上25課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí) 任務(wù): 1.生字、新詞 2.讀順課文

3.整體感知課文：了解文體、主要內(nèi)容、課文敘述順序結(jié)構(gòu) 4.細(xì)讀課文：詞語、句子意思；讀好詞語、讀好三個(gè)場(chǎng)景，形成自己的初步感受（動(dòng)筆批注），標(biāo)出自己發(fā)現(xiàn)的問題和不解地方。5.從課題開始，學(xué)習(xí)第一段落：（1）關(guān)注題目中的“中華”，從課題入手，提出當(dāng)時(shí)的中華是怎樣的？在1——6自然段中找，作標(biāo)注；讀對(duì)話，了解中華不振。（2）引讀第一段落：因?yàn)橹腥A不振，所以伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說——；因?yàn)橹腥A不振，所以伯父說那是——； 6.寫字

7.可以安排聽寫生字 方式： 自主學(xué)習(xí)小組交流 班級(jí)探究 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．復(fù)習(xí)鞏固詞語。

2．學(xué)習(xí)第二、三件事，理解少年周恩來立志的原因。領(lǐng)悟表達(dá)方法及文本結(jié)構(gòu)（運(yùn)用襯托中的反襯修辭手法，過渡句段）

3．有感情地朗讀課文，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，思考自己的讀書志向。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)少年周恩來為中華之崛起而讀書的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

理解少年周恩來立志的原因，認(rèn)識(shí)反襯手法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字詞，再次感知內(nèi)容思路 1．復(fù)習(xí)生字詞

租界 模范 中華不振 帝國主義 闖進(jìn) 巡警 吵嚷 懲處 訓(xùn)斥 耀武揚(yáng)威 鏗鏘有力 喝彩 2．感知內(nèi)容，理清思路?；貞浾n文內(nèi)容

思考：上面這三組詞分別出現(xiàn)在本文的哪三件事中呢？

3．交流：少年恩來初到沈陽，聽了伯父的話后，心中充滿了疑問，他常常想??他都想到了什么？

二、研讀文本，課內(nèi)外結(jié)合，體會(huì)“中華不振”

（一）品詞析句，體會(huì)“中華不振”。

到底發(fā)生什了一件什么事讓少年周恩來真正理解中華不振？其中哪些情景讓我們感受到中華不振？

1．自學(xué)：自己默讀7、8自然段（第二件事），思考：（1）畫出自己感受到特別深的語句，想一想，把體會(huì)寫在書本上。（2）自主探究，語言中運(yùn)用什么修辭方法來寫？畫出詞語，透過詞語是否感受到“中華不振”。（3）說說這樣寫、用這樣詞語對(duì)表情達(dá)意的作用。（反襯：這是襯托中的反襯，為了突出主要事物，利用主要事物相反的或相異的其他事物作陪襯。這修辭與對(duì)比有區(qū)別，在于反襯有明顯的主次之分。對(duì)比表明的是對(duì)立現(xiàn)象，無明顯的主次之分。作用：寫法突出主題；用詞精準(zhǔn)等）（4）嘗試讀出場(chǎng)景的畫面、真實(shí)的感情。2.小組交流

（1）事情：婦女的親人被洋人的汽車軋死了。

悟出：

哭訴——得意揚(yáng)揚(yáng)

指望給撐腰——訓(xùn)斥（不但不??反而）（無奈，中華不振）

（2）把自己的朗讀讀給同學(xué)們聽（3）提出不了解的問題議一議（4）準(zhǔn)備交流展示

3．展示匯報(bào)、互動(dòng)互助（朗讀應(yīng)有）：

預(yù)設(shè)1：學(xué)生能抓住描寫人物外貌、行為、神態(tài)的詞語，體會(huì)到婦女可憐，洋人可憎，巡警可恥可悲，圍觀群眾無奈等。預(yù)設(shè)2：學(xué)生對(duì)“中華不振”的體會(huì)還不夠深入時(shí)，教師抓住婦女這一典型人物，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。采取的策略：

（1）對(duì)比讀描寫租界的語句和描寫婦女的語句。

（2）引發(fā)思考：婦女“原指望”的是什么？得到的又是什么呢？（3）進(jìn)入情境：如果你在場(chǎng)，看到這幕情景，你會(huì)怎么想？怎么做？ 討論：圍觀的人們和我們一樣憤怒，但他們卻“只能勸說”，你知道這是為什么嗎？

3．體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，引讀：這個(gè)婦女的親人——，她原指望——。誰知——，反而——。圍觀的中國人——。但是，——，——?只能——。

（二）資料拓展，理解“中華不振”。補(bǔ)充典型資料：

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。租界當(dāng)局不允許中國人入內(nèi)，中國人民憤怒了，他們聯(lián)名向租界當(dāng)局抗議，但外國人根本不把中國人放在眼里，沒有多久，在上海外灘公園門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不得入內(nèi)！”。聯(lián)系上述資料，談感受，理解“中華不振”。中國人為什么受到如此的歧視，受到如此的侮辱，究其原因還是因?yàn)椋褐腥A不振?。?/p>

