第一篇：《愛(ài)之鏈》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課

《愛(ài)之鏈》（第二課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

師（微笑著）：同學(xué)們，你知道什么是愛(ài)嗎？

生1：愛(ài)是太陽(yáng)光一樣溫暖的東西，像巧克力那樣香甜。生2：愛(ài)是看不見(jiàn)的，但是可以讓我們感覺(jué)得到的東西。生3：我們就生活在愛(ài)里，像爸爸媽媽的愛(ài)，老師的愛(ài)等等。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！因?yàn)橛辛藧?ài)，世界變得更加美好。今天老師帶來(lái)了一篇和“愛(ài)”有關(guān)的故事。（師板書(shū)“愛(ài)之鏈”。）

二、自讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用心去讀一讀這個(gè)故事。生：（默讀課文。）師：這則故事講了什么？

生：一個(gè)失業(yè)的男人，叫喬。他在回家的路上幫助了一位老太太，并且拒絕了老太太的報(bào)酬。老太太又幫助了一個(gè)小店的女店主。而這個(gè)女店主碰巧就是喬的妻子！

師：你已經(jīng)概括出這個(gè)故事了，真好！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這個(gè)故事吧！邊讀邊把你的感悟或者是疑惑寫(xiě)在書(shū)的空白處。生：（再讀課文，批注）師：你讀出了什么？

生：?jiǎn)淌莻€(gè)無(wú)私的人。他拒絕了老太太的錢(qián)，因?yàn)樗X(jué)得幫助別人是天經(jīng)地義的事情。如果我們每一個(gè)人都像喬那樣樂(lè)于助人，像他那樣懂得給予，那我們的生活就會(huì)像巧克力一樣香濃。

師：你說(shuō)得多好呀！（出示第7自然段）請(qǐng)你讀一讀這段話(huà)，把你的感動(dòng)讀出來(lái)好嗎？

生：（有感情地朗讀第7自然段，讀得聲情并茂。）師：你讀得真好！還有誰(shuí)愿意來(lái)試試？ 生：（許多學(xué)生舉手。）

師：讓我們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)。生：（齊讀第7自然段。）

師：同學(xué)們讀得真好！還有哪位同學(xué)愿意與大家一起分享你的感悟？ 生：當(dāng)女店主拿著零錢(qián)找老太太時(shí)，老太太已經(jīng)留下一些錢(qián)走了。女店主看見(jiàn)老太太留在餐巾上的一段話(huà)，要她將這份愛(ài)傳遞下去，讀到這里我非常感動(dòng)。

師：（出示餐巾上的話(huà)）你能讀讀這段話(huà)嗎？ 生：（生讀那段話(huà)。）

師：讀得真有感情！我們一起讀一讀，好嗎？ 生：（齊讀。）

師：同學(xué)們，你有什么讀不懂的地方嗎？ 生：?jiǎn)淘趲椭咸鬄槭裁床唤邮芩o的錢(qián)呢？ 師：你能把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上嗎？

生：好的。（上臺(tái)在黑板上認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題）

師（生板演的同時(shí)，問(wèn)全體學(xué)生）：?jiǎn)虨槭裁床灰咸o的錢(qián)呢？ 生：（生讀課文，思考。）師：誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？ 生：（一個(gè)學(xué)生舉手）

師（啟發(fā)）：?jiǎn)檀丝绦璨恍枰X(qián)？他可不可以接受這筆錢(qián)？（許多學(xué)生舉手了。）

生1：?jiǎn)檀丝谭浅Ｐ枰X(qián)，因?yàn)槲覀儚暮笪闹浪钠拮?，就是女店主已?jīng)快生孩子了。家里多了孩子就多了更多的花錢(qián)的地方。所以喬很需要錢(qián)。生2：?jiǎn)淌I(yè)了，此刻他多么希望能找到一份工作來(lái)養(yǎng)家糊口呀！生3：?jiǎn)痰钠拮討蚜?個(gè)多月的身孕還要操持小店的事情，可見(jiàn)他家里確實(shí)困難，確實(shí)需要錢(qián)。

師：?jiǎn)檀_實(shí)很需要錢(qián)。那他可不可以接受這筆錢(qián)呢？

生1：當(dāng)然可以！喬幫老太太鉆上鉆下地?fù)Q車(chē)胎，渾身弄得臟兮兮的，還傷了手，拿錢(qián)是應(yīng)該的。

生2：老太太不是窮人，喬又幫了她一個(gè)大忙，喬完全可以拿這錢(qián)！生3：?jiǎn)淘谀敲蠢涞奶鞄退蘖税胩斓能?chē)，老太太主動(dòng)要給他錢(qián)，他拿了也是合情合理。