（三）有感情地朗讀7、8自然段。1．回讀伯父說的話。

2．帶著此時(shí)的感受讀七、八自然段。

三、靜思冥想，遷移情感

1.從租界回來，同學(xué)們經(jīng)?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，他在沉思什么呢？想一想，寫下來。2.交流寫話內(nèi)容

3.深化課題的認(rèn)識(shí)，齊讀課題，再讀課題。

四、感情朗讀，感受周恩來的志向遠(yuǎn)大

周恩來，忘不了中國人在自己的土地上，卻給不了一個(gè)中國婦女最起碼的公道；忘不了在中國人自己的土地上，卻讓一個(gè)洋人專橫跋扈；更忘不了一群中國人在自己的土地上，眼睜睜地看著自己的同胞飽受欺辱，卻沒有一個(gè)人敢出來伸張正義，他正在認(rèn)真思考！

（一）感情朗讀最后段落，周恩來是怎么回答的呢？齊讀—— 1.周恩來從租界回來忘不了中國婦女在自己國土上有冤難伸，為此他立志——（學(xué)生讀課題）

2.他忘不了洋人在我國土地上耀武揚(yáng)威，中國巡警卻欺壓自己的同胞，為此他立下一生的誓言——（學(xué)生讀課題）

3.深化感悟：正是這個(gè)偉大的志向激勵(lì)著少年周恩來在年青時(shí)代就努力進(jìn)取，他在赴日本留學(xué)前夕，曾寫下一首抒發(fā)救國抱負(fù)的著名詩篇：（齊讀）大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

周恩來一生都在為中華之崛起而奮斗！

4.作為新時(shí)期的我們，應(yīng)該為何而讀書？（交流）

5.我們班一生為之奮斗的目標(biāo)是——（齊讀）為振興中華而讀書！6.看看這段落同樣運(yùn)用襯托的修辭方法及作用。

（二）讀中悟情，體會(huì)志向遠(yuǎn)大。同學(xué)為明理、做官、掙錢、吃飯而讀書，周恩來把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，具有天下興亡，匹夫有責(zé)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

五、回顧全文，談感受，亮收獲

賞析寫法：體會(huì)過渡句、過渡段的用法（已學(xué)過《趙州橋》）； 學(xué)習(xí)人物品質(zhì)：“不解地問”、打破沙鍋問到底、經(jīng)常想、沉思、鏗鏘有力等地方體會(huì)人物品質(zhì)。反復(fù)誦讀，激發(fā)敬佩之情。引讀：

是的，當(dāng)周恩來看到洋人在我們的國土上耀武揚(yáng)威時(shí)，他想（生1：為中華之崛起而讀書?。?/p>

當(dāng)周恩來看到自己的同胞受盡苦難時(shí)，他想（生2：為中華之崛起而讀書！）

當(dāng)周恩來想到?jīng)Q不能再受帝國主義的欺侮時(shí)，他決心（生3：為中華之崛起而讀書?。?/p>

當(dāng)周恩來想到國家要振興，民族要富強(qiáng)時(shí)，他決心（生4：為中華之崛起而讀書?。?/p>

所以，當(dāng)校長問為什么而讀書時(shí)，周恩來站起來，他鏗鏘有力地說：（生齊：為中華之崛起而讀書！）

六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1．聽寫本課生字詞，評(píng)價(jià)對(duì)生字詞的掌握情況。2．根據(jù)課文內(nèi)容填空，評(píng)價(jià)對(duì)文本的理解和感悟情況。

少年周恩來耳聞目睹了（），立志（）。讀了這篇文章后，我深受啟發(fā)，我要為（）而讀書。3.用“原指望”和“不但不??反而”連起來寫話。4.布置讀關(guān)于寫周總理建國后為國操勞的故事書。

七、板書： 為中華之崛起而讀書

中華不振 振興中華

第二篇：四單元教學(xué)目標(biāo)

四、認(rèn)識(shí)圖形

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1通過分一分看一看、摸一摸初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球以及他們的特征，知道他們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和觀察能力，初步建立空間概念，發(fā)展學(xué)生想象能力。

3、通過小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物和圖形，初步建立空間概念。

用語言正確描述長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物和圖形，初步建立空間概念。

學(xué)情分析：

本單元是在對(duì)圖形有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，但是要真正建立立體圖形表像，就需要老師科學(xué)系統(tǒng)的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，組織好學(xué)生課堂活動(dòng)，既要活動(dòng)好，玩好又要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中看、玩中悟

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第三篇：教學(xué)目標(biāo)書寫四要素

教學(xué)目標(biāo)書寫四要素

1．應(yīng)闡明學(xué)習(xí)行為的主體；

2．要用行為動(dòng)詞和動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語表達(dá)教學(xué)目標(biāo)； 3．要說明達(dá)到該目標(biāo)的條件；

4．對(duì)于和目標(biāo)相關(guān)的行為狀況要有一定的判別標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)語文《田忌賽馬》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)經(jīng)過

一稿教學(xué)目標(biāo)：

1．教會(huì)學(xué)生本課生字、新詞。2．要求學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。3．要求學(xué)會(huì)給課文分段，說出段落大意。4．學(xué)會(huì)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā６褰虒W(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2．有感情地朗讀課文。

3．默讀課文，給課文分段，說出段落大意。4．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒?。三稿教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字：忌、臏、瞪、惑、譏、諷、蔑、序。2．了解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。3．理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。

數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《多邊形內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析。

七年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，第七章第五節(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：了解多邊形內(nèi)角和公式。

2、數(shù)學(xué)思考：通過把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)問題的方法（表述不正確）。

3、解決問題：通過探索（目標(biāo)1“了解”沖突）多邊形內(nèi)角和公式，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題（目標(biāo)難度大，無法測(cè)評(píng)）。

4、情感態(tài)度目標(biāo)：通過猜想、推理活動(dòng)感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：探索多邊形內(nèi)角和。

難點(diǎn)：探索多邊形內(nèi)角和時(shí)，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形。

四、教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法。

五、教具、學(xué)具。

教具：多媒體課件。

學(xué)具：三角板、量角器。

六、教學(xué)媒體：大屏幕、實(shí)物投影。

七、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激思。

師：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180o，那么四邊形的內(nèi)角和，你知道嗎？

活動(dòng)一：探究四邊形內(nèi)角和。

在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組交流與研討，并匯總解決問題的方法。方法一：用量角器量出四個(gè)角的度數(shù)，然后把四個(gè)角加起來，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是360o。

方法二：把兩個(gè)三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形內(nèi)角和相加是360o。

接下來，教師在方法二的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用作輔助線的方法，連結(jié)四邊形的對(duì)角線，把一個(gè)四邊形轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形。

師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎？六邊形呢？十邊形呢？你是怎樣得到的？

活動(dòng)二：探究五邊形、六邊形、十邊形的內(nèi)角和。學(xué)生先獨(dú)立思考每個(gè)問題再分組討論。

關(guān)注：（1）學(xué)生能否類比四邊形的方式解決問題得出正確的結(jié)論。（2）學(xué)生能否采用不同的方法。學(xué)生分組討論后進(jìn)行交流（五邊形的內(nèi)角和）

方法1：把五邊形分成三個(gè)三角形，3個(gè)180o的和是540o。方法2：從五邊形內(nèi)部一點(diǎn)出發(fā)，把五邊形分成五個(gè)三角形，然后用5個(gè)180o的和減去一個(gè)周角360o。結(jié)果得540o。

方法3：從五邊形一邊上任意一點(diǎn)出發(fā)把五邊形分成四個(gè)三角形，然后用4個(gè)180o的和減去一個(gè)平角180o，結(jié)果得540o。

方法4：把五邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，然后用180o加上360o，結(jié)果得540o。

師：你真聰明！做到了學(xué)以致用。

交流后，學(xué)生運(yùn)用幾何畫板演示并驗(yàn)證得到的方法。

得到五邊形的內(nèi)角和之后，同學(xué)們又認(rèn)真地討論起六邊形、十邊形的內(nèi)角和。類比四邊形、五邊形的討論方法最終得出，六邊形內(nèi)角和是720o，十邊形內(nèi)角和是1440o。

（二）引申思考，培養(yǎng)創(chuàng)新。

師：通過前面的討論，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎？ 活動(dòng)三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式。

思考：（1）多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系？

（2）多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系？

（3）從多邊形一個(gè)頂點(diǎn)引的對(duì)角線分三角形的個(gè)數(shù)與多邊形邊數(shù)的關(guān)系？

學(xué)生結(jié)合思考題進(jìn)行討論，并把討論后的結(jié)果進(jìn)行交流。發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個(gè)180o的和，五邊形內(nèi)角和是3個(gè)180o的和，六邊形內(nèi)角和是4個(gè)180o的和，十邊形內(nèi)角和是8個(gè)180o的和。

發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1，內(nèi)角和增加180o。

發(fā)現(xiàn)3：一個(gè)n邊形從一個(gè)頂點(diǎn)引出的對(duì)角線分三角形的個(gè)數(shù)與邊數(shù)n存在（n-2）的關(guān)系。

得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：（n-2）?180。

（三）實(shí)際應(yīng)用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

1、口答：（1）七邊形內(nèi)角和（）

（2）九邊形內(nèi)角和（）

（3）十邊形內(nèi)角和（）

2、搶答：（1）一個(gè)多邊形的內(nèi)角和等于1260o，它是幾邊形？

（2）一個(gè)多邊形的內(nèi)角和是1440o，且每個(gè)內(nèi)角都相等，則每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是（）。