師：是呀，那喬為什么不要呢？

生1：?jiǎn)淘趲椭咸珪r(shí)根本就沒(méi)想到錢(qián)，而且也曾經(jīng)有人這樣無(wú)私地幫助過(guò)他，所以他沒(méi)有接受老太太的錢(qián)。

生2：?jiǎn)讨圆灰@份錢(qián)，是因?yàn)樗Ｍ咸麓斡龅叫枰獛椭娜?，也給予他幫助。

生3：我覺(jué)得喬是希望老太太能將這份愛(ài)傳遞下去，能讓愛(ài)之鏈永遠(yuǎn)不斷！師：你們說(shuō)得多好呀！在我們的生活中，有許多人，比如說(shuō)蓋茨，他們?yōu)榇壬剖聵I(yè)捐獻(xiàn)了大量的金錢(qián)。和文中的喬相比，你覺(jué)得他們一樣嗎？可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論討論。

生：（許多學(xué)生興致勃勃地和周?chē)耐瑢W(xué)討論著。）師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生1：我覺(jué)得他們不一樣。蓋茨用金錢(qián)幫助別人，而喬用自己的行動(dòng)去幫助人。

生2：我覺(jué)得他們是一樣的。蓋茨和喬雖然幫助別人的方式不同，可是他們的目的是一樣的。

生3：我認(rèn)為不一樣。蓋茨是自己先過(guò)上了富足的生活再想著去幫助別人；而喬是在自己生活都很艱難的情況下幫助別人，怎么會(huì)一樣呢？

生4：雖然他們的生活處境不同，可是他們的善舉是一樣的，他們都有一顆金子般的心。

師：是呀，無(wú)論是蓋茨還是喬，他們都有一顆金子般的心，都一樣地值得我們尊敬。不過(guò)像喬一樣在自己生活都很艱難的情況下還想著去幫助別人，可不是每一個(gè)人都能做到的呀！

三、個(gè)性閱讀，釋放體驗(yàn)。

師：愛(ài)是什么？你現(xiàn)在能回答嗎？想一想，用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。生：（許多學(xué)生靜思片刻，開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。）師：讓我們來(lái)交流一下。誰(shuí)先說(shuō)？

生1：愛(ài)是陽(yáng)光，是雨露，是人世間最珍貴的東西。生2：愛(ài)是一朵小花，讓我們的世界更美麗。生3：愛(ài)是一句話(huà)，是一個(gè)行動(dòng)，是融化寒冰的微笑。生4：愛(ài)是滿(mǎn)天的星辰，明亮而美麗。??（請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)板演自己精妙的感悟。）師：讓我們一起來(lái)讀一讀黑板上這些精彩的語(yǔ)言。生：（有感情地齊讀這些愛(ài)的哲言。）

四、總結(jié)全文，延伸主題。

師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛(ài)”的嗎？ 生（齊答）：想。

師：愛(ài)是人世間最美好的東西，它如同陽(yáng)光、空氣、水一樣不可缺少。同學(xué)們，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)之鏈永遠(yuǎn)不斷！

評(píng)價(jià)：

這堂語(yǔ)文課，查老師更多地關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，使其成為了學(xué)生生命的有效歷程，真正體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人文性的回歸。

首先，教者提出了“愛(ài)是什么”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的生活體驗(yàn)去講述對(duì)愛(ài)的理解。學(xué)生說(shuō)“愛(ài)像陽(yáng)光一樣溫暖”、“愛(ài)像巧克力一樣香甜”，這純真而形象的話(huà)語(yǔ)源自學(xué)生的體驗(yàn)，是天然去粉飾的內(nèi)心感觸。查老師都給予了肯定，尊重了每一個(gè)孩子的獨(dú)特感受。這種兼容并蓄的教學(xué)理念，促生了學(xué)生的個(gè)性閱讀的興趣。

接著，查老師并沒(méi)有逐字逐句地講析課文，與許多老師條分縷析的課堂教學(xué)相比，這節(jié)課似乎有些“粗漏”。回顧整節(jié)課，教者只提了三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：“愛(ài)是什么？”、“課文講了什么故事？”、“你讀懂了什么？”師生圍繞著這三個(gè)問(wèn)題衍生了思考、感悟、討論、交流。沒(méi)有老師的包辦代替，沒(méi)有學(xué)生的被迫接納，我們看到的是師生間智慧的碰撞、心靈的共鳴。