3、討論回答：一個(gè)多邊形的內(nèi)角和比四邊形的內(nèi)角和多540o，并且這個(gè)多邊形的各個(gè)內(nèi)角都相等，這個(gè)多邊形每個(gè)內(nèi)角等于多少度？

（四）概括存儲(chǔ)。學(xué)生自己歸納總結(jié)：

1、多邊形內(nèi)角和公式。

2、運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學(xué)問題。

3、用數(shù)形結(jié)合的思想解決問題。

（五）作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第93頁1、2、3

八、教學(xué)反思：

1、教的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，在引導(dǎo)學(xué)生畫圖、測(cè)量發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用幾何畫板直觀地展示，激發(fā)學(xué)生自覺探究數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、學(xué)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的角色從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會(huì)課本知識(shí)層

面，而是站在研究者的角度深入其境。

3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變。整節(jié)課以“流暢、開放、合作、‘隱’導(dǎo)”為基本特征，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己討論、思考?xì)w納結(jié)論，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。

整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間以“對(duì)話”、“討論”為出發(fā)點(diǎn)，以互助合作為手段，以解決問題為目的，讓學(xué)生在一個(gè)比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。

初中語文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握文章主旨，體會(huì)人物形象美

2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會(huì)欣賞美。

3、在熏陶感染中受到思想教育。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《我想有一個(gè)家》

2、導(dǎo)語：

“我想有個(gè)家”，這是每個(gè)人的心聲。家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)港，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受這個(gè)四口之家的濃濃的親情。（板書課題）

二、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、聽讀課文，輕聲跟讀。（請(qǐng)同學(xué)們聽錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀）

2、問題探究：

——課文寫了一件什么事？

——課文中寫了哪些人？用不同的表述來介紹。（說到三代人時(shí)點(diǎn)擊出現(xiàn)幼、中、老）

——以文中小男孩的身份說說“我”有一個(gè)怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽。

——你喜歡這個(gè)家庭嗎？說說喜歡的理由。

——作者講述這個(gè)平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么？（學(xué)生說出尊老愛幼時(shí)，點(diǎn)擊“尊、愛”。并要求學(xué)生找出有關(guān)語句讀一讀。并插問：

假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做？ 學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：老人為養(yǎng)育我們，付出了心血，為社會(huì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，理應(yīng)受到家人及全社會(huì)的尊重）學(xué)生說出中年人的責(zé)任時(shí)，（學(xué)生說不出時(shí)，師說出中年人的責(zé)任）邊點(diǎn)邊小結(jié)：中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。

3、師小結(jié)：課文啟示我們：一家人要互敬互愛（點(diǎn)擊），家庭才其樂融融（點(diǎn)擊），家和萬事興。其實(shí)，一個(gè)民族，一個(gè)國家，人與人之間也必須和睦相處，我們才能實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的理想。

4、同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈隆＃ㄒ苍S同學(xué)們都有一個(gè)像莫懷戚一樣的幸福家庭，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情事，讓你的同學(xué)與你一起分享）

5、代表發(fā)言。（3名，內(nèi)容要有尊老也要有愛幼）

三、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤

1、激發(fā)：剛才同學(xué)們講的故事非常感人。課文講述的故事也很平凡，語言也樸素平易。但這樸實(shí)無華的小文章卻能給人以美的享受。因?yàn)槲恼轮械教庨W爍著美的光茫。下面我們就進(jìn)行一項(xiàng)比賽——美點(diǎn)尋蹤。

2、學(xué)法點(diǎn)撥（課件）：

所謂“美點(diǎn)尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)、最形象的，給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內(nèi)容。

如生動(dòng)的景物描寫；感人的精神；貼切的修辭；特色的句式；含義深刻的語句；精當(dāng)?shù)挠迷~??（以上內(nèi)容指名讀）

舉例：美在對(duì)春景的生動(dòng)描寫。

3、學(xué)生看書，用筆在文中圈點(diǎn)，對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。

4、美點(diǎn)尋蹤小組賽

（一）（當(dāng)學(xué)生說到一個(gè)對(duì)稱句時(shí)，要求學(xué)生再找?guī)讉€(gè)句子品讀，特別是說到“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，可問：這句子美在哪里？（一對(duì)稱；二表現(xiàn)兒子天真聰明。還防“也”字分析）

四、學(xué)法實(shí)踐

理解《金黃的大斗笠》的內(nèi)容，尋找其中的美點(diǎn)。

1、速讀《金黃的大斗笠》。

2、談?wù)剬?duì)《金黃的大斗笠》內(nèi)容的理解。

3、美點(diǎn)尋蹤小組賽

（二）要求找出美點(diǎn)，并能說說為什么美？（品析幾個(gè)句子：

★干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭 ★樹枝掛滿綠葉，歌謠般親切、柔和。

★烏云被太陽照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨。

★它抱住每一棵它遇到的樹，用力搖，搖得葉子嘩嘩響。（擬人）★斗笠像個(gè)大蘑菇。

4、小結(jié)，評(píng)價(jià)。

五、師生總結(jié)：

這一節(jié)課你最大的收獲是什么？

六、課堂延伸 以《家庭瑣事》為題寫篇文章，要求寫出真情實(shí)感。

第四篇：四奇妙的爬行動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)1

四奇妙的爬行動(dòng)物

知識(shí)目標(biāo)：

利用表格制作網(wǎng)頁

技能目標(biāo)：

簡單設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁。

情感目標(biāo)：

學(xué)生對(duì)這些生活習(xí)性千差萬別的爬行動(dòng)物有所了解。重難點(diǎn)

如何用表格設(shè)計(jì)制作網(wǎng)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)爬行動(dòng)物的書籍

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀一定的爬行動(dòng)物的書籍

教法與學(xué)法：自主探究法

教學(xué)過程

第一課時(shí)

搜索有關(guān)大自然的知識(shí)

一、導(dǎo)入新課：說一說你知道的爬行動(dòng)物？

二、學(xué)生上機(jī)操作：

1、利用百度搜索有關(guān)爬行動(dòng)物的知識(shí)。

1.中華鱉2.烏龜

3.什么是爬行動(dòng)物4.劍龍

5.壁虎6.揚(yáng)子鱷

7.灰鼠蛇8.竹葉

9.翼龍10.蛇頸龍

11.蜥蜴12.蟒蛇

13.角龍14.避役

15.長吻鱷16.霸王龍

2、把得到的信息保存到D盤。

二、成果展示。

三、課后小結(jié)：

大家利用網(wǎng)絡(luò)收集到很多信息，在下課時(shí)間要閱讀一些有關(guān)大自然的書，下節(jié)課我們把收集的信息加工成網(wǎng)頁。

網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供了大量學(xué)習(xí)空間，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課收效極好，如果學(xué)生通過這節(jié)課，對(duì)爬行動(dòng)物沖滿神奇，在下課時(shí)間，充分閱讀有關(guān)書籍，對(duì)學(xué)生知識(shí)的增長會(huì)更好。

第五篇：教學(xué)目標(biāo)

作文指導(dǎo)課

（一）課題：考場(chǎng)作文如何快速擬題

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

課型：研究課 授課者：周學(xué)武 班級(jí)：九年級(jí)（5）班

考場(chǎng)作文如何快速擬題

同心二中 周學(xué)武

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握話題作文的擬題技巧，能從“無話題”作文中尋找話題；能將大話題化小擬題。2．培養(yǎng)學(xué)生的審題速度。3．提高學(xué)生的擬題質(zhì)量。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握話題作文的擬題技巧。教具：多媒體

教學(xué)方法：1.采用例析法，學(xué)生探討法，教師點(diǎn)評(píng)法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引言：敞開你的心扉——說一說（投影）

1、請(qǐng)大家暢所欲言，各抒己見，結(jié)合自己寫作中經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阍谧魑拿}中經(jīng)驗(yàn)或困惑？

2、當(dāng)你面對(duì)半命題作文或材料式的話題作文，你是怎樣命題的？

3、在考場(chǎng)上你是如何快速命題的？

二、中考閱卷老師心得及基本標(biāo)準(zhǔn)（投影）

心得：

1、近幾年中考作文的開放性著實(shí)給考場(chǎng)帶來了一股清新的空氣，話題作文、命題作文、材料作文等形式競(jìng)相登場(chǎng)，各顯風(fēng)姿；考生作文個(gè)性彰顯，百花齊放，群芳斗艷，美不勝收。但一些考生在這 種命題體制下卻變得不知所措，很難適應(yīng)，以致于信口開河，離題萬里。

2、在中考評(píng)卷中，閱卷老師一貫反對(duì)抄襲和信口開河的“狂作”。如果你的中考作文信口開河，那得分肯定不高。

3、還有的考生作文外表花哨，內(nèi)容空洞。

基本標(biāo)準(zhǔn)：我們從中考作文閱卷的實(shí)際操作過程來看，閱卷者大都看重審題立意，將是否切合題意作為一條重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。如果偏題或者離題，作文成績一般不會(huì)及格。近幾年各地中考的作文題雖進(jìn)一步降低了審題立意的難度，但還存在著一定的審題藝術(shù)。題意把握得準(zhǔn)，本身就體現(xiàn)了一種作文水平，從某種意義上來看也是得分的重碼。

三、例文欣賞 取長補(bǔ)短

（一）（中考低分作文）（投影）? 作文題目：我想起了——

? 在橫線上填寫合適的詞語，將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇500字的文章。1.文體不限，如寫詩歌不少于20行；2.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名，否則扣分。如果不可避免，請(qǐng)用××代替。

?