面對(duì)“喬為什么不要老太太給的錢(qián)呢？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生出現(xiàn)了思維盲點(diǎn)，全班只有一個(gè)學(xué)生舉手。查老師并沒(méi)有急著剖析，而是換了提問(wèn)的角度，“喬此刻需不需要錢(qián)？他可不可以接受這筆錢(qián)？”，以此啟發(fā)學(xué)生思考。頓時(shí)，課堂變得活躍起來(lái)。

查老師抓住了這個(gè)契機(jī)，將蓋茨與喬進(jìn)行對(duì)比，更深一步引導(dǎo)學(xué)生去理解愛(ài)是什么。學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)悟到愛(ài)的方式可以不同，但都能使生活變得美好。

在充分閱讀、感悟之后，教者設(shè)置了“寫(xiě)愛(ài)的感悟”的環(huán)節(jié)，學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)一蹴而就的精言妙語(yǔ)讓我感嘆不已。只有真正讀懂課文，真正有所感悟，才能真正領(lǐng)悟課文中所蘊(yùn)藏的人文精神。

對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是理解、積累和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，練就扎實(shí)的語(yǔ)文能力，積淀深厚的文化內(nèi)涵。通過(guò)一篇篇負(fù)載著人類(lèi)文化內(nèi)涵的文章，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。這種蘊(yùn)藏人文精神的語(yǔ)文教育，才是語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的完整體現(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的最終目的。

第二篇：愛(ài)之鏈 評(píng)課

《愛(ài)之鏈》評(píng)課稿

今天，我有幸聆聽(tīng)了劉建寧老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)之鏈》這一課。教學(xué)本課時(shí)，劉建寧老師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)人物性格。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并且讓學(xué)生通過(guò)第一個(gè)故事的學(xué)習(xí)后自主學(xué)習(xí)第二個(gè)故事，通過(guò)匯報(bào)交流來(lái)掌握新知，現(xiàn)將聽(tīng)后感受交流如下：

一、抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)人物性格

劉建寧老師開(kāi)始讓學(xué)生默讀課文1-8自然段，去要求學(xué)生畫(huà)出印象深刻的詞句，然后圍繞“喬依是怎么幫助老婦人的”來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中注意品讀細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、悟喬依說(shuō)的話(huà)。抓住這些細(xì)節(jié)，很順利地引領(lǐng)學(xué)生深入文本，走進(jìn)了人物的內(nèi)心。

二、以生為本，放手讓學(xué)生自讀自悟

課堂是師生互動(dòng)的過(guò)程，劉建寧老師注重以生為本。在學(xué)習(xí)完第一個(gè)小故事后，及時(shí)總結(jié)閱讀的方法，并讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的方法自學(xué)第二個(gè)小故事，通過(guò)學(xué)生自讀自悟，圍繞著“愛(ài)”，以“愛(ài)的傳遞”為線(xiàn)索展開(kāi)閱讀，注重感悟，讓學(xué)生沐浴“愛(ài)”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

三、師生互動(dòng)平等、高效、充滿(mǎn)語(yǔ)文味

劉老師在課堂教學(xué)中與學(xué)生的對(duì)話(huà)不是日常生活中的“聊天”，也不是大會(huì)堂里的“聽(tīng)報(bào)告”，而是一種積極獲取有用信息，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程，在面對(duì)學(xué)生品讀后的感悟，劉老師認(rèn)真傾聽(tīng)，積極肯定，但同時(shí)并沒(méi)有削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生交流過(guò)程中出現(xiàn)的偏差，劉老師及時(shí)引導(dǎo)、糾正，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中推敲、揣摩、內(nèi)化、吸收，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，提高分析概括和品位積累的能力，從而習(xí)得最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

四、巧妙拓展、充盈課堂

劉老師在本課中緊扣“愛(ài)”字，出示一首小詩(shī)，并讓學(xué)生展開(kāi)想象空間進(jìn)行填空、品讀。拓展的時(shí)間和方式都恰到好處，既喚醒了學(xué)生愛(ài)的心靈，又撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)心弦，使本節(jié)語(yǔ)文課更加充盈和豐富！在課文結(jié)束的時(shí)候，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：?jiǎn)讨涡褋?lái)后會(huì)怎樣呢？這樣的拓展方式，是對(duì)課文的延伸和拓展，是對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)和提升，進(jìn)一步豐富了課文的內(nèi)涵，使學(xué)生在情感體驗(yàn)和人文感悟的同時(shí)，語(yǔ)言也進(jìn)一步得到訓(xùn)練，在教學(xué)中真正起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果。