3、下面的文章在中考評(píng)為三類文，只得了25分，請(qǐng)同學(xué)朗讀，大家傾聽，想一想：這位考生作文得低分的原因是什么？

我想起了很多

“嗖”的一聲，高大的雄鷹如利箭般從矮小的烏鴉頭頂掠過，眼神中或許還帶著不屑。從那時(shí)起，一只過著平靜生活的烏鴉的心中就泛起了層層漣漪，它不甘心當(dāng)雄鷹的看客，它要和雄鷹一樣！于是，烏鴉展開稚嫩的雙翅開始努力學(xué)習(xí)，它放飛了一個(gè)夢(mèng)想——飛翔之夢(mèng)?，F(xiàn)實(shí)是無情的，它的雙翅被陣陣狂風(fēng)刮得傷痕累累，還遭到了同伴的嘲笑。但它卻決不向困難低頭，它對(duì)自己說：“我要做一個(gè)勇敢的鳴鵠！”雖然最終再怎么努力，烏鴉也只能抓住山羊的一縷毛，而且為之付出了將生命交于別人宰割的代價(jià)，但它依然自豪地說：“我為夢(mèng)想而奮斗，無悔這一生！”

也許有人會(huì)感嘆烏鴉的不自量力，一只烏鴉，飛到九天之上就已經(jīng)是不可能的事了，還妄想從高空俯沖下來抓住比它的身軀大幾十倍的山羊，簡直是雞蛋碰骨頭！可是當(dāng)你抬起頭，看見那些滿足于平庸過一生的烏鴉，你會(huì)有什么感想？和它們比起來，這只烏鴉的行為還顯得這么可笑嗎？

認(rèn)識(shí)，是人類逐漸積累起來的，它是人們寶貴的財(cái)富。就像故事里的這位牧羊人，他清楚地知道，一只烏鴉無論如何也不可能抓住一只山羊。但如果僅僅停留在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，那我們的認(rèn)識(shí)就無法繼續(xù)累積。從進(jìn)化論的角度來看，一種溫馴的小鳥是完全有可能成為一種猛禽的。不斷地扇動(dòng)翅膀，羽翼就會(huì)變得更為豐富、更有力量。經(jīng)過一輩接一輩的努力，最終必然能成為一只自由在大地上空飛翔的飛鳥。

烏鴉能抓住山羊的故事，完全可以用另外一個(gè)版本來講述。

一個(gè)人揮舞著雙翅，希望能飛到月亮上。月亮上，吳剛問嫦娥，這是什么？嫦娥說，這是一個(gè)忘記自己叫什么的人。吳剛說，這個(gè)人很可愛！最終，在飛翔之夢(mèng)的激勵(lì)下，通過一代又一代的努力，人類飛到了吳剛的身邊。毫無疑問，在飛翔之夢(mèng)的指引下，我們還將飛得更遠(yuǎn)，飛向更多星球。有夢(mèng)的烏鴉，早晚會(huì)成為自己心中的那只雄鷹。

（二）例文欣賞 取長補(bǔ)短（中考低分作文）（投影）這篇文章的得分：內(nèi)容15分+表達(dá)10分+發(fā)展0分=總分25分

教師點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)：首先要說明的是，無論是從語言表達(dá)還是構(gòu)思立意方面來看，這位考生的寫作功力并不差，可為何不能得到高分呢？ 得低分原因有三：一是這篇文章的標(biāo)題顯得太大、太泛，以致考生無法集中筆墨來抒寫；二是考生信口開河，想到哪里就寫到哪里，沒有一根串起全文的紅線；三是切題不緊，屬于“貌合神離”的作文。特別是文章的最后部分，不知所云，顯得前后游離、松散，不著邊際，以致本文被列為了三類文。

一位名家曾講過，“方向比距離更重要”，方向一偏，“全盤皆輸”！

1、請(qǐng)看下面一篇命題做作文，文采飛揚(yáng)、立意較高的美文。因?yàn)榇宋恼Z言清新脫俗，層次明晰。但為什么僅得19分？

這篇文章的得分：內(nèi)容3分+表達(dá)16分+其它0分=總分19分

題目：我們的心近了

雨是世上最純潔的事物，因?yàn)樗翘焓沟牧鹆I灑落在人間，聚集，聚焦，向著遠(yuǎn)方，流淌，流淌??——題記 朦朧淡雅的春雨

春天的雨細(xì)膩而且悠揚(yáng)，像是守候在江南一方的柔弱女子，手執(zhí)雨傘淋漓于雨中，那份久違了的感覺又從這綿綿細(xì)雨中故土重逢。春 天的雨，給整個(gè)世界都蒙上了一層神秘的面紗。那種景物的朦朧躍然眼前，仿佛眼前便是春雨中的江南，令人心馳神往卻又始終捉摸不透，覺得可愛又可恨。她呼喚著希望的到來，滋潤了世間萬物?? 伴隨著她悠揚(yáng)動(dòng)人的“沙沙”聲，我的心也隨之飄蕩?? 你聽，多美！

激情澎湃的夏雨

夏天的雨粗獷豪放，絲毫不像春雨的悠柔綿長，他盡情地放縱自己的情感，喜時(shí)彩虹傍出，怒時(shí)天空作吼，替其駁斥，似乎他就是主宰世界的神，用自己獨(dú)特的“方式”命令著一切。我熱愛夏雨，不僅因?yàn)樗臍鈩?shì)磅礴，更因?yàn)樗麖墓亲永锷l(fā)出的那一種對(duì)情感的自由放縱。他更像一個(gè)涉世未深的孩子，以自己獨(dú)特的行為來釋放感情，那種單純的喜怒哀樂，伴著他鏗鏘有力的雨聲，敲開了我的心扉，駐足于我的心房?? 你聽，多美！

蕭瑟凄冷的秋雨

秋天本身就是傷感的杰作，因此在文人眼里，秋雨自然便成了離別之苦，化作一觴凄涼之酒，冷了孤心，傷了靈魂?！澳牬┝执蛉~聲”，秋雨似乎就是如此殘酷，拍打著傷痕累累的殘葉，直至凋落。秋雨到來的日子，人世間也蒼涼了許多。那種悲寂的靜在風(fēng)中醞釀，最終化作一首首詩，留傳千古，是誰如泣如訴的哭？

浸染在秋雨中，用心體會(huì)著詞人的境界，仿佛化作秋雨，一同落入雨聲之中?? 你聽，多美。

雨是世間最美麗的事物，閑暇之時(shí)，別忘了收拾自己的心靈，聽聽那雨聲，聽聽那

教師講解：如果單看這篇文章，我們會(huì)覺得這是一篇文采飛揚(yáng)、立意較高的美文。因?yàn)榇宋恼Z言清新脫俗，層次明晰。但為什么僅得19分？我們回頭看一下作文的題目——“我們的心近了”。這是一則命題作文，要求很清楚，要寫心與心的貼近，要寫情與情的融洽，但此文卻信口開河，寫了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)“雨”的特征與美麗，寫出了對(duì)自然的感悟。一位名家曾講過，“方向比距離更重要”，方向一偏，“全盤皆輸”！因此，我們的考生千萬不能像寫日記一樣去寫考場(chǎng)作文，不能想到哪兒寫到哪兒，而是要抱著“鮮花”（話題）跳舞，這樣才會(huì)更加楚楚動(dòng)人、靚麗多姿！

教師講解：如果單看這篇文章，我們會(huì)覺得這是一篇文采飛揚(yáng)、立意較高的美文。因?yàn)榇宋恼Z言清新脫俗，層次明晰。但為什么僅得19分？我們回頭看一下作文的題目——“我們的心近了”。這是一則命題作文，要求很清楚，要寫心與心的貼近，要寫情與情的融洽，但此文卻信口開河，寫了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)“雨”的特征與美麗，寫出了對(duì)自然的感悟。一位名家曾講過，“方向比距離更重要”，方向一偏，“全盤皆輸”！因此，我們的考生千萬不能像寫日記一樣去寫考場(chǎng)作文，不能想到哪兒寫到哪兒，而是要抱著“鮮花”（話題）跳舞，這樣才會(huì)更加楚楚動(dòng)人、靚麗多姿！

四、“授人以漁 ——聽一聽 記一記（投影）方法

一、定文體，揚(yáng)長避短

1、緊扣話題，調(diào)動(dòng)積累，選用自己的“拿手文體”寫作是快速擬題的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w裁的，不講文體，隨心所欲地寫作，只會(huì)寫出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非羊非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。

例如：作夢(mèng)，是一種常見的生理現(xiàn)象。但夢(mèng)的內(nèi)容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請(qǐng)以“夢(mèng)”為話題寫一篇不少于800字的作文?！哆@一幅風(fēng)光，如夢(mèng)》《比夢(mèng)更美》宜寫成抒情散文； 《美夢(mèng)成真》《想起了那個(gè)暑假》宜寫成記敘文； 《說說課文中的“夢(mèng)”》《夢(mèng)的成因》宜寫成說明文； 《夢(mèng)想中國足球》《讓美夢(mèng)成真》宜寫成議論文。又如：