總而言之，這是一節(jié)非常值得我學(xué)習(xí)課，我想，如果劉老師能在本節(jié)課中能再多點(diǎn)朗朗的讀書(shū)聲就更加完美了，以上是我不成熟的一點(diǎn)感受，不足之處盡情批評(píng)指正。

第三篇：《愛(ài)之鏈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天，讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)《愛(ài)之鏈》這篇課文，品味這根愛(ài)的鏈珠上的感人的一幕幕。還記得文中講了哪幾個(gè)感人的故事？

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人

老婦人幫助女店主

二、學(xué)習(xí)課文1-8自然段（感悟喬依幫助老婦人的故事）

1、靜心默讀1-8自然段,你覺(jué)得文中哪些地方讓你感受非常深刻,在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),或者寫(xiě)寫(xiě)你的感受。等一下我們交流。

2、學(xué)生讀、找。

3、全班交流。

(1)第1自然段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住寒風(fēng)、雪花、寒戰(zhàn)等詞體會(huì)天的冷，破汽車(chē)、破舊等詞體會(huì)喬依生活的苦，當(dāng)時(shí)的處境，再抓住工廠(chǎng)的倒閉進(jìn)一步體會(huì)他內(nèi)心的凄涼。

（2）第2、3自然段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住老婦人當(dāng)時(shí)的樣子感受到老婦人此時(shí)的困境（急需幫助），然后再抓住喬依的表現(xiàn)，（微笑、安慰）體會(huì)他的品質(zhì)。

（3）第4自然段（引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)：（喬依熱心地不顧一切地幫助老婦人修車(chē)）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解喬依的不怕臟、不怕累、不怕冷。

匯報(bào)：

難手和腳腕蹭破出血顧不上擦冷手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)臟手上沾滿(mǎn)了油污衣服也更臟了指導(dǎo)感情朗讀這一段。是啊，在這寒風(fēng)瑟瑟、大雪紛飛的鄉(xiāng)間公路上，給一個(gè)素不相識(shí)的老人修車(chē)，真不是一件容易的事??！讓我們?cè)僖黄痼w會(huì)一下那份艱難不易吧?。R讀第四段）

（4）第六自然段中，抓住愣住了理解：天經(jīng)地義什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）抓住常常天經(jīng)地義一直談?wù)劯惺?，多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。喬依是這樣想的，所以也是這樣說(shuō)的。

（5）出示第七自然段如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。理解。這是中心所在，全文都要圍繞這句話(huà)寫(xiě)的。

4、小結(jié)：

在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)課文9-11自然段。（學(xué)習(xí)老婦人幫助女店主的故事。）

過(guò)渡：引讀第八、九自然段。老婦人帶著這句話(huà)，沿著山路開(kāi)了幾公里，來(lái)到了一個(gè)餐館，她打算吃點(diǎn)東西，然后回家。她看到了一位女店主。

1、女店主是怎樣一個(gè)人？

2、學(xué)生重點(diǎn)研讀第10自然段。

3、學(xué)生交流。抓住重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生體會(huì)女店主對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)致，對(duì)人熱情關(guān)心。如：雪白的、甜甜的微笑她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水；從餐館的破舊、盡管如此、懷孕八個(gè)月等詞句，體會(huì)女店主也是個(gè)需要幫助的人。老婦人突然想起了喬依提示：她怎么會(huì)突然想起喬依？會(huì)想起喬依什么呢？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。出示第七自然段如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。

4、女店主不禁潸然淚下，她為什么會(huì)這樣？她會(huì)想些什么呢？出示：如果我遇上一個(gè)需要幫助的人，我一定也要給他一點(diǎn)幫助。

5、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀自然段9-11。

四、學(xué)習(xí)12自然段

1、女店主得到幫助后，內(nèi)心充滿(mǎn)了感激，再來(lái)讀讀最后一自然段，從中讀懂了什么？

2、再讀一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依體會(huì)到了什么？提示：是不是這些錢(qián)就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來(lái)僅僅是這些錢(qián)嗎？還是引導(dǎo)學(xué)生探討？

3、根據(jù)學(xué)生交流后小結(jié)：你們看，喬依得到了別人的幫助后，當(dāng)他看到老婦人需要幫助的時(shí)候，就幫助了她，當(dāng)老婦人得到了喬依的幫助后，發(fā)現(xiàn)了需要幫助的女店主后，也伸出了援助之手，我們相信女店主看到別人需要幫助時(shí)，也一定會(huì)去幫助別人的。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條愛(ài)之鏈（生齊讀）。