樹，是一種常見的植物。無論是自然界還是園林綠化都離不開它。請(qǐng)以“樹”為話題為文。

如果我們想寫記敘文，標(biāo)題宜為《樹下》《記一次特別的植樹活動(dòng)》《我家的小桃樹》；

如果我們想寫成抒情性的散文，可擬題《松樹贊》《我愛那片小桃林》；

如果要寫成議論文，就要這樣擬題：《給我一片綠陰》《植樹，為了子孫后代》《小議“前人栽樹，后人乘涼” 》《真的是“無用之材”嗎》

方法

二、善補(bǔ)題，以小見大 在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見的快速審題和擬題技法。

例如：語文課不單是語言訓(xùn)練課，更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。但上語文課，有的同學(xué)很喜歡，有的同學(xué)不那么喜歡。請(qǐng)以“語文課”為話題寫一篇不少于800字的作文。

感受激情，《多味的語文課》；

發(fā)揮想象，《虛構(gòu)的語文課》；

片斷組合，《語文課剪影》；

聯(lián)系實(shí)際，《語文課之我見》等。

又如：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我 們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女 性美的象征。請(qǐng)以“手”為話題為文。

我們可這樣擬題：

《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對(duì)手》《精巧的手工藝品》《從手指的長短說開去》。

這些文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著眼，從而順利展開思路。

三、妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)

根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦 上添花。

? 例如：當(dāng)我們不如意的時(shí)候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當(dāng)我們事事順暢的時(shí)候，我們常常想縱情歡歌。音樂，與我們的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“音樂”為話題，寫一篇不少于800字的作文。

? 一般擬題：《談音樂》《音樂與人生》《生活中不能缺少音樂》《音樂的價(jià)值》 ? 運(yùn)用修辭：

? ①《心靈的變奏》《生活中的陽光》《鍋碗瓢盆交響曲》 ? 比喻新穎，過目難忘

? ②《一個(gè)沒有樂隊(duì)的指揮》《一個(gè)沒有指揮的樂隊(duì)》 ? 對(duì)比鮮明，各顯其妙

? ③《“五線譜”和他的五線譜》《二胡和小提琴的愛情變奏曲》 ? 巧用借代，別出心裁

? ④《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》 ? 采用設(shè)問，耳目一新

四、巧點(diǎn)化，妙趣橫生

對(duì)影片名、歌曲名、古詩句以及成語 俗語等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。例如：

①以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風(fēng)采》《我想唱歌不敢唱》 《最近比較煩，比較煩》

②以“假日”為話題，可引用歌曲名《自從有了你》，“世界變得好美麗”

? ③以“同學(xué)”為話題，可擬題目《長相憶》《別時(shí)容易見時(shí)難》 ? ④寫老師晚年堅(jiān)守教壇的文章，可引用詩句《夕陽無限好》作題

? ⑤寫有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話《救救孩子》作題。

?

用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂見?？磥恚綍r(shí)多背點(diǎn)古詩詞名句，平時(shí)多留意歌曲、俗語、歇后語等知識(shí)，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對(duì)作文擬題的好處也是非常明顯的。

五、新視角，別開生面

擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情，怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。方法有： ①違反常情式擬題

《真想做個(gè)差生》《渴望停電》《無價(jià)的花生米》 ②借用數(shù)字式擬題

《1234567 i》，抒寫音樂情懷；

《7+1＞8》，論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。

五、課堂思考與訓(xùn)練

? 觀看下面“春夏秋冬”圖片，充分發(fā)揮自己的想象能力和語言組織能力，打算寫一篇作文。先看看如何擬定一個(gè)漂亮的題目？（只要與其中一個(gè)畫面有關(guān)就行）參考文題：

? 春天的故事（聲音、腳步??）（記敘文）? 把綠色還給大地（議論文或散文）? 小荷才露尖尖角（議論文）? 在烈日和暴雨下（記敘文）? 落葉遐想（散文）

? 化作泥土更護(hù)花（議論文或抒情散文）? 梅花香自苦寒來（議論文或抒情散文）瑞雪兆豐年（說明文）

六、思考與練習(xí)（投影）

練習(xí)一：羅素為愛情、知識(shí)、對(duì)人類的同情而活。每個(gè)人活著都有自己的理由，我們也有。

請(qǐng)以“我活著的理由”為話題，寫一篇不少于600字的作文，題目自擬，體裁不限。

練習(xí)二：通常人們拍集體照時(shí)，攝影師總是提醒 人們“精神集中點(diǎn)，全往鏡頭看”。人們也總是瞪大眼睛看鏡頭?？墒?，眼睛瞪久了就會(huì)疲勞，沒感覺眨眼睛而照片上卻出現(xiàn)幾個(gè)睡眼迷離的不雅形象。一次，某攝影師拍照前告訴大家全閉上眼睛，等他喊到“三”時(shí)一起睜眼看鏡頭。結(jié)果是照片上無一人閉眼，效果極佳。

請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，自擬文題，寫一篇600字以上的文章。

六、結(jié)束語：送給大家一句話

題目是文章的眼睛，給你的文章一雙秀美的眼睛！