五、總結(jié)課文

1、出示如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。

2、下面讓我們展開(kāi)想象的翅膀，以第二天，喬依醒來(lái)為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

3、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今后，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳時(shí)，老師也真心希望你們能把這份愛(ài)傳遞給別人，把這愛(ài)的故事延續(xù)下去，成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷。

六、作業(yè)超市

1、背一句愛(ài)的名言；讀一篇愛(ài)的故事；吟一首愛(ài)的詩(shī)歌；唱一支愛(ài)的歌曲；做幾件愛(ài)的事情。

２、寫(xiě)寫(xiě)身邊愛(ài)的故事。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)之鏈

喬依

老婦人

女店主

第四篇：8、愛(ài)之鏈第二課時(shí)

灌云縣東王集小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案

8、愛(ài)之鏈

第二課時(shí) 上課時(shí)間 2012年10月12日

總課時(shí)數(shù)：20 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主

二、互動(dòng)探究

1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）

2、全班交流。

1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？

“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。

指讀——齊讀

3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

灌云縣東王集小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。匯報(bào)：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)

“臟”手上沾滿(mǎn)了油污衣服也更臟了

2）你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么？（看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。）

4、課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：

你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）

這幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？

????

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）

6、出示第六自然段：

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà)，相信你讀了這段話(huà)，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。

8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

三、交流展示

1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9-11

3、出示填空題：

來(lái)到了小餐館，老婦人看到

突然想起了

于是

灌云縣東王集小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案

提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

四、精講點(diǎn)撥

1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋??

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”

3、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主

五、總結(jié)課文。

1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？

（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。）

是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

六、拓展延伸。

以“喬依醒來(lái)??”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。

提示：

1）注意故事的連續(xù)性；

2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等；

3）要升華“愛(ài)”的主題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、愛(ài)之鏈

喬依

老婦人 女店主

真情互助 愛(ài)心長(zhǎng)存

第五篇：8、愛(ài)之鏈 第二課時(shí)

六語(yǔ)教案

主備人：顧萬(wàn)朋 總

課題：

8、愛(ài)之鏈

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？ 板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主

二、學(xué)習(xí)課文1—8自然段

1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。Ⅰ這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）

2、全班交流。

（1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？ “又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

（2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。指讀——齊讀

3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

全班交流：

（1）喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。Ⅱ 匯報(bào)：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦 “冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)

“臟”手上沾滿(mǎn)了油污衣服也更臟了

（2）你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么？（看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。）

4、課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：

你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）

這幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？

????

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依

修改意見(jiàn)

Ⅰ

① 第一節(jié)環(huán)境描寫(xiě) 一方面交代了故事發(fā)生時(shí)的背景，另一方面也渲染了喬依內(nèi)心的凄涼。② 喬依當(dāng)時(shí)的境況 很窘迫，經(jīng)濟(jì)條件差，心情也不好。③ 朗讀時(shí)抓住“寒 風(fēng)”、“凄涼”等詞語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)略輕，語(yǔ)速慢些，讀出喬依當(dāng)時(shí)凄涼的心情。

對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）

6、出示第六自然段：

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà)，相信你讀了這段話(huà)，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。Ⅲ 齊讀

理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。

8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。Ⅳ

2、自讀9—11

3、出示填空題：

來(lái)到了小餐館，老婦人看到

突然想起了

于是

提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋??

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”Ⅴ

3、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主

五、總結(jié)課文。

1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？

（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。）

是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。

2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

六、拓展。

Ⅱ

① 喬依修車(chē)要克服哪些困難？工作難度大、沒(méi)穿襪子、天氣寒冷、工作很臟。② 喬依的做法有哪些感人之處?

Ⅲ

① 喬依為什么愣住 了？ ② 從“天經(jīng)地義、“一直”這兩個(gè)詞中可以看出喬依具有怎樣的品質(zhì)?

以“喬依醒來(lái)??”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。

提示：（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等；

（3）要升華“愛(ài)”的主題。

Ⅳ

① 女店主為什么

“極度疲勞”卻依然“帶著甜甜的微笑”？ ② 你覺(jué)得老婦人留 下的僅僅是一些錢(qián)和一張紙條嗎？

Ⅴ

怎樣理解女店主說(shuō)的這句話(huà)？它在全文中起什么作用？

教學(xué)反思